隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

教育工作調查報告篇一

為進一步加快學校教育信息化建設進程，推動教育現代化，切實發揮信息技術在教育改革中的作用，提高教學和管理的質量與水平，根據《焦作市教育信息化三年行動計劃》、《沁陽市教育局2014年工作要點》(沁教文?20xx?1號)和《20xx年實驗小學工作思路》，結合我校實際，特制定我校教育信息化應用實施方案。

一、工作目標。

1、構建學校“三通兩平臺”(實現寬帶網絡班班通、優質資源班班通、網絡學習人人通、教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺)，營造數字化學習環境，共享優質資源，建設智慧教育。

2、實現“四個一”教學模式與教育信息化的深度融合。全體教師人人能上“四個一”教學模式與教育信息化的深度融合的達標課，推出50節精品課。

3、教育管理在線平臺應用常態化。

4、提高校園電視臺節目質量，每周更新一期節目，成為學校教育信息化工作的亮點。

5、學校網站能正常訪問，定期更新，成為學校對外宣傳的主陣地。

二、具體措施。

(一)加強基礎設施建設。

1、建立ftp服務器(校級資源庫)，班班通同年級、同學科及跨年級資源共享。

2、實現校園無線網絡全覆蓋。

3、裝修校園電視臺，提高錄播質量。

4、對網站進行升級改造，添加手機客戶端功能，增加《實小風景線》電子版和《網絡咨詢》兩個板塊。

(二)推進“四個一”教學模式與教育信息化的深度融合。

全體教師積極參與“四個一”教學模式與教育信息化深度融合的探討，人人能上“四個一”教學模式與教育信息化深度融合的達標課，推出50節精品課。重點做好以下幾項工作：1、在市信息中心和教研室的指導下，通過骨干教師賽課，語數外各推出1至2節精品課，作為樣板課，在全校進行推廣。2、發揮骨干教師示范引領作用，組建學校“四個一”教學模式與教育信息化深度融合專家指導組，對全校教師分學科進行培訓，指導教師如何將微課程運用到教學過程中。3、全員進行賽課，教師人人能上“四個一”教學模式與教育信息化的深度融合的精品課。4、將ppt課件、微課應用和英語網絡教材的使用作為學校賽課的重要評價標準，教師上課能夠正確使用班班通設備，凡是上課時不能正確運用教育信息化技術提高課堂效率的，不能評為達標課。5、每學期至少開展兩次微課制作大賽，并將優秀作品在網站、微信等平臺上進行展示。

(三)大力建設學校資源庫及平臺。

建設一個資源充足、種類齊全，使用方便的樣本資源庫，鼓勵師生積極參加現代教育技術創新和師生信息化成果展示。1、用好學校數字化圖書館。師生人人會登陸學校數字化圖書館，師生能夠在線閱讀，在線交流。2、開展班級資源庫評選活動。分優秀、合格和差三個等級，并在晨會上進行優秀班級資源庫命名，實行動態管理，每兩周評選一次。3、征集2013年以來教育教學優秀資源活動，充實學校資源庫。4、建立實驗小學微信平臺，人人參加微信，教師每周在微信上最少進行一次教育教學交流。5、開展學生網頁制作大賽，篩選優秀學生網頁作品在學校網站展示。

(四)全面推進教育管理在線的運用。

1、規范公文流轉。上級和學校文件、通知等必須在教育管理在線上進行運轉。2、撰寫教學反思。教師和行管人員堅持每天寫好教學反思、工作日志。3、每學期最少開展兩次教育管理在線平臺優秀日志、教育反思評選活動。4、每學期開展一次信息化優秀科室評選活動。5、優秀微課作品在教育管理在線平臺展示。

(五)提高校園電視臺辦臺質量。

1、結合學校中心工作，每周確定一個主題，根據主題制作節目，實現周周有節目。2、在教育臺指導下，增加師生dv校園、才藝秀和感動實小人物事跡展等版塊，提高師生參與校園電視臺的興趣，豐富師生的課余生活。3、邀請知名節目主持人到校與家長、師生代表參與校園電視臺節目制作，提高校園電視臺辦臺質量和影響力。4、圍繞重大節日，開展主題教育實踐活動。5、堅持每月將好的節目和新聞線索向市級以上新聞媒體推薦，提高學校知名度。6、每周將校園電視臺節目鏈接到學校網站上，并在班會時間組織全體教師觀看，提高師生參與校園電視臺節目制作的積極性。

(六)創焦作一流校園網站。

建成集學校管理、信息發布、資源共享、網絡教研、互動交流等多種功能于一體的信息化應用的綜合平臺。1、對學校網站進行升級改造。美化學校網頁，在現有版塊的基礎上，增加《實小風景線》電子版塊和師生各類信息運用(網頁制作)版塊。2、增加手機客戶端，實現手機快速瀏覽。3、實現教育管理在線平臺與學校網站鏈接，所有教師撰寫教學反思或行管撰寫工作日志時，必須通過學校網站進行登陸。4、規范網站管理，定期更新網站內容，嚴格網站工作審批程序，建立科室信息員工作制度，重要活動、新聞時效性強的工作要當天活動、當天更新。5、每周確定一個主題，選擇優秀微視頻在學校網站上展示。

三、保障措施。

1、加強領導，精心組織。成立實驗小學教育信息化工作領導小組，負責組織領導和工作協調，及時研究解決工作中遇到的困難和問題。

2、統籌協調，密切配合。教育信息化建設工作是一項復雜的系統工程，各級各部門要各司其職、密切配合，做好相關工作，形成工作合力。信息中心要對加強對教師信息化應用培訓，確保教師熟練掌握各項教育信息化手段。各處室每周至少向信息中心上報五條信息。

3、加強監督，嚴格考核。成立信息工作專項督導組，由辦公室和信息中心參與，對各科室工作任務進行督導，對在規定時間內完不成任務的科室或責任人進行責任問效。

教育工作調查報告篇二

在第一個星期見習期間以及以后的日子，有時間就會在指導老師的推薦下，聽不同年級(初一到初二各個年級)有經驗的老師的課，認真學習各種不同的風格，各種教學實踐中的教學策略和教學技巧，并與指導老師探討，認真領悟，運用到自己的課堂實踐活動中，教育見習報告范文。

收獲良多，不僅懂得了應該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內容，看教態，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環節的設計的緊湊，看她的教案所設置的目標是否落實在課堂的實際活動中，有無發揮學生的主體性進行課堂的學習，哪一些的課堂內容講解的不夠充實，能否換一個方式引導學生，看學生的反應情況，學生的學習效果，具體到深層次的方面，讓自己學習到了很多課堂上寶貴的實戰經驗。

教育見習中我也總結了一些教學經驗，特別是在如何把握學生的興趣點中深有體會。在新課標下，如何開展有聲有色的思政課教學活動，并持久下去是我們每位教師必須研究的課題。那么怎么在課堂中抓住學生的興趣點我有一下幾點看法。

1、教學過程中“設疑”的重要性。

在教學過程中，教師要根據課標、課程教學目的，教材內容作有預見性的工作，給學生“設疑”。“設疑”不可太簡單，也不要太難，“設疑”要能讓學生親身感受，體驗，解決問題的樂趣，這樣既提高學生的興趣，又拓展了思維。由此我們想到，有效提問需要使問題保持一定的開放性，發散學生思維的空間，而且答案也應該是豐富多彩的。

學生通過老師慢慢引導，可以自主解答問題，達到不錯的效果。這種疑問的設計能激發對所學內容的濃厚興趣，引導學生積極地思考，主動、自主、合作、探究式地進行參加各種學習活動，使學生在思考中進行學與練。

2、在教學過程中要注意語言藝術的運用。

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在教學中老師要注意對學生作品的肯定和表揚，多給學生肯定和表揚學生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。

教師生動形象的解說，示范等，能激發學生的學習的興趣，從根本上提高思品課的教學水平。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學生聽起來就會感到厭煩，所以在教學過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強記憶。

3、創設情景，激發學生的興趣。

在教學中，依據教學內容，借助多媒體現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

4、課堂活動的設計。

設計課堂時，我們要適當的給課堂加入一些活動。像知識小競賽、談論環節、小游戲、表演環節等。也可結合別的學科知識，融入課堂讓上課內容更豐富。怎么樣來評價一堂課，既要看結果又要看過程。看過程可以從老師的角度看也可以在學生的角度看。

教學過程是教與學兩個方面的互動。在這個過程中首先要看學生是否參與了投入了，是不是興奮、喜歡。所以在課堂中如何把握學生的興趣點是關鍵。新課標改革后，一切以學生為主體。教學要關注學生課堂參與的程度以及學生認知的投入和情感的投入。這樣的'有效課堂教學是我們老師要不斷學習和研究的課題。

5、協調好課本知識與課外拓展的關系。

如今的學生很多對課本知識都不感興趣，但是一旦涉及課外知識，他們又會相當認真的聽講，因此一定要注意協調好課本知識與課外拓展的關系，讓他們能在課外拓展的興趣上也能學好課本知識。

了解好學生的興趣點所在，與學生所處時代的生活經驗相關，把課外拓展穿插在課本知識的基礎上。讓學生有興趣在課外還能自主學習，更注重課外知識的積累，但是也不能忽略課本知識的一個基礎。布置作業也要注意生活性、綜合性和趣味性。

6、做“問的巧”的智者。

課堂上，問題的設置非常重要，有助于幫助學生的自主學習。

以問助教，讓每一個課堂問題都切實有效;以問促思，讓每一個課堂問題都有助于學生的發展，有效提問的閱讀空間要大，能夠激發自主閱讀，整體把握教學重點，有廣大的答案空間，鼓勵學生開啟思路，這樣的問題下來就可以自主理清課文的思路了。

教育工作調查報告篇三

根據常委會20**工作要點和委員會年初工作安排,6月7日,委員會成員在常委會副主任楊彥穎的帶領下,對我市職業教育工作情況進行了調研。

（一）高職院校。至20**年年末全市共有高等職業院校2所，分別是淮北職業技術學院和安徽礦業職業技術學院。

淮北職業技術學院以舉辦高職教育為主，同時開展中職教育、成人高等教育和職業技能培訓。高職教育現開設57個專業，現有專兼職教師918人，全日制高職在校生1.2萬人，中職在校生1000余人，電大、成教在冊生5000余人，年均社會培訓2萬多人。

安徽礦業職業技術學院屬民辦非企業單位，學院開設高職專業27個。現有在校生1828人，教職工274人。

（二）中職學校。至20**年年末，全市具有中職學歷教育資質的.中等職業學校8所，圍繞我市煤電、煤化工、機械制造等“六大主導產業”和信息電子、生物制藥等新興戰略產業，開設專業主要有：機電、電工電子、計算機、數控技術、服裝、汽修、醫護、農業技術、學前教育等。目前共有教職工1209人，其中專任教師數為807人。在校學生18058人，當年招生5374人，當年畢業學生7000余人。畢業生就業率在95%以上。

（一）貫徹落實全國職教會議精神，改革創新職業教育管理體制。在全國轄區的地級市中率先成立正縣級的淮北市職業教育管理委員會辦公室，統籌規劃、指導管理全市職業教育改革發展工作。出臺《淮北市人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》，對體系建設基本內容、重點工作等進行了頂層設計和全面部署。出臺《淮北市關于加強職業教育市級統籌的實施意見》，全面推進區域內職業教育的發展規劃、資源配置、條件保障和政策措施等方面的統籌管理。出臺《淮北市職業培訓市級統籌實施辦法》，把職業技能培訓納入政府崗位目標考核，在“三不變”的基礎上，按照“統籌安排，各計其功”原則，對全市各部門、各行業職業教育與職業技能培訓項目資金，實行統籌管理。淮北市加快發展現代職業教育的舉措被教育部寫入《全國中長期教育發展綱要》中期（中職）評估報告。

（二）加快職教資源整合，規模效應日益顯現。一是職教園區一期工程如期建成投入使用，徹底扭轉了以往我市職業教育辦學空間狹小、過于分散，辦學基礎能力薄弱的狀況。二是推動中職資源深度整合。打破隸屬關系、行業、區域和所有制不同等體制性障礙，成立淮北工業與藝術學校。三是園區二期工程扎實推進。成功申報上億元項目資金，解決了園區建設融資問題。四是加快構建大培訓工作格局。一方面通過年檢等政策措施，積極引導民辦職業培訓學校有效整合，一方面積極引導職業院校轉變辦學觀念,發揮職業院校職業培訓的主力軍作用。20**年，全市職業院校所承接的各級各類培訓達73000多人次，是省教育廳下達25800名年度培訓任務的近三倍，培訓質量顯著提升。

（三）構建現代職教體系，主攻方向更加明確。加強中高職銜接，推動屬地高等職業院校、中等職業學校開展結對聯合；推進區域內的校校、校企深度合作、學歷教育與非學歷教育并重發展。一是推進“雙證融通”專業試點。20**年，啟動了“相城金藍領萬人行動計劃”，組隊參加《中國大能手》(第三季)節目啟動暨技工院校聯盟簽約儀式，與大能手教育科技（北京）有限公司簽訂共建專業協議。“雙證融通”專業試點工作漸次鋪開。二是推進職普橫向融通。組織有升學意愿的孩子參加“技能+素質”對口高考，為學生提供了多種成才的路徑選擇。濉溪縣職教中心、烈山職高等對口高考本科達線率逐年升高。三是推進全民終身教育體系建設。按照“政府推動、全民參與、提升素質、促進發展”的方針，著力加強學習型城市建設,積極助推淮北文明城市創建工作。自2012年以來，連續五年舉辦全民終身學習活動周啟動儀式，營造了“時時能學，處處能學，人人可學”的終身學習氛圍。

（四）提升服務能力水平，產教融合逐步深化。據統計，目前我市開展校企合作的規上企業有29家，與我市職業院校具有長期合作關系的市內外知名企業有35家，合作形式多種多樣。一是啟動“現代學徒制”和“工學一體”試點工作。2015年淮北工業與藝術學校、濉溪縣職教中心、淮北煤電技師學院同步開展“現代學徒制”試點工作，并入選安徽省中職質量提升工程建設項目庫。二是實行“訂單”、“冠名”式培養。淮北煤電技師學院、淮北工業與藝術學校、淮北衛校先后與相邦科技復合材料、華潤金蟾藥業、淮北輝克藥業、淮北靜安養親苑、長治電子、京信電子等簽訂訂單式培養合作協議。市職教辦先后組織382名職業院校學生到安徽京信電子“工學交替”頂崗實習，既滿足了院校自身辦學需要，又及時解決了企業季節性招工難用工荒的難題。三是引企入校共建實訓基地。淮北工業與藝術學校先后將安徽金龍機電、蘇州頤高電子商務、蘇州明特佳電子等企業生產線引進校園，探索出校企共建“教學工廠式實訓基地”的新模式。四是主動服務淮北經濟社會發展。近年來，我市中職畢業生就業率保持在95%以上，其中淮北籍中職畢業生本土就業率高達80.06%，就業質量持續向好，職業院校生已成為支撐我市中小企業集聚發展、區域產業邁向中高端的生力軍。

（五）抓住關鍵環節，職業院校內涵建設不斷加強。一是加強職業院校內部治理體系建設。20**年，指導職業院校實施管理機構、人事制度、分配制度和教育教學四項改革，煥發了職業院校的辦學活力，進一步增強了其服務經濟社會發展的能力。二是加強“雙師型”教師隊伍建設。探索建立校企共建教師隊伍的有效機制，推動楊杰、方國勝等一批技工大師工作室進駐校園。三是優化專業設置。圍繞“中國碳谷綠金淮北”發展戰略，引導職業院校增設產業轉型升級和新興戰略產業急需的專業，減少或取消人才飽和、就業率低的專業。四是加強對外交流與合作。淮北工業與藝術學校先后與北京商鯤教育集團、武漢視野教育集團、上海曙光集團先后聯合開辦高鐵乘務、淘寶商務等專業。安徽礦業職業技術學院先后與北京中航天使教育集團、天路航空科技股份有限公司聯合開辦空中乘務、機場地勤、無人機駕駛等專業。烈山職教中心和揚州生活科技學校聯合開辦“中式面點”和烹飪專業。朔里職高與廣東海洋工程職業技術學校以“專業+行業+企業”的模式達成專業聯合辦學協議。開啟中外合作。20**年4月，淮北工業與藝術學校采用“2+2+2”模式，與美中商學院達成合作辦學協議，秋季即可招生。

（六）以“三賽”為抓手，大力提高人才培養質量。加強數字化校園建設，開展信息化校本培訓，用信息化改造傳統教學，促進教師信息化教學能力全面提升。2015年，淮北工業學校躋身首批“全國職業院校數字校園建設實驗校”行列，全省僅有2所中職學校入選。參加全省、全國信息化教學比賽，連續多年披金摘銀。20**年，我市參加第十三屆全國中等職業學校“文明風采”競賽全國決賽，榮獲一等獎3個，二等獎4個，三等獎7個，優秀獎14個，獲獎率位居全省各市首位。抓職業技能競賽，建立完善市、縣（區）、校三級競賽制度，淮北工業與藝術學校成功入選安徽省教育廳省級職業技能大賽競賽點，并連續兩年成功承辦全省職業技能大賽，目前正全力爭創全國職業院校大賽基地。

我市職業教育發展取得了良好成績，發展勢頭強勁，但與先進地市相比，還存在一些薄弱環節。突出表現在：

（一）對職業教育的認識還不到位。由于傳統觀念的影響，社會上重視普通教育、學歷教育，輕視職業教育的情況依然較為普遍，一些用人單位還存在以學歷為門檻歧視職業院校畢業生現象，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高，尚沒有形成全社會理解支持職業教育發展的良好環境。

（二）職業教育與經濟社會需求存在脫節現象。目前，職業教育供給側結構性改革有待進一步深化。突出表現在：對職業教育的統籌管理力度有待進一步加強，職業院校的辦學水平參差不齊,專業結構、層次類型不夠合理，個別專業存在重復建設、學生獲得“雙證書”的渠道不夠暢通等問題，嚴重制約著我市職業教育的發展。

（三）縣區職教中心辦學定位不夠明確。縣區職業學校辦學條件普遍未達到國家辦學基本標準。目前，相山區職教中心“有名無實”，空留一塊牌子；杜集區和烈山區職教中心在校生人數不足300人，辦學定位不夠清晰，資源有待進一步整合。

（四）職業院校教師隊伍建設需進一步加強。符合職業教育特點的編制管理、收入分配制度和評價機制不夠完善，技術技能人才在學校和企業之間流動仍有障礙，“雙師型”教師總量不足、素質不高、激勵政策不夠。一是一些學校存在著結構性“缺編”，由于歷史的原因，我市職業學校普遍存在著行政人員、文化課教師等比例偏大、專業課教師嚴重短缺等結構性矛盾。二是管理人員匱乏：目前市職教辦黨組尚未成立，工業學校中層班子已近四年沒有調整，一定程度上影響了管理人員的工作積極性。三是淮北工業與藝術學校整合后市編辦定位為全額撥款的職業單位，但財政一直沒有兌現，一校之中人員存在著幾種不同性質的編制，不僅加大了學校運行困難，而且不利于學校發展穩定。

（五）生源減少，中職招生困難。根據安徽省人口普查資料，未來幾年全省適齡人口將迅速減少，職業教育生源將受到直接影響。20**年淮北市教育事業統計初中畢業生20763人，實際參加中考報名17314人，流失3449人，流失率16.61%。按照省教育廳規定要求，應以實際參加中考人數進行分配職普比指標。但實際上，今年普通高中計劃總數為13983人，剩余3331人，形勢異常嚴峻。有關部門出臺相關招生、就業政策時，應嚴格執行省教育廳有關職普比大體相當（4.7/5.3）的要求，促進生源向職業院校的流動，為職業教育爭取發展空間。

（一）加強宣傳引導，優化職業教育發展環境。大力發展職業教育是“質量興國”、“質量強市”的重要基礎，大批優質職高技能人才，是轉型發展的重要人力支撐。必須進一步重視職業教育發展，加強引導，形成合力，使我市職業教育得到健康持續發展。同時，加大宣傳力度，引導社會、企業及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業觀，為職業教育發展創造良好的社會氛圍。

（二）強化市級統籌，加快資源整合步伐。構建全市統籌、分級辦學、專業錯位設置、差異發展、資源共享的“大職教”格局。完善行業指導制度，建立教育部門與行業部門的聯動機制。依托農業、加工制造、電子信息、文化藝術、醫療衛生等行業主管部門，成立行業職業教育教學指導委員會，加強政府部門、校企間的多邊合作。支持縣區按照“一縣（區）一特色”的原則，依托縣級職教中心，整合縣域內職業教育資源和培訓資源，做大做實職業教育和職業培訓。

（三）穩定中職招生規模。實施普及高中階段教育攻堅計劃，統籌高中階段招生，嚴格執行省政府崗位目標考核職普比大體相當(4.7:5.3)的要求。

（四）強化質量保障。加快建立職業院校教學工作診斷與改進制度，推動職業院校構建校內質量保證體系。全面實施中職學校學生學業水平考試和綜合素質評價。指導全市各職業院校發布年度質量報告。

（五）強化經費保障。加大財政投入，確保高職院校生均撥款水平達標。落實市、縣（區）中等職業學校財政生均撥款制度，不斷提高財政生均公用經費撥款水平。積極探索政府購買服務機制。

教育工作調查報告篇四

為進一步促進我州職業教育健康快速發展，根據州人大常委會20xx年度監督工作計劃安排，本次常委會將聽取和審議州人民政府關于我州職業教育工作情況的專項報告。xx月22日至23日，在州人大常委會xx副主任帶領下，組成委員xx、xx、xx,州人大代表xx和州委職教工委、州人大常委會教工委、州教育局、州人社局部分同志為成員的調查組，分別對州職教園區和xx、xx兩縣（市）職業教育工作開展了專題調查。調查組聽取了州職教工委和兩縣（市）政府工作情況匯報，先后深入到xx縣民族職業高中、xxxx職業學校、州職教園區6所中職學校實地查看和走訪座談，詳細了解各學校在招生、實訓、建設、教師培訓、學生就業、未來發展規劃等方面情況，并與兩縣（市）政府和相關職能部門交換了建議意見。現就調查情況報告如下。

近年來，州職教園區和兩縣（市）人民政府及相關職能部門認真貫徹實施職業教育法律法規及有關政策規定，加強領導，深化改革，強化措施，加大投入，兩縣（市）職業教育規模不斷擴大，辦學質量不斷提升，辦學特色不斷拓展，服務經濟社會能力不斷增強，為我州經濟建設和社會發展提供了人力資源和智力支持。

（一）領導重視，職業教育社會認知面明顯擴大。按照分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與的職業教育管理體制，政府及相關職能部門認真宣傳貫徹《職業教育法》，著力營造全社會重視職教、支持職教的良好環境，面對社會上對在職業學校能否學到真本事、就業能否保證等疑問，通過對職業教育優惠政策、人才需求形勢、就業信息和勞務需求信息方面的大力宣傳，增強了職業學校的吸引力，使一部分群眾、學生和學生家長對職業教育逐步改變觀念，社會對發展職業教育的重要性有了新認識。

（二）增加投入，職業教育辦學條件明顯改善。政府把落實優惠政策、加強項目建設、加大資金投入、加快改善職業學校的辦學條件作為提升職業教育水平的重要舉措加以推進。一是全面落實職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免費政策。二是加大基礎設施建設。目前，州職教園區校舍建筑面積達16萬平方米，實驗實訓設備價值2760萬元，計算機1289臺，全日制在校學生規模12635人;xx縣從20xx年對縣職中進行搬遷擴建，規劃投資1.1個億，政府已完成投資0.5個億。職業教育基礎建設得到較大提升。三是建立政府、企業、社會和個人多元化的投資機制，不斷增強職業教育發展活力。其中，xx市現有民辦中職學校5所，教師165人，在校學生1799人。

（三）內強素質，教師數量和質量明顯提高。在師資建設方面，職校通過離職培訓、校本培訓、企業外聘等多種途徑，努力打造一支適應職教發展的雙師型教師隊伍。州職教園區從20xx年以來，教師由411人增至629人，專業教師由189人增至400人，專業課教師中雙師型教師從20%提高到59%;xx市從20xx年以來，共招聘41名專業對口寺專院校畢業生，今年還為職業學校聘請了高、中級汽修工程師、美發師6人;xx縣民職中現已有州級學科帶頭人4人，縣級學科帶頭人4人，整體水平有了較大提高。

（四）特色辦學，學生就業渠道明顯拓展。為了使職業教育與市場需求緊密對接，各職能學校積極探索面向社會、適應市場的辦學模式，堅持以就業為導向、校企合作的辦學思路，力求開設具有市場空間、就業前景看好的專業，逐步形成入口與出口的良性循環，充分發揮了職業教育的社會服務功能。xxxx職業學校是20xx年成立的一所民辦中等職業學校，現在校師生規模近1000人，每年為社會輸送實用技術人才300余人。學校始終堅持學以致用、不等不靠辦學宗旨和學生就業六不去原則（即不是知名企業不去、工作環境差的企業不去、科技含量低的企業不去、工作待遇低的企業不去、管理不規范的企業不去、實地考察不合格的企業不去），面向市場，立足需要，在全省率先開設了電腦主板檢測與維修專業。學校特別專注于專業教學質量和學生動手能力培養，采用校企合作、訂單培養等方式，先后與華為、三星、富士康、長虹、格力等世界和全國500強高新技術簽訂了實習和就業協議，畢業生實現了100%就業。今年學校在全省電子技能大賽有1名學生榮獲一等獎，也是我州職業教育系統在電子技能大賽中獲得的最高獎。

（一）社會對職業教育的戰略地位認識不足。受傳統思想的影響，社會普遍存在重普通教育、學歷教育，輕職業教育的現象，把職業教育作為普通教育的一種補充，對職業教育重視不夠、支持不夠，認為讀職校低人一等，使職業教育教師不很穩定、家長不太滿意、企業不甚信任、學生缺少自信，一定程度上影響了學生的成才之路，發展環境亟待優化。

（二）師資隊伍建設相對滯后，缺乏活力。

一是雙師型教師數量不足，水平有待進一步提高。xx縣民職中共有教師xx4人，60人的專業課教師中有40%還需要培訓再提高才能滿足教學需要;州衛校師生比為1：38（中職學校設置標準為1：20）。

二是現行的'教師人事管理體制不能適應中職教育的發展，使得一些具有豐富實踐經驗的技師、技工無法由企業向學校流動。三是學校干部人事制度激勵機制不健全，存在干多干少一個樣，教師隊伍不穩定。四是專業教師培訓存在一定難度。學校專業教師本就緊缺，如再送出培訓，一旦離崗就會影響學校的教學計劃，一定程度上影響了教師的培訓。

（三）州職教園區統籌乏力，專業品牌效應難以顯現。

一是教學資源分散。因受行業主管影響，園區內各學校分散辦學的格局沒有從根本上打破，師資、設備、圖書等資源分散各學校，整合有難度。二是專業設置重復。園區內共有4家學校辦有汽修專業，有2家學校辦有計算機、數控技術、電子技術、學前教育專業，導致專業過于集中趨同，帶來教育資源配置的閑置和浪費。三是專業設置與黨委政府倡導的產業結合不緊密，骨干專業不突出，特色不鮮明，校企合作、產教融合的辦學模式還沒有真正建立，技術人才培養針對性不強，不能很好與社會需求、崗位需求對接，如州農校去年就僅實現招生幾十人。

（四）投入不足，渠道單一。一是目前職業教育的經費主要依靠政府投入和學校自籌，社會投入較少，加之地方財力有限，嚴重制約了職業教育的發展。二是實驗實訓基地建設滯后。調查的學校普遍存在實驗實訓場地不夠和實訓設施設備不足并且老化問題，滿足不了學生動手實踐能力的培養，造成實訓效果不理想和學生專業能力難以提高。xx縣民職中有學生1660人，僅有4間實訓室的部分老舊設備，與每2名學生一個工位的國家實訓標準相差很大，要完成在校生每年的培訓教學十分困難。州技校爭取的xx省高技能人才實訓基地項目，但因沒有實訓場地導致項目不能落地建設。

（五）就業準入把關不嚴。國家規定的先培訓，后就業的制度尚未得到嚴格貫徹執行，現在已就業人員中，未接受過職業教育和培訓的現象比較普遍，對不執行就業準入制度的用人單位和個人，缺乏有效的監督和懲罰。

（一）進一步增強緊迫感和使命感，積極營造職業教育發展的良好氛圍。各級政府要認真貫徹落實全國職業教育工作會議精神、《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《xx州職業教育園區改革發展規劃》，加大宣傳教育和引導力度，使全州廣大黨員干部和人民群眾了解、支持職業教育，大力弘揚三百六十行、行行出狀元的社會風尚，努力推動全州職業教育事業的持續快速健康發展。

（二）進一步強化政府的統籌管理職能。

一是擴大學校辦學自主權，努力營造公辦民辦并舉、州內外聯合辦學并重的職業教育多元化辦學模式，各級政府要統籌規劃、統籌辦學、統籌資源。

二是職業學校專業的設置和調整要與地方主導產業結合，要為地方經濟建設培養實用技術人才，切實把專業優勢做強、把強勢做優。鼓勵各職業學校著力在提升辦學內涵，形成各自的特色專業、品牌專業。

三是建立和完善就業推薦指導機制和信息交換平臺，加強職業指導和就業服務工作，建立穩定、有序、靈活的畢業生就業渠道和網絡，為廣大職技校畢業生就業牽線搭橋，提高實際就業率。四是經常深入用人單位，跟蹤了解畢業生的工作情況，聽取用人單位和畢業生對學校教學工作的意見、建議，為學校調整專業和課程提供科學依據。

（三）要開門辦學，積極探索多元化的職教投入機制。

一是要繼續加大財政投入，盡快落實城鎮教育費附加的30%用于職業教育的規定，提高職教經費占教育總經費的比重。

二是加大對實習實訓基地的投入力度，建成一批學校與企業相結合的多層次的實習實訓基地。建議政府將部分技改資金投放與企業接受學生實習實訓和職校教師培訓工作有機結合，對接受學生實習實訓和教師培訓多的企業在政府技改資金投入上予以傾斜。

三是引導、鼓勵各類辦學主體，通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦職業教育，加快改善辦學條件。

（四）以加強雙師型教師隊伍建設為重點，進一步加強教師隊伍建設。一是深化人事制度改革，要研究職業學校教師的人事管理、教師評聘、收入分配等機制，建議在固定編制之外按照辦學規模給予職業學校一定比例的機動編制，先采取定編不定人、按編撥款的方式，鼓勵學校多方式引進專業教師，優化職教隊伍結構，提高職教師資質量，以最終實現編制到校、經費包干、自主聘用、動態管理。二是要統籌考慮專業教師的培訓、進修問題，通過委托外地高校企業培訓、教師雙向交流、到企業掛職等培訓形式，提高教師專業水平。

（五）嚴格執行就業準入制度。相關職能部門要嚴格實。

施職業資格證書制度和就業準入制度，定期開展專項檢查，引導和規范用人單位遵守就業制度和有關就業政策，對違反規定的要依法加大處罰力度。

（六）加強職教園區管理。

一是加快城區至園區道路通達建設。

二是完善園區治安、實訓用電、日常用水、教師用房等設施建設。

三是加大對學校周邊網吧、食品小攤點的安全和衛生監管力度。

教育工作調查報告篇五

經過努力，截止xxxx年底，全市累計投入教育信息化建設資金1.1億元，在342所中小學建成計算機教室515個，配備計算機20594臺，建成遠程教育衛星接收站1873個(含城區中小學、農村完全中學、職中、電大等學校)，建成校園網的學校55所，接入互聯網的學校290所，涇川縣建成了教育城域網。全市農村中小學基本實現了校校擁有遠程教育接收設備，建成計算機教室的學校全部開設了信息技術課程，信息技術教學應用普遍開展。

一、主要工作。

1、加強領導，靠實責任，千方百計籌措資金，加快教育信息化建設步伐。從xxxx起，我市每年將教育信息化工作任務納入市政府與縣(區)簽訂的教育工作年度目標考核責任書，確保年度任務順利完成。除實施國家和省上項目以外，全市采取多種方式累計自籌教育信息化建設資金6500萬元，建成計算機室386個，配備微機1.3萬臺，建成遠程教育衛星接收站近600個，為爭取國家農村中小學現代遠程教育工程項目奠定了基礎。

2、爭取項目，整體推動，促進教育信息化均衡發展。“十五”以來，全市爭取并實施國家和省上教育信息化項目13個：(1)教育部多媒體教學設備項目60套;(2)教育部李嘉誠西部遠程教育項目175校;(3)世行及“貧三”項目貸款計算機教室項目;(4)歐盟援助建設教育衛星寬帶網站34套;(5)華亭、靜寧兩縣403項目;(6)省上投資建設從蘭州到xxxx的光纜傳輸線路;(7)省上視頻會議系統補助項目;(8)省上分配教育衛星寬帶網站設備2套;(9)省上補助市教育信息中心和靈臺、崇信、莊浪、靜寧部分學校的信息化建設項目;(10)省上補助xxxx市教育城域網前端設備及教育信息化傳輸平臺項目;(11)省上投資市教育信息中心和縣(區)教育局教育衛星接收站項目;(12)省上投資的崆峒區四十里鋪鎮教育信息化示范鎮項目;(13)國家農村中小學現代遠程教育工程項目。以上項目共爭取國家、省上投入近5000萬元。

其中xxxx-xxxx年全市七縣(區)整體實施的國家農村中小學現代遠程教育工程項目，總投資4624萬元(中央、省上投入3986萬元，縣級配套638萬元)，為全市129所農村中學裝備了計算機教室、多媒體教室等;為1262所農村完全小學配備了遠程教育衛星接收站;為74個農村小學教學點配備了光盤播放點。通過實施項目，推動了我市教育信息化進程，促進了全市教育信息化均衡發展。

3、強化教師培訓力度，提高信息化應用水平。按照“校長要懂、骨干要精、全體要會”的要求，堅持國家、省、市、縣(區)和校本全員培訓五級培訓，全市累計培訓教師達2萬人(次)。同時，以教學應用為目的，堅持“面向學生、走進課堂、用于教學”，大力提倡、鼓勵教師制作教學課件，舉辦信息技術示范課、優質課評賽活動，組織省、市、縣級教學課件評選。農村學校積極利用現代遠程教育設備為當地黨員干部培訓和農民實用技術培訓服務。

4、總結經驗，樹立典型，充分發揮教育信息化效益。近年來，相繼樹立了以莊浪縣為代表的縣級示范典型，以崆峒區四十里鋪鎮為代表的鄉鎮示范典型，以xxxx一中、靜寧一中、莊浪一中、三中、崆峒區西大街小學、靜寧阿陽小學為代表的城區學校示范典型，以靈臺縣獨店中學、莊浪南湖鎮小學、楊河馬寺小學、靜寧威戎下溝小學為代表的農村學校示范典型，以xxxx市職教中心、靜寧職教中心、華亭職教中心、莊浪職教中心為代表的職業學校示范典型，形成縣、鄉、村、校四級聯動、各具特色的先進群體，帶動全市教育信息化的發展。

5、健全制度，加強教育信息化管理工作。市教育局先后制定下發了《xxxx市教育信息化建設配備標準》、《xxxx市中小學校園網建設規范》、《xxxx市中小學計算機室建設標準及管理規定》、《xxxx市實施國家農村中小學現代遠程教育工程項目管理辦法》、《xxxx市教育信息化應用評估細則》等文件，規范、指導全市教育信息化工作。

我們體會到搞好教育信息化必須堅持以下四點：一是堅持超前思維，搶抓機遇，大膽創新的精神境界;二是堅持加強領導，靠實責任，真抓實干的工作作風;三是堅持典型引路，示范帶動，整體推進的工作方法;四是堅持重在應用，以用促建，穩步推進的建設原則。

二、存在問題。

1、教育信息化硬件環境發展較快，中小學教師經過普遍培訓，但由于缺乏系統的教育技術專業能力培養，利用信息化環境實施教育教學的意識薄弱，實驗研究能力欠缺，應用的效果在提高教育質量方面的作用不明顯。

2、農遠項目的實施對我市學校教育信息化均衡發展起到了很大的推動作用，但項目對農村初中和中心小學的設備配備數量不足，不能完全滿足開設信息技術課程和教學應用的需要。

3、教育城域網建設工作滯后。

三、今后工作打算。

1、積極爭取政策性支持和新的教育信息化項目，加快市縣兩級教育城域網建設步伐，鼓勵各縣區、學校自籌資金購置增添設備，更新換代升級舊有設備，推進鄉(鎮)中心小學計算機教室和多媒體教室建設，擴大農村學校互聯網接入率。

2、爭取培訓應用方面的項目，實施教師教育技術能力建設計劃，深化教師培訓工作，努力提高教師隊伍信息化素養，加強教育信息化課題研究，為信息化資源運用和共享創造條件，為信息技術與學科整合創設條件，提高教育信息化應用水平。

3、應用工作：按照《xxxx市遠程教育項目管理辦法》和《xxxx市中小學信息化應用評估細則》，加強項目管理和應用，組織中小學信息化應用評估，落實“面向學生，走進課堂，用于教學”的要求，樹立應用典型學校，以點帶面，提升教育信息化整體應用水平。

作為學校公共服務體系的主要組成部分，校園網絡已成為學校重要的基礎設施。在校領導的大力支持下，我們的校園網絡基礎設施面貌得到了比較大的改變，與之相適應的校園信息化水平也得到了較大提高，針對我校在信息工作的要求，我們確立了學校信息化建設的指導總則和總體目標，并制定了校園信息化建設的分階段實施方案，以期對今后進一步的校園信息化建設提供良好的發展之路。

一、抓領導，確立崗位分工責任制為特征的管理機制。

圍繞學校信息化發展方案，發揮信息技術在教育中的積極作用，促進信息技術與各學科課程的整合，提高學生的信息技術能力，提升教師的教學信息技術水平，深化現代教育技術在教育系統的應用，保持我校教育信息化的創新與活力。創建智能化、網絡化與個性化的數字化環境，推進學校向現代化教育的轉變，加速學校教育均衡發展和內涵發展。推動我校的教育信息化和智能化。進一步完善我校數字化建設步伐。

1、組織保障。

實施信息化工程，涉及到學校工作的方方面面，學校通過建立信息化領導小組，形成信息化管理的工作網絡。領導小組由校長、副校長、教導主任、和信息技術教師組成，共同研究制定學校信息化工作的規劃和管理制度。

2、制度落實。

將數字化學校創建作為我們學校發展的增長點和奮斗目標，把數字化校園的建設與學校的制度建設、教學改革、教育科研、教師學生成長等工作有機結合起來。首先，將目標分解成每個學期的具體目標，經常向教師宣傳，使之成為全校教師追求優質共同發展的共同愿景，扎扎實實分步實施。其次，分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件的能力及網上操作的能力。

二、抓建設，確立優化資源配置為特征的執行機制。

為了使學校真正實現教育教學活動全面實現信息化，營造數字化環境，學校加強信息化設備的投入，現已做到每位教師有一臺工作電腦，每個教室配置了一套多媒體電腦設備、實物投影機，營造了學校數字化環境。有了硬件的保證，現在教師的每堂新授課都能保證應用多媒體，基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件等，學校已經建立起比較完整的資源庫。電腦和多媒體設備已經成為教師日常教學工作的必備，實現了辦公的電腦化和網絡化。

三、抓應用，確立構建數字化為特征的校園氛圍。

學校在初步完善校園網絡的平臺建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1、搭建學校網站系統，營造良好的信息化環境。20xx學年我們對學校主頁的美觀和功能性方面進行了全面改版，目前主要有學校概況、行政管理、教工之家、書香校園、藝教舞臺和控煙專欄等欄目。

2、抓好資源建設，支撐新的課程改革。我們把信息技術運用于課堂教學。運用用多媒體輔助教學，創設情景，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。連續幾屆的淞南中心校三真杯教學評比都將多媒體制作和運用作為評比內容之一，促進教師制作和運用多媒體技術能力的提高。信息技術與學科課程的整合，進一步提高課堂教學質量，提升教師的教育教學水平和專業化發展水平。

3、在用好教育局為我們提供的資源庫的同時，我們積極開展學校特色資源庫的資源添加和收集，網站改版的同時我們對校老資源庫進行了重新調整和啟用，積極調動教師們參與建設和使用資源庫的積極性，學校資源庫內容越來越豐富，目前我校已初步建設了分學科、分年級、分學期、分類別的校資源庫。做到資源共享，減負增效，更好地服務于教師、服務于教學、服務于學生，促進學校的良性發展。

4、通過網絡建立家校溝通和教師間的溝通：

1)家校互動平臺：利用市政府“家校互動平臺”作為家校互動的主要工具。并采用多渠道方式加強學生家長和老師的緊密溝通。

2)教師辦公信息群的建立：20xx學年起學校還建立了qq工作群，通過群建立工作全校老師各種通知和信息的交流。

四、抓培訓，確立人才第一資源為特征的培訓機制。

教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養的信息技術隊伍是當務之急，學校通過抓校本培訓，有計劃的實施步驟，達到了良好的效果。我們的發展目標是建設一支具有與時代精神相通的教育理念，能夠熟練應用信息技術進行課堂教學的教師隊伍;一支熟悉信息技術進行教學研究的信息技術骨干隊伍;一支能運用電腦網絡進行簡單管理的學生隊伍。

保證觀念先行。隨著教學改革的深入，老師們也越來越感受到信息技術應用的領域的廣泛性實用性，我校邀請老師對我們全體老師進行了教育信息技術方面的培訓，以及通過教師的外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，使老師們獲益匪淺，進一步提升了自身的信息化應用水平，引導教師在教育理念上的更新。我們根據老師的年齡特征和學科特點，力爭做到青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。為此結合教育技術中級考核對教師進行全員培訓，使全校100%的老師順利通過了考核，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。

通過全校全體師生的共同努力，我校信息化運用有了比較大的改善和發展，為積極爭創實現數字化校園更上一層樓。

教育工作調查報告篇六

20xx年以來，受國際金融危機和市場周期性規律影響，我市農民增收形勢嚴峻。日前，市委農工部就今年農民增收問題組織人員深入xx等地進行調研。

一、不利因素。

1、農民工大量返鄉，務工收入減少。工資性收入一直是我市農民人均純收入尤其是現金收入的`重要組成部分，約占純收入的40%。從20xx年9月份開始，沿海地區一些外向型企業減產、停產甚至倒閉，導致我市大量農民工提前返鄉。據不完全統計，全市在外務工農民75.8萬人，同比減少4.2萬人，返鄉農民工減收10.2%。預計隨著金融危機影響的進一步加深，農民工返鄉將持續增加，這將極大地影響今年我市農民增收。

2、農產品價格全面下滑，農民存在“惜售”心理。進入20xx年下半年以來，我市農產品價格幾乎呈“普跌”態勢。我市主要農產品平均收購價為：晚稻86元/百斤，比上年同期下跌7%；籽棉2.6元/公斤，下跌54%；黃豆3.4元/公斤，下跌48%；花生3元/公斤，下跌53%；椪柑0.8元/公斤，下跌43%；生豬13元/公斤，下跌28%。農產品價格下跌，造成部分農民對農產品“惜售”。

3、農資價格持續上漲，基本沖抵種糧補貼。20xx年化肥、農藥等農業生產資料價格持續上漲，農業生產成本大幅度增加，雖然補貼力度有所增加，但難以沖抵農資上漲所產生的價差。如奉新縣20xx年早稻肥料成本由20xx年的每畝95元上漲到20xx年的170元，增加75元；農藥成本由每畝50－70元上漲到70－80元，增加10－20元。該縣農民僅農藥、肥料兩項成本就增加近100元，加上人工成本、運輸費用的上漲，與每畝100多元的補貼基本相抵。

二、有利因素。

1、農業補貼力度進一步加大。今年中央將進一步加大糧食直補、良種補貼、農機購置補貼、農資綜合補貼力度，預計補貼資金將增長10%以上。同時，還將增加產糧大縣、油料大縣的獎補資金，擴大農機具補貼范圍和種類，提高補貼標準，并逐步完善補貼辦法。

2、糧食最低保護價大幅度提高。今年中央決定糧食最低收購價在去年的基礎上平均每斤提高0.11元。此項政策有望帶動農副產品價格上揚。

3、農村基礎設施建設不斷加強。今年各級政府將進一步加強農田水利、農村能源、交通、人畜飲水、動植物防疫、農產品質量安全等農業基礎設施建設，這將為我市農業發展和農民增收帶來新的機遇。

三、幾點建議。

1、不折不扣地落實好農業各項補貼政策，確保補貼及時足額發放到戶。

2、加大水稻“單改雙”力度，增加播面，推廣高產優質品種，提高單產。

3、規范農資市場，穩定農資價格，建立農資信息網絡，推進農資連鎖配送。

4、加大“金藍領”工程、“陽光工程”和“雨露”計劃培訓力度，提高農民工轉崗再就業技能。

5、引導企業采取多種措施穩定就業崗位，城鄉基礎設施建設和新增公益性就業崗位可側重考慮使用農民工和下崗再就業職工。

6、支持農民工返鄉創業，從貸款發放、稅費減免、工商登記、信息咨詢等方面給予支持。

教育工作調查報告篇七

職業教育工作的調查報告根據市人大常委會2020年工作要點安排，市人大常委會副主任尚玉金帶領教科文衛委員會部分成員于6月份對我市職業教育工作情況進行了調查，聽取了市政府專題工作匯報，研究了市勞動局、市財政局的書面匯報，深入到市區及阿城部分中等職業學校,召開了有職業技術學院、部分中等職業學校、市、區、縣(市)及部分企業及職業教育負責人的座談會，發出并收回覆蓋八區十一縣(市)的調查問卷60份，現將調查情況綜合報告如下：

一、我市職業教育工作基本情況(一)我市職業教育資源基本情況。

目前，在哈中高等職業技術培訓機構共有227所，其中中職類204所，分別為職業高中47所(其中城市25所、農村22所)，中專119所，技工學校44所，在哈高職院校23所。從城鄉分布情況看，城市200所，農村27所。從辦學主體看，屬于政府興辦的47所，行業興辦的146所，企業興辦的27所，社會力量興辦的7所。我市中高等職業技術培養培訓機構設置的專業共有116個，其中中等專業90個;高等專業26個。

幾年來，市政府認真執行《職業教育法》、《省職業教育條例》和全國職業教育工作會議精神，不斷深化職業教育改革，相繼出臺了春秋季招生、注冊制、學分制、彈性學制等新的招生制度，有力地促進了我市職業教育健康、有序的發展。近年來，市本級財政加大了對職業教育資金投入，2020年2020年市本級共投入職業教育資金27414萬元，2020年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區的職業高中都有了較大的發展。道里區在2020年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規劃，擬新建一座3000平方米的教學樓;道外區第一職高2020年建設一座5000平方米的實驗樓后，今年又進行了新的規劃，并制定了全區職教資源整合方案，擬定下半年組建區域性職教集團;動力區依托第十五職高成立了藍領學院;南崗區第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學樓投入使用，成為教學環境一流、教學設置優良的示范性學校;香坊區將郊區學校151中并入該區職教中心，建成對農村勞動力轉移培訓基地。這一切都為全市職業教育大發展、快發展奠定了基礎。

黨的xx大做出了東北老工業基地調整改造的重大戰略決策，對我市職業教育發展提出了更高的要求，市政府從2020年初開始組織力量，對我市職業教育如何更好地為振興我市經濟發展服務進行了廣泛的調研，聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時，還組織有關人員赴沈陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業教育工作會議，《哈爾濱市關于大力推進職業教育改革與發展的決定》即將出臺。總的看，我市職業教育正面臨大發展的趨勢。

二、我市職業教育存在的問題一是重視職業教育的社會氛圍不濃。調查表明，有95.2%的人認為，由于當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發的普高熱以及精英教育的觀念，導致了社會人才觀和擇業觀的偏頗，從而造成了社會、家長、學生對職業教育的輕視。一些單位用人標準的唯學歷傾向以及不嚴格執行勞動就業準入制度，企業急功近利的短期行為和擔心培訓后技術工人跳槽、雁南飛、為人做嫁衣裳的顧慮，致使一些企業不愿意在培訓技術工人上花錢。另外，主流媒體對職業教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會對職業教育的重視程度。

二是職業教育多頭管理、缺乏統籌。當前，我市職業技術教育。從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業管理部門。從管理層級看，主管職業教育的既有市、縣(縣、市)級部門，也有省級部門。由于多頭管理，難以形成發展職業技術教育牟全市一盤棋。職業教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發揮最大辦學效益。

三是職教經費投入不足，辦學條件落后。2020年，《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》要求完成普九任務的地區，教育費附加的20%應當用于職業教育，按此規定，我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業教育法》對企業應當承擔職業教育經費有明確規定，按此規定，以2020年為例，全市企業用于職教的支出經費應該是1,824億元，而實際支出是7900萬元，尚有1個多億的教育經費沒有落實。在調查中，有些單位反映，職業學校學費收入的15%被截留用于地方政府的整體規劃，違背了《省職業技術教育條例》的規定，由于投入不足，各職業學校實訓基地數量不足，條件落后。職業高中大多數沒有象樣的實訓基地。中專、技工學校雖有實訓基地，設施設備也十分陳舊落后，75%的實驗實習設備是企業淘汰的，多是六七十年代的設備。

四是職業學校辦學理念、辦學模式陳舊，專業設置不合理。一些職業教育機構不能做到學校圍繞市場轉，按需培訓，而是學校有什么條件就開什么專業，專業設置重復，辦學模式陳舊，第三產業的專業設置比重過高。以2020年為例，我市中職學校招生1.7萬人,第二產業和第三產業的專業招生比為1:5;社會培訓機構培訓1萬人,第二產業和第三產業的專業招生比為1:20;高職院校招生1.3萬人,第二產業與第三產業的招生比為1：5.5。近百個專業中，具有競爭優勢的僅有18個，職業技術學校專業設置和市場需求銜接不緊密，有限的畢業生中，還有一部分不能取得就業崗位。這就表明，我市培養的職業技術類人才在數量、類別和質量上遠遠滿足不了需求。

五是教師隊伍素質偏低，雙師型教師匱乏。職業教育教師有50%以上都是從原普教崗位上轉移過來的，絕大多數教師缺少專業技術知識。由于近年來職業技術院校不景氣，學校沒有能力吸引優秀專業人才到學校任教，加之一些優秀人才被經濟發達地區挖走，導致職教師資隊伍不能適應實際需要。

六是農村職業教育薄弱。調查顯示，有92%的人士認為職業教育為三農服務，與農村義務教育相結合，互相促進方面大有文章可作。

從實際情況看，我市一方面是老工業基地、工業大市，另一方面農村人口有500多萬，也是國家商品糧基地、農業大市。我們高興地看到，在為振興我市老工業基地服務，發展城市職業教育方面，政府已經研究制定了切實可行的對策。建議政府在抓好城市職業教育同時也要把快速發展農村職業教育擺上日程。圍繞農業和農村經濟結構戰略性調整，全面提高農村勞動者素質，每年培訓農村勞動人員20萬人次以上，重點培訓農村鄉(鎮)、村基層干部，培養具有綠色證書、職業資格證書的農業技術骨干和新農村經紀人、信息員、營銷員。每年培訓新增轉移農村富余勞動力2萬人。

在農村中學加大推進綠色證書教育，強化學生職業意識和技能培養。搞好縣農業技術推廣部門、農業科學研究所與縣職業中心學校的聯合與協作，鄉(鎮)政府在現有教育資源基礎上，辦好集普通教育和職業教育為一體的綜合中學，與鄉(鎮)農業綜合服務站實現資源共享，建立一批農科教結合示范基地。以縣鄉農科教結合示范基地為幅射點，以村和農戶為幅射面，以信息網絡服務站為紐帶，在縣、鄉、村、戶之間構建信息傳播、科技培訓、生產示范、項目推廣的立體交叉網絡體系。在農村中學從初一或初二起就增設職業教育課程，激發學生學習興趣，吸引輟學生返校，提高農村義務教育質量，實現農村職業教育與義務教育的相互促進，使職業教育和義務教育增加為三農服務的生機和活力，加快全市社會主義和諧社會建設的步伐。

教育工作調查報告篇八

我市食品工業是改革開放以后發展壯大起來的，起步于上個世紀八十年代中后期，經過“七五”、“八五”時期有了長足發展。特別是進入九十年代后期，依靠開展全民招商引資的牽動，伴隨農業產業化的加快推進，充分發揮我市農副產品資源豐富的優勢，食品工業呈現出迅猛發展的態勢。“九五”以來，我市食品工業產值以年均遞增20%以上的速度持續快速發展，目前已發展成為門類較多，既能適應國內市場需求，又具有一定出口能力的產業。主要表現在以下幾個方面：

食品工業企業數量眾多，占全市工業經濟總量份額較大。全市食品加工企業及個體加工廠點發展到1353家，實現產值60億元，農產品綜合加工能力達185萬噸。規模以上食品工業企業發展到66家，擁有資產36.4億元，實現工業產值33.8億元，占全市規模以上工業企業產值的20.4%，占規模以上地方工業企業產值的35.8%，是我市地方工業的第一大產業。全市有30家食品工業企業年銷售收入超千萬元，其中有11家超億元，國家級龍頭企業1家，省級龍頭企業5家。食品工業實現出口交貨值2.14億元，占全市出口交貨值的31%，列全市九個出口行業首位;在出口交貨值500萬元以上的21家企業中，食品工業企業有11家，成為我市出口創匯的骨干力量。

食品工業涉及行業面廣，支柱產業初步形成。目前我市食品工業已擁有糧油加工、屠宰及肉類加工、蔬菜水果加工、乳制品、調味品、方便食品、速凍食品、啤酒、白酒、葡萄酒、飲料制造等20多個行業，生產加工企業除主要分布在鄉鎮以外，在商業、糧食、農業等系統中也有一些食品工業企業。從規模以上食品工業企業的結構看，主要分布在肉禽加工、生豬加工、肉牛加工、乳制品加工、糧油加工、冷飲制品、調味品七個行業。畜牧產品加工業已經成為我市食品工業的支柱產業，實現產值25億元，占規模以上食品工業企業產值的74%，占全市規模以上工業企業產值的15.07%。其中，肉雞、肉鴨、肉鵝加工企業15家，加工能力16萬噸，實現產值19.6億元，占規模以上食品工業產值的57.9%。規模最大的大成牧業年加工能力3.4萬噸，實現產值5億元，出口創匯4000萬元。肉豬、肉牛屠宰及熟食制品加工企業發展到11戶，實現產值5.4億元，占規模以上食品工業產值的16%。開原福潤公司具有年屠宰生豬60萬頭的生產能力，去年實際屠宰生豬20多萬頭，為其配套的雨潤公司熟肉制品年加工能力6000萬噸，這兩家企業去年實現產值2.65億元，利稅2092萬元。清河宏福肉類公司具有屠宰肉牛3萬頭、羊1萬頭的生產能力，實現產值4636萬元。此外，規模以上糧油加工企業10家、冷飲企業11家、制酒企業3家、乳制品企業2家、調味品企業2家，實現產值分別占規模以上食品工業產值的3.5%、8.1%、7.6%、1.5%和0.5%。

發揮集聚效應，涌現出一些食品工業產業集群。亮中酒業集團聚集20家白酒釀造企業，年生產白酒3萬噸，加工轉化糧食4萬噸，實現產值1.6億元，利稅1360萬元。在國家食品協會等6部門開展的百強白酒企業評選中列第88位。昌圖八面城鎮以形成盛德、曙光、東泉、寶祥等四家具有一定規模的肉禽加工企業，年加工肉禽2500萬只，產值4.5億元。近年來，開原、清河城區又相繼興起了冷飲產業，先后建起了天淇、富康、李飛、帥興、五洲等具有一定規模的冷飲企業20多家，其中有的企業投資規模已接近億元，冷飲行業至少可實現產值7億元。

依靠招商引資牽動，食品工業在大項目建設上實現了突破。一是在玉米加工上，沈陽萬順達集團投資興建的昌圖萬順達玉米淀粉加工項目，總投資4.3億元，新建兩條年產20萬噸淀粉生產線和一座自備電廠，一期工程年產20萬噸淀粉生產車間一座，10萬噸麥芽糖車間一座。該項目達產后年加工轉化玉米60萬噸，占全市玉米總產量的30%。二是在乳品加工上，近年來我市相繼開工建設了依露、羊森、冰山、東羽、大牛等5家乳品加工企業，加工能力13.8萬噸。鐵嶺依露乳業總投資1.7億元，日處理鮮奶400噸，年產各種乳制品10萬噸，年產值3億元，稅金萬元。該項目已于207月投入生產。羊森牧業總投資3000萬元，日加工鮮奶50噸。三是在凍干食品加工上，北綠集團投資1.9億元建設的凍干食品項目已列入遼寧振興東北老工業基地重點項目，年產凍干食品1200噸，產值1.5億，目前一期工程已經完成。該項目投產后將成為中國東北第一家以凍干食品為主的現代化企業。四是在特色產品加工上，山東青島長壽食品有限公司在昌圖付家鎮投資3000萬元建設花生深加工項目，主要生產花生油、花生蛋白及花生蛋白食品，預計明年10月份投入生產。還有興建于的開原圣亞食品有限公司在推進蔬菜加工和出口上取得了新進展。近年來，我市食品工業新上投資超千萬元項目近30個。隨著這些項目的投產達產，蘊藏著我市食品工業后續發展的巨大潛力。

食品工業企業在爭創名牌產品和開發綠色食品、有機食品方面進展較快。全市食品工業已爭創省名牌產品6個，省名優食品12個，市名牌產品6個，獲省著名商標13枚，市著名商標20枚，涌現出“天淇”冷飲、“豆中寶”調味品、“東首”面粉、“北綠”啤酒等省內知名品牌。全市已獲綠色食品標志的企業20個。北綠山野菜通過綠色食品認證，北綠葡萄、葡萄酒、大米、生物有機肥于通過歐盟ecocert有機食品認證，年北綠、島城兩大系列8個品種的啤酒通過了中國綠色食品發展中心綠色食品認證，是省內首家啤酒企業獲此殊榮。最近北綠在黑龍江的樹莓、藍莓和紅小豆基地獲得美國nop有機食品認證。20北綠通過iso9001國際質量管理體系認證、iso14001環境管理體系認證和haccp國際食品安全認證。繼北綠集團之后，鐵嶺縣建起以“方興”牌為主的綠色稻米加工企業3家，形成日加工100噸的生產能力。開原市先后建起開原米業、鶴采谷業2家綠色大米加工企業，其中鶴采谷業生產的產品有7個品種、12個規格，年加工能力達3萬噸。以“開清”牌大米為原料的盒飯系列產品已打入日本市場，年銷售2000多噸。“昌綠”牌綠色豬肉也已獲得中國綠色食品標志，并已列入國家星火計劃。

教育工作調查報告篇九

我們的認識：

1、體育藝術學科是培養學生綜合素質的重要途徑。

在各年級，藝術體育學科的課時量均占40%左右，這些科目在孩子一生的成長中發揮著至關重要的作用，能很好地健全學生人格，發展學生個性。因此，我們不僅僅停留在開齊學科、開足課時的層面上，更主要的是以課堂教學為主渠道，提升學生的綜合素養。

2、體育藝術學科是減負的重要途徑。

我們以考評制度改革為突破口減輕學生過重負擔。上好相關學科的課也是減負的重要手段。體育藝術學科穿插于語數外的學習，能讓學生勞逸結合，釋放壓力。

3、體育藝術學科是促進學校和諧發展的重要陣地。

在我們的多次問卷中，孩子喜歡的老師，放在首位的往往是綜合學科的，他們孩子的好朋友，走進了孩子的內心世界。學校各種各樣的節日活動為孩子們提供了展示的平臺。

多年來我們一直探索“藝術啟迪智慧，體育鼓舞斗志，健康快樂成長”的辦學思路，形成了以藝術、體育為主表特征的辦學特色，涵養了玉華人“陽光、親和、凝神”的氣質。

學校建立了完善的組織管理機構，分工明確。十位領導班子中有三位曾是體育藝術類教師。在玉華，體育藝術教育的有效落實不需要制度約束，已經成為一種文化彌漫在校園里。我們不僅嚴格執行各級相關文件，規范辦學，而且創造性的開展體育藝術工作。以評價制度改革為突破口，全面實施素質教育。19xx年開始的校園體育節、藝術節堅持至今，這兩大節日就如同中國人的春節一樣重要，不僅全校師生參加，家長也全部參加，把體育藝術教育的重要性及實效性輻射到家庭。深入推進體育藝術“2+1”工程，每位學生均會玩籃球，會跳健美操，會演奏一種民族樂器，讓孩子的童年過得有滋有味。

二、立足課堂，關注目標，全面提升教學質量。

嚴格執行國家課程計劃，開齊開足體育藝術課程。在玉華，音體美與語數外有著同等重要的位置，一直到期末都不停課，學校每年制定音體美的期末考核方案，有基礎知識與基本技能的考核評價。我們深入研究“自主探究式”的教學模式，音體美學科均經過本土化的研究總結出我校的特色六步教學法：

音樂學科：創設情境導入新課——感知旋律體驗模仿——探索發現學習新知——表現歌曲實踐創造——拓展延伸——課堂小結探索發現。在最重要的第三個環節中，又研究了六個具體的實施步驟，即：范唱歌曲——教讀歌詞——學唱簡譜——學唱歌曲——攻破難點——熟練歌曲。

美術、書法學科：

我們實踐創新了美術、書法課堂教學模式，即“觀察欣賞激發興趣、探究交流解決重點、講解示范點撥難點、實踐創新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發展。”實踐證明運用這六環節進行教學，是美術課堂教學比較理想的模式。

體育學科：

小組探究合作學習模式，即導入激趣——拋出問題——小組探討——小組合作——成果展示——評價總結。

教學模式僅僅是一種教學優化，不是對老師的束縛，我們提倡老師有基礎的創造。每位教師上課也都凸顯出了自身的教學特點，絕不出現一節“放羊課”。

我校的音體美教學質量可圈可點，從個人到團隊均取得優異成績。除新崗教師外，所有成員均榮獲區級以上優質課。體育組榮獲遼寧省優秀教研組，音體美三組均榮獲大連市、沙河口區優秀教研組。

三、關注個性，發展特長，促進藝體特色建設。

我校因地制宜開展體育藝術特色學校創建活動，音體美教師是學校藝體特色建設的主力軍，所有的任課教師均有自己的課外活動特色隊，培養學生的個性特長，滿足學生個性發展的需要。

體育組全體教師堅持把普及群眾性的體育工作放在首位，嚴格抓好大課間操和業余訓練及體育比賽工作。每年開學初，我們都會坐在一起討論大課間操的組織形式，力求形式多樣化，富有實效，讓師生樂于參與。目前，我們的課間操集廣播操、健美操、校園集體舞、籃球技能展示為一體，師生激情投入，體育與藝術的完美結合讓校園充滿生機與活力。

在體育訓練中，我們堅持“從小培養，打好基礎”的方針，在領導的重視和班主任的大力支持下，堅持常年訓練。每天上下午兩次訓練，操場上活躍著運動隊同學的身影，無論嚴寒，還是酷暑，都堅持每天早訓一小時，下午訓練兩小時，雙休日也堅持訓練。我們用求真務實的工作換來沉甸甸的獎杯，不管對手如何，都能拋開私心雜念，捍衛內心的真實與豪邁。學校的田徑隊連續多年蟬聯區冠軍，健美操隊20xx年榮獲大連市冠軍，男足女足在區域內名列前三名。每次校隊參加區級以上體育比賽，學校都要舉行出征儀式和賽后的慶功會，班主任老師、家長為運動員帶上大紅花，學校專門為班主任設立體育突出貢獻獎。

結合學校的傳統體育項目，每學期開展春秋兩季運動會，班級男女足球賽、籃球賽、排球賽、健美操、校園集體舞、“迎春”長跑接力賽和“一二、九”長跑比賽、踢毽子及跳繩比賽等。在各項比賽中，做到有計劃、有評價，嚴格計劃、嚴格組織、嚴肅結果，使各項活動都做到井井有條。

我們采取普及與提高相結合的思路，開展了健美操和籃球特色體育運動。健美操現已被沙河口區教育局認定為學校體育特色項目，一直在我區名列前茅，也是大連市冠軍。我們又精心策劃，以教工籃球賽、師生籃球賽和班級籃球賽來推廣籃球運動。現在學生人手一個籃球，近700人的籃球操在全區課間操評比中脫穎而出。每年為高一級學校輸送30多名優質的運動隊員。

玉華音樂教師德藝雙馨，不僅教學一流，而且是學校精神文化的主力軍。學校以民樂培養為特色，目前76%的學生至少掌握一項樂器。在音樂組，指導好學生活動隊是工作的一個重頭戲，音樂組成員根據自己的專長，承擔一項藝術特色活動，堅持日常“細水長流式”的訓練。政教主任兼音樂組組長曲平負責民樂隊的訓練。玉華小學的民樂特色，已有長期的文化積淀。少兒民族樂團成立于，不斷發展壯大。目前，學校有200多平方米的高檔民樂排練廳，樂器20多種200余件。從19的20多人民樂隊逐漸完善成為器樂完備、人才濟濟、編制齊全、具有一定演奏水準的80多人學生民族樂團。教育局高度重視，為學校配備專業指導教師負責各聲部的排練，由大連市音樂家協會副主席、沙區中小學藝術總監——杜明統籌規劃，并聘請原大連愛樂樂團的團長孫德福親臨指導排練。樂隊的二胡、大提琴、琵琶、揚琴、笛子等聲部的指導教師都是在市音樂界享有很高知明度的專家。

多年來，玉華小學堅持走“普及與提高”的發展思路實施民樂特色。以“面向全體學生，全面提高學生的藝術修養”為宗旨，根據學校自身的特點，結合內部優勢以及地域文化氛圍，開展了以民族器樂活動為突破口的藝術教育。學生在低年級時根據自己的愛好自愿選擇一種樂器，學校聘請專業人士任教，每個月投入近三萬元用于孩子學習樂器。學校組成了古箏、琵琶、小阮、二胡、竹笛、揚琴、大提前、笙等校本課程，讓學生不花一分錢發展自己的藝體特長。

藝術特色隊多次參加遼寧省、大連市藝術三隊兩組活動評比獲一等獎，在沙河口區的藝術節各項比賽中始終榮獲團體特等獎，被評為“大連市少兒民樂特色校”。玉華小學民樂特色富有“高山流水”般的激情，充滿“彩云追月”的氣息，彰顯“二泉映月”的和諧，多次參加區政府、區教育局、區文化局的文藝匯演表演，是沙河口區藝術教育特色的一張靚麗名片。民樂隊曾應日本北九州教育委員會的邀請，赴日本進行為期一周的文化交流。在校園內，民樂的普及又是加強和改進未成年人思想道德教育的切入點。電視臺設有“特長展示”欄目，午間廣播設有民樂欣賞欄目，為孩子提供展示特長的舞臺，也通過經典民樂的賞析涵養孩子美好的心靈，傳承中華傳統美德。很多同學到了初中、高中、大學，以此特長為驕傲，活躍在校園的藝術舞臺上。

美術組的教師一直默默無聞的輔導學生繪畫、書法、攝影、動漫設計。她們倡導用孩子的作品裝扮美麗的校園，堅持給孩子辦個人畫展，為孩子提供展示的舞臺。以藝體特長培養為路徑，將優質教育惠及到千家萬戶，深受家長好評。

四、理念先行，持續發展，打造敬業專業樂業的教師隊伍。

高質量的體育藝術教育需要有一支勤勉務實，敬業、專業又樂業的教師隊伍。我校的音體美教師數量充足，是沙區新任教師孵化式培養基地。多年來，我們依托校本研修，用先進的理念影響教師，用優秀的組織文化浸潤老師，多種途徑促進教師專業提升，讓老師享有歸屬感、成就感。藝體教師勤奮工作，享受團隊合作取得的榮耀，同時全校師生在藝體榮譽的感染下，各項工作穩步推進，全面開花。

1、用先進的育人理念指導教師工作。我們通過教工大會、研討會等形式和老師一起制定學校發展規劃，討論工作計劃，描繪大家的共同愿景。我們達成以下兩個共識：其一、人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。其二、教育孩子六年，要想著孩子的六十年，更要想著國家和民族的六百年。小學教育是人生的基礎工程，作為教育工作者，必須全面貫徹落實黨的教育方針。體育是美麗、藝術、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。沒有身體運動的教育就不能成為教育，因為身體的健康需要體育，心靈的凈化需要藝術。藝術教育對人的素質的影響，特別是對人的思想品德、人格境界等方面的積極作用，是其它教育所不可替代的。因此，全校教師堅持正確的育人觀，人才觀和質量觀，將全面發展的育人理念落到實處。

2、讀書生活化，博客反思互動交流常態化。

我校高度重視教師的讀書工程。每年均為教師配書4本以上，每學期均要進行教師讀書交流會。我們提出：“立足課堂，加強案例研究”是一線教師進行教育科研的基本途徑。每位教師建立了電子博客，方便教師之間的學習借鑒。我們要求教師不但自己寫，還要互相閱讀、留言，既看本校同事的博客，又看網絡相關的精品博文，借助網絡將眼光放長放遠。每學期，不定期組織教師面對面交流博客中的精品文章，如讀書心得、觀后感、教育教學案例等，將頭腦風暴與網絡上的自悟自省相結合，讓日積月累、交流互動、探究實踐，有力地推進教師的研修發展。

3、五段式校本教研成效顯著。提高課堂教學技能和解決實際問題的能力是教師專業能力提升的關鍵，也是教師成長最迫切的需要，而這些能力的形成，需要在教研活動中完成。多年來，我們推行“五段式教研”教研模式，以求達到“前瞻性學課”。

10分鐘的學習分享；

20分鐘左右的教學經驗與教訓分享；

20分鐘左右的一周教學引領；

40分鐘左右精備一節課；

看課之后的反思研究——“沙龍式研課”。

4、以賽促訓，學科素養“五個一”比賽。

“團隊評價”激勵每一個教師，促進教師持續發展。

以團隊為單位的教學競賽賽出水平，賽出友誼。從20xx年來始，我們推出了以學年組為單位的“‘基石杯’教師素養五個一”競賽活動：做智慧型教師演講比賽、三筆字（全員參加）、“自主探究型”課堂教學比賽、學科素養、信息技術整合的說課比賽，第二年參加的項目與前一年不得重復。

課堂教學展示，不僅展示個人教學技能，也展示了教研組的集體智慧。參賽教師根據各自的教學風格及教學技能進行了不同的教學設計，課堂上都亮出了自己的特色。每一節課，臺下的評委們凝神細聽，老師們奮筆疾書，大家共同品評、思量，在揚棄中借鑒吸收。

“才藝展示”，美術教師現場抽簽作畫，體育教師抽簽演示教學技能，音樂教師抽簽決定演奏或彈唱的曲目。由于比賽既設置了單項獎，又設置了團體總分獎。全校教師人人都自覺主動地參加，大家把來自組里伙伴的壓力變成了積極的動力，都使出渾身解數取得好成績，把參賽真正作為個人提高的過程。大家沒有彼此的抱怨，只有相互間的幫助。每個人參加的比賽都得到了同組人的鼎立協助，大家又收獲了珍貴的友誼。每個組的選手在臺前參賽，大家都屏住呼吸，也都在衡量自己的素養水平，自覺的在平日多積累，因為也許在明年他就是此項的參賽選手了。實踐中我們感到：五個一大賽真正促進了教師們自主發展。

5、樹立典型，讓藝術體育教師享有幸福感。

我們始終堅持對教師的激勵性評價。每年教師節區下發的優秀教師評比指標三分之一用于藝體教師。我校特有的“感動玉華年度獲獎人物（集體）”評選也很好的激勵了藝體教師發展。音體美三個組都榮獲過“感動玉華年度獲獎集體”。寧傳濤、王永剛、王巖洪、曲平、楊倩、李穎霞個人均榮獲“感動玉華年度人物獎”。藝體教師激情投入、逢旗必奪的`工作作風對全校教師都是很好的激勵。在我校，班科任相互欣賞，鼎力相助，把每一項工作都干得很成功。每個人的成功都會得到同伴的祝賀。20xx年大連日報全面報道我校師德建設情況，藝體四位教師報上有名。近五年，我校藝體組共培養出三位市級骨干教師，共有8位教師走上中層干部崗位，促進區域藝術體育工作的發展。

在藝體教師的影響下，全校教師熱愛藝體，熱愛生活，用情感工作，而不是用情緒工作。師生的球賽，運動會上教工的比賽，真情投入。藝術節中的老師必有舞蹈與歌聲的展示，孩子的節日老師必會奉獻精彩的節目。教師的小虎隊組合、教師的民族舞蹈是學校教工的文藝品牌。平日老師和學生一到投入體育鍛煉、藝術活動中，其樂融融。

眼界決定境界，我們尋找機會，創造條件，滿足教師培訓需要。認真參加區域多樣化的藝體技能培訓。大連的音樂會、演唱會、話劇演出等一切藝術活動，我們盡可能為教師創造條件，讓教師享受高雅藝術的熏染。選送突出貢獻老師赴外地學習，三年一周期，所有的音體美教師均要外出培訓一次，開闊視野，使教師胸懷大志，一路前行。

五、科學規劃，加大投入，為體育藝術教育開辟綠色通道。

區政府、區教育局高度重視體育藝術工作，加大教育投入。學校的體育藝術設施均達標，共有10個藝術教育專用教室。節假日體育場館免費面向居民開放，每年平均投入20余萬元用于體育藝術工作。體育藝術工作需要經費，學校從不打折扣，為體育藝術教育開辟綠色通道。

六、尊重差異，科學評價，為學生全面健康發展開辟綠色通道。

加強學生的健康管理，認真組織學生進行體質測試，體質健康合格率達95%，優秀率達21%。

為了促進孩子全面發展，我們從教育教學最具導向性的環節評價入手，開展了長期的研究與實踐。年在全國率先進行了以“取消百分制，實行等級制”為核心內容的考評制度改革，切實引導教師走上了一條減負高效的教改之路。學校創新考試模式和成績評定方式。一二年級取消期末統一考試，采取游戲性考核。三至六年級采取“分散時間、分段復習、分項檢測、分層考核”。學生的課業負擔減輕了，教學質量不斷攀升。20xx年，又率先在全國取消了“評三好”，啟動了以“爭星創牌，激勵發展”為核心內容的“二十星”學生綜合素質評價制度改革。二十星中品德發展水平9顆星，學業發展水平6顆星，身心發展水平3顆星，興趣愛好發展水平兩顆星，真正將全面發展的理念落到實處。按照“弘揚個性、立足過程、綜合評價、促進長大”這一理念，為孩子們設計了學生綜合素質發展狀況報告冊《長大》，形成一個學生自我操作、自我評價和自我認可的平臺，真實而全面地記錄了學生發展長大的歷程。每年期末，每一個孩子都能踩著紅地毯走上領獎臺，去享受經過自己努力獲得的成功的喜悅和幸福。讓每一個學生都有適合自己發展的空間和具體項目，讓每一個學生都有顯示自己才能的機會和舞臺，讓每一個學生都體驗到獲得成功的喜悅，這是我們評價制度改革的初衷和目標。

體育活動星。

1、愛上體育課，課堂表現與成績考核均在良好以上。

2、積極參加校內外組織的體育活動。早晨到校能自覺跑2—3圈。

3、有兩項以上特別喜愛、堅持常年鍛煉的運動項目，并逐步發展成為自己的體育特長，學期末通過學校的統一測評。

4、參加校級體育競賽獲得個人前3名者，學校統一測評可免；代表學校參加區級以上比賽者，學校統一測評可免。

藝術活動星。

1、喜歡上音樂課、美術課、書法課，課堂表現令人滿意，考察情況良好。

2、能積極參加各級各類藝術實踐活動、藝術演出和展評活動。

3、藝術方面有一項特長，學期末通過學校的統一測評。

4、參加校內藝術競賽活動，獲得一、二等獎，學校統一測評可免：代表學校參加區級以上比賽，學校統一測評可免；參加校級活動隊，刻苦訓練，不缺席，得到帶隊老師充分肯定，學校統一測評可免。

有的學生學習成績優異，但是沒有藝體特長，就主動制定鍛煉計劃，爭創體育活動星。還有的孩子學樂器堅持不下去，也不認真練習，藝術活動星激勵他堅持堅持再堅持，最終掌握一項藝術技能。在激勵機制的引導下，孩子們自主發展，每一個學生都是陽光自信的。

此項改革榮獲首屆省基礎教育領域五十項優秀教育科研成果獎和省基礎教育課程改革教學研究成果二等獎。我們逐漸探索出一套綠色評價體系，在理解與尊重學生的基礎上促進學生自主教育的一條有效途徑。今年也因此項目榮獲大連市首批特色項目學校，常年接待各地參觀學習。

七、精心設計，關注內涵，共創和諧校園。

學校布局合理，校園環境優雅，春天賞玉蘭，秋天摘柿子。設有主題走廊，孩子經過的地方均有藝術的熏染。孩子參加體育藝術的鏡頭都展示在校園里。每個班級里均有班級體育藝術文化的展示。每個中隊均以體育明星命名，用體育精神激勵學生奮發進取。我們的校訓是：我能行，我會做得更好！我們深知：孩子的童年只有一次，盡可能不給孩子的童年留下遺憾。用我們樸實的工作提升每一個生命的質量。

八、反思與展望。

體育藝術教育的質量需要全社會的關注與支持，更需要家庭教育的潤澤與牽動。如何發揮“小手拉大手、大手促小手”的作用，讓每一個家庭自主鍛煉，欣賞美、發現美，從而創建和諧家庭，提升孩子的生命質量？這是我們一直在思考的問題和努力的方向。我們將繼續探索，通過家長學校、校園開放、匯報展示、親子互動等多種策略，引導家庭與學校共同營造重視體育藝術教育的良好社會環境，實現家校和諧發展。

在建校六十年時，一位退休教師送給我的一首詞《蝶戀花》，這也是我和全校教師的工作愿景。

碧瓦紅墻綠樹繞。琴聲書聲，盡展風華貌。鳥語花香春暉報，樹下兒童歡歌笑。

春華秋實今爛漫，琢玉成器。育人盡開顏。桃李芬芳枝葉繁。蝶舞鶯啼春滿園。

我們深知：體育藝術的各項工作抓好了，這樣的愿景就實現了，我們會為之不懈努力，深化改革，凸顯藝體特色，提升師生的生命質量。

教育工作調查報告篇十

根據市人大常委會20xx年工作要點安排，市人大常委會副主任尚玉金帶領教科文衛委員會部分成員于6月份對我市職業教育工作情況進行了調查，聽取了市政府專題工作匯報，研究了市勞動局、市財政局的書面匯報，深入到市區及阿城部分中等職業學校,召開了有職業技術學院、部分中等職業學校、市、區、縣（市）及部分企業及職業教育負責人的座談會，發出并收回覆蓋八區十一縣（市）的調查問卷60份，現將調查情況綜合報告如下：

一、我市職業教育工作基本情況。

（一）我市職業教育資源基本情況。

目前，在哈中高等職業技術培訓機構共有227所，其中中職類204所，分別為職業高中47所（其中城市25所、農村22所），中專119所，技工學校44所，在哈高職院校23所。從城鄉分布情況看，城市200所，農村27所。從辦學主體看，屬于政府興辦的47所，行業興辦的146所，企業興辦的27所，社會力量興辦的7所。我市中高等職業技術培養培訓機構設置的專業共有116個，其中中等專業90個；高等專業26個。

（二）我市職業教育工作情況。

幾年來，市政府認真執行《職業教育法》、《省職業教育條例》和全國職業教育工作會議精神，不斷深化職業教育改革，相繼出臺了春秋季招生、注冊制、學分制、彈性學制等新的招生制度，有力地促進了我市職業教育健康、有序的發展。近年來，市本級財政加大了對職業教育資金投入，20xx年—20xx年市本級共投入職業教育資金27414萬元，20xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區的職業高中都有了較大的發展。道里區在20xx年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規劃，擬新建一座3000平方米的教學樓；道外區第一職高20xx年建設一座5000平方米的實驗樓后，今年又進行了新的規劃，并制定了全區職教資源整合方案，擬定下半年組建區域性職教集團；動力區依托第十五職高成立了“藍領學院”；南崗區第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學樓投入使用，成為教學環境一流、教學設置優良的示范性學校；香坊區將郊區學校151中并入該區職教中心，建成對農村勞動力轉移培訓基地。這一切都為全市職業教育大發展、快發展奠定了基礎。

黨的十六大做出了東北老工業基地調整改造的重大戰略決策，對我市職業教育發展提出了更高的要求，市政府從20xx年初開始組織力量，對我市職業教育如何更好地為振興我市經濟發展服務進行了廣泛的調研，聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時，還組織有關人員赴沈陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業教育工作會議，《哈爾濱市關于大力推進職業教育改革與發展的決定》即將出臺。總的看，我市職業教育正面臨大發展的.趨勢。

二、我市職業教育存在的問題。

一是重視職業教育的社會氛圍不濃。調查表明，有95.2%的人認為，由于當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導致了社會人才觀對職業教育的宣傳力度。首先要使全市各級政府和相關部門領導充分認識到，抓職教就是抓經濟，抓職教就是抓小康，抓職教就是抓素質，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會穩定。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實際情況，要宣傳我市實施老工業基地振興和產業結構調整過程中急需職業技術人才的實際情況，宣傳職教畢業生就業有路、致富有方、升學有望、創業成才的典型事跡，宣傳和表彰發展職業教育中涌現出來的先進單位和個人。抓住每年高中升學高峰特別是在每年中考、高考前的機遇，對社會、家長和學生進行正確的教育觀、人才觀、擇業觀的引導，使他們了解職業教育并產生興趣，使他們認識到職業教育是青年走向成功的高速路，是實現其人生價值的光明大道。要通過宣傳，使全社會認識到，職業教育是培養高素質專門人才的教育，是推動振興老工業基地的教育，是促進農村教育更好地為“三農”服務的教育，是實施“科教興市”戰略的教育。從而使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業教育發展的良好輿論氛圍。

（二）切實加強領導，把促進職業教育快速發展的各項措施落到實處。

我市已經召開了職業教育工作會議，職業教育資源整合等工作正在進行中。建議政府趁熱打鐵，繼續加大統籌力度，盡快出臺《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》。實實在在解決職業教育改革發展中的的具體問題。應明確職業教育方向，以堅持為振興我市老工業基地、為解決“三農”問題，促進全市經濟社會和諧發展的辦學方向為根本，以建設高素質師資隊伍，設置適應經濟社會發展需要的專業，提高教育質量，使畢業生有搶手出路為關鍵，以加大統籌力度并用改革的思路去解決職教資源和基本保障條件問題，促進職業教育改革發展的方略。真正統籌解決辦什么學校和怎么辦的問題，解決職教主管部門和職業學校對社會職業教育需求變化信息不暢問題。建議市教育行政部門真正對全市中等職業教育專業設置、教學改革等實際問題進行統籌，制定切實可行的人才預測規劃，特別是要切實發揮市職業教育工作領導小組的統管作用，責任落實到人，按目標考核獎懲。應加快職業教育師資隊伍建設，重點解決從事職業教育的教師知識老化問題，充分發揮我市地緣優勢，采取廣泛吸引和鼓勵企事業單位工程、技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業學校擔任專兼職教師，提高專業技術職務資格教師比例等辦法，培養高素質、專業化的職教“雙師型”師資，建設一支德才兼備的，高水平的教師隊伍。加大對職業教育的投入，逐步解決資金短缺問題，真正確保城市教育費附加的20%用于職業教育的發展，應當加大對職業教育基礎設施建設的投入，每年安排專項資金用于實踐、實訓基地建設和增加教學設備設施,企業按照《中華人民共和國職業教育法》規定，按職工總額的1.5%足額提取教育經費，對于不按照規定實施職業教育的，政府要收取其應當承擔的職業教育經費，用于本地區的職業教育。深化企業用工制度改革切實落實勞動準入制度。各級政府應當嚴格執行勞動者就業或上崗前必須接受職業培訓制度。勞動部門應監督企業用工情況，要求用人企業必須按規定接納職業學校畢業生。農村鄉鎮干部的選拔和任用必須經過職業學校的培訓，建議政府支持教育和勞動部門試辦一個高素質合格人才的勞務市場，吸引企業招聘專業技術合格人員，以提高社會各行業勞動者的素質。增加在城市舉辦普通高中教育與職業教育相互融通的綜合高中的數量，并積極推進城市、農村聯合招生合作辦學，鼓勵、支持民辦職業教育發展，充分調動企業、社會用人單位參與職業教育的積極性，探索跨地區、跨國度合作辦學路子。

（三）從實際出發，把加快農村職教發展擺上重要位置。

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》確定：“農村和西部地區職業教育是今后一段時期職業教育發展的重點”。從實際情況看，我市一方面是老工業基地、工業大市，另一方面農村人口有500多萬，也是國家商品糧基地、農業大市。我們高興地看到，在為振興我市老工業基地服務，發展城市職業教育方面，政府已經研究制定了切實可行的對策。建議政府在抓好城市職業教育同時也要把快速發展農村職業教育擺上日程。圍繞農業和農村經濟結構戰略性調整，全面提高農村勞動者素質，每年培訓農村勞動人員20萬人次以上，重點培訓農村鄉（鎮）、村基層干部，培養具有綠色證書、職業資格證書的農業技術骨干和新農村經紀人、信息員、營銷員。每年培訓新增轉移農村富余勞動力2萬人。在農村中學加大推進“綠色證書”教育，強化學生職業意識和技能培養。搞好縣農業技術推廣部門、農業科學研究所與縣職業中心學校的聯合與協作，鄉（鎮）政府在現有教育資源基礎上，辦好集普通教育和職業教育為一體的綜合中學，與鄉（鎮）農業綜合服務站實現資源共享，建立一批農科教結合示范基地。以縣鄉農科教結合示范基地為幅射點，以村和農戶為幅射面，以信息網絡服務站為紐帶，在縣、鄉、村、戶之間構建信息傳播、科技培訓、生產示范、項目推廣的立體交叉網絡體系。在農村中學從初一或初二起就增設職業教育課程，激發學生學習興趣，吸引輟學生返校，提高農村義務教育質量，實現農村職業教育與義務教育的相互促進，使職業教育和義務教育增加為“三農”服務的生機和活力，加快全市社會主義和諧社會建設的步伐。

教育工作調查報告篇十一

社會實踐調查報告特點是具有寫實性、針對性、邏輯性，下面是一份當前婦女教育工作社會實踐調查報告，歡迎閱讀！

對海島來說，婦女是一支偉大的人力資源，漁農村婦女占漁農村總人口的半數，在全縣漁農村經濟社會發展中起著重要的生力軍作用，婦女的觀念、能力高低直接關系著其所在的家庭和漁農村的發展，也關系著其子女的未來前途，漁農村婦女的整體素質直接影響到社會主義和諧社會建設的進程。加強漁農村婦女教育培訓，引導和幫助漁農村婦女不斷提高自身素質，積極參與漁農村經濟社會發展，是建設社會主義新漁農村的迫切需要，是實現全縣經濟快速發展和全面建設小康社會的重要舉措。

近年來，縣婦聯發揮組織優勢、陣地優勢，健全教育培訓網絡，完善教育培訓機制，以教育促素質提高、以培訓促技能提升，深入實施“女性素質工程”。

(一)依托婦女教育培訓陣地組織開展教育培訓工作。利用鄉鎮社區村三級婦女學習陣地舉辦基層婦女科學文化健康教育等理論培訓班，借助縣內黨校、縣外婦女干部學校陣地舉辦婦女干部業務培訓班，開設“半邊天學堂”為廣大婦女提供廣泛、便利的學習服務，做好“穩”字文章，提高婦女教育培訓的普遍性。

(二)針對不同婦女群體組織開展教育培訓工作。面向廣大婦女開展禮儀禮節、婚姻家庭、普法維權、母親素質教育培訓，面向職業婦女開展崗位技能、崗位成才培訓，面向創就業婦女開展種養殖加、手工制作、漁農家樂、家政等實用技術培訓，面向基層婦女干部，開展業務知識和綜合能力培訓，做好“實”字文章，提高婦女教育培訓的針對性。

(三)整合資源組織開展教育培訓工作。整合遠程教育網絡資源，使之成為我縣廣大婦女定期學習技能、傳播文明、提高素質的空中課堂;整合專家學者資源，聘請專業人員成立婦女創業咨詢團、家庭教育講師團，根據不同婦女需求進行多方面知識的推廣與普及;整合政府部門資源，聯合勞動、科技、漁業、教育等部門拓展教育領域，辦實事、求實效，做好“聯”字文章，提高婦女教育培訓的實效性。

(一)教育培訓的授課對象意識不強，影響婦女教育培訓工作的發展。一些辦班單位為了完成任務不分年齡、不分性別，不分學歷，不顧喜好、需求召集一班人上課，導致目前大部分參加教育培訓的人員往往不一定是真正有需求的。年輕人學習意識不強，認為培訓既浪費時間,又浪費精力,不愿意參加培訓。參加培訓的閑散婦女多，老年人多，在家帶孩子的婦女多，對培訓教育存在一定的盲目性,隨大流,別人學什么也跟著學什么,課上完了就上完了，沒有后續，存在著一些教育誤區。

(二)教育培訓的內容缺乏系統性，影響培訓的效果和質量。雖然婦聯千方百計為漁農村婦女教育培訓提供服務，但由于漁農村婦女人多面廣，思想政治教育多以傳統的口授心傳、零巧碎打的課堂教育，灌輸式的培訓形式居多，導致接受教育的婦女聽過就算，思想素質提升程度不高;實用技能培訓也多是單一的應需、應時、初淺的入門培訓，沒有技能鑒定和資格證書，即使有證書，也是與實際能力有差距，甚至有的'上一兩天就可拿本證書，技術含量不高，難以與市場需求接軌，沒有市場競爭力，導致培訓缺乏吸引力。

(三)教育培訓的管理服務體系不健全，缺乏一套切實可行的實施方案和長效機制。由于政府和有關部門對廣大婦女的教育培訓工作，沒有形成專門的教育培訓計劃安排，多頭培訓現象嚴重，導致重復培訓的情況時有發生;由于適合婦女參加的技能培訓機構數量少、規模小，培訓力量不足，難以調動婦女參加培訓的積極性，在鄉鎮辦培訓的對象多是老面孔、熟面孔，導致受訓的范圍狹窄，比例不高，培訓的效果與上級的目標要求相差較遠;由于承擔漁農民教育培訓的教育、勞動、農辦、農業局等職能部門不能統一統籌協調，教育培訓沒有歸口管理，資金分散，沒有列入財政計劃，都是各自為政，各招各的生，各辦各的班，各種教育資源不能整合和利用，導致現有的漁農村教育培訓效果總量不足，檔次不高，政府資源浪費。

1、安于現狀。大部分漁農村婦女感到現在的生活不太困難，小富即安，不求進取，她們心安理得地盡“賢妻良母”的職責，對缺少文化知識的現狀顯得無所謂，有的甚至麻木不仁，要她參加各種學習，不如搓麻將打牌看電視，花費時間聽課又怕耽誤接送孩子、回家做飯的時間，缺乏自尊、自強、自立意識。

2、墨守陳規。有些女性懶惰怕苦、徘徊觀望，對生產、經營、創業、用人機制不理解，跟不上形勢的發展，甚至還停留在計劃經濟的基調上，看到許許多多有文化的人，初中、高中、中專甚至大學生還要自己去自謀職業，也有不少鄉鎮企業滑坡而下崗又另謀職業，認為這些有文化的人都閑散待業在家，無所事事，自己所以也就沒有參加教育學習的必要性了，自我封閉，心甘情愿地鉚死在一個僵化了的固定框架之中。

3、失去信心。有一小部分女性，有求學求知的愿望，看到別人發家致富，心理也會癢癢的。由于沒有學習的有利條件和沒有良好的學習氛圍，沒人去組織，或者輿論宣傳的不力，教者的責任心不強，學習流于形式等原因，也造成了一些女性對學習失去了信心。

1、政府公共職業技能培訓力度不夠。正規職業技能培訓投入不足，學校數量較少，規模小，培訓力量薄弱。部分公共技能培訓的針對性較差，培訓內容缺乏市場需求，理論性太強，實效性不足，婦女不愿學，造成培訓資源的浪費，使得僅有的培訓資源無法充分利用。

2、婦女享受政府技能培訓優惠政策程度不夠。為了幫助弱勢群體提高技能和素質，國家出臺了一系列的優惠政策作為補充，但在執行過程中，有的職能部門執行監督、管理、考核不到位，致使有些培訓機構和單位，沒有將培訓的重點放在提高學員技能上，而是流于形式，停留在舉辦應付培訓，落實培訓名單，爭取培訓費用上，使得國家的培訓政策收效受到影響。與此同時，因政策不透明、手續煩瑣，群團組織及社會各界熱心人士為弱勢婦女群體廣泛開展的免費培訓，因無法享受補貼、缺乏資金支持，而無法長期開展。

3、社會對于婦女技能培訓補充不到位。由于國家激勵政策不到位，門檻太高，導致社會培訓力量不強，投入有限，只能開展簡單的初級培訓，而且受利益驅使，社會上常見的培訓多是適合年輕婦女的電腦、烹飪、美容、禮儀等培訓，而適合經濟基礎較差、技能水平較低的40、50人員參加的培訓少之又少。

各級黨委、政府對漁農村婦女教育培訓工作要給予重視和支持，把提高漁農村婦女素質作為一項長期的戰略任務來抓，從經濟上、工作上多形式、多渠道地解決漁農村婦女受教育難的問題，建立新型的漁農村婦女教育培訓工作機制，積極營造有利于漁農村婦女受教育培訓的良好環境。

(一)追求實用性，使培訓內容與婦女需求相結合。通過調研，明確婦女的培訓需求，開展分類培訓、分層培訓，提高婦女培訓的參與度。重點開展六類培訓：一是開展創業培訓，引導婦女發展壯大，提升漁農村發展內生動力;二是開展務工技能培訓，促進婦女轉移就業;三是開展種養加實用技術培訓，增強婦女發展現代漁業的本領;四是開展營銷知識培訓，幫助婦女把握現代營銷知識和技能，增強網上銷售的能力;五是開展基層婦女干部培訓，讓她們更好地發揮“傳、幫、帶”的作用。六是開展文明教育培訓，現代婦女不僅要有新技能，更要有新的思想觀念和生活方式，這樣婦女才能全面參與新漁農村建設，更好地發揮漁農村婦女的作用。

(二)追求實際性，使培訓形式與婦女自身情況相結合。通過重心下移，把培訓地點設在鄉村，方便婦女參加培訓，降低培訓成本;把課堂理論學習與實踐操作指導相結合，讓抽象的理論變為具體的技術，使婦女一看就懂，一學就會，學了能用，切實提高培訓的實效;同時通過各種形式、各種途徑來向廣大婦女宣傳創業典型、致富典型，通過典型戶的示范帶動，用婦女身邊的典型來教育婦女，打消漁農村婦女長期以來形成的從眾心理，提高婦女參與培訓的自覺性、主動性。

(三)追求實效性，使培訓目的與創業增收相結合。通過開展定單培訓、定向培訓、致富項目培訓及農業新技術培訓等，使婦女培訓后能直接受益。讓婦女通過勞務實踐，外出考察接受現代文明的熏陶，更新觀念，開闊視野，增長見識，學會各種實用技術和現代企業的經營治理經驗，把握技術，積累資金，創辦經濟實體，帶動漁農村二、三產業的發展，為新漁農村經濟發展注入新的活力。

(四)追求突破性，使培訓效果與城市資源對接。婦聯與農業、勞動、教育等有關職能部門在聯合開展婦女技能培訓的過程中，要按照部門要求開展規范培訓，使婦女培訓后能夠達到相關技能標準，拿到社會認可的技能培訓證書，增強學員的社會競爭力。針對漁農村各類資源不足，要采取“內引外培”的形式：在內引方面，要積極與大專院校、科研單位和各類企業加強聯系與合作，引進人才、技術和項目，開展婦女的教育培訓;在外培方面，要有重點的組織婦女參加外出培訓，如科技項目培訓、實用技能培訓等，帶動更多的婦女提高技能和收入，不斷增強婦聯培訓的綜合實力。

教育工作調查報告篇十二

對海島來說，婦女是一支偉大的人力資源，漁農村婦女占漁農村總人口的半數，在全縣漁農村經濟社會發展中起著重要的生力軍作用，婦女的觀念、能力高低直接關系著其所在的家庭和漁農村的發展，也關系著其子女的未來前途，漁農村婦女的整體素質直接影響到社會主義和諧社會建設的進程。加強漁農村婦女教育培訓，引導和幫助漁農村婦女不斷提高自身素質，積極參與漁農村經濟社會發展，是建設社會主義新漁農村的迫切需要，是實現全縣經濟快速發展和全面建設小康社會的重要舉措。

近年來，縣婦聯發揮組織優勢、陣地優勢，健全教育培訓網絡，完善教育培訓機制，以教育促素質提高、以培訓促技能提升，深入實施“女性素質工程”。

(一)依托婦女教育培訓陣地組織開展教育培訓工作。利用鄉鎮社區村三級婦女學習陣地舉辦基層婦女科學文化健康教育等理論培訓班，借助縣內黨校、縣外婦女干部學校陣地舉辦婦女干部業務培訓班，開設“半邊天學堂”為廣大婦女提供廣泛、便利的學習服務，做好“穩”字文章，提高婦女教育培訓的普遍性。

(二)針對不同婦女群體組織開展教育培訓工作。面向廣大婦女開展禮儀禮節、婚姻家庭、普法維權、母親素質教育培訓，面向職業婦女開展崗位技能、崗位成才培訓，面向創就業婦女開展種養殖加、手工制作、漁農家樂、家政等實用技術培訓，面向基層婦女干部，開展業務知識和綜合能力培訓，做好“實”字文章，提高婦女教育培訓的針對性。

(三)整合資源組織開展教育培訓工作。整合遠程教育網絡資源，使之成為我縣廣大婦女定期學習技能、傳播文明、提高素質的空中課堂;整合專家學者資源，聘請專業人員成立婦女創業咨詢團、家庭教育講師團，根據不同婦女需求進行多方面知識的推廣與普及;整合政府部門資源，聯合勞動、科技、漁業、教育等部門拓展教育領域，辦實事、求實效，做好“聯”字文章，提高婦女教育培訓的實效性。

(一)教育培訓的授課對象意識不強，影響婦女教育培訓工作的發展。一些辦班單位為了完成任務不分年齡、不分性別，不分學歷，不顧喜好、需求召集一班人上課，導致目前大部分參加教育培訓的人員往往不一定是真正有需求的。年輕人學習意識不強，認為培訓既浪費時間,又浪費精力,不愿意參加培訓。參加培訓的閑散婦女多，老年人多，在家帶孩子的婦女多，對培訓教育存在一定的盲目性,隨大流,別人學什么也跟著學什么,課上完了就上完了，沒有后續，存在著一些教育誤區。

(二)教育培訓的內容缺乏系統性，影響培訓的效果和質量。雖然婦聯千方百計為漁農村婦女教育培訓提供服務，但由于漁農村婦女人多面廣，思想政治教育多以傳統的口授心傳、零巧碎打的課堂教育，灌輸式的培訓形式居多，導致接受教育的婦女聽過就算，思想素質提升程度不高;實用技能培訓也多是單一的應需、應時、初淺的入門培訓，沒有技能鑒定和資格證書，即使有證書，也是與實際能力有差距，甚至有的上一兩天就可拿本證書，技術含量不高，難以與市場需求接軌，沒有市場競爭力，導致培訓缺乏吸引力。

(三)教育培訓的管理服務體系不健全，缺乏一套切實可行的實施方案和長效機制。由于政府和有關部門對廣大婦女的教育培訓工作，沒有形成專門的教育培訓計劃安排，多頭培訓現象嚴重，導致重復培訓的情況時有發生;由于適合婦女參加的技能培訓機構數量少、規模小，培訓力量不足，難以調動婦女參加培訓的積極性，在鄉鎮辦培訓的對象多是老面孔、熟面孔，導致受訓的范圍狹窄，比例不高，培訓的效果與上級的目標要求相差較遠;由于承擔漁農民教育培訓的教育、勞動、農辦、農業局等職能部門不能統一統籌協調，教育培訓沒有歸口管理，資金分散，沒有列入財政計劃，都是各自為政，各招各的生，各辦各的班，各種教育資源不能整合和利用，導致現有的漁農村教育培訓效果總量不足，檔次不高，政府資源浪費。

四、漁農村婦女教育培訓問題原因分析。

(一)主觀原因(婦女自身心理障礙)。

1、安于現狀。大部分漁農村婦女感到現在的生活不太困難，小富即安，不求進取，她們心安理得地盡“賢妻良母”的職責，對缺少文化知識的現狀顯得無所謂，有的甚至麻木不仁，要她參加各種學習，不如搓麻將打牌看電視，花費時間聽課又怕耽誤接送孩子、回家做飯的時間，缺乏自尊、自強、自立意識。

2、墨守陳規。有些女性懶惰怕苦、徘徊觀望，對生產、經營、創業、用人機制不理解，跟不上形勢的發展，甚至還停留在計劃經濟的基調上，看到許許多多有文化的人，初中、高中、中專甚至大學生還要自己去自謀職業，也有不少鄉鎮企業滑坡而下崗又另謀職業，認為這些有文化的人都閑散待業在家，無所事事，自己所以也就沒有參加教育學習的必要性了，自我封閉，心甘情愿地鉚死在一個僵化了的固定框架之中。

3、失去信心。有一小部分女性，有求學求知的愿望，看到別人發家致富，心理也會癢癢的。由于沒有學習的有利條件和沒有良好的學習氛圍，沒人去組織，或者輿論宣傳的不力，教者的責任心不強，學習流于形式等原因，也造成了一些女性對學習失去了信心。

(二)客觀原因(社會環境)。

1、政府公共職業技能培訓力度不夠。正規職業技能培訓投入不足，學校數量較少，規模小，培訓力量薄弱。部分公共技能培訓的針對性較差，培訓內容缺乏市場需求，理論性太強，實效性不足，婦女不愿學，造成培訓資源的浪費，使得僅有的培訓資源無法充分利用。

2、婦女享受政府技能培訓優惠政策程度不夠。為了幫助弱勢群體提高技能和素質，國家出臺了一系列的優惠政策作為補充，但在執行過程中，有的職能部門執行監督、管理、考核不到位，致使有些培訓機構和單位，沒有將培訓的重點放在提高學員技能上，而是流于形式，停留在舉辦應付培訓，落實培訓名單，爭取培訓費用上，使得國家的培訓政策收效受到影響。與此同時，因政策不透明、手續煩瑣，群團組織及社會各界熱心人士為弱勢婦女群體廣泛開展的免費培訓，因無法享受補貼、缺乏資金支持，而無法長期開展。

3、社會對于婦女技能培訓補充不到位。由于國家激勵政策不到位，門檻太高，導致社會培訓力量不強，投入有限，只能開展簡單的初級培訓，而且受利益驅使，社會上常見的培訓多是適合年輕婦女的電腦、烹飪、美容、禮儀等培訓，而適合經濟基礎較差、技能水平較低的40、50人員參加的培訓少之又少。

各級黨委、政府對漁農村婦女教育培訓工作要給予重視和支持，把提高漁農村婦女素質作為一項長期的戰略任務來抓，從經濟上、工作上多形式、多渠道地解決漁農村婦女受教育難的問題，建立新型的漁農村婦女教育培訓工作機制，積極營造有利于漁農村婦女受教育培訓的`良好環境。

(一)追求實用性，使培訓內容與婦女需求相結合。通過調研，明確婦女的培訓需求，開展分類培訓、分層培訓，提高婦女培訓的參與度。重點開展六類培訓：一是開展創業培訓，引導婦女發展壯大，提升漁農村發展內生動力;二是開展務工技能培訓，促進婦女轉移就業;三是開展種養加實用技術培訓，增強婦女發展現代漁業的本領;四是開展營銷知識培訓，幫助婦女把握現代營銷知識和技能，增強網上銷售的能力;五是開展基層婦女干部培訓，讓她們更好地發揮“傳、幫、帶”的作用。六是開展文明教育培訓，現代婦女不僅要有新技能，更要有新的思想觀念和生活方式，這樣婦女才能全面參與新漁農村建設，更好地發揮漁農村婦女的作用。

(二)追求實際性，使培訓形式與婦女自身情況相結合。通過重心下移，把培訓地點設在鄉村，方便婦女參加培訓，降低培訓成本;把課堂理論學習與實踐操作指導相結合，讓抽象的理論變為具體的技術，使婦女一看就懂，一學就會，學了能用，切實提高培訓的實效;同時通過各種形式、各種途徑來向廣大婦女宣傳創業典型、致富典型，通過典型戶的示范帶動，用婦女身邊的典型來教育婦女，打消漁農村婦女長期以來形成的從眾心理，提高婦女參與培訓的自覺性、主動性。

(三)追求實效性，使培訓目的與創業增收相結合。通過開展定單培訓、定向培訓、致富項目培訓及農業新技術培訓等，使婦女培訓后能直接受益。讓婦女通過勞務實踐，外出考察接受現代文明的熏陶，更新觀念，開闊視野，增長見識，學會各種實用技術和現代企業的經營治理經驗，把握技術，積累資金，創辦經濟實體，帶動漁農村二、三產業的發展，為新漁農村經濟發展注入新的活力。

(四)追求突破性，使培訓效果與城市資源對接。婦聯與農業、勞動、教育等有關職能部門在聯合開展婦女技能培訓的過程中，要按照部門要求開展規范培訓，使婦女培訓后能夠達到相關技能標準，拿到社會認可的技能培訓證書，增強學員的社會競爭力。針對漁農村各類資源不足，要采取“內引外培”的形式：在內引方面，要積極與大專院校、科研單位和各類企業加強聯系與合作，引進人才、技術和項目，開展婦女的教育培訓;在外培方面，要有重點的組織婦女參加外出培訓，如科技項目培訓、實用技能培訓等，帶動更多的婦女提高技能和收入，不斷增強婦聯培訓的綜合實力。

教育工作調查報告篇十三

小編為大家整理了一篇關于鄉鎮農村法制宣傳教育工作的調查報告，僅供大家參考和閱讀。

為深入了解農村法制宣傳教育工作現狀，切實推進農村法制宣傳教育工作，筆者利用在鄉鎮掛職鍛煉的機會，采取走訪、座談、問卷等形式，對鄉鎮農村法制宣傳教育工作進行了調查，現將調查報告情況如下。

在組織領導上，鄉鎮黨委、政府高度重視。成立了“xx”普法工作領導小組和辦公室，由鄉鎮主要領導任組長，相關機構和人員任成員，將普法工作列入重要議事日程，做到普法工作與全鎮總體工作統一安排，統一檢查，統一評比，確保了普法工作目標任務的貫徹落實。

在普法教育上，突出對重點對象的法律服務和法制宣傳。對于鄉鎮領導干部、鄉鎮直單位負責人和村干部以規范依法行政行為為主，提高干部依法執政水平;對鎮企業管理人員、個體工商戶加大稅法宣傳力度，提高企業、商戶依法經營意識;對普通黨員、群眾廣泛深入開展《村民委員會組織法》教育，提高村民依法自治水平;對青少年學生加強交通、消防、預防未成年人犯罪等法律法規的學習宣傳，增強學生自我防范和遵紀守法的意識。

在依法治理上，大力推進“民主法治村”創建活動。把法制教育、依法治村與“民主法治村”創建活動有機結合起來，有效地推進了農村基層民主法治建設進;全鄉鎮普遍實行了村民自主選舉村委會，建立了村民會議或村民代表會議制度，農村基層干部依法管理、依法辦事的觀念開始樹立，農民積極參與村級事務管理的意識明顯提高。

在活動載體上，普法工作與黨委、政府中心工作、與法治實踐活動相結合。開展“法律進企業”活動，增強企業經營從業人員的法治意識、公平競爭意識;開展“法律進鄉村”活動，為農民和外出務工人員開展法律咨詢，提供法律服務;圍繞黨委、政府中心工作、社會熱點、難點和群眾關心、關注的問題，開展法治主題實踐活動，營造良好的`法治環境;開展“法律上門”服務活動，加大對弱勢群體和經濟困難人員的法律援助力度，受到群眾的歡迎。

1、對農村普法認識不足，思想上有偏差。調查發現，當前農村中“重人治、輕法治”的思想以及執法不公、有法不依、知法犯法等不良社會現象依然存在，導致學法用法脫節，挫傷了農民學法的信心，給普法工作帶來了消極影響;有的基層干部認為抓普法教育是一項“軟”指標，既花錢又費力，積極性、主動性不高;有的則認為普法就是要農民守法，強調群眾義務多，宣傳群眾權利少;還有許多基層干部群眾對法律存在實用主義思想，遇到問題才想起來去找法律，不能做到事前學習和預防。

2、農村普法干部隊伍力量薄弱，法律素質不高。鄉鎮司法所3人，專職工作人員不足，工作壓力重;村(街、居委)普法干部全部都是由分管綜治的村干部兼任，這些村干部主管工作多，完成鎮、村中心工作任務繁重，對農村普法工作不以為然;不少村干部文化素質不高，自身法律學習不夠，在實際工作中需要宣傳法律時，要么避而不談，要么憑主觀臆斷，對復雜、疑難的糾紛更是顯得束手無策，不知道依法該怎么辦;有的在調解民事糾紛、處理村級社會事務時，涉及法律宣講不到位，導致民事糾紛擴大和無序上訪事件時有發生。

3、農村普法宣傳手段和形式簡單落后，亟待突破創新。除了進村入戶散發些法律宣傳品或是上集市設個法律咨詢臺之外，就是放廣播，搞宣傳欄、標語進行普法宣傳，傳統形式多而創新形式少;傳統普法“被動式”的教育由于成本高，加上組織難已不受組織者和農民的歡迎;從調查情況看，大多數農民獲取的法律知識主要來源于電視、報刊等媒體，如《焦點訪談》、《今日說法》等法律新聞類節目，從其它方式獲取法律知識的途徑很少;大多數村(街、居委)法制宣傳陣地建設薄弱，正常開展法制教育活動不多。

4、普法工作不能適應新形勢下農民群眾的需求。隨著改革的不斷深入，農村各種新型矛盾逐漸產生，農民對學法用法有新需求，如在信訪維穩工作中，面對個別 “上訪戶”的訴求，法律宣傳的技巧顯得極為重要，這對鄉鎮農村普法人員提出了更高的要求;隨著農民經濟意識的不斷增強，農村多數青壯年外出打工或在企業就業，留守在家的主要是“老弱病婦小”，他們法律知識接受能力差，自我依法保護意識不強，導致普法教育組織難，時間落實難;加上鎮流動人口多，組織松散，都增加了普法的難度。

5、農村普法經費沒有保障，制約工作開展。司法所無專項普法經費，宣傳活動經費要臨時籌集，列支主要依附綜治經費報銷，數量少、效果差，完全不能保障普法工作的正常需要;村(街、居委)普法，沒有經費，落實起來難，自然什么事也辦不成。

針對農村普法調研中存在的主要問題，結合鄉鎮農村普法實際，現提出如下工作建議和對策：

1、進一步更新農村普法觀念，糾正基層干部群眾對普法思想認識的偏差。黨委、政府各級領導要從群眾需要出發開展普法工作，真正把服務農民、提高農民法律素質、切實維護農民的根本利益作為農村普法工作的出發點和落腳點;要逐步培養廣大人民群眾對法律價值的尊重和法律知識的追求，引導基層干部依法決策、按章辦事;引導群眾遵紀守法、依法維權和依法參與村民自治;要把普法與依法解決農民的實際法律問題結合起來，針對法治實踐中群眾關心的難點、熱點問題，通過具體的參與法治實踐活動，樹立法治的權威，使人民群眾養成崇尚法治的行為習慣。

教育工作調查報告篇十四

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。黨中央、國務院歷來高度重視發展職業教育，習**指出：“發展職業教育既是當務之急，又是長遠之計。”20xx年年底，夏寶龍書記在宣講十八大精神時強調，通過發展職業教育來提高勞動者素質，進而提高企業生產經營效益和勞動者收入，是實現省委提出“四個翻一番”目標的必由之路。

為推動中等職業教育的發展，國家和省市先后就辦學條件、專業設置、師資建設和校企合作等出臺了一系列相關政策。為進一步加快我市職業教育事業發展，市人大常委會把職業教育調研列入20**年調研計劃，組織專題調研小組對我市職業教育發展情況進行調研，先后聽取了市教育局、人力社保局、經信局有關情況匯報，召開了中等職業學校(以下簡稱中職學校)和部分用工企業負責人座談會，視察了部分中職學校。期間，還組織教育、財政、人力社保等部門負責人和中職學校校長赴先進地區考察職業教育工作。現將調查情況報告如下：

一、我市中職教育基本情況。

近年來，在市委市政府的正確領導下，我市中等職業教育事業發展迅速，每年都能夠為高等院校和我市生產一線輸送約20xx名左右的合格畢業生，中職畢業生現已成為我市實現“開放融合，創新實干，奮力實現杭州西郊現代化生態市大跨越”的奮斗目標，和打造“科技智慧臨安、生態宜居臨安、文化活力臨安、和諧幸福臨安”的一支生力軍。

總體來看，我市職業教育主要以打造區域特色為主，實行錯位發展，服務當地。到目前為止，我市現有公辦職業學校5所：中等職業技術學校、昌化職高、交口職高、教師進修學校職高部、電視中專(20**年停止招收新的全日制學生)。民辦職業學校1所：金盾職高。部門辦職業學校2所：技工學校和衛生進修學校。其中中職技校和昌化職高是國家級重點職業學校，技工學校是省一級重點技校。共有省級示范專業3個，分別是中職技校的工藝美術專業和電子電器應用與維修專業，昌化職高的機電應用專業。杭州市示范專業4個，省級實訓基地2個，市級實訓基地3個，市級優秀校外實習基地3個。在專業設置上，全市中職學校開設了機電、汽修、數控、機械加工、電子電工、烹飪、旅游、財會、電子商務、美術、學前教育、保安服務、護理、計算機、文秘等近20個專業。其中機電機械類專業學生占最大比重。

至20xx年底，臨安全市中等職業教育學校共有教職工408人，其中專任教師386人，專業課教師170人，占專任教師總數的44%，專業課教師中，“雙師型”教師128人，占專業課教師的75.3%。近年來，普職招生比例保持大體相當，中職教育共有在校學生5084人，我市中職學校畢業生的初次就業率基本達到99%。

二、目前存在的一些困難和問題。

我市職業教育雖取得了長足的進步，但相比我市經濟結構加快轉型升級、城鄉統籌一體化發展、青山湖科技城加快推進、電子商務新型業態積極涌現等，職業教育仍是我市教育工作的薄弱領域，整體水平與滿足群眾多樣化學習需求相比還有一定的差距，教育質量、辦學規模、結構布局、辦學效益還不能很好的適應我市經濟社會發展需要。具體來講，還存在以下幾個方面的問題：

1.統籌發展力度還不夠大。近幾年，受傳統思想觀念、大學擴招和從眾心理等諸多因素的影響，在社會上還一定程度上仍存在著輕職重普、重學輕術的意識，政府統籌管理明顯不足，職教發展缺乏強有力的體制、機制支撐。表現在：一是在組織領導上，我市尚未成立由政府主導的職業教育工作領導和協調小組，分工協作、齊抓共管、快速便捷的工作機制沒有真正形成。二是在發展規劃和政策扶持上，扶持中職教育發展的政策措施還不到位。三是在管理體制上，存在多頭管理、政出多門的問題。如：教育局管理電大、職業高中、成人文化技術學校及有關職業培訓、社區教育，人力資源與社會保障部門管理技工學校、技能鑒定和有關職業培訓，科協(農培辦)又負責農村勞動力培訓，衛生局管理衛校等等，沒有形成大職教的管理體系。由于缺乏政府統籌和宏觀管理，中職教育資源的整合、職教經費的統籌安排、部門之間的溝通配合、勞動就業準入制度落實等等一些重大問題得不到及時的決策和協調。尤其需要引起重視的是，目前我市中職學校數量過多，辦學規模偏小，教育資源分散，專業設置重復，已經成為制約我市中職教育進一步發展的瓶頸和障礙，中職教育資源整合已迫在眉睫。

2.校企合作機制還未建立。職業教育說到底是就業教育，技術培訓與經濟、社會發展最貼近，聯系最直接、最密切，受市場制約并與勞動力市場變化密切相關。但從整體上看，我市中職學校與企業、專業設置與職業崗位對接還不夠緊密及時，中職教育的市場針對性還不強，服務能力和培訓提升能力還有待進一步提高。部門、學校、企業還未建立分工協作的運行機制，仍然停留在學校通過自身資源去尋找企業、企業無奈去學校被動的短時合作模式。中職學校與行業企業之間信息、人才、技術、物資交流平臺還沒有建立，雙向交流不通暢，導致學校在專業設置、人才培養目標定位上與產業發展、企業需求相脫節。同時，中職學校實訓基地因資金短缺建設滯后，實訓設備落后，嚴重制約了學生專業技能的培養，難以勝任新技術條件下的現代企業需求，無法輸送適應現代企業技術發展要求的人才。校企合作辦學“學校熱、企業冷”。盡管《職業教育法》明確規定，“行業組織和企業、事業組織應當依法履行實施職業教育的義務。”但由于缺乏有效的激勵機制，加上有的企業用工技術含量相對較低，及技術工市場無序競爭，企業參與的積極性不高。目前，我市大多數企業特別是制造業企業沒有專門的實習實訓場地和經費，不太愿意將先進的設施設備供學生培訓之用，所以就出現學校需建符合新技術標準的實訓基地，但缺乏資金，而企業需要符合新技術標準的熟練工，但又不愿意拿出場地設備和提供適當的資金扶持，導致“兩需兩難”的尷尬局面。

3.隊伍建設還相對比較滯后。目前，我市中職學校教師隊伍建設主要存在兩個方面的問題：一是專業教師數量不足。我市職高有專任教師379人，其中文化課教師209人，專業課教師170人，專業教師占教師總數的比例為44.9%左右，低于杭州市提出的60%的要求，而技能型專業教師又恰恰是職業教育最迫切需要的。二是專業教師技能水平不高。大多專業教師是從文化課教師轉型和近年對外招聘而來，“雙師型”教師特別是高技能“雙師型”教師比例偏低。造成這一狀況的原因：主要是現行的教師人事管理體制不能適應相對特殊的中職教育發展，事業編制身份的限制和年齡上的要求，使得一些具有豐富實踐經驗的技師、技工無法由企業向學校流動。另外，由于中職學校專業教師本身就不足，一旦離崗培訓就會影響學校的教學計劃，這也在一定程度上影響了教師的'培訓，專業水平難以有明顯的提高。

三、職業教育面臨的發展機遇。

當前，國家和省市相繼出臺一系列大力發展職業教育的政策，我們要牢牢抓住機遇，依托現有基礎，堅持以創新驅動引領職業教育發展。

要建立現代職業教育體系，要大力發展中等職業教育。

浙江省制定的十二五職業教育發展規劃，進一步明確了職業教育發展的指導思想、目標任務和保障措施，為我們提出新要求：到20**年，建立基本適應浙江經濟社會發展要求，質量、規模、結構、效益比較協調，達到基本現代化標準的中等職業教育體系。

2.臨安經濟轉型對職業教育的需求不斷提高。臨安市委十三屆五次全會提出，要全面實施創新驅動發展核心戰略，為建設“四區”，加快實現杭州西郊現代化生態市建設大跨越提供強大動力。今后一個時期，我市將全面實施產業發展提升計劃，集中扶持發展以高端裝備制造、節能環保、生物醫藥和新一代信息技術為主導的工業“3+1”產業，做強科技服務、健康養生、文化創意、電子商務、現代物流、軟件與信息六大服務業產業，大力推進機器換人、空間換地、電商換市和騰籠換鳥，改造提升綠色照明、電線電纜、復合裝飾材料、精密元器件、堅果食品等五大傳統優勢產業，以及實施新一輪農業產業發展六大工程，提升現代農業發展水平等。這對人力資源的素質提出了更高的要求，迫切需要培養數量充足、結構合理的高素質勞動者和技能性人才。當前，我市技能人才總量缺口還比較大、結構不合理，“技工荒”已成為產業界不得不面對的問題。可以說，發展職業教育既是當務之急，又是長遠之計。

3.群眾自身發展對職業教育的依賴不斷提高。提高勞動者素質，增強其就業能力和工作能力，同樣需要職業教育的發展和支持。未來幾年是我市經濟社會高速發展時期，城市化進程將不斷加速，新農村建設也將全面扎實推進，農村剩余勞動力轉移，城鎮失業人員、外來進城務工農民，這些都需要通過職業技術教育來提升技能水平。各行各業的在職人員也需要通過職業培訓提升工作能力，即便是從事務農的農民也需要通過培訓來掌握先進的機械生產技術和科學的種養技術，適應農業現代化發展要求。因此，職業教育的任務很重，發展空間很大。

四、意見和建議。

臨安市委十三屆五次全會提出，要全面實施創新驅動發展核心戰略，為建設“四區”，加快實現杭州西郊現代化生態市建設大跨越提供強大動力。市政府和相關職能部門要堅持創新驅動核心戰略，把職業教育放在更加突出、更加重要的位置，切實增強抓好職業教育改革發展的責任感和緊迫感。提出以下幾點意見和建議：

一是要進一步強化統籌管理。根據經濟社會發展趨勢、高中階段教育發展情況和就業需求預測來進一步明確發展目標、任務和有關政策措施，為我市中職教育發展營造良好的政策環境。要全面加強職業教育工作的組織協調，成立臨安市職業教育工作領導小組，下設職業教育管理辦公室，及時研究解決職業教育工作和發展中的重大問題，并形成教育、人力社保、經信、財政等多部門聯席例會制度。要統籌管理中職學歷教育、成人技術培訓，打破現有“條塊分割、多頭管理、政出多門”的管理格局，建立部門分工合作、齊抓共管的工作機制，實行“職前、職后教育兩輪驅動”的一體化管理，為中職教育發展創造體制優勢。要進一步加強輿論引導，大力宣傳加快發展中職教育的重要性和中職教育在培養優秀技能型人才和高素質勞動者中的作用意義，廣泛開展各種職業技能競賽活動，大力表彰獎勵優秀技工人才和職業技術教育先進單位，引導群眾正確認識職業教育，轉變擇業觀念，形成全社會關心支持職業教育發展的社會輿論環境。

二是要進一步優化職教布局。做大做強職業教育，走集團化辦學之路是職教改革和發展的必然趨勢。針對目前我市職業教育條塊分割、規模偏小、專業重復、多頭培訓的狀況，進一步調整我市職業教育的學校布局，精簡中等職業學校數量，以臨安中職技校和昌化職高為基礎整合各類中等職業學校。理由如下：

1.浙江省職業教育發展十二五規劃要求：全省以設區市為單位，到20**年基本完成中職教育專業結構階段性調整任務，形成與區域經濟和產業轉型升級匹配程度高，結構合理、錯位發展、特色鮮明的中職教育專業發展新格局。到20**年，全省中職學校數量調整至350所左右，校均規模達到20xx人以上，逐步形成設區市市本級以專門化學校為主體、縣(市、區)綜合性學校與專門化學校相結合的格局。臨安周邊縣市的職業教育都已完成或正在進行布局調整和資源整合，如富陽整合成2所職業學校，淳安整合成1所職教中心，桐廬整合成2所職校，余杭臨平職高和技工學校合并等。適時減少我市職業學校數量，優化組合職教資源，有利于促進我市職業教育轉型升級。

2.臨安生源數量不斷下降：我市現有戶籍人口53萬余人，初中畢業生數已降至每年4000人左右，且逐年減少;按照普高招生比例約占55%，再加上每年近300人的外流生源計算，我市職高的生源每年大約只有1300人左右。如果職高數量過多，會導致每所職高都出現招生困難，更談不上職業學校上規模上檔次，且教學資源嚴重浪費。

3.臨安狹長的地理區域特征：我市東西橫跨100余公里，區域跨度大，經濟發展各具特點。根據區域經濟特點，保留2所職高，合理調整專業結構，既能滿足百姓和學生就近入學的愿望，也有利于推進校企合作，促使我市職業學校更好地為當地經濟社會服務。

方案一：保持昌化職高的現有規模;做大中職技校，把交口職高、技工學校、電大中專部等整體并入中職技校，過渡時期暫時設立全日制教學部和培訓部。

方案二：保持昌化職高的現有規模;建設職教中心，把中職技校、交口職高、技工學校、電大中專部等整體并入職教中心。

三是要進一步加大財政投入。要調整公共財政的教育投入結構，提高教育經費支出中職業教育經費所占的比例，為職教發展提供經費保障。要多渠道籌措職教經費，督促各類企業按照職工工資總額的1.5%—2.5%足額提取教育培訓經費，列入成本費用，專項用于職工培訓;調整農業、科技、扶貧經費和職工失業保險基金的支出結構，安排一定比例的資金統籌用于職工技能培訓和其它各類職業培訓。要落實中職學校創建項目配套經費。以創建促發展是目前國家、省市各級部門推進中職教育發展的一項重要措施，為調動各校創建積極性，為臨安中職教育快速發展搭建平臺，對創建省改革發展示范學校、省級實訓基地、省級骨干專業和特色專業等上級部門有建設經費和配套要求的項目，市財政應按照相應比例予以經費配套，實行專款專用。要統籌中職學校實訓基地建設規劃和管理，加大專項資金投入力度，積極探索校企合作共建模式，調動社會各方面力量共同參與，集中財力重點扶持建設一批實訓基地，不斷滿足我市中職學校學生實訓和各類職業技術培訓的需要。另外，要及時化解職業學校的債務負擔，助推職教事業在挖潛提質上取得更大成效。

四是要進一步優化專業結構。根據浙江省教育廳《關于進一步加強中職教育專業結構調整工作的指導意見》精神，繼續完善我市職業教育專業結構調整工作。專業結構調整根據“做強主體專業，拓展新興專業，改造傳統專業”的思路和“做特、做精、做強”的要求，強化主體專業建設，大力扶持與先進制造業、現代服務業、現代農業相關的專業，重點發展區域經濟和社會發展急需的專業;堅持“一校一特色、一校一品牌”：做大做強中職技校電子技術應用專業、工藝美術專業;昌化職高機電技術應用專業、旅游服務與管理專業和國石雕刻專業;交口職高烹飪專業等骨干和特色專業;積極拓展新能源、新材料等與產業轉型升級密切相關的新興專業;加快改造提升傳統專業，調整市場需求過剩的專業;加強涉農專業建設，加大力度建設適應現代農業和新農村建設需要的專業，形成與區域經濟和產業轉型升級匹配程度高，結構合理、錯位發展、特色鮮明的中職教育專業發展新格局。

五是要進一步加強隊伍建設。強化現有師資隊伍建設，努力提高教師的專業素養以及實踐教學、課程開發和學生管理能力。推進人事制度改革，完善符合職業教育特點的教師專業技術職務(職稱)評聘辦法，建立健全教師工作評價體系。改進和完善專業課教師培訓機制豐富教師培訓模式，推進與企業優秀技術人員師徒結對、外出進修等途徑培訓的開展，增強培訓的自主選擇性。構建校企人力資源交流共享機制。通過政府引導、部門配合、行業支持、校企合作，建立專業教師進企業鍛煉和企業優秀技術人員進課堂支教的工作機制，打造一支致力于培養企業適用人才的專兼職結合的專業教師隊伍。同時，拓寬職校人才引進渠道，建立健全社會“能工巧匠”和企業優秀專業技術人才的引進機制，切實解決中職學校技能型教師短缺瓶頸問題。