體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

幼兒園心得體會大班篇一

幼兒園是孩子們的第一步，也是他們踏入學校門檻的起點。幼兒園不僅僅是學習知識和技能的地方，更是培養孩子品德和習慣的關鍵階段。作為家長，在陪伴孩子成長的過程中，我不禁對幼兒園的一些感悟進行了思考。通過我孩子在幼兒園的一天心得體會，讓我更加深刻地理解了幼兒園的重要性。

第一段：開心的早晨。

每當我帶孩子去幼兒園，我總能感受到那里的歡樂和溫馨。進入幼兒園的大門，孩子們就像小鳥飛回巢里一樣，融入到他們熟悉的環境中。老師們的笑臉和悉心的照料，讓孩子們覺得幼兒園就像他們的第二個家一樣。而在幼兒園的晨會上，孩子們與老師一起唱歌、跳舞、做游戲，彼此之間交流互動。這些美好的場景讓我明白，幼兒園的重要任務之一就是為孩子創造一個愉快的學習環境，讓他們在歡樂中成長。

第二段：感恩的午餐時間。

午餐時間是幼兒園孩子們共同享用的重要時刻。在幼兒園，我們的孩子不僅僅學會了吃飯，更重要的是學會了與他人分享和感恩。孩子們互相幫助、禮讓有加，老師們則不厭其煩地提醒他們禮貌用餐的重要性。每次看到孩子們主動為他人夾菜或者與同學分享自己的食物時，我覺得幼兒園真是一個培養孩子良好品德的好地方。而孩子從小學會分享和感恩的能力，將無疑對他們未來的人際關系和社交能力有著積極的影響。

第三段：快樂的課堂體驗。

在幼兒園的課堂上，孩子們能夠自由地發掘和體驗各種技能和知識。老師們在課堂上用生動有趣的方式教授知識，使孩子們在快樂中學習。比如，通過游戲和故事，孩子們學會了認識字母和數字，并能夠靈活地運用到實際生活中。而在自由繪畫的時候，他們盡情地發揮想象力，創作出各種豐富多彩的畫作。這些課堂經歷，讓孩子們在學習的過程中享受到了樂趣，也養成了主動學習的習慣。

第四段：快樂游戲的放松時光。

在幼兒園，孩子們除了學習，還有很多時間用來玩耍和放松。他們可以選擇自己喜歡的游戲，與同學們一起玩耍。這不僅幫助孩子們發展社交技能，還鼓勵他們主動與他人合作。我看到孩子們在幼兒園的游戲中收獲了友誼和快樂，我意識到幼兒園的重要作用不僅是教育孩子知識和技能，更是培養他們與他人相處的技巧和團隊合作精神。

第五段：天真的告別時刻。

每天下午，當我來接孩子回家時，我看到那些天真可愛的幼兒園生活還在繼續。孩子們與老師們道別，雖然有些不舍，但他們都知道，明天又會有新的故事和樂趣等待著他們。看到孩子們在幼兒園度過快樂而充實的一天后，我不由感嘆，家長不僅要給予孩子們關愛和教育，也要給予他們獨立成長的機會。

總結：通過孩子在幼兒園的一天心得體會，我更加深刻地認識到幼兒園的重要性。幼兒園不僅僅是教育孩子知識和技能的地方，更是培養孩子品德和習慣的關鍵時期。在幼兒園的晨會、午餐、課堂和游戲時間，孩子們學會了快樂、感恩、學習和合作。這些經歷將對他們的成長和發展產生積極的影響。幼兒園是孩子們啟蒙教育的關鍵階段，也是他們未來學習和生活的基石。

幼兒園心得體會大班篇二

隨著科技的快速發展，幼兒園教育也開始引入各種新的教學手段和教學資源。其中，CTIT（ComputationalThinkingandInformationTechnology，計算思維與信息技術）成為幼兒園教育的重要組成部分。在過去的幾個月里，我有幸參與了幼兒園CTIT課程的學習和實踐活動，這給我帶來了許多新的體會和收獲。

第一段：機器的運行原理與編程。

在CTIT課程中，我們首先學習了計算機的運行原理以及編程的基本知識。通過觀察和模擬，我深入了解了計算機是如何進行運算和處理信息的。我還學習了如何使用編程語言來向計算機傳達指令，從而實現特定的功能。這些知識不僅讓我對計算機的工作原理有了更深入的理解，也培養了我邏輯思維和解決問題的能力。

第二段：創意設計與合作項目。

除了學習計算機的基本知識，CTIT課程還強調培養幼兒的創意設計和合作能力。在課程中，我們被鼓勵通過編程和設計，創造出自己的作品。我記得有一次我們進行了一個小組合作項目，我們每個小組都需要設計一個簡單的游戲，并通過編程實現它。在這個過程中，我們需要進行充分的討論和合作，我意識到合作是實現我們共同目標的關鍵。這個經歷讓我明白了創造力和團隊合作在現代社會中的重要性。

第三段：解決實際問題與創新思維。

在CTIT課程中，我們學習了如何利用計算思維解決實際問題。舉例來說，我們學習了如何使用編程軟件和硬件，來自動控制一個小燈泡的開關。通過這個活動，我們深入了解了計算思維在運用科技解決問題中的重要性。同時，課程還鼓勵我們積極思考和創新。我們需要不斷嘗試和改進自己的設計，以找到更好的解決方案。這種解決問題的能力和創新思維將對我們未來的學習和工作產生深遠的影響。

第四段：培養學生終身學習的能力。

雖然幼兒園階段的CTIT課程只是一個初步的學習階段，但我相信這種教育模式將培養出學生終身學習的能力。通過CTIT課程，我們不僅學習了編程和技術知識，還培養了我們終身學習的主動性和熱愛。我們被鼓勵自主探索和解決問題，并學習如何利用科技來擴展我們的知識和技能。這種終身學習的觀念將成為我們未來發展的基石。

第五段：CTIT教育的價值和應用。

在全球范圍內，越來越多的國家將CTIT教育納入到幼兒園的教學計劃中。這是因為CTIT教育能夠培養幼兒的思維能力和創新精神，為他們未來的學習和工作奠定堅實的基礎。同時，CTIT教育還能促進幼兒對科技的理解和運用，使他們能夠更好地適應科技快速發展的社會。這樣，幼兒園階段的CTIT教育將產生重要的影響，為孩子們的未來創造更多的機會。

總結：通過參與幼兒園CTIT課程，我收獲了很多新的知識和經驗。在課程中，我學習了計算機的基本原理、編程知識和實際應用技能。同時，我還培養了創意設計和合作能力，學會了解決問題和創新思維。更重要的是，CTIT課程讓我認識到終身學習的重要性，為我未來的發展奠定了堅實的基礎。我相信，CTIT教育將成為幼兒園教育的重要組成部分，并為孩子們的未來帶來更多的機會和可能性。

幼兒園心得體會大班篇三

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

11月11日，我榮幸參加了在興隆幼兒園舉行的揚中市幼兒園優質隨堂課展示活動，對于老師來說聽課是獲得教學經驗的一種更好的方法，通過聽課能給我們的教學帶來更直接更有效的幫助。本次活動中我主要聽了兩節美術活動。

第一節課是小班美術活動《吹泡泡》，活動開始老師通過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。接著通過范畫加深幼兒對泡泡特征的印象;通過空手畫讓幼兒熟悉畫泡泡的方法;通過操作再現泡泡的特征，孩子們在老師的有序引導下，輕松、愉快用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串;一個連一個;單個的……在整個活動中，有一個環節令我深思著，開始老師通過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡應該是五顏六色的而單個的說某一種顏色，是不是有點誤導了孩子的視覺。

第二節課是大班美術活動《美麗的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動形象的ppt有利于引發、支持幼兒的游戲，調動幼兒參與的積極性，活動過程層層遞進，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語言來表現，最后合作完成煙花的創作，給了我們美的享受。聽了這節課也有我思索的地方，美術教育，除了給幼兒美的感知，技術支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時候，雖然展示了線條圖，讓孩子通過簡單的線條了解特征，但作畫點沒有示范，導致孩子拿到紙不知道如何著手畫，所以我覺得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎上才能通過手中的畫筆去發揮想象，這也是我以后在美術教學活動中需要不斷反思的過程，因為美術活動示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒創造能力，示范過少幼兒無法掌握基本技能。

通過這次的學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今后的工作里要不斷去學習、去觀摩、去實踐，這樣才能幫助我更好地完成以后的教學工作。情況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。他走到今天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有責任的。從此以后我更加主動的關心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發現他身上存在一般同學不具有的優點，能吃苦，生活自理能力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對你多好!”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對他的教育，從此在他身上發生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動關心班集體。在冬季最寒冷的時候，他每天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應及時把握時代的脈搏，了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地通過多種渠道進行情商教育，培養學生良好地情感素質。

在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。

聽的第一節示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來自己的想法;更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。

接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內容、試驗到最后，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環節中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。

在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

幼兒園心得體會大班篇四

作為一位家長，我非常幸運地能夠在五月幼兒園這樣一個優秀的教育機構中為我的孩子創造良好的教育環境和學習成長的機會。這里是一個充滿愛和關懷的地方，學生可以享受到優質的教育服務，并能夠在一個溫馨的氛圍中快樂成長。在為期半年的學習和觀察中，我深深地感受到五月幼兒園的教育理念和教學方法的實際效果，更加深入地了解了幼兒園教育并取得了一些經驗和體會。

五月幼兒園的特點在于它的注重個性化教育、科學化教學、開放式教學和愉悅的學習氛圍。居住在這里的孩子們可以享受到優秀的教育資源和優質的智育培養，可以在快樂的學習環境中進行感性認知、與他人協同合作學習等活動。這種個性化教育讓幼兒在快速成長的階段，盡可能適應自身特點，快樂地生長。這里科學、體驗性地定期開展大量的游戲活動和讓學生探索世界的任務，在讓學生快樂成長的同時又充分提升他們的認知和能力。

五月幼兒園的教學方法像是在眾多優秀的教育模式中選出了最優秀的部分進行了集成和優化，并且尋求了更適合幼兒成長的教育方法。例如，五月幼兒園在開展閱讀教育時，采用了小組朗讀和小故事表演等方式，這樣可以讓學生更好地理解故事的情節，豐富他們的詞匯量，提升句式的靈活度，而不是死板得背誦。在讓學生相互交流的同時，也更好地鍛煉了他們的口語表達和交流溝通能力，這樣教育能夠更好地滿足幼兒的身心需求。

第三段：家園合作模式。

作為家長我們不僅可以參與孩子學校的評價和教育交流，也可以充分利用家園合作模式為孩子提供更多的支持和幫助。在五月幼兒園，教師們希望家長參與到幼兒教育中來，通過問診式聽取孩子的學習經歷和感受，并有計劃的為他們補充一些教育內容或者優化相關的教育資源，這樣可以使幼兒更好地融入幼兒園大家庭，享受到最佳的教育資源。

第四段：學校的設施和教育資源。

五月幼兒園的設施先進、教育資源豐富，為幼兒提供了最好的學習環境。幼兒園內出色的設備和設施，例如音樂室、多媒體教室、蒙臺梭利教具、益智游戲、多種英語音樂教材、青少年圖書、棋類等，可以讓幼兒擁有最優秀的教育資源，培養他們的愛好、訓練自主學習能力，并確保幼兒的興趣完全迎合他們的能力范圍，從而迎合他們快樂成長的需求。

第五段：總結。

總的來說，五月幼兒園是一個充滿關懷和愛的地方。在這里，我看到幼兒在理解世界的同時也在不斷成長，也體驗到了他們快樂和成長的喜悅。我們的孩子不再是孤獨地成長，而是有很多人陪伴在他們的成長旅程之中。我相信，在五月幼兒園的精心關懷下，我們的孩子將會成為更有自信、有責任感并能夠貢獻社會的人。我將會堅定不移地支持幼兒園的教育事業，并推薦這里給身邊所有需要的好家長們，讓更多孩子享受到優質的教育資源。

幼兒園心得體會大班篇五

xx年x月x日，我縣教育局組織各學區的幼兒教師去腰站鄉中心幼兒園進行了農村幼兒園半日觀摩活動。活動是在各個幼兒班級開展的。本次活動首先在腰站小學二樓多媒體教室開了預備會，由各位領導講解了活動的性質、要求及目的。觀摩活動由孩子入園開始，各位班主任老師仔細的進行晨檢，通過看一看、摸一摸、問一問來完成對孩子的各項檢查。接下來是晨練及各種活動課和幼兒的飲水活動，活動課的內容包含了五大領域，有語言、科學、數學、美工、音樂、社會和各項游戲活動，在活動中幼兒教師們真正地做到了讓孩子感覺到活動中是快樂的，最后孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容離開了幼兒園。

此次的活動已經過去了，聽到了很多，也思考了很多。我真是感慨萬分，受益匪淺，開闊了眼界，增長了見識。對于貴園的工作我們無可挑剔，很多地方需要我們學習和借鑒。在今后的工作中，我們將認真汲取腰站鄉幼兒園先進的教學經驗，大膽創新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的.活動環境!

5月29日，各學區村級幼兒園的老師到縣直幼兒園進行了聽課活動。此次活動由縣教研室組織縣直教師做課，按照學前教育的理念，根據普及學前三年教育的具體要求，針對農村幼兒教師急于提高自身素質發展的需要，做課教師所準備的活動中包含了各項領域的課程教學。她們每節課的教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法各有所長，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學習。結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深。總之，她們的教學值得我們學習的很多，如:。

1、注重幼兒行為習慣的培養。

2、培養幼兒說完整話，吐字清楚，發音正確。

3、教育幼兒要有愛心，學會幫助別人。

4、培養幼兒動手操作能力，發展幼兒的想象力、探究力。

5、學會用語言表達自己的想法。

縣直幼兒園老師為我們鄉下教師做了導航，指引了方向，在我以后的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步!

幼兒園心得體會大班篇六

在我幼兒園的五年時光里，我收獲了許多珍貴的經驗和體會。幼兒園是我們人生的起點，也是我們成長的搖籃。在這個小小的天地里，我體會到了五心——用心、放心、才心、感心和愉心，這也成為我成長的動力。下面我將詳細展開五心心得的感悟。

第一段：用心。

“用心”是我在幼兒園中最大的感悟。在幼兒園的每一天，老師們都是用心對待我們的。老師們繪畫美麗的圖畫，用心準備有趣的游戲，耐心地教我們認字和算數；他們還用心觀察每一個孩子，用心幫助我們解決問題，并用心分享我們的喜怒哀樂。在這樣用心的陪伴下，我感覺自己被溫暖照料著，獲得了成長的力量。

第二段：放心。

在幼兒園里，我學會了“放心”。剛開始上幼兒園時，我一直害怕離開家，害怕陌生的環境和陌生的人。然而，在老師們的細心照顧下，我漸漸感到放心了。每當我哭鬧時，老師會抱起我，輕聲安慰；每當我迷路時，老師會及時找到我。我理解到，只要有老師在，我就不會被孤單和丟失。于是，我學會了放心，學會了勇敢地面對新的挑戰。

第三段：才心。

在幼兒園中，我激發了自己的“才心”。幼兒園安排了各種豐富多彩的活動，如小小演講、繪畫、手工等等。我發現自己對繪畫有天賦，每當我拿起畫筆時，我感覺自己真的很開心，很有才氣。老師們鼓勵我不斷嘗試、勇敢表達，這激發了我探索自己才藝的興趣。因此，我努力提高我的繪畫水平，并取得了一些小小的成績。這個過程讓我體驗到了快樂和成就感，也增強了我發展自己才能的信心。

第四段：感心。

在幼兒園中，我體會到了“感心”。這里的孩子們來自不同的家庭，有著不同的文化背景和生活經歷。通過和他們的交往，我意識到每個人都是獨一無二的，值得尊重和關心。我聽到了他們的歡笑聲和故事，看到了他們的成長和進步。這些都讓我感到溫暖和快樂，也讓我更懂得了理解和關愛他人的重要性。在這里，我學會了感動和被感動，學會了用心與人交往。

第五段：愉心。

最后，從幼兒園中，我帶著滿滿的“愉心”離開了。在幼兒園四周年的末尾，班主任給了我們每個人一本精美的畢業紀念冊，上面有我們的成長路徑和每個老師的祝福。那一刻，我感動得熱淚盈眶。這些年來，幼兒園不僅僅是一個學習的地方，更是陪伴我成長的家。我經歷了歡樂與爭吵、勤奮與懶惰，也經歷了友誼的培養與珍惜。回首往事，我深深地感受到了幼兒園給予我的快樂與溫暖，這讓我心情愉快。

總結：

通過幼兒園這五年的體驗，我懂得了用心對待他人、放心去面對新的環境、激發自己的才華、關心和尊重他人，以及珍惜并感恩生活中的每一個人和事物。這些五心，將伴隨我一生。感謝幼兒園，給我提供了這么多機會去鍛煉、學習和成長，我會永遠懷念這段美好的時光。

幼兒園心得體會大班篇七

我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有必須的決定潛質。本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，充分利用了幼兒在園前這段時刻，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了“學習星”評比活動，透過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的用心性也越來越高；幼兒對做算術題的興趣也更濃了。

在創設、更換區域時，我們先觀察了解孩子們的興趣點和需求點，然后與幼兒共同商量、出主意，進行游戲，以滿足不一樣幼兒的需要，激發幼兒主動探索的興趣；在區角設置上注重區域感，動靜區分開，本學期結合教研子課題，組織幼兒搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料，與幼兒共同搭建“小柵欄”當活動區的隔斷，增加了活動區的區域感，幼兒活動時十分有序，同時利用廢舊紙箱搭建了美工區“展示臺”既能夠當隔斷又能夠展示幼兒的作品，體現多個教育功能，體現了“游戲教學一體化”的內涵。為激發幼兒自由創造的欲望和合作的.意識，我們設立自由墻，鼓勵幼兒自由選取材料，大膽創作，幼兒興趣個性高漲。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時刻的訓練：訓練幼兒在規定的時刻內完成規定的任務；獨立性的訓練：透過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的潛質，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我堅信這些孩子到了小學必須是最棒的孩子。

幼兒園心得體會大班篇八

近日，我來到了一所幼兒園，進行了一次家訪活動。這次家訪對我的成長有著重要的意義，使我更深入地了解了幼兒園教育的科學性和良好成果。在這篇文章中，我將分享我的家訪經歷和感受，從而對幼兒園教育的發展提出一些建議。

第一段：受訪家庭的介紹。

在這次家訪中，我參觀了一位三歲男孩的家庭。母親是一名教育工作者，對幼兒園教育有著很深的了解。這個男孩在幼兒園的成長表現很突出，備受老師們的喜愛。母親對幼兒園教育的理念和實施非常認可，因此特意邀請我前來參觀。

第二段：家庭教育的積極作用。

我進入家中，首先感受到的是寬敞明亮的室內環境，墻上掛滿了兒童繪畫作品，非常富有生機和活力。母親介紹，在孩子成長的過程中，她努力創造一個和諧、積極、鼓勵孩子自主探索和學習的家庭環境。這樣的家庭教育對孩子的成長發揮了非常積極的作用，充分激發了孩子的求知欲望和創造力。

第三段：幼兒園教育的關鍵性。

在與母親的交談中，我了解到幼兒園教育在孩子成長的過程中起到了至關重要的作用。在具體的實施過程中，幼兒園教育注重培養孩子自主探究的能力，注重目標導向的教學方法，注重提高綜合素質和邏輯思維能力。這樣的教育目標和手段對孩子的成長和未來都有著深刻的影響，特別是對于幼兒階段的兒童，幼兒園教育可以為其日后的學習打下堅實的基礎。

第四段：實施幼兒園教育的建議。

針對目前幼兒園教育的不足和問題，我認為該進一步加強幼兒園教師的師資培訓，讓其了解目前教育界的最新理念和成果，更好地促進教育的發展。同時，對于幼兒園公共設施的投入也應該增加，以提供更優質的教學、娛樂、活動場所。

第五段：總結。

在這次家訪的過程中，我收獲了很多，了解到了幼兒園教育的科學性和教育成果，同時也發現了一些問題。我們應該共同努力，推進幼兒園教育的發展，力爭在教育領域取得更為突出的成績。

幼兒園心得體會大班篇九

經過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與發展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量——“狠抓內涵，確保基本，提高教師，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的資料劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育提議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當明白什么、能做什么、大致能夠到達什么發展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應當具體到達怎樣的目標。教育提議則給我們一線教師在環境創設、活動資料、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的提議。這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有十分大的指導、引領作用，也能夠有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平供給了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和資料進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》后的又一重要關于幼兒教育的資料。

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點；第二部分教育資料與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標、資料與要求、指導要點；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、資料、形式、環境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要資料等。

1.社會現狀。

當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。可是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內向、懦弱，每一天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬。“教師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，可是從來都沒用。”等等。

2.《指南》學習。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的提議十分清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養提出提議。以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不一樣的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應當明白什么、能做什么，大致能夠到達什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更貼合現代幼兒的身心發展規律和特點。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期；幼兒在語言的發展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有必須的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上能夠自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既能夠幫忙兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情景，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子簡便愉快地發表議論。所以，在我們的日常教學中則要經過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達本事，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的'“學習品質的好壞決定了兒童此刻和今后的學習和發展的質量”。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在團體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學資料本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了必須的年紀，孩子自然而然也就明白了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、進取樂觀、獨立自理、愛好好奇心、進取認知風格、進取學習態度和謹慎行為風格等延續發展品格的培養。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。此刻有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的主角定位。

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。

《指南》是指導教師如何幫忙孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的教師，要善于觀察幼兒，勇于反思自我。作為一名幼兒園教師，我們更有義務和職責來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，所以，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升專業水平，創新教育理念，調劑教育思路，為每位孩子創出一片完美的未來。

幼兒園心得體會大班篇十

幼兒園處于成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學的時候我都向家長介紹的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關愛，比如經常要抱著，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經常發生的'事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。