每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

音樂教學設計萬能篇一

1、通過學習學生能用優美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發現大自然的奧秘，提高環保意識。

3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

多媒體課件、鋼琴

一、組織教學

4/40同學—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習，師生相互問好

二、新課教學

1、導入

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？

生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了

師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學

（1）學習第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）

生：活潑、歡快、優美、柔和、寧靜又有點激動

師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）

師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）

師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學習第二樂段

師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質隊叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵xxxxxxx

生：漸弱，越來越輕

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個樂段一起唱

師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！

音樂教學設計萬能篇二

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”教師必須從幼兒的經驗出發，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經驗，使新知識落在幼兒的“最近發展區”，并與幼兒的實際生活經驗緊密結合。

本次活動教育價值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節的相結合進行韻律活動；激發幼兒音樂聯想；音樂審美體驗；創造能力規則意思訓練。

1.初步熟悉音樂結構，初步能有規律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。

2.借助舞蹈動作、圖片等的提示，感知a段動作的順序及重復、學習運用規律掌握動作。

3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。

重點：幼兒初步熟悉音樂結構，能有規律的聽音樂做動作。難點：感知a段動作的順序及重復/學習運用規律掌握動作。

1.《木偶奇遇記》已知故事經驗。

2.音樂《t'espascappinocchio》選段。

一、熱身活動，音樂律動。

二、情景導入，引起幼兒興趣。

1.教師：小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說謊結果怎么樣了？

幼兒：小木偶人說謊長出了長鼻子。

2.教師：誰來用動作做一做長鼻子的動作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動作示范。

（評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣，導入環節采用了故事回憶導入，幼兒自主回憶內容，回憶對故事情節，對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發幼兒的興趣，為下個環節做好了良好的鋪墊。）。

三、教師表演，幼兒觀察教師的動作，初步感知歌曲旋律及節奏。

1.教師：剛才音樂里面小木偶做了那些動作？這些動作代表發生了什么？幼兒：“做了長鼻子，驢耳朵，砍木頭的動作。”

2.教師：小朋友們說到了...動作（教師出示圖片）。

3.教師：我們再來聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動作在做了什么？幼兒：“變出了長鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩。”

（難點：引導幼兒重點感知動作模型abab模式）。

4.教師完整表演，幼兒動作模仿帶領幼兒理清動作順序，出示正確圖譜。

5.師生小結動作順序。

（評析：整首音樂情節型旋律分明，幼兒在聽的過程中大多數能夠根據自己的理解將音樂分別代入故事的情節當中，根據音樂或教師提示，并作出相應的動作，表現音樂內容。重點在于幼兒能夠將故事與音樂相結合并能感知音樂abab的重復結構，在此過程中教師語言提示幼兒故事內容與音樂融為一體用自己的動作表現，并在重復的音樂與動作表演中引導幼兒發現故事情節發展的先后順序以及重復的規律。）。

四、通過動作，圖譜，感知音樂動作的順序及重復，嘗試創新動作。

1.教師：這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。

3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會了，那現在要考考你們了，除了剛才學會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動作創新示范，并請其余幼兒模仿）。

幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師：現在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。

（評析：這個環節是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節內容相結合以及聽力分辨并作出相應動作模仿的一個檢驗，在這個過程中幼兒能夠根據以上環節得到的已有經驗，進行模仿表演。教師根據幼兒已知順序，用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發幼兒自由發揮創編動作。）。

五、教師引導幼兒游戲，體驗游戲的樂趣。

1.教師規則講述：現在請一個旁邊的小朋友面對面，一起來玩這個游戲，當ye的時候石頭剪刀布，輸了的當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）。

2.幼兒游戲2—3次。

（評析：幼兒加入游戲環節后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節音樂背景下，游戲中加入了規則，幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現，還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統合訓練效果）。

六、放松。

1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂于助人，還有的小朋友雖然當得小木偶但是通過自己的努力和小天使的幫助實現了自己的愿望，每一個小朋友都很棒哦，現在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。

對于4歲左右的幼兒來說，參與音樂活動，興趣是首要的，因為這是促進其發展的基本前提。本次活動情景導入方式激發幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒加入并持續參與活動。在此次活動的開展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內容：

1.活動采用的情景導入，激發幼兒興趣。

在活動中幼兒聽得專注、動得投入，氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現音樂，近而培養幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣，就應讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯想表達得到了提高。

2.音樂趣味性強，環節循序漸進，符合幼兒年齡特點。

玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此將音樂和故事情節融為一體是可行的教學手段。在活動過程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動靜結合。

音樂教學設計萬能篇三

2，課時：1。

3，學生課前準備：

（1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》。

（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏塤等。

《陽關三疊》。

教室前方投影背景幻燈。

這是根據唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發了詩人送友人塞外服役時的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調式，每段后半部分出現了商、羽調式交替。八度跳音程，切分節奏的使用表現了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時難舍難分之情表現得淋漓盡致。演唱本曲時應注意速度、對符點音符、八大跳音程、節奏切分等處以及十六分音符時值的掌握注意引導提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。

（一）、知識與技能。

1、感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。

2、熟練掌握《陽關三疊》的主題旋律。

（二）過程與方法。

1、通過聽賞，引導學生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。

2、以實踐、創編等活動形式表現音樂，自己創設情景劇，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。

（三）情感、態度、價值觀。

通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養學生對中國古代音樂的熱愛。

感受音樂形象，用不同的方式表現作品，充分發揮學生的個性和創造性。

1、思考、分析《陽關三疊》中特定人物形象，體會作品中特定情緒。

2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節奏的準確。

：借助百度收索引擎，充分利用網絡資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。

1、多媒體網絡電腦室。

2、多媒體網絡教學軟件系統。

1、導入：

播放視頻電視連續劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

教師在學生看完視頻后可以提問學生，所看內容反映我國什么時代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。

（1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什么？

學生回答完畢教師引入下一問題。

（2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？

教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。

聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學生思考問題。

（1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象。

（2）聯系歌曲和電視劇，談談這首歌對電視劇主體表現有何作用？

（3）你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。

學生：空城計七擒孟獲三英戰呂布群英會赤壁之戰望梅止渴桃園三結義等等。

教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

播放視頻京劇《空城計》，提示學生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點，然后引導學生認識古琴。

聽一遍古琴曲《高山流水》。

2、教唱《陽關三疊》。

（1）聽賞歌曲。

學生回答教師歸納如下：

這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。

引導學生看已經搜索的《陽關三疊》。

師：啟發學生，《陽關三疊》的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學了解古琴或見過古琴？（引導學生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、塤等。現在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關三疊》，感受古琴的音色。

學生討論教師總結：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿。

教師小結后換入下一環節，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學唱這首歌曲。

（2）老師范唱《陽關三疊》。

（3）教唱《陽關三疊》主旋律。

師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發現什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節奏。

（3）學生齊唱《陽關三疊》，注意樂句的呼吸和速度。

教師在糾正學生演唱的問題后，進一步提出要求：

a．唱準附點音符、八大跳音程、切分節奏以及十六分音符的時值。

b．準確的表達歌曲的情感。

學生再唱，可以變換形式讓學生演唱，比如，分組、獨唱等等。

4、聽賞合唱曲《陽關三疊》。

3、拓展與延伸：

這首歌唱的友情，要求學生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現歌曲。分組完成，第一組準備情景劇：一人扮演詩人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監守，幾個人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應弄清季節，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，并推舉代表準備配樂朗誦。

四、評價與總結。

謝謝同學們的精彩表演。通過這節課的學習，你都學會了什么呢？你覺得自己這節課的表現怎么樣呢？（生自評、互評）。

下面讓我們在古琴曲《陽關三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結束我們這節課的學習。

播放《陽關三疊》音樂。

請學生代表用自己的語言，根據本課所學，結合自己的表現說說本節課的收獲及感受。

優點，我覺得是在有限的45分鐘里，讓學生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節課的教學，學生互動演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學生們做的都很好，很積極。

不足的地方，一節課下來學生的情感沒能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。

音樂教學設計萬能篇四

通過欣賞并演唱《龍船調》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產生民族自豪感。

【過程與方法】

通過聆聽、學唱、以及創編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。

【知識與技能】

學生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。

【重點】

能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力

(一)情境導入

1.教師通過表演導入的方式演唱三首民歌，請學生根據歌曲猜測所屬省份：

歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內蒙古);

歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);

歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。

學生自由發言。

2.教師請學生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”

學生自由發言。

教師總結：速度稍快，情緒優美抒情。

2.復聽歌曲

引導學生聆聽歌詞并設問：“歌曲描述了怎樣的內容?歌詞有怎樣的特點呢?”

學生自由發言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)

教師結合多媒體補充總結：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調》為基礎，積累了當地勞動人民長期的生活經驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優美動人，活靈活現地展現了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯合國教科文組織評為世界25首優秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優秀民歌。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，熟悉曲調以及歌曲中的節奏規律。

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，發現學生節奏與旋律有問題教師要及時給予學生糾正并范唱一遍。

4.教師播放歌曲表演視頻，帶領學生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現方式。

5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關內容，借用音頻引導學習湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)

6.組織學生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。

6.教師彈伴奏，學生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。

7.以對唱的形式進行男女及分組練習演唱。

(四)鞏固提高

播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調》的視頻，請學生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學生分享，教師給予評價。

播放《新龍船調》，請學生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風味)。

(五)小結作業

師生共同總結：這節課我們學習了如何演唱《龍船調》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。

作業：請學生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。

音樂教學設計萬能篇五

1.歌曲《啊！朋友》。

2.欣賞電影《橋》的主題音樂。

1.能用樂隊的情緒演唱歌曲《啊！朋友》。

2.感受主題音樂在電影不同場景中的作用。

1.欣賞并演唱歌曲《啊！朋友》。

師簡介南斯拉夫電影《橋》。

播放電影片段1。

師：影片中的配樂是怎樣的？

你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

為什么在那么殘酷的戰爭中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？

生答。師補充。

出示歌片，學生欣賞歌曲《啊！朋友》并復述歌詞。

師：今天我們就來學唱這首歌曲。先請同學們自己視唱曲譜，也可以兩三個同學一起視唱。

學生視唱曲譜。

師：同學們在視唱時有什么問題可以提問。

學生提出問題，教師解答或由同學解答并視唱。

學生朗誦歌詞，并演唱歌曲。

學生演唱。

2.初步了解音樂在電影中的作用。

播放電影片段2。

師：這段音樂的情緒又是怎樣的？

生答師補充。

播放電影片段3。

師：這時的音樂有了什么變化？

生答。

師補充：通過以上三段音樂的欣賞，我們了解了音樂在電影中的一些作用，同一段音樂通過不同的表現手法，可以表現不同的情緒和情景。

學生演唱歌曲。

3.小結。

學生能用樂觀、自然的聲音演唱《啊！朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場景中的作用。

課后反思

第二課時

電影《諜中諜》主題音樂、《現代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫生》主題音樂《重逢有日》。

1.通過音樂與畫面的結合，體會音樂在影片中的作用。

2.了解電影《諜中諜》、《現代啟示錄》、《日瓦戈醫生》的故事情節。

1.欣賞《諜中諜》主題音樂。

師播放《諜中諜》的配樂。

學生聆聽并回答。

師補充。

簡介《諜中諜》的配樂。

學生欣賞《諜中諜》的片段，體會音樂在這個場景中的作用。

2.欣賞《現代啟示錄》配樂。

播放《現代啟示錄》配樂。

師：這段音樂在影片中有什么作用？

生答，師補充。

學生觀看影片。

3.欣賞《重逢有日》。

欣賞電影音樂《重逢有日》，想象這段音樂應該配以一個什么樣的畫面。

學生欣賞音樂并回答。

師簡介電影《日瓦戈醫生》的主題曲。

4.小結。

學生感受三段音樂在電影中的作用。

課后反思

第三課時

1.欣賞樂曲《一路平安》。

2.學唱歌曲《友誼地久天長》。

1.感受樂曲《一路平安》優美、抒情的情緒。

2.理解同一段音樂在電影不同場景中的運用。

3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長》。

1.欣賞歌曲《友誼地久開長》。

生答。

師：現在請同學們欣賞一首歌曲，看看誰知道是什么名字？

學生欣賞歌曲《友誼地久天長》并回答。

師簡介歌曲。

2.學唱歌曲。

學生邊聽音樂邊默唱。

學生演唱。

學生跟電子琴視唱二聲部旋律。

學生完整演唱全曲。

3.欣賞樂曲《一路平安》。

播放《一路平安》音樂。

師：這首樂曲和《友誼地久天長》有什么關系？有哪些相同和不同？

生聽后回答。

師簡介歌曲。

再欣賞。進一步感受音樂的情緒。

師講解電影《魂斷藍橋》。

學生觀看電影片段。

4.舞蹈《一路平安》。

學生在《一路平安》的伴奏下學跳三步舞。

5.小結。

在音樂中感受優美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。

課后反思

第四課時

教學內容：創編《人魚的童話》小劇本，分角色表演。

1.能通過集體討論創編《人魚的童話》小劇本，并為表演選配合適的音樂。

2.能擔任一個角色，積極參與表演。

師：同學們，上幾節課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂在電影中的作用，今天我們就來親自實踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚的童話》。

1.創編故事《人魚的童話》。

讓學生看書上五幅插圖。

學生分小組進行創編。把學生分成五個小組，每組任選一幅，把它當成一個獨立的故事去思考，最后對它們進行串聯。

師到每個組進行啟發引導。

2.學生分小組匯報創編內容。

3.師生互評。

每組進行修改、定稿。

4.完整表演小電影《人魚的童話》。

師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。

生答，師補充。

師為學生具體分工：

（1）導演。

（2）演員角色。

（3）化妝。

（4）群眾演員。

（5）道具。

（6）講解。

（7）燈光。

（8）音響。

（9）雜務。

3.小結：

學生積極參與音樂活動。

課后反思

音樂教學設計萬能篇六

1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

課件、電子琴、夢想卡。

一、導入。

師：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？

生自由說。（像橋，有七種顏色……）。

師：聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

（板書：七色光之歌）。

二、學習歌曲《七色光之歌》。

1、初聽歌曲。

師：說說這首歌的情緒。

生：歡快、活潑。

2、學習第一聲部旋律。

（1）師范唱，生輕聲跟唱。

（2）觀看視頻，學唱歌曲第一聲部。

師：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。

（3）全體同學完整演唱第一聲部旋律。

3、學習第二聲部旋律。

（1）師范唱第二聲部旋律。

（2）師教唱第二聲部，生仔細學唱。

（3）完整演唱第二聲部旋律。

4、演唱全曲。

（1）播放歌曲，請學生完整聽一遍。

（2）師用電子琴，教唱歌曲。

（3）解決難點。

（4）齊唱。

師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的.演唱這首歌曲吧！

（5）老師唱領唱，學生唱其他部分，師生合作。

三、課堂拓展。

（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！

生寫。

（2）師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧！

（3）師生共舞。

師：我一起唱起來，舞起來吧！（播放音樂《七色光之歌》）。

四、課堂小結。

通過今天的學習，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會像七色光一樣美麗！

音樂教學設計萬能篇七

【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，并大膽地表現自己的想法。

【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。

德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。

1.播放童話故事《白雪公主》。

提問：

(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。

2.詞曲作者簡介。

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

1.配樂朗誦，強化歌詞。

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示范，感受節拍。

(播放歌曲的'伴奏，教師演唱歌曲)。

師：同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學唱。

(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學生控制音量。用lu模唱。

(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學生熟練后,再次演唱曲譜。

此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。

(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。

師：這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)。

看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。

(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)。

師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)。

(9)學生完整、有感情地演喝全曲。

師：關于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。

師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。

(反復播放歌曲范唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)。

1.欣賞《致音樂》。

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現，課外延展——回歸生活。

師：同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!

播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。

師：同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

音樂教學設計萬能篇八

2、能夠通過聆聽不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創設優美的意境。

2、學生談聽后感受。

二、主題呈現。

1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。

2、作者背景介紹。

(1)學生介紹勃拉姆斯生平;。

(2)介紹歌曲創作背景。

三、走進音樂。

2、教唱。

(1)感受三拍子的強弱;。

(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。

(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。

(4)填歌詞;。

(5)處理情感;。

(6)集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟。

2、陳述這張圖片背后的.真實故事。

這是發生在汶川大地震中的真實故事，災難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發現了一部手機，屏幕上有一條未發出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!

音樂教學設計萬能篇九

教學目標：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情，培養學生與他人之間的交流能力。

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》。

這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。

歌曲《飛來的花瓣》。

有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。

教學重點、難點：

1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱準。

課前準備：桔子1個、箱子、歌單。

一、導入：

今天，我們要組織一次特別行動，愿意參加的同學請舉手。我有一個請求：我來當這次行動的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動可要聽指揮哦！

說到這里，同學們肯定特想知道，這會是一次什么行動呢？噓，這是秘密，而且這個秘密呀，味道有點甜！

二、初聽：

聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個什么樣的秘密？

（師拿出一個桔子），這是一個很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進桔子里。現在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學的小秘密，我要把它放好。

三、熟悉歌詞：

1）在行動開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務。請你們按歌詞的內容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）。

你覺得他們在行動的時候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地。

2）配樂朗誦。

四、學唱歌詞：

1）再聽音樂，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫面，你會選用怎樣的畫面？

2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“lu”哼唱。

3）輕輕地跟唱歌詞。

4）齊唱。

5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的`同學在哪些地方應該注意一下？（教師點撥：這首歌你覺得最重要的是體現哪兩個詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）。

為什么這個秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個甜甜的桔子，更是同學們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動。

6）以“領+齊”的形式演唱歌曲。

五、學唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。

六、表現：

2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進箱子）。

3）歌表演。

分小組合作排練。

4）匯報。

一齊朗誦+表演唱。

七、聆聽《飛來的花瓣》（機動安排）。

1、有許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經畢業的甚至全社會的人們都尊敬老師。現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

先想一想，每人說一句話。

八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師。

1、我相信每位同學心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。

2、結合采訪的內容和所學的歌曲，排一個歌頌老師的小節目。下節課進行交流。