作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方。

2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，表達(dá)自己熱愛自然的感情。

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來寫，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3、習(xí)作標(biāo)題：游

三、啟發(fā)思路。

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門廣場(chǎng)，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句。

（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。

2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。

5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)中促改。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。

2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

（4）是否運(yùn)用過渡句；

（5）感受是否真實(shí)。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作。

2、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

1、體會(huì)反語(yǔ)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識(shí)字方法。

3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩(shī)。

2課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ)，使用反語(yǔ)有什么好處。

反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語(yǔ)的好處，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

二、識(shí)字加油站。

1、指名讀、分組讀詞語(yǔ)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）。

2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）。

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用。

（一）三字俗語(yǔ)。

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說的是哪類人。

千里馬——有才干的人；老黃牛——老實(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)呢？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎。

（二）冒號(hào)的用法。

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

2、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

3、讀例句，說說例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說性話語(yǔ)之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）。

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法。

讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。

3、表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛與敬佩之情。

一、書寫提示。

1、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）。

2、師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評(píng)選“小小書法家”。

二、日積月累。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩(shī)，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī)？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩(shī)，了解作者。

（1）作者介紹。(課件出示)。

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩(shī)。

（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語(yǔ)，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句，說說詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。

4、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句，說說詩(shī)中的秋天給自己留下的印象。

2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說理由。

四季風(fēng)景如畫，四季都是詩(shī)情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》。

二、整體感知。

1、認(rèn)識(shí)作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎？

預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。

2、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。

4、出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：徑、斜。

領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

結(jié)合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩(shī)。

（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物？

預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。

結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。

（三）小組說一說詩(shī)歌的意思。

（四）抓字眼，曉詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚，濃郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

（五）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

1、出示古詩(shī)，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

2、你更喜歡哪兩句？為什么？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩(shī)中寫秋的詩(shī)文大多是悲涼的，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩(shī)就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。

五、學(xué)寫生字。

美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”。“斜”左右結(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

過渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。

（一）認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。

（二）感知古詩(shī)。

出示詩(shī)歌，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè)：字、景、情、理。

1、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。

（2）出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。

（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。

2、一起賞景。

（1）詩(shī)中描寫了哪些景象？

預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

（2）聯(lián)系詩(shī)句說一說，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象？

3、引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫這首詩(shī)給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。

4、詩(shī)歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結(jié)提升。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來闖關(guān)吧！

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示主題圖片，觀察回答。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么？

板書，齊讀課題。

2、解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

二、感知內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)作者。

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人。

2、聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《夜書所見》。

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對(duì)照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩(shī)。

（一）出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

（三）讀一讀詩(shī)歌，說說你喜歡的詩(shī)句。

1、賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽到了什么？有什么感受？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞。

詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來。

2、賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩(shī)人看到了什么？有什么感受？

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩(shī)歌，讀出情感變化。

自由朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)人的感情變化。

（四）背誦詩(shī)文。

1、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：送、動(dòng)、挑、夜。

隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。

2、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里。

小組檢查背誦，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀。

秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中，秋的美景是說不盡的。

1、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩(shī)文《秋思》、《夜雨寄北》。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，說一說詩(shī)中的景，詩(shī)中的情。

2、你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)歌，快來分享一下吧。

學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌。

總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高。

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

１、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。

１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。

２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。

３、開火車?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。

１、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。

（１）讀（圖文對(duì)照）。

（２）想：你讀懂了什么？

（３）問：還有什么不懂的地方？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）。

（５）讀：有感情地朗讀。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。）。

３、小組匯報(bào)。

４、有感情地朗讀課文。

（１）指名讀、輪讀。

（２）帶動(dòng)作讀。

（３）同桌對(duì)讀。

（４）分角色讀。

（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）。

５、欣賞、背誦。

結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）。

(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作。

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會(huì)填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。小組合作，討論交流。

4、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最后說的話，充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì)，勇攀高峰的。

教學(xué)過程：

一、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對(duì)黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤澹繌奈闹薪o我們些什么啟發(fā)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授。

（一）自讀課文，畫出生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文，糾正字音。回答：課文講了件什么事？從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片，指名說天都峰什么樣？

（4）指名說第一、第二自然段的意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

（1）指名讀，思考：我遇上了誰(shuí)？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大？

（2）我不再猶豫，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話。

（4）這部分告訴我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞中你體會(huì)到什么？

（3）再讀課文，告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話，想：他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？

四、鞏固練習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評(píng)價(jià)。

分別從語(yǔ)文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評(píng)價(jià)。考慮成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎？講給同桌聽聽。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

1、通過課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

一、揭示課題：

（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師說：“同學(xué)們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法。”

1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！教師對(duì)此感受到很滿意。）。

（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。

二、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見小黑扳）。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）。

2、第一自然段告訴我們什么？

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示。

（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）。

（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）。

3、朗讀。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）。

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）。

4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？

5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時(shí)相處很好。）。

想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？

7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。

五、拓展交流。

六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）。

2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）。

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)（三選一）。

1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣Ｕ?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

1、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的。

情感，感受生活的美好。

通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一、談話引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下。

去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)。

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。

棉被———潑水紙巾———低頭。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。

散步———南瓜今天———口令。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。

再見———正在心情———晴天。

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累。

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。