從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
數學閱讀心得體會篇一
第一段：引言（200字左右）。
數學是一門深受學生們嫌棄的學科，因其枯燥的計算和抽象的思維而令人望而卻步。然而，我最近讀了一些關于數學的文章，深入了解了數學的魅力和應用，對于數學也有了全新的認識和體會。這篇文章將分享我的心得和對數學的理解。
第二段：數學的邏輯思維（200字左右）。
數學的世界充滿了邏輯思維和推理，需要學生們發散思維和鍛煉邏輯分析能力。數學中的定理和證明是建立在邏輯嚴謹的基礎上的，這種邏輯思維對于培養學生的思維能力和解決問題的能力非常有益。通過閱讀數學方面的文章，我發現數學的思維方式和邏輯推理可以應用于解決現實生活中的問題，例如方法論、統計以及決策分析。數學的邏輯思維不僅幫助我解決數學難題，更能用來思考生活和工作中的復雜問題。
第三段：數學的實用性（200字左右）。
數學在科學、工程和經濟等領域中有廣泛的應用。通過閱讀數學方面的文章，我了解到數學能夠幫助解決實際問題。例如，在金融領域，數學模型可以用來預測市場走勢和風險管理；在醫學界，數學模型可以幫助研究疾病傳播和藥物療效；在工程領域，數學可以用于設計和優化結構。這些實際應用讓我認識到數學不僅僅是一門理論學科，更是一個強大的工具，可以用來解決現實世界中的實際問題。
第四段：數學的美感（200字左右）。
數學是一門美的學科，從數學角度審視世界，可以發現世界的美。通過閱讀數學方面的文章，我不僅了解到數學的實用性，還深深感受到數學的美感。數學中的一些定理和公式，例如黃金分割、費馬大定理，都展示了數學的美妙和奧妙。同時，數學中的一些圖形和結構也充滿了美感，如斐波那契數列和對稱性的幾何圖形。這些美的表達和展示讓我更加欣賞和喜愛數學，也激發了我進一步學習數學的興趣。
第五段：數學的成就感（200字左右）。
數學是一門需要不斷思考和探索的學科，通過閱讀數學方面的文章，我深深感受到數學帶給人的成就感。當我攻克一個難題、找到一個解答的時候，那種喜悅和滿足感是無可比擬的。數學不僅考驗學生的智力，更培養了我們的耐心和堅持不懈的精神。數學的成就感讓我更加堅定了學習數學的決心，也更加相信數學能夠給我帶來更多的收獲和成就。
總結（100字左右）。
通過閱讀數學方面的文章，我重新認識了數學，并感受到了數學的魅力和應用。數學的邏輯思維、實用性、美感和成就感使我對數學有了全新的理解和體會。數學不僅是一門需要掌握的學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。希望通過更多的閱讀和學習，我能夠進一步提升自己的數學能力，并在實踐中不斷應用數學的思維方式。
數學閱讀心得體會篇二
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學校一年一度的校本培訓以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓的集中學習時間即將結束了，我由衷的覺得本次校本培訓時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學，碰撞集體智慧的學習啊。回首往昔的教學，比拼專業素養，聆聽專家講座，研討教學管理中的棘手問題，繼續探究下學期的各項工作，正是此次校本培訓的真諦。
而經開區教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學中的案例發人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預設了在生活中，教學中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領導如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。
數學閱讀心得體會篇三
在我讀完數學閱讀《神奇的數學》后，我深深地被書中的故事所吸引。這本書不僅讓我了解了數學的美妙之處，還讓我明白了數學在生活中的應用。通過閱讀這本書，我深刻地體會到數學的重要性，從而產生了更大的興趣和熱愛。以下是我對這本書的一些思考和體會。
首先，通過這本書，我認識到數學并不是一個枯燥的學科，而是一個充滿趣味和創造力的學科。書中以生動有趣的故事為載體，介紹了許多數學原理和定理。這些原理雖然在書中通過故事的形式講述，但是卻讓我留下了深刻的印象。通過這種方式，我對數學的興趣被激發了起來，開始主動去了解更多有關數學的知識和理論，而不僅僅是滿足于書本中的內容。
其次，這本書還讓我意識到數學在生活中的應用之廣泛。在書中，我了解到數學并不僅僅局限于純粹的計算，它還涉及到各個方面的生活。數學可以幫助我們解決實際問題，如測算面積、計算距離等。此外，數學還是一個跨學科的學科，它與物理、化學等學科密切相關。通過閱讀這本書，我深刻地體會到數學在現實生活中的重要性和必要性，從而更加積極主動地學習數學，并將其應用到實際中去。
另外，這本書還讓我明白了數學學習的重要性。數學是一門極具邏輯性和思維性的學科，它可以培養我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過閱讀這本書，我逐漸掌握了一些解題的技巧和方法，學會了如何運用數學知識來解決問題。這不僅讓我在數學課堂上更加游刃有余，也提高了我在其他科目中解決問題的能力。同時，數學的學習還可以培養我們的耐心和堅持性，因為有時候解題需要反復試驗和思考。通過持之以恒地學習數學，我相信自己可以在學習和生活中取得更好的成績。
在我閱讀這本書的過程中，還遇到了一些挑戰。數學閱讀對于我來說是一個全新的領域，因此在開始時我可能會遇到一些困惑和難題。然而，通過不斷的閱讀和學習，我逐漸理解了其中的數學原理和思想，也克服了挑戰。我發現，勇于面對困難和挑戰是學習數學的關鍵。只有堅持不懈地學習，并善于思考和解決問題，才能真正領悟數學的精髓。
總之，通過閱讀《神奇的數學》，我對數學的認識發生了很大的變化。數學并不是一個枯燥無味的學科，而是一個充滿創造力和趣味性的學科。數學不僅僅是計算和公式的簡單運用，它還有著廣泛的應用和重要性。數學學習可以培養我們的邏輯思維和解決問題的能力，同時也需要我們勇于面對困難和挑戰。通過持之以恒地學習，我相信自己可以在數學學習上取得更好的成績，不僅僅局限于課堂上的學習，還能將數學的思維應用到實際生活中。
數學閱讀心得體會篇四
學生眾所周知，數學是高中學科中很重要的科目，下面是我對數學的幾點學習心得：
在學習的過程中，最重要的環節是聽課，聽課首要認真，但更要學會把握重點，記好筆記，及時領悟，掌握并發展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學過的知識聯系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數學而言，做題量大是學好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達到一定的題量后，會發現解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應收取起來，作為錯題本，而且要經常回頭看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復習錯題本。
延伸閱讀：學習數學的方法。
一、背數學。
我曾經有一位學生數學成績一塌糊涂，甚至都想放棄數學，去參加不要求數學成績的院校招生。直至一天他想到“背數學”的學習方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學。
各位猜猜看看，從開始背數學后，她的成績變好了嗎?結果是，她的成績進步神速，高中三年級時，數學模擬考試成績還進入全國排名，并應屆考上東京大學醫學院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創校以來第二位應屆考入東京大學文學院的學生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學段楠同學，也有類似的經歷。她在北京四中讀書時，高二第一學期期末考試只列上第30名，而且數學還沒及格。那么，她是如何把數學成績提上來的呢?她說：
學習數學有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學好數學是背例題背出來。不采用題海戰術，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學生成績一直很穩定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導語”。主要內容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關的知識要點。
第三步，在試卷結尾處，寫上一段“小結”，總結自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學的做法如下：
第一步，認真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習題，是編教材的老師費盡心思、反復考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習題，尤其注意與概念、公式、定律的聯系，而數學成績不太穩定的同學的一大通病，就是基礎不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優異成績考入中山大學的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學也有同感。他說：“第一，做題應先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題。”
四、做數學題時，先求快，再求準。
做數學題的兩個基本指標是快和準。老師認為，在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。他寫道，自己計時做題，要求在規定時間內完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考數學做不完，就是平時缺少這種高強度訓練的結果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學習心理學講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學習心理的。
數學閱讀心得體會篇五
讀了這本書，我就明白了：數學是各種各樣的。而這本書就收錄了300多個關于數學的謎題。
答案其實很簡單：先讓甲和乙過橋，用時2分鐘;再讓甲回來，用時1分鐘;接著讓丙和丁過橋，用時10分鐘;讓乙把手電筒送回來，用時2分鐘;最后甲和乙過橋，用時2分鐘。
總用時就是2+1+10+2+2=17(分鐘)剛好所有的人都過了橋。
數學原來這么好玩，我一定要學好數學!
數學閱讀心得體會篇六
寒假中，讀了華老師的《我就是數學》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細處入手，寫的都是自己的親身經歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數……這些細節問題在我們的課堂上都會經常出現，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發了。是的，教育就是要從小細節方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學生也會聽得津津有味。把教學內容和老師的故事結合起來，是一種教學技巧和藝術，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數學公開課，一位數學老師提出了一個問題導入新課：“同學們，你們知道老師的年齡嗎?”學生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學生能夠很好的完成教學任務。實際上，自己還是學生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現在的我們與學生的關系恰恰相反，因為不完成作業、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經常的利用生活實例來進行教學，如往往不用書中的信息窗內容，而采用學生身邊關心的內容來進行導入，比方說經常性的用班級里男女生人數，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學生關心這些生活實例，所以他們愿意認真地去聽講，認真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學生批評后讓學生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經常會在黑板上記錄一些作業、紀律不好學生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學生沒擦黑板的情況，我會自己認認真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學生靜下心來，認真的聽講。
下課了，學生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規則來遵守，確實值得學習，想想我們也曾經作為學生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學生有許多的事情還要做，比如上廁所、準備下節課學習用品，我們往往會批評學生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準備好學習用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯系。按時下課，教學效果會更好，不僅是對學生的尊重，也是對下一節任課老師的尊重，同時更能夠得到學生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數學教學的樂趣。這些實例都是華老師的親身經歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學習，及時積累自己的教學案例，總結教訓，積累經驗。
數學閱讀心得體會篇七
在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。
(一)尋求知識背景激起學生內需。
小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會。
產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
(二)利用生活原型幫助學生建構。
眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為。
主動，變怕學為樂學。
(三)用于現實生活領略數學風采。
在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿數學內容走進學生生活讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身。
邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。
數學閱讀心得體會篇八
數學，作為一門科學，是一個具有較高抽象性的學科，也是學習中不可或缺的一環。閱讀數學文章可以讓我們更深入地了解數學知識，對于我們的學習和提高數學思維能力有著重要的作用。本文將分享我在初中數學閱讀中所得到的一些心得體會。
第一段：多讀原題，看清楚每一個細節。
在初中數學學習中，做題是我們必須要完成的任務。但是，我們應該如何做題呢？我認為，在求解數學題之前，我們必須先仔細閱讀原題，看清每一個細節。這一點十分重要，因為一些細小的信息，例如符號、單位、條件等，往往會對我們的答案產生重大的影響。而如果我們沒有認真讀題，就可能會因為疏忽而導致答案錯誤。
第二段：在閱讀數學文章時要有耐心，且必須理解文章意思的整體來龍去脈。
有些數學文章的篇幅可能較長，有些題目涉及到的公式及概念也較為復雜，因此我們需要有足夠的耐心和毅力去解決它們。同時，我們也必須記住，閱讀數學文章不僅僅是追求答案，更重要的是理解文章意思的整體來龍去脈。對于一些更抽象的公式和概念，我們可以先將其簡單的概括下來，并與其他相關的概念和公式進行比較和聯想，逐漸加深自己對數學知識的理解。
第三段：接受資料，保持好奇心與求知欲。
在閱讀數學文章時，我們需要時刻保持好奇心和求知欲。這意味著，在我們讀到任何一個陌生的概念或公式時，我們都應該努力去理解它，同時也要接受其它資料的幫助。我們可以嘗試查找相關的資料和例題，或向老師或同學請教，這樣不僅可以加深我們對數學知識的理解，還可以拓寬我們的視野。
第四段：強化自我思考和分析能力。
數學是一個非常需要自主思考和獨立解決問題的學科。在初中數學學習中，我們應該盡可能多地進行思考、分析和推理，并且要學會對自己的思路進行全面、客觀的評估。在閱讀數學文章時，我們應該努力運用已知的知識，結合測試數據來找出規律，不斷強化自我思考和分析能力，使我們能夠更清晰、準確地理解數學知識跟數學概念。
第五段：通過不斷的練習，提高自己的數學能力。
無論我們在初中數學閱讀中遇到什么困難，最終的目標都是為了提高自己的數學能力。而在實現這一目標的過程中，練習是必不可少的一環。通過反復練習，我們可以不斷強化自己對數學知識的掌握程度，建立起清晰的數學思維模式，并最終開發出高效的解題技巧。因此，在進行初中數學閱讀時，我們應該盡可能多地進行練習，提高自己的數學能力。
結論：
閱讀數學文章是我們學習和提高數學能力的必經之路。通過認真閱讀、理解文章題意、接受新知識、練習和思考，我們可以不斷提高自己的數學水平，從中獲得很大的收獲。而最重要的是，在初中數學學習路上，我們應該始終保持學習的能力和信心，并付諸行動。
數學閱讀心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
數學是一門充滿智慧和邏輯的學科，對于許多學生而言，它似乎是一座難以逾越的高山。然而，通過閱讀數學相關的書籍，我們可以發現，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和生活態度。在我從小到大的學習過程中，數學閱讀給我帶來了很多啟發和體會。
第二段：培養興趣（250字）。
我從小就對數學感興趣，但曾經有段時間對于其中的難題感到無力解答。然而，通過閱讀一些數學科普書籍，我逐漸認識到數學的奧妙和美妙。其中，與數學史和數學思維相關的書本是我的最愛。通過了解數學家們的故事和他們發現的定律，我漸漸感受到數學的魅力，對于解題也產生了更多的興趣。數學閱讀打開了我通往數學世界的大門，讓我能夠與偉大的數學家們一起思考并解決問題。
第三段：拓寬思維（300字）。
閱讀數學書籍不僅能夠培養興趣，還能夠拓寬思維。在解題過程中，我們常常需要借鑒不同的方法和思路。而通過閱讀數學書籍，我們可以了解到許多不同的解題思路和方法，這會激發我們的思維，使我們在解題時更加靈活多樣。例如，在閱讀一本關于數列問題的書籍時，我了解到了不同的數列求和公式和遞推關系，這讓我在解決數列問題時能夠更加簡潔和高效。通過閱讀數學相關的書籍，我逐漸掌握了更多的解題方法，也培養了靈活的思維能力。
第四段：豐富應用（250字）。
數學是一門應用廣泛的學科，在生活和工作中都扮演著重要的角色。通過閱讀數學書籍，我們可以了解到數學在不同領域的應用。例如，計算機科學領域的算法設計、金融領域的風險管理、物理學領域的運動方程等等。這些應用讓我們能夠更好地理解數學的實際意義，也為我們將來的職業發展提供了更多的選擇。數學閱讀不僅讓我們提高了數學水平，還能夠豐富我們的知識面和思考方式。
第五段：總結（250字）。
通過數學閱讀，我逐漸發現數學的樂趣和智慧。閱讀數學書籍培養了我的興趣，拓寬了我的思維，豐富了我的應用知識。數學閱讀不僅是學習數學的一種方式，更是一種思維方式和生活態度。它讓我在解決問題時更加自信和從容。因此，我鼓勵每個學生都要讀一些數學相關的書籍，這不僅可以提高數學成績，更能夠開拓思維和增加對數學的熱愛。數學閱讀，帶給我了更多的收獲和快樂。
數學閱讀心得體會篇十
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之后由于種.種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
之后，我結識了《小學數學教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經過認真研讀之后，對于數學教學，我有了更加深入地理解。“知識就是力量”，她馬上給了我回報。一節校級教研課，我從《小學數學教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了啟發，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優秀，但是對我來說進步非常大，教學目標達成度高，教學進度掌控合理，學生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是《小學數學教師》給了我這種滿足感。
數學閱讀心得體會篇十一
作為一個中學生，我深知數學作為一門重要學科的重要性。盡管數學在很多同學心中都是極其討厭的，但是我仍然認為，我們每個人都應該在這門學科上下真正的功夫。而在學習中，閱讀也是至關重要的，能夠幫助我們掌握知識點，提高答題技巧，因此，在初中數學學習過程中，我深深感受到了閱讀的重要性。
首先，數學上的閱讀需要我們有良好的識字能力。數學術語眾多，而且很多詞語都比較復雜，需要我們有一定的拼寫和記憶能力。很多同學由于詞匯量較少，導致在閱讀中經常出現認錯字、誤解意的情況，從而產生錯誤答案。然而，如果我們在平時的學習或生活中多加練習，提高自己的詞匯量，那么在閱讀中理解能力就能更加卓越。
其次，在數學閱讀中，我們不僅要理解文章，還要理解與問題相關的圖表。很多同學課堂上學習時沒有認真看圖，或是習慣把視線只停留在數字和文字上，而忽略了另一個重要的信息源——圖表。事實上，圖表對于解決問題會非常有用，因為它能以更直觀的方式呈現數據和信息，幫助我們迅速地將數據結構化，進而高效地解題。因此，在數學學習過程中，勤加練習看懂圖表，是非常重要的一環。
此外，數學閱讀也需要我們有良好的邏輯思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，因此在解題中需要我們具備很強的邏輯思維能力。閱讀數學教材時，我們不僅要考慮簡單的數學公式和符號的含義，還需要將理論知識結合實際問題，理清問題和答案之間的邏輯關系，從而才能更加清晰地理解所學的知識點，為后續的解題做好準備。
最后，數學閱讀體現的是我們的語文能力。盡管數學屬于自然科學，但其中涉及的文字，表述，解釋卻需要良好的語文素養。比如，在解決問題時，我們經常需要對題目進行解析，理解并提煉其中的思路，這和我們平常在寫作文時的思維技巧是類似的。因此，在閱讀數學題目時，各位同學要注意鍛煉自己的語文能力，掌握正確的表述和理解方法，并且認真查看語句中的細節。（本段參考PaulYang,”數學教育中文科運用初探”）。
綜上所述，數學閱讀在數學學習中的重要地位不言而喻。良好的閱讀習慣和技巧不僅有助于我們理解所學知識點，還能提高我們的語言文字表達能力，增強我們的邏輯思維能力，更好地掌握數學知識。在今后的學習生活中，希望我們都能夠重視數學閱讀，不斷練習提高，為自己的數學學習之路打好堅實的基礎。
數學閱讀心得體會篇十二
數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性和創造性學習。讓他們實現‘人人學有價值的數學’。我通過對數學新課標的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
一、要用新理念指導教育教學工作。
新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
二、轉變教學方法。
恰當的教學情景創設，不僅為學習數學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經驗緊密聯系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主。
“數學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系，有的為聯系而聯系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養缺失了。
我認為，數學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯系生活，對于數學是大有裨益的，但正如生活難以數學化一樣，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，也可以用生活中培養學生的應用意識和數學能力，但不能走失數學本身。
5、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。
隨著社會的發展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教師就應利用數學美激發學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。
就“數學教學應關注學生的情感”提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒，產生探究數學規律的樂趣;交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。
“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養成在于教師的訓練和指導。”“指引”能使學生養成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
數學閱讀心得體會篇十三
你知道三角形的作用嗎?你知道混合運算是怎樣算的嗎?那就跟我一起“玩轉數學”吧!
它是一本根據故事來傳授知識的書，讓我們對枯燥的的數學有了新的認識。它把數學問題融入到故事中，不是簡單、直觀的數學算式，而是在故事中思考數學問題。例如猴媽媽買桃分桃的故事。它是一個童話故事，講述了小猴可愛的一面，同時也提出了數學難題。讓我在不知不覺中用數學知識幫小猴解決了問題。還有很多呢，比如怎樣列除法算式、用諧音記數字和十進制的由來。希望你也來讀這本好書。
我已經是第二次看馬小跳玩數學了。楊紅櫻老師寫的馬小跳玩數學書很受我們小學生的喜愛。書中含有80個趣味數學故事，如“厲害的偵探”，最讓我著迷的是“奇妙的舞蹈隊形”里頭講了芭蕾舞隊要排練一個節目。一共分兩隊，它們分別是12人和11人，各要求排成6行，每行4人。夏林果不知該怎么排，結果是馬小跳和路曼曼幫她解決，也讓我明白了怎樣排。
我很喜歡這本書，因為它讓我懂了很多以前不懂的解題訣竅。如100米圍墻每隔5米栽1棵樹，我們經常不想就把它得20棵，但兩端卻把它給忘了，所以栽的棵數要比段多1棵，就是21棵。
這本書讓我們玩中學，學中玩，不再無聊。這本書還讓我們懂得了生活中處處都是數學。
數學閱讀心得體會篇十四
寒假是學生放松身心，充電備戰下學期的好時機，對于喜歡數學的我來說，我選擇了一些有關數學的書籍來閱讀。通過這段寒假的學習，我不僅擴展了數學知識面，還培養了數學思維和解題能力。下面我將把這段寒假的學習心得體會歸納總結為五段。
首先，我選擇閱讀了一本關于數學原理的書籍，其中介紹了很多基本的數學概念和原理。通過仔細閱讀，我進一步加深了對數學的理解，掌握了一些基礎的推理和證明方法。例如，書中介紹了數學歸納法的原理和應用，我通過讀書的過程更加清楚地理解了數學歸納法的基本思想，以及如何巧妙運用數學歸納法解決問題。這對于我在學校的數學學習中是至關重要的，不僅幫助我更好地理解老師講解的內容，還能夠更快地解答數學題目。
其次，我還閱讀了一些有關數學啟發與思維的書籍。這些書籍大多數是由著名數學家和數學教育專家寫的，通過他們的講解和例子，我學習到了一些獨特的思維方法和創新的解題思路。例如，在一本介紹數學拓展思維的書中，作者引導讀者通過觀察和思考來解決問題，而不僅僅是機械地運用公式和方法。這樣的學習方式開拓了我的思維，使我在解題過程中能夠更加靈活地應用所學知識，提高了解題的效率和準確性。
第三，我閱讀了一本講述數學之美的書籍。這本書主要介紹了數學在日常生活和各個領域中的應用。通過閱讀，我認識到數學并不是一個枯燥難懂的學科，而是一個有趣且實用的工具。例如，書中介紹了數學在電影制作中的應用，通過數學可以生成逼真的特效和動畫效果。這給予了我對數學的新認識，激發了我對數學的興趣，并且使我更加愿意去探索和解決實際問題。
第四，我參與了一些數學競賽，并通過閱讀數學競賽經典題目來提高自己的解題能力。數學競賽是一種鍛煉思維和訓練解題能力的很好的途徑。通過參加數學競賽，我能夠了解到一些高難度的數學題目，學習到不同的解題方法和技巧。通過閱讀數學競賽經典題目，我能夠更好地理解題目的難點和解題思路。這讓我意識到了解題過程中的創新性和思維的重要性，進一步提高了我的解題能力。
最后，我還參與了數學學習交流的活動，通過與其他喜歡數學的人分享和討論，互相學習和進步。在這個過程中，我遇到了一些數學問題，一些同學給予了我不同的解題思路和觀點，這讓我看到了問題的多樣性和解題思維的廣度。通過與他們的交流，我不僅學習到更多的數學知識，還培養了合作和分享的精神，更深刻地體會到了數學的樂趣和魅力。
通過這段寒假的數學閱讀學習，我不僅豐富了數學知識，還提高了數學思維和解題能力。我相信，這些學習成果將對我的數學學習和未來的發展有著積極的影響。我會繼續保持對數學的熱愛和學習的熱情，不斷拓展自己的數學知識和技能，為將來的數學學習和應用做好準備。
數學閱讀心得體會篇十五
今天，爸爸給我買了一本書，我一看是《馬小跳玩數學》，這是什么書呀?于是我津津有味地讀了起來，我發現原來這本書還真有趣，其中有個故事令我非常難忘，就是《撲克游戲》。
故事是這樣的，有位魔術師請了一位觀眾抽了一張撲克牌，讓觀眾不要給他看，而是給其他的觀眾看，然后魔術師就給了這位觀眾一個公式，讓他把所抽的撲克牌上的數字先乘以2，再加3，和再乘以5，最后再把積減去25，然后讓他把算出的結果告訴他，那位觀眾算好后就把結果50告訴了魔術師，只見魔術師從牌里抽出了一張數字6的撲克牌給觀眾們看，觀眾們都感到不可思議，后來又用同樣的方法試了幾遍，都是正確的，觀眾們發出了嘖嘖地稱贊聲，其實這位魔術師是運用了數學公式，他把結果先加上10，然后再把和除以10，這樣結果就出來了。
還有很多這樣精彩的數學游戲，讓我們在玩的時候就掌握了學習方法，真的很棒!
放暑假了，媽媽給我買了一本書，我很快就被書的名字吸引住了，《馬小跳玩數學》，在平時，大家都是學數學，而馬小跳把它變成了“玩數學”，我感到很有意思，數學怎么就可以玩呢?想到這，我邊翻開了書看了起來，果然和以前的大不一樣，很有意思的。
作者已將故事的方式，將數學通俗易懂的講述給大家，樹立有很多有趣的故事，我喜歡《蝸牛爬魚缸》和《野戰有游戲事件》等。
每個故事都有一道數學題，馬小跳都能一一解答。馬小跳是一個聰明快樂的學生，他有正能量，在生活中遇到各種問題他都能保持積極向上的心態。他愛玩、愛鬧、愛哭、愛笑也闖禍不止。成績一般卻有情有意，真誠待人，是一個誠實善良的好學生，我羨慕他，更佩服他。
讀了《馬小跳玩數學》這本書后，我也明白了學習數學的竅門了，無論難題有多大，只要我們肯用心、下苦功就一定能夠找到方法解答的。數學可以玩，語文也可以玩，讓我們一同來把課文難題當作游戲來玩玩吧!
數學閱讀心得體會篇十六
數學作為一門學科，在小學階段就占據著重要的地位。數學不僅僅是為了解決實際問題，更是一種思維方式和邏輯思維的培養。然而，在小學階段，很多學生對于數學并不感興趣，甚至害怕。我曾經也是其中之一，覺得數學很枯燥、難以理解。直到我通過閱讀一些數學方面的書籍，我才漸漸發現了數學的奧妙，并對數學充滿了興趣。
在閱讀中，我發現數學和日常生活息息相關。數學不僅僅是一些公式和計算，更是一種解決問題的方法。通過數學的閱讀，我學到了如何運用數學思維來分析和解決問題。比如，在閱讀《數學玩具店》這本書時，書中的故事情節和數學題目的融合讓我深刻地體會到了數學在解決實際問題中的應用價值。我開始嘗試用奧巴赫猜想、費馬大定理等數學原理來解決一些生活中的難題，發現這些數學原理不僅僅適用于書本上的題目，而是可以在我們仿佛無關緊要的生活細節中發揮作用，這讓我對數學的興趣大增。
閱讀數學書籍，可以培養學生的邏輯思維和創造性思維。在閱讀過程中，數學的抽象概念和邏輯推理往往要求讀者以不同的角度去理解和思考。我曾經閱讀過一本關于數學謎題的書籍，書中的每道謎題都需要通過不同的思路和推理過程來解答。這種思維的訓練，使我學會了用不同的角度看待問題，拓寬了我的思維邊界。
在解答數學題目時，閱讀過大量數學書籍的我會比其他同學更加得心應手。而且，通過閱讀，我也意識到數學是一門需要不斷探索和思考的學科，沒有人天生就是數學天才，只要付出努力，任何人都能掌握好數學。這種認識讓我對數學有了自信，我開始主動參與數學課堂上的互動，展示自己的數學思維和解題能力。而這種積極參與和自信心的提升，又進一步加深了我對數學的興趣。
通過數學的閱讀，我發現數學不僅僅是一門學科，更是一種樂趣。數學并不枯燥，它有著豐富多彩的內涵和應用，讓我在學習中找到了快樂。閱讀數學書籍的過程中，我往往會遇到讓我撓頭的難題，但當我突破難關后的成就感和喜悅，遠遠超過了困難帶來的痛苦。而且，在解題的過程中，數學也會帶給我無窮的驚喜。曾經，我在一道數學題目中意外發現了一個新奇的規律，這種發現的喜悅是無法言語表達的。
總結起來，通過數學的閱讀，我深刻地認識到了數學的重要性和樂趣所在。數學閱讀不僅僅可以開闊我們的視野，培養我們的思維能力和解決問題的能力，更可以提升我們的自信心，讓我們發現數學的魅力。我相信，只要有興趣和耐心，每個學生都可以通過數學的閱讀，找到屬于自己的數學樂趣。
數學閱讀心得體會篇十七
在寒假期間，我把大部分時間都用在了閱讀數學方面的書籍上。通過這段時間的學習，我獲得了很多收獲和體會。接下來，我將從“培養觀察力”、“提高邏輯思維”、“寓教于樂”、“應用數學于實際生活”和“享受數學帶來的成就感”五個方面談一談我的體會。
首先，閱讀數學書籍可以培養我的觀察力。很多數學問題需要我們細致入微的觀察才能找到解決的方法。在我閱讀數學書籍的過程中，我發現作者經常會用到一些看似簡單卻又巧妙的觀察方法來解答問題。通過閱讀，我開始慢慢培養了一種敏銳的觀察力，能夠抓住問題的本質并找到解決的方法。
其次，閱讀數學書籍可以幫助我提高邏輯思維能力。數學是一門邏輯性極強的學科，而閱讀數學書籍就是在不斷鍛煉我的邏輯思維能力。在書中，我接觸到了各種各樣的推理方法和證明技巧，通過學習這些，我開始慢慢提升了自己的邏輯思維能力，令我在解決問題時更加得心應手。
同時，閱讀數學書籍也讓我領悟到了寓教于樂的重要性。閱讀數學書籍并不是一件枯燥無味的事情，相反，其中蘊含著很多有趣的故事和數學猜想。通過閱讀這些有趣的故事，我不僅學到了很多知識，還能夠從中獲得樂趣。這讓我意識到，數學并不是一門讓人頭疼的學科，只要我們能找到其中的樂趣，就能更好地學習和理解。
另外，閱讀數學書籍也幫助我將數學應用到實際生活中。在數學的世界里，有很多概念和方法可以用來解決實際生活中的問題。通過閱讀數學書籍，我了解到數學的應用是無處不在的。比如，我通過閱讀一本關于投資理財的書籍，學到了如何通過利率和復利來計算投資回報，這讓我在實踐中更加理性地對待投資。
最后，閱讀數學書籍帶給我了很大的成就感。數學是一門需要耐心和堅持的學科，而通過閱讀數學書籍，我不僅學到了很多知識，還能夠從中解決一些難題，這給了我很大的成就感。這些成就感激勵我更加努力地學習數學，不斷挑戰自己，取得更好的成績。
總而言之，通過寒假閱讀數學書籍，我培養了觀察力，提高了邏輯思維能力，將數學與實際生活相結合，感受到了學習數學的樂趣，并獲得了成就感。這段時間的學習讓我更加熱愛數學，也更加相信數學的重要性。我相信，通過持續的學習和努力，我會在數學領域取得更加理想的成績。
數學閱讀心得體會篇十八
讀了《小學數學教學論》一書，這本書內容豐富，這本書介紹的是小學數學課程目標、課程內容、小學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學方法就是為了達到教學目的，實現教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數學常用的教學方法有：啟發式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發現法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現在突破這個傳統模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養和課堂教學質量。
數學閱讀心得體會篇十九
《我就是數學》是華應龍老師的一本教育隨筆，全書共有六個部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”，其中記錄了華老師的教學中的點滴，也有他聽課的感受，讓人讀后能有思，有悟。字里行間都透露出他對教學實踐的反思，也有他對人生的感悟。所以讀起來讓人倍感親切，生動，感人，又蘊涵智慧，讀后回味無窮。
華老師雖然是一名數學教師，但卻有著豐富的文化底蘊，文章中經常引古論今，從我國古代的名家到國外的學者;從詩歌到故事他都能結合課堂中發生的事，在全方位的反思中恰當地引用，而且他還善于以日常生活中的事，如農民種地、打籃球等事情聯系到教師的教學，聯系到數學。這些，都得益于他的喜讀善思。一個工作繁忙的教育者，在有限的時間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。現實中，我們自己總是抱怨沒時間讀書，時間都用在思考如何教學上了。卻不知道，我們平時的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。
華老師的心思卻極為細膩，所作隨筆大都從細處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來交給老師，老師沒有道謝。到蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數……等等。這些細節問題在我們的課堂上都會經常出現有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發了。是的，教育就是要從小細節方面入手，小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創設一種情境，讓學生感受到量角的用處，經過多天的搜尋、比較、思考，他設計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經過反復思考后創設了三個滑梯的設計，這個設計既讓學生感受到量角的必要性，又縮短了數學教材與學生生活經驗之間的距離。同時，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實踐。學生的一個錯、一句話，教師在課堂上一個不經意的行為都會讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現在這個在課堂中游刃有余，讓無數教師佩服，讓無數學生喜歡的華老師。
《我就是數學》是一本好書，它以生動地形式教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法，讓我在今后的工作中受益無窮。
