每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園大班語言說課稿篇一

尊敬的各位評委老師：

教學。

流程等四部分進行闡述。

一、說教材：

1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

3、說目標：（接著說活動目標）。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

（三）情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

4、活動的重點和難點：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

5、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備。

（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

二、說教法。

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）。

多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）。

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

三、

說學法。

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

四、說教學程序。

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

1、律動引入，激發興趣。

2、完整欣賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導仿編、體驗創造。

第一部分：律動引入，激發興趣。

環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

我設計了2個環節：

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

第二部分：完整欣賞，初步感知。

環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，本環節我設計了2個環節：

第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

第三部分：回歸整體、情感升華。

環節目標：進一步體會詩歌的內容。

采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法。

教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

幼兒園大班語言說課稿篇二

《金雞冠的公雞》故事內容生動活潑，內容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學習就更加容易。

1.培養喜愛聽故事的習慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。

2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3.學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節喜歡表演。

兒童學習語言，興趣是關鍵，為了引發幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學習。我為幼兒準備了：

1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義

1.學習故事情節，學會復述故事，學習故事中的詞匯(重點)

2.學習故事結構，最好能學會續編故事(難點)

1.觀察圖片，引發幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發現有關故事的有趣的情節，更好地提高興趣)

出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?

2.老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節)

1.揭開教具向幼兒講述故事內容

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)

4.貓和畫眉為什么“嚴厲”的對公雞說?

5.狐貍為什么要說“不給公雞”?

6.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?

3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)

教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?

貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?

(引導幼兒理解更多角色的特點)

4.以情節表演的方式結束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節和游戲的樂趣

為了讓幼兒今后能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調動各種感官，習得故事內容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。

活動結束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。

幼兒園大班語言說課稿篇三

一、說教材：

1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

3、說目標：（接著說活動目標）。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

（三）情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

4、活動的重點和難點：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

5、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備。

（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

二、說教法。

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）。

多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）。

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

三、說學法。

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

四、說教學程序。

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

1、律動引入，激發興趣。

2、完整欣賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導仿編、體驗創造。

第一部分：律動引入，激發興趣。

環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

我設計了2個環節：

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

第二部分：完整欣賞，初步感知。

環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，本環節我設計了2個環節：

第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

第三部分：分段感知，加深理解。

環節目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。

所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發提問法。本部分是重點環節，我設計了3個小環節。

1.教師精導，教學第一段。

先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。

2.師幼互動學習第二、三段。

播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

3.幼兒互動學習第四段。

出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動作來表現第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個環節的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環節目標。

第四部分:回歸整體、情感升華。

環節目標：進一步體會詩歌的內容。

采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法。

教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

第五部分引導創編、體驗創造。

環節目標：通過仿編進一步理解詩歌內容。

采用的方法:自主探究、合作討論、啟發提問法。

我設計了2個環節。

1、讓幼兒了解詩歌的結構特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀察：

一二三四。

藍天星寶寶白云輕輕飄星寶寶睡著了。

大海魚寶寶浪花輕輕翻魚寶寶睡著了。

花園花寶寶風兒輕輕吹花寶寶睡著了。

媽媽的手小寶寶歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。

（）是搖籃搖著（）寶寶怎么搖（）寶寶睡著了。

藍天月寶寶白云輕輕飄月寶寶睡著了。

通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。

2、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創造的快樂。

總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師！

幼兒園大班語言說課稿篇四

幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。根據幼兒直觀感知的特點，我們應為幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維，提高幼兒語言交往、運用語言的能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。

整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當的語言、動作、表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

1、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

（1）理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

（2）引導幼兒創造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

（3）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

ppt課件，故事中有關角色形象。

1、導入活動，引起幼兒興趣

以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

這一環節中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。此環節為幼兒提供了說話和表現的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。

3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事

設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、遷移經驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感

設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”

通過討論形式，讓幼兒從自身出發，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。

1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣，充分發揮想象。

3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。

幼兒園大班語言說課稿篇五

《我很能干》是大班語言活動中的教材，目的是通過活動，讓幼兒知道自已都能做些什么，會干些什么事，萌發自豪感，并學習用句型說話。

大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。（1、大膽說說自己會干的事，萌發自豪感；2、學習用“會……會……還會……”的句型說一句完整的話。（3）激發幼兒自己動手做事的愿望。

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發自己動手做事的愿望。

毛絨玩具小狗、課件、音樂《我的好媽媽》、《我真的很不錯》音樂視頻。

大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。在活動中，我設計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干。在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識到自已在一天天長大，要自已動手做事。通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

3、經驗感知法：由于幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道很能干，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

本活動是一個語言活動,我采用角色引入----師生討論----幼兒互動小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

先激趣引入，師幼問好，再角色導入新課。

再通過《唱一唱》、《說一說》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環節，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學習了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。

最后活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結束。

幼兒園大班語言說課稿篇六

各位評委、老師：

大家好！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發一種用心向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創編散文詩--音樂游戲（春天）。

（一）激發興趣（8分鐘）。

"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）。

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創編詩歌奠定基礎。

（四）創編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）。

活動最后環節，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

幼兒園大班語言說課稿篇七

各位領導、老師：

大家好！

我是大一班的保育員盧xx，我今天說課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語言活動《老奶奶的開心房》。下面我從以下七個方面談談我對本次活動的設計：

《老奶奶的開心房》是一篇描寫一群樂于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內容。教材分四幅圖畫逐步呈現了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個開心老奶奶的過程。隨著社會的進步，我們的幼兒也在不斷的成長，教育要從娃娃抓起，因此我設計了符合幼兒大班年齡特點的教學活動《老奶奶的開心房》，引導幼兒要向鄰居們一樣樂于助人，通過ppt和圖片對比理解故事內容。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據已上教材內容的分析和幼兒的認知、心理特征及幼兒年齡特點，制定了知識、能力、情感三方面的教學目標。

1、知識目標：借助ppt上生動的畫面理解故事內容和情節發展，通過玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力，對比房子的前后變化。

2、能力目標：通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說出“我幫助過××做過某些事情”。

3、情感目標：通過學習整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化，體會老奶奶鄰居們樂于助人的好品質，從而引導幼兒也要向鄰居們一樣做一個樂于助人的好寶寶。

1、重點：理解故事的主要內容；觀察圖片之間的對比，說出房子粉刷前后有什么不同，體會鄰居們樂于幫助別人的好品質。

2、難點：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。

1、音樂：《我是一個粉刷匠》。

2、物質準備：課件。

《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教。在活動中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學活動中首先我采用了“圖片觀察法”，運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思。其次運用“游戲法”，通過游戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂，活躍課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中體會樂于助人品德的深刻內涵。

整個活動分為三大部分：導入活動；基本活動；延伸活動。

1、導入活動（音樂導入，激發幼兒學習興趣）。

教師提問：小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢？（通過此問題引出接下來的基本活動）。

2、基本活動。

帶領小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設計五張，通過觀察第一幅圖片，教師提問：老奶奶怎么樣了呀？為什么會不開心？引導幼兒觀察屋中的陳設，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導幼兒知道老奶奶出遠門散心去了，教師提問：鄰居們來到誰的家了？他們都在干什么呢？（與導入部分相呼應）。這時讓幼兒發揮想象，房子會變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4，我設計了兩幅圖片，通過玩“找不同”的游戲，引導幼兒用完整的話說“我發現什么東西由什么變成了什么”。教師提問：房子變漂亮了，這些都是誰干的呢？引導幼兒說出是鄰居們的功勞，借此鼓勵幼兒也要向鄰居們學習，突出重點。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來了鮮花，也送來了祝福，教師提問：他們會說些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂。

3、延伸活動。

通過提問的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心，引導幼兒用完整的話說“我幫助過××做過××事情”，體會幫助別人的快樂心情。

整個活動中，我設計了當今社會最流行的時尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語言表達能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力，使我的課堂氣氛活躍起來。

幼兒園大班語言說課稿篇八

1、欣賞詩歌體裁的文字美。

2、體驗秋天的優美景致以及莊稼豐收的喜悅。

欣賞詩歌體裁的文字美。

體驗秋天的優美景致以及莊稼豐收的喜悅。

1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片。

2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節。

一、談話導入主題。

現在是什么季節?你眼中的秋天是什么樣子的?

二、出示圖片，引導幼兒觀察。

1、你看到了什么?是什么顏色的?

2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節的景致?說到秋天，你會想到什么?

3、你覺得秋天美嗎?美在哪里?

三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》。

四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節。

五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個豐收的季節?

1、秋天的稻田是什么顏色的?為什么?

2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節。

3、教師小結。

幼兒園大班語言說課稿篇九

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小黃狗來送稻》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材。

首先我來分析一下教材。《小黃狗來送稻》選自江蘇教育出版社，是一節幼兒大班下冊語言領域的活動。這節活動主要講述了小黃狗不怕危險，勇敢的和其他小動物一起來給人們送稻子的故事。體現了小黃狗聰明、勇敢和樂于助人的優良品質。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。”通過這次活動，能夠鍛煉幼兒的語言表達能力，同時能夠感受故事中小動物的優良品質。

根據《綱要》對幼兒語言領域的要求，結合本次活動的具體內容，我確定了以下三維目標。

1.認知目標：能夠認真聽并聽懂故事，會有感情的講述故事。

2.能力目標：通過分角色講故事和續編故事來培養幼兒的語言表達能力、想象能力及創造力。通過聽故事回答問題，鍛煉通過語言獲取信息的能力。

3.情感目標：學習勇敢、聰明的品質。

根據以上對教材的分析，結合制定的三維目標，我確定本次活動的重點是：能夠有感情的講述本次活動的故事內容;活動難點是：理解小黃狗身上的品質。

二、說學情。

教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點，以幼兒為主體，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點：幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。大班幼兒以具體形象思維為主，并且抽象思維也開始萌芽，他們愛學、好問、有極強的求知欲望，語言能力增強，能夠用簡短但完整的話來表達自己的想法。考慮到這些特點，本次活動我采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的.活動，生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。

三、說活動方法。

為了更好的完成本次活動，并充分體現幼兒的主體地位，教師的主導作用，本次活動主要以講演結合法、表演游戲法為主，提問法和練習法為輔來開展。讓幼兒通過多種感官的調動，在輕松愉快的氣氛中學習，并將教育貫穿于幼兒一日生活之中。

四、說活動準備。

為了輔助活動順利完成，豐富的可操作的材料是必不可少的，因為物質材料是幼兒探索操作的直接對象。因此本次活動準備如下：1.多媒體;2.水牛、豬、羊、公雞、小狗等小動物的頭飾;3.故事配套的掛圖。

五、說活動過程。

《指南》明確要求，幼兒教育應該遵循幼兒的發展規律和學習特點，并關注幼兒身心全面和諧發展。因此，我設計了以下4個環節的活動過程。

1.謎語導入，激發興趣。

在活動開始部分我首先通過一首游戲律動引導幼兒坐好。“我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上”。待幼兒坐好并集中注意力后，我會出一個關于小狗的謎語“走起路來畫梅花，從早到晚看著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。”待幼兒回答出謎底為小狗后，我會給予及時的表揚和鼓勵。緊接著，引出今天的故事《小黃狗來送稻》。這樣的導入可以很好的調動幼兒的積極性，集中他們的注意力，并很自然的過渡到今天的活動中來。

2.播放伴奏音樂，教師生動有感情地講述故事。

在這一環節中，我會伴著音樂和背景圖片給幼兒講述這個故事。由于故事相對較長，我會將故事分為兩部分來講。每講完一段故事，我都會提出一些描述性的問題，如，在講完第一部分后，我會問幼兒：“講到這里，老師要問小朋友了，故事里出現了哪幾個神仙呢?谷神要送哪種植物來幫助人們?故事里出現了哪些小動物呢?”講完第二部分后，我會問：“是哪個小動物答應給人們送稻種的?小黃狗是怎么把種子放在身上的呢?這樣，一方面可以引起幼兒的思考，一方面能夠幫助幼兒理清故事人物關系。

3.分角色講故事，體會故事的趣味。

為了充分體現《綱要》中的要求：即要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的活動，吸引幼兒主動參與。在這一環節中，我會將提前準備好的小動物的頭飾發給幼兒，讓大家分角色來表演并講出故事。無論幼兒能不能完整的講出故事內容，我都會對她給予鼓勵和表揚，從而增加幼兒的自信心和參與活動的積極性。緊接著我會提出思考性問題，讓幼兒進一步體會故事內容。“小朋友們，大家想一想，小黃狗是怎樣保護稻子，才沒讓稻種全部沖走的?故事里的小黃狗是一條怎樣的小黃狗呢?”這樣可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中鍛煉他們的語言表達能力，并引導幼兒體會小黃狗的聰明、勇敢和樂于助人。

4.幼兒完整講述故事，并鼓勵續編故事。

在這一環節中，我會鼓勵幼兒給自己的小伙伴講一下這個故事，進一步鍛煉他們的口語表達能力。在幼兒基本能夠講述這個故事后，我會引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續編或創編故事。“小朋友們，想一想，如果你是小黃狗，你還可以怎樣幫助人們呢?”充分的調動幼兒的想象力。

六、說活動延伸。

幼兒教育不止于一節活動或一次活動，而是一個長期的、連續的過程。因此我會鼓勵幼兒回家后，把《小黃狗來送稻》的故事講給自己的家人聽，充分體現家園合作的意義，將教育寓于幼兒的一日生活之中。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

幼兒園大班語言說課稿篇十

：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的.兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

（三） 情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

（一） 經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）

多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

1、律動引入，激發興趣。

2、完整欣賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導仿編、體驗創造。

環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，

第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

環節目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。

所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發提問法。本部分是重點環節，

1.教師精導，教學第一段

先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。

2.師幼互動學習第二、三段

播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

3.幼兒互動學習第四段

出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動作來表現第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個環節的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環節目標。

進一步體會詩歌的內容

游戲法、啟發提問法

教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

通過仿編進一步理解詩歌內容

自主探究、合作討論、啟發提問法

1、 讓幼兒了解詩歌的結構特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀察：

藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了

藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。

2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創造的快樂。

總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師！

幼兒園大班語言說課稿篇十一

《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事。通過故事引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動。大班幼兒已經對候鳥東去春回的習性有所了解，對兒童文學作品也有了一定的理解能力，但是對于大樹如何制作成火柴卻很陌生，因而對理清故事線索有一定難度。本活動的重點確定為引導幼兒理解故事，難點為理清故事線索。

根據大班語言目標：依據文學作品提供的故事線索，聯系個人已有的知識擴展想象，并創造性的進行表述，結合新綱要中語言目標，讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其它方面共同發展，從而制定以下目標。

知識目標：理清故事線索，理解故事內容。

技能目標：能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的意見。

情感目標：感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

操作實踐法：幼兒了解火柴特點能為理清故事線索做好知識準備，因此，我采用操作實踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

討論法：根據“引導幼兒能圍繞一個話題盡心討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發言，理解并尊重別人的'觀點”的要求，為幼兒創造這樣清楚表達自己意愿的機會。

情感體驗法：通過這個方法，幼兒能更深入的了解小鳥的情感變化。

講述法：故事教學中最常用的一種教學方法，清晰講故事，利于幼兒理解。

問答法：通過提問回答的簡單方法，引導幼兒深入理解故事內容。

（一）操作討論，了解火柴特點。

大班幼兒主動性強，喜歡動手自己解決問題，設計這樣的開始部分，充分調動學習的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

（二）理清線索，理解故事大意。

為突破重點，我先請幼兒猜測大樹和誰是好朋友，引出小鳥。再通過提問，層層設疑，引導幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

1、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹的一步一步變化，調動幼兒的興趣。

2、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內容有個較好的總結。

（三）情感遷移，懂得言而有信。

使幼兒理解小鳥的情感，結合自己生活經驗，明白言而有信的重要，珍惜友誼。

1、活動滲透生活經驗。

誠信和環保———這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經驗，并結合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環保從身邊的小事做起。從而體現活動價值。

2、與幼兒平等對話。

在每個環節中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節課氣氛輕松自然。

3、提問中拓展孩子思維。

在設計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

4、情感遷移。

結合自己的生活經驗，進一步感受誠信的意義。