心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數學課堂心得體會小學教師篇一

數學是一門普遍認為枯燥乏味的學科，很多學生對于數學課都感到厭煩和無趣。然而，隨著“數學伙伴課堂”這一新的教學方法的推出，我對數學產生了新的認識和體會。在過去的幾個月里，我參與了數學伙伴課堂的實踐，收獲頗多，心中對于數學的興趣也得以激發。

首先，數學伙伴課堂的實踐方法獨特，呈現出一種愉悅的學習氛圍。在傳統的數學課堂上，我們常常被老師傾注式的講述所壓制，不能有太多的思考和自由的發揮。而在數學伙伴課堂中，教學過程變得更加互動和開放。老師不再擔任知識的灌輸者，而是引導我們自主研究和發現問題的解決辦法。同時，我們也可以和同學們合作，相互討論和交流，從中獲得更多的思維火花。這種師生和同學間的互動讓數學變得更有趣，我也更加主動地去思考和探索數學的奧妙。

其次，數學伙伴課堂注重培養我們的問題解決能力和創新思維。在這樣的課堂中，老師不會事先告訴我們解題的答案，而是鼓勵我們通過思考和實踐去找到解題的方法和答案。這種方法培養了我們解決問題的能力，讓我們意識到數學并不是機械的計算，而是一個需要創新思維和推理能力的過程。在數學伙伴課堂上，我學會了更加深入地思考問題的本質，在解題過程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。這些能力不僅對于數學學習有所幫助，也會在生活中起到積極的作用。

另外，數學伙伴課堂給了我一個更廣闊的數學視角。在傳統的數學課堂上，我們通常只學習簡單的計算和基本的概念，對于數學的實際應用了解甚少。而在數學伙伴課堂中，老師會引導我們去發現數學在生活中的應用和意義。通過一些實際的例子，我們更加直觀的感受到數學的力量和魅力。這樣的學習方式讓我對數學有了更深層次的認識，并且增加了我學習數學的動力和興趣。

最后，數學伙伴課堂為我提供了一個人際交往的平臺。在這個課堂上，我有機會與其他同學合作探討問題，共同解決難題。通過合作學習，我學會了與他人相互合作、互相學習和溝通。在同學間交流中，我不僅能夠學習到其他同學的思維方式和解題方法，也有機會分享自己的觀點和經驗。這種合作交流的經歷讓我學會了尊重和傾聽他人的觀點，增進了我的人際交往能力。

總而言之，數學伙伴課堂的實踐之旅讓我從一名對數學漠不關心的學生變成了一個對數學產生興趣且能主動思考的學生。通過這樣的學習方式，我發現了數學的美麗和重要性，并且體驗到了解決問題的樂趣。我相信，將來我會繼續保持這種學習的熱情，不斷深入地探索數學的奧秘。

數學課堂心得體會小學教師篇二

小學階段的數學教學要注重讓學生獲取學習知識的方法，學會主動參與教學實踐的本領，獲得終身受用的可持續學習的發展性能力。因此，數學教師必須依據新課程標準的理念，不斷優化自身的教學行為，促成學生的自主發展，從而提高課堂教學的有效性。

幾年來，我一直深入研讀《數學課程標準》及其他教育教學理論，摸索出了一套行之有效的實現高效課堂的方法。

童年是一個美好的、蘊藏著巨大發展潛力的生命階段，這種發展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現實生活的感受、體驗和領悟中進行的。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。因此，從學生的學習興趣入手，創設快樂的教學情境，從而使學生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學”為“我要學”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導學生探索24時記時法時，按學生的需求、年齡特點設計學習情境，利用音頻插件播放了新聞聯播的片頭曲，接著播放新聞聯播片段，使時間定格在19：00，并提出了相應的疑問。學生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學習境地主動地投入到學習中去，從而使數學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學情境。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！倍咝У臄祵W學習活動應是在有效的數學學習活動基礎上的更高層次追求，課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、合作者的作用，讓學生進行探究學習，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展，使數學課堂教學真實高效。

三、高效課堂來源于生活實踐新課標倡導教師充分利用學生己有的生活經驗，收集整理學生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現給學生，隨時引導學生把所學的數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的運用，體會學習數學的重要性。因此在組織學生學習時，為學生創設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數學問題，使學生感受到數學“無處不在”，“生活中處處有數學”，從而調動學生學習數學知識的積極性和主動性，激發學生的探索欲望。如在學習《比一比》時，采用小組合作學習的方式，讓學生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平，再讓學生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學中，組織學生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗，建立空間觀念，從而又體現了學科的整合。再比如在學習24時計時法時，我設計了小學生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯系及形象的展示使得學生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認識，又學會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進一步了解了24時在生活中的應用，體會數學來源于生活服務于生活的思想，體會數學與生活的緊密聯系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習，使得學生在做數學，玩數學，用數學的數學思維活動中，經歷了體驗和探索數學，從而感受數學的價值和意義。

在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，還能通過切身的問題感受到學數學的價值所在，同時也是培養學生探索意識和應用意識的有效途徑。

我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為孩子們今后能成為銳意進取型創新型的人才奠定基礎。

數學課堂心得體會小學教師篇三

數學是一門嚴密而抽象的學科，對于很多學生而言，數學課堂往往是一個充滿挑戰和困惑的地方。然而，在參加了四聲數學課堂后，我對數學有了更深入的理解，同時也收獲了很多。以下是我對這門課堂的心得體會。

首先，四聲數學課堂給予了我學習數學的充分機會。在課堂上，老師會提供一系列精心設計的問題和實例，激發我們的思考和探索欲望。而在傳統的數學課堂中，往往只是老師講解、學生聽講的形式，學生的動手能力和創造力得不到充分的發揮。通過四聲數學課堂的學習，我終于找到了充分展示自己數學才華的舞臺，也有機會主動提出自己的解題思路和方法。

其次，四聲數學課堂培養了我的團隊合作意識。在課堂上，老師經常組織我們進行小組或者整體性的活動，讓我們一起解決問題。這樣的學習方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經驗來提高自己的數學水平。通過與同學們一起討論和分享，我不僅加深了對數學知識的理解，也學會了尊重他人的觀點和思考方式。

另外，四聲數學課堂呈現出一種生動有趣的學習氛圍。相較于傳統的數學課堂，四聲數學課堂更加注重培養學生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過游戲、實驗、數學競賽等方式探索數學的奧秘，享受到了學習數學帶來的樂趣。同時，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問題，確保每個學生都能夠從課堂中受益。

此外，四聲數學課堂強調數學與生活的聯系。傳統的數學課堂往往只注重基礎知識的傳授和機械運算的訓練，忽略了數學在現實生活中的實際應用。而四聲數學課堂不僅會引導我們將數學知識與日常生活相結合，還會讓我們關注數學在科學研究、經濟學和社會問題中的應用。這種聯系的引入，讓我們對數學的興趣大大提升，也讓我們對數學的意義和價值有了更深刻的認識。

總的來說，四聲數學課堂對于我的學習有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學習機會，鍛煉了我的團隊合作與交流能力，也帶來了生動有趣的學習氛圍和實際應用的意識。通過四聲數學課堂的學習，我重新認識了數學的魅力和價值，也讓我對數學充滿了信心與熱愛。我相信，通過不斷努力和實踐，數學一定會成為我的得力助手，為我打開更廣闊的學習和職業發展之門。

數學課堂心得體會小學教師篇四

數學是一門重要的學科，也是許多學生的攔路虎。為了提高學生的數學能力，許多學校和家長選擇讓孩子參加數學培優課。在我參加數學培優課堂的過程中，我深深感受到了它的好處和價值。下面我將從課程安排、學習氛圍、個性化教學、小組合作和理解方法這五個方面，分享我在這期間的心得體會。

首先，數學培優課堂的課程安排非常合理。老師會根據學生的實際情況，設置相應的課程內容和難度，使學生能夠在相對輕松的環境下學習。課程時間也會進行適當的延長，以保證學生有足夠的時間完成作業和解決問題。這樣的安排極大地減輕了學生的學習負擔，使他們能夠更好地專注于數學學習。

其次，數學培優課堂的學習氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵學生積極發言，提出問題并解答疑惑。他們會給予學生充分的表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。同時，課堂上還會設置一些競賽和游戲，增加學習的趣味性。這樣的學習氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數學知識。

另外，數學培優課堂采用個性化教學方法。每位學生在課程開始前都要進行一次全面的測評，根據測評結果，老師會制定個性化的學習計劃，針對每個學生的薄弱點進行重點講解和輔導。這種個性化的教學方法非常適合我，能夠讓我更加有針對性地提高自己的數學能力，彌補知識的不足。

此外，數學培優課堂還注重小組合作學習。我們經常會分成小組進行團隊合作，共同解決問題和討論策略。通過小組合作學習，我學會了傾聽他人的觀點，并且能夠與他人進行有效溝通和合作。這不僅培養了我的團隊合作能力，還提高了我解決數學問題的效率和準確性。

最后，數學培優課堂注重培養學生理解數學的方法。在傳統教學中，往往只關注結果，而忽視了學生的思考過程。然而，在數學培優課堂中，老師會引導我們從各個角度去理解和解決數學問題，培養我們的邏輯思維和數學思維能力。通過培養理解數學的方法，我發現自己變得更有信心和耐心，對于數學問題的解決也更加游刃有余。

總結起來，數學培優課堂為學生提供了一個良好的學習平臺，通過合理的課程安排、積極向上的學習氛圍、個性化教學、小組合作以及理解方法的培養，使學生能夠更好地掌握數學知識，提高數學能力。我深信，在未來的學習中，這些經驗和收獲將對我產生深遠的影響，并且助我在數學領域取得更好的成績。

數學課堂心得體會小學教師篇五

3月15號到3月16號中午這一天半的'時間在莘縣實驗小學聽了8節小學數學優質課，使我深刻地感受到了小學數學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。

首先，這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，引入問題自然。例如：孫秀敏老師執教的《復式條形統計圖》在與學生互動環節，通過觀察學生戴眼鏡的人數引入統計及統計的方法，并讓學生意識到保護眼睛的重要性。這樣學生就滿懷熱情地投入到學習中;再如：為緩解學生緊張的情緒，孫延磊老師在執教《體積和體積單位》時以產品說明書的形式先讓學生根據介紹猜產品的名字，然后告訴學生這個產品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節新課。

第二，在自主探究時，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。這八節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。如：王建老師執教的《三角形的三邊關系》，讓學生通過觀察進行猜測，通過操作進行驗證，最后學生總結，整個過程充分體現了學生是課堂學習的主人，讓學生學會了自主學習的能力。充分體現了“做中學，學中玩”，讓學生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學生在做中、玩中愉快地學習，還鍛煉了學生的動手能力，讓學生自己體會到成功的樂趣，同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識到必須去參與。這是我在以后的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。

第三，鞏固應用時，體現數學的生活化。在課中練習時，練習題設計的很好，由淺入深有階段性的習題。練習的形式很多樣。突出了當堂課的重，難點。學生即鞏固了知識，又拓展了知識面。有的老師的練習題，特別生活化。練習既有用又有趣，提高學生的學習興趣。從教學素材來說，很多內容是與生活緊密相關，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執教的《線的認識》時，先讓學生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學生找線段，接著引導學生觀察，通過老師的引導提示進一步讓學生認識射線、直線，在此期間老師鼓勵性的語言也激發了學生學習的欲望如：“你回答的問題真有數學家的味道、數學家的智慧，數學家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數學家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學生生活中的射線和直線實際是不存在的，是數學家為了研究線的方便而想象出來的，課下探究內容為在平面上任意找一點看能找出多少直線，任意找兩點看能找多少直線。

在這短短一天半的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。

數學課堂心得體會小學教師篇六

數學作為一門學科，無疑是讓很多學生頭疼的存在。然而，在我參加了一次數學益智課堂之后，我對數學產生了不一樣的看法。在這堂課上，我體會到了數學的益智之處。下面我將就這次課堂進行詳細的回顧和總結。

第一段：課堂氛圍輕松活潑。

這是一節高三數學補習班的課程。進入教室時，我被跳跳球、象棋等物品吸引住了，這些都是讓課堂生動有趣的工具。老師進來后，同學們紛紛打開筆記本，老師詢問“昨天的課程記得怎么樣？”同學們踴躍回答，課堂氣氛一下子就熱鬧了起來。正式開始上課后，老師通過一系列激發思維的問題，引起了同學們的興趣，不停產生新的思考。

第二段：增強邏輯思維能力。

在這堂課上，老師鼓勵我們多思考多討論，用自己的方式解決問題。我發現，通過思考這一環節，我可以更好地培養邏輯思維能力。比如在解決一個復雜的方程時，老師提出了幾種不同的方法，讓我們自己選擇適合自己的解題方法。我選擇了我最拿手的代入法，發現它真的能夠很好地解決這個問題。這讓我對自己的能力有了更大的自信。

第三段：激發創造力和想象力。

數學益智課堂的一個重要環節是貼近生活、開拓思維的實際問題。我記得有一次，老師拿出一本關于金融市場投資的書籍，給我們一個小組作業：根據書上的內容，計算一個投資方案的相關數據。我們全班分成幾個小組，通過討論、協作，最后得出了我們的計算結果。這個區別于傳統數學題的實際問題激發了我的創造力和想象力，讓我感受到了數學與生活之間的聯系。

第四段：培養合作精神和團隊意識。

在數學益智課堂中，合作是非常重要的。通過小組合作，我們可以共同討論問題，分享解題的方法，互相啟發。在這堂課上，老師鼓勵同學們搭橋、通船，合理搭配自己的能力，形成團隊，做好分工合作。通過與同學們的合作，我不僅學到了很多新的解題方法，還深刻體會到了團隊合作的價值和重要性。

第五段：打開數學樂園的大門。

數學益智課堂給我帶來的不僅僅是知識的學習，更是對數學的全新認知。在這堂課中，我發現數學不僅僅是冷冰冰的符號和公式，而是一個充滿樂趣與創意的學科。數學的學習不再是枯燥乏味的，而是變得有趣又有挑戰性。這種全新的認知激發了我對數學的興趣，讓我愿意更多地投入到數學學習中，打開了數學樂園的大門。

總結：通過參加這堂數學益智課堂，我體會到了數學的益智之處。課堂氛圍輕松活潑，增強了當前邏輯思維能力；貼近實際問題激發了我的創造力和想象力；合作精神的培養讓我深刻理解到了團隊合作的價值；打開了數學樂園的大門，讓我對數學產生了全新的認知。無論是對我個人的數學學習，還是對數學教學的改進，這堂課都給我帶來了很大的啟迪。我相信，通過更多的數學益智課堂的開展，數學學習將變得更加有趣、有趣、有益。

數學課堂心得體會小學教師篇七

根據學校安排，我暑假利用現代網絡觀摩了名師的課堂教學，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

一、教師語言有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、實現了學習方式的自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

（1）必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

（2）要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的'滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

數學課堂心得體會小學教師篇八

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是教師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢下頭我談談自我的觀點。

一、為學生營造有利于自主學習的課堂環境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的本事，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發展的課堂環境。

二、為學生創設真實具體、生動趣味的問題情景。

新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創設問題情境，其目的就是讓學生從自我熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養學生的思維本事及數學素養。在為學生創設問題情境時，問題的選擇十分重要，首先要做到趣味。因為創設問題情境目的就是培養學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最終還要注意問題有挑戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展，可是在為學生創設問題情境中要注意，不能為創設情境而創設情境，更要注意創設問題情境所占時間不宜過長。

三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數學教學中去。

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，異常是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數學大綱相比發生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自我去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。僅有這樣做數學課堂教學效果才會好。

總之，科學的學習方法為創造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

數學課堂心得體會小學教師篇九

數學是一門需要邏輯思維和分析能力的學科，也是很多學生感到頭疼和枯燥的科目。然而，數學益智課堂的出現給了學生們帶來新的啟發和學習方式。數學益智課堂不僅僅是一種簡單的授課模式，更是一種融合了游戲和趣味的學習方式。這種課堂通過設置各種趣味題目和游戲，激發學生的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數學能力。

數學益智課堂不僅僅是讓學生在游戲中提高技巧和能力，更重要的是培養了學生的邏輯思維和解決問題的能力。在數學益智課堂中，學生們需要運用數學知識和技巧解決各種問題和難題。這種思維訓練對學生的綜合能力發展非常有幫助，不僅可以提高數學成績，還可以培養學生的創造力和解決實際問題的能力。

第三段：數學益智課堂的趣味性和活躍性（大約200字）。

數學益智課堂的趣味性是其中的一大特點。在這種課堂上，學生們可以通過游戲、競賽等形式與其他同學進行互動，爭取更好的成績和排名。這樣的競爭和趣味刺激了學生的學習興趣，激發了他們去主動學習和探索數學知識。另外，數學益智課堂的設置也非常注重活動的互動性和參與性，讓學生在課堂中充分發言、表達自己的觀點和思考，從而提高他們的思維能力。

數學益智課堂的實踐效果是不可否認的。通過這種課堂方式，學生們對數學的興趣明顯增加，學習動力得到了提高。一項研究表明，參與數學益智課堂的學生數學成績有了明顯的提升，并且在邏輯思維、解決問題等方面也有了較大的進步。此外，數學益智課堂還促進了學生們之間的合作和競爭，培養了他們的團隊合作和溝通能力。

第五段：數學益智課堂的啟示和建議（大約200字）。

數學益智課堂的成功實踐給我們帶來了一些啟示。首先，我們應該改變傳統的數學教學方式，加入趣味和游戲元素，激發學生的學習興趣和積極性。其次，課堂中應該注重學生的參與和活動，讓他們主動思考和表達。最后，教師和學生之間應該形成良好的互動關系，建立起合作共贏的學習氛圍。通過這些改進和創新，我們相信數學教育將會更加有趣和有效。

總結：數學益智課堂是一種創新和有趣的數學教學方式，通過游戲和趣味活動提高學生的數學能力和興趣。這種課堂方式不僅能夠提高學生的數學成績，還可以培養學生的邏輯思維和解決實際問題的能力。數學益智課堂的成功實踐為我們提供了很多啟示，我們應該借鑒其中的經驗和方法，改變傳統的數學教學方式，讓數學教育更加有趣和有效。

數學課堂心得體會小學教師篇十

在我們學校從去年開展高效課堂教學改革實驗以來，我經過對高效課堂的理論學習和教學實踐，深切地體會到，改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學習是髙效課堂上最基本的學習形式。學生的自主、合作、探究學習方式通常經過學習小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現代教育技術條件下高效課堂教學模式即“1+345”的教學模式的教學實施過程中有以下的體會和反思：

一、高效課堂重視課前的備課。

我校的高效課堂教學的主要流程是：預習導航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習反饋五個重要環節。那么我在備課中就抓住這五步去備課。

(1)認真確定每一堂課的教學目標。在備課前，我認真閱讀教材、教師用書，對所教授資料的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分資料學習困難大，應當如何實施，對哪部分資料學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。把我校的教學模式三種教學方法預習、研習、練習，和四種教學行為傾聽、自主、合作、展示貫穿始終。

(3)創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

二、在高效課堂教學中培訓學習小組組長至關重要。能夠說高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的職責和作用;第二：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的職責，并為他們供給實際有效的方法指導。每班每組都專門準備一個小本子讓組長登記小組同學的預習情景和交作業、評價的情景。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。“自助餐”應注意的問題：有例題有規律方法總結有針對性習題有答案;量上由小到大;對小組長的學習效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學本事。第四必須讓數學成績優秀的同學擔任小組的組長，這能帶動其他同學的學習進取性。第五：適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情景下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，這是激發他們對小組更加盡心盡力工作的內部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓會，給出小組長必須的時間交流小組管理的經驗或心得體會，每班評出優秀小組長(一般為一周中的優勝學習小組的小組長)。

三.在實施高效課的教學過程中，我也不可避免地遇到了一些實際的問題，學生也一度出現了一些不適應的現象：

(現象二)學生在小組討論的過程中，部分學生只跟在別人思維后面走，沒有自我的見解，另外學生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點，而對其它知識點探究較少，如何兼顧所有的知識點呢小組合作探究如何做到“優困兼顧”、“生生互動”

(現象三)學生沒有養成預習的好習慣。很多學生還不會利用導學案，沒有預習促使第二天的課堂上現預習，從而耽誤了時間。還有的學生不會預習，走馬觀花看預習，不能動腦想問題、做一做。還有的學生就是學習上的懶墮，學習的態度問題等等。我反復思考發現，出現這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學習下，我的評價跟不上、學生的不適應等等，最關鍵的還是導學案編制的實用性和教師的引導上出了問題，另外在五環課堂展示的過程中只注重了學生的說，學生眼高手低，從而導致了諸多問題。

數學課堂心得體會小學教師篇十一

在我們的學習生涯中，課堂教育無疑是最重要的一部分，而數學作為一門基礎科學課程，對于我們的學習和思維能力發展有著巨大的影響。回顧過去的數學課堂，我深深感受到了數學精彩課堂給我帶來的啟發和幫助。在這篇文章中，我將與大家分享我在數學精彩課堂中的心得體會。

第二段：老師的靈活教學。

數學精彩課堂的第一個特點是老師的靈活教學。在一堂好的數學課堂中，老師善于根據學生的掌握程度和學術水平，采用不同的教學方法來講解和引導學生。例如，老師會用具體的例子來解釋抽象的數學概念，使學生更易于理解和應用。同時，老師還會鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，并與其他同學進行合作和討論。這些都使得數學課堂充滿了活力和樂趣。

第三段：培養學生的思維能力。

除了靈活教學外，數學精彩課堂還能培養學生的思維能力。在數學課堂中，老師經常會提出一些有趣的數學問題和挑戰性的題目，激發學生思維的活躍性。學生們需要運用所學的知識和技巧，分析問題的本質，尋找解題思路，并加以實踐。通過這樣的過程，學生們不僅可以提高他們的數學水平，還可以培養他們的邏輯思維、創造力和解決問題的能力，在數學以外的領域也會受益匪淺。

第四段：激發學生的興趣和自信心。

數學精彩課堂在激發學生的興趣和自信心方面也起到了重要作用。通過生動有趣的教學方法和豐富多樣的教學內容，學生們對數學會產生濃厚的興趣。他們會更愿意主動學習，并樂于解決數學問題。同時，數學精彩課堂也有助于培養學生的自信心。當學生通過努力掌握了一道難題或者在課堂上成功解決了一個復雜的數學問題，他們會對自己有更大的信心，并對數學產生更加積極的態度。

第五段：結語。

通過這篇文章，我深刻地認識到了數學精彩課堂的重要性和價值。在一個數學精彩的課堂中，學生可以從靈活教學、思維能力培養以及興趣和自信心等方面獲得巨大的收益。在未來的學習中，我將更加注重數學課堂的參與，努力發現其中的樂趣和啟發，并以此為動力不斷提升自己的數學水平和思維能力。

數學課堂心得體會小學教師篇十二

教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：

(一)課堂教學模式應簡單實用。

教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。

(二)其次教師要轉變教育教學的方式。

要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。

(三)在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。

由于學生的數學層次參差不齊，有針對性的輔導比較完善。另外學生學習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，可加強學法的指導。

(四)改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的形成與發展;既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近幾年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。事實證明，小組互助學習在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養都是一種有利的形式。通過發揮小組優勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。

數學課堂心得體會小學教師篇十三

“關注課堂，實施有效教學”是每個小學數學教師值得思考、討論和研究的一個問題，從教以來，我一直有個困惑，那就是“怎樣提高小學數學課堂教學的有效性”。通過這段時間的研修學習，我以一名參與者的身份來談談自己的感受。

在以前的教學中，我雖然明確了教學內容和教學目標，知道應該關注學生學習的哪些方面，也采取了一定的教學措施，但在具體操作中卻達不到預期的效果，為此，我很苦惱。通過這次研究學習后，我真正弄懂了有效教學準備活動的流程是：

另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，多媒體教學手段能提高課堂教學的有效性。

現代的教學手段強化了學科的整合，有助于吸引學生的注意力，降低教和學難度。這就要求我們教師必須能嫻熟地使用計算機，充分發揮現代教學手段的優勢，真正實現打造高效課堂。

通過參加這次研修學習，使我大開眼界，從其他名師和同仁身上學到了許多有價值的東西，我會努力把學到的技能應用于今后的教學當中。

范文導語：一課好的課堂，總會使人收到啟迪，產生共鳴。以下是小編帶來的，供大家閱讀和借鑒?！?】我們學校數學組......

數學課堂心得體會小學教師篇十四

泛美課堂是我大學四年學習的重要經歷之一，其中數學課程是我最深入的一門學科。在泛美課堂上，我與來自世界各地的同學一起探索了數學的奧秘，獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂學習數學的心得體會，總結了我的收獲和成長。首先，我將介紹我的開展數學學習的動力和學習方法。然后，我將談談我在數學學習中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來，我會分享我在數學學習過程中培養的邏輯思維能力和解決問題的能力。最后，在我整個數學學習的歷程中，我會總結我所收獲的成果，并展望未來的發展方向。

首先要明確，我之所以選擇泛美課堂的數學課程，主要是出于對數學困難題的熱愛。在高中時，數學一直是我的最愛，尤其是解答那些看似困難的數學題目時，我感受到了探索和獲得成就感。所以，我決定在大學期間深入學習數學，希望解決更高級的數學難題。為了達到這個目標，我更加注重學習方法的選擇和運用。我充分利用泛美課堂提供的學習資源，如在線教材、視頻講座和交流平臺。我還參加了泛美課堂的數學學習小組，通過和同學們的討論和分享，加深了我的數學理解。另外，我還利用網絡上的數學論壇和博客，與感興趣的數學愛好者們進行交流和討論。這些學習方法讓我更好地理解和應用數學知識，也讓我認識到數學學習是一個持續不斷的過程。

然而，在我學習數學的過程中，也遇到了許多困難。其中最大的問題是數學題目的難度提高和學習時間的壓力。我發現，在泛美課堂中數學課程的標準和難度與傳統課堂不同，更加注重數學思維和問題解決的能力。這對我來說是一大挑戰，我發現自己需要更多的時間和精力來理解數學概念和方法。為了克服這些困難，我采取了一些措施。首先，我將數學學習作為自己的重要任務，給予足夠的學習時間和精力。其次，我提前預習課程內容，在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外，我積極參與數學學習小組的活動，與同學們共同學習、討論和解決難題。這些努力和堅持讓我逐漸克服了困難，取得了更好的數學成績。

數學學習并非只是掌握數學概念和解題方法，更是培養邏輯思維和問題解決能力的過程。在泛美課堂上學習數學，我意識到數學是一門需要邏輯思維的學科。通過解決數學難題，我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問題的能力。我學會了使用歸納法和演繹法來解決問題，這讓我在其他學科的學習中也大有裨益。另外，數學學習還培養了我解決問題的能力。在數學中，每個難題都需要通過一系列步驟和方法來解決。因此，我學會了獨立思考和解讀問題，找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問題時更加自信和有條理。

通過整個數學學習的過程，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我掌握了更深入的數學知識和解題技巧。我了解了更多數學領域的學科，如代數、幾何和微積分等。我也學會了更多復雜問題的解題技巧，例如數列和級數的求和、高階微積分和空間幾何等。其次，我提高了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過數學的訓練，我的思維變得更加清晰和有條理，我能夠更好地對待和解決問題。最后，我培養了良好的學習習慣和方法，如預習課程、復習筆記和做習題等。這些習慣和方法不僅在數學學習中有用，也將對我的其他學科學習產生積極影響。

回顧過去，我深深地感受到在泛美課堂學習數學的重要性和價值。泛美課堂提供了廣泛的學習資源和交流平臺，讓我從世界各地的同學中獲益良多。通過泛美課堂的數學學習，我不僅解決了許多難題，還培養了邏輯思維和問題解決能力。我相信，在未來的學習和工作中，這些經驗和能力將會對我產生持續的積極影響。因此，我決心繼續在泛美課堂中學習數學，并將這些經驗應用到日常學習和實踐中，追求更高的學術和職業成就。

數學課堂心得體會小學教師篇十五

數學一向是讓學生們感到頭疼的學科，但我卻有幸在一堂精彩的數學課堂中體會到了數學的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學到了很多，并對數學有了新的認識。以下是我對這次課堂的體會和心得。

首先，這堂課堂非常生動有趣。老師使用了各種互動的方式來引起學生們的興趣：游戲，討論和實踐。我們被分成小組，通過解決問題和競賽來應用我們的數學知識。這種互動式的教學方式不僅加深了我們對數學的理解，還培養了我們的團隊精神和合作意識。同時，老師還使用了一些有趣的數學趣題和故事，激發了我們的好奇心，讓我們更主動地思考數學問題，從而更好地理解數學的概念和原理。

其次，這堂課堂注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。老師并不僅僅講解數學知識，而是讓我們通過分析問題，獨立思考和合作解決問題的方式來學習數學。他鼓勵我們多角度地看待問題，發散思維，找到不同的解決方法。他引導我們從實際生活中尋找數學的應用場景，并將其與理論聯系起來，讓我們明白數學不僅僅是一種抽象的學問，更是與我們的日常生活息息相關的。

再次，這堂課堂重視培養學生的數學思想和推理能力。老師通過講解一些經典的數學問題，引導我們發現問題背后的數學內涵和規律。他還引導我們以數學模型為基礎來分析和解決問題，培養了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數學思維的重要性和魅力。通過這堂課堂，我不僅學到了數學的知識，更重要的是學會了如何思考和運用數學的方法來解決問題。

最后，這堂課堂啟發了我對數學的興趣和熱愛。以前，我總是覺得數學是一門難以理解和枯燥無味的學科。但是這堂課堂讓我明白數學遠非如此。數學是一門有趣和有用的學科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問題的能力，還能應用于各個領域，解決現實生活中的問題。這堂課堂激發了我對數學的興趣，讓我意識到了數學的重要性，并且我希望能在將來的學習中繼續深入探索數學的奧秘。

總之，這堂數學課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過這堂課堂，我不僅學到了數學的知識，還培養了解決問題的能力和數學思維。這堂課堂讓我重新認識了數學的重要性和魅力，激發了我對數學的興趣和熱愛。我相信，只要我們在學習中保持好奇心和積極的態度，數學一定會成為我們人生中最精彩的一部分。

數學課堂心得體會小學教師篇十六

受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。在近兩天的學習中，我聆聽了江蘇省楊思中學副校長劉金玉做了《學在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現場感受了西安交大附中董婉君老師執教的七年級數學示范課《完全平方》、西安市慶安中學任娟娟老師執教的八年級數學示范課《一次函數復習》，最后省教科所數學教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領會《中考評價精神有效指導課堂教學》的報告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個初步的認識。

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐潛力和創新精神的培養，就應首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學過程的化，教育效果的化，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終到達提高校園整體教育教學質量的目的。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，透過學生用心主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程務必是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的用心性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、二節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠持續較高學習興趣取得較好的學習效果。2，注重創設教學情境，提高學生學習的實效。3，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、持續學習興趣的作用。4，高效課堂應是長期進行的工作，最終構成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。

第一、教師及時轉變教學觀念和教學方式。教師教學觀念的轉變不是一成不變的，務必在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠超多課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二、抓好教師備課中的備學生問題。我們在平時備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教資料的掌握狀況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。西安交大附中董婉君老師執教的七年級數學示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學情景的創設，選取的材料貼近學生生活，甚至就是發生在上課的這個班級的一個學生身上，提問很有針對性，一環套一環，層層推進，循序漸進。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就務必注重對課堂提問的研究，所提的問題務必是有價值的、有啟發性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計務必遵循循序漸進的原則。

第四、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現的場所。因此，教師在課堂上給學生提出的問題必須要精心設計，要給學生思考的時間，不要學生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學生不會時，教師就自己代學生回答了，這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。因此，要給學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第五、用心實施小組互助學習制?，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習能夠說是一個選取。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，能夠把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，用心推行學生互助機制，同時，教師透過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。西安市慶安中學任娟娟老師執教的八年級數學示范課《一次函數復習》時，就十分注重學生小組互助學習。這樣，能夠限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

第六、推行作業分層布置制度。過去我們在給學生不知作業時，教師大多都是全班學生完成同樣的作業，但沒有思考到班級學生不同的學習基礎和學習水平。而要實現高效課堂就要在布置課堂練習和課后作業時，務必充分思考不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業;不布置重復性作業，布置可選取性、層次性作業;不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業”。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意布置過多作業——學生再應付作業”的惡性循環，消除教師無暇顧及教學資料的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質教育的體現。高效課堂的提出和實施，對我們校園來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學習，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現高效課堂的。

數學課堂心得體會小學教師篇十七

經過這段時間對數學高效課堂的學習和研究，我對高效課堂有了新的認識。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的研究。以下是我的一點體會：

一、課堂教學模式應簡單實用。

教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，教師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就能夠隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而教師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達了“低耗時高效率”的教學目的，教師教得不累、教得簡便，學生學得歡樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。

二、其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構成的，必須改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎樣學，把被動地學轉為主動地去學。

三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，六年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。

四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的構成與發展;既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。

數學課堂心得體會小學教師篇十八

數學課堂在很多學生眼中都是讓人頭痛的科目，因為它需要我們去理解抽象的概念和運用繁瑣的公式。但是，通過近期的一次課堂體驗，我深刻認識到，玩轉數學課堂才是真正突破數學困境的關鍵。以下是我對玩轉數學課堂的心得體會。

首先，要積極參與課堂互動，嘗試解決問題。在過去的學習中，我總是害怕回答老師提出的問題，怕回答不上來被同學嘲笑。但是，我發現如果我始終閉口不言，就無法真正提高自己的數學能力。于是，我決定主動參與課堂互動，在老師提出問題時積極思考并爭取回答。即使有時答案不對，也要勇敢嘗試，因為只有經過反復的試錯，才能真正理解問題的關鍵。

其次，要善于利用技巧簡化復雜的運算。數學課堂上，有時候我們會遇到繁瑣的計算和復雜的公式。面對這些困難，我們可以通過一些技巧來簡化運算，提高效率。比如，我們可以利用等式的性質將復雜的計算轉化成簡單的計算，或者利用特定的公式進行轉換。這樣，不僅可以減少錯誤的發生，還能夠更加高效地完成任務。

再次，要善于從生活中尋找數學的應用。數學是一門離不開實際應用的科目，雖然在學習中我們更多地從書本中獲取知識，但是將數學與生活結合起來，能夠更加深入地理解數學的概念和原理。所以，我們要善于觀察身邊的事物，尋找數學的應用場景。比如，我們可以利用幾何知識來計算房間的面積，或者應用函數來分析數據的變化。這樣的實際應用不僅能夠增加對數學的興趣，還能夠提高我們的記憶和理解能力。

最后，要主動與同學討論數學問題。數學是一門需要思考和合作的科目，而不是僅僅依賴于背誦公式。在課堂上，我們可以主動與同學進行討論，共同解決數學問題。通過交流和合作，我們可以共同發現問題的不同解法，拓寬數學的視野。此外，與同學的討論還可以增強我們的自信心，因為在解決問題的過程中，我們能夠感受到自己的進步和成長，從而更加積極地面對數學的挑戰。

通過這次玩轉數學課堂的體驗，我深刻認識到了改變自己思維方式和學習方法的重要性。數學是一門需要動腦筋的學科，如果我們僅僅停留在書本知識的掌握上，就無法真正理解數學的本質。只有通過積極參與、善于運用技巧、將數學與實際生活結合起來以及與同學進行討論，我們才能夠真正體驗到數學的魅力。我相信，只要堅持玩轉數學課堂，不斷探索和嘗試，我們一定能夠突破數學的困境，實現自己在數學學習上的突破。