當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師讀書筆記心得體會篇一

教育是通過能力的培養和知識的傳授，讓孩子從能力幼稚、一無無知的狀態，轉變為身心能力完全發展、知識上得以豐滿的狀態。因此，教師成功地掌握教學工作的規律，就能成功的教育孩童。

教學是知識的交流，是教師幫助學生在他們頭腦中再生出教師頭腦中的知識，實現知識的傳遞和共同擁有。教學過程具有七大要素，包括兩個個體要素，即教師和學生；兩個腦力要素，共同交流媒介和需要交流的主題；三個功能性過程，即教學的過程、學習的過程和復習的過程。這七個要素各自都有其運行的規律，它們加在一起的時候就構成了教學的七大定律。下面，我們將為大家來分享這七大定律背后的核心觀點。

1、教師定律。

對于教師而言，教學定律要求教師必須要數知他所要教授的內容。教師必須對他所教授的科目有清楚而深刻的認識。換句話說，教師需要對某些事實或真相真理的方方面面都有清晰和深刻的認識，能認識該真理的全貌、了解其外延、內涵及其應用、能與其他真理進行融會貫通、徹底掌握了該真理與其他真理之間的相似性和相關性。只有這樣，教師才會對自己的學科保持有增無減的熱情和熱愛，從而他心中才會燃起與學生分享和交流的烈火，激發著學生學習知識的信心和渴望。同時，教師徹底掌握和通曉某些真理，會讓他在課堂上的教學游刃有余，有效地幫助和引導學生從黑暗進入光明。

因此，教師需要制作教學計劃、閱讀經典書目，定期更新自己的知識，運用相似性和關聯性的教學方式，徹底透徹、有序清楚地講述某些真理。相反，教師不要認為學習只是學生的工作，他們不需要了解學生、盡全力的準備課程，甚至可以糊弄學生、在課堂上吹牛消磨時間。

2、學習者定律。

針對學生，教學定律要求學生必須懷著興趣投入到對事實或真理的學習當中。懷著興趣學習的學生，必然因著渴望集中他的注意力，快樂地對所學之物投向急切的眼光、清醒的意識、濃烈的情感和專注的思想。與被強迫的注意力不同，這種注意力是自愿自發、生動而活潑的、它具有持久性。

相反，學生沒有注意力的時候，學習注定會失敗的。因為只有當學生集中注意力的時候，他才能調動他的身心技巧，開始動用大腦重新思考和認識老師所傳遞的知識，實現真正的學習。如果注意力來自興趣，那么如何激發學生的興趣，引起他們的注意力呢。激發學生興趣的方式有很多，老師的臉部表情、手勢和聲調的變動、新觀點和問題提出，都可以喚醒學生沉睡的心靈，引起他們的注意。

因為學生的大腦有其獨特的愛好，喜歡專注于某些邏輯或問題的探索；而且，興趣會隨著年齡會發生不同的變化，所以教師需要根據孩子不同的年齡、興趣和能力，設計不同形式的課程，運用眼睛、面部表情、手勢和聲調的變化，來激發、吸引和維持學生的興趣和注意力，盡量關注負面的因素，避免讓孩子分心。

3、語言使用定律。

針對語言，教學規律要求教學過程中教師與學習者之間必須公用一套雙方都能理解的語言。語言作為一套符號系統，如果要讓教師與學生之間實現良好的溝通，那么溝通雙方都必須對這些符號擁有相同的理解。

語言既是知識傳播的通道，也是知識的載體和存儲器。換句話說，語言是思想的最終呈現形式，是真理的捕捉器。語言是在思維的加工下，使思維更加具體化。老師通過語言表達真理，學生則通過語言來重述真理，理解和掌握真理。而且，語言并不局限于口頭語言，它也包括手勢表情等身體語言。智慧的教師總是交叉著使用各種類型的語言，來幫助自己傳遞真理。

因此，教師需要了解學生使用的語言系統，使用學生的語言，來傳遞真理；使用各種類型的語言，重復或簡單清晰的表達真理，彌補和完善學生思想的不足，幫助他們清楚的表達他們所要表達的思想。

4、課程定律。

需要教導的真理必須通過已有的真理來學習。學生通過已經掌握和熟悉的知識來學習新的知識，舊有的知識被用來解釋新的、未知的知識。

任何新知識的學習都必須建立在一個已知的舊知識之上，否則學生就完全不理解他們所學的東西，因為知識總是彼此相似，互相關聯的。因此，學習是在新舊知識之間進行比較和判斷，從初級到高級、循序漸進，如果基礎沒有打牢，高級的學習就無法進行。

未知的事物無法解釋未知的事物。只有當我們的頭腦中存在一些知識時，我們才能運用這些知識所承載的語言去理解新知識。不過，大腦只偏重于那些最清晰最熟悉的知識，形成了一些專業人士只對專業問題感興趣的局面。而且，人類的知識都不完全，我們需要做的是讓孩子在理解范圍之內的清晰準確的思考和認識。

因此，教師需要根據學生的年齡和能力，了解學生的基礎知識，充分利用學生已有的知識，引導他們清楚的闡述和整理已有的知識，運用真理彼此相似和關聯的特征，配合熟悉的例子來教導新的知識。

5、教學過程定律。

激發和引導學習者的自發行活動，學習者自己會學的部分，老師不再告訴他。這個定律要求老師喚醒學習者的頭腦和思想，喚起他的自發活動，讓他們自發去思考、探究和解決問題。

沒有老師在場，我們自己也可以學習。而且，自己探究和挖掘出來的知識，不僅保留時間最長，用起來也得心應手。那么，教師有什么作用呢？教師只是在紛繁復雜的知識體系中，充當學生的向導和幫助學生學習，避免混淆真理和謬誤。故教師不能代替學生自發主動的思考和探索。學生只有在受到外在或內在刺激后，才會獲得自發或自愿的力量，提升其心智的能力并能嫻熟地運用這種能力。

消極的層面來說，自愿自發的心智行動受限于個體已有知識的情況，因為個體任何的心智思考活動都離不開她知識的庫存，嬰兒之所以興趣廣泛也是因為他缺乏基本的知識。積極層面上來說，心智自愿之力的源頭來自于對知識的喜愛和渴望。一方面，智力總是活躍在道德范圍之內，因為個體對某些知識要么喜好或要么厭惡，學習者之所以擁有持續強烈的動力，是因為他們對真理的熱愛與盼望，激發了他們崇高的道德情感。

因此，教師需要根據學生的年齡、愛好和喜好來設置課程，激起學生的興趣，鼓勵他們思考、問問題，從而激發他們自我探索。

6、學習過程定律。

學習者必須在自己的頭腦中再生出要學的真理。這個定律要求學生需要通過自己的能力，在自己的腦海中用自己的語言，重現這堂課完整而真實的概念、觀點，包括各個概念和觀點彼此間的聯系、證據和應用。

學習不是簡單的重復和記憶。真正的學習不是對真理的重復，而是對真理的重新發現。換句話說，學習者對他所學真理有自己獨特的補充、整理和詮釋；學習者對一些觀點會問為什么，對一些觀點開始實踐并應用。所以，徹底的學習包括理解某些真理的字面意思、某些話語的確切含義、自我的重述和表達該真理、反思這些觀點的原因，以及應用自己接納的觀點。

不過，不同年齡的人，在以上學習階段中的能力有所不同；各個不同的學科中，尋求證據和應用的問題也有所差異。

因此，教師需要幫助學習者理解和明白基本字句字面意義和隱藏含義，理解深層的原因，鼓勵他們應用所學的真理。

7、復習定律。

教學的完成、檢驗和證實必須通過復習來實現。這條定律要求教學的過程需要經過復習，因為復習可以幫助我們完善我們所學的知識、證實我們所學的知識，并學以致用。

復習不是機械的重復，而是對一種思想的重新思考。復習按照其涉及的范圍和深入的程度，可以有不同的類型。因為人大腦的有限性，復習的過程可以幫助我們記憶一些真理，在頭腦中運用這樣的真理，甚至發現新的收獲。就如同你重復地閱讀圣經一樣，你如果對某段經文越來越熟悉并牢記于心，每次閱讀時你都在頭腦中運用這段經文，甚至可能每次都會有新的亮光和收獲。

只有懂得復習的人，才能得心應手的應用他所學的真理。比如，當我們反復應用圣經真理在我們的生活中時，我們就等于在復習圣經的教導，越來越體會到真理的真實性和深刻性。

因此，教師需要在課前復習前一堂課的內容，在課中和課后總結和回顧所學的內容。并根據學生的年齡和能力，適當地開展不同程度、方式的復習，鞏固學生的所學。相反，要杜絕不復習、不充分的復習、復習不及時、復習只是機械的復習。

教師讀書筆記心得體會篇二

走進《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發現和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業書籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著、專著等等，“修身養性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識，培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養讀書的習慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學活動中的“細節”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠;讀書，讓我在有限的從教時間內，實現自身的無限。”

“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸。”

“讀書雖不能改變人生的物象，但可以改變人生的氣象。”

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”

“讀書是最高檔的營養品、最名牌的抗衰老劑??一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞。”

讀書讓我們有專業的知識，思考讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思考實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學活動，竇老師強調教師應該具有一定的個性，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧，調動情緒的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學之中，現在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會變得美麗、優雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧!

教師讀書筆記心得體會篇三

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

本學期，校長提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師?我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。

“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對于學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。

美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。

新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短。”多么豁達的胸懷，剖析許多名師的成長經歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

教師讀書筆記心得體會篇四

老師是學生的榜樣，老師多讀書，學生必然也會效仿。那么，作為小學老師的你該如何寫小學教師。

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，20xx年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”

作文。

;在培養孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸得起”的人生態度;在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐，現在談談自己感受最深的地方：

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"。

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

閱讀了《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》后，我認識到，在以后的教學過程中應從以下幾方面下功夫：

學生是老師教學的對象，更是學習的主體。如果不了解自己的學生，那教學的效果肯定會大打折扣。而且我相信“親其師，信其道”，如果老師能和學生有良好的溝通，形成融洽的師生關系，那教學效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學生的起點。

要引領小學生學習什么樣的數學。

我覺得這是對老師數學專業素養提出了要求。師者，所以傳道授業解惑也。那作為教師，我自己首先必須清楚數學是什么，掌握數學知識，把握教學本質。我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、多問、多想是我接下來必須要做的事。

如何營造良好的數學學習環境。

美的環境，快樂的環境，彌漫信息的環境，引發智慧的環境。書中介紹了如何制造“天時”“地利”“人和”因素，我想這就需要根據具體的課來進行選擇和組合，整合各種資源，營造良好的數學學習環境。

如何讓數學課有濃濃的數學味。

教師在教學生掌握數學知識的同時，也應滲透數學思想、方法，培養學生的多種數學能力，使生最終形成數學素養。這肯定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發誘導，又要靠學生自己不斷體會、領悟、深化的過程。

如何優化小學數學教學設計。

要教授什么，學生的能力現在是怎么樣的，怎么開展教學活動，教學又會有怎樣的效果......這本書中介紹了很多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來，使自己在完成教學設計的基礎上，再慢慢進行優化。

運用什么方式開展數學教學。

上學期聽了同年級老師的很多課，也會發現：同樣的內容，不同的老師，教學方式則可能有所不同。所以，結合學生的具體情況來選擇教學方式應該是最重要的。

如何開展小學數學實踐活動。

我想在這個環節上，我應該是做得很不好的。因為我自己都沒有很認真地思考過要怎樣開展數學實踐活動，怎樣在活動實施中給學生以切實的指導，從而使學生在數學學習中尤其是在應用數學解決實際問題方面獲得很大的發展。我需要反思，也需要尋找解決這一問題的方法，除了看，還需要多問，多想，多做，多反思。

我明白教師這條路真的不容易走，作為一個小學數學教師，還有太多的地方需要去提高。但我還是相信只要用心去做，一切問題就都能解決。腳踏實地，一步一個腳印，沒有到不了的遠方!

教師讀書筆記心得體會篇五

本出于教學的需要，重新翻閱了擱置許久的《魯迅作品集》，同時查找了一些相關資料。不想，因為一篇老課文卻讓我有了新的收獲。

提到魯迅，人們往往會說他的文字像刀、像劍、像匕首，狠狠地刺向敵人的心臟；像鼓、像炮，像春雷，喚醒了國民沉睡的靈魂。我們必須承認其文字的犀利與力量，思想的深刻與高度，卻也因為仰視從而生出了距離。直到，真正走近魯迅，了解他的生活，他的家庭，他的婚姻。

像大多同時代的年輕人一樣，魯迅也沒有逃脫包辦婚姻的命運。只是那個傳統而又守舊的小腳女人朱安費盡心力、終其一生也沒能得到丈夫絲毫的愛憐。最后只能凄涼的感嘆”過去大先生和我不好，我想好好地服侍他，一切順著他，將來總會好--我好比是一只蝸牛，從墻底一點兒一點兒往上爬，爬得雖慢，總有一天會爬到墻頂的。可是，現在我沒有辦法了，我沒有力氣爬了。我待他再好，也是無用。“這番樸實而悲慘的言辭讓太多人流淚唏噓。可是，除了深深的同情，我也實在想不出朱安還有怎樣更好的出口，因為她所處的環境，更因為她的性情，注定會成為時代的犧牲品。當后人太多的言辭指責魯迅的薄情與自私，我卻有了不一樣的感懷。

突然就想到兩個人：一個是同時代的金岳霖先生，一個是隔著時空的影視人物--《冷山》中的逃兵英曼。

教師讀書筆記心得體會篇六

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。

著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的'素質，更應該具有良好的師德修養。作為一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依然記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領導、好的搭班老師。正是她們，給了我幫助和鼓勵，讓我學到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責任心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

更多。

教師讀書筆記心得體會篇七

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學的積極的態度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發現和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書―思考―實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業書籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著、專著等等，“修身養性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養讀書的習慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應做好“讀書―思考―實踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學活動中的“細節”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規律”。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。

教師讀書筆記心得體會篇八

平時由于忙于教學，一直很少有時間能靜下心看看書，有時間也是做一些繪畫之類的練習，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實踐也不行，還需理論指導，理論很重要，是知道你正確實踐的方向標，因為它是前人總結出來的文化瑰寶。下面就這本書，結合平時的教學，談談我個人的一點收獲，因我的水平有限，觀點比較膚淺，還請老師批評指正：

1、正確培養學生的審美觀。

美術的教學一直都是臨摹、寫生創作相結合進行學習的，而興趣是進行美術學習的關鍵，學生沒有美術興趣，也就談不上學習美術，所以說興趣是最好的老師，其次再談方法。從古至今，從國內到國外，各種不同學習美術的`方法無論是自學還是教學都離不開直接認知與間接認知兩條基本途徑，為我們改革美術教學選擇教學途徑提供可靠的依據。

美是客現存在的，現實生活中可以說是無處不在，培養學生生的審美能力和美術素養是新課程標準中提出來的美術教學的首要任務。但是，不經過美術學習和培養的人明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發現”，即審美。美術教育就是要通過審美活動，培養學生感受美、欣賞美、體現美和創造美的能力。

在美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。特別是現代社會媒體因素的影響，很多學生不知道什么是美，奇裝異服，怪異發型甚至都覺得是美。我們應該在平時的美術教學中，努力提高學生的識別水平和鑒賞能力，培養學生健康的、高尚的審美能力。初中學生隨著年齡的增長，身心發展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發展。但是如果不能正確引導，學生的審美觀將會扭曲向不健康方向去發展。

2、創造性的使用教材。

美術教學既要遵循教學教法的一般規律，又要結合美術這一學科自身的特征和學生的認知規律、審美喜好來設計教學的程序和步驟。首先應加強美術作品的背景知識進行必要介紹外，不要急于從歸納思想內容到概括藝術特征的程式化教法，學生會感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了。可以從作品本身，從分析意象，情節，造型，色彩，線條到藝術表象入手，編成故事，啟發引導學生去探究作品在構思與立意上的特點及整體藝術風格和藝術表現方面特征，使學生真正學習到美的方法。

對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創造”，這就要依賴于學生自身的想象能力。想象是一種創造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創造。在具體教學過程中，我常給學生一定的時間，進行獨立觀察的欣賞，讓他們沉浸到欣賞對象中去，運用已知的美術知識與理論進入到對作品未知的個性特征的探尋。

教師讀書筆記心得體會篇九

屆中央委員會向大會作題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告，感觸頗深。

胡從12個方面談了報告的主要內容。談了我們社會的問題，同時對未來充滿了自信，如何走好社會主義道路，用開拓的精神解決問題，深化改革，轉變思想。堅定地走社會主義道路，邁出厚重堅實的步伐!

身為一線教育的教師，我當然更加關注教育。從的報告中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了我國未來教育的發展前景和發展方向。我會更加努力。既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，我們應在教師這個平凡的崗位上爭創佳績。

的報告中指出了教育的重要任務：努力辦好人民滿意的教育，要堅持教育優先發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。促進教育公平，提高家庭經濟困難學生資助水平，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。從中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了教育的發展前景和發展方向。

為此，如何在教育教學一線深刻領會與落實精神，成了當前我們做教師義不容辭的責任。這就要求我們全體教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。為推進社會主義建設貢獻出我們的一份力量，為教育的發展、國民素質的提高、人民生活富裕多發一份光多發一份熱。

進一步指出：要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設。

認真學習貫徹精神，也是我們作為普通教師的首要政治任務，通過精神的學習，使我深刻的覺悟到：中國的興旺發達關鍵在黨，民族的全面振興關鍵在黨。在實際教學和管理工作中認真貫徹落實精神，尤其作為一名基層黨員，要進一步增強了自身的政治意識和責任意識，要把思想和行動統一到全會精神上來，解放思想，改革創新，在以后的教學工作中要始終堅持黨的性質和宗旨，永葆共產黨人政治本色，立足本職崗位，作出更多業績，為發展中國教育的偉大事業，作出新的更大貢獻。

學習精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“”的要求。嚴格要求自己作為一名教師，我認為要更好的學習精神，更深的體會內涵要從以下四方面入手：

1、要明確自己所擔負的職責。充分體現責任感，做到自覺履行自己的職責。

2、自覺把精神與教育教學實踐相結合，不斷把學到的知識運用于實踐。

3、提高自身素質，將精神作為首要學習的目標，逐漸提高解決問題的能力。

4、切實做好幫助“落后學生”的思想教育工作，更好的提高學生的綜合素質。

黨的報告明確提出，要“減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質”。把這一內容寫入黨的全國代表大會報告，充分體現了黨中央在教育領域堅持素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的理念。為保障這一理念的實現，報告中同時提出，要“深化教育內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革”。這幾項改革是切實把教育理念從增加中小學生課業負擔應對升學考試的應試教育，轉變到素質教育的根本。