在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒教師專業成長心得體會篇一

作為一名來自偏僻縣城的學員，非常有幸走進陜西師大遠程教育學院，利用網絡平臺結識名師。在學習了劉良華教授精心準備的專題---教師的專業成長后，我的感受頗深，所謂“與君一席話，勝讀十年書”，劉老師幽默的表達、精準的措辭、縝密的思路都給了我深刻的影響。

教育改革的核心在于課程改革，而課程改革的關鍵在教師。教育科學技術日新月異，教學固然是根本，但是，如果坐井觀天，固步自封，總是一年一年念著相同的經，重復著機械式 的教學，顯然不合時宜。教育事業的發展，呼喚著教研型的教師。通過教師隊伍。必須關注教師的專業成長。

在劉良華教授的專題講座中，他主要為我們講述了好老師需要重點修煉的三項技能：授業、解惑、傳道。在“授業”這一板塊中，強調作為一名優秀的老師，首先要會講課，即能夠傳授學業知識、學業技能。具體來說要具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，以及要運用興發教學。具備課程的整體脈絡要注意備課時將重點與難點嚴格分開，做到先重點后難點，在整體中化解難點。及時強化學習指對學生要“察言觀色”，讓學生及時知道自己的學習結果，從學生那里捕捉、調整教學信息。興發教學指在教學中興起、引發學生的激情。做到保護語感，保持節奏；漸入佳境，深入淺出；有節制的激情。

在“解惑”這一板塊中，劉良華教授強調，一名優秀的教師，應使學生的疑惑得到緩解、解決，做到先學后教。為了真正實現“解惑”，首先要讓學生在日常生活中自食其力，做到家庭教育與學校教育聯盟，把“家務勞動”納入家庭作業中；其次，要讓學生在集體中自我管理，把“班級還給學生”，讓他們在班級生活中培養自身的獨立人格和自由精神；最后，讓學生在學習生活中自學自習，把推動學生自治當作教育的頭等大事。

主動精神，主動學習，主動研究，主動規劃職業生涯；其次，培養其樂觀心態，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。 在以后的教學中，作為一名一線教師，必須樹立積極的專業成長意識，消除職業倦怠，努力改變并力爭消除教學中的`低效重復行為。

教師專業發展學習心得體會

從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導轉化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。

學習了教師專業化與專業發展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程-真正成為人與人、前輩與后代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

專業教師成長心得體會

教師不僅僅是一種職業，而且也是一種專業。這是時代對教師職業提出的要求，即要求我們必須由一個專業型老師逐漸向一個專家型教師發展。在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能不斷的提高自己的專業素養和知識素養.

通過十幾年來的工作積累和不斷地總結，我發現作為一名教師,只埋頭于自己的專業知識是不行的,而應該積極的走進學生以及了解學生，只有將自己所學的專業知識和學生的實際聯系起來,這樣我們的教學才會更有價值和意義,這些年的教學和實踐,使我學會了思考，學會了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，那就需要學會自省，學會反思。是否尊重每個學生，平等對待每個學生；是否及時發現并發揚學生的進步和優點；是否意識到學生有困難時給予及時耐心的幫助；是不是和學生的家長保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學辦法.備課前，上課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學。以前我常忽略這樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發揮學生的主體性。做好學生學習的引導者和幫助者.給學生更多的思考的空間.

不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師！

常言道親其師才能信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。更好的面對自己和困難,學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果一定會超常的。

所有學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。

教師要把學生當朋友一樣對待，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生給予的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

幼兒教師專業成長心得體會篇二

第一段：引子（150字）。

隨著社會對教師的要求日益提高，教師的專業成長成為教育界關注的焦點之一。而雙減教師專業成長模式的推行，為廣大教師提供了更多的機會和平臺，促進了他們的專業發展和提升。在我從事教育工作的多年中，我深切體會到了雙減教師專業成長對教師的重要意義，并從中汲取了許多寶貴的經驗。本文將就這個話題展開探討，分享我在雙減教師專業成長中的心得體會。

首先，我們需要認識什么是雙減教師專業成長。雙減教師專業成長是指通過減輕教師的課堂教學負擔和行政工作負擔，創造有利于教師專業發展的環境和條件，促進教師不斷學習和成長。具體來說，雙減教師專業成長包括開設專業發展課程、提供研究項目和資源、組織專業研討活動等。通過這些措施，教師可以在專業發展的路徑上不斷前行，提高自身的專業素養和能力。

雙減教師專業成長模式給予教師更多的時間和空間進行專業學習和深化，從而提高課堂教學質量。首先，減輕了教師的行政負擔，使得教師有更多的時間去關注教學內容和教學方法的改進。其次，通過開展專業發展課程和研究項目，鼓勵教師積極參與研究和創新，提高自身的教育教學水平。此外，專業研討活動的開展也為教師之間的交流和協作提供了平臺，促進了資源共享和合作學習。這些措施的實施，有助于提高教師的專業素養和教學效果。

然而，雙減教師專業成長也面臨著一些挑戰。首先，課堂教學經驗的積累需要時間和實踐的累積，而減輕教師的課堂教學負擔可能影響到他們的教學積累。其次，專業發展課程和研究項目可能存在質量參差不齊的問題，需要加強對學習資源和研究成果的審核和評估。此外，由于教師的專業發展需求各異，需要提供個性化的專業發展服務，確保教師的專業成長能夠真正適應他們的需求。

第五段：總結與展望（200字）。

綜上所述，雙減教師專業成長模式的實施使得教師的專業發展得到了更好的保障和推動。通過減輕行政負擔和提供專業發展課程、研究項目和研討活動等，教師的教學水平和專業素養得到了提高。然而，雙減教師專業成長模式還面臨一些困難和挑戰，需要更多的努力和創新來解決。未來，我們應該進一步完善雙減教師專業成長模式，加強專業發展資源的整合和質量的監控，以推動教師的專業發展，提高我國教育的質量水平。

幼兒教師專業成長心得體會篇三

今年，我讀了肖川教授的《教師的詩意生活與專業成長》一書，這本書深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起伏。我最大的收獲是體會到只有努力提高自身的素養，豐厚自身的底蘊，學習，學習，再學習，腳踏實地學習研究，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考，才能促進自身的專業成長。

這本書給我指明了教師專業成長的方向和途徑以及策略，讓我不再迷茫，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我真正領悟到了教師的成長離不開學習，學習是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑。讀書的過程是一個從狹隘走向廣闊的過程。在學習時要大量閱讀，仔細咀嚼。“讀書，讀書，再讀書！”要深入探索，自覺反思。要及時總結，著力提升。要團隊合作，真誠交流。以前，我總是給自己找這樣那樣的不能讀書的借口來說服自己，使自己覺得沒能讀書是心安理得的。在假期來臨前，總是信誓旦旦地對自己承諾這個假期一定要讀多少多少本書，而結果往往是幾乎很少實現預定的目標。有時，心血來潮，讀書也只是囫圇吞棗，沒有結合自己的工作反思，也缺少總結。通過讀《教師的詩意生活與專業成長》，讓我從靈魂深處領悟到了讀書對作為教師的我是多么需要，多么必要，多么重要。在以后的學習、工作中，我會時時嚴格要求自己，時時督促自己多讀書，多探索，多思考。把書讀透，反復讀那些真正有價值的作品。牢記蘇軾的話“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”和朱熹所言“讀書欲精不欲博，用心欲純不欲雜”。

教師的專業成長要從自我反思開始。在任何時候、任何條件下都要反思自己。反思并轉變教師的角色；反思并轉變學生的地位；反思并轉變教師的教學方式；反思并轉變學生的學習方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一個人都是一個完整的故事，每一個記憶都有未曾翻開的日歷。”我們要對那些視而不見、習以為常的事物進行批判式的審視，用心去發現，不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。要把自己所學到的知識、經驗和課堂教學實踐結合起來，反思、改進自己的教學，以提高自身的素質，促進自己的專業成長。如：我在參加遠程培訓的過程中，就不斷地把學習到的理論知識和自己的教育教學工作結合起來，反思自己以前的不足，并加以改進。借鑒別人成功的經驗，對照自己失敗的地方，提高自己的教學水平。我們時時刻刻都要反思自己，因為沒有反思就沒有進步，沒有反思就沒有提升，沒有反思就沒有自身的專業成長。

教師的專業成長離不開校本研修。校本研修的目的是將先進的教育教學理念通過教師的教育探索過程變為教師的教育素養。結合學校的實際和教師的特點進行的校本研修不僅能密切理論與實踐的結合，還能為教師的專業成長提供一個活生生的實踐舞臺，對提高教師的成長效果很好。因而，我們要積極地參加校本研修，用行動研修來促進自己的成長，通過教育敘事、教學案例等進行反思，開展以課堂教學為陣地的敘事研究，以此來促進自己的專業成長。我擔任學校小學語文教研組的組長，更有義不容辭的責任帶領老師們開展好校本研修，通過校本研修促進自己、語文老師的成長。在上學年，我所負責的校本研修項目―――“第二學段學生習作起步訓練”被師培中心評為優秀校本研修項目。在以后的工作中，我將不斷學習、探索校本研修的具體路徑，更好地開展好校本研修工作，更好地促進自己的專業成長。

教師的專業成長還要制定自我成長的目標。知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名名符其實的骨干教師。

幼兒教師專業成長心得體會篇四

第一段：引言介紹雙減政策的背景和目的（大約200字）。

雙減教師專業成長是目前中國教育改革的一項重要舉措。為了推動教育教學質量的提升，政府推行了雙減政策，即減輕教師的管理負擔，減少教師的教學任務。這一政策的目的不僅在于改善教師的工作環境，提高教師的教學效果，也為教師專業成長提供了更多的機會和空間。在實施雙減政策的過程中，我作為一名教師，深切感受到了自己的成長和進步。

雙減政策不僅有助于減輕教師的工作壓力，還為教師專業成長提供了更多的機會。在減少教師的管理負擔的同時，教師可以更多地專注于教學研究和課堂實踐。我個人通過參加各種培訓和學習交流活動，不斷提升自己的教學水平和專業能力。雙減政策還給予教師更多的自主權，教師可以根據學生的實際情況和需求進行差異化教學，從而提高教學的效果和質量。

第三段：雙減政策對我個人的專業成長的影響（大約250字）。

對于我個人而言，雙減政策為我在教學實踐中的專業成長提供了很大的幫助。首先，減輕了繁雜的管理工作，使我更專注于教學研究，能夠更深入地研究課程內容和教學方法。其次，我有更多的時間進行學習和交流，通過參加各種教育培訓和專業講座，不斷擴大自己的知識面和教學技能。雙減政策的實施還給了我更大的教學自主權，我可以根據學生的特點和需求，有針對性地制定教學計劃和課堂教學策略。這樣一來，我的教學效果得到了明顯的提高，學生的學習興趣和成績也有了明顯的提升。

第四段：借鑒雙減政策的經驗和啟示（大約250字）。

雙減政策的有效實施為教師專業成長提供了寶貴的經驗和啟示。首先，要減輕教師的工作壓力，需要建立健全的教學管理體制，合理分配工作任務，避免教師過于繁重的管理工作。其次，要為教師提供多種形式的專業發展培訓和學習交流機會，加強教師的專業素養。同時，要賦予教師更多的教學自主權，鼓勵教師探索創新的教學方法和策略。最后，要加強教師評價體系，建立科學公正的教師評價機制，促進教師的專業發展和成長。

雙減政策為教師專業成長提供了重要的機會和條件，對于教育教學的發展有著積極的推動作用。教師專業成長是教育改革的核心，也是提高教育質量的關鍵因素。只有通過不斷提升教師的專業能力和素養，才能更好地滿足學生的發展需求，推動教育事業的持續發展。因此，我們應該充分認識到雙減教師專業成長的重要性，加強對教師的支持和培養，努力營造良好的教育環境，為教師專業成長提供更加有利的條件和機會。

幼兒教師專業成長心得體會篇五

記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經過反反復復的強調，再強調，他們終于有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。那一刻出現了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。

通過校內的交流，校外的學習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時一節成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學習。當看到優秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學來的，這關鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在5月區體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經歷令我對以后的工作更有信心。

一個中長跑出身的體育教師，對于球類只略懂一點皮毛，只勉強過關那最低要求的考核。現角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態感覺猶如昨日。那時因學生技術、心理因素的關系，發揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學習。通過邊學邊練，不斷的尋找經驗和感覺，功夫不負有心人終于有了些成績。在區田徑運動會上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優異成績。

三、教育思想的提升。

1、樂讀。

為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身于這個行列，向成功人看齊，以書為友。

2、勤寫。

博客建設是幫助我們實現專業成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平臺，我們可以互相學習，互相鼓勵。及時記錄在特定的環境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業成長。起初，我也當作一個任務去完成，強迫自己去寫，當端正了心態后去對待這項工作時，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。

幼兒教師專業成長心得體會篇六

作為學校教師，專業成長是我們持續追求的目標。回顧多年的教學經驗，我深感教師的成長離不開不斷學習、不斷思考和不斷實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，希望能與大家分享。

第二段：學習的重要性。

學習是教師專業成長的基石。作為一名教師，我們需要不斷更新自己的知識，了解最新的教育理論和教學方法。通過學習，我們能夠不斷提升自己的專業素養，提高教學能力。因此，我堅持每年都參加各類專業培訓課程，通過學習與交流，不斷拓寬自己的視野，不斷更新自己的教學思維。

第三段：思考的重要性。

思考是教師專業成長的動力源泉。在教學過程中，我們需要不斷思考問題，反思自己的教學方式和方法。通過思考，我們能夠認識到自己的不足和問題，并及時進行調整和改進。因此，我每天都會抽出時間來進行思考，總結自己的教學經驗，思考如何提高學生的學業成績和發展素質，并嘗試不同的教學方法。

第四段：實踐的重要性。

實踐是教師專業成長的基礎。理論只有在實踐中才能得到驗證和應用。作為一名教師，我們需要勇于創新和實踐，敢于面對挑戰和失敗。因此，我經常利用課余時間進行教學實踐，通過實際操作來鞏固和提升自己的教學能力。通過實踐，我不斷發現問題、解決問題，并將實踐中獲得的經驗和教訓進行總結和分享。同時，我也鼓勵學生們積極參與實踐活動，通過實踐來提高他們的學習興趣和能力。

第五段：反思與持續成長。

教師專業成長是一個持續發展的過程。在這個過程中，我們需要不斷反思和總結自己的教學經驗，不斷調整和改進自己的教學方法。同時，我們也需要與同事們進行交流與合作，共同進步。因此，我積極參加學校的教研活動，與同事們分享自己的教學經驗，并從他們身上學習。通過這樣的交流與合作，我深感自己的專業能力得到了有效提升。

結尾段：總結。

學校教師的專業成長離不開學習、思考、實踐和反思。在這個過程中，我們需要不斷提升自己的專業素養，不斷探索和嘗試新的教學方法。通過這樣的不斷成長，我們才能更好地為學生們提供優質的教育教學服務，為教育事業的發展做出積極貢獻。希望我們能夠一起努力，不斷提升自己的專業水平，為教育的未來貢獻自己的力量。

幼兒教師專業成長心得體會篇七

隨著時代的變遷，思政教育已成為教育體系中重要的一環。作為一名思政教師，專業成長對于提高自身能力和擔負使命至關重要。在我的多年從教中，我深刻感受到了專業成長的重要性，并在其中獲得了一些心得體會。

第一段：切實提高知識水平，擴展思維領域。

作為一名思政教師，其必修課程為國情教育與時政教育，這要求我們始終關注國內外重大事件、政策法規的制定、中國內外合作、人民生活水平等方面的信息動態。在這里，我帶給同學們的不僅限于新聞報道和政策解讀，而是旨在利用情境教學法讓同學們學會從現代化、性別平等、自然災害、城鄉發展、基層治理等多個側面分析中國發展、社會進步、世界變遷、文化多元等復雜問題。為了不斷提高自身學識和能力，我經常參與學術討論、研究活動和教學改革，并深入挖掘各種學科之間的互相聯系，從而豐富和個性化我的教學內容。同時，我也嘗試借助創新的方式將學術成果通過短視頻、博客、微信公眾號分享給更廣泛的人群。充分利用現代技術手段為思政教育注入新的活力。

第二段：加強實踐教學、創新人才培養模式。

與此同時，實踐教學也是思政教育必不可少的環節之一。在整個課程的設計過程中，我將教學方式創新化，設計了豐富多樣的實踐活動，如參觀社會組織、接收志愿者項目、了解企業文化等等，這些都讓學生從生動、具體的場景中感受到了做思政工作的實際認識。“理論聯系實際”是教育教學的一條核心理念。而這種基礎教育知識必不可少的思政教育，只有通過實踐活動才能落實到學生頭腦中，真正實現知識對客觀世界的理解。

第三段：積極踐行德育工作，引導學生健康成長。

作為一名思政教師，除了讓學生接觸傳統文化和習慣思想，引導學生關注時事，應當同時關注學生的人文情懷和道德教育。德育教育已成為全社會關注的一個重要環節，而在思政教育中，更應踐行這一核心理念，引導學生在教學過程中不斷加深對”愛國、愛民族、愛人民、愛科學、愛學習”這些最起碼的愛國主義的了解，在生活中通過實際行動踐行這些美德。同時，還應鼓勵學生從事公益行動，在團結合作的過程中逐步領會社會分工合作的重要性；在環保規范的背景下，提高學生對環保工作的關注度，培育其生態意識。努力打造一個品行端正、充滿活力和公民意識的學生團隊。

第四段：積極探索媒體融合、創新技術。

隨著新技術的日新月異，思政教育的現代化建設也越來越重要。思政教師通過新技術途徑，可以在教學內容中加入更多的元素，多元化并豐富教學手段的適應性。例如，可以利用電子白板、網絡互動、虛擬實驗室等先進技術，展示生動形象的實踐場景，促使學生主動參與和深度體驗，從而更好地理解教學內容。同時，還可通過社交網絡、微博、視頻分享等方式，積極拓展思政教育的傳播渠道，使之更便捷、更多樣、更有創意。

第五段：追求自身專業提高，倡導個性教育。

作為一名思政教師，追求自身專業提高也是十分重要的。其中，最重要的是時常更新視野，學習新知識，培養個性化教育觀念。同時，我也非常重視學習管理知識與技能，以便更好地主持教學工作。而在教學活動中，我嘗試著按照每個學生獨特的個性與需求，個性化的對他進行教育引導，鼓勵他們強化自信、總結經驗和思考問題，讓其得到更全面的成長。個性化思政教育作為當今教育的一種新風格，對于青少年的身心健康成長、人格塑造和人際關系的處理都具有重要意義。

總之，作為思政教師，提高專業成長水平至關重要。我們需要注重自身素質，倡導思政教育的多元發展，思想動態、實踐活動以及媒體融合與創新技術的應用，以及個性化處理個學生的成長與發展。力求將我們的教學工作更好地融入社會，將課堂引向現實，實現推進教育教學品質提升的目標。

幼兒教師專業成長心得體會篇八

正像吳老師說的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調的課堂生活。對于教師來說，要立足課堂更要超越課堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！

對于小學英語教師來講，要熱愛英語教育事業，熱愛英語教學工作，熱愛自己的學生，對英語教學有高度的責任感，并用自己的智慧打開學生的知識之窗。小學英語教學中教師應該創造性地利用教材，刻苦鉆研教材，將分散在各冊中的知識點加以整理，使之形成一個系統。每時每刻都用一顆真心在教學，那么離成功也不遠了。

周總理說過活到老，學到老。學如逆水行舟不進則退。在日新月異的科技時代，知識更新換代的速度越來越快。信息時代呼喚學習型的社會，書香校園呼喚學習型的教師。而學習更是教師不斷成長的利器。

反思一方面指向過去意識行為（反思備課過程）；另一方面則帶有評判性回顧的性質（反思上課的效果）。反思是一種極為復雜的意識類型，它具有非自然的、人為的屬性。對于小學英語教師而言，反思直接指向的是教師個人的教育實踐過程，它促使教師去思考教育實踐的發生發展及實踐的意義。

一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學者型的教師。無疑，教研活動是教師專業成長的重要途徑。

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幼兒教師專業成長心得體會篇九

通過這次遠程培訓，我深刻感受到：教師個人專業成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。

一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。我將用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習機會，進一步提高自己的師德修養。

人們都明白這么一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當的啟發，為學生提供創造和奮進的正確引導。

不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，創出自己的教學特色。

同時，做好教學反思，用新課程理念實踐教學。經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學經驗。

在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度;另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長;更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。

俗話說： “學然后知不足”。通過這次培訓，我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學生思考交流的.時間;第二，我過細的指導鉗制了學生的發散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。

在今后的日子里，我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉變課堂教學方式，從教書匠向研究型老師轉變。首先加強教學理論學習，多看一些教學論著，豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學當作一門藝術。

我相信功夫不負有心人!

幼兒教師專業成長心得體會篇十

思政教師的專業成長是一個長期而艱難的過程，需要不斷地學習、實踐、反思和提升。在我的多年教學中，我積累了一些心得和體會，今天我想與大家分享。

第一段：明確專業使命，增強責任感和使命感。

身為一名思政教師，我們首先要明確自己的專業使命，它就是肩負起培養未來國家中堅力量的重任。我們的教學任務不僅是傳授各種學科知識，更重要的是要引導和塑造學生的思想品質。因此，我們需要時刻保持對校園思想教育事業的的責任感和使命感，充分發揮自己在教育過程中的作用，讓學生在我們的引導下成長為具有高尚思想道德和良好學術素養的新時代人才。

第二段：持續學習，更新知識和認識。

教師是學生的引路人，如果我們的知識和認識沒有持續更新，那么我們的指引就可能會偏導。所以思政教師需要持續地學習，更新自己的知識和認識，跟上時代步伐。在學習中，我們要注重全面系統和理性思考，不僅在學科專業上做到精益求精，還要拓寬視野，跨界學習，增強綜合素質和能力，才能提高教學質量，給學生更好的教育體驗。

第三段：注重實踐，運用科技手段創新教學。

理論學習雖然十分重要，但是教學實踐才是檢驗我們學習成果和能力的有效途徑。因此，思政教師要注重實踐，經常參與課堂教學、輔導、學科競賽等活動，不斷探索和創新教學模式、方法和手段，引入科技手段，適應青年學生的需求和特點，提升教學效果和滿意度。

第四段：強化審視，不斷反思和完善自我。

在工作中，我們需要時刻審視自己的言行、態度和行為，做到實事求是、以身作則、言行一致，發揚優秀的師德師風。同時，作為思政教師，我們還需要反思教育工作的成敗經驗，并不斷完善自身的教育理念和方法，以達到不斷提升自我和反哺他人的效果。

第五段：重視互動，營造友好和諧的教育環境。

我們在校園中的工作不是孤立的，需要和校內師生、家長、社會各界建立良好的互動關系，拉近思想與行為的距離，共同創建一個熱情、友好、和諧的教育環境。這樣的環境能夠促進師生關系的融洽、創新和貢獻多方面的價值。我們作為思政教師也需要關注校園文化建設，以一種務實、有序、開放、活力的態度，利用多種方式積極參與學校的各項工作，推動校園文化建設的不斷發展。

總之，思政教師的專業成長需要我們保持責任感和使命感，持續學習，注重實踐和反思，重視互動和創新，始終以育人為本，營造和諧校園，這樣我們才能真正成為一名優秀的思政教師。