總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識?？偨Y怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自主管理階段總結篇一

在現代社會中，學校是培養人才的重要場所，而學校自主管理則是實現優質教育的重要手段。自主管理是指學校管理者在法律和政策的框架中，根據實際情況制定教育教學目標和辦學標準，自主選聘師資和配置教育資源，自主編制教學計劃和教材，自主評價學校的各項工作，并以此為依據，科學決策、合理安排，推動學校的可持續發展。學校自主管理的重要性在于根據學校的實際情況和特點，靈活調整教育教學活動，提高學校的整體水平和發展潛力，實現學生的全面發展。

學校自主管理的實踐可以從課程改革、教育質量提升等方面著手。例如，在課程改革方面，學?？梢砸罁W生的興趣和特長，實施個性化的教育，增加選修課程，提供更多的選擇空間。在教育質量提升方面，學?？梢灾贫茖W的評價體系，開展教師教學反思和培訓，提高教師專業素養和教育教學水平。通過這些實踐，學校發現，自主管理不僅能夠提高教育教學的效果，還能增強學生的適應能力和創新能力，提高學校的整體競爭力。

然而，學校自主管理也面臨著一些困境和挑戰。首先，學校自主管理需要具備一定的管理能力和理論支撐，而對于一些基層學校來說，人力和資源的不足是一個制約因素。其次，學校自主管理需要充分尊重教師和學生的主體地位，但在實際操作中，可能會遇到一些難以調和的利益沖突和矛盾。最后，學校自主管理需要得到政府和社會各界的支持和關注，但與此同時，過多的外部干預和評估也容易導致學校管理的僵化和局限。

為了解決學校自主管理中的困境和挑戰，我們可以從多個方面進行努力。首先，政府應提供更多的政策和資金支持，鼓勵學校自主管理，提高其管理能力和教育質量。其次，學校應加強內部管理機制，建立科學的評價體系，激發教師和學生的積極性和創造力。此外，學校還可以與企業、社區等社會資源進行合作，打造特色教育品牌，豐富學校教育資源，增加學校的整體競爭力。最后，教育部門應加強對學校自主管理經驗的總結和分享，促進學校間的互相學習和借鑒。

學校自主管理是推動教育改革和創新的重要舉措，具有重要的意義和價值。通過學校自主管理，可以充分發揮學校的主體作用，激發教師和學生的積極性和創造力，提高教育教學質量，推動學校的可持續發展。然而，學校自主管理也需要面對各種困境和挑戰，在解決這些問題的過程中，需要政府、學校和社會各界的共同努力和支持，以實現教育的優化和升級。

自主管理階段總結篇二

本學期，學校把班級管理工作的重點放在對學生自主管理能力的培養上，我積極響應，從以下幾方面去做：

開學初，我組織學生重新溫習了《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，讓學生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯的，規則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監督同學。

學生根據《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，經過討論，制訂了詳細的班級公約，該罰該獎，做到有法可依。

附：班級公約

(一)學習紀律

1.課間即做好下堂課準備,桌面放好有關材料及學習用品;上課一走進教室即保持絕對安靜,違者扣2分。

2.上課不得小聲說話,不得做與當堂課無關的事,違者扣5分。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,應立即進教室作學習準備,看書，不得說話。違者扣2分。

4.早晨進教室即將有關作業放在組長的課桌上,由組長統一收齊交科代表;預備鈴一響,不再收作業。違者扣2分。

5.不得抄作業和趕作業。違者扣4分;超過3次通報家長配合教育。

6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。

7.課堂上被老師點名批評者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學和老師表示歉意。

(二)清潔衛生

1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節課后。

2.在教學區內不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進教室。違者扣2分。

3.每人負責自己座位周圍的紙屑臟物，負責周圍的保潔。違者扣2分。

4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。違者扣2分。

5.按時按要求高質量完成所承擔的清潔任務。違者扣2分;并重做衛生。

6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經發現，扣5分，罰其掃教室。

7.打掃教室衛生，責任到人，脫逃者，罰其獨自打掃教室一天?？?分。

(三)體育鍛煉

1.升旗、放學站隊、做操時,不準大聲說話、打鬧，經提醒不改者扣2分。

2.認真做好課間操。做課間操不認真者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。

3.做眼保健操必須認真，動作標準，違者扣2分;并重做2遍。一周發現三次不認真者，扣5分;重做2遍。

以上累計扣10者，寫300字認識，累計扣50分者，家校結合進行反思。

有了班規，那怎么執行，是培養學生自主管理的關鍵。在本班，我們是這樣做的：

1.設計表格，依約登記。根據班級公約，我和學生共同設計了進行登記的表格，以小組為單位，設有12個小組，每個小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目了然，一周一統計，表格每周兩張，一張上面6個組。

2.人人參與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵學生人人參與，自愿報名當值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據學生個人能力的不同，強弱合理搭配，依據公約，公正“執法”。

值日班長認真記錄當天的情況，每周二的班會上總結上周情況，好的表揚，差的提出批評，讓該組反思上周不當的行為，并制定出下周提高的目標。

實行一段時間以來，學生們都努力按照班級公約來嚴格要求自己，出現了你追我趕、互相提醒的良好班風，雖然一些孩子依然會犯錯，但我覺得他們都在盡力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀律就在這一天天的堅持中，比以前好了很多。

每一項工作都是在實踐、總結、改進的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強化了學生的自主管理意識，并培養了學生的集體榮譽感。但如何能長期有效地堅持下去，還需要有進一步的考慮。我將在不斷改進中堅持下去。

自主管理階段總結篇三

自主的管理是現代教育管理的一個重要理念，也是學校成長和發展的關鍵。學校自主管理的優勢在于能夠更好地適應學生和教育環境的變化，提供更個性化的教育服務。在學校自主管理的過程中，我逐漸體會到了許多重要的經驗和教訓。本文將圍繞學校自主管理的意義、建設和發展、自主管理中的挑戰、解決挑戰的策略以及學校自主管理對學生發展的影響五個方面展開討論。

首先，自主管理對學校發展有著積極的意義。自主管理可以激發學校內部的創新活力，提高辦學水平。學校領導團隊能夠因為自主管理而更好地了解學生需求，制定更加科學和有效的教育方案。此外，學校自主管理也能夠促進師生之間的合作和互動。通過自主管理，教師們可以擁有更多發揮創造力的機會，提高教學質量。同時，學生也能夠參與到學校的管理中，增強他們的社會責任感和學校歸屬感。

其次，學校自主管理的建設和發展是一個長期而復雜的過程。學校要建設和發展自主管理，首先需要構建一支專業的管理團隊。這支團隊應該具備豐富的教育管理經驗和專業知識，能夠制定一份科學合理的管理方案。同時，學校還需要建立健全的管理制度和評估機制，以保證自主管理的質量和效果。此外，學校還需要不斷加強師資隊伍的培養和發展，提高管理者和教師們的專業素養。

然而，學校自主管理中也會遇到一些挑戰。首先，學校內部人員的素質和意識水平不一致可能會影響自主管理的實施。有些教師和管理者缺乏創新意識和團隊合作精神，導致自主管理無法得到良好的落實。其次，學?？赡苊媾R外部環境的限制。政策上的限制和其他外部因素也會制約學校自主管理的發展。

針對這些挑戰，學校可以采取一些策略來加以解決。首先，加強培訓和教育，提高教師和管理者的素質。學校可以組織教師培訓班、舉辦研討會等活動，加強對自主管理理念和方法的宣傳和培養。其次，加強與家長和社區的合作，形成多方參與的動力。學?？梢耘c家長和社區開展更多的溝通和合作，聽取他們的意見和建議，共同推動學校的自主管理。

最后，學校自主管理對學生發展有著積極的影響。學校的自主管理可以調動師生的積極性，使他們更加主動地參與到學校的發展和管理中。自主管理可以培養學生的自主學習和創新能力。學生參與學校的管理和決策，可以提高他們的組織協調能力和問題解決能力。同時，學校的自主管理也可以為學生提供更多機會和平臺，讓他們盡情發揮自己的潛能，實現更好的個人發展。

總之，學校自主管理是一項艱巨而重要的任務。學校通過自主管理能夠更好地適應變化的教育環境，并為學生提供更加個性化的教育服務。學校要建設和發展自主管理，需要建立專業的管理團隊，健全管理制度和評估機制，不斷加強師資隊伍的培養和發展。在自主管理中，學?？赡軙龅絻韧獠凯h境的挑戰，但可以通過加強培訓和教育，加強與家長和社區的合作來解決。最重要的是，學校的自主管理對學生的發展有著積極的影響，可以培養學生的自主學習和創新能力，為他們的個人發展提供更好的機會和平臺。

自主管理階段總結篇四

1、抓好常規教育，側重培養學生的良好習慣。充分利用班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育，向學生進行有針對性的常規教育，以常規落實為重點，側重培養學生的“三大習慣”，即學習習慣、衛生習慣、文明行動習慣。

2、積極發揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。每天早讀課實行班干部輪番領讀制度。由于一年級的學生年齡小，讀書自覺性差，班干部領讀，每個學生都會隨著讀，都感愛好讀。班干部負責檢查學生的課外作業、練習的完成情形。通過班干部的監督，讓每個學生都能主動，認真地學習，從而養成自主學習的好習慣。

3、加強安全教育工作，增強小學生的安全意識。利用班會，講授安全知識，如防電、防火、防溺水等安全知識。利用班會進行主題安全教育。如展開班會主題“遵照交通規則”，知道走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯系實際，談談哪些行動是不安全的行動，都不能做，來杜絕不安全的行動。

4、在班中展開了各種各樣豐富多彩的活動。展開了各種各樣的班隊活動。如三月份展開了“種樹”的活動，五月份展開了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動。展開了豐富多彩的主題班會活動。如“團結合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動中，不但陶冶了學生的情操，同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力及各方面的素養。

5、充分發揮“學習園地”這塊陣地的作用。每個節假日都出版一期跟節假日有關的黑板報。在學習園地中首創了“展現臺”專欄。展現臺定期展出了學生的優秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習作，乃至學生的月考試卷都可以展現，讓學生觀賞、學習。

6、采取多夸獎，多嘉獎，少批評的工作方法。多夸獎多嘉獎，能激發孩子的上進心，增加他們的自信，班中實行一周一星的評比制度。其做法是學生一星期的各種表現，記錄下來，分類加分、扣分。表現好的加分，表現差的扣分。本周內加分多的學生被評為“本周小明星”。仿照電視上的銀河之星，我最亮的做法，學生非常愛好。學期終止了，這些小明星還有可能被評為“三好學生”，“優秀學生班干部”等。獎罰分明，孩子們有了奮斗目標，都會爭著做好。

1、學生學習兩極分化嚴重，行動習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

2、班級的'學風建設上雖有重視，但涉足未深。

3、班規的形成和落實未能落到實處。

4、學生的教育評判體系沒有定案，沒能形成完善的班級評判制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無窮的熱情，做好自己應盡的事業!

1、思想教育常抓不懈：利用班會，地方課程進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等常常講，側重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行動習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的良好班風。

3、常常與任課教師獲得聯系，了解學生的學習情形，協同對學生進行學習目的教育，激發學習愛好，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌控學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導展開豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的常常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、常常與家長保持聯系，互通情形，獲得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。一個學期以來，我特別關注學生的健康成長，關愛學生、關心學生。當發覺學生在學習上，身體上、思想上，有什么特別情形，我總是及時地以家訪、電話的情勢主動與家長聯系，獲得家長的知道與配合，共同管好孩子。當學生出錯時，我總是耐心腸教育地，用愛心來感化他。

經過一個學期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐漸學會了遵照學校的各項規章制度，知道了遵照課堂紀律;平時注意講文明、講禮貌、講衛生了，學習成績提高了。在班里，他們團結友愛，相互幫助，相互學習。

班主任的工作是辛勞的，也是快樂的;班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。

自主管理階段總結篇五

自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節。通過我們觀察，不難看出現在的學生都有獨立處理和管理的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。學生在管理班級的過程中，目標是自己制定的，做起來心情是愉悅的。每一個學生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，能煥發出他們管理的積極性和對班級的責任感。我自從接手14班以來，我一直在進行“班級自主管理”實驗，采用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。在整過程中，取得了一些成功的經驗，也有很多不足的地方。

下面就談談我在班級自主管理方面的一些經驗：

學生自主管理，并不是班主任的全盤放手，而是在班主任的指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發展的一種管理方法。班主任是參與者、引導者、決策者。這一點，我一開始并沒有完全意識到，也是在失敗中得到了教訓。

我會利用周會課，課間操點評時間因勢利導，優化學生的角色意識，激發學生的上進心，養成學生參與班級日常事務的意識，讓學生學會自主管理。

比如：明確每個人的職責，要達到的標準，過程自己想辦法。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，首先要培養好一個班級的集體榮譽感。我首先從全班同學共同關注的焦點出發，激發他們對集體事情的關注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽出發，培養全班同學的共同榮譽感。我利用學校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風，同時在班級中組織一些特色活動，如主題班會活動、小組智力競賽、小組常規評比等活動，都是培養學生集體榮譽感的極好機會。通過比賽，學生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進了學生自主管理班級。

（一）建立健全班委會

班長：楊士龍副班長：史培炎

學習委員：劉祝萌生活委員：張妍、郭習文

體育委員：岳梓葉文娛委員：崔皓笛

法制委員：熊偉

（二）為了讓每一個學生都能夠得到鍛煉，我們班采取“人人都是班干部”，將班級管理工作分細分小，讓每個同學“人人都有事”“事事都有人做”，具體工作實施方案如下：

1、學習方面：

第一：收發作業本：

班級設立了十個小組，每組自行安排每科收發作業人員，讓每個小組成員都肩負起責任。

第二：檢查早讀——盧亞伲：主要任務，早讀前讓每位學生準備好早讀的課本。

第三：作業登記本的檢查：張文軒

每天早讀前，檢查作業登記本的家長簽字和學生完成作業情況。

2、紀律衛生方面：

總的負責人是：史培炎。

然后課代表協助史培炎管理紀律。

3、值日：

張妍、郭習文總負責。

具體細化，讓每個同學都有任務。我們班的值日組有：掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛生區組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛生組、圖書角衛生組、墩布角衛生組、飲水機衛生組等。

提倡每個成員做完自己分內的任務后，要主動積極的互幫互助，使班級衛生做到又快又凈。

4、檢查工作分工：

負責檢查個人衛生（頭發，校服）——王浩然；

負責檢查班級衛生——張妍；

負責檢查衛生區衛生——郭習文；

負責檢查清掃工具擺放——張浩田；

負責擦黑板和講臺桌衛生——岳揚

充分調動每個同學的集體榮譽感和責任心。只有學生把安排給自己的工作當成一個責任，才能真正將工作落實好，也才能真正鍛煉他們的能力。應該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟。“人人都有事做，事事都有人做”讓全班所有同學都參與班級管理，成為管理者，與此同時，所有學生又都是被管理者，接受全班所有同學不同項目的管理。因此，整個班級層層管理，“面面俱到”，每個學生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規章制度，更加主動、自覺地維護到班級的秩序，成為真正的班級主人。

責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利于調動學生的積極性，激發學生干部創造性。學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。

沒有規矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，更需要一套完整、細致、個性化的班規制度。

學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學生一起制定的班級規章制度，內容必須是適合班情、可操作性強。制度的形成會使班級管理目標、活動、評價、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實現了班級事務組織、管理、教育的規范化，自主化。

1、實施綜合素質量化管理。

定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級自主管理的一種內在需求。每天進行量化考評，每周一總結，對學生常規學習與生活以分數量化，每月評一次分，進行相應獎懲。這樣，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實處。

2、每天有記錄，每周有總結，每月一考評。

班干部，各課代表，各組長就自己職責范圍內的“工作”每天都進行檢查，對于發現的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。

3、鼓勵為主，獎懲分明。

我就舉一個例子，每學期的優秀班干部、三好學生的評選。不以學生的期末成績為唯一評價尺度。我的措施是學生每學期的總評成績=月考成績×25% +期中測驗成績×25%+期末成績×50%，排名。然后綜合素質評價排名在40%名次內。

在學生犯錯誤時，不讓他們寫什么保證書，而是寫如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一個什么樣的班級，我們應該做什么，不必限定字數，但要寫自己的真實想法。換個角度，學生也能消除對班主任的敵意和防范，也能調到學生的建設班級的積極性。

從學生的成長規律來看，普通班學生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習慣養成過程中，常出現行為反復。針對這一特點，要經常組織學生不斷進行自我反思，開展自查和互查，學會自我評價。

總之，正如魏書生所說，“管是為了不管”。因此，培養學生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來，成為真正的主人。只有這樣，純正的班風，學風才可以形成，班級的民主意識也會出現，更能提高班級管理效益。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進取、爭取為班爭光。

自主管理階段總結篇六

自主管理是一種追求高效、自我約束、自我糾正的管理方式，它幫助我們更好地進行時間規劃、任務安排和自我調節，使我們能夠提升自己的效率和自律能力。通過自主管理，我們可以更好地實現個人目標，提高工作和學習的效率。在自主管理的實踐中，我深有體會。以下是我總結出的幾點關于自主管理的心得體會。

首先，建立明確的目標是自主管理的基礎。在規劃和安排時間時，我們應該明確自己的長期目標和短期目標，并為實現這些目標制定具體的計劃。目標的明確性可以幫助我們更好地分配時間和資源，并迅速作出正確的決策。而這些決策將為我們的成長和發展鋪平道路。

其次，學會拒絕是自主管理的重要一環。在日常工作和學習中，我們經常會被一些瑣碎的事情困擾，這些瑣事會消耗我們寶貴的時間和精力。因此，我們需要學會對一些無關緊要的事情說“不”，以便能夠集中注意力和精力去做更重要的事情。只有通過拒絕不必要的干擾才能提高我們的工作和學習效率，真正做到自主管理。

第三，在規劃時間時，合理分配時間是關鍵。我們應該按照任務的緊急程度和重要性來分配時間，將時間投入到更需要關注和處理的事情上。同時，我們還應考慮到自己的工作和學習習慣，合理調配時間，以提高效率。比如，對于工作來說，我會每天早上安排專門的時間來處理郵件和開會，這樣我就能夠更快地跟進和解決問題。對于學習來說，我會在晚上安排專門的時間來復習和準備考試，因為我在晚上比較容易集中精力。

第四，自律是自主管理的關鍵。在實踐中，我們經常會面對各種誘惑，比如社交媒體、游戲、電視劇等等。這些誘惑往往會讓我們分散注意力，無法集中精力去做更重要的事情。因此，我們需要培養自律的品質，并提醒自己時刻保持專注。我個人會通過設定時間限制來管理自己的社交媒體使用，制定學習和工作的時間表，避免不必要的浪費。自律不僅能實現我們的目標，還能幫助我們建立良好的習慣，提升自己的綜合素質。

最后，持之以恒是自主管理成功的關鍵。在自主管理的過程中，我們需要保持堅持不懈的努力和持續的學習。自主管理不是一蹴而就的，它需要我們長期的積累和實踐。在實踐中，我們也許會遇到一些失敗和挫折，但我們不能放棄，要從中總結教訓，并重新調整自己的計劃和行動。通過持續不斷的努力，我們才能夠真正實現自主管理，并收獲成功的喜悅。

總的來說，自主管理是提升個人效率和自律能力的重要方法。通過建立明確的目標、學會拒絕、合理分配時間、保持自律和持之以恒的努力，我們可以更好地實現個人目標，提高工作和學習的效率。自主管理不僅能夠促使我們獲得更好的成績和成就，還能幫助我們發展自己的個人能力和品質。只有通過自主管理，我們才能夠更好地發揮自己的潛力，實現自己的人生價值。

自主管理階段總結篇七

全國知名班主任鄭學志老師在《班級自主管理的藝術與技巧》報告中娓娓講述了一個個平凡而真切的故事。他用智慧和愛詮釋了教育的真諦：教育的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無盡的思考與頓悟。

學生成長路上的每一步都來自為師者滿腔的熱情和鼓勵。其實，每個學生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當鄭老師講到他夸那個孤獨自卑的學生笑起來最美時，我的眼前浮現出我班的王慧同學。

王慧同學非常靦腆，從不與同學交流，我在家訪中發現其父母寵愛她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開心門。每節課點她回答問題，當面批改她的作業，鼓勵她參加學校的各項活動。大家驚喜地聽到了她銀鈴般的笑聲。

老師的一句贊美的話語，一個微笑，有時候就足以改變學生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個學生，為學生們重塑夢想，重樹自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會凌空飛翔。

鄭學志老師在班級自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學生位置，有位才能有為。充分給學生放權，有權才能做事。全員參與，創造一條人人都可以做干部的管理渠道?！昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤觯f別替他去做?！遍_展輪值比賽，建立一個陽光，透明高效的監督檢查機制、自糾機制（讓班主任徹底放手的關鍵武器）、獎勵機制、競爭機制。鄭老師為學生的自我管理提供了充分的條件和正確引導。良好的方法使學生更好地發揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。

自主管理階段總結篇八

這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。

一、讓學生樹立自我管理的意識。

為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

二、在活動中培養學生自我管理的能力。

才能飛高飛遠，讓他們去發現，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現，由轉化他的興趣愛好，引發學習的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他認真聽講了，和同學間的關系也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

三、引導學生學會自我監督與評價。

每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監督后，才能監督自己持之以恒地從事某種活動。

四、發揮班主任主導作用，努力創設自主管理氛圍。

由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。

這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。

自主管理階段總結篇九

自主管理是指在工作和生活中，能夠自覺地、自主地管理自己的行為和情緒。自主管理對于個人的發展和成功具有重要的意義。以下是我對自主管理的一些心得體會。

首先，自主管理需要樹立正確的價值觀和目標。每個人都有自己的追求和目標，而這些目標決定了我們需要怎樣管理自己。一個明確的目標可以幫助我們更好地規劃自己的時間，合理安排工作和休息，提高工作效率和生活品質。同時，我們還需要樹立正確的價值觀，明確自己所追求的是什么，以及什么是我們不可妥協的底線，這樣才能在面對各種誘惑和困難時保持自己的原則和堅持。

其次，自主管理需要建立良好的時間管理和計劃能力。時間是有限的資源，如何合理利用時間，讓自己的時間產生最大的價值，是自主管理中的重要一環。我們需要學會制定合理的工作計劃和生活計劃，并且堅持執行。從制定計劃到按計劃行事，再到總結和調整計劃，這個過程需要我們有較強的執行力和自制力。只有將時間管理融入到日常生活中，才能真正做到提高工作和生活效率。

第三，自主管理需要培養積極的心態和情緒管理能力。人往往在面對困難和挑戰時會情緒失控，影響思維和決策的準確性和理智性。因此，培養積極的心態和有效的情緒管理能力對于自主管理至關重要。我們應該學會從積極的角度看待問題，遇到挫折和失敗時，不要沉溺于消極情緒中，而是要善于從中尋找經驗和教訓，不斷提升自己。同時，我們還應該學會情緒調節的方法，例如通過運動、音樂、與朋友交流等來舒緩壓力和釋放情緒。

第四，自主管理需要有自我控制和自律。自我控制是指能夠約束自己的行為和情緒，不受外部環境和他人影響的能力。自律是指能夠在遇到困難和誘惑時堅守自己的原則和規則，始終保持良好的行為和習慣。自我控制和自律對于自主管理非常重要，它們可以幫助我們更好地保持專注和集中注意力，提高工作和學習的效率，避免因為外界的誘惑而分心。

最后，自主管理需要不斷學習和自我提升。只有不斷地學習和提升自己，才能更好地適應和應對不同的情況和環境。自主管理不是一蹴而就的過程，它需要我們不斷地反思和總結，發現自己的不足并尋找改進的方法。同時，我們還應該積極學習新知識、新技能，不斷提升自己的專業能力和綜合素質，這樣才能更好地適應社會的發展和變化。

總而言之，自主管理是一項需要長期努力和不斷修正的過程。樹立正確的價值觀和目標，建立良好的時間管理和計劃能力，培養積極的心態和情緒管理能力，保持自我控制和自律，以及不斷學習和自我提升，這些都是實現自主管理的關鍵因素。只有通過這些努力，我們才能真正地掌控自己的生活和事業，實現個人的發展和成功。

自主管理階段總結篇十

現代管理理論認為，人是可以自制并能自動激發的。給員工提供自主化管理的機制，他們會自發地將個人目標和組織目標融合起來，管理者的作用就是調動個人的主觀能動性，這就像是古代的將軍帶領士兵打仗一樣，一個好的將軍不但要有好的武藝，還要有好的策略。在戰場上懂得如何帶動士兵的士氣，激發士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識經濟時代，傳統的被動管理已無法適應時代的發展，推行自主化管理乃是大勢所趨?？茖W管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協調和控制五大管理職能，永遠是科學管理之經典。管理者須用心領會，靈活運用。站在人本和自主化管理的高度加以實施。創造性思維是企業靈魂，打破所有思想桎梏，建立學習型組織，建立使員工創造性和潛能得以徹底發揮的機制。

自主化管理是一個組織的管理方式，是對組織基層充分授權，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創造性的管理方式，準確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發揮。主要通過員工的自我約束，自我管制，自我發現問題，自我分析問題，自我解決問題，以變被動管理為主動管理，進而自我提高，自我創新，自我超越，推動組織不斷發展與前進，實現組織共同愿景目標。自主化管理為每一位員工都提供一個參與管理的渠道，他強調自率，主要運用員工內在的約束性來提高責任感，使員工從內心的“要我干，合適就好”轉變為“我要干，我要干好”的思想意識。

自主化管理順應了現代人受尊重，自我實現這種高層次的心理需求，他充分的引導，幫助員工將企業總體目標轉化為實現自我價值的追求，他為每個人施展聰明才智提供了舞臺，使員工的潛力得到發揮，創造性被激發，從而獲得成功和發展。就以往的管理辦法而言，下層員工永遠在上層領導規定的范圍內工作，包括思想上，已經形成了一種習慣，也就不會在工作上去鉆研，從而產生新的想法，但自主化管理不同，他在執行的過程中，員工們是根據自己的更好的方法去做。例如，一個工作任務下來要怎樣做做得更好，更快，更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后，一種新的工作模式就會產生，這就有了創新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了，積極性也自然的'調動了起來，“缺陷自我身邊止，不犯缺陷不傳遞，日清日結日更高，分析主管更有效”的文化理念也就形成，并促使員工們形成共同的價值觀，做到自我約束，自我控制。公司實行這種管理更能充分體現公平性，保證多勞多得的思想，讓員工們有了競爭的動力。企業領導樹立“管理就是服務”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。管理要傾聽人性最細微的呼聲，達到管理深入心靈的境界，發自內心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個人尊嚴得到充分尊重，員工在企業中找到“家的感覺”。每一個人在企業生存和發展中，設計自己職業生涯，享受工作的樂趣和成就感。但我們要認識到，自主化管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎，只有將制度管理合適的融入到自主化管理中，管理模式才能更加完善，員工們才能夠自覺認識和認真執行。我們公司的體制還不太完善，自主化管理的制度更是在初期成長階段，所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的，不是開始推行就能達到員工的認同并且有效的執行。

員工：xxx。

20xx年xx月xx日。

自主管理階段總結篇十一

自主管理是指一個人能夠自主地組織、規劃和控制自己的生活和工作，自覺地管理自己的時間、情緒和行動。對于現代社會中的每個人來說，自主管理是一種必備的能力。通過自主管理，我們可以高效地工作，更好地平衡生活和工作的關系。在這篇文章中，將探討自主管理的重要性以及我個人在自主管理方面的一些心得體會。

第一段：自主管理的重要性。

自主管理是一種能夠幫助我們更好地利用時間和資源的能力。在如今快節奏的社會中，人們經常面臨時間不夠用的問題。通過自主管理，我們可以更好地規劃和控制自己的時間，合理安排各項任務的優先級，避免拖延和浪費時間。自主管理還能提高我們的自律能力，使我們能夠更好地堅持完成自己制定的目標和計劃。此外，自主管理還能夠幫助我們更好地控制自己的情緒，保持積極的心態和情緒狀態，提高自己的工作效率和生活質量。

第二段：自主管理的方法和技巧。

在實踐自主管理的過程中，有一些方法和技巧可以幫助我們更好地管理自己的時間和情緒。首先，我們可以通過制定明確的目標和計劃來規劃自己的時間。將大目標分解成小目標，并制定詳細的行動計劃，可以更好地掌控任務的進度和完成情況。其次，我們可以運用時間管理的方法，如番茄鐘法或四象限法，來提高自己的工作效率。此外，我們還可以通過冥想和放松的活動來保持內心的平靜，增強自己的情緒管理能力。

第三段：自主管理的好處。

自主管理不僅能夠提高我們的工作效率和生活質量，還能夠帶來一系列的好處。首先，自主管理使我們能夠更好地掌控自己的生活和工作，減少外界因素對我們的影響。我們可以更自由地選擇合適的工作方式和時間安排，不被瑣事和壓力所束縛。其次，自主管理培養了我們的自信心和責任感。通過自主管理，我們能夠更好地掌握自己的能力和優勢，從而更有自信地面對生活和工作中的挑戰。此外，自主管理還能提高我們的創造力和創新能力，促進個人的成長和發展。

在過去的幾年中，我個人在自主管理方面有了一些心得體會。首先，制定明確的目標和計劃是成功自主管理的關鍵。我會將每個目標分解成小目標，并設置詳細的時間節點和行動計劃，以確保任務按時完成。其次，時間管理是我自主管理的重要工具。我會運用番茄鐘法來提高工作效率，通過定時工作和休息的方式來保持高效。最后，我意識到情緒管理對于自主管理的重要性。我會通過冥想和運動來舒緩壓力和情緒，保持內心的平靜和積極的心態。

隨著社會的發展和競爭的加劇，自主管理的重要性將會愈發凸顯。未來，我希望能夠繼續不斷地提升自己的自主管理能力。我將進一步學習和運用自主管理的方法和技巧，不斷探索適合自己的管理方式。通過自主管理，我相信我能夠更好地平衡生活和工作的關系，提高工作效率和生活質量。

總結：

自主管理是一種能夠幫助我們更好地管理自己的時間、情緒和行動的能力。通過自主管理，我們能夠提高工作效率，更好地平衡生活和工作的關系。在實踐自主管理的過程中，我們可以運用一些方法和技巧，如制定明確的目標和計劃、運用時間管理工具和加強情緒管理能力。自主管理的好處包括更好地掌握自己的生活、培養自信心和責任感，以及提高創造力和創新能力。通過自主管理的實踐，我個人有了一些心得體會，其中包括制定明確的目標和計劃、運用時間管理工具和加強情緒管理能力。未來，我將繼續提升自己的自主管理能力，以實現更好的工作效率和生活質量。

自主管理階段總結篇十二

隨著現代社會的發展，企業管理模式也在不斷更新和改進，越來越多的企業開始注重員工的主動性和自主管理能力。員工自主管理不僅可以提高工作效率和績效，也可以增強員工的自信心和自主意識。本文將從目標設定、時間管理、情緒管理、決策能力和團隊合作五個方面，探討企業員工在自主管理中的心得體會。

目標設定是員工自主管理的起點和基礎。作為一個優秀員工，我們應該學會設定明確的工作目標，并且給自己設定一些短期和長期的職業目標。在設定目標的過程中，要考慮自身的職業規劃和實際情況，確保目標具有可實現性和可衡量性。同時，目標要有挑戰性，能夠激發員工的積極性和敬業精神。通過不斷進行目標設定和考核，員工可以更好地管理自己的工作，并且度量自己的工作表現，為實現目標提供動力。

時間管理是高效自主管理的關鍵。在快節奏的職場環境中，合理分配和安排時間非常重要。制定一個合理的工作計劃并按計劃執行，能夠幫助員工更好地掌握工作進度和時間節點。同時，學會根據優先級安排任務的順序，避免低效的工作方式和無效的時間消耗。合理的時間管理不僅能夠提升個人工作效率，還可以增加工作的成就感和滿足感，從而提升工作積極性。

情緒管理是自主管理中至關重要的一環。面對工作和生活中的各種挑戰和壓力，員工需要學會控制情緒，保持積極向上的心態。首先，要學會自我調節情緒，盡量避免情緒的過度波動。其次，要有良好的心理預期，接受工作和生活中的失望和挫折，從中吸取經驗教訓，成長和進步。此外，積極參加一些藝術和體育活動，可以幫助緩解工作壓力，保持心情愉悅。情緒穩定和良好的心態對于員工的個人發展和團隊合作都具有重要意義。

決策能力是自主管理的核心能力之一。在工作中，每個員工都會遇到各種各樣的問題和挑戰，需要做出決策來解決。一個優秀的員工應該具備良好的決策能力，能夠獨立分析問題并做出客觀合理的決策。在做決策時，要有全面的信息和數據，同時要權衡各種因素和利益，做到公正和公平。此外，要勇于承擔決策的風險和責任，在決策結果出現問題時及時調整和改變。

團隊合作是員工自主管理的延伸和擴展。雖然員工在進行自主管理時更加注重個人能力和責任，但在團隊合作中，也需要學會與他人合作和協調。團隊合作需要員工具備一定的溝通、協調和合作能力，并且要能夠在團隊中扮演好自己的角色。在參與團隊合作時，要積極主動地與他人溝通和交流，分享自己的想法和意見，同時要傾聽他人的意見和建議，形成共識和合作。

總之，企業員工自主管理是提高工作效率和自我發展的關鍵。作為員工，我們應該注重目標設定和時間管理，學會控制情緒和擁有良好的心態，培養良好的決策能力和團隊合作精神。通過自主管理的實踐和深化，我們能夠不斷提升自己的職業素質和工作能力，為實現個人和企業的共同發展做出貢獻。

自主管理階段總結篇十三

在臺灣，有這樣一所學校，他將自主管理做到了極致。這所學校沒有保潔工，沒有維修工，沒有保安，沒有公寓管理員，沒有食堂廚師，一切必要工種都由學生自己去做。學校沒有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然;因為學生承包了校園每一個角落的衛生保潔，人人都是保潔工。學校沒有維修工，如果走廊上有一個燈泡壞了，馬上就會有學生自覺掏錢，買個燈泡安裝上;窗戶玻璃破了，馬上就會有學生自愿掏錢買一塊玻璃換上。學校甚至連班主任都沒有，因為這所學校實行學長制，高三學生帶高一學生。這所學校是一個高度文明，高度自覺的道德社會，任何人在校園里亂扔垃圾，不關水龍頭，抄襲作業，都將被視為道德事故，就可能被學校以道德問題為由開除。這所學校從來不布置寒暑假作業，但是沒有一個學生考不上大學。由于這所學校學生素質極高，畢業生幾乎沒有次品，以至于他的畢業生成為臺灣各大公司招聘時竟相爭搶的對象。有許多公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個學校的畢業生。這個學校就是以自主管理名聞天下的臺灣忠信高級工商學校。

管理的最終目的是學習。自主管理是為了培養學生的.自主能力，樹立自主學習的意識，提高自我學習的能力，促進學生養成自主學習的習慣。

自主管理階段總結篇十四

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校展開各項工作的和諧者，所以，在實際的工作中班主任這一角色非常重要，在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

把學生教育好，讓學生成才先成人，是每位教師最大的心愿。作為一位教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時，非常重視對學生的全面培養。由于我堅信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一吝嗇候，我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤奮、配合學校各項工作，適時地對學生進行教育。

一個好的班集體，，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

2、與各學科老師溝通聯系和交換，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習愛好小組，實行互助式的學習。

一個健康的.學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素養的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺少自信心、也回產生愁悶、乃至自卑，所以根據學生成長的進程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

2、加強與心理學老師的溝通，及時發覺問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、展開情勢多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

總之，在這一學年中，不論是在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中也存在需要改進的地方，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識上進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

自主管理階段總結篇十五

魏書生老師說過，“班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部”。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經過多半個學期的考察之后選定的。

一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛生角，他們自己整理；班級的學習、紀律、衛生，他們自己評比。并在每周五的第八節課召開例會，總結本周，計劃下周的工作。就連每周一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

除了常規的班委會分工外，為了進一步減輕常務班長的負擔，使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會，我們班還設置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任，任期為一周，在這一周當中值周班主任早來晚走，負責班級一周的常規管理。比如，學習紀律衛生情況的評比和監督，作業的檢查與收發，還要監督和協助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學，本學期的趙帥同學的值周班主任都當得非常出色。

當值周班主任的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程；既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后，學習十分積極，原來好動的毛病也已經改正了。他談自己的體會說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢？”

除了班委會和值周班主任以外，我還發動全體同學參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管。”

但是，由于學生基礎的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力，所以，開學伊始，我并沒有把自己關于班集體建設的設想和盤托出，而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做，不但從一開始就使他們關注班級建設，而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課，面向每一位同學，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力，增強了學生的集體意識，并且使學生們認識了自我，肯定了自我。

大家都知道，在“志當存高遠”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學們不斷協商，幾經探討，反復斟酌，確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規范》和《遠志班小組活動規則》。前者對校規校紀進行了充實，對學生的日常行為提出了明確的要求，有利于養成良好的行為習慣；后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。

自主管理階段總結篇十六

企業自主管理活動是現代企業管理實踐中的一種重要方式，它旨在通過引導員工自行管理并參與決策，提升企業的績效和競爭力。我所在的公司最近也開展了一次自主管理活動，我參與其中并深感其積極意義。在此，我將結合自身經歷，分享我的心得體會。

首先，企業自主管理活動能夠激發員工的主動性和創造力。在自主管理的過程中，員工獲得了更多的自由度和權利，他們可以自主安排工作流程、提出改進意見。就我的經歷來說，我在一次自主管理活動中負責了一個項目小組，我有機會組織和分配資源、制定項目計劃，這讓我感到非常興奮。在這個過程中，我充分發揮了自己的才能，提出了創新的合作方式，最終成功地完成了項目。這次經歷讓我深刻認識到，員工具備了足夠的能力和智慧，只需要給予他們機會，就能創造出更多的價值。

其次，企業自主管理活動能夠提升員工的團隊意識和溝通能力。在自主管理的過程中，員工需要充分合作和協商，才能達成共識并實現目標。在我所在小組的合作中，每個成員都能虛心聽取他人的意見，并能夠共同商討出最佳解決方案。當然，在初期階段，由于大家的意見不一，還存在磨合的問題。但是經過多次溝通與討論，團隊逐漸增強了彼此的理解和信任，形成了良好的工作氛圍。通過這次自主管理活動，我的團隊意識和溝通能力得到了很大的提高，并且解決問題的能力也得到了鍛煉。

再次，企業自主管理活動能夠增強員工的責任心和成就感。在自主管理的過程中，員工要負起更多的責任，自己對工作負責，并時刻考慮工作的整體效果。我在自主管理活動中負責的項目，由于是全權負責，我感到了前所未有的責任感。有一次，項目遇到了一些困難，我堅定地帶領團隊克服困難，并在規定時間內順利完成了任務。當我意識到自己的付出得到了成果，我感到了極大的滿足和成就感。這種責任心和成就感對于激勵員工發揮更大潛力，提升工作效率非常重要。

最后，企業自主管理活動能夠促進企業的創新與持續發展。在自主管理的過程中，員工將自身的智慧和經驗投入到工作中，這能夠激發企業的創新能力。由于員工可以提出改進意見和創新方案，企業得以不斷優化運營策略、提高績效。同時，自主管理也為公司培養了一批具備領導潛質的人才。這些員工能夠獨立思考和解決問題，能夠主動適應和應對市場的變化。他們的成長和進步將為企業的持續發展提供強有力的支撐。

綜上所述，企業自主管理活動給我帶來了許多有益的體驗和收獲。通過自主管理，員工能夠發揮自己的主動性和創造力，提升團隊意識和溝通能力，增強責任心和成就感，促進企業的創新與持續發展。我相信，隨著自主管理活動的不斷深入，企業將能夠獲得更好的績效和競爭優勢。

自主管理階段總結篇十七

(1)建立一支負責能干的班干部隊伍。

魏書生老師說過，"班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部"。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經過多半個學期的`考察之后選定的。

一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促;班級圖書角、生物角，他們自己管理;班級的衛生角，他們自己整理;班級的學習、紀律、衛生，他們自己評比。并在每周五的第八節課召開例會，總結本周，計劃下周的工作。就連每周一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。制定會議內容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

(2)建立值周班主任制度。

除了常規的班委會分工外，為了進一步減輕常務班長的負擔，使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會，我們班還設置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任，任期為一周，在這一周當中值周班主任早來晚走，負責班級一周的常規管理。比如，學習紀律衛生情況的評比和監督，作業的檢查與收發，還要監督和協助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學，本學期的趙帥同學的值周班主任都當得非常出色。

當值周班主任的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后，學習十分積極，原來好動的毛病也已經改正了。他談自己的體會說："我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢?"。

(3)讓每一位同學都參與管理。

除了班委會和值周班主任以外，我還發動全體同學參與管理班級，力爭做到"人人有事做，事事有人管。"。

但是，由于學生基礎的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力，所以，開學伊始，我并沒有把自己關于班集體建設的設想和盤托出，而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做，不但從一開始就使他們關注班級建設，而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課，面向每一位同學，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力，增強了學生的集體意識，并且使學生們認識了自我，肯定了自我。

(4)制定行為規范。

大家都知道，在"志當存高遠"之后還有一句，就是"行須始足下"，正所謂"一屋不掃，何以掃天下"。大事須從小事做起。無有規矩，不成方圓。初一建班不久，我便和同學們不斷協商，幾經探討，反復斟酌，確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規范》和《遠志班小組活動規則》。前者對校規校紀進行了充實，對學生的日常行為提出了明確的要求，有利于養成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。

(5)《班級日記》。

自主管理階段總結篇十八

自主管理是指企業員工在工作及生活中能夠自我管理和自我激勵的能力。在現代社會中，企業為了提高員工的工作效率和個人能力，越來越重視培養員工的自主管理能力。通過自主管理，員工能夠更好地適應工作環境，提高工作效率，實現自己的職業發展目標。在我自主管理的過程中，我深刻認識到了自主管理的重要性，下面我將從明確目標、制定計劃、執行計劃、反思總結以及不斷學習五個方面來闡述我對員工自主管理心得的體會。

首先，要明確目標。在工作中，我們往往面臨著種種問題和挑戰。想要安然度過種種艱難險阻，就必須有明確的目標和方向。作為一名企業員工，我始終牢記明確目標的重要性。只有明確了自己的目標，才能有針對性地制定計劃，確保最終的成果。例如，當我需要完成一個重要的項目時，我會先考慮項目的整體目標，然后根據目標來分解任務，并設定合理的時間節點和工作計劃。這樣一來，我就能夠更好地掌控項目進度，更加明確地向目標邁進。

其次，要制定計劃。明確了目標后，就需要根據目標制定出詳細的計劃。制定計劃是為了更好地安排自己的工作，確保能夠按時、高效地完成任務。在制定計劃的過程中，我會根據自己的實際情況和工作要求，合理分配時間和資源。同時，我也會考慮到潛在的風險和問題，并設定相應的應對措施。只有制定了科學合理的計劃，才能在工作中更好地把握主動，提高工作效率。

然后，要執行計劃。制定好了計劃，就需要付諸行動，努力去執行。在執行計劃的過程中，我會時刻保持專注和自律，確保自己能夠按照計劃有條不紊地推進工作。同時，我也會不斷做好調整，及時處理出現的問題和難題，以保證工作的順利進行。只有在執行中，才能真正體會到自主管理的力量和價值。

接下來，要進行反思總結。在完成任務后，我會及時進行反思總結，吸取經驗教訓。通過反思總結，我可以發現自己在工作中的不足和提升的空間。同時，我還可以總結出一份詳細的經驗教訓，以備將來參考。在反思中，我發現自己在某些環節上存在著過度自信和不夠嚴謹的問題，因此我會在以后的工作中更加注重細節和謙虛的態度。

最后，要不斷學習。自主管理不僅僅是一種能力，更是一種習慣和思維方式。在我自主管理的過程中，我也意識到了自己需要不斷學習和提升的重要性。只有通過學習，才能不斷豐富自己的知識儲備，拓寬自己的思維和視野。在當今快速發展的社會中，我們需要不斷學習新的知識和技能，才能跟上時代的步伐。

總之，企業員工自主管理是一項不容忽視的能力。通過明確目標、制定計劃、執行計劃、反思總結以及不斷學習，我不斷提升了自己的自主管理能力。作為一名企業員工，我將繼續保持自主管理的思維方式，不斷挑戰自我，追求突破，實現更好的職業發展。

自主管理階段總結篇十九

初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：

1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。

2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。

3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業成績方面，我班一直名列年級第一?？梢?，實行班級自主管理，是可行的，有效的。

普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。

2.家長對孩子學習成績的重視。

目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養成，忽視了學生自我管理能力的培養。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

3.新時期學生自身的一些不良傾向。

現代初中生接受教育的渠道很多，使學生產生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優良、文明的班集體就很難形成。

4.應試教育的影響。

在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發展的教育職能日趨萎縮。

1.消解傳統文化對班級自主管理的羈絆。

3.量化考核，建立科學的自主管理評價體系。