在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得感悟如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得感悟范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園管理心得感悟篇一

冬季是一個屬于孩子們的季節．那漫天紛飛的雪花，那一個個熱烈而喜慶的節日，為孩子們帶來了許多美麗的憧憬和歡樂，也為課程開發提供了豐富的資源。冬季又是一個反思的季節，一年的工作在此時需要做出回顧與梳理，分析與展望。幼兒園管理也開始了向新年的跨越。

每年度末，幼兒園都會開展年度預決算工作。真實、客觀、嚴謹地編制預決算是合理使用幼兒園資金，是幼兒園各項工作正常運行的重要保障，也是反映幼兒園資金投入與工作績效是否平衡的一面鏡子，是年終重要工作之一。

1．預決算編制的原則。幼兒園預決算編制應堅持“客觀真實、量入為出、收支平衡”的總原則；收入預算堅持細致實在的原則；支出預算堅持統籌兼顧、民主公開、保證重點、勤儉節約的原則；決算堅持真實準確、深入分析的原則。

2．預決算的編制。對于教育部門所辦的幼兒園來說，因有財政撥款。大部分幼兒園在編制預算收入與預算支出時僅限于預算外的收支，即除財政外的幼兒園收支情況。編制收入預算前要做深入細致的調查研究，切合實際，預算收入主要包括兩個方面：一是幼兒保育教育費，根據次年的招生計劃及收費標準，算出全年幼兒的保育教育費。二是其它收人，指接受捐贈情況和對外培訓等收入，當然這些收入項目都應是在收費許可證所規定的'范同之內。

在編制支出預算時，要正確處理需求與實際收入的關系，實事求是、量力而行，杜絕赤字預算。幼兒園召開園務委員會，討論次年的工作計劃，列出各項事務所需添置的設施設備及活動經費等，特別是需政府采購的項目，要詳實地列出時間、種類、數量等，然后逐項計算各項支出并匯總。在編制支出預算的過程中。要注意區別輕重緩急，科學合理地安排，應先保證經常性支出，再安排基建性支出；在經常性支出中先保證人員經費和必不可少的公用經費、教學業務費支出，再安排其它各項支出；同時，集中資金有計劃地進行重點項目的投入。預算年度終了，要特別關注往來款項是否已清理，盡量做到沒有余額或最低額度。同時按上級主管部門的要求，及時編制年度財務決算報表，并對預算執行情況進行全面深入細致的總結分析，寫出決算分析報告，報告的數字要真實準確。

體驗冰雪帶來的樂趣。冰、雪等是冬季特有的課程資源，孩子們對它們也充滿期盼。當片片雪花飄落時，教師可以選擇一塊安全的場地．與孩子們一同到戶外玩耍，用手接一接，伸出舌頭舔一舔，迎著雪花跑一跑，滾個雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戲，找一找池塘的小魚到哪里去了。冰雪給孩子們帶來了樂趣，豐富了孩子們的經驗．然而冰雪也是危險的根源，容易發生跌傷等事故。幼兒園要建立掃雪管理網絡，成立“掃雪小組”，購置必要的掃雪工具，明確“雪情就是命令”的規則，只要路面有積雪．掃雪小組成員便應及時趕往幼兒園負責清除。同時還要注意加強師生的安全教育，特別是入園、離園途中的安全教育。

進行“消防”主題活動。消防安全教育是災難教育中的一項重要內容，幼兒園可以結合“11．9”消防日開展消防主題活動。有條件的幼兒園可以帶領幼兒參觀消防支隊，看展覽，聽介紹，讓幼兒通過觀察、交流、調查等方式了解有關消防的問題：也可以邀請消防武警戰士將消防車開進幼兒園進行消防演練；資源使用有困難的幼兒園，則可以采用觀看錄像等方式豐富幼兒的經驗。在主題進行中，師生可以設計調查表調查幼兒園、家庭及社區的消防設施，認識幼兒園消防疏散通道的標記，并在消防員或老師的引導下進行消防演習活動。消防活動也可以延伸到家庭，幼兒與爸爸媽媽一起用彩筆設計家庭消防標記，粘貼在家里需要注意的地方。通過主題活動，讓幼兒了解簡單的消防知識，學習發生火災時的逃生和自救方法，萌發安全第一、珍愛生命的意識。在活動過程中教師應注意選擇適合幼兒年齡特點的內容，避免幼兒因為一些內容或場景而產生恐懼心理。開展“天冷我不怕”活動。鼓勵幼兒不畏寒冷，堅持上幼兒園，并做好家長工作。天冷了，幼兒穿戴多了，這也正是培養幼兒自理能力的好時機。小班幼兒在父母或老師的幫助下穿脫衣帽，教師可以采用“找朋友”的方式，引導幼兒將手套、帽子與同巾等物品匹配，并將它們放在固定的地方。中大班幼兒則應獨立地穿脫衣物并折疊好擺放整齊。

冬季，教師還應鼓勵和支持幼兒積極地參加戶外體育鍛煉，在時間安排上，把原來的晨間活動時間由八點十分改為上午十點左右，同時增加下午體育活動的時間；在內容選擇上適當增加運動量稍大的活動，不投放狹窄、易碎、易滑的器械：在活動組織方式上，適當增加集體活動方式，如開展自選活動前．帶領全體幼兒進行跑、跳等全身運動：在安全保育方面，要特別細致地檢查幼兒的衣褲、鞋是否穿整齊，對于易出汗的孩子，可以在他們的后背上塞一塊干毛巾，等鍛煉完后取出，以防受涼。

年度考評與總結是幼兒園的常規工作，若想使考評與總結發揮其應有的作用，我們就必須重新審視考評、總結的方式及其價值，不斷更新評價觀，讓教師也承擔評價者的角色，部門和個人以開放的心態回顧、反思與評價，使考評和總結過程成為教師自信心提高的過程，成為反思不足、不斷對自我提出新要求的過程，成為真誠溝通、協同發展的過程。

1．促進個體與群體的發展。應創設寬松、友善的考評氛圍，在個人述職和自我評價后，部門同事客觀真誠地給予評價，這能夠幫助每位教工獲得有效的信息。考評的真正價值并不是關注被考評者的個人素質和工作表現，更主要的是借助同事真誠的鼓勵和建議獲得個人的成長，并形成一種合作的、互利的機制。總結的過程也是一次經驗分享的過程，是相互學習與借鑒的過程。總結可以圍繞某一核心主題展開，也可以按一定的思路展開，如進行“一個特色優勢，一個努力方向，一個發展建議”的三個一活動。

2．提升工作動機與責任感。考評與總結的形式可以是正式的，也可以是非正式的。園長應當通過與教師們一起的密切工作，使得教師獲得自然而然的信息反饋。園長也有責任讓教工們了解他們自己的工作成績，感受工作的意義和快樂。另一方面，通過考評和總結。園長能從教師的自我評價、同事評價、家長評價等多方面獲得真實有效的信息，從而全面地了解教師的發展狀況，客觀地分析某個教師在現有發展水平和挑戰水平之間的距離，并通過適宜的方法給予支持或挑戰的機會。以使其在挑戰與現有水平方面保持恰當的平衡，能完全專注于自己的工作，不斷增強工作的動機和責任感。

3．推進民主管理。考評不僅僅是管理者的權利，同時也是每位教工的權利，園長、副園長和工會主席應在全園大會上述職，就德、能、勤、績四個方面進行自我評價，并開展無記名民主測評活動。同時，幼兒園開展民主評議工作，教工代表就幼兒園領導班子的工作作風、工作業績、幼兒園工作計劃與目標達成情況及存在問題等開展座談會，有效地提高教工參與管理的作用，推進民主管理的水平。

幼兒園管理心得感悟篇二

近年來，隨著我國幼兒教育的發展，越來越多的幼兒園被創辦。幼兒園不僅要承擔起教育任務，還要保障幼兒的日常生活。為了能夠安全有序地進行各項活動，合理規范的幼兒園器械管理顯得尤為重要。下面就著自己多年的工作實踐，談一下對幼兒園器械管理的體會和建議。

幼兒園是幼兒走出家庭，接觸社會的第一步，也是孩子們的第二個生活家。器械管理是幼兒園管理的重要環節。因為幼兒園器械分為使用和儲存兩個方面，它涉及到每個幼兒園的防范火災、保護幼兒、保養設備等方面。幼兒園器械管理共有四個環節：檢查、使用、維修與保養、儲存。只有在此四個環節中，把幼兒園器械管理好了，才能營造出一個健康安全、溫馨和諧的園所環境。

幼兒園器械管理并不僅僅是確保器械的準確使用。我們需要確保兒童的安全和孩子們有足夠的自由空間。為了確保孩子的安全和防止兒童意外受傷，尤其需要將器械密集區域放在大廳或者教室的開放處。壓力墊、鞋帶墊等小型兒童安全配件也應該放在合適的位置，以防兒童意外摔倒或者滑倒等受傷事故。同時，在刷器械的過程中，還要配備合適的工具和鞋帶墊，以減少可能造成器械受損的擦傷。

第三段，兒童安全意識的培養。

通過了解幼兒園器械管理的各個環節，也可以更好地培養兒童的安全意識。可以通過游戲、童話故事等方式教育孩子們如何正確使用器械，如何避免擦碰器械。如果孩子們對器械使用的正確性有一定認識了，他們在幼兒園的活動中也會更加自在和放松。事實上，兒童在正常的游戲中會出現一些危險的行為，但是只要能夠充分利用保衛員、教師等保護措施，可以大大降低兒童意外受傷的風險。

第四段，規范管理與持續改進。

在幼兒園器械管理的過程中，我們需要將規范管理和持續改進結合起來。規范本著避免受傷、減少損失的原則來進行統一的管理，以防止器械使用時出現意外情況。同時，我們還要不斷地創新優化機制，提高幼兒園器械管理的水平。通過員工培訓、新條例規章的學習和制訂，以及申請優化設備和技術等方案，不斷提高管理人員的技術水平和服務質量。

第五段，建立制度，彰顯責任。

要真正的實現幼兒園器械管理的規范，建立固定的管理制度是必須的。在制度方面，我們還需要加強并彰顯責任。這可以通過成立專門的器械管理委員會，制定考核制度和獎勵機制等方式達到。同時，我們還可以區分工作任務，設立專門崗位，對器械管理人員進行工作培訓和考核，確保幼兒園器械管理人員全面了解管理政策和制度。這不但能夠讓管理者對幼兒園器械管理的負責任和績效進行判斷和評估，還能夠更好地確保幼兒的安全和健康成長。

綜上所述，幼兒園器械管理雖然涉及到許多方面，但是其重要性不可忽視。我們需要將預防管理和及時維修結合起來，保障兒童在每個時刻都能夠獲得健康安全的環境。在器械管理的過程中，需要承擔起地區和業務部門的責任，對器械管理合法合規、有序有據，兒童與成人協作緊密的理解和實施。通過科學的管理制度，不斷提高幼兒園器械管理的水平能夠為孩子們打造一個充滿溫馨、和諧與安全的發展環境。

幼兒園管理心得感悟篇三

第一段：引言（150字）。

幼兒園智慧管理是指運用信息技術和智能設備來提升幼兒園的管理和教育質量。作為一名幼兒園教師，我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術融入到我們的教學和管理中，我們能夠更好地滿足家長和學生的需求，提高教育質量，促進幼兒全面發展。在過去的幾年中，我積累了一些關于幼兒園智慧管理的心得和體會，希望能與大家分享。

第二段：信息化管理提高了效率（250字）。

通過智慧化管理系統，我們可以建立幼兒園的行政和教學管理平臺，將以往繁瑣的手工工作轉變為高效的數字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統自動記錄幼兒的考勤情況，節約了班級老師的時間和精力，同時也提高了數據的準確性。此外，使用智能設備來發布通知和作業，增加了家校之間的溝通效率，家長可以及時了解孩子的學習情況，對孩子的學習進行更加有針對性的指導。

第三段：智慧教育促進了幼兒的全面發展（300字）。

通過智慧教育，我們可以根據幼兒的不同需求和興趣來設計個性化的學習計劃。例如，在繪本閱讀環節中，我們可以根據孩子的閱讀習慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過智能設備展示繪本內容，增加了孩子的學習興趣和參與度。此外，我們還可以通過智能教具來進行互動教學，例如使用智能交互白板進行數學游戲等。這些新的教學方式和工具，豐富了幼兒的學習體驗，促進了他們的語言、認知、體育、藝術等多方面的全面發展。

通過智慧管理系統，教師和家長可以更加方便地進行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺上，教師可以及時發布孩子的學習情況、活動安排等信息，方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時，家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋，促進了家校之間的良好互動，共同關注孩子的成長。此外，智慧管理系統還可以通過數據分析和報告生成功能，為家長提供針對性的培養建議，幫助他們更好地了解孩子的成長需要，共同助力幼兒的發展。

第五段：總結（250字）。

幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質量和管理效率，促進幼兒的全面發展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來了多樣化的教學方式和工具，智慧管理促進了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統只是輔助工具，教師的專業素養和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學相結合，充分發揮技術的優勢，才能真正實現幼兒園的智慧管理目標，為孩子們的成長和發展提供更好的保障。

幼兒園管理心得感悟篇四

近年來，我園為了適應急劇多變的競爭市場，滿足每個教師專業化成長以及幼兒全面和諧發展的需要，努力在“變”字上下功夫，并引進績效管理，提高了幼兒園的整體績效。

讓老師了解經濟管理學中的“木桶原理”，明白水桶裝水的多少，取決于水桶最短的一塊木板。所以團隊要提升團隊和個人的績效，就要先找準團隊和個人的短板，以此構建校園責任文化，增強教師之間的凝聚力，促進教師自我約束機制的建立。

引進“熱爐效應”原理，讓教師明白“熱爐”誰都不能觸摸，誰碰誰就會被燙傷。大家認可的制度，就好比“熱爐”，不要憑僥幸心理去觸摸，以此構建獎懲分明、公平考核、良性競爭的校園文化。

引進“馬太效應”原理，讓教師明白幼兒園如果得不到家長的認可、社會的承認，就沒有生源，沒有生源就沒有經濟效益，沒有經濟效益，設施設備就無法添置，教師福利就無法保證，教師就沒有工作熱情，家長和社會就更不認可，生源就更加缺乏……這就進入了“馬太效應”的惡性循環之中。幼兒園要發展、要進步，必須進人良性循環態勢，以此構建使工作豐富化和追求效益的校園文化。

把制定幼兒園發展目標的權力交給教師。過去幼兒園目標、計劃、制度都是由園領導制定的，上傳下行，老師只是執行命令，如同裝配線上的操作工，失去了自我。現在我們打破由領導說了算的陳規，把制定幼兒園目標、團隊目標、個人目標的決策權交給了教師，教師通過參與自下而上的目標確定過程，對目標達成共識，明白了幼兒園對他們的期望是什么，他們應該做什么，做到什么地步，何時應做完，以及他們權力的大小和決策權限，工作中可能會遇到的困難與問題，需要幼兒園給予的支持與幫助等。目標是教師自己制定的，他們主動建立起使命感和責任感，自覺地將個人目標、部門或團隊目標與幼兒園目標結合起來，主動去思考“我要做什么?我應該怎樣做?為什么這樣做”，而不是等著別人的指使去做。教師盡情地發揮自己的智慧和潛力，變“要我干”為“我要干”，幼兒園的運行效率不斷增強，管理的績效不斷提升。

將考核的權力下放給教師。過去考核標準是由領導制定的，罰多獎少，教師的注意力都集中在如何避免“犯規”上，而不是努力去提高績效。現在，幼兒園將考核和發放獎金的權力最終下放給教師自己和其所在團隊，將“勉強、普通、能干、可嘉、優秀”五個績效等級以及各個方面評價等級的定義描述出來，讓教師了解工作好壞的標準，了解幼兒園績效管理是重在獎勵成功和進步，只要自己在原有基礎上績效有所提升，就會得到獎酬。現在我園教師時刻將自己的精力放在追求質量目標上，主動地根據工作的標準立足實際，通過溝通和月底團隊、個人的自評，找到影響自己水平提升的“短板”和阻礙績效提升的“瓶頸”，及時調整工作方法，積極主動提高自己勝任工作的能力，以期取得理想的績效。

領導要從各種事務中擺脫出來，去發現老師的需要，成為老師的合作者、幫助者、服務者。在與老師合作溝通過程中讓老師明確自己的工作任務和目標，知道領導希望他們做什么，可以做什么樣的決策，必須把工作做到什么樣的地步，何時需要領導指導。同時還賦予老師必要的知識來幫助他們進行合理的自我決策，減少員工之間因職責不明而產生的誤解。幫助教師找到錯誤和低效率原因，有的放矢地減少錯誤和差錯(包括重復犯錯誤的問題)。同時，幫助教師找到通向成功的障礙，避免日后付出更大的代價。這樣做，促進了個人與組織績效的持續提升。實施有效的績效管理，為老師創設了更多的自主權，更多的參與管理的機會，更多的支持和指導，提高了老師的專業技能，發展了老師與管理者之間建設性的、開放性的關系，增進了了解，聯絡了感情，激勵了老師，挖掘了潛能，推動了幼兒園的良性發展，從而實現了教師隊伍從經驗型向研究型的轉型，實現了辦學高品位、教師高水平、教學高質量、幼兒高素質、管理高績效的目標。

幼兒園管理心得感悟篇五

幼兒園作為孩子們的第二家，承載著家長們的期望。然而，幼兒園的污染風險也不容忽視。為了保證孩子們的健康與安全，在日常管理中，消毒是一個不可或缺的環節。在運用多年的消毒管理中，我們發現了一些值得總結的實踐心得。

第二段：正文一——消毒原則。

消毒工作首先需要確定消毒原則。在我們的實踐中，對于不同類型的消毒對象，我們根據不同消毒原則的需求來選擇不同的消毒方法。特別是對于病菌強度高、孩子抵抗力低的對象，比如孩子的餐具、嬰兒床等，高壓蒸汽消毒是必需的。另外，我們也要注意保證消毒液的濃度和作用時間，以及消毒后的通風換氣等操作。

第三段：正文二——消毒設施與器材維護。

即使使用最先進的消毒方法，如果設施和器材本身并不能得到充分維護和清潔，消毒也可能失去效果。在幼兒園的日常管理中，我們注重從消毒設施、消毒器材等細節入手，保證它們的清潔和完好無損。例如，我們每年都會安排專業的設備清洗和維護人員對高壓蒸汽消毒器進行維護，確保它的使用效果。

第四段：正文三——消毒操作的人員管理。

即使使用正確的消毒方法，并對設施和器材進行充分保養，如果沒有正確的操作人員，那么消毒也可能失去效果。在我們的幼兒園中，我們注重對操作人員的培訓和管理。為了確保所有操作員都有熟練的操作技能和消毒操作的流程清楚，在每年消毒開始前都要安排專業培訓。此外，我們還制定了相關規章制度，指導消毒操作的各個環節。

第五段：結語。

消毒工作是幼兒園日常管理中不可或缺的一環。只有做到科學的消毒方法、正確的設施與器材維護和操作人員的嚴格管理三者“共舞”，才能保證孩子們的身體健康和幼兒園的安全管理。我們希望以后能夠在消毒管理工作中，不斷總結經驗，尋找更加科學、有效的做法，加強我們的疫情防控和幼兒園管理。

幼兒園管理心得感悟篇六

20xx年8月21，我有幸參加碧江區教育局組織的校園安全管理培訓。在這次學習中，我學到了很多安全事故的預防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發生安全事故時做到不慌張、沉著穩定的情緒，用自己平時所學到的知識、經驗盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創造一個安全、健康、祥和的環境。

黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設，讓我知道了校園內外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。

在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導思想及目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、園風良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。

作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：

1、堅持每天來園早檢，細致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發生。

2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

3、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

4、嚴格執行幼兒園衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具。

5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。

1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。

3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培養孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。

總之，安全永遠是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學習中最大的體會與收獲。

幼兒園管理心得感悟篇七

幼兒園作為兒童的第一所學校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。對于幼兒園而言，合理的空間管理是一項至關重要的工作。這不僅關系到幼兒園的整體形象和環境衛生，更與幼兒的身心健康和智能開發有著密不可分的關系。因此，幼兒園空間管理是一項必不可少的工作。

第二段：從幼兒園內部布置空間說起。

幼兒園作為孩子們的日間住所，空間的布置尤為關鍵。首先是幼兒園的大廳，它是幼兒園接待家長和周轉物品的“前廳”，必須保證充足的空間，合理配置各類設施。其次是幼兒園的教室，教室的設計布局是影響教學效果和兒童學習興趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空間和舒適的教學環境，避免堆積雜物造成兒童的安全隱患，在保證教學效果的同時，創造樂觀、積極的學習氛圍。

幼兒園的室外空間是幼兒園的“后廳”，用于孩子們的活動游戲和運動鍛煉。因此，室外空間的設計布局也是至關重要的，如何將空間分配合理、設施配置合適是需要考慮的問題。除了空間的設計外，幼兒園還需要安排專人負責室外空間的安全管理，定期檢查安全無隱患，避免兒童在活動游戲中發生意外。

第四段：衛生清潔和維護空間的重要性。

幼兒園的衛生清潔和空間的維護對于兒童的健康成長有著非常重要的影響。如果衛生環境不佳，空氣不新鮮，會對孩子們的身體造成不良影響。因此，定期做好衛生清潔工作，保持空氣清新，維護幼兒園內部設施和裝飾的完整性，有助于提高幼兒園空間質量，同時也有利于幼兒的健康成長。

第五段：總結。

幼兒園的空間管理工作涉及到眾多方面，必須做好各個方面的工作，才能真正做到幼兒園空間管理的全面健康。通過有序的空間管理，提高了幼兒園的整體形象和服務質量，為幼兒的身心健康和智力發展筑牢堅實的基礎。因此，這項工作應該得到持續關注和不斷改進，為幼兒園提供良好的學習成長環境。

幼兒園管理心得感悟篇八

3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！

幼兒園管理心得感悟篇九

幼兒園是孩子們成長的重要場所，其中空間管理是一個不可忽視的因素。空間管理的好壞直接影響孩子們的生活和學習環境，對于幼兒園而言也是關系到安全、衛生、教學效果等方面的重要問題。好的空間管理能夠為孩子們提供有利于身心健康和綜合素質發展的環境，是幼兒園工作的基礎之一。

幼兒園空間管理的關鍵在于遵循原則和采用方法。首先，空間管理要注重清潔和衛生，確保幼兒園內部環境的整潔和衛生。其次，空間管理要體現靈活性和多功能性，尤其是在教學和活動方面，空間的可調整性能讓孩子們更加舒適地學習和活動。還要注意安全管理，學習和玩耍的場所要安全、可靠和可控制。此外，公開、透明、統一的空間管理制度也是遵循原則的關鍵要素。

幼兒園空間管理的實踐示范非常重要。在實踐中，需要注意以下關鍵點。首先，合理規劃幼兒園各個空間的大小、形狀和位置，滿足孩子們的需要和教學要求。其次，使用專業設備進行空間管理，能夠讓幼兒園更加高效地利用空間，并提高管理效率。同時也需要注重動線設計，讓孩子們更加自由地活動和學習，讓學習和生活的空間得到最合理的利用。

學習分享好的經驗和案例，在幼兒園空間管理方面也是非常有益的。例如，在某家幼兒園空間管理中，擺放簡單的借鑒了船艙和簽照式，將游戲道具和圈活動的建立統一放置，正面還擺放了音樂和繪畫恫，使家長與孩子在等待上機時也可以自由發揮；在幼兒園走廊的管理上，則采用了卡通、手工制作、游戲化的裝飾方式，營造出美好、靈動的視覺效果。

第五段：結論和對策。

幼兒園空間管理非常重要，需要注重規劃和布局、動線設計、環境整潔和衛生、設備使用等方面的內容。通過實踐和案例分析，可以積累經驗和收獲，不斷完善幼兒園的空間管理。在今后的工作中，需要不斷改進空間管理制度、提高管理效率和服務質量，為孩子們提供更加美好的學習和生活環境。

幼兒園管理心得感悟篇十

轉眼間，我從幼師畢業至今已有16個年頭，大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過10年多的不斷摸索，積累了一定的經歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養。

在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。

"幼兒園管理"指出：作為一個園領導，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造、團結、融洽、活潑的.工作環境，形成相互尊重、相互信任、協調和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比擬團結、融洽。

管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規，是治園之本。

今年初我們進展了量化考核的嘗試，規了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態有了明顯的改觀。

我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯想到最近微博有一則笑話，意思是：每當清掃衛生時，學校會說“學校是你家〞;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢"我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態;但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。

"幼兒園管理"這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業務水平，和幼兒園全體教職工一起開創英峰幼兒園的新局面!

幼兒園管理心得感悟篇十一

為促進我區教育事業的持續發展，大力加快教師隊伍建設，打造名師品牌、打造名校長品牌、打造教師團隊品牌、打造教育科研共同體品牌，啟動了中小學幼兒園名師（名校長）培養工程，本人經過培訓，了解了宏觀的國家教育政策，學習了名校長關于特色學校建設的經驗，明確了學習校務公開的具體內容及程序，了解了學校財經制度的相關法律法規知識，從各方面提高了自己的認識，有了許多的收獲。作為一名教學主任，通過這次學習反思自己在幼兒園教學管理中還存在著許多不足之處，針對存在的問題，需要引起我高度重視，在今后的工作將進行突破，并有效地予以解決。

1、幼兒活動空間較少，限制幼兒園區域及游戲活動開展。

我園班級環境較少，班生數較多，教師對教學環境的利用不夠充分，因環境問題，限制了教師日常的教育教學組織活動，不能較好地組織幼兒園區域活動，及三大創造性游戲的開展，導致教師的區域活動及游戲活動的組織、指導水平較低，幼兒游戲水平較低。

2、園本課程資源開發利用平低、結構單一、目的性不強。

首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對國家課程的權威性、科學性的迷信與依賴，很少對國家課程的科學性和合理性提出過質疑，缺乏課程資源意識和開發能力。更沒有考慮過根據本園實際和幼兒園的辦園目標，來制定和修改課程。其次，教師課程資源開發利用的知識與能力非常有限。教師缺乏課程設計、實施和評價等方面的專業知識與技術。在具體的園本課程開發過程中，課程目標的確定、教學內容資料的選取以及幼兒能力與發展水平的測量，課程資源的開發利用，除了要求教師具備較豐富的教育學、心理學、教學論的知識外，還必須具有一定的課程設計、課程評價方面的知識，開發利用的操作技術，而現任教師基本上都缺乏這些知識和技術。

3、幼兒園教研活動缺乏針對性、有效性。

首先，幼兒園課題研究活動中以課題組為研究單位，課題組沒有發揮作用有限。課題組的教研活動只是就課題研討活動進行觀摩研討，對研討活動的評議只是從教學目的、教師的組織形式及方法等方面進行討論，沒有針對幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內容，進行深入的研究。致使教研活動缺乏研討的目的性。

其次，由于課題組組長的教研水平有限，制約了課題組長作為課題帶頭人的作用，對于對年青教師的指導不夠，依賴個別骨干教師對課題的專業引領，課題組長自身缺乏對課題研討的專業指導。

4、新教師較多，園本培訓工作難度較大。

近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴班導致教師人員嚴重不足，同時我園針對鐵山中心園與東城中心園小片區管理，承擔東城幼兒園教師的培訓幫扶任務，新入園教師的水平參差不平，針對一批新教師的培訓任務，運用原有的培訓機制進行是無法在短期內達到培養目標的，因此針對現存的問題，要有針對性的策略，加大對新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學活動。

（一）科學利用空間，開拓幼兒活動空間。

幼兒園根據現有的空間，將室內外、操場、樓頂等可利用的空間進行統一劃分，合理規劃，整合所有空間的功能，為教育教學服務，擴展幼兒的活動及游戲的空間。

1、室內活動空間：將室內空間進行劃分，合理安排幼兒床位做到一個班級一個寢室，方便教師及保育員的管理，有利于良好常規的形成。同時充分利用樓道空間，劃分出各班的活動區域，有序地進行安排。

2、游戲活動空間：利用幼兒園樓頂的空間，開放利用設置幼兒園的迷你社區，并利用早教活動室，創建建構活動室，合理安排幼兒開展建構游戲活動，通過集中的游戲室，解決幼兒游戲空間的不足，保證幼兒園游戲活動的正常開展。

3、戶外活動空間：根據幼兒戶外活動場所，合理規劃活動的區域，將活動區分為：球類活動區、大型器材區、車行區、游戲區等幾大活動區域，保證幼兒活動安全。

（二）依托課題研究，集中力量開發園本課程。

幼兒園依托幾年來各課題組開展研究的成果，開展集體備課，同步研討、開發生活教育課程活動，以年段為單位，充分發揮骨干教師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學會生活、快樂成長，開發我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實的日常生活情景中體驗以獲取經驗；讓幼兒在教師創設的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題，積累經驗；讓幼兒到社會中去觀察、去實踐、去交往，以獲取經驗。從課程中落實生活化教育的理念，讓幼兒學會生活，遵守日常生活中基本的社會行為規則，學會做力所能及的事，從而獲得幼兒個體的全面發展。教師結合主題活動及游戲活動，充分利用幼兒園的周邊環境、家長和社區的教育資源為教學服務，讓幼兒主動學習與人交往，學習互助、合作和分享。通過建構幼兒園的生活教育課程，轉變教師的課程觀念，確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀，培養教師反思性實踐能力，自覺對自我教育理念辯證否定并建構自我新的教育理念，培養和強化我園教師的課程意識，即：課程設計意識、課程目標意識、課程開發意識、課程創造意識、課程評價意識。

為更好地開發幼兒園生活課程，保證教師開發園本課程的質量，就加強對集體備課的管理，做到五定：即每月定集中時間、以骨干教師帶動新教師共同定主題活動網絡，定老教師說課、定新教師備課、定教學副園長及保教主任對備課情況進行針對性的指導。做到四研究：研究生活化課程的實施途徑，研究教學活動的重點、難點，研究教師的教法，研究幼兒的主動學習。以確保在幼兒園的課程中體現生活化教育目標的落實，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。

（三）加強課題管理，提高教研活動有效性。

我們根據我園的五大領域及游戲課程進行專題研究，結合本園存在的具體問題，進行針對性的研究。

提高幼兒園各課題組長的教科研水平，根據各課題組的研究內容主動學習相關知識，提升自身的理論水平，組織課題組成員進行集體備課，要通過示范、引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。學初制定教研計劃，并依據教學計劃組織教師定期開展各級教學研討活動，要求每位教師在研討活動中積極發言，每學期擔任一次中心發言人，通過研討活動幫助教師提高教研活動的水平。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

（四）加強師徒結對管理，提高園本培訓實效性。

讓新教師學習良好的師德敬業愛崗，無私奉獻，教書育人，為人師表；提高新教師的教學能力教育教學與教育科研及落實新課程的基本技能。同時，通過年段的集體備課活動，制定每月、每周、每日的活動計劃，以有經驗的教師說課，幫助新教師能盡快熟悉教材內容，抓住教學活動的重難點，了解基本的教學方法及組織形式，使新教師做到對每個活動心中有數，提高集體備課的質量，幫助新教師提高教學水平。實現相互學習、共同促進為目標，從根本上提高我園青年教師的專業素養和教學水平，從而建設一支業務精良的教師隊伍，實現我園教學質量的優質發展。

以上是我對今后工作的一個思考，將在今后的工作中有步驟地進行落實，以改變幼兒園的現狀，將幼兒園的教育教學工作推向一個新的高度。

幼兒園管理心得感悟篇十二

xxxx年3月22日，我參加了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓會，聆聽了由張潔老師培訓的《幼教課程管理》楊潤貞園長的《做有思想的園長、辦有文化的教育》講座。第一時間聽取了專家和銀川市二幼園長的經驗介紹，楊園長就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野;增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了動力。

首先，在培訓學習中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的教師專業發展存在的問題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

其次，作為一名業務園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、壞境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

再次，張潔老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，楊園長圖文并茂的這一講座激起了在場幼兒園長門的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。

在培訓會上，專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，，要進一步學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，檢查者切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推薦幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。

推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教育隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上的幫助、生活上的'關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，引導孩子主動學習，主動發展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心里發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，加強溝通交流，促進他們健康成長。

一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次管理者教育工作培訓，使我更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過這次培訓，我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原則、課程內容的結構、課程實施途徑、幼兒發展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內容，因此對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動更加充實有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。

為展示我園實施新課程風采，配合市、區教育局統一部署，我園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。

本學期末，中國學前教育研究會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。

重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發生、發展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學習用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識審視教育實踐，提高發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。通過經常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內容進行反復建構、重組認識，不斷完善我們的學習方式與評價模式。

由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態度去尋找幼小銜接的最佳途徑。

1、經常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活。

人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經常帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發幼兒對小學生活的興趣和向往。

2、幼兒園、小學互動開放課堂。

為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經驗中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。

針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學校教育更好地配合。

幼兒園管理心得感悟篇十三

幼兒園作為承擔孩子們早期教育和培養的重要場所，具有非常重要的管理內容。在我的多年工作經驗中，我深切地體會到了幼兒園管理內容的重要性，并對此獲得了一些心得體會。本文將從幼兒園招生管理、教育教學管理、保教管理、家園管理和師資管理等方面進行探討。

首先，幼兒園的招生管理是非常關鍵的一項內容。招生管理決定了幼兒園的生源質量和數量，直接影響到幼兒園的聲譽和發展。在招生過程中，幼兒園需要秉持公平、公正、公開的原則，確保每個家庭都有平等的機會進入幼兒園。同時，幼兒園還需要根據自身特點和發展目標，科學地制定招生政策和錄取標準，保證招收到的孩子符合幼兒園的定位和教育目標。

其次，教育教學管理是幼兒園管理內容中最為核心的一項。教育教學管理涉及到教學計劃、教材選用、教師培訓、教育評價等方方面面。幼兒園應該制定科學合理的教學計劃，包括主題活動、日常活動和特殊活動。教材的選用要符合幼兒的年齡特點和發展需求，具有足夠的教育價值和邏輯合理性。幼兒園還應建立完善的教師培訓體系，提高教師的專業素養和綜合能力，以保證教育教學質量的提升。

再次，保教管理是幼兒園管理內容中另一個重要的方面。幼兒園作為既要進行教育又要提供照顧的地方，保教管理是其基礎工作。幼兒園需要合理安排孩子們的學習和生活，提供一個舒適、安全和有愛的環境。保教管理還包括營養膳食、衛生保健、疫情防控等方面。幼兒園應該注重孩子們的身心健康，培養他們良好的生活習慣和衛生意識。同時，幼兒園還應嚴把安全關，制定完善的安全制度和預案，確保孩子們的安全。

家園管理是幼兒園管理內容中一個不可忽視的方面。幼兒園與家庭是緊密相連的，家園管理關乎到幼兒園和家庭的良好溝通和合作。幼兒園應該加強與家長的溝通，及時了解孩子的家庭情況、興趣愛好和特殊需求，以便更好地照顧和培養孩子。同時，幼兒園還應積極組織家長會、家委會等活動，加強家校合作，形成家園共育的良好氛圍。

最后，師資管理是幼兒園管理內容中的關鍵一環。優秀的師資隊伍是幼兒園管理的基礎和保障。幼兒園應該招聘具有豐富經驗和專業知識的教師，并進行正規培訓和終身教育，不斷提高教師的專業水平和教育能力。此外，幼兒園還應建立完善的評價機制，及時了解教師的工作情況和教育效果，并給予必要的反饋和指導。

總而言之，幼兒園管理內容是一個復雜而龐大的系統工程，涉及到多個方面和環節。幼兒園需要全方位地管理，細致入微，才能為孩子們提供一個良好的成長環境和教育質量。希望這些心得體會能對其他幼兒園的管理工作提供一些借鑒和參考。

幼兒園管理心得感悟篇十四

“感人心者莫過于情”，情感是人類特有而又高度發展的一種心理體驗。它可以轉換為人們對真理、對價值、對理想的追求和創造。從心理學角度看，情感是指人對客觀事物的態度體驗。自從參加中科院心理健康培訓半年以來，中科院心理專家老師和志愿者們把自己的愛和熱情融入到培訓活動中，讓我們培訓者體驗團體的力量，體驗傳遞愛的快樂，感受擁有團隊的幸福。老師和志愿者們對舟曲人民的關愛，對災區的一片深情，深深的打動著我，讓我對于情感一詞有了更深刻的理解，也使我在幼兒園的保教管理工作中有了新的啟發，在幼兒園實施情感管理，與教師之間經常情感聯系和思想溝通，滿足教師的心理需求，定會形成和-諧融洽、團結向上的工作氛圍。下面就針對幼兒園情感管理的實施談談自己的幾點認識和體會：

一、真誠的賞識，激發教師的工作積極性

日常的管理工作中，我們不難發現以明文規定的形式確定下來的規章制度，對于處理靈活多變的各種情況顯得過于死板，不能隨機應變。尤其幼兒園教職工女性居多，女人天生柔弱、愛面子、不服輸，但又感情細膩、豐富，對于某些具體的規章制度，往往會產生抵觸情緒。如果我們僅僅用規章和制度去評定教師不僅使管理變得僵化，還會挫傷教師工作的積極性。當代管理決策者西蒙曾經說過：管理工作的關鍵在于領導者，領導藝術的核心在于激勵下屬積極主動地工作。幼兒園各方面工作的開展、保教質量的提高，關鍵在于教師。因此，在工作中，作為領導者要善于運用“馬斯洛的需要論”，以心攻心，尊重教師、信任教師、激勵教師。要經常和教師進行深入地交談，了解她們的所想所思，真誠地贊美、鼓勵每一個教師。激勵、贊美、賞識，不但會改變一個人的精神面貌,更能振奮一個集體的團隊精神。我園青年教師居多，由于經驗的缺乏，在工作中時而出現差錯，針對這種情況，我們經常以寬容的態度給予指導和幫助，及時發現閃光點，肯定長處的同時又提出合理化的建議，促使教師從教學工作中獲得成功體驗，使教師的自我成就感得到提升。通過心靈的溝通、情感融洽的方式，以情換情，賞其所長，滿足教師的心理需要，形成和-諧融洽的工作氣氛，從而最大限度地激發教師們的工作熱情。

二、公平公正，創建溫暖和-諧的工作氛圍。

有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂。而工作是否快樂關鍵取決于能否在一個和-諧、平等、寬松的人際關系環境中工作。我們幼兒園女教職工比例占96%，“三個女人一臺戲”，在管理中創建溫暖和-諧的工作環境尤為重要。

1、創設公平競爭的工作氛圍。在工作中，領導班子要團結協作，力求做到公平、公正、光明磊落地對待和尊重每位教職工，為員工樹立良好的榜樣。舟曲縣幼兒園有20個教學班，教職工70名，幼兒805名，規模及幼兒人數居甘南州幼兒園前列，在這么一個大家庭里，通過成立量化考核小組、保教檢查組、園務委員會等民-主群眾機構，保證每項活動特別是考核、評比活動公平公正和民-主，為教職工創設公平競爭的工作環境，調動了大家積極正當競爭的熱情。

2、創設溫暖家庭式的工作環境。關心教職工的生活，解決教職工的實際困難，做教職工的知心者，知情者。積極開展豐富多彩的活動，如“我眼中的好姐妹”，“夸夸我的同事”“送你一朵贊美花”，“教師節座談會”，中秋節、春節的慰問活動。一句句如沐春風的話語、一個個感人至深的事例、一點點細致入微的關懷，無不透露著同事間的那份默契及相互欣賞與感激，讓教職工們感悟工作的快樂與美麗。在這樣的一個和-諧健康、快樂溫馨的大家庭中的教職工的工作熱情高漲，大家都樂意為幼兒園的發展獻計獻策、貢獻力量。本學期初，幼兒園新園舍主體工程竣工，為了讓幼兒早日搬入新園，幼兒園全體教職工加班加點，后勤人員接通水電，配備桌椅和辦公設施，教師們制作墻飾，美化園舍，一幅幅栩栩如生的畫面使幼兒園處處充滿了童趣。在全體教職員工的不懈努力下，孩子們于6月1日搬入新園，在寬敞、美麗的新樂園中度過了一個快樂而難忘的六一兒童節。

三、人盡其才，各負其責，讓教職工在工作中享受樂趣 。

金無足赤，人無完人，在日常管理工作中本著這一原則，對每位教職工要求不是過分苛責，而是以情相處，以誠相待，尊重教師的個性差異。如有的教師特別喜愛幼教事業，事業心強，辦事兢兢業業、精益求精;有的幼教工作經驗豐富，專業知識精深，教學能力強;有的點子多，開拓性強，有較強的管理能力。根據教師的不同能力、經驗、性格等，進行人員調整，做到人盡其才，使每一位教師都有用武之地。在工作中，經常鼓勵大家有敢于負責的精神，放開手腳，遇到問題不上推下卸，有務實的精神。有句話說得好：管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。真誠的關懷，真誠的情感投入，不僅可以增進管理者與教職工之間的友誼，而且能贏得教職工對幼兒園管理的理解和支持。

同時，充分發揮幼兒園工會、婦委會、團支部的的橋梁紐帶作用，組織豐富多彩的聯誼活動，不但可以豐富教職工文化生活，聯絡教職工的感情，而且能極大的增強教職工的凝聚力，充分調動她們工作的積極性和創造性。如幼兒園以前開展的活動：慶“三八”全縣鍋莊舞大賽，“五四”青年節聯誼活動、“端午節教職工踏青活動”、 “祖國在我心中”國慶節教職工演講比賽等等。

常言道：國有國法，家有家規。一個集體如果缺乏嚴格的規章制度管理就會缺少規范化和科學化，但如果在規范科學管理的同時，注重情感的溝通，激發教職工的創造力和責任心，建立教職工的信任感，將教職工的情感激發起來，使他們認識到自己的價值，有自己的計劃和目的，并在工作中享受到樂趣，將會極大地提高幼兒園的管理成效。

目前我園通過實施情感管理，挖掘了教職工的內心情感，陶冶了情操，調動了教職工的積極性，為幼兒園平凡的工作注入了新的活力。

幼兒園班級常規管理是指在以班級為單位的集體環境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。幼兒園常規教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，都起著十分重要的作用。常規教育進行得好，會使幼兒終身受益。現筆者結合多年來的工作經驗談談自己的一些實踐和體會。

一、將常規教育滲透到幼兒的一日生活中。

了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是繁瑣而具體的，幼兒園的一日活動包括了：教育教學、游戲和生活方面的所有事情。幼兒一天在園的時間有八到十個小時，在這幾個小時中包括了學習與生活的點點滴滴，教師要合理的安排好一天的活動環節，加強對幼兒的監督，才能養成良好的常規習慣。

其實幼兒一日生活的各個環節都是常規教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為常規教育員，時時抓住機會對幼兒進行常規教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發生不必要的安全事故。

二、持之以恒，幫助幼兒建立良好的常規。

要想一個班級的常規變好，持之以恒，每時每刻都不能松懈這點尤為重要，常規教育要反復的抓，因為幼兒的年齡小、自理能力弱、自控能力也不強，所以時刻都需要老師的提醒。幼兒的可塑性很強，在教育中要遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形成，老師不能因自己的心情、情緒的好壞而影響對幼兒或嚴或松的管理。

無論在什么時候，只要發現了不守規矩的情況就要把他提出來好好的說教、批評，并且很多時候都要事面向全班的。讓每個幼兒都意識到那樣的行為是不能做的，老師應持之以恒，面對同樣的事情，每次都要采取行動去制止那樣的行為，剛開始會覺得很重復、很煩，一段時間后，在這個問題上就不用老師再操心了。在這方面外面可以采取和孩子共同討論，制定活動規則的方法來實行，因為討論是孩子在學習過程中相互合作、相互理解、相互協調、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的知識，調節自己的行為，并且能讓幼兒相互之間提醒和管制。比如洗手時，與幼兒一起商量應該洗多久，搓肥皂是個怎樣的秩序，還有在廁所里哪些事情是不能做的，像把水潑到別人身上，去搶別人的肥皂等。如果發現有這樣的`情況，那個小朋友就會得到怎樣的懲罰，大家一起討論好后就開始實行，這樣的效果比由老師一個人說好多了。

在組織活動時，很多幼兒會出現注意力不集中，愛吵鬧甚至下位等行為，老師首先要反思自己安排的活動是合理的嗎？其次是要狠抓幼兒在課堂上的紀律，讓幼兒養成只要老師講話就能安靜認真的傾聽，學會控制自己，老師在對幼兒的語言方面多下功夫，豐富幼兒的詞語，增強幼兒的口語表達能力，這樣無論組織什么活動有幼兒的回答都會令整個過程更生動和有趣。

三、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導。

幼兒模仿性強。思維具體形象，教師、家長的言談舉止，行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行。有的教師要求幼兒著裝整潔，而自己卻披發、著裝怪異。孩子回到家怎么也不愿扎辯子，家長一問孩子竟回答：“老師是這樣的”。所以教師應檢點自己的舉止，要求自己首先必須做到努力做孩子們的表率。同時同伴間的影響力對孩子的發展也具有不可估量的作用。

同時老師還要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。在常規教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。

四、利用音樂，幫助幼兒建立良好常規。

在教學活動中的動手操作活動，是老師們覺得最亂的。例如科學活動、美術活動、數學活動等，而在操作活動中最煩惱的是整理物品，每當這個環節幼兒的常規總是有點亂和嘈雜。老師在維持紀律的過程中，經常要大聲的“喊”，我們何不利用音樂的魅力來克服這一現象，可以給幼兒放有節奏感的音樂，讓幼兒知道聽到這個音樂就是要安靜的整理物品了。

在組織各種活動之前，也可用固定的曲子來維持常規，比如聽到急促的曲子，不管在做任何事的幼兒都要以最快的速度回到座位上來并拍手坐好了；聽到休息曲時，幼兒都會安靜下來休息；聽到喝水和入廁的曲子，幼兒就會一排一排的去喝水入廁。音樂就像老師的口令一樣，它能讓幼兒養成自覺遵守的好習慣，是老師的好幫手。

五、家園配合，強化幼兒規則意識。

對幼兒的常規教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的規則意識，培養幼兒的良好生活習慣。在平時的工作中，我們要積極主動的與家長進行交流，讓家長配合，共同對孩子進行安全教育，讓家園同步進行，真正做到了“家園配合”。

家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發揮出更大的作用，是我們教師應該挖掘和探索的。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對于老師的安排也就會有不同的看法，不同的態度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嗎？還有的家長認為這些事情是小兒科。面對家長的這些態度，作為老師首先就要使家長明確其中的意義，知道其有價值的一面。要做到這一點，家長會上的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性。

做好家長工作可以讓老師在很多事情上獲得事半功倍的效果，得到家長的信任，讓家長更好的配合老師各項工作的開展。當幼兒出現什么情況時，可以與家長一同商量對策。比如某某幼兒這個星期在園的表現特別調皮搗蛋，還有動手打人的現象，老師就可以把情況反映給家長，請家長在家時刻提醒孩子，每天上幼兒園之前對孩子進行叮囑等，這樣幼兒會感到家長和老師對他的行為都不滿意，他自己也就會控制住了。

總之，?從小培養幼兒常規對幼兒的成長及老師工作的順利開展都有著至關重要的作用。幼兒常規教育是一個日積月累的過程，教師必須要從點滴開始，從身邊小事做起，周而復始，循序漸進的進行。教師要做到不怕煩，有耐心，多與孩子交流，多從孩子身上發現閃光點，讓自己的班級成為一個閃閃發光的常規班！

幼兒園管理心得感悟篇十五

200年前日本江戶時代的人以捕漁為生，在漁船上狹小的空間生活久了，往往習慣地拋掉不需要的東西，以追求環境的整潔及空間，這套生活管理哲學應用于今日，成為企業管理的5s。后來在5s的基礎上增加了安全（safety）的范疇，成為當今企業日常管理的6s。6s是現代工廠行之有效的現場管理理念和方法，是協助組織建立及維持品質及環境的技術，是幫助企業持續改善的文化。它可以提高工作效率，保證產品質量，使工作環境整潔有序。并且以預防為主，保證工作安全。6s的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性的文化。作為基礎性的6s工作落實，能為其他管理活動提供優質的管理平臺。

二、6s定義。

6s：指的是由6s的日文seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seiketsu（清潔）、shitsuke（素養）和英文safety（安全）這六個單詞，由于這六個單詞前面的發音都是“s”，所以簡稱為“6s”。

1、整理：將辦公場所和工作現場中的物品、設備清楚的區分為需要品和不需要品，對需要品進行妥善保管，對不需要品則進行處理或報廢。其目的是提高工作效率。

2、整頓：將需要品依據所規定的定位、定量等方式進行擺放整齊，并明確地對其予以標識，使尋找需要品的時間減少為零，以期消除“尋找”現象。

3、清掃：將辦公場所和現場的工作環境打掃干凈，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態，并防止其污染的發生，提升作業品質。

4、清潔：將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并對其實施做法予以標準化、制度化。目的在于創造明朗現場。

5、安全：指企業在產品的生產過程中，能夠在工作狀態、行為、設備及管理等一系列活動中給員工帶來即安全又舒適的工作環境。這是前面“5s”的實施的前提。

6、素養：以“人性”為出發點，透過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養上下一體的共同管理語言，使全體人員養成守標準、守規定的良好習慣，進而促進全面管理水平的提升。

三、6s推行要領。

1、常用物品安置在現場；

2、偶爾使用物品放在固定的儲存處；

3、不使用的物品清除或處理掉。

（二）整頓的推行要領：前一步驟整理的工作要落實；需要的物品明確放置場所；擺放整齊、有條不紊；對場所、物品標示；制訂廢棄物處理辦法。

整頓的重點在于整頓后的結果要成為任何人都能立即取出所需要的東西的狀態，取出的物品能立即使用，使用后要能容易恢復到原位，沒有回復或誤放時能馬上知道。

（三）清掃的推行要領：建立清掃責任區并制定基準，作為清掃規范；堅決予以杜絕或隔離污染源。

清掃就是使現場成為沒有垃圾，沒有污臟的狀態，雖然已經整理、整頓過，要的東西馬上就能取得，但是被取出的東西要成為能被正常的使用狀態才行。而達成這樣狀態就是清掃的第一目的，尤其是高品質、高附加價值產品的制造，更不容許有垃圾或灰塵的污染，造成產品的不良。

（四）清潔的推行要領：落實前3s工作；制訂目視、看板管理的基準以及相關考核方法、獎懲制度，加強執行。

清潔是上述基本行動之外的管理活動。對于大多數管理不善的工作場所，上述的工作通常得不到完整、系統的重視，或偶爾為之，不能堅持。在開始強調和實施6s時，造一些聲勢，搞些運動，讓大家都動起來，重視起來，只要實施得力，總是能在短期內迅速改變工作現場的面貌。然而，運動的缺點就是來得快，去得也快，工作現場的良好狀態是需要時刻保持的，從管理方法的角度說，要想保持好的做法長期貫徹，就應當將有關的方法和要求總結出來，形成規范與制度。所以，6s中的“清潔”就是要將運動轉化為常規行動，需要將好的方法、要求總結出來，形成管理制度，長期貫徹實施，并不斷檢查改進。

（五）安全的推行要領：保障企業財產安全，保證員工在生產過程中的健康與安全。杜絕事故苗頭，避免事故發生。

“安全”這一要素，是對原有5s的一個補充。以“工作現場管理要點”這個主題去理解，增加“安全”這個要點是很可取的。尤其在我們鐵路施工企業中，安全不僅僅是意識，它需要當作一件大事獨立、系統地進行，并不斷維護。安全工作常常因為細小的疏忽而釀成大錯，光強調意識是不夠的。因此，其應該成為一個行動要素。而“規范”、“素養”當中自然也應當包括安全方面的規范與意識，這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5s體系。

（六）素養的推行要領：制訂公司有關規則、規定；制訂服裝、臂章、工作帽等識別標準；對員工，尤其是新員工的教育訓練；推動各種激勵活動；遵守《鐵路施工安全規范》等有關操作安全規章。

“素養”，是6s中最獨特的一項要素，也是其精華之處。前5項要素，都是十分鮮明的“行動要素”，其中一到四項是現場改善的行動，第五項將現場改善上升到系統的、制度的層面，而第六項，進一步上升到人的意識這個根本。對于人，制度是外在的、強制性的。更徹底的保障，是將外在的要求轉化為員工主動的，發自內心的行動。也就是變規定、要求為人的意識、習慣，素養一旦養成，將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質量。素養是建立在人的意識之中的，提高素養需要進行培訓、宣傳，并有效地運用獎罰、激勵等輔助手段。

全面系統的來說，“整理、整頓、清掃、清潔”即強化管理現場，優化施工環境，為員工創造一個舒適的工作場所，提供一個硬件設施整潔完善的辦公場地；“安全、素養”即保障企業安全生產，做到用制度做保障、做約束，使6s管理工作長期執行下去。同時提升員工素質，提高工作效率，建設一支具有高素質的員工隊伍，塑造良好的企業形象。

四、學習后的感受。

我們的工作環境存在著多種危險源，確保安全是我們工作的重中之重。在6s的推動下，安全標識的使用，安全通道的明確劃分，現場的有效護防等措施都會大大降低了事故發生的可能性，為我們工作順利的進行提供了安全保障。

企業的競爭力表現在多方面，員工的素養是其中重要方面。6s管理的推行有助于培養一支高素質的員工隊伍，推行6s管理，努力營造一個干凈、整潔、有序、安全的工作現場，在激發員工的潛能、增強上進心、培養團隊精神、克服拖拉情緒等方面都有潛移默化的作用。

最后，6s管理是一種要全體員工養成的行為模式，而不是一種工作的形式。所以其實更重要的是在內心認識上的實施和認同，而不是行為上的服從和履行。因此，應做好知識普及和思想認識的宣傳工作，不應流于形式。使“6s”最終變成全體員工自覺自愿的行為。

盡管6s管理是極其艱巨的工作，但我們堅信，只要我們共同努力，全力以赴，不論是在現場管理上還是在員工素養上都將會有極大的提高，定會給我們提供進一步發展的可靠基礎，進而為企業的發展做出更大貢獻！

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幼兒園管理心得感悟篇十六

近年來，隨著幼兒園教育的普及和發展，幼兒園管理模式也逐漸受到重視。作為一名幼兒園教職工，我深入了解和學習了各種管理模式，并在實踐中逐漸摸索出適合我們幼兒園的管理模式。在此，我要分享一下我對幼兒園管理模式的一些心得體會。

首先，我認為幼兒園管理模式應以“以人為本”為核心。在幼兒園教育工作中，聚焦孩子的發展是最重要的。我們必須了解每一個孩子的個性、特點和需求，為他們提供個性化的教育服務。在管理上，我們要尊重每一個孩子，尊重他們的個體差異，不以成績和排名來評價他們，而是注重培養他們的興趣、習慣和品德。只有真正以人為本，才能讓每個孩子在幼兒園中獲得全面發展。

其次，幼兒園管理模式應注重家園合作。幼兒園和家庭是孩子成長中的兩個重要環境，兩者之間的良好合作對于孩子的發展至關重要。因此，在管理中我們要積極主動與家庭保持聯系，與家長合作，共同關心孩子的成長。我們可以定期舉辦親子活動，在孩子學習和生活中促進家庭教育和學校教育的互補，形成良好的育人合力。

第三，我認為幼兒園管理模式應提倡團隊合作。在幼兒園，每個教職工的工作都是密不可分的，一個人的能力是有限的，只有通過團隊合作才能更好地完成教育任務。在管理中，我們要充分發揮教職工的特長和才能，形成相互支持、相互依賴、相互學習的團隊氛圍。同時，我們也要倡導團隊的目標共同性，讓每個成員明確自己的職責，明白團隊的目標，并為之努力奮斗。只有團隊合作，我們才能更好地完成幼兒園的管理任務。

第四，幼兒園管理模式應注重專業發展。作為幼兒園教職工，我們需要不斷學習和提升自己的業務能力和管理水平。幼兒園管理模式的不斷更新，需要我們緊跟時代的步伐，關注最新的教育理念和教育技術，并將其應用到實踐中。我們可以參加相關的培訓和學習班，與同行交流經驗，不斷提高自己的專業素養。只有不斷學習和進步，才能適應幼兒園發展的需求。

最后，我認為幼兒園管理模式要具有靈活性和適應性。因為每個幼兒園都有自己的特點和需求，所以不能生搬硬套別人的管理模式。我們要根據自己的實際情況，靈活調整管理模式，使其更符合幼兒園的實際情況和需求。同時，我們也要面對改革和變革，及時調整和適應新的要求和環境，保持幼兒園適應性和發展的能力，不斷提高幼兒園管理效果。

綜上所述，幼兒園管理模式是幼兒園教育工作的重要組成部分。我們要堅持以人為本，注重家園合作，提倡團隊合作，注重專業發展，同時保持靈活性和適應性，為孩子們提供高質量的教育服務。只有不斷總結和完善，才能使幼兒園管理模式更加科學有效，為孩子們的成長創造更好的環境和條件。

幼兒園管理心得感悟篇十七

各位領導、各位老師：

大家好！

很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經驗體會。屈指一算，我已經在咱們幼兒園擔任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質，班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實是一門藝術，它不僅僅包含著教學，還包含著教學以外方方面面的內容，它需要班長運用自己的智慧和才能去精心管理。

班長是一個班級的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進的方向。我想我們只要做好了以下幾點，就一定會建設出一個優秀的班集體，就一定會成長為一個優秀的班主任。

一、對自身的要求。

（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。

每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長，每個人的性格、背景、觀念不同，必然會產生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題，心胸豁達，寬容、善良，自然會化解很多矛盾。

二、注意相處的藝術，工作和生活中關心同班姐妹，團結、和諧、樂于助人、互體互諒。

俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班長要善于協調好三個老師的關系，精誠團結，齊心協力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中，要關心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開導心結，大事小事謙讓、不僅僅計較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關系親密、融洽，在班級工作的開展中必然會同心協力，事半功倍。

三、率先垂范、、無私奉獻、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。

工作中，班長首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無私奉獻，顧全大局，善于利用本班每個老師的優勢來帶動班級體的進步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨斷專行，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團結了，班級才有凝聚力，各項工作才能得到順利開展。

四、有智慧、工作上有自己的思想和風格、計劃于工作之前，“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班長要做到心中有數。班長要將自己的班級計劃設想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時，才能從容不迫。

五、善于增強班級凝聚力，創設良好的班風。

作為班主任，創設良好的班風很重要。“環境塑造人”，在一個有良好班風的集體中生活與學習的孩子和老師，不僅自身會發展得好，心里也會感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創設積極向上的愛的班集體。

六、用愛和童心真正走進孩子的內心世界，班級教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。

愛心是教育的陽光，一個優秀的班長必須有童心，有愛心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規上保持一致，四個老師齊抓共管，統一要求，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作，共同促進幼兒健康和諧發展。

七、做實做細家長工作，與家長溝通交流有技巧，有藝術，堅持以愛為橋。

一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協調的配合好教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛。把班上的孩子當做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點，家長那個就比較容易接受了。

家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。“細微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。

八、班長工作要講究方法，語言要講究藝術，各項工作想全，做到有條不紊。

首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環境。

幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動情況等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。

總之，班主任工作是一門藝術，精心而又煩瑣，每天都需要我們學習、總結、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務實，又要創新，要與時俱進；既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責，共同做好班級工作！

幼兒園管理心得感悟篇十八

通過學習中小學幼兒園安全管理，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了吳校長關于“動用國家七大部門聯合制定出臺《中小學幼兒園安全管理辦法》此事非同尋常”的話語后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。

“誰言寸草心？報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動中小學幼兒園校園安全管理工作的順利進行；全國各部門都認真履行《中小學幼兒園安全管理辦法》規定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創中小學幼兒園安全管理工作的新局面。

其二，通讀《中小學幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統觀《中小學幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，通過學習討論，明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。

在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術性，將二者有機地結合起來，才能取得“潤澤”的效果。

其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年我園安全管理工作的思路：

（一）組織師生學習《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高執行教育法規的自覺性；

（二）結合本校實際，制定安全管理工作計劃，以指導安全管理工作有序而順利的開展；

（三）按照《中小學幼兒園安全管理辦法》的規定建立和完善校內安全制度；

（四）落實安全管理工作責任制，激發師生積極性；

（五）按照安全制度規定進行檢查，提高安全管理的效益；

（六）抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展。

幼兒園管理心得感悟篇十九

隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提高，幼兒園教育也逐漸備受家長關注。幼兒園作為孩子們學習和成長的第一站，承擔著培養孩子全面發展的重要任務。而幼兒園的管理模式是影響教育質量和效果的關鍵因素之一。經過長期的實踐和思考，我深深感受到幼兒園管理模式的重要性。以下是我對幼兒園管理模式的一些心得和體會。

幼兒園的管理模式對于教育質量的提高起著至關重要的作用。在幼兒園中，我們可以看到如家長參與管理、教師專業發展和課程設計等方面的管理努力，這些都為孩子們提供了更全面的教育體驗。家長參與管理讓幼兒園教育和家庭教育相銜接，實現良好的教育環境。教師專業發展則提高了教師的教育水平和專業素養，能更好地滿足孩子們的教育需求。而課程設計的科學性和創新性，則能夠激發孩子們的學習興趣和主動性，培養他們的創新能力和實踐能力。

幼兒園管理模式對于師生關系的建立和維護也起著至關重要的作用。在幼兒園中，孩子們和老師之間的良好關系能夠建立孩子們學習的基礎，促進他們情感和認知上的健康發展。而現代幼兒園管理模式注重教師的個性發展和教育方法創新，使得幼兒園老師更加貼心和關注每個孩子的個體差異，能夠因材施教，培養孩子的個性優勢。在這樣的環境中，孩子們會感受到老師的愛和關懷，建立起良好的師生關系，從而更好地投入到學習和成長中。

幼兒園管理模式對于孩子綜合素質的培養也起著重要作用。幼兒園注重培養孩子的品德修養和社會交往能力，通過情感教育、社交能力培養等方式引導孩子們在自我認知和情緒管理方面得到發展。同時，幼兒園也注重孩子興趣愛好的培養和特長的發現，開展各類豐富多彩的活動和課程，使得孩子們在玩樂中學習，培養他們的想象力和創造力。這些綜合素質的培養將為孩子們的成長奠定堅實的基礎，讓他們在未來的學習和生活中更加自信和成功。

幼兒園的管理模式對幼兒園的發展起著推動作用。管理模式不僅僅是幼兒園教育的組織方式，更是為幼兒園提供了可持續發展的契機。合理的管理模式能夠為幼兒園提供系統化的教育資源和優質的教育環境，吸引優秀的教師隊伍和更多的學生資源。同時，管理模式的創新也能夠不斷推動幼兒園的教育教學改革，提高教育質量和效果。因此，幼兒園管理模式的建設和創新是幼兒園長遠發展的關鍵所在。

隨著全球化的進程不斷加快，幼兒園管理模式也需要與時俱進。國際化的幼兒園管理模式能夠幫助幼兒園突破傳統的教育觀念和模式，吸取國際先進的教育理念和經驗，為幼兒提供更加廣闊的發展空間。通過引進國際課程、外籍教師和跨文化交流等方式，幼兒園能夠更好地培養孩子的國際視野和跨文化的認知能力，適應不斷變化的國際環境和需求，為國家培養更多有國際競爭力的人才。

總之，幼兒園管理模式對于幼兒園教育的發展和提升至關重要。通過不斷創新和改革，幼兒園管理模式將進一步提升教育質量和效果，推動幼兒更好地成長和發展。同時，在國際化的背景下，幼兒園管理模式也需要與時俱進，為幼兒提供更廣闊的發展空間。只有不斷改進和完善管理模式，才能夠真正實現幼兒園教育的目標，為孩子們的健康成長開創更加美好的未來。