時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

初一英語教師工作計劃篇一

新的學期開始了，新的一輪教學工作又有了新的要求。作為昌樂一中的一名教師，面對學校翻轉課堂的新形勢，，我認真反思上學期的英語教學工作得與失，并制定了本學期的英語教學工作計劃。

一、教學目標。

在本學期的英語教學中，我們采用翻轉課堂的教學模式，并堅持以下理念的應用：第一要培養學生自主學習，合作探究的能力。第二要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;第三目標設計要以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;第四要注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

二、實現目標存在的問題。

1.教育教學質量方面。

(1)從教師自身方面來講，雖然翻轉課堂在我校推行了兩年的時間，但是對于翻轉課堂“二段四步十環節”的內涵領悟不透，課堂落實不到位，經常講的較多。在學生培訓環節，沒能充分關注學生的學習習慣和學習能力的培養。在微課制作上，制作手段粗糙，微課內容和形式不夠吸引學生的興趣。

(2)自己平素重教學、輕研究，不利于自己能力的發揮;重教書、輕育人，不利于學生潛能的挖掘。有時在工作上放不開手腳，缺乏動力和激情。自我師德修養和專業水平需要進一步提升，理念需要從根本上轉變，境界還需大幅度提高;關愛、指導學生方面還需下大力氣。

(3)英語教學中知識落實與能力培養問題。對于英語這門語言學科來說，在上半學期的教學中，我一直在抓落實方面做得不充分，單詞檢查往往有始無終。閱讀教學不深入，學生思考的時間不多。對于英語至關重要的聽和寫的能力訓練不到位，導致了教學方面學生面面忙，面面無提升的現象。

2.育人方面。

學生經歷了高一上半年的學習，對于翻轉課堂的教學模式比較熟悉，但是自主學習的學習方法還需進一步的培訓和適應。而且我校學生來源也比較廣，縣內僅占小部分，大部分來自縣外，生源質量參差不齊，英語水平更是如此。尤其是聽力，縣外一部分學生水平較差。這樣，從課堂語言、課堂環節、課堂節奏等各個環節上，要提升學生興趣，落實知識掌握，挺高學生能力還需下較大功夫。

三、實現目標的措施。

1、積極參加集體備課，充分發揮備課組力量。認真鉆研教材和教法，使得先學后教在教學中被充分運用。選擇恰當的教學方法，平時積極探討，相互交流，有經驗及時總結，有問題及時解決。

2、進一步激發學生的英語學習動機，提高他們的學習興趣，使他們具有較強的自主學習意識。使得學生們在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動;能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息;能根據自我評價結果調整學習目標和策略;能體會交際中語言的文化內涵和背景;復習鞏固語言基礎知識，注重過程性評價，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

3、突出教學重點，攻克教學難點。突出教學內容的重點：聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達貫穿整個教學過程。每天進行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關測試，以鞏固本單元所學到的知識。同時加強綜合填空、閱讀理解、書面表達等方面的能力訓練。

4、課后做好不同層次學生的輔導工作。尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。

5.在上好課的同時，積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業素養。

6.抓好因材施教，落實全員育人導師制。

1)科學實施分層教學。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。根據學生的個性差異實行分層施教和個別施教;依托小組建設和合作學習實現分層教學。

2)落實學校推行的全員育人導師制，增強教育的針對性，做學生學習的老師，人生的導師。研究學情，與家長交流信息，找出不足，想出對策，幫助學生解決問題。

四、教研專題。

課題：翻轉課堂下的英語閱讀教學。

依據：翻轉課堂將知識傳遞和知識的內化的過程顛倒安排,改變傳統的教學結構,合理利用面對面的交流時間，實現了教學方式的革新。該教學注重的是學生學習的自主性，更加注重提高學生的學習興趣。閱讀課作為高中英語教學的重點課型，一直備受關注。同時，作為學生英語學習能力提升的一大瓶頸，許多學生與為此苦惱不已。因此，在翻轉課堂下對英語閱讀教學的研究尤為重要。

具體步驟如下：

1.以教材為依托，設計任務式導學案讓學生在課堂自主學習課上先獨立后小組合作完成導學案中任務，教師批閱同時總結學生的閱讀障礙。

2.針對學生的閱讀障礙，分小專題錄制針對性的微課加以講解，并組織充分的練習。

3.適時加入課外閱讀材料，如：心靈雞湯、美麗英文等，提升英語閱讀興趣及能力。

4.組織英語閱讀大賽，檢驗成果，激勵勵學生進步。

初一英語教師工作計劃篇二

為了在課堂上要創設寬松的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣，老師們提前寫好一份教學計劃是非常重要的。

本學年初一英語組有三位成員，每人兩個班級的教學任務.全組成員團結一心，群策群力，團結協作，互幫互學，努力提高年級整體英語教學水平.

內容：學完預備教材starter和7a，內容多，時間緊，開學初做好小學升初中的銜接教育、打好音標基礎、養成良好的聽說讀寫英語的習慣，重點打實語音、語匯基礎、抓好優生和潛能生兩頭，促進中間層次進步，把個性化大旗扛到實處，帶動全面發展.

i、starter教材發展總體目標。

a.教材的語言知識發展目標。

1.能識別并會讀48個音標.使學生能根據音標認讀生詞并初步形成按照音標拼寫單詞的習慣.

2.能正確規范地書寫26個字母，能正確規范地書寫單詞及句子，并形成良好的書寫習慣.

3.能夠掌握并運用與課本中話題相關的詞匯.

4.能掌握最基本的句型：

1）therebe句型和have/has的句型.

2）have/has的句型。

3）一般現在時的陳述句、一般疑問句以及特殊疑問句.

4）能運用特殊疑問詞when/how/who/where/what等組成簡單的句子.

5）祈使句的簡單指令信息.

5.能掌握下列語法項目：

1）人稱代詞主格及其與be動詞的搭配.

2）形容詞性代詞和名詞性物主代詞.

3）掌握數詞130。

4）了解情態動詞can，must簡單用法。

5）名詞復數的詞尾變化：s，es，ies。

6）掌握并運用一般現在時（陳述句、一般疑問句及特殊疑問句）。

7）第三人稱單數動詞變化方法：s，es，ies。

b.教材的能力發展目標。

1.能聽懂簡單的課堂用語，并作出相應的反應.

2.能聽懂不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等.

3.能聽懂有關課本中話題的句子、對話或簡短的語段.

1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意，語音語調基本正確.

2.能在課堂中運用簡短的英語進行交際.

3.能熟練地運用一些套語.（如：問候、告別、致謝等）.

4.能就課本中的話題進行簡單的交流.

1.能正確地朗讀課文.

2.能理解課本中簡短的書面指令，并根據要求進行學習活動.

3.能閱讀課本中或相似難度的短文或故事并抓住大意.

4.除了教材的閱讀，還應有適當量的課外閱讀.

1.能正確地使用標點符號.

2.能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息.

3.能寫出簡單的邀請卡和問候卡.

c.教材的情感發展目標。

1.促進學生相互了解，為學好英語奠定一個良好的人際基礎，形成較好的團隊協作氛圍.

2.在外語學習的過程中，養成一定的外語學習的好習慣，如：良好的發音習慣，良好的書寫習慣，良好的聽課習慣，良好的誦讀習慣，良好的作業習慣等.為學生以后的學習打下堅實的基礎.

3.在教學的過程中，讓學生充分體驗成功，并對外語的學習充滿自信從而產生興趣.

4.教會和引導學生去熱愛身邊的人和事物.

ii、《牛津初中英語》7a教材分析編寫特點：

《牛津初中英語》按照＂話題—功能—結構—任務＂相結合的思想編排，以話題為主線，任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力.各單元圍繞一個話題展開，內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現時代精神.圍繞話題內容的是一系列的課堂活動和要求學生完成的任務，學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念.功能、語法和詞匯是語言運用的重要基礎，同樣得到應有的重視.教材將語言知識置于生動的語言情景之中，使枯燥的語言學習成為真實、有趣的實踐活動.

教師方面：

1、堅持每周集體備課，發揮集體智慧，認真鉆研教材，集體探討教法，創高效創新課堂.

執行教務處的要求，人人備課，人人動腦，人人探索，人人獻策.負責的老師必須精心備課，列出每單元的知識框架，突出知識的重點、難點、交叉點和易混點，并配上精心挑選的、與本單元知識相關的習題，并制作成課件.對于相同層次的學生的教學做到＂目標統一、內容統一、進度統一、測試統一＂，并實行資源共享.備課重點一是重難點的把握.二是備學生活動安排的細節，諸如課堂教學情景如何設置、合作交流的具體操作過程和注意點，學生展示平臺的鋪設和效能、拓展提升的深度與廣度等。

2、我們初一英語組教師將珍惜每次學習機會，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師.措施是由主講教師出示公開課一節。本組成員必須同聽，同評，互相學習，共同提高。

學生方面：

1.繼續做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣。

1）培養查字典，使用工具書的習慣；

2）培養科學記憶單詞的習慣；

3）注重課堂和課下銜接，培養書寫規范化習慣；

4）培養專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；

5）提出規范要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣.

2.學習以往的成功經驗，落實分層教學。

3.充分利用錯題本，實行周周清。

錯題本認真訂正、老師指導、專人收集，每周再以作業紙的形式進行鞏固練習，其中包括經典錯題再現和一周知識點的概括。

starter教學建議：

1）要合理安排銜接教學內容。

2）第一，要及時使用初中英語教材，組織學生學習新語言知識，讓他們有新鮮感，但新內容安排不宜過多。

3）第二，要安排學習小學教材與初中教材相脫節的知識，如為他們補音標、補語法、補詞匯。

第三，要滲透復習小學學過的知識，包括單詞拼讀、朗讀、情景會話、語法等，達到鞏固、活用小學英語知識的目的。

（2）要注意教學方法的銜接。

一要多用直觀教學手段.七年級學生和小學生一樣，總喜歡形式多樣、生動有趣的英語課堂，因此，銜接階段教學要盡量體現趣味性.

二要組織游戲、表演等活動，寓教于樂.游戲、表演能為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，剛升入七年級的學生對此很感興趣，它能調動不同學生的積極性，提高學習的效果，增強英語學習對學生的＂磁性＂作用.

三要把握好教學進度.初中教材增加了教學容量和語言輸入量，剛升入初中的學生，接受如此多的內容有一定的困難.教師如果按部就班教學，勢必會造成問題的堆積，學生會感到英語越學越難.教師宜采取＂先慢后快，先少后多＂的策略.

3）要重視學習心理的銜接。

首先，在課堂上要創設寬松的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣.

其次，要幫助他們獲得學習的成功感和自信心.

初一英語教師工作計劃篇三

認真抓好中小學英語知識的銜接是搞好初一英語教學工作的重要一步。在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：

1、切實地了解學生的真實水平，注意銜接，盡快使學生適應英語教學；

2、教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣；

3、以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；

4、在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標；

5、注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

本屆學生在英語基礎方面很薄弱，由于在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

最后，在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

教材特點與重難點：以話題為引導呈現整個單元的內容，詞匯量非常大，單元間的梯度較大，是否能適應并完成詞匯的學習是學習的重點。

1、總體目標：激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。

2、具體目標：使大多數學生能夠掌握英語拼讀，學生掌握拼讀規則后，學習英語詞匯自然會變得輕松愉快，記憶單詞的效率隨著學習的深入將會有質的飛躍。此外，在整個教學過程中，放慢進度，循序而進，對學習困難較大的學生要增加別輔導時間，強化輔導，使他們逐步適應初一牛津英語學習的需要。

1、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

2、認真分析吃透新教材，結合學生的具體情況，對教材適當進行整合。作為擔任初一英語的任課教師，一定要了解學生哪些知識在小學已經學過，哪些屬于新知識，明確小學英語和初一英語相同、相異處，制定好教學計劃，從詞匯、語法和語言功能上找準銜接點，以便在教學中做到詳略難易，有所側重。

3、認真分析學生現狀，從學生的實際出發組織教學，教材起點高，作為使用教材組織教學的教師在分析現有生源較差的前提下，教學起點要低。在學習7a版之前，學生雖以預備級作為銜接教材，但教師在教的過程中不能只考慮進度，要重視教學質量。詞匯知識要在鞏固好小學基本詞匯的基礎上不斷擴大詞匯量，語法知識的銜接則要通過反復呈現、歸納、逐步提高難度。

4、改進教學方法、方式，不斷創新英語教學工作xx初中英語教材的編排，體現英語教學改革的新理念。它是對傳統英語教學的挑戰，也是給新課程的改革帶來了機遇，作為教師要與時俱進，不斷創新，才能適應新教材的教學工作。

初一英語教師工作計劃篇四

堅持正確的政治方向，熱愛教育教學工作，以教書育人、奉獻教育為己任，嚴格執行黨的教育教學法規，以高尚的師德標準來要求自己。

1、備課方面：

認真搞好集體備課，集思廣益，確定每單元講課思路與方法。頭一天備好第二天的課，備好教材、學生、教法、教具輔助手段等。教法的設定與學法的確定要體現以生為本，發揮學生的主導作用，使之真正成為學生的主人。

2、講課方面：

切實落實好任務教學，合理有層次設置各項任務，指導學生帶著目標去完成任務，教師盡量少講，在課堂上多給學生們實踐的機會。教師要盡量使自己的課堂教學豐富多彩，增強趣味性，極大程度的去調動學生們的學習積極性。

3、批改方面：

學生的作業布置實施分層布置，使之真正成為學生們鞏固課堂所學的重要輔助手段。作業堅持天天批改，并寫上有效的激勵性語言，增強學生們的學習信心。對于一些成績較差的學生，要搞好面批，并進行有效的學習方法指導和信心鼓勵。

4、考試方面：

每天堅持晨考，并及時進行復試，每單元學完之后進行知識點小考和單元測試，對于出現的問題及時進行講解、訓練與強化。

初一英語教師工作計劃篇五

為了在課堂上要創設寬松的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣，老師們提前寫好一份教學計劃是非常重要的。

一、備課組基本情況：

本學年初一英語組有三位成員，每人兩個班級的教學任務.全組成員團結一心，群策群力，團結協作，互幫互學，努力提高年級整體英語教學水平.

二、教學內容：

內容：學完預備教材starter和7a，內容多，時間緊，開學初做好小學升初中的銜接教育、打好音標基礎、養成良好的聽說讀寫英語的習慣，重點打實語音、語匯基礎、抓好優生和潛能生兩頭，促進中間層次進步，把個性化大旗扛到實處，帶動全面發展.

三、教材分析：

i、starter教材發展總體目標。

a.教材的語言知識發展目標。

1.能識別并會讀48個音標.使學生能根據音標認讀生詞并初步形成按照音標拼寫單詞的習慣.

2.能正確規范地書寫26個字母，能正確規范地書寫單詞及句子，并形成良好的書寫習慣.

3.能夠掌握并運用與課本中話題相關的詞匯.

4.能掌握最基本的句型：

1)therebe句型和have/has的句型.

2)have/has的句型。

3)一般現在時的陳述句、一般疑問句以及特殊疑問句.

4)能運用特殊疑問詞when/how/who/where/what等組成簡單的句子.

5)祈使句的簡單指令信息.

5.能掌握下列語法項目：

1)人稱代詞主格及其與be動詞的搭配.

2)形容詞性代詞和名詞性物主代詞.

3)掌握數詞130。

4)了解情態動詞can，must簡單用法。

5)名詞復數的詞尾變化：s，es，ies。

6)掌握并運用一般現在時(陳述句、一般疑問句及特殊疑問句)。

7)第三人稱單數動詞變化方法：s，es，ies。

b.教材的能力發展目標。

聽的能力：

1.能聽懂簡單的課堂用語，并作出相應的反應.

2.能聽懂不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等.

3.能聽懂有關課本中話題的句子、對話或簡短的語段.

說的能力：

1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意，語音語調基本正確.

2.能在課堂中運用簡短的英語進行交際.

3.能熟練地運用一些套語.(如：問候、告別、致謝等).

4.能就課本中的話題進行簡單的交流.

讀的能力：

1.能正確地朗讀課文.

2.能理解課本中簡短的書面指令，并根據要求進行學習活動.

3.能閱讀課本中或相似難度的短文或故事并抓住大意.

4.除了教材的閱讀，還應有適當量的課外閱讀.

寫的能力：

1.能正確地使用標點符號.

2.能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息.

3.能寫出簡單的邀請卡和問候卡.

c.教材的情感發展目標。

1.促進學生相互了解，為學好英語奠定一個良好的人際基礎，形成較好的團隊協作氛圍.

2.在外語學習的過程中，養成一定的外語學習的好習慣，如：良好的發音習慣，良好的書寫習慣，良好的聽課習慣，良好的誦讀習慣，良好的作業習慣等.為學生以后的學習打下堅實的基礎.

3.在教學的過程中，讓學生充分體驗成功，并對外語的學習充滿自信從而產生興趣.

4.教會和引導學生去熱愛身邊的人和事物.

ii、《牛津初中英語》7a教材分析編寫特點：

《牛津初中英語》按照"話題—功能—結構—任務"相結合的思想編排，以話題為主線，任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力.各單元圍繞一個話題展開，內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現時代精神.圍繞話題內容的是一系列的課堂活動和要求學生完成的任務，學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念.功能、語法和詞匯是語言運用的重要基礎，同樣得到應有的重視.教材將語言知識置于生動的語言情景之中，使枯燥的語言學習成為真實、有趣的實踐活動.

四、教學措施：

教師方面：

1、堅持每周集體備課，發揮集體智慧，認真鉆研教材，集體探討教法，創高效創新課堂.

執行教務處的要求，人人備課，人人動腦，人人探索，人人獻策.負責的老師必須精心備課，列出每單元的知識框架，突出知識的重點、難點、交叉點和易混點，并配上精心挑選的、與本單元知識相關的習題，并制作成課件.對于相同層次的學生的教學做到"目標統一、內容統一、進度統一、測試統一"，并實行資源共享.備課重點一是重難點的把握.二是備學生活動安排的細節，諸如課堂教學情景如何設置、合作交流的具體操作過程和注意點，學生展示平臺的鋪設和效能、拓展提升的深度與廣度等。

2、我們初一英語組教師將珍惜每次學習機會，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師.措施是由主講教師出示公開課一節。本組成員必須同聽，同評，互相學習，共同提高。

學生方面：

1.繼續做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣。

1)培養查字典，使用工具書的習慣;。

2)培養科學記憶單詞的習慣;。

3)注重課堂和課下銜接，培養書寫規范化習慣;。

4)培養專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣;。

5)提出規范要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣.

2.學習以往的成功經驗，落實分層教學。

3.充分利用錯題本，實行周周清。

錯題本認真訂正、老師指導、專人收集，每周再以作業紙的形式進行鞏固練習，其中包括經典錯題再現和一周知識點的概括。

五、教學建議：

starter教學建議：

1)要合理安排銜接教學內容。

2)第一，要及時使用初中英語教材，組織學生學習新語言知識，讓他們有新鮮感，但新內容安排不宜過多。

3)第二，要安排學習小學教材與初中教材相脫節的知識，如為他們補音標、補語法、補詞匯。

第三，要滲透復習小學學過的知識，包括單詞拼讀、朗讀、情景會話、語法等，達到鞏固、活用小學英語知識的目的。

(2)要注意教學方法的銜接。

一要多用直觀教學手段.七年級學生和小學生一樣，總喜歡形式多樣、生動有趣的英語課堂，因此，銜接階段教學要盡量體現趣味性.

二要組織游戲、表演等活動，寓教于樂.游戲、表演能為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，剛升入七年級的學生對此很感興趣，它能調動不同學生的積極性，提高學習的效果，增強英語學習對學生的"磁性"作用.

三要把握好教學進度.初中教材增加了教學容量和語言輸入量，剛升入初中的學生，接受如此多的內容有一定的困難.教師如果按部就班教學，勢必會造成問題的堆積，學生會感到英語越學越難.教師宜采取"先慢后快，先少后多"的策略.

3)要重視學習心理的銜接。

首先，在課堂上要創設寬松的學習氛圍，激發和培養學生英語學習的興趣.

其次，要幫助他們獲得學習的成功感和自信心.

初一英語教師工作計劃篇六

5.注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

一、學生情況分析。

1.學習水平不均。

有的學生對小學英語比較重視，學得很好，達到英語小學畢業水平，基本上可以跳過去進入初二的學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學習習慣不好。

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施任務型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

第五周：國慶節假期。

第六周：unit3階段性檢測。

第七周—第八周：unit4階段性檢測。

第十周-第十一周：unit5-unit6階段性檢測。

第十二周—第十三周：unit7-unit8階段性檢測。

第十四周—第十五周：unit9階段性檢測。

第十六周—第十七周：reviewunit1-unit4。

第十八周—第十九周：reviewunit5-unit9復習迎接考試。

中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

另外團結協作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

初一英語教師工作計劃篇七

我們學校初一年級英語組將認真貫徹和落實學校教育工作會議精神，本學期工作計劃將繼續以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科科學常規，進行課改研究和專題研究等活動，增強教師的質量意識，課改意識，創新意識和發展意識。

1.更新觀念，提高認識，改變教學方式。認真學習初中《英語新課程標準》和有關現代教育教學理論。教師要徹底改變傳統的師生觀，教學觀，人才觀。教學從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

2.充分發揮備課組力量。為適應素質教育的發展及中考的需要，我們要認真學習《英語新課程標準》，認真鉆研教材，實行集體說課，備課。備課盡量做到節節集體備課。地點就在英語組辦公室。在個人說課的基礎上，進行集體備課，統一每課時的教學目的和要求，單元的重，難點，知識講練的深度與廣度，選擇恰當的教學方法，做到練習一致，測試一致。平時積極探討，互相交流，有經驗及時總結，有問題及時解決。

3.認真上好初中英語新目標教材，完成整個學期的教學任務。同時進一步激發學生的英語學習動機，提高他們的學習興趣，使他們具有較強的自主學習意識。能在教室的幫助下計劃，組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵和背景。復習鞏固語言基礎知識，注重過程性評價，培養學生的聽，說，讀，寫能力。

4.突出教學重點，攻克教學難點。突出教學內容的重點：聽力，口語，詞匯，句型，語法，閱讀，書面表達貫穿整個教學過程。每周定時上口語課;每天進行單詞，短語，句子的聽寫和課堂過關測試;每堂課進行隨堂聽力訓練和句型，語法練習;同時通過課外作業對單詞，句型及語法進行鞏固性練習;每單元進行一次單元綜合測驗，以提高學生在完型填空，閱讀理解，書面表達等各方面的能力。

5.課后做好不同層次學生的輔導工作。尤其要關心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣，重方法，求穩定，求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。在上好課的同時，我們全備課組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業素質。

具體措施。

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測，周測，月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日，每周，每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格個競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍。

7.實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考，調查，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。

初一英語教師工作計劃篇八

本學期我擔任七年級的英語教學。大部分學生在小學已經學過英語，小部分民族生沒有學過，而且學生以前不大重視英語學習，沒有什么基礎。所以現階段最主要是激發學生學習的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了在思想上給予指導之外，在教學上，要有針對性、目地性、有系統、有計劃地上好課。

七年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

（一）注重發音教學，加強語音教學的趣味性。

語音是語言的基礎，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶力大有幫助。作為初一的英語教師要特別注重發音的教學，更要重視發音的正確性，克服學生發音不準的缺點。講解48個音素的發音要領和發音比較，讓學生掌握好發音規律，并且要像小學一樣，采用多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增強教學效果，就顯得尤其重要。根據小學對發音教學不夠嚴格的特點，在單詞教學中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節的劃分，句子朗讀等方面的準確性和趣味性。還可以針對初一學生生性活潑好動的特點，選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規則，為掌握好單詞打下好基礎。課堂中采取多種多樣的教學形式，改變傳統的教學模式，提高課堂效率。多進行一些活動。

（二）以舊引新，重視中小學英語知識的聯系。

初中英語課本有許多詞匯是在小學階段已學過的，重現率高。在講授單詞時，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可根據同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞匯。為此，可讓學生準備一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）在導入新課中教學詞匯。

大家都知道，詞是為句子準備，是語言的建筑材料。作為初一學生，他們在小學時已掌握大量的詞匯及短語。因此，可以利用學生在小學已掌握的詞匯，在導入新課中一方面教學詞匯，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解，以英語解釋英語，新詞在句中產生，這樣能使學生更容易掌握新學詞匯，這也是一種有效的教學方法。還可采取看圖提問、創設情景、小短劇等形式學習新單詞，不但學得真實、巧妙、自然，而且對于口語訓練和交際能力的提高大有好處。

（四）重視后進生的培養。

多與差生溝通，助其克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。雖然新課程的改革對教師和學生都提出了更高的要求，但在初一階段決不能出現有英語成績落后的情況。要及時檢查，及時補救。爭取每周都要進行一次大的檢查。

（五）教學上和生活中注意因材施教，做到關心差生，對其循循善誘，耐心教育。

（六）平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。

（七）團結協作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

初一英語教師工作計劃篇九

本學期的英語教學要以圍繞培養學生興趣為出發點，以夯實基礎知識和技能，提高學生的語言運用能力和大面積提高英語成績為目標，以聚焦課堂教學質量為抓手，全面貫徹“面向全體學生，關注學生情感，激發學習興趣、發展學習策略、培養文化意識、倡導體驗參與等教學理念，全心全意做好教學工作。

一、學情分析和今后的工作重點。

七年六班有學生xx人，經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，他們整體的聽說技能還有待提高，試讀音標能力不強，記憶單詞缺乏方法，有些學生英語學習缺乏積極主動性，大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

二、教材分析。

英語七年級下冊共8個單元，全書采取任務型語言教學模式，涵蓋生活話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的有效的貼近生活的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，讓學生全方面的到試煉，找到優點和不足。有效提高學生的學習效率，體現了以學生為主體。

1、以優化課堂結構，提高教學效率為中心，向45分鐘要質量，認真上好每一節課。為了提高課堂效率我要在鉆研教材，認真備課上下功夫，不上沒有準備的課。在把握教學重點的同時，多設計一些符合不同層次學生的教學活動，為學生創建參與活動的機會，擴大學生參與活動的層面，重點關注學困生，力求使他們不掉隊，或者盡力縮小學困生與其他學生的差距。以此使每一個學生均有不同層次的提高與進步。

2、在單元的詞匯檢查與反饋上做到“勤”，詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;因此，每個單元學習過程中，每節課前要勤檢查。每天課前幾分鐘要給學生拼寫單詞、自我檢測、相互檢查的機會，單元學習完之后，利用“互測及教師抽查”及時檢查，確保每個同學單詞過關。當然，在新課學習中，要力求把單詞消化在當堂，幫助學生去巧記單詞，掌握方法。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

4、抓好課后的反饋。初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生多從生活上關心他們，幫助他們，從在學習上嚴格要求他們，對于他們作業中出現的問題，要有針對性地進行講解與指導，課堂上多給予他們回答問題的機會，幫助他們樹立學習的信心。

5.從培養學習興趣入手，創設良好的課堂氣氛，鼓勵學生多開口，增強信心;同時要引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率，引導學生實現語言的遷移，提高英語的應用能力。

6、抓好閱讀能力的培養。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，幫助學生掌握答題技巧與方法。

7、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，兩個班的英語成績很不理想。七年級1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個班里優生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有大部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

一、教材分析。

《goforit》七年級下冊共12個單元，再加上兩個復習單元。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。

二、教學目的。

培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法。

措施：

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;。

2.發揮學生主體和教師主導作用：

3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;。

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;。

5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高;。

6.加強聽力訓練。

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

五、教改打算。

用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

六、課外活動。

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，進行英語課外閱讀活動。

本學期每周4課時，預計在第十七周結束教學進度。安排如下：

三月份：unit1-unit4。

四月份：unit5-unit7，包括復習單元，迎接期中考試。

五月份：unit8-unit10。

六月份：unit11-unit12，包括復習單元，期末總復習。

七月份：迎接期末考試。

八、自我提高計劃。

新課程的改革給新世紀的教師提出了更高的要求，說到底就是人的改革，作為一名年輕的中學教育工作者，要適應改革、發展的需要，唯有不斷發展自己才能勝任中學教育。

1、新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向45分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動。

課件。

使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。我會認真學習微機課件制作，練習能根據授課內容快速作出高質量的課件，為課堂教學服務。

2、按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。注重學科教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

3、對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表文章。勤于實踐，不斷自我反思。

4、平時教學在備課上下工夫，研究自己的教學模式，對自己的研究課題進行研究總結，搜集材料，寫出論文。

5、積極參加文科組的各項活動。

6、虛心向有經驗、有特長的教師學習，吸取新思想、新做法。

7、經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。

我將循序漸進，塌實勤奮，不斷提高自身素質，擔當起新世紀里教師新的角色--淵博的知識和健康的品質，做學生的導師和促進者，將自己錘煉成一名優秀的教育工作者。

本學期我擔任七年級英語教學工作，結合初一學生的特點，特制定計劃如下：

一、指導思想。

依據《課程標準》和“備教批輔考”的要求，認真貫徹“洋思中學的教學方法和理念”.

二、教學目標。

根據課標要求，使學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事;能與教師或學生就熟悉的話題交換信息;能讀懂簡單的書面材料;能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，使學生在聽說讀寫等各方面得到訓練和發展。

重難點：根據教材的特點，加強語音和詞匯教學，加強語言的理解和運用。

措施：采用循序漸進的操練活動，例如結對活動和小組活動。由不同層次學生組成的對子和小組中，尖子生幫助后進生的同時，自己也復習了所學知識。在層次相同學生中，學生可按照自己的進度完成活動并操練語言。同時，讓學生運用重點語法和詞匯創造新的對話。課后作業讓學生復習重點詞匯及新的語法項目。花時間輔導語言不流利的學生。在開展結對活動之前，要確保每個人都理解詞匯的意義并知道活動如何進行。總之要充分運用任務型教學方式，讓學生積極主動學習。

三、課時安排。

本學期教學任務共2個復習單元，12個基本單元，教學時間緊，任務重，每單元又都為新課。最后一課時做復習和練習，并適當安排單元測試。

四、補充改進意見。

適當增加學生的閱讀量，擴大詞匯量。

一個寒假轉眼間就過去了，新的學期又將開始，為了下學期更好地搞好七年級英語教學工作，特做以下教學計劃：

一、指導思想。

依據學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

二、基本情況。

經過一學期的學習體會，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

三、采取的措施。

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;采用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養學生學習英語的積極性。

2.發揮學生主體和教師主導作用，課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養學生的獨立自主學習能力和創新能力以及邏輯思維能力。

3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;。

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;。

5.鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。

6抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監督和檢測。

7對學生進行分層教學，采取分層作業的方式逐步轉化后進生，培養優生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。

8有條不紊地對學生進行單元檢測，對優秀和進步學生仍然進行獎勵評價，建立后進生檔案，降低后進生百分比例。

四、教學內容和教學要求。

七年級下冊共有12個單元，加上復習單元2個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要學生掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。

本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力。

第一周：unit1。

第二周：unit2。

第三周：unit3。

第四周：復習月考。

第五周：unit4。

第六周：unit5。

第七周：unit6。

第八周：復習期中考試。

第九周：unit7。

第十周：unit8。

第十一周：復習7、8單元。

第十二周：unit9。

第十三周：unit10。

第十四周：復習9、10單元。

第十五周：unit11。

第十六周：unit12。

第十七周：復習11、12單元。

第十八周：復習考試，達到語言運用能力的遷移和拓展。

一、學生基本情況分析。

初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當成負擔，本期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，全面提高教學質量。

二、目的要求。

1、根據學生的特點以及英語學習的規律，采用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣(包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開。還要注重培養學生的自學能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課。

教案。

三、具體措施。

總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。盡可能地挖掘優等生的潛力，促使其提高。對于成績較弱者，針對性地進行幫補，并通過優等生的幫助促其進步。

1、在課堂上體現知識的梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。

3、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。

4、建立英語學習小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

5、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。

初一英語教師工作計劃篇十

本學期教材作為真正零起點的英語教科書，教學內容體系安排由淺入深，由簡單到復雜逐步過渡，主要以話題為單位，以康康等四個小主人公的相識、相知、成長、學習、生活的故事情節為主線貫穿教材始終。共4個單元，每單元3個話題，每個話題四個章節，每個話題計劃用六-七個課時。

2、教學方法。

在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度;二是增加啟發性和生動性;三是培養創新實踐能力，培養學生口語交際能力。實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

1、注重學生創新意識和實踐能力的培養。

2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學;。

4、引導學生日常生活中運用新學英語交際語進行對話，鞏固知識，同時提高口語水平;學活英語，切忌死記硬背。

5、上好聽力課，綜合提高學生聽說讀寫能力，鼓勵學生多動口，動手，切忌“啞巴英語”。

6、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

3、學習策略。

教材中每個章節中每個部分都有不同要求：有看、聽、說;單獨練習;搭檔練習;班級活動等，在教學中應按照要求對每個部分進行分類學習。單獨練習部分，實際上是給學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，發展學生的智力，激發學生的學習興趣;班級活動部分是趣味性的，主要是為了提高學生學習英語的興趣，激發其主動學習的能力;搭檔練習是為了培養學生的合作探究學習能力。對于這些部分的練習，教師不應忽視，應各個擊破。同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

4、教學進度。

本學期共二十一周，第十周國慶長假，第十一周進行期中考試，第十九與二十周復習和考試，第二十一周進行期末試卷評卷、統計、分析，除去考試周與放假周以及聽力課，一共有96個課時左右，其中新授課76個課時，每個話題復習占12課時，期中復習占2個課時，期末總復習占6個課時。

具體安排如下：

第一周至第三周。

unit1topic1-3共18個課時。

第四周至第七周。

unit2topic1-3共18個課時。

第八周對每個話題進行逐個復習共6個課時。

第九周期中復習2個課時。

第十周國慶長假。

第十一周期中考試。

第十二周至第十四周。

unit3topic1-3共18課時。

第十五周至第十七周。

unit4topic1-3共18個課時。

第十八至第二十一周期末復習(18課時)和考試。

初一英語教師工作計劃篇十一

本學期我繼續擔任初一的教學工作，本學期六年級是畢業班級，要緊緊圍繞著本校的教學的工作計劃，結合本學期工作要點，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，在本學期的英語考試中，創出優異的成績，因此特制定本學期的教學的工作計劃。

1、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，上網多查閱以往小升初知識題型，因材施教，學習有效教學的理論知識和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質量，在本學期認真上交高質量的教學論文、案例或教學反思。

2、端正態度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，并有一定質量的評語。積極參加本學期學校組織的各項培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

在本學期我擔任初一年級的英語教學。壓力很大，，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

（一）教學目的任務。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的`幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

（二）教材重點難點。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

（三）主要措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質量。

利用業務學習和業余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。

初一英語教師工作計劃篇十二

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好，英語是語言，困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。你是否在找正準備撰寫“初一英語教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

一、學生情況分析。

本班學生共有--人，上學期英語考試成績如下：

及格人數--及格率--優秀人數--優秀率--人均分。

這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。

二、教材分析。

這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。

a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。

三、教學重難點。

4、imperative,canforpermission。

四、教學目標(參見新課程標準)。

(一)、英語三級綜合語言運用能力目標。

對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

(二)、語言技能三級目標。

五、教學方法。

這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學(task-basedlearning;簡稱tbl)是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20--年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。

任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。

生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

(1)dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。

的職業，以此激發學生的學習興趣，并訓練學生的發散思維能力。

(3)asktheway：創設問路情景，根據實際情況tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成對話活動。

(4)seethedoctor、goshopping等：學生可扮演角色，進行對話。

(5)haveadiscussion：學生分小組討論。

(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

六、主要措施。

1、加強詞匯教學。

包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。

進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

3、加強交際用語教學。

用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

4、進一步培養閱讀能力。

閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。

我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

一、指導思想。

本學期,本人將繼續遵循以人為本,關注全體學生,凸現學生個性的教學理念，以學生的認知能力為基礎，全面培養學生的英語綜合英語素質和應用英語的能力，寓培養學習興趣、學習樂趣于教學之中。特別關注學生良好行為習慣和學習習慣方面的培養，結合課堂有效教學模式，進行文化意識方面的滲透。同時,遵循學校有效課堂教學改革宗旨,全面實施30+15課堂教學模式,注重精講精練。教學中，重點以培養學生學習英語的主動性和興趣,充分調動學生學習英語的積極性，并在小學的基礎上,全面提升學生在英語學習方面的聽說讀寫能力,增強學生學習英語的信心，多與學生溝通,及時了解他們學習英語方面的困難,并做到有針對性地幫助學生解決問題。認真備課,備教材,備學生,上好每一堂課;作業全批全改。

二、教材分析。

初一英語(上)，共有14個模塊，其中起始級有4個模塊，主要是復習鞏固小學的英語基礎知識。初一英語教學正式教學內容有10個模塊，每個單元均以“話題”為中心，在真實的情境中呈現基本日常用語和簡單對話，注重培養學生實際應用語言的能力，精心設計各種練習，幫助學生均衡發展聽說讀寫的基本能國力，每個模塊都有對重點知識的總結，方便學生和和教師查詢;又安排了語音練習，幫助學生鞏固和掌握英語語音的規律和單詞的讀音規則。此外，本冊書的知識貼近學生的生活實際，有利于培養學生學習的興趣。

三、教學措施。

1、抓語音過關。

學習英語中，語音是學習的基礎。如果語音過關，能有效提高課堂教學效率。此外，學生的語音過關，能幫助學生提高記憶詞匯的效率，能幫助學生提高英語自學能力，能幫助學生正確地讀出單詞，讀出英語句子，從而有效地增強學生在英語學習方面的自信心。

2、注重詞匯過關。

初一許多詞匯是在小學階段已學過的，重現率高，便于學生記憶復習和鞏固。在學習單詞時，可采用以舊引新的方法，在單詞學習繼續鞏固音標知識，可以注出每一個新詞的讀音，有利于幫助學生記憶新的詞匯，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。做到詞匯天天清,周周清,對有學習能力的學生,每個單詞的聽說讀寫譯五會能力必須過關.

3、重視對課文的理解。

用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解課文，這樣能使學生更容易掌握新課知，這也是一種有效的教學方法。還可采取多媒體創設情景、或利用實物投影等形式學習新課。

4、注重對學生進行培優扶差。

多與后進生溝通，教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”，對其循循善誘，耐心教育;并幫助其克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。要及時檢查，及時補救。做到所學知識天天清,周周清。

5、多與學生的溝通與合作。

平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況.努力構建一個民主、和諧,緊密合作的融洽師生關系。

6、不斷地提高自己的業務能力和水平。

平時多與同行交流，多向有經驗有水平,能力強的教師學習,比如多聽課,多看書,以不斷地提高自己的能力和水平.

同時,多與備課組成員密切合，共同探討，共同進步。向科組其他老師請教，做到勤學好問，認真做好日常的英語教學工作。

7、提高課堂教學質量。

認真備課、上課，認真實施30+15的文華教學模式，提高每一堂課的教學質量，將有效課堂教學改革繼續深入下去。

四、教學內容和時間。

由初一備課組成員統一安排。

一、指導思想。

根據初一學生的生理和心理以及發展需求，英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

二、基本情況。

經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種.種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學內容和教學要求。

初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。

本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法。

措施：1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;2.發揮學生主體和教師主導作用;3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;5.鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。6.加強聽力訓練,擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。

1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。

3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

教學工作及課時安排。

第一周：unit1。

第二周：unit2。

第三周：unit3。

第四周：復習月考。

第五周：unit4。

第六周：unit5。

第七周：unit6。

第八周：復習期中考試。

第九周：unit7。

第十周：unit8。

第十一周：復習7、8單元。

第十二周：unit9。

第十三周：unit10。

第十四周：復習9、10單元。

第十五周：復習考試。

一、指導思想：

堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發展，愛崗敬業，以身作則、使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。

二、學生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。

另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步。

體會。

掌握的地方。很多學生不能明確。

學習。

英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他。

學生。

交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學目標：

通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。

五、教學措施和方法：

措施：

1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;。

2、發揮學生主體和教師主導作用：

3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;。

4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;。

5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加強聽力訓練。

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

一、本學期教學時間安排：

本學期我校從9月3號正式開學，預計到1月20號左右進行期末測試，教育教學時間大約只有20周，在這期間還要進行期中測試，時間相對緊張。對本學期所要進行的教育教學進行了合理的安排，以順利完成本學期的教育教學工作。

在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,，七年級的學生剛從小學升學，很少系統學習過英語，所進行的教學必然會很緩慢，要順利的完成本學期任務有一定的難度，要考好期末考試就更加不容易。

二、本學期教育教學內容：

仁愛英語七年級上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，無新的語法和句式。

三、本學期的教學重、難點可以分為兩大塊來看：

一、語法知識點、

1、一般疑問句及回答;。

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞。

3、名詞復數的變化;。

4、方位介詞;。

5、特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問。

6、實義動詞的第三人稱單數及變化;。

7、名詞所有格;。

8、一般現在時。

9、時間表達法;。

二、交際用語(略)。

四、本學期將采用的教育教學方法：

英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，我們可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學：

1、用英語教英語(teachenglishinenglish);。

英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。

2、用英語想英語(thinkenglishinenglish);。

用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。

3、背誦和多種練習結合。

實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

4、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;。

英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。

五、本學期提高教育教學質量的方法：

1、體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。

2、突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。

3、盡量使用英語，適當使用母語。

4、備好學生、課本、課標，確立最佳教案。

5、根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習欲望。

6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。

7、擴大學生的課外閱讀量，一、增強語感，二、循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

8、加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。

六、本學期將進行的復習：

盡量讓學生理解本學期所學的內容讓學生做到心中有數。

初一英語教師工作計劃篇十三

一、指導思想：

針對學生英語底子較差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

3、突出學生主體，尊重個體差異;。

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、奮斗目標：

針對明年中考要進行聽力和口語測試單獨進行的情況，要采取有效措施，進行英語口語訓練，從話題到測試題型都要做準備。

在教學過程中，要把激發學生的學習興趣哪個放在第一位，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操作(drill)和練習(practice)，努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說，而不能讀寫代替聽說。繼續進行常規改革和課堂自主互助學習型課堂改革。

三、改進教學方法，提高教學質量的措施措施：

1.每天背誦課文。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.堅持日測、周測、月測的評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

3.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

4.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

5.實施自主互助型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

6.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

7.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

四、教學內容及教學進度：

本學期共有十五個新授單元。內容非常多而且雜亂為此特制定以下計劃：

第一周考試。

第二周unit1。

第三周unit2。

第四周unit3。

第五周unit4。

第六周國慶節，中秋節。

第七周復習unit1-unit4進行階段性檢測。

第八周unit5。

第九周unit6。

第十周unit7。

第十一周復習unit5-unit7階段性檢測。

第十二周unit8。

第十三周unit9。

第十四周unit10。

第十五周復習unit8-unit10階段性檢測。

第十六周unit11。

第十七周unit12。

第十八周unit13。

第十九周unit14。

第二十周復習unit11-unit14階段性檢測。

第二十一周期末復習。

第二十二周期末復習。

第二十三周期末考試。