作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

熱愛生活熱愛寫作教案篇一

一.設計理念:適用于3-4年級的學生,緊扣新課程要求,讓學生學會觀察身邊的事物,激發學生的求知欲望,拓寬思維,做個“有心人”。

二.教學目標:。

1.讓學生在觀察動物的同時,培養觀察能力。

2.讓學生在交流過程中獲得更多的知識。

3.由觀察引起對問題的思考,激發學生的求知欲。

三.重難點:引導學生發散思維,用不同的表達形式死而后已所想所感所悟,語句連貫、通順,習作有個性。

四.課時:二課時。

五.課前準備:。

在課前,讓學生觀察自己喜歡的動物,可通過不同的途徑來觀察(如:看電視、電腦、書刊等)并收集一定的素材,可從一定的知識點入手。

六.教學過程:。

一．創設情鏡，導入活動。

1.用課件播放若干幅動物的圖片,并附有從旁解說,類似《人與自然》的電視節目。

2.老師語言引導:世界上的動物神奇奧秘,只要你留心觀察,就會有驚人的發現。看了這些圖片,你們想到了什么呢?(讓學生自由發言,可以針對自己較感興趣的動物談談看法)。

3.針對學生的回答作個簡單的總結或板書。

二.分組交流。

(出示螞蟻圖片)。

師:同學們,動物界實在是太神奇了,那你們知道螞蟻會說話嗎?其實,螞蟻是會說話的,螞蟻的話是很輕的,但已經能夠用磁帶錄下來了,也就是說你們可以聽到螞蟻怎樣講話.螞蟻為什么能背起比自己重好多倍的東西,而人就不能呢?再如蝴蝶被砍了頭立即會死去嗎?蜜蜂蟄人后為何會死呢?在大自然里每一步都會出現許多謎,跨出第一步,睜開眼睛,令人驚訝的東西就在你身邊.

四人一組進行交流,各組派代表發言,互動評價(對課前準備的交流)。

[寫作教學設計《神奇的動物世界》(網友來稿)教案教學設計]。

熱愛生活熱愛寫作教案篇二

學習方法和目的。

講授法。

課時：1。

姓名、系別、電話、email。

我們以前雖然沒有系統地學習如何寫作應用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？——這就是一個最簡單的應用文。進入大學后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學生會社團（黨組織），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發布消息；畢業時要寫畢業論文，制作簡歷、求職信；你想創業，要對市場進行調查并撰寫調查報告及可行性研究報告；作為新聞班的學生，你們還要學會寫新聞稿。

因此，我們這學期要學習的內容，都是圍繞大家大學生涯中最迫切需要學習的一些應用文知識。請大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學生活動、會議、畢業就業、創業四大項目展開；這里，針對我們新聞班的情況，我們可以弱化會議方面的寫作，加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解，放在每個部分中穿插講解。

理論+實訓。在學習每個模塊時，教師首先會給大家講解基本理論并作示范，然后會給大家布置一個任務，以任務為導向，邊學邊做，以便大家在學習枯燥的理論時，能聯系實際，學得更為扎實。

1、選擇一位課代表。

2、55位同學，8人/組，共8*7，并把名單報給我。（姓名+學號）每個組相當于一個獨立的公司，請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。

1、開展一次活動。

2、舉辦一次會議。

3、模擬求職應聘。

4、創業市場調查。

圍繞這些真實的活動，練習寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日，共17周，上課時間16周，每4周1個項目。

1、所有公司的活動策劃真實合理，并且必須能實現。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。

2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯絡。（看大家的時間確定最后上報時間）。

3、由課代表建立一個班級博客，將每次活動的策劃方案發布到博客上，我會留言審批。

4、每個公司所進行的每一次活動，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發布到博客上，在班內派代表作ppt總結發言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評每個小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據：每次活動25分/人，活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現+個人表現，評檔a級（25）、b級（20）、c級（15）、d級（10）、e級（5）。

熱愛生活熱愛寫作教案篇三

上節課，我們學習了新聞采訪。通過完成活動任務，同學們感受到了新聞采編的一般方法和步驟。但是，只有采訪而沒有報道，新聞活動就沒有意義。所以，我們要學會寫作新聞。隨著社會生活、信息技術的快速發展和受眾需求的日趨多元，新聞的寫法也在發生相應的變化，但萬變不離其宗。今天，我們就運用之前學習的新聞知識，寫一則消息。

教學。

目標。

1．在掌握新聞知識的基礎上，學習消息的寫作手法，提高寫作新聞的能力。2．培養學生熱愛新聞及新聞工作的感情，激勵學生善于發現社會中有意義的人和事，學會發現美、傳揚美。

重點難點。

引導學生回顧消息這種文體的相關知識，以具體的實例讓學生學會寫標題；通過朗讀、交流實例，讓學生體會導語的寫法。

教學難點。

必做任務：寫一則消息。每位同學都要根據“任務二”中自己搜集的新聞素材，寫一則消息。寫完后，組內同學互相交流，修改完善。

寫作指導。

一、引導學生回顧新聞的有關知識。

1．新聞“六要素”：何時、何地、何事、何人、何故、如何。

2．新聞結構的五部分：標題、導語、主體、背景、結語(其中標題、導語和主體三者缺一不可)。

3．新聞的特點：迅速及時、真實準確、簡明扼要。

二、引導學生學寫標題。

2．引導學生分析比較，然后歸納標題的特點。(1)要準確概括消息的主要內容。(2)要盡可能重點突出、簡潔醒目。

(4)本校組織開展“小記者·大社會”綜合實踐活動。

四、引導學生合理安排消息正文的結構。

消息正文的結構通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結構”。其中導語部分集中講述最重要的新聞事實；此后隨文章的展開，事實的重要性逐漸減弱；如果有相關的背景材料，一般放在新聞事實的后面。

五、引導學生討論交流，學習導語的寫法。

1．學生朗讀課本上三篇消息的導語，分析導語的特點：導語是消息的核心，也是消息這一新聞體裁的重要特征，它是用簡要的文字，集中呈現最重要、最新鮮或最有特點的新聞事實，提示消息的要旨，吸引讀者進一步閱讀文章。

2．分條明確導語寫作要求：(1)突出重點，吸引讀者——摒棄可有可無的內容，突出關鍵信息，集中呈現最有新聞價值、最受讀者關注的新聞事實。(2)言之有物，用事實說話——要濃縮、概括新聞事實，但不能流于抽象、空洞，盡量用事實而非概念來說話。(3)簡明扼要，開啟全篇——導語應簡潔明了，避免與主體部分重復，用精練的語言呈現精要的內容，同時為整篇消息定下基調。(4)形式多樣，體現特色——可以直接陳述新聞事實，也可以在不違背新聞真實性的前提下，表現場面，描寫細節，渲染氣氛，講述故事。

六、強調寫作新聞時在語言方面的要求和注意事項。

引導學生反復體會本單元三則消息的語言特點，或以身邊各種媒體為例，分。

2析其發布的消息有何語言特色。在此基礎上，進行指導陳述：寫作時要注意語言的準確、簡練、易懂。準確，是指語言表述要與新聞事實本身高度吻合，不能夸大或縮小，也不能含糊其詞。簡練，是指在呈現新聞事實的時候要講究語言干凈利落，刪去多余的文字。易懂，是指寫消息時要有讀者意識，考慮受眾需求，盡量采用大眾化的語言，不用生僻詞語，少用專業術語。在此基礎上，可適當講究生動形象。

范文評析。

我校男女籃球隊勇創佳績。

本報訊5月21日上午，從本市中小學籃球聯賽上傳來喜訊，代表我校參加初中組決賽的男女籃球隊，經過艱苦鏖戰，分獲初中組男女籃球聯賽的第一名和第二名。

決賽現場一波三折，扣人心弦，參賽雙方的比分始終交替上升，不分伯仲，兩隊都打進了加時賽。加時賽中的最后幾分鐘，男子籃球隊在比分落后的情況下，毫不氣餒，沉著應戰，打出了4∶0的小高潮，最終以兩分的優勢反超，讓對手臣服馬下，獲得初中組男子冠軍。女隊則在最后的加時賽中，由于體力不支，客場敗于對手。

此次籃球比賽是對我校體育教學工作的一次檢閱，隊員們在比賽中為集體的榮譽而戰，精神飽滿，斗志昂揚，頑強拼搏，表現了我校師生良好的身體素質和出色的團隊合作精神，充分體現了陽光學子的精神風貌。

一、二名佳績的新聞事實。主體部分著重介紹了兩支球隊在決賽現場的比賽情況，其中詳寫男隊艱苦奪冠，略寫女隊惜敗與冠軍失之交臂。最后交代了本次籃球聯賽的意義所在。消息正文嚴格采用“倒金字塔結構”，科學合理。行文用語準確、簡練而又不失生動，堪稱一篇校園新聞佳作。

熱愛生活熱愛寫作教案篇四

教學誰都能教，難就難在“會教”。只要知識達到一定水平就能教學，而會教則需要熟練運用教育心理、教學藝術、教學策略等，讓學生學會知識的同時，提升能力和素質。在向會教的轉變過程中，教學反思是一種有效的手段，它可以讓教師不斷思考自己的教學行為，不斷改進和完善教學方式、方法，使自己教學水平不斷提升。

匯總這幾年的體會，形成了自己的教學反思，為自己的下一節課堂教學誡。

學生還沒有思考，或者還沒有完成思考，不能直接公布答案。“學而不思則罔”，思考是學習的本源和核心。沒有思考的學習是失敗的學習。

在進行知識講授時，要設置好問題，引導學生思考，給學生提供討論和交流的機會，然后，再進行分析點評，回歸課本正確知識和觀點。

在考試題的講評中，不要將答案發給學生。根據閱卷情況，將錯誤率較高的題目拿出來，由學生一起討論交流。學生需要說明做題的情況，為什么這樣做？這樣做的依據是什么？根據學生討論情況，再進行點評分析，回歸到正確答案。

引導學生思考，就像點燃思維的火焰，比讓學生知道一個答案重要太多。“劇透”式教學讓學生失去思考的機會，把教學慢慢變成填鴨式。學生只學了一肚子知識，而不知道是什么、為什么，教學也就變得毫無意義和價值。

有些知識比較難，學生總是不理解或者容易忘記。一旦發現學生出現問題，就會不厭其煩地再講一遍。有時候，忽然發現自己已經講了五六遍，都快成了絮絮叨叨的大媽了，但是學生仍然出現問題。

出現這種情況，這說明教學是有問題的。要么總是以自己思維講解知識，學生無法理解；要么沒有講透徹，學生印象不深刻。

面對這種情況，再絮叨一遍效果也不會好，可以換一種思路去教學。對于學生不理解的知識，回去重新查閱資料，借鑒他人講解方式，重新備課。重新講需要把以前的講解備課扔掉，換一種新的。對于學生容易忘記的內容，加強學生默寫，連續多次默寫，不斷加深學生印象。對于易錯易混的題目，要多找幾個類型題，隔三差五就練習一下，讓學生糾正過來。

出現這類問題，埋怨學生是無能的表現，也不能絮絮叨叨重復一千遍，需要換一種方式去解決問題。

上課面無表情，一節課下來，學生不應聲，自己只管講自己的課，這樣的'課是乏味的。應該時刻關注課堂氣氛，如果學生走神或者氣氛沉悶，這時候就需要充當一下喜劇演員角色，把課堂氣氛調動起來。

當然，調動課堂氣氛不是變成相聲會或者聯歡會，要注意適可而止。課堂氣氛起來后，要及時轉移到教學上來。學生喜歡有幽默感的教師，閑著沒事多看看小笑話，培養一下自己的喜劇感和幽默感。

備課前一定進行學情分析，了解學生基礎情況、認知水平、知識缺陷等。高水平的教師能夠分析出學生思維缺陷，這個需要學習。然后，根據學生學情進行備課。

不能關起門來，拿出課本和教學資料就進行備課，完全不顧學生實際情況。因材施教，做不到不如不教！不清楚客人的口味，貿然就做了一桌子川菜上去，雖然說藥不死人，但是吃不多、吃壞肚子的情況還是會有的。不進行學情分析不備課，否則，無疑于緣木求魚，教學效果不會很理想。

有時候，有些題目確實不會，但是又害怕在學生面前沒有臉面。結果就是打腫臉充胖子，拿著錯誤答案講，或者干脆掛在黑板上。知識面前是平等的，教師臉面不重要。知之為知之，不知為不知。直截了當說出自己不會不丟人，不能死要面子活受罪。自己不會就去問，問明白再講給學生聽。

教學是技術也是藝術，教師需要不斷精益求精，不斷反思，不斷改進，只為技能嫻熟，為學生打開更廣闊的空間。教師不能停下追求的腳步，需要一直不斷學習下去，才能無愧于學生喊你一聲“老師”！

熱愛生活熱愛寫作教案篇五

所謂特點，是與其它文體相比較而呈現出的不同點和區別點。分析和認識。

總結。

文體的特點，是寫好總結的關鍵所在。不了解這一特點，就抓不到重點，也就很難寫出有特色的工作總結。總結與其它的文體相比較，有五個不同特點。

一是在內容上，不是寫現在，而是寫過去。就是對已經做過的一個時期的工作，進行全面地、系統地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來，使之條理化、系統化、科學化。

二是在對象上，不是寫群眾，而是寫機關。就是總結領導機關在組織領導、指導思想、工作作風和工作方法上，有什么經驗，有什么教訓，看以前服務得怎么樣今后怎樣繼續服好務。

三是在方法上，不是我說你怎么樣，而是說我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認識，自我肯定，自我表揚自我批評，自我提高。因此，一般是以第一人稱(我或我們)的口氣出現，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預測情況，估算數字，盤算問題，而是肯定成績，找準問題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導明天。總結工作不是目的，目的在于吸取經驗教訓，做好當前和今后的工作。如果只是把總結當成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達不到預期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文。總結不只是對情況與事實作概略性的綜合歸納，而主要是對事物作本質的分析，把感性認識上升到理性認識，從中找出事物發展的基本規律。揭示規律性的東西很重要，不僅要千方百計找出規律，清楚明白地反映規律，而且要用事實明白無誤地說明規律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報告情況和向上級匯報情況及向外單位介紹情況和經驗。向群眾作總結并報告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向;向上級匯報工作，是讓上級機關全面了解下面工作的情況，以便及時獲得上級機關的指導;向外單位介紹本單位的工作情況和經驗教訓，是提供學習借鑒。

二、區分類型。

總結的文體細分有很多種，但無論是從內容上分，或是從范圍上分，或是從時間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結，一種叫專題性工作總結。

(一)全面性工作總結。就是對一個單位、一個部門、一個組織的一個時期、一個階段的工作實踐進行全面總結。凡在機關工作的同志，都經常和這種文體打交道，其關鍵是要總結經驗和教訓。全面總結，一般時間跨度長，涉及的范圍廣，包含的內容多。在寫作過程中，既要把各方面的工作情況反映出來，又要突出中心，抓住重點，縱深結合。我認為，解決這個問題的有效辦法就是要搞好三個統一：

一是統一總結的中心內容。是以反映工作情況為主，還是以反映經驗體會為主，要有一個明確的思想。

二是統一總結的主題思想。寫全面總結要樹立一個主題思想，確定一個主題，圍繞主題寫就不會走題。不樹立一個主題思想，寫出來的總結就很難突破一般化。

三是統一工作形勢的估價。寫全面總結之前，要對本單位、部門、組織在該階段的工作形勢有一個明確的評價，搞清楚總的形勢如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經驗值得總結推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問題和原因需要總結上報。在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

(二)專題性工作總結。就是對某項工作進行專題總結，也就是單獨對某一項工作、某一個方面的經驗教訓進行專門總結。其特點是突出一個“專”字，要求內容專、主題專、事例專、經驗專、寫作手法也專。在寫專題總結時，必須對有關專題的內.容、原則、要求、方法，全面深刻地認識和理解，知道所要寫的總結專在那里，專的是否有理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。

三、

突出經驗。

寫總結的根本目的，不只是為了肯定成績和找出問題，更重要的是為了吸取以往的經驗教訓，做好當前和今后的工作。這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

(一)要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實(飽滿)，把措施部分寫得很有力。

(二)要廣泛占有資料。寫好一個單位、部門或組織的經驗總結，必須充分占有資料。起碼要掌握四個方面的內容：一是要準確掌握在該階段內做了哪些主要工作，每項工作的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

公文的寫作及要求。

公文顧名思義就是公用的文章(公務文書)，是一種已經被使用者所認可、形成固定模式和要求的文章，是具有法定效力和規范性體式的書面材料，是政府機關、企事業單位內部往來和外部交換信息的傳遞形式。

公文的格式：

公文的格式包括標題、主送機關、正文、附件、發文機關和成文時間。

標題是由發文機關名稱、事由和文種組成，除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。主送機關即公文的主要行為對象或主要受理單位，頂格寫，寫作稱或規范化簡稱或同類機關統稱。正文是公文主體或核心內容部分，表述公文內容和制文意圖，由開頭、主體、結尾組成。附件是隨文附上的有關材料，包括文字、圖片、圖表、統計數字等，應在正文之后，成文時間之前，注明附件的順序和名稱。發文機關即落款或署名，是公文的法定作者。印章除會議紀要外的所有公文都要按規定騎年蓋月。成文時間是成文的年月日，以負責人簽發的時期為準。位于發文機關之下，稍偏右錯開，一律用漢字書寫。

公文語言的特點：

準確貼切---公文語言不能用夸張、虛構、渲染、抒情等手法。

簡潔嚴謹---用最少的詞句表達最豐富的內容。言簡意賅、文約意豐。

樸實莊重---語言端莊穩重、樸實平直。公文的語言必須合乎規范，俗語、俚語都不應寫入公文。公文是處理公務應該樸實莊重的，而不是個人情懷的表達，不宜體現個人風格。

得體規范---說話做事恰當、合適。不同的文種采用不同的語氣就稱之為得體。規范就是指符合約定俗成或明文規定的標準，用字用詞、語句、標點符號、數字、縮略語、計量單位都要符合規范。

公文語言運用的方法：

第一，選擇恰當的詞語。多用直義詞，少用或不用委婉的詞，避免發生歧義。

第二，廣泛使用公文慣用詞。所謂慣用詞即公文中經過不斷發展變化沿襲下來和習慣用語以及定型化、規范化的語言格式。

第三，多有"的"字結構。使語言具有簡明、經濟的表達效果。

第四，適當選用文言虛詞作為公文慣用語，慎用方言、口語。如"之"的使用。

第五，是適當使用模糊詞語。如原則上、一定的、盡快、適當、妥善等。但在時間、地點、人物、情節和結果等不能使用，而是要求表達精確。

第六，科學地選擇句式。公文基本上采用主謂句，有較長的句，用介詞結構作修飾語。企業常用公文主要有下行文的通知、通報、批復、決定和會議紀要。上行文的報告、請示;平行文中的函等。

一、通知。

通知適用于批轉各類公文，傳達要求下級辦理、周知或者執行的事項，任免人員。它是下行文，主送單位必定是下屬。真敘、明了、開門見山和直截了當是通知的特點。強調各公司的通知都要抄送到集團總部。

二、報告。

報告是向上級匯報工作，反映情況，答復上級詢問所用的公文，在公文中屬于上行文。它的主送單位必定是發文單位的上級主管。

三、請示。

請示用于向上級主管請求指示、批準。用的最多的是人事的聘任、制度的出臺以及固定資產的購置等。請示要求一事一請，不能多事一請。凡請示類文件，在正文下方必須標明聯系人及固定電話，上行文必須有簽發人，文件上的簽發人與發文原稿中的簽發人應該是同一人。

四、會議紀要。

會議紀要適用于記載、傳達會議情況和議定事項。具有指導性、紀實性、概括性的效果。會議紀要的寫法大致可分集中概述法、分項敘述法、發言提要法。

五、信息。

信息應包含時間、事件、人物、效果以及給人們的提示等，一句話信息或調查研究式的重頭文章，都離不開這些基本的要素。要開動腦筋,善于發現身邊的小事和平常事,通過思考來給領導提供信息參謀作用。各公司必須于每月五號前把上月的動態信息上報到集團辦公室，文秘崗位人員就是信息宣傳員。

六、會議記錄。

會議記錄是文秘人員的基本功，是一項經常性的工作。會議記錄應包括：時間、地點、與會人員、主持人、記錄人、列席人員、請假人等，然后是議題、與會人員發表的意見和表態，最后是形成的決議或統一意見。能位相宜要求具有崗位要求的工作能力和工作業績。

怎樣提高寫作能力。

寫作，作為人們進行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識的手段，是每一個有文化人都必須掌握的一門基本技能。寫作，是每個企業管理人員"常常用得著的基本工具，"也是搞好本職工作必須具備的一種起碼的素質。文秘人員作為企管群體中的一部分，是為領導處理日常工作和決策服務的，調查研究，綜合情況，提供信息，撰寫文稿，處理文電，這是文秘人員的主要職責。如果沒有具備較高的寫作理論修養和專業寫作能力，可以肯定地說，那是很難做好崗位工作。

一、文秘寫作應具備的條件：

第一要有一定的寫作水平。平時要多積累知識，如果沒有豐富的知識，那么，把一篇文章寫好，那是做不到的。懂得怎樣寫文章。如果一個文秘工作者不懂文章的具體寫法，那么會出現不分段，或格式不對，或語句不通，或根本就沒有把文章中心意思寫清楚。

第二必須遵守黨的方針、政策。"筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。"這說明了文秘寫作的政策性和嚴肅性。

第三要堅持實事求是，真實地反映客觀情況。求實是一切工作的準則。秘書工作是為領導決策提供依據的，尤其應該實事求是。文秘寫作的內容必須從實際出發，真實地反映事情的本來面貌。在要老老實實使用材料時，實實在在，成績就是成績，缺點就是缺點，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么"合理想象"。

第四要多作調查研究。寫文章不進行調查研究是不行的。比如，要一個文職人員寫一份產品說明書，如果不去調查的產品，不去研究這個產品，那么，光憑想象也是寫不出的。作為文秘人員，有更多的機會去深入了解，深入調查一些相關事情，寫文章才有材料。

第五要掌握文秘寫作范圍。如果連文秘寫作的范圍都不清楚，那就夠不上資格當文秘人員。

(一)行政公文：命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等。

(二)日常應用文：調據類、告啟類、書信類、電文類、合同類、公關類、記錄類等。

(三)專用文書：包括計劃、總結、調查報告、經濟合同、經濟活動分析報告、簡報等。

(四)宣傳文稿：新聞消息、通訊、評論和廣告等。

(五)法律文書：起訴狀、申訴狀、答辯狀等。

(六)學術論文(經驗交流文章)。

第六要有相應的素質。如果沒有一點素質，寫出來的文章從思想上來看，也是低沉的，或思想內容不健康的，文章的質量也不高。一個文秘工作者要具有四個方面的素質：理論修養，工作作風，智能結構，服務理念。

第七要精心構思，擬制寫作提綱。寫任何一篇文章，都要進行構思，打草稿，擬制寫作提綱。構思是文章整個寫作過程中的重要的一個環節，也是決定文章優劣的前提前。文秘寫作的構思有一個主體被動接受到發揮主體創造性思維的轉化過程。構思也就是通常所說的打底稿。這個底稿往往是一個或詳或簡的綱目，將這個綱目寫到紙上，反復修改，就是列提綱，這是文秘寫作構思最常見的基本方法。

二、提高寫作水平的有效途徑。

一個稱職的文秘工作者，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎。可以這么說，文字表達能力是文秘人員的基本功，是"看家"的本領。因此，學好文秘寫作，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容忽視的。那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢?具體說來，主要應注意以下三點：端正態度，培養興趣，自覺學習文秘寫作。不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到"忘我"、"癡迷"的程度，"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，"每有會意，便欣然忘我"，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

學習文秘寫作基礎知識，借鑒優秀作品。提高寫作水平，到底有沒有"秘訣"?我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢?我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說："寫作無秘雇作文有要道"，"定體則無，大體須有"，這種認識是符合辯證法的。眾多的文秘寫作教材(包括網絡博客等)，都是前人文秘寫作經驗的科學總結，揭示文秘寫作的一般規律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。特別有必要學習語法、修辭、邏輯等基礎知識。

要提高文秘寫作能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過："凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著應該怎樣寫。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。"巴金也曾談到閱讀對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，"依葫蘆畫瓢"。勇于實踐，堅持多練習、多修改。寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說："多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫;其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣。"天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫作能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑"刺"的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

熱愛生活熱愛寫作教案篇六

教學目標：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養學生說完整話的能力。

3、能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點符號使用正確。

教學重點：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養學生說完整話的能力。

教學難點：能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點符號使用正確。教學準備：板書、看圖寫作資料。

教學過程：

（一）出示圖片，引導學生觀察。

1、每人發一張圖片，要求學生先看圖。

如果要是圖片是掛在黑板上的，一定要大一些，這樣后面的人才能看清楚。

建議：盡量能在黑板上和學生手中都有圖片，這樣可以方便學生看圖和老師教學。

2、提出問題，解決問題。

（1）你在圖中看到了什么？圖中的景物。

板書：把一些重要的東西寫在黑板上，一些細小的東西帶過就好。

注：盡量讓學生自己去發現，老師只是起到引導和提醒的作用。

（2）圖的人（動）物在做什么？

這一環節可以充分發揮學生的想象力，構思不一樣的故事情節。

3、圖中最美的地方在哪里？

引導學生去發現美，這樣可以培養學生的審美觀。

（二）寫作。

注：因為是低年級的學生，所以他們還是有很多的字不會寫，但是盡量不要讓他們用拼音，老師可以把字寫在黑板上，學生寫過的多少都會有印象的。

在這一環節，特別是一年級的學生，喜歡寫一句問一句，這樣會影響到其他人，老師應盡量控制住。

（三）點評。

看圖寫句（段）相對比較簡單，時間也會比較充足，可以把學生寫的一起讀出來，大家一起點評。

（一）看圖審題。

引導學生看圖，仔細看圖，因為所寫的文章要符合圖畫的基本內容，包括圖中的人物、物品，以及它們的形態、位置等，要認真看清，不要有遺漏。

學生對感興趣的人物會有自己的感受和想法，也就是要求學生要結合畫面內容進行合理的想象。想的深入一點，才可以深刻地理解圖意，抓住畫面要表達的中心。

（二）寫作。

把看到的和想到的內容按一定的順序寫下來，寫之前可以讓學生先列一個簡單的提綱。

提綱：包括寫作的順序，每一段的安排和內容，寫的角度，不論怎么寫，都要符合圖畫的意思，內容具體，條理要清楚。

注：因為寫作的時間相對比較長，所以對于學生的作文可以課后批改，下一節課再做點評。

熱愛生活熱愛寫作教案篇七

1、引導學生理解運用描寫和點明題旨這兩種突出中心的方法。

2、指導學生學會運用描寫將突出中心的內容豐富充實。

教學重點：

指導學生學會運用描寫將突出中心的內容豐富充實。

教學難點：

學生能夠運用描寫的方法把突出中心的內容寫具體。

本課主要采用集體討論、范文引路、課堂評改等方式，教會學生通過各種描寫豐富充實文章主要內容，從而更好地突出中心。

1、分發例文，靜心閱讀，認真思考：這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關愛孩子，孩子理解父母”的中心。

自從姐姐考到北京上學，每周五晚餐就成了我們全家最隆重的一件事。盼望著，等待著，周五如約而至。

“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團團而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個勁地詢問姐姐這個那個的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔心。

老爸倒了一杯小酒，媽媽不愿意爸爸喝酒，因為爸爸總愛喝醉。但我和姐姐為爸爸求情“媽，就讓我老爸喝一杯吧，今天咱們不是都高興嘛”。一聽這話，爸爸樂了，“還是我閨女最理解我。”但姐姐還是勸爸爸平時不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆漿，還說：“飲料對身體不好，喝這個又暖和又營養。”我和姐姐點了點頭。“來，咱們干一杯！”爸爸提議，我們都紛紛響應，那一刻，我們都很開心。

媽媽最擔心姐姐在新學校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛吃的。正當我要調侃一下媽媽的偏心時，爸爸笑呵呵地說：“來，你的。”一塊排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我夾了一塊紅燒肉，我沖媽媽做了個鬼臉，說：“這還差不多。”

爸爸又詢問了姐姐在新學校的學習情況，當得知姐姐周測考得不好時，爸爸一臉的平靜，溫和地說：“閨女，沒事，別急！這不才剛剛開始嗎？慢慢適應，一定會好起來的。”媽媽也怕姐姐因為學習的事上火，一邊吃一邊鼓勵姐姐。姐姐也說，她有信心成為一個品學兼優的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學習基礎。

一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語，縈繞在我家的每一個空間，我愛這充滿著關懷、尊重和理解的家！

2、集體討論。

（1）學生將能夠充分體現中心的`語句勾畫出來并簡要分析。

比如作文第三段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時不要喝太多的酒，體現了姐姐對爸爸的理解；媽媽準備豆漿，并告訴孩子少喝飲料，體現了媽媽對孩子的關心。姐姐對媽媽的提問都能耐心回答，體現了姐姐對媽媽的理解。

（2）學生將能夠體現中心但內容不夠具體充實的內容勾畫出來。

比如作文第四段“媽媽最擔心姐姐在新學校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。”這個內容可以體現中心，但“談話”內容不具體，不能很好突出中心。

教師總結：《餐桌前的談話》這篇作文，“談話”是重點，所以只有將談話的內容、談話時的語氣和表情等具體寫出才能突出中心。另外，結尾處“我愛這充滿著關懷、尊重和理解的家！”用直接點明主旨的方式也突出了中心。

【設計意圖】通過具體的寫作材料，引導學生深入理解中心和材料的關系。

1、示范修改第四段。

原文：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團團而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個勁地詢問姐姐這個那個的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔心。

修改：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準備好了，咱們馬上開飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子；還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的牛肉，冒著香噴噴的熱氣，還有……（細節描寫體現媽媽的用心）。

我和姐姐不約而同地說道：“哇，好香呀。”我們睜大眼睛看了又看，伸長脖子聞了又聞，“香！香！太香了！人間美味呀！”我調皮地說道。“老媽，您的廚藝好棒呀！”姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語，把老媽夸得合不攏嘴，連連說：“小饞貓，好吃就快吃吧。”（運用動作描寫和語言描寫寫出了我們內心的驚喜，流露出對媽媽廚藝的贊賞，對媽媽的辛苦付出給予肯定）。

“閨女，你今天幾點從學校出來的？有伴嗎？路上堵車不？……”媽媽一連串問了好幾個問題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說：“媽，您就放心吧！我每次都和同學一起回來，我們約好放學就走，路上也比較順利。”姐姐就像個小學生似的認真地回答著媽媽的問題。（將談話內容具體展開）。

看著姐姐認真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個空氣中都彌漫著快樂的分子……（點明中心）。

2、學生根據研討結果和修改范文，自己修改第五段。

3、教師對學生修改后的內容進行點評，引導學生運用人物描寫、點明主旨等方式突出“父母關愛孩子，孩子理解父母”的文章中心。

【設計意圖】引導學生運用描寫和點明主旨的方法，充實內容，突出中心。

（三）課堂小結。

首先，根據材料確定一個明確的中心。

其次，運用描寫和點明主旨的方法將突出中心的內容充實起來。

（四）布置作業。

修改習作《餐桌上的談話》。

要求：

1、嘗試運用多種描寫方法豐富充實主要內容，突出中心。

2、600字以上。

【設計意圖】鞏固練習，圍繞中心進行選材，并學會運用多種描寫方法充實文章突出中心的內容。

熱愛生活熱愛寫作教案篇八

1、學會觀察自己。

2、學會用最真實的文字刻畫自己。

3、能夠正視自己的優缺點。

二、教學重難點。

1、學會用最真實的文字刻畫自己。

2、能夠正視自己的優缺點，學會愛自己。

三、教學過程。

（一）寫作基礎知識。

首先，簡介自己的基本情況。用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。

其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。

然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優點，也可以寫出自己的缺點。

最后，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。

（二）范文賞析。

我的自畫像。

我的姓名：潘高威。我的`年齡：今年11歲了，在水南小學三（1）班讀書。

我的外號：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長，好詞好句又用的多呢？因為我課外書讀得多，看的多，家里還有一書架的書呢！

就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級的《小學語文同步閱讀》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發上，津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中，好快樂啊！我看書看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為“書癡”！

就是因為我把書中的好詞佳句都記住了，寫作文時把他們用進去，才寫的好。還有一個原因是：我二年級和三年級的時候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了李芬老師教我學作文。我也不負眾望，每次李老師都表揚我字寫得好，作文篇幅又長。可我卻想：我不能驕傲，加油！

講了我的優點，該數數缺點了：調皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動癥”就會復發、那雙小手怎么也舉不高……我真想改掉這些壞毛病，做個乖小孩。

這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來浙江省，縉云縣水南小學三（1）班找我吧。

(三)課堂練筆。

介紹你自己。

（四）課堂小結。

通過學習自我介紹的方法，能夠真實自信地展現自己，把自己的外貌寫下來。

（五）課后作業。

將修改后的作文重新抄寫在作文本上。