心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

班級管理心得體會篇一

管理班級是每個班主任工作中必不可少的任務，其中涵蓋了諸多方面的工作，如課程管理、班級活動管理、學生管理等等。一個好的班主任需要具備一定的管理能力，才能有效地管理班級。在我的工作中，我深刻認識到管理班級的重要性，也體會到了其中的困難和挑戰。在此，我將分享我的一些管理班級的心得體會。

第二段：課程管理。

課程管理是一個班主任最常接觸、最需要重視的工作之一。在我的工作中，我覺得要想做好課程管理，需要始終堅持以下幾點：第一，對課程進行科學規劃，合理安排教學進度和課程內容；第二，要善于利用各種教學資源，如多媒體教學設備、網絡資源等；第三，要與教師密切配合，了解學生的學習情況并及時進行反饋。只有堅持以上幾點，才能在課程管理方面做得更好。

第三段：班級活動管理。

班級活動管理是班主任工作的另一個重要方面。正確的活動管理不僅可以增強班級凝聚力，還可以促進學生的全面發展。在我的工作中，我認為班主任要做好班級活動管理，需要始終堅持以下幾點：第一，要針對班級特點設計適合的活動，并充分聽取學生意見；第二，要統籌考慮各種資源，如場地、物資等；第三，要認真做好活動后的總結，發現問題及時改進。只有這樣，才能實現班級活動的有機融合，達到更好的效果。

第四段：學生管理。

學生管理是一個班主任必須要做好的工作。作為一個班級的管理者，班主任需要關注每一個學生的發展，制定有效的學生管理策略。在我的工作中，我認為要想做好學生管理，需要始終堅持以下幾點：第一，加強與學生的溝通，了解每個學生的情況，及時排除問題；第二，賞識學生的成就，鼓勵他們發揮潛力；第三，要做好安全教育，保障學生身心健康。只有堅持以上幾點，才能做好學生管理工作，保障學生成長發展。

第五段：結語。

綜上所述，管理班級是一個班主任工作的重要組成部分，需要在多個方面上下功夫。良好的課程管理、精心的班級活動管理、有力的學生管理，這些方面的工作都需要做到嚴謹細致、恪盡職守。具體實踐中，我們班主任要發現問題、總結經驗，不斷提高自己的能力，做出更好的成績。

班級管理心得體會篇二

對學生的評價，我個人認為應當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現偏差。對學生的評價，我認為原則應該是：“專（專人負責專門事務）、細（職責分工細致，責任具體明確）、公開透明、公正全面”。

2、班規的作用。

班規是我們班每人必須嚴格執行的制度，我們的班規制訂得很詳細，共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目，上面規定了應該怎樣做，違犯后應該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰負責等，非常清晰。

制訂好班規后，下一步就是陽光操作。我在班級內張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。對于有疑問的，當事人可以找負責人查看扣分原因。

3、細化分工，明確責任。

我們班負責打掃學校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區域。這樣，一個組要干好幾樣活，干得不夠好。后來，我改為一個組專干一樣，這樣，學生打掃餐廳時就干得又快又好，“專”則“精”。

每天的小組值日也是，每個人負責什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個環節出了問題，就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。

為了合理地評價學生，我把班級事務分為學習、紀律、勞動、衛生、其他幾個大板塊，然后具體分工。每個負責人都有管理日志，隨時記錄。

每個負責人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性，我定期舉行小組日志展評，小組內每個人、每天的表現，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。

學習方面，對于課堂表現和每天作業完成質量，由學習組長負責。學習組長根據學生課堂回答問題、討論問題的表現，作業完成情況和完成質量，根據量化標準進行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學習組長的責任心，各科課代表收作業不能從個人那里收取，只能以組為單位從組長那里收取，并負責記錄各個組作業上交情況，對作業不能按時全部上交的，要扣組長相應分數。

另外，課間的紀律，由紀律委員負責記錄，中午的午休紀律和當天的上課遲到情況，由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛生由衛生委員負責并記錄，對于值日出現問題，或者衛生不徹底，則扣罰勞動組長的量化分數，每天值日生值日情況，由勞動組長負責記錄，衛生區、自行車、擦黑板、掃教室，哪個地方出現問題，勞動組長根據張貼的值日生表，扣罰相關責任人一定分數。學校的勞動任務，勞動組長記錄本組組員情況評價組員，勞動委員記錄各組的情況，評價組長，體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長負責并記錄。由于學校經常抽調班長組成學生會檢查組值勤，所以我班專門設一個副班長具體負責學生會工作。

為了防止負責人不作為，班規中規定，如果扣分時，各負責人瞞報、漏報、少報，一經查實，則從負責人身上在扣除雙倍分數。如果是加分，出現問題，則將扣除負責人身上的分數獎勵舉報者。

1、對于量化分數，每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上，每周利用班會進行一次總結，一個月一次評選最佳，每學期一次總評。

2、一周內扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。

班主任應是幕后指揮者，班長才是班級總負責人，對班級內各組長和負責人是否落實責任負監督責任。同時，班長又是班級政策的執行者，一般情況下，我總是先把任務交給班長，班長再將其落實到相關負責人。這樣，突出了班長在班級內的作用，班主任需要做的只是查找問題，查找原因，找出漏洞，對癥下藥。再一個就是班主任負責培訓班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。

經過不懈努力，我班班風良好，學風濃厚，班級工作開展得井井有條。

班級管理心得體會篇三

作為一名班主任，管理班級是我一直以來都面臨的挑戰。不論是教學質量的提升，還是班級紀律的維持，都需要我不斷努力去探索更好的方法。在這個過程中，我積累了不少經驗和感悟，今天我想分享一下自己的管理班級心得體會。

第二段：加強育人意識。

班主任所管理的班級，不僅是教室里的一群學生，更是需要進行育人的群體。因此，我意識到班主任應當將育人工作作為日常工作的重中之重。具體來說，我會定期組織班級活動，鼓勵學生參加志愿者活動等行動，參與社會服務和公益活動，培養他們的社會責任感和團隊合作能力等素養。通過這些育人工作，我可以更好地了解學生的需求和問題，并及時調整方案和改善教育方式，真正做到個性化教育。

第三段：提高管理效率。

作為班主任，管理班級是我必須要面對的任務。而這個任務的難點之一就是如何提高管理效率。為了做好班級管理，不僅需要我自己的努力，還需要與班委密切配合，通過班級會議等途徑對班級各方面進行有效管理和組織。此外，我也會借助一些班級管理軟件，如班級微信群等輔助工具，進行管理，達到更高的工作效率。

第四段：注重交流與溝通。

在管理班級時，注重與家長、同學和其他老師之間的溝通和交流，有助于更好地進行班級管理。我常常通過電話、微信等方式與家長進行聯系，及時告知孩子的學習和生活情況，獲得家長的認同和支持。同時，我也會與同事建立聯系，了解同學的進展情況或家庭背景等信息，更好地進行班級管理。

第五段：總結。

管理班級，不僅是一種職業責任，更需要有一顆真正為學生服務的心。在這個過程中，我積累了不少管理班級的心得和體會。通過加強育人意識、提高管理效率、注重交流與溝通等多方面的努力，我相信未來我可以更好地承擔班主任的工作，帶領學生一起成長。

班級管理心得體會篇四

學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：

一、真心對待，身正為范。

在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

二、了解、尊重、熱愛、理解學生。

對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關心的氛圍。

尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取一些方法來發泄自己。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

三、采取正確的引導方法。

學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

示意法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：

（一）、環境示意。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，我根據實際情況創設以下幾種環境：

1、制定班訓。我結合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結友愛、求是創新”，這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2、懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。

3、在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》、《優秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的示意環境。

4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。

5、成立讀書角。懸掛一些學生學習報；讓學生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。

（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發現我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任。”

（三）、行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。

（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。

（五）、識己示意。我善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優點”。具體做法是：讓學生分別上講臺，先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。

總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點，可采取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。

班級管理心得體會篇五

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的.關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。

班級管理心得體會篇六

班級管理是教育工作中非常重要的一部分，它關系到整個班級的學習、成長和發展，也直接影響著學校師生的教育教學質量和效率。在過去的幾年里，我作為一名班主任，從別人的經驗和自己的實踐中吸取了許多班級管理心得體會，在這里，我想把這些心得體會分享給大家。

班級管理的第一步是確定一個明確的目標。這個目標要符合學校的教育教學方針，同時也要考慮到班級學生的實際情況和需求。在確定班級管理目標時，要采取多種方式與學生進行交流和溝通，了解他們的期望和建議，從而制定出一份符合班級整體利益的管理目標。這個目標可以作為班級管理工作的指南和動力，從而幫助我們更好地推進班級管理工作。

班級管理規章制度是班級管理的基礎和保障，班主任應該按照學校的紀律制度和班級實際情況，制定出一份詳實、合理、清晰的班級管理規章制度。同時，班主任還需要通過宣傳教育等方式，讓學生全面了解班級管理規章制度，自覺遵守班級規章制度，從而有效地維護班級的紀律和秩序。

班級管理的過程是一個不斷改進、不斷完善的過程。班主任應該時刻關注班級的動態變化，及時調整管理方式和方法，從而最大程度地發揮班主任的作用。在班級管理過程中，班主任還需要與班級中的其他教師和家長建立良好的溝通和合作關系，共同探討和解決班級管理中的問題，為學生提供更好的學習環境和條件。

第四段：班級管理的手段和方法。

班級管理的手段和方法豐富多樣，班主任需要靈活運用不同的手段和方法，從而實現班級管理目標。例如，班會、家長會、個別談話、調查問卷等，這些手段和方法可以幫助班主任更好地了解班級學生的狀況和問題，從而采取針對性的管理措施。同時，班主任還應該注重班級氛圍的調節和引導，積極營造一種和諧、團結、互助的班級文化。

班級管理對于學生的成長和發展有著重要的意義。良好的班級管理可以幫助學生更好地適應學習生活，增強自身能力和素質，提高學習成績和綜合素質評價。同時，班級管理也對班主任自身的成長和發展有著重要的意義，它可以促使班主任不斷提升自身素質和能力，從而更好地發揮班級管理工作的作用。

總之，班級管理是教育工作中非常重要的一部分，它需要班主任不斷積累和提升自身的班級管理心得體會，不斷改進和完善班級管理工作，從而為學生的成長和發展提供更好的保障。通過不斷摸索和實踐，我們可以把班級管理工作做得更好，更加富有成效。

班級管理心得體會篇七

猶憶上個世紀86年的那個夏季，年過半百的老校長將我帶進小學二年級的教室，并對我說：這群孩子就交給你了。當時我有幾分激動欣喜，又有幾分緊張與不安。面對102個學生的班級，我將如何帶好他們，一種從未有過的責任感和沉重感油然而生，我對自己說：你必須把這個班級帶好！從此，我全身心地撲在工作上，就連中飯也是在學校里吃，課堂上，我想方設法調動孩子們學習的積極性與主動性，努力營造既生動活潑又井然高效的課堂氛圍，轉眼間期中考試到了，我所帶的班級各科均分都超過了當時學校流傳的“永遠打不敗的陳老師”，興奮與喜悅沖談了多日的艱辛，那時我以為能打敗對手就是一種幸福，但當我的嗓音因繁重的班級管理和教學工作而越來越嘶啞的時候，特別是當我感覺我的學生并不親近我時，我開始抱怨甚至后悔選擇了教師的職業，尤其是當孩子們頑皮不聽話的時候，我更是懊喪，回家向同樣在教小學的母親訴苦的時候，母親對我說，你得首先對孩子有愛心，其次還得多讀書，懂得教育的藝術，如你能做到，就能從中獲得做教師的幸福感。于是，我一空就去書店買書讀，并經常請教有經驗的老師。我不再只為了追求學生的成績而給稚嫩的肩頭加上沉重的負擔。我開始思索：如何讓孩子獲得學習與思考的快樂，我如何從工作中收獲快樂。經過半個學期的摸索與實踐，我發覺班上學生不但成績在進步，而且和我的關系更融洽了。但第一次徹底讓愛上做老師的還是我工作一年之后，準備調離實小的那個下午，那天，我辦好所有的調動手續，去和孩子們告別的時候，一走進教室，就發現講臺上放著一大推孩子們親手折的千紙鶴，接著就聽到孩子們帶著哭腔說：“董老師，你別離開我們好嗎？”我的心頭彌漫著多種復雜的情感，禁不住撲在講臺上啜泣，多么純真可愛的孩子啊！我真有些不舍了，但那時我為了進一步深造，便不得不離開心愛的講臺，重新成為一名大學生了。

兩年后，當我再次走進課堂，感到無比的親切興奮，我對自己說：我要和孩子們一同成長，在三尺講臺上書寫我的青春華章。我不愿做燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而要做閃亮的星辰，照亮別人也光亮自己；我不甘為人梯，而要做一株長在學生身旁的大樹，與學生一同生長，共同擁有美麗的春天。

那時，感覺自己像加足電力的馬達，渾身有使不完的勁，備課、上課、找學生談心、和學生嬉戲、寫心得，忙得不亦樂乎，雖然繁忙，但我感到很充實，特別是在課堂上，記得我在教學《面朝大海，春暖花開》一課，當我講到動情處，手舞足蹈時，學生不禁陶醉其間，為我鼓掌喝彩。這就是幸福，與親愛的孩子們一起“激揚文字，揮斥方遒”，我的那份開心自在，是無法用語言來描述的啊！

更值得追念的還是我做班主任的那些快樂時光。記得20xx年中考前第三天，恰逢是我的生日，那天下午，我提早半小時進教室，發覺孩子們幾乎到齊了，他們像往常一樣在自習，可是教室里卻回蕩著鄧麗君柔美的歌聲，我開始溫怒了，對同學們喊：“這個時候還有心情聽音樂，你們真夠淡定的。”班長指了指黑板，示意我看看，我抬頭一看，黑板上寫滿了祝福的文字，邊角畫著紅花和蛋糕，我一下子淚流滿面。因為忙著中考，我已經忘掉了今天是自己的生日，那天，我沒有吃到蛋糕，卻收到了世間最珍貴的禮物，那天我過了幾十年來最有意義的一個生日。親愛的孩子們啊！你們把人生最美麗的年華陪我一起度過，讓我如何能不幸福縈懷？前年校秋季運動會，我作為中老年組的長跑參賽者，當我從高一、高二班級前跑過時，操場上突然響起“董老師，加油！”的口號，接著初二年級也響起同樣的掌聲和吶喊聲，一時間，操場上喊聲四起。那時，我真想對著藍天說：感謝上蒼，讓我選擇做了教師，給了我無比的幸福！

當我在課間像孩子似的與他們嬉戲玩耍的時候，當我和孩子們在藝術節的舞臺上同聲朗誦《念奴嬌赤壁懷古》的時候，當我帶著孩子們在運動會上為班級體育健將吶喊助威的時候，我敢說：我就是世界上最幸福的人。

幾十年來的工作歷程告訴我，要想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。做幸福的`教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。守候三尺講臺，此生足矣！

班級管理心得體會篇八

作為一名班級管理者，如何做好管理并使班級和諧運轉一直是我關注的重點。經過多次嘗試和總結，我有了一些心得體會，希望與大家分享。

一、了解班級文化和氛圍。

在班級的管理中，了解班級的文化和氛圍非常重要。班級文化包括班級的價值觀、信仰、習慣和傳統等。班級氛圍包括學生與老師之間的關系，學生之間的互動和協作等。做好班級管理必須對班級文化和氛圍進行了解，才能有效的推進課程和活動的進行。

二、培養學生的責任感和自主性。

班級的學生應該是負責任的、自主性的，既要獨立自主地完成自己的學業，也要積極參與班級的活動和管理。我通常會在班級里設立班長和副班長的職位，讓他們有機會參與班級的管理，并協助我解決一些班級問題。這樣班級里的學生能夠更好地協作，各盡其職，共同維護班級的生態系統。通過培養學生自主性和責任感，班級的管理和發展可以更加順利。

三、與學生建立良好的關系。

良好的師生關系是班級管理的關鍵。在與學生交往中，我常常以平等的態度與他們談心，聆聽他們的心聲，并幫助他們解決問題。我也不會輕易強加自己的意愿，而是盡可能地與學生協商，以求達成共識和理解。通過這些方法，班級的管理可以更加和諧，學生也能更好地獲得資源并有更多的參與感。

四、積極關注學生的情況。

班級管理者還需要時刻關注學生們的情況，及時解決潛在的危機和問題。我通常會定期召開班會，詢問每個學生的情況，并專門開設一個反饋信箱，用于收集學生們的意見和建議。這些管理措施有助于促進良好的師生關系，并及時解決學生的問題，幫助學生們堅定目標，并為班級發展貢獻力量。

班級管理的落實需要制定嚴格的規章制度。制定班級規章制度可以讓學生們更清楚地知道應該做什么，怎么做以及為什么要這樣做。班級規章制度的制定應該是合理、公正的，考慮到學生的需求和問題，同時具備可操作性。通過制定規章制度，班級管理者可以更加容易地管理班級、解決問題、規范班級行為和提高班級效率。

總之，班級管理對于班級的發展和穩固很重要，但如何做好班級管理不同管理者都有不同的方法。通過以上總結，我認為了解班級文化氛圍、培養學生責任感和自主性、與學生建立良好關系、積極關注學生情況以及制定落實規章制度等，是班級管理中比較有效的方法。班級管理者應不斷完善自我，提高班級的質量，使班級管理更加科學規范，體現出學生的綜合發展以及學生與學生之間的互相支持和協作。

班級管理心得體會篇九

做不到的事就不說，說到就一定要做到的班級管理。下面是關于班級管理心得體會 。

通過一個學期的班主任工作下來，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的責任重大，利用假期時間，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進。

上個學期，我接手新的初一(3)班，第一次與初一的同學打交道，我發現同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕，真不知道三年后他們都會變成什么樣的人?拋開學習不講，在我內心最深處，我最希望他們在離開學校時個個都身體健康，品德高尚。

所以在班級的管理方面我特別謹慎，尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。

在培養學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫助學生樹立正確和積極向上的人生觀。

“多表揚少批評。”這是我一直堅持的，但偶爾也有做的不好的地方，在班級中建立一套獎懲機制，比如，我會在一些重要的考試后，給班里一些表現優秀的，或者進步明顯的同學一些小禮品，雖然禮品都很平常，但對同學們來說有著特殊的意義，對全班都有激勵的作用，我覺得效果還不錯。

另外一點就是要多和同學們交流，因為我們寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，特別是同學們在寢室里的表現，大多數同學在遇到困難問題時是不愿意直接對老師說的，通過主動與同學們溝通，增進了師生間的感情，也能使很多問題，及早發現，及早解決。

最后，我還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。

十一個班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我可以了解班級的現狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。

作為一名班主任，我深深知道我肩上的責任，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。

都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃;是一把掃把，幫助學生掃除學生人生前進的障礙;班主任也是引領學生走向成功的人。

面對一群孩子，帶著一份責任和無數的希望，我每天都在想：我應該為他們做些什么……?看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

參加工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在這二十年來班級管理從從跟老班主任學習到有自己的一套路子，有辛酸也有幸福，更有很多的心得體會，現在我就如何抓班級的管理工作談談我的一點點體會。

一、選拔班干部、鼓勵班干大膽工作

我在本學期初先讓學生自我推薦班委候選人，組織全班同學們來投票選舉班干部。

要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員。

這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。

班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每周末，我要求召開班委例會，每位班干部總結自己的`工作，找出存在的問題，最后，我進行講評。

在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。

這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。

二、制定規章制度、嚴加管理

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”。

在選好班干部的基礎上，班集體已基本形成，現在該是規范學生言行的最佳時機。

在新的學期中就必須有完整的規章制度出臺來統一規范其學習、生活習慣，而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。

三、加強自身道德修養、言教與身教相結合

加強自身道德修養、言教與身教相結合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。

班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到;我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。

老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

四、嚴格要求，培養學生良好的學習和生活習慣

來自不同家庭的學生在其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規范管理。

我在教育學生時，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢?我利用班會或自習課對學生思想品德、人生觀、愛國主義、集體主義、紀律和法制觀念的教育，使學生在思想上、政治上有了很大的進步。

讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力

五、要做到“三勤”

班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。

腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查;“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。

“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上五點，只是我做班主任時的一點體會，在實際班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之處請各位老師指正。

聽了鄭增儀理事長的講座，感觸很深。

學校安全管理涉及到方方面面，安全事故牽動著千家萬戶的心，更涉及到學校和社會的穩定。

安全責任重于泰山，安全管理必須警鐘長鳴，安全工作必須常抓不懈。

通過學習，使我深刻地認識到：

一、必須加強組織領導，確保工作責任落實

學校必須建立由校長任組長的安全工作領導小組，校長親自抓、時時查，發現問題及時整改。

確保安全工作有計劃并能定期研究學校安全工作，與各部門、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標責任書，確保安全管理人員落實，職責落實，安全保衛人員24小時值班、巡查。

二、建立健全各項安全管理制度，確保安全管理不留盲區

進一步健全學校各項安全管理規章制度，對學校組織領導、安全管理、責任落實及操作流程等進行全面覆蓋，做到有章可循，有據可依。

三、開展內容全面，形式多樣的安全教育活動，確保安全工作深入人心

在安全教育實施過程中，堅持“六必講”制度，即開學初必講，季節互替時必講，周末放學時必講，出現安全事故必講，放長假必講，每天晚讀報時班主任必講。

真正做到安全教育經常化、制度化、精細化，切實做到學校工作萬無一失。

四、做到安全管理有序，確保過程落實到位

班級管理心得體會篇十

班級管理是學校教育中非常重要的一環，它不僅關乎著學生的學習和生活品質，還與老師的管理和領導能力密切相關。在我的教學和學習經歷中，我積累了一些有關班級管理的經驗和心得。以下將從班級管理制度的制定、每日考勤管理、衛生管理、文明禮儀和心理健康教育幾個方面來談談我的體會。

班級管理制度是班級管理工作的基礎，是讓班級紀律和生活制度更穩定、更完善的重要舉措。在措施制定前，我們應認真調查班級學生的實際情況，圍繞學生日常學習、生活和行為規范等方面展開制定。同時，制定好的規章制度我們還需要在班級會議中進一步討論和形成一定的管理規范，使每位學生在管理制度下有明確的行為標準，確保班級工作正常運轉。

二、每日考勤管理。

每日考勤管理是班級管理工作中一項必不可少、急需重視的工作。缺勤、遲到等考勤問題的出現，常常會對班級的學習和工作帶來不利的影響，嚴重的時候還會影響到學生的學業。如何做好考勤？在我做教師的過程中，我認識到一個簡單而有效的方法就是每天晨會簽到并號召同學們共同監督。這樣一來每個人都有一個參與度，在被“大家”監督之下，學生們簽到的積極性就會大大增強。

三、衛生管理。

衛生管理是班主任日常管理工作中的一個重要方面，此項工作任何班主任都不可忽視。班級和學生的衛生有時會影響到學籍，更嚴重的是很容易滋生一些疾患，對學生之間的身體健康造成威脅。如何做好衛生管理？首先我們應該要注重打掃衛生，可以采用輪流打掃、點名清掃的方法，建立紀律性;其次我們要注意舍小節出大問題，不要讓學生有在班級內亂扔垃圾等不文明行為，建立好班級風貌;還有就是定期檢查衛生，一旦發現衛生不達標可做出鮮明的懲罰性措施，使學生對自己的行為負起責任。

四、文明禮儀。

班級作為一支團體，相互之間的人際溝通是現代教育中重要的一項內容，文明禮儀是建立更加和諧的班級關系的重要基礎。文明禮儀的指導主要是傳遞理念、管理方式，盡管很多時候有時就是本著更加禮貌、規矩、準確與牢靠這一原則思考，例如平等待人、講求禮貌、注重自我控制、體貼、破解沖突等。盡管這一切可能是意料之外的，但是如果能夠橋接起來就可以形成交叉組合，這樣就可做出合適的行為準則，指導學生向更高的境界發展，既可以增進班級間的團結又可以提高班級思品質。

五、心理健康教育。

心理健康教育可謂是近年教育中重中之重，學生們在各自的成長過程中會遇到種種困難、各種麻煩問題與煩惱。在這些問題面前，班主任應該要善于及時了解學生的真實感受，幫助學生解決問題，從而促進他們內心的健康成長。為此，在班級管理中我們可以定期開展尋找問題、解決疑難的班會，結合學習和生活進行全方位的關愛和輔導，助力學生解決具體問題并使他們更自信和獨立。同時，我們還需要注重心理健康教育的理論學習，加強對學生心理問題的分析，提高班主任的專業知識和服務能力。

結　論。

綜上所述，做好班級管理首先要符合社會發展和學生發展的現實需求,緊緊相關學生實際。其次要以合法、民主、科學、和諧的方式進行管理，營造貫徹等方面的觀念和現實落實。對于班主任來說，我們應該不斷學習新知識，注重創新實踐，深化管理之道，提高自身的能力和素質，從而讓班級更加和諧、有序并且快樂。

班級管理心得體會篇十一

認真研究了魏書生一系列教學經驗后，不難發現這樣一個事實，那就是：魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說："普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生教書十幾年來，一直堅持"以法治班"，全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，魏書生的班規班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學期常規，學年常規。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養成嚴謹的學習、生活習慣。

魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的"人"，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更能主動地學得知識，這遠比我們讓學生被動學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思和借鑒。

班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。

回想我過去多年的管理思路，才發現存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級管理隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從。我校每學期開學都發給每位班主任本學期的管理制度，每個班級又結合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執行中卻忽略了制定之前應考慮到學生對制度的接受程度。我在想，剛開學時，當每位班主任拿到學校的制度準備制定班規時，是否也可以學學魏書生，讓他們先學習校規，然后找出本班不足之處，再結合校規與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規，讓班規不再成為學生憎惡的網。

班級管理心得體會篇十二

班級管理是每一個班級都需要重視和努力實踐的工作。作為一名班主任，要能夠合理地管理班級，建立良好的班級氛圍，使每一位學生都能夠在這個大家庭中獲得成功。在我的工作中，我深深地感受到了班級管理的重要性，也從實踐中積累了一些心得體會。

一、班委的組建很重要。

班委作為班級管理的重要組成部分，對于班級的發展和管理起著至關重要的作用。通過班委的選舉和組建，可以培養學生參與管理、自我管理的能力，同時也能夠加強師生之間的合作和溝通，使班級管理更加有效。

在實踐中，我發現任命班委可以有效地促進班級的管理。對于一些沒有參與選舉的學生，我通過嚴格審查后，任命他們為班級中的組長或其他重要職位，讓他們有更多機會體驗管理崗位，從而升華自己的領導能力和管理技能。

二、班級分組下有利于學生的自主學習。

在班級管理和教學中，為了促進學生的自主學習，我采用了班級分組的方式。通過對班級進行一定量的分組，讓學生自由組合，充分發揮自己的主觀能動性，有利于提高他們的學習興趣、獨立思考能力和解決問題的能力。

同時，在學生分組的同時，也需要加強班級管理。對于不同的分組，我會定期安排一些集體活動，增進同學們之間的交流和合作。這樣做既可以促進學生之間的感情，又能達到班級管理的目的。

三、班級必須定期開展主題班會。

班會作為班級管理的重要形式，在一定程度上，影響著學生的全面發展。因此，對于班級的管理者來說，必須要認真組織和實施班會，搭建溝通交流的平臺。

在班會的組織和實施中，我主要采用主題班會的形式。根據學生的需求和教學實際，制定不同的主題，引導學生熱烈參與，增進學生對班級和學科的認識。

四、班級經費需要精打細算。

班級經費是班級管理的重要支持，合理地利用班級經費，對班級管理起到重要的推動作用。經費使用主要用于購買必要的學習用品、書籍圖書以及調配班級活動的財務支持等。

在經費的使用中，我主要采用分類管理，同時對于每一筆支出都要進行認真審議，細致核算。只有這樣，才能實現班級經費的最大利用，帶動班級管理的進步。

五、管理中細節達到完美。

班級管理中，最能夠體現工作高效和完美程度的，就是細節。細節處，能夠體現出管理者的用心和關注程度，同時也有利于班級的管理。

在實踐中，我始終注重班級管理的各個細節。比如，定期清理衛生，及時維修設施，提高班級安全性等等。同時，還要及時跟蹤學生動態，制定相應的教育計劃，提高教學質量和管理效率。

總之，班級管理是復雜而又精致的工作，需要管理者持續地學習、實踐和創新。通過不斷地摸索和探索，我收獲了很多班級管理的心得體會，提高了自己的班級管理水平。未來，我將不斷地努力，讓班級管理更加高效，成為班級的合格管理者。

班級管理心得體會篇十三

班級管理是每一個班主任都必須面對的挑戰。在這個過程中，班主任需要具備團隊協作、人際交往、心理疏導等多方面的能力。在我的成長過程中，班級管理也是我不斷探索、學習并逐漸完善的過程。

第一段：學會傾聽。

班級管理中，傾聽是最基本的素質之一。只有通過傾聽，班主任才能了解學生的真實需求和情感狀態。同時，班主任也需要耐心解決學生的問題，增強學生對班主任的信任感。在我管理班級的過程中，我常常將自己置身于學生的角度，理解他們的想法和需求，在開展班會、咨詢、拓展等活動過程中，注重開放性，允許學生發表個人看法，為他們解答難題。

第二段：注重情感教育。

學生的情感問題對他們的成長及學習有著重要影響。作為班主任，應該注重情感教育，通過關注學生的情感問題，加強與學生的溝通，促進學生的情感成長。在班級管理中，我充分發揮班會、心理講座、學業疏導等多種形式，在教育學生的同時，引導他們積極參與集體活動，增強集體意識。同時，還加強了家校溝通，與家長積極配合，共同幫助孩子解決情感問題，形成良好的合力。

第三段：強化學生自我管理。

學生自我管理能力的提高，有利于他們更好地適應學習和生活。班級管理必須通過引導學生自我管理，為學生搭建一個自控、自省、自強、自立的環境。在管理過程中，我構建了相應的管理規范和管理制度，使學生如同行車一樣，通過遵從行車規則，自我管理，自我約束，健康成長。

第四段：依法治班。

威嚴的法律和獎勵制度，是班級治理的基本武器。對于班管理而言，依法治班不僅有利于維護班級的紀律秩序，更是對學生健康成長的必要條件。在日常班級管理中，我注重加強制度建設，明確班級規范，做到規則清晰，權責明確，操作簡捷。通過這種方式，營造了良好的班內氛圍，增進了學生之間的信任和相互尊重。

第五段：維持積極樂觀的心態。

班級管理是一個很細致、辛苦的工作，加之學生的特殊個體差異性，難免會有挫折、矛盾和抱怨。為了保持好的管理狀態，班主任有必要保持積極樂觀的心態。在管理過程中，我通常將重心放在學生的成長和發展上，配合教育政策，多方位引導學生。在工作中，我總是以一種借故的方式化解難題，尋找互贏的機會，把管理的藝術和內涵完美融入到班級管理中去。

總之，在班級管理中，班主任需要建立起一種信任、合作、溝通、跨越困難的精神，不斷加強自我，同時又逐漸時刻想著學生。通過不斷梳理自己的管理思想，借鑒他人教育經驗，逐漸打好班主任管理基礎技能，才能夠做到把學生的階段疏導到最佳的狀態，從而讓學生快樂成長。

班級管理心得體會篇十四

作戰是要講究時機的。一名好的指戰員在戰場上要不斷地審時度勢，勢指形勢，時也就是時機。在雙方力量相等的情況之下，戰爭的勝負往往可能在一剎那間決定。而一旦錯失戰機，等待的可能就是失敗的苦果。

我們知道，事物都是不斷運動變化的，強弱也是相對的。任何事物，單個來看，都有發生發展的過程，個人也是如此，人有生物鐘，有智力、情感、體力的生理周期。我們有時做一件事沒做好，或失敗了，不是因為這件事本身是錯的，而是時機沒有掌握好。金雞報曉本來挺好的，可是如果總是半夜雞叫，結果反而不美。時機和處理事情的度一樣，都是解決問題的關鍵點，是很難掌握但是又必須修煉的兩項本領。

掌握時機，可以從以下四個方面入手：

有些時機是爭取來的，特別是在和別人競爭時。在戰場上，兵貴神速，大家搶的就是時機。拿破侖有一個很形象的比喻，他說如同物體的動量是質量與速度的乘積一樣，軍隊的戰斗力是兵力與速度的乘積。紅軍長征時，飛奪瀘定橋一役，就是和敵人賽跑，和時間賽跑，沿著大渡河的兩岸，雙方士兵在比賽，最終紅軍搶在敵援兵之前趕到瀘定橋并立刻進行強攻。這是紅軍長征途中的關鍵一役，而紅軍的速度更勝一籌。

教師的教育工作有時也是要搶時機的。比如說，初中學生常常有這樣的特點，初一初二比較糊涂，亂七八糟事情也挺多，但到了初三，會一下子開始懂事了，學習也比以前認真很多。但是當有些學生明白過來的時候，發現已經來不及了，他以前的基礎太差，而馬上就要面臨中考，再想努力但時間已經不夠了。教師如果能夠充分認識到這個規律，便會事前做好充分的準備，讓學生在沒有幡然悔悟之前在學習上盡量能夠跟上，不要拉下太多。并且在初三來臨之前很注意做學生的思想工作，使得學生在醒悟之后仍然有充足的時間把功課趕上。

在戰場上有時也是需要等待戰機的，敵人來攻，敲第一遍鼓時，士氣正盛，不能出戰，等到再而衰，三而竭之時，敵人士氣衰弱了，便是出戰的好機會，可一戰而勝。這是《戰國策·曹劌論戰》一篇中的著名作戰思想。在伏擊戰中，時機也是很重要的，布好了一個口袋陣，等敵人來鉆，前面的要先放過去，等到主力全部進了我方包圍圈，再突然發動進攻，把口袋扎緊，畢其功于一役。《烈火中永生》中的邱少云就是在一次執行任務的過程中，敵人的燃燒彈點著了他埋伏的草叢，為了不暴露目標而被活活燒死。等待時機是需要耐心的，在日常生活中，有時候為了等待一個機會的到來，可能要花上幾年甚至幾十年的時間。“君子報仇，十年不晚”，時機不成熟時只能等待。

在學生工作中，等待時機的例子太多了。教師都有這樣的體會，同樣的話語，不同的時間，不同的場合說效果是不一樣的。教師苦口婆心地勸告不及學生自己去碰了一次壁，“不聽老人言，吃虧在眼前”，等到學生自己吃到苦頭之后，你再去勸告他便會聽進去了，他知道你講的是有道理的，是為他好并且是對他很重要的東西。因此，教師要等待這樣的機會出現，一旦有了這樣的機會，便不要放過。表揚學生也好，批評學生也好，也是有一個最佳時機的。學生正驕傲的時候，不要表揚他，等到他信心失落對自己產生懷疑的時候，教師的表揚就顯得珍貴了；學生有情緒的時候，不要批評他，等到他冷靜下來，認識到自己錯誤的時候，再嚴厲的批評學生也能聽進去。在做后進生工作時，教師尤其要有耐心，學生的成長過程不是均衡的，平穩的，而是跳躍式的，有一個量變到質變的過程，教師要等待的就是量變到了一定程度，及時地使學生產生質的提高。

隨著形勢的不斷變化，有時候會突然產生一些本來不是機會的機會，高明的將領會隨機應變，及時利用這些機會，創立戰功。三國時，曹操進犯赤壁，劉備與孫權聯合起來抗擊魏兵。周瑜作為東吳的大都督，在善于利用時機上有獨到之處。比如，他少年時代的好友蔣干從江北來，本來是想當說客的，不想反被周瑜利用，成了他反間計的重要棋子，最終使曹操殺了蔡瑁張玧，去除了魏軍善于水戰的最重要的兩位將領。

在學生每天的學習生活中，每天也會有大量的事情發生，其中有些事情教師如果好好利用，便是非常好的教育的時機。比如說運動會的比賽，全班都參與了，這便是一個很好的集體主義精神的教育時機，教師可以給運動員打氣，組織女生拉拉隊加油鼓勁，組織沒有比賽任務的學生端茶送水，讓他們也參與到集體活動中來。比賽完了之后要及時總結，及時鼓勵和表彰，總之，教師如果充分動腦筋，把一些大家看似平常的事情做足文章，是會產生非常好的教育效果的。

當有些工作很緊迫不能等待必須要解決，而又沒有合適的時機時，只能創造時機了。狼要吃羊，便找借口硬說處在下游的羊把上游的水弄臟了，這叫“欲加之罪何患無辭”，是比較原始的創造時機。在古代戰場中，雙方主將在運動戰中，經常會用一些計策來創造戰機，比如說孫臏的“圍魏救趙”之計，使得龐涓不得不回兵來救，魏國軍隊一旦被調動，便為齊軍創造了戰機，齊軍在魏軍回國的必經之地桂陵一帶步下了埋伏，最終魏軍全軍覆沒，龐涓飲恨身亡。

中國人在創造時機上是很有特點的。比如說中國人求人辦事，很少像洋人“此來為某事”那樣直截了當開題。而是講究迂回戰術，有一種起承轉伏的特點。林語堂先生總結這類創造時機的談話可分為四段：第一段是寒暄、評氣候，雙方極容易找共同點，可聯絡感情，不至于遭到抗拒；第二段是敘往事、追舊誼，這是一個深入的過程，做得好，雙方感情可能會有真真的融洽；第三段是談時事、發感慨，這一段做得好，感情更為融洽，聲勢又壯，甚而到了相見恨晚、兩肋插刀的程度，于是，便可以陡然下筆，相機言事了；第四段，可客氣起立，言有一小事奉煩，先生不是認識某某嗎？可否請寫一封介紹信云云，要做得自然隨意，不給對方造成很大壓力或使對方覺得自己該欠他多大之情，而是要利用前敘鋪墊，陡然收筆，總結全文。

學生工作中的創造時機與之類似。其中的重要思想就是在實施自己的目的之前要盡量創設對完成目標有利的條件。教師在與學生的談話中是常常要用到這樣的方法的，尤其是在做學生的思想工作，而學生思想有顧慮或因其他種種原因不愿配合之時，教師不宜開門見山，而要閑聊一些別的話題以拉近師生之間的距離，等到學生的戒備消除了，情緒緩和了，師生感情融洽了，再慢慢進入主題，或許會有好的效果。在教學法中有一類叫做情境教學，其原理是努力創設適合教學目的的情境，學生在適當的情境中會很輕易的達到我們的教學目標。

時機緊迫要爭取時機，時機未到要等待機會，有機會要利用機會，沒有機會要創造機會。這便是我們對待時機的態度。

學生工作由于其特殊性，有一些時機是我們必須特別關注的。教師的教育相當于外因，外因是通過內因起作用的，這個內因就是學生的思想認識。外因要想起到作用，就必須抓住內因出現變化的機會。當學生的思想一直處在閉合的狀態，對外界的作用便不會有什么響應，這時候的教育工作就會很困難，教師既吃力又沒有效果；反之，在學生的思想處于開啟狀態時，外部的影響很容易產生作用，這就是教育的時機。

學生換了一個新的環境是好的教育的時機。比如說學生進入起始年級的時候，面對的是陌生的老師，陌生的同學，陌生的環境。以初中預備班為例，學生從小學畢業進入中學，從外部環境來說，是全新的，從內心來說，經歷著從小學生到中學生的角色轉變，這個時候，一些小小的外部力量可能會對學生產生極大的改變。教師如果善于在起點班給學生樹立遠大的志向，狠抓學生的學習習慣，培養學生的興趣與信心，學生往往會有一個明顯的變化，會出現一個質的提高。這樣的機會不多，是必須等待的，當然了，也可以創造，古代的“孟母三遷”便是一個例子。

每一個新學期的開始也是好的教育的時機，此時的學生總是躊躇滿志的，經過暑假或寒假的長時間的休整，學校的生活還需要他們用一周或兩周的時間去適應。新學期伊始，教師第一次進課堂，有沒有這樣的感覺：學生特別專注？教室特別安靜？好的老師是不會放過這一大好時機的。這樣的機會也是必須等待的，但是有一個好處就是這樣的機會總是存在的，每個學期都有，通常在每個學期開始的前兩周，是最佳教育時期，機會一旦來臨時，我們就不能夠錯過。因為一兩個月之后，學生適應了學校生活，往往又會松散下來。

當學校、班級里乃至社會上發生突發事件時，也是一個非常好的教育時機。比如說班級里發生不團結的現象，發展到打架的地步，教師此時因勢利導，進行謙讓精神與集體主義觀念的教育，通過組織學生座談會，主題班會，或其他一些形式的活動，使學生對這個問題進行深刻地認識，這樣的教育就會更有針對性，也更有實效。這種機會雖然不可預見，但是因為學生在學校里生活，每天發生的事情有很多，教師只要善于觀察，善于分析，總能夠利用其中的一些事情作為教育的時機，甚至可以把一些壞事變成好事。

學生個人犯錯誤、受到挫折或取得成功之時，對他本人來說也是一個很好的教育時機。列寧小時候不小心把花瓶打碎了，并且撒了謊，最終在姑姑的幫助下，他承認了錯誤，受到了很好的教育。小孩子犯錯誤時，通常喜歡撒謊，因為他們怕說出實情會受到懲罰。犯了錯的學生其心理活動是復雜而劇烈的，表現出心事重重的樣子，有經驗的教師一眼就能看出來。受到挫折或取得成功時的學生，同樣也是面臨著心理上的巨大波動，這時教師所產生的教育給學生的印象將會是十分深刻的，教師對受到挫折的學生進行鼓勵，幫助他分析失敗原因，對取得成功的學生進行贊美，并肯定他取得成功所作出的努力，不僅可以使師生間的感情更加融洽，對學生的指導作用也要比平時顯著的多。

學生的成長過程不會是一帆風順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。在學生情緒變化最激烈的時候，教育的時機也就凸顯得最明顯。當時機出現時，平庸的教師可能會火冒三丈，或者牢騷滿腹；而高明的教師則是高瞻遠矚，胸有成竹。正確把握教育的時機，是我們教師必須修煉的一項內功。

班級管理心得體會篇十五

很榮幸參加了某小學的教師交流會，這是我第一次真正的置身于教師這個人群之中，第一次細細的品味教師生涯。現將我的心得體會記錄下來，同時也希望我的教師生涯也可以由此開始譜寫。

創新是一個民族不懈發展的動力，創新鑄造民族，創新鑄造輝煌。同時，創新之花也為班級管理增添了一份無與倫比的美麗。我認為傳統的班級管理固然有它的優勢但學生卻不一定真正的樂在其中。怎樣能夠讓學生愛上學校、愛上班級成為每位教師畢生的追求。我認為這個謎團可以從學生這個年齡的發展特點入手，去揭開它的面紗。比如關于收取作業，在開學初我不會選取收作業的專門人員，我會告訴大家每位同學都有機會參與作業的收取。我會將班級分為四個小組，每個小組取一個響亮的名字再附上一句震耳欲聾的組訓。每個小組會發一個小冊子，我命名為“小當家薄”，每個收作業的小當家每天都要記錄當天的聽講狀況，測試狀況，根據每項對應的分值計算出總分而且還要對各項的情況做一個小總結并附上寄語與目標。在每周的周五要在全班做一個匯總，評出本周的奪冠小組，賦予小徽章一枚粘在“小當家薄上”。我認為這充分調動了學生們天生的競爭意識，讓他們真正的參與到班級的管理之中，真正的體會到團結與合作的樂趣。當然不論教師怎樣創新但基點都是以學生為本。

在某小學教師交流會上，一位教師的“人人有事干，事事有人管”我感受頗深。傳統的班級管理并沒有調動所有學生的參與意識釀成了有些同學參與性不高或是不積極的意識。我認為教師可以將班級管理的所有事情一一例舉，越細致越好。然后將每個小事情分發到每組同學的身上。每組同學輪流做起班級的小主人，并每天堅持寫下記錄。教師可以為不同職位配上不同樣式的小徽章，這樣見到小徽章同學就可以自覺遵守。至于不同的職位擔當可以采取民主自愿式。每到下課上操的時候每位小管理者都可以佩戴好小徽章走進自己的崗位。有些事情教師插手并不一定出真知要放手讓學生自己去體會去感受。

愛是一種承諾，愛是一種信仰。生活中，是愛澆灌了我們。愛可以喚醒沉睡的心靈，愛可以激起澎湃的熱忱，愛可以溫暖你我的心房。在學校里，每位學生都是天真無邪的小天使。他們有的十分乖巧可仁有的十分頑皮好動。他們也許會取得成就也許會犯下錯誤，他們會開心的笑也會無奈的哭但不管怎樣他們都是我們愛的對象。當他們因為自己的堅持與努力而取得成就時，我們要伸出大拇哥為他們驕傲為他們喝彩；當他們在生活中遇到了困難，我們要伸出雙手，給他們最溫暖的懷抱；當他們在學習上遇到了挫折，我們要耐心的輔導。告訴他們：“別怕，有老師在。”在愛的世界里，我愿與我的學生一起分享快樂分擔憂傷，我愿與他們做到順暢的交流與溝通。

我相信只要為班級管理加點“糖”，班級管理將會呈現出新的樂章。它像一個號召，等待著我們每位教師去開啟。

班級管理心得體會篇十六

作為一名班主任，班級管理是我最為關注和重視的任務之一。在很長時間里，我一直在不斷地探索和嘗試各種方法，旨在提高我的班級管理水平。在這樣的實踐中，我獲得了不少經驗，收獲了一些心得體會。

第一段：引言。

班級管理作為一項綜合性的任務，涉及到的方面十分廣泛，需要班主任具備很多技能和素質。僅憑一個人的力量是難以勝任的，需要各方面的支持和配合。然而，在實踐過程中，我們可以通過不斷地積累和總結經驗，提高自身的管理能力，更好地為班級服務。

第二段：建立班級文化。

建立班級文化是班級管理的重要一環。班級文化是班級精神文明建設的重要內容，它是對班級理念、價值觀、制度、習慣等方面的歸納和集中表達。班級文化是一種長期積累形成的榮譽感、集體意識、民主關系和文化精神。班主任可以通過定期組織班會、集體活動、班級游戲等方式，建立班級文化，增強集體凝聚力。

第三段：建立良好的溝通機制。

建立良好的溝通機制是班級管理的另一個關鍵因素。合理的溝通機制可以幫助班級成員之間更好地交流和合作，同時也能夠及時發現和解決班級問題。在具體實踐中，班主任可以通過多種途徑建立溝通機制，比如班會、個別談話、微信群等方式。

第四段：建立有效的獎懲機制。

建立有效的獎懲機制是班級管理的另一個方面。獎懲機制是班主任對學生行為的管理方式，是對班級具有激勵和制度約束作用的手段。班主任可以通過明確的規則和獎勵制度，來激發學生的學習積極性，也可以通過對不良行為的懲罰，來維護班級紀律和規矩。

第五段：總結和感悟。

作為一名班主任，班級管理是持續不斷的工作。通過這些年的經驗總結，我認為，班級管理需要班主任具備很多技能和素質，如領導力、組織能力、團隊精神、協調能力等；同時，班級管理還需要班主任不斷地尋求各種途徑和方法，來提高自身的管理水平。班級管理的重點在于服務，服務于學生、服務于家長、服務于學校。只有不斷地服務，才能贏得各方面的支持和認可，一步步提升班級管理的水平。

班級管理心得體會篇十七

班級管理是每個班主任必須要面對的事情，一個好的班級管理可以讓學生學習更加高效，讓班級更加和諧、團結，也可以幫助學生成長，并在學生逐漸地認識自我的過程中慢慢形成良好的心態和品質，對于學生和班主任來說都是十分的重要。

班級管理并不是一件易事，理論與實際之間還是存在很大的差距的。比如，在班級管理中要面對的有非常繁瑣的事務性工作，這些工作只能讓班主任不停地忙碌，而這些工作又是必須的，因為學生的學習環境、情緒調節等都需要班主任的處理。然后就是對于學生的管理，不同的學生需要不同的處理方式，而這些處理方式要求班主任要有更強的專業素養和敏銳的洞察力，只有這樣才能更好地幫助學生成長。

在面對班級管理的困難時，我們可以學習更多的班級管理知識，通過提升我們的能力，改善或者提升我們的班級管理，而最好的途徑莫過于讀好的管理書籍。《班級管理》，首先通過其標題就已經說明了它的作用范圍，是一本以班級管理為主題內容的書籍。

首先，本書的內容較為豐富，包括班主任的情感教育技巧、矛盾處理、成長管理、班級文化等方面，其中不乏許多對于班主任很實用的理論知識和操作方法。其次，書中對于一些讓人很頭疼的問題也給出了很好的解決方法，例如，如何建設班級文化、如何調節班級氛圍等等，這些問題解決得好與壞直接關系到班級后期的成績，因此班主任一定要好好研究，并動手實踐。

通過《班級管理》這本書，我學到了許多班級管理的技巧和方法，例如，當我遇到一個性格內向的學生時，我可以通過多與他溝通，使他學會更好地適應學習和生活；當我發現班級氛圍不和諧時，可以考慮從班級文化建設入手，讓同學在更濃厚的文化氛圍中共同成長。此外，我也發現，班級管理中不僅要有技巧和方法，更需要班主任用心，用愛心去推進，只有這樣，才能讓班主任和學生在共同成長的道路上不斷進步。

五、結語。

通過閱讀《班級管理》這本書，我學到了許多管理班級的技巧和方法，也正在試著將它們運用到實際操作中，不斷提升自己的班級管理能力。在學生的學習、生活環境中，很難說萬無一失，但是班主任可以盡心盡力，讓每個班級更加和諧、共進，在班級管理中創造出一個更美好的未來。班級管理雖然并不輕松，但是使用《班級管理》這本書，將會對你的班級管理產生很大的幫助。