無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎篇一

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

3、有感情的朗讀課文。

了解黃河演變的過程和變化的原因。

幻燈片、投影儀、錄像

課前讓學生搜集有關黃河的資料

一課時

1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4、放實景錄像，黃河流域的近況

5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。

（2）這兩個原因有什么關系。

（3）如果不制止，后果會怎樣？

2、導讀第6自然段。

3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

4、同桌協作，完成下表。

黃河變化的原因

兩大原因的關系

嚴重后果

治理方案

自然原因

人類的破壞

5、流所填表格。

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

2、根據文章層次概括課文主要內容。

3、“環保小隊”上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。

10

黃河是怎樣變化的

2000年中

決口1500多次

改道26次……

數據

數千年前

氣候溫暖

森林茂密

后來

含沙最大

是長江68倍

查資料

原因

氣候變寒

暴雨集中

開墾放牧

森林草原

治理

保護森林資源

規劃用地

修筑水《黃河是怎樣變化的》語文實踐課(一)創設情境導入，提出讀寫要求。

1、播放影像資料，回顧課文主要內容。

觀看影像資料后，指名回答課文主要內容。

教師板書：災難搖籃原因治理

2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。

指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：

一、篩選、下載資料；

二、整理、編輯資料；

三、完成并存盤；

四、展示、介紹電子文稿。

然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現閱讀與寫作的一體化。

（二）檢索閱讀資料，協商制作文稿。

1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；

2、分組協商討論，進行探究學習；

3、教師監控學習過程，開展個別化教學；

4、分組完成電子文稿的制作。

（三）分組匯報展示，指導評議修改。

1、學生分組匯報，展示電子文稿；

2、教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結構、語句、版面設計等方面進行評議修改；

（四）引導學生總結，升華學習體會。

總結本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎。

隨著信息技術的飛速發展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術所導致的閱讀方式變革突出表現在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。

對傳統寫作方式和寫作教育的挑戰突出表現為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結構的構思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。

為順應時代的發展，我們的教育教學從教學模式到師生關系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現信息技術時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調學生的自主學習和協作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養學生的自學能力和創新意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創造性的學習任務，學生學習的主動性和創造性給激發出來了，我抓住時機指導學生理清課文的框架，引導學生圍繞主題自主構建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進入學習資源、小學部、語文、四年級、黃河，然后通過“關鍵字檢索”窗口輸入關鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎上，篩選出相關資料，供你閱讀。各小組再根據各自的選題，抓住聯系，利用鍵盤、鼠標輸入等方法協作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結構是前所未有的，因而屬于學生們的“創作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。

各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。

這樣的教學設計，實質上就是在嘗試將信息技術課與學科教學進行整合。

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎篇二

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

１、認識８個生字。

２、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

３、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

兩課時

一、創設情境，導入新課

１、同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現有就請同學們看一看這個資料片。

放ｃａｉ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。

２、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？

今天，我們接著學習第１０課《黃河是怎樣變化的》。

（板書課題）

二、讀課題，提出問題

同學們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？

（學生暢所欲言提問題，師板書幾個重點問題）

１、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

２、為什么說黃河是一條多災多難的禍河？

３、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？

４、我們應該如何治理黃河？

三、確定探究學習目標，協作攻關

１、確定探究學習目標

同學們，剛才你們的問題都提得很好！現在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。

２、學習自由分組討論，協作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）

四、交流學習情況，成果共享

１、剛才同學們經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現在我們就來交流一下學習情況吧！

先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？

２、是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：

（板書：搖籃）

那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個問題的學習情況。

（為什么說黃河是一條多災多難的禍河？）

⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？

３、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經成了中華民族的憂患：

（板書：禍河）

那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？

（板書：原因）

接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。

（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎篇三

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文為一些難懂的詞語。

3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

出示黃河流域示意圖。

二課時

一、學習“預習”部分。

1、黃河是我國第幾條大河？

2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2、解題。

三、初讀課文，學會生字新詞。

四、學習分段，根據段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1、人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2、可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

3、課文是怎樣說明這個問題的？

4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業。

1、抄寫新詞。

2、預習課后作業第1、2題。

一、講讀課文第二段。

1、這一段講了什么？

（講黃河是中華民族的搖籃）

2、第二自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2、黃河造成災難的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）

3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4、理解“人類對大自然的破壞”？

小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5、有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

3、科學家設計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經營方向；

（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

（3）合理地規劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處？

（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

四、總結全文。

1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？

2、學習這篇課文你受到了什么啟發？

（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五、課堂作業。

完成練習冊。

黃河是怎樣變化的

黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：含沙量大＜ ＞大水災

改道

大自然變化造成

原因＜

人為造成

治理

牧、林為主保護資源

規劃用地修筑水利

黃河是怎樣變化的教學設計一等獎篇四

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

四年級的學生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學生對黃河的歷史以及現狀不是很了解，環保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達方式上仍有待提高。

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感

了解黃河發生變化的原因。

朗讀課文，把握主要內容。

收集有關黃河的資料和圖片，制作課件。

一課時

師：咱們上節課學習了哪篇課文？生：自然之道。

師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯系你們的生活實際來談一下。

生1：如果不按照自然規律辦事，往往產生與我們的愿望相反的結果。

生2：我們要愛護環境，愛護大自然，愛護我們共同的家園，地球。

師：我們要愛護自然，保護環境。同學們都咱們都是炎黃子孫，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解？

生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發源于青海巴顏喀拉山脈，東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古陜西、山西、河南、山東九個省、區，在山東墾利縣注入渤海。

生2：黃河上游躲在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發電。

生3：中游絕大部分流經黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。

師：這個圖片是什么？生：中國地圖。師：這兩條線代表什么？生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。

師：老師相信你們在課下一定是對黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。

師總結對，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災難。那黃河是怎樣變化的呢？今天咱們就一起學習第十課，黃河是怎樣變化的。

師：這是一篇略讀課文，同學們默讀下課文導入，看看本課學習目標有幾個。

預設：生：黃河發生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。

師評:你真會讀書，相信你已經對課文知識有了一個很好地理解了。

師：接下來快速默讀課文，注意讀準字詞，讀通句子。概括下文章的主要內容。

師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個同學讀一下。

字詞：經營 限制 乃至 媲美 侵蝕 開墾 折騰 憂患生息 繁衍河床

頻繁 懸河 流域 苦難 六畝 禍河 不折不扣 叫苦不迭

生讀，領讀，同位相互讀一下。 師：讀的聲音真洪亮，關鍵是非常準確。

師:誰來說一下文章的主要內容。

生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢一定可以實現。

師：黃河曾經是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃；后來由于黃土高原氣候轉寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢想一定可以實現。

師：接下來，把時間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導入里的學習目標。ppt呈現三個問題。

師：不過在讀之前老師有兩個小要求，1.自讀自悟圈點勾畫相關詞句，并在旁邊批注自己的體會。2.小組合作交流，選出代表匯報。生開始讀，師在課堂走動，提示，解決學生的疑問。此環節3分鐘。

1、 黃河發生了變化，變化前是什么樣的呢？

師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個問題好嗎？哪個同學想說一下？

生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災多難的禍河。

師：什么是搖籃？哪位同學來說一下？

生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現在是指發源地。

師：“搖籃”是小孩在很小的時候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。

生：說來話長，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是說在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現在的江淮流域一樣美麗富足，是個人們心目中理想的居住地。

生：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”

師：你從這句話里體會到什么？

生：這句話說明這里很適合動植物的生長活動，也一定會更適合人類的生存發展。“氣候溫暖，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。

生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會選擇這里生息繁衍，生活養育后代。

師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現了人們在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現這樣的場景呢，向大家描述一下。

生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們三三兩兩的聚在一起閑談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。

師：×××把數千年前到數萬年前的黃河流域描述的這么美，這么好，那我們應該怎樣讀呢？

生：應帶著美好的感情讀。生：讀的時候好像眼前就有這樣的景象。

生：“媲美”應該讀的重一些。師：你們能讀出來么？生：能。師：誰試一試？

師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。

2、可是后來它卻發生了變化，怎樣變化的呢？

生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。

生：課文中列舉了數字，“決口1500多次，改道26次”這些數字說明黃河發生了變化，給人們帶來了苦難。

生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。

師：那你能不能把你的感受讀出來呢？生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的？生：“竟決口……26次”讀得稍快一些。“深重的苦難”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。

生：老師，我不明白這里“表現”這個詞為什么要加引號？

師：誰能幫幫他？

生：這里把黃河當成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠把它視為神圣的母親河。

師：我相信，黃河聽了你的話，也會為你對她的熱愛而高興的，×××你明白了嗎？生：明白了。師：大家要像×××一樣善于發現問題，敢于提問。大家鼓勵鼓勵他。生鼓掌

師：誰還想說？

生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。

生：從“兇猛暴烈”這個詞能看出來她就像一個脾氣暴躁的老人一樣在發著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個詞說明人們在不停的叫苦，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。

3、師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么？

生：我從課文中“黃河……大水災“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災難的直接原因。

生：讀了這句“據……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。

此處師呈現ppt，自然和人為原因。

生：人們越開墾，水土流失就越嚴重，肥力就要下降，農作物就要減產，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環，給母親河增加了負擔，使她成了中華民族的憂患。

師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎？

生：連續用了12個越字，強調了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實為例分析透徹，點明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍首。

老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農作物大量減產-無限制地開墾放牧。

師：考慮一下是單個原因造成的，還是兩方面呢？哪個又是主要原因呢

生：兩個方面，人為原因是主要的原因。

師總結：黃河有好變壞，首先是自然因素造成的，其次是人為因素造成的。不過究其實質，人類才是真正的罪魁禍首，正是人類無節制的肆意開墾放牧和采伐。才使本來就糟糕的自然壞境變得更惡劣。在這種人與自然的相互作用的惡性循環之下，黃河泛濫成災，給人們帶來沉重的災難。出示ppt

4、師：供我們祖先生息繁衍的黃河，由于人為的因素而成了中華民族的憂患，讀一讀最后一段，看看科學家是怎樣治理的呢？

生：“把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進黃河”。

師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。

師：此處用了個詞不折不扣，不折不扣什么意思啊？造個句子。

生：不打折，表示完全，十足，徹底。

師：你們以前還學過不-不-的詞語嗎？

生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。

生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢？

生：破壞森林是導致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎？同時點明治理黃河的辦法。

師：科學家親自為治理黃河設計治理方案，一定要，盡快等詞表明科學家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀？（堅定有力）

師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結合你們搜集的資料，同學們來說一下現在的黃河又有那些變化呢。

5、還記得第九課的自然之道，是我們懂得了要遵守自然規律，否則就要受到懲罰，通過學習黃河是怎樣變化的，通過你們學習了解了這么的資料，你們又從中得到了什么啟示呢？或者說你有什么感受呢？

生：從破壞森林是一個不折不扣的自殺行為，得出，我們在日常的生活中就要保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

師：她能從文中的一句話，總結出一個道理，懂得了怎么做，真會讀書，從書中找到了答案。

師：現在人們已經收到了懲罰，是不是啊？

師總結感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人民心頭的利劍。讓我們關心黃河母親，關注環境保護，充分認識人類活動與環境保護的重要性。行動起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環境。

6、點明寫作方法

師總結：本文通過列舉調查數據，科學研究結果等大量事實，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護好森林資源，保護好環境，否則，就會受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實來講道理的時候也要借鑒這篇課文的`寫法。呈現ppt。

(師：無數的科學家為母親河的健康貢獻了自己的畢生精力。那么，當這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時，我們作為黃河的兒女應該怎么做呢？開動一下腦筋想一想治理黃河的辦法。

生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進入黃河。

生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。

生：我會培養一種藻類植物，形成網狀結構，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。

生：我想發明一種藥水，每當連降暴雨，黃河咆哮時，把它投入水中，使它遇到水產生化學反應，變得溫順、平緩、不給人們帶來災難。

生：我以后要發明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。

師：同學們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會再次成為搖籃。此處呈現ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。

此處綠色字體的內容，如果時間夠用就講，不夠，就略過。

這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關于黃河的知識，也懂得了人類與大自然相互依存的關系。讓我們每個人都能自覺的愛護大自然，為保護、改善、美化人類的生存環境做出自己的貢獻。

1、摘錄好詞句

2、同學們，在我們的家鄉，也有一些河流，我們應該怎么保護他們，讓他們永遠美麗動人呢？請大家在課下設計一條保護家鄉河流的環保標語，比一比誰寫的最有號召力，最能打動人心。（自選）

人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-

土壤肥力下降----農作物大量減產----無限制地開墾放牧。