在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

校本培訓心得體會總結篇一

《新課標下義務教育階段高效課堂的構建策略》一文從教師教學觀念的策略、教師教學行為的策略、教師教學反思的策略、教師課堂評價的策略等四個方面進行了闡述。從而引發了我對在自己的美術教學中如何建立高效課堂的思考。

教師在考慮怎么教的時候，就忽略了以學生為主體，所以教師要根據課業類型，從學生的角度出發開展教學。如：繪畫課采用“試畫——學畫——創作畫”的教學模式，讓學生先根據已有經驗嘗試畫一畫，教師根據觀察和學生反饋，進行講解示范引導學生學習，這樣教學會更具針對性，易于對教學重難點的突破，利于對學生有針對性的創作指導。又如，制作課采用“拆中學”的教學模式，課上為學生提供示范作品，學生小組內進行探究，通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學生的學習興趣和自學能力。

沒有備課時的全面考慮和周密設計，就不會有課堂上的有效預設和動態生成。對于美術課范畫、教具的準備，為學生創造主動學習的條件也是至關重要的。有的教師為了激發學生的興趣，將學習內容保密，課上讓學生猜，當謎底揭示出來，學生異常興奮，但是由于學生課前不知道學什么內容，導致準備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學生發現后就會注意觀察，有心的學生還會暗自效仿。待上此課時學生準備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學生是帶著問題來學了，更有那么幾個學生已經無師自通，成了老師的小助教。

以前為了鼓勵學生學，避免自尊受到傷害，一味地進行正面評價，無論優秀作品、一般作品和有進步的作業都是大加贊賞，時間長了學生就會感覺茫然無趣。所以在作品評價上既要讓學生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學生作業會因短時間內思維廣度和深度的局限，及動手能力的強弱、快慢影響作業的最終效果。所以作業評定先以課堂效果定等級，學生在課后將作業完成或改進后可重新評定等級。用這種方法評價學生的作業，能充分調動學生學習積極性，促進良好學習習慣的養成。

提高將課堂教學效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實踐、總結就一定能構建出高效課堂的最佳策略。

校本培訓心得體會總結篇二

在高速發展和競爭日益激烈的教育領域，教師們要想與時俱進，不斷提升自己的專業素養，參加各種形式的培訓已經成為常態。而校本培訓作為一種根據學校實際需求和教育特點量身定制的培訓形式，更加貼近教師們的實際工作與生活，備受教師們的青睞。下面，我將通過自己參加校本培訓的經歷，總結一下個人的心得體會。

第二段：學習收獲。

在校本培訓中，我領略到了許多新的理念和方法，對教育教學產生了新的認識。首先，培訓中的專家們帶給我許多創新的教學理念，如以學生為中心、注重培養創新思維等，這些理念的引入讓我反思傳統的教學方式，并嘗試將其應用于實際教學中。其次，培訓中的案例分析和操作指導讓我對一些教學方法和策略有了更深層次的認識和理解，我將這些理論應用于課堂教學中，發現學生的學習效果明顯提升。此外，我還結識了許多教育界的同行，通過交流和合作，我拓寬了自己的視野，也得到了很多寶貴的經驗和建議。

第三段：自我反思。

參加校本培訓不僅帶給我了諸多的收獲，也讓我反思了自己的教學方式和習慣。在培訓中，專家們對我的教學風格提出了一些寶貴的建議，比如如何更好地組織和管理課堂、如何激發學生的學習興趣等。通過反思和實踐，我逐漸改變了以往教學的一些不足之處，并在課堂上嘗試了一些新的教學方法和策略，讓我的課程更加生動有趣，提高了學生的學習積極性和效果。這讓我深感校本培訓的指導和幫助對教師的成長是非常重要而且有效的。

盡管校本培訓具有很大的優勢，但也有一些不足之處。首先，培訓時間通常較短，難以全面覆蓋教師們的需求。其次，培訓中的專家們普遍存在教學理念較為固化、缺乏實踐經驗等問題。因此，針對這些問題，我建議在校本培訓中應該更加注重培訓時間的安排和內容的設計，盡可能滿足教師們的需求，提供更多實踐操作的機會和案例分析的內容，并邀請更多富有實踐經驗的教育專家進行培訓和指導，以確保培訓的有效性和實用性。

第五段：總結。

通過參加校本培訓，我不僅在教學上有了更多收獲，也對自己的教育教學工作有了更深層次的認識。同時，我也對校本培訓提出了一些建設性的建議。相信在不久的將來，隨著校本培訓的不斷發展與改進，我們的教育事業將會迎來新的進步和發展。

校本培訓心得體會總結篇三

第一段：引入校本培訓的背景和重要性（200字）。

校本培訓是指在學校內部組織的、根據教師的個別差異與需求，結合學校的實際情況、針對性地進行的培訓活動。它具有靈活性、實用性和創新性的特點，能夠有效提升教師的專業能力和教育教學水平。近年來，隨著教育改革的深入推進，越來越多的學校開始重視校本培訓，希望通過這種方式來提高教學質量和服務學生的能力。我校也積極組織了一系列校本培訓活動，讓我收獲滿滿，深感其重要性。

第二段：總結校本培訓的益處（300字）。

校本培訓從根本上解決教師的發展需求，提升他們的專業能力和專業素質。通過校本培訓，我了解到了許多最新的教育理論和教學方法，學習到了很多實用的教學技巧和策略，進一步提高了我的教學水平和效果。此外，校本培訓還能夠促進教師間的團隊合作和交流，提高他們的教學研究能力。在培訓中，我有幸結識了許多教育界的專家和同行，和他們交流意見和經驗，彼此學習，共同進步。此外，校本培訓還有助于激發教師的工作熱情和責任感，增強他們的工作動力和創新能力。

第三段：分享我在校本培訓中的收獲（300字）。

在學校的校本培訓活動中，我參加了很多有關教學技巧和教學方法的課程，收獲頗豐。特別是在某次培訓中，我學習到了一種全新的小組合作學習法，通過小組合作，能夠激發學生的興趣和發展他們的合作意識。我很快試用了這種方法，并在課堂上取得了令人滿意的效果。另外，在一次針對素質教育的培訓中，我深入理解了素質教育的內涵和重要性，并學會了如何在日常教學中貫徹素質教育的理念，培養學生的綜合能力。通過校本培訓，我不僅學到了新的知識和技能，更加豐富了我的教學經驗和教學思維。

第四段：談談我對校本培訓的建議（200字）。

盡管校本培訓有著諸多好處，但我還是希望能進一步完善和提升它的質量和效果。首先，我認為培訓內容要更加貼近教師的實際需求，結合學校的實際情況，切實解決教師在教學工作中遇到的難題和問題。其次，培訓形式要更加多樣化和靈活性，不僅可以組織研討會和講座，還可以開展觀摩課和實踐指導，讓教師們可以親身體驗和感受。另外，培訓的時間和頻率也要適當安排，不要過于密集或間隔過長，以免影響教師的正常教學工作。

第五段：總結校本培訓的價值和意義（200字）。

校本培訓是教師個人和學校發展的重要途徑之一，通過校本培訓，教師可以不斷完善自己的專業能力和教學理念。它能夠提高教師的專業素質和教學水平，促進教師間的交流和合作，激發教師的工作熱情和責任感，增強他們的工作動力和創新能力。因此，我希望學校能夠持續關注校本培訓，不斷提升培訓的質量和效果，為教師的成長和學校的發展做出更大的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇四

隨著教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的'支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動，真正提高教師的專業水平和教育教學質量，促進學校的發展。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作：

我們注意引導教師結合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導處負責給教師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的需要，來源于教育教學報刊雜志和網絡，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進行導讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，學校結合所讀書籍內容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。

對于課程改革中的熱點問題或根據學校工作及教師發展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經驗及自己的困惑;二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質量觀，提高教師工作的責任心;三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效復習提高教學質量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態中。

學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究匯報課”、“青年教師評優課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學，一學期以來，我校共“做課”百余節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗小學蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領導的好評。在這些“做課”活動中，青年教師與骨干教師進行研討性的對話與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經過幾次爭論以后，達成這樣一個共識：第一，教學設計方案的指導思想，要以學生的發展為本，讓課堂課堂煥發出生命的活力;第二，教學設計方案的基本特征，要對傳統教案進行超越性的改造;第三，教學設計方案的書寫要求，要突顯出設計者的“創新與特色”;第四，教學設計方案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與制作;第五，教學設計要體現出“教師組織學生學習”的課堂教學的本質特征;第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發;第七，教學設計是個“教學構想”，但教師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創新課教學評比中都獲得了二等獎。

校本培訓心得體會總結篇五

隨著新課程改革的深入推進，校本培訓作為一種重要的教師專業發展方式，逐漸在教育領域中受到重視。我有幸參加了一期校本培訓課程，通過這次培訓，我深切感受到了校本培訓的重要性和價值。在此，我將結合自己的學習體會，談談我的感受和一些收獲，希望能對這一領域的發展做出一些貢獻。

首先，校本培訓的開展，讓我深刻體會到了學習的重要性。在平時的忙碌工作中，我們往往會因為種種原因而忽視了自身的學習和成長。而校本培訓給我們提供了一個良好的學習機會，讓我們能夠憑借自己的意愿主動參與到學習中。在這個過程中，我不僅學到了新的教育理念和教學方法，還得到了專業導師的指導和幫助。這讓我感到自己的學習進步，也培養了我對于學習的持續的熱情。

其次，校本培訓的重要任務之一就是提高教師的專業能力。通過培訓，我明顯感受到了自身專業能力的提升。在培訓中，導師們以豐富的實踐經驗和專業知識，全方位地解答了我們的問題，并為我們提供了一些寶貴的教學案例。同時，培訓還通過觀摩課堂、合作研討等方式，讓我們學會了如何借鑒和應用優秀教學資源。這些新的教學實踐，讓我在教學工作中不斷探索創新，提高了自己的教學水平和學科能力。

另外，校本培訓還促使了校際交流與合作的發展。在培訓中，我結識了來自不同學校的教師們，我們互相交流學習經驗，碰撞教育理念和教育教學方法。通過與他們的互動，我深切感受到了教育工作者之間的共同興趣和智慧之間的碰撞。這種交流合作的機會，不僅拓寬了我們的視野，還增進了我們的友誼和合作意識。這也為今后的教育實踐和校際間的合作提供了很好的契機。

最后，校本培訓還培養了我對教育的責任感和發展目標。在培訓中，導師們向我們介紹了一些成功的教育案例，分享了他們多年來的經驗和教訓。從他們身上，我看到了一位教育工作者應該具備的職業精神和責任感。這激勵著我要不斷地提升自己，為了孩子們的成長和未來，我要更加努力地去探索，去創新，去為教育做出一份自己的貢獻。

通過這次校本培訓，我深刻認識到了學習的重要性，提高了自身的專業能力，體會到了校際交流與合作的美妙，培養了教育責任感和目標感。我相信，校本培訓將會在未來的教育發展中起到越來越重要的作用。我們教育工作者應該積極參與其中，通過校本培訓，不斷提升自己的專業能力，為構建教育強國、培養具有創新能力的人才做出我們的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇六

校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家、同事們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

以前我們的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過暑期的校本培訓后，我認為平時和學生的交往中要做一名有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又要求我們不斷的學習提高自己。同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

總之，通過本次的暑期校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

學校為我們安排了豐富多彩的校本培訓，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學經驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓是全方位的，收獲頗豐。

從研課活動中了解到“先學后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據我校學生的特點而設計的，具有創新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學生的學習效果達到最佳。

內容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認識。每位學生都是未經雕琢的藝術品，我們的責任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業，不斷學習，完善自己，才能成為優秀的教師。

通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽課，向經驗豐富的教師學習教學方法，深入研究教材，了解學生的學習情況，認真備課，實現高效課堂。

校本培訓心得體會總結篇七

8月24到29日參加了合肥市屯溪路小學的校本培訓，在為期一周的培訓中既聆聽了陳罡校長講座、何炳章先生的報告，又學習了學校各職能部門的詳細工作安排，還有幸聽了一次來自全國最高學府中國科技大學人文學院方剛教授的報告。感觸頗多，下面僅就個人在學習過程中的一點心得體會與大家作以交流。

陳罡校長的講座分為上下兩個半場，上半場針對學校的培養目標、校園文化、核心價值觀等方面，下半場針對教師專業的自主發展進行分組討論、小組匯報。一場報告聽下來使我對陳罡校長的學識、視野、個人魅力有了初步的了解。有這樣的一位年輕有為、視野開闊、學識淵博、富有人文關懷的領導必定能造就一個團結奮進的團隊，學校也一定能辦出特色，經久不衰。

隨著新課程的改革的逐步深入，人們對學校培養目標的認識越來越具體，不再停留于綱要和規劃中的大而全，而是學校自身獨特的、具有民族和文化特色，且是對綱要和規劃細化的人才培養目標，這樣的目標才是真實而富有生命活力的。屯小培養“博學儒雅的中國人”的學校培養目標的提出我覺得就是一個創新，有了這樣獨特的培養目標必定要有一定的`校園文化做支撐，而屯小“博、雅、趣、情”的校園文化為這一獨特的培養目標打下了堅實的基礎，同時“學校是孩子的，每一個孩子都重要”這一學校核心價值觀深入到學校每一位老師的心中，作為屯小的新老師，雖然在選擇屯小之前對學校也做了很多的了解，也正是屯小的這一理念深深地打動了我，從事小學語文教育十幾年來，已經不再滿足于“教書”。而是在追尋一種本真的教育理念、一種真正以生為本、讓語文回歸的一種教育。在聆聽了陳罡校長的講座和何炳章先生的講解之后，在研讀了《從教育原點出發》這本書之后，心靈上得到了震撼！這不就是我苦苦追求的教育嗎？這不就是我所向往的學校嗎？內心更加堅定了在屯小工作的信心。

一周的培訓對屯小的內部管理有了更加深入的了解，更加理解了屯小名校的成長歷程，之所以成為名校不僅僅是因為有獨特的培養目標、校園文化、核心價值觀，同時還有一整套完備的管理制度，一群積極向上、努力奮進的領導和教師隊伍。

在以后的工作中我將秉承屯小的優良傳統，為培養“博學儒雅的中國人”而努力，在“博、雅、趣、情”校園文化的熏陶下與學生一道成長，樹立“學校是學生的，每一個學生都重要！”的核心價值觀，為屯小的發展貢獻自己的綿薄之力！

校本培訓心得體會總結篇八

x月x日至x月x日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。

另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。

二

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。

孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學校”的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的培訓。學校的生命在質量，質量的根基在教師。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，保持和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業發展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。今天，我們將教師職業比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。”大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業成長，成就教師的職業理想，實現教師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足于學校發展、整體提升學校教育教學質量。基于學校的現有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，開展針對性培訓。

另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本培訓的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了“校本意識，校本概念”的專業性講座，又通過網絡視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為后續工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。在校本培訓中，我們對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

教師發展的`根據地在學校，教師專業發展需要真實的教育教學情境。教師專業發展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業化發展的道路。因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。如：教學研究周，圍繞一個主題，如“三維目標的制定”和“有效課堂教學策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學技能的提高，也促進了全組教師的共同提高。“不打招呼”聽課是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。主要程序是;沒有事先通知，校或主任直接走進課堂聽課，講什么聽什么，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質也能鍛煉一個教師的教學水平，我們要聽的就是沒有經過預設的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要內容有：

一是這節課在實現課標要求方面還存在哪些不足;。

二是教師備課熟不熟。

三是教師本人的教學技能或教學藝術還需要怎樣的改進和提高等等。

通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導，比自己獨自在教學中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學校還開展了教育教學反思評比活動，即要求教師提高問題意識，善于發現教育教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且必須是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結，每年收到老師的手記100多篇。學校舉行了課改研討會，通過這些立足于教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導意義。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業化發展。

作為學校管理者應該明確，教師在教育教學中積累起來的經驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。通過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發生轉變，師生關系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，職業道德和教學水平也得到了相應提高。

如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，學校圖書館每周向學生開放一次，學生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據開展情況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。

開展以課題為依托的校本培訓。我校積極組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質提升五、在校本培訓中一批教師快速成長。得益于校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，借助這一校本培訓的平臺，一批教師的影響擴大，業務能力進一步提高.老師們也更大程度地實現了教師職業理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決于教師隊伍素質的高低。有了一支敬業愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養出高素質的學生。作為學校，只有發展老師，才能發展學生。作為校長，應該把老師的發展放在第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業的第一資源。

總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業務水平的敬業樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現學校的可持續發展。

校本培訓心得體會總結篇九

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，校本培訓成為提高教師專業發展的重要途徑。作為一名中學教師，我也有幸參加了我校舉辦的校本培訓，并獲得了一些寶貴的經驗和體會。以下將從目標明確、任務規范、交流互動、實踐反思和持續學習五個方面來談談我校校本培訓的心得體會。

首先，目標明確是校本培訓的關鍵。在培訓開始前，培訓組明確了本次培訓的目標，即通過培訓提高教師的教育教學能力，提升教育教學質量。這使得教師們在參加培訓時有了明確的方向和目標，知道自己希望獲得什么，為自己的發展制定了計劃。

其次，任務規范是保障校本培訓有效性的基礎。在培訓過程中，培訓組根據目標明確的原則，將各個環節的任務規范地安排下來，并明確了每位教師的培訓任務。這使得教師們在培訓中有了明確的行動指南，不會盲目浪費時間，從而提高了培訓的效果。

第三，交流互動是校本培訓的核心環節。在培訓中，教師們通過小組討論、研討會、座談會等多種形式進行交流，共同研究問題，分享經驗。這種互動的方式讓教師們能夠相互學習，相互借鑒，促進了各位教師之間的溝通和合作。

第四，實踐反思是校本培訓的重要環節。在培訓結束后，教師們要將所學的理論知識運用到日常教學實踐中，并及時進行反思和總結。這樣，教師們能夠在實踐中不斷改進自己的教學方式，提高自己的教育教學能力。同時，教師可以通過交流和分享，獲取更多的教學資源和經驗，為自己的成長提供更多的支持。

最后，持續學習是校本培訓的精髓。校本培訓只是教師專業發展的一個環節，而要成為優秀的教師，需要不斷地進行學習和更新。培訓過后，教師們應該保持持續學習的態度，積極參加各種教育培訓和學術交流活動，并將所學知識融入自己的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平。

綜上所述，我校校本培訓給我帶來了很多益處。通過培訓，我明確了自己的發展方向，并制定了相應的計劃；任務規范讓我知道該怎么行動；交流互動讓我與他人相互學習；實踐反思讓我不斷改進自己的教學；持續學習讓我保持了持續進取的態度。希望我校能夠繼續舉辦更多的高質量校本培訓，為教師的專業發展提供更多的支持和機會。

校本培訓心得體會總結篇十

教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學習的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺，在符合學校體育教學發展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標準》的要求，實現以學生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發展學生個性，培養學生創新。

1、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。培養了學生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

2、角色發生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變為教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。

3、學生的學習方式發生了變化。在課堂教學中較多地出現了師生互動、平等參與的生動局面。

4、體育教師必須進行角色轉變，努力學習，積極鉆研，互相探討業務技術，逐步提高自身素質。

5、要創建以人為本的體育教學氛圍，和學生打成一片，變課堂的主宰為學生的良師益友。

6、轉變以往以教為中心的教學指導思想，充分發揮學生的`主體作用，為學生的學習和發展創造空間。

7、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心的和諧發展。

8、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。

在教學實踐中，應著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點和實際開發一些學生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術等。

校本培訓心得體會總結篇十一

隨著教育改革的深入發展，校本培訓在教師專業發展中扮演著越來越重要的角色。近期，我參加了一次針對校本培訓的研討會，對于培訓過程中的見解和感悟，我在此進行總結和分享。

第一段：培訓內容的針對性與實用性。

這次校本培訓內容貼近學校實際需求，注重針對性和實用性。教師們可以自由選擇培訓課程，根據自身教學需要進行精準選擇。與過去機械性地參加培訓相比，這次培訓實質上充分尊重了教師的選擇權，進一步調動了教師的積極性，提高了培訓效果。通過培訓，我學到了大量實用的教學技能和方法，可以立刻在教學實踐中應用。總之，這次校本培訓的內容及時、有針對性，為教師的專業發展提供了很好的平臺。

第二段：參與方式的多樣性與互動性。

與傳統的師生面對面授課相比，校本培訓強調參與方式的多樣性和互動性。培訓采用了包括演講、小組討論、案例分析等多種形式，使得培訓過程更加靈活生動。這種多樣性的參與方式不僅能夠激發教師的思考和創造力，還能夠提升教師的表達和溝通能力。在培訓中，我積極參與小組討論，與其他教師共同研討問題并交流心得。這種互動的交流方式讓我受益匪淺，不僅增加了知識儲備，也拓寬了視野。

第三段：專業發展意識的增強與合作精神的培養。

校本培訓不僅關注教師的專業知識、技能，更強調專業發展意識和合作精神的培養。通過與他人合作，教師們能夠共同面對問題、共同進步。我在培訓中與同事一起參與小組合作，發現了自己思維的局限和不足，也從他人身上學習到了更多的經驗和智慧。在這種合作中，我跳脫自我的狹隘，更加重視教育改革和教師角色的發展。這次培訓極大地激發了我的專業發展意識，讓我更加認識到教育工作的重要性和使命感。

第四段：專家指導的專業性與權威性。

校本培訓最大的特點是突破了傳統授課模式，引入了專家指導的專業性與權威性。培訓邀請了教育界的一線專家，為教師提供專業的指導和研討。在專家的引領下，我對教學理念和方法有了更深入的理解。專家詳盡的解讀和精彩的案例分析，令我受益匪淺。在專家的引導下，我進一步強化了自己的專業素養，并將其應用到實際教學中。這種專家指導的專業性和權威性極大地提升了培訓的教學質量和教師們的專業水平。

第五段：對校本培訓的未來展望。

校本培訓是教育改革的重要一環，對于提升教師專業發展水平、推動教育發展至關重要。通過這次校本培訓，我體會到了校本培訓的優勢和價值。未來，我希望能夠參與更多的校本培訓，學習更多的教學理念和方法，不斷提升自己的專業能力和素養，為學校的教育事業做出更大的貢獻。

總結：校本培訓是教師專業發展的重要途徑，通過提供針對性的培訓內容、多樣性的參與方式和專家指導的專業性，能夠提升教師的教學能力和專業素養。校本培訓的優勢和價值將會在未來的教育改革中發揮越來越重要的作用。相信通過不斷參與校本培訓，將能夠不斷提高自身的專業發展水平，為學校的教育事業貢獻更多。