作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級語文園地教案第二課時篇一

1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。

2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。

3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。

表格

小黑板

一、激趣導入，說明多音字的重要性。

同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（zhangchang）

有個聰明的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯系課文，進行練習

1、自由練讀

同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

2、學生帶領讀

請自信的同學帶領其它同學來試一試。

3、拓展組詞

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。

下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

學生自由背誦。

2、背誦比賽。

讀讀認認

1、交流經驗。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內合作，分工合作。

四、口語交際

1、談談自己的課余生活。

同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

可以從以下幾點回憶

小黑板出示：

（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據老師的提示，

請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

2、請同學上臺說一說

3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

5、交流反饋

工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

6、課后作業

為自己設計課余生活調查表。

上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發了。

本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

三年級語文園地教案第二課時篇二

１、教師展示本領，師生示范交際。

教師在教學生本領的過程中與學生示范交際，引導學生學會按順序說清自己的本領是怎么做的，學會及時提問、禮貌插話。

２、引導學生評價討論，明確交際方法。

在討論教本領時師傅、徒弟各應該怎么做的基礎上，出示友情提示二：

師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。

徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。

３、組內互教本領，評比優秀師傅：

學生在小組中輪流把自己的本領教給其他同學，進行多向交際。每組評出一位教本領時按順序說得最清楚的同學為優秀師傅。

４、全班交流反饋，展示教學成果：

請優秀師傅代表把拿手本領教給全班同學，教師引導學生及時提問，文明插話，進行交際。

三年級語文園地教案第二課時篇三

教學目標：

1、會正確認讀“洼、印”等6個生字;會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學流程。

第一課時。

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題。

1、由前篇課文古詩導入，出示課題。

2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

(二)聯系課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什么。

2、讀讀相關語句。

生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預學反饋，梳理文脈。

(一)預學檢測。

1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標紅的詞語，生評議。

2、檢測課文的大意梳理。

選一選：

a、整條水泥道。

b、“我”走在水泥道上的心情。

c、掉下金黃的葉子。

d、每一片落葉。

一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語。

三、學習第1至4自然段，相機理解詞語。

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

(三)練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機指導。

“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

“啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試著說說明朗的意思。

(2)全班交流。

a、找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b、聯系生活實際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

c、聯系上下文理解。

引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美。

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

(三)交流。

1、指名說，相機指導朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。)。

2、理解詞語。

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

(3)全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導。

(一)觀察歸類指導。

出示左右結構的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規棕。

左右等寬：印亂。

左寬右窄：列則。

(二)重點指導難寫字。

規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

印：強調第三筆是橫。

(三)生書寫，評議。

第二課時。

一、復習回顧。

(一)聽寫詞語。

放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光。

(二)朗讀課文。

分組朗讀第1至7自然段。

二、學習第8自然段，感受愉悅心情。

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

2、理解“棕紅色的小鳥”。

聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導書寫。

(一)了解首尾呼應。

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

(二)指導書寫。

1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。

2、重點指導：緊。

四、仿照例文，嘗試寫話。

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進行細致的描寫。

鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

(三)嘗試寫話。

1、回顧上學或放學路上看到的景物。

2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

3、生寫話。

4、點評。

五、積累語言，正確抄寫句子。

(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

(三)正確抄寫。

1、提醒：標點占格要規范;不能看一字抄一字。

2、生抄寫。

三年級語文園地教案第二課時篇四

１、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。

（播放課件）。

２、你們受到了什么啟發？

（學生自由發言）。

三年級語文園地教案第二課時篇五

1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的.資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

兩課時。

學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。

第一課時（略）。

第二課時。

2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。

3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規矩不能有”？“這個規矩”指的是什么？學生自由讀文，互相交流。

4、學生交流匯報。

（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。

指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

（3）師：彭總到公園后，發現了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？

指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。

（4）師：見彭總生氣，警衛人員的表現如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

（5）警衛人員見彭總發怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？

指名回答。

（6）彭總聽了警衛人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

抽生回答。

指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”學生談對這句話的理解。

學生自由發言。

學生分角色朗讀課文。

學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯系實際談一談。

板書設計：

“這個規矩不能有”

平等。

彭德懷群眾。

三年級語文園地教案第二課時篇六

1、在口語交際中鍛煉交際能力。

2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3、積累描寫人物的神態、動作的四字成語，并能恰當地運用。

4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

1、口語交際：我的暑假生活。

2、習作：抓住人物特點來描寫。

3、積累并背誦古詩。

1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）。

2、相關的多媒體課件。（教師）。

3課時。

（口語交際：我的暑假生活）。

一、圖片導入。

1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2、教師小結，引出口語交際內容。

（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。

二、學生交流。

1、想好要講的內容，在小組內交流。

2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。

3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。

三、評價總結。

（習作：猜猜他是誰）。

一、激趣導入。

1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？

3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。

二、學生活動。

1、一個同學說一個同學猜。

2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同桌相互交流，補充素材。

三、引導寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四、學生習作。

1、學生開始習作，教師巡視。

2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充意見。

一、交流平臺。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。

二、詞句段運用。

1、我的發現：

（1）齊讀下面成語，交流你的發現。

（這八個成語中都含有人體的一部分）。

（2）學生列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

（3）學生熟讀成語。

2、我會讀。

（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌交流。

“一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展示臺。

（2）學生交流。

（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的作者及詩意。

3、學生背誦。

三年級語文園地教案第二課時篇七

3、培養學生善于表達、流利表達的能力。

一、導入新課。

通過本單元的學習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。

二、學習用不同的方法復述課文。

復述課文的方法有很多，本單元的方法有：

1、借助表格復述故事。

比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話復述課文。

（1）學生填表格。

（2）根據表格練習復述課文。

2、借助示意圖，復述課文。

學習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。

三、復述課文注意問題。

四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵。

三年級語文園地教案第二課時篇八

教學目標：

2、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學過程：

第一課時（口語交際）。

一、談話揭題：

總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領，教教別人你的`拿手本領。

二、創設情境，示范引路。

1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領最拿手”評選活動。來，我們去看看比賽現場吧！

2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現如何？

4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！

6、學生自由組合，互教互學。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領最拿手！頒發“能手獎”！

三、總結談話。

三年級語文園地教案第二課時篇九

2、（課件出示：理發店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））。

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

二、學習課文，感悟內容。

（一）自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3、指名回答。

（二）學習課文第5自然段。

1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？

2、指名回答并讀第5自然段。

3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？

4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）。

5、齊讀。

6小結過渡：為了更像大人他還要理發師干什么？誰能從文中把這句話出來？

（三）學習第6自然段。

1、學生思考并回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

4、指名讀，齊讀。

（四）學習7—10自然段。

1、師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的？小貝當在干什么？

2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）。

3、學生回答。

4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）。

5、指名讀，齊讀。

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么？

（五）學習課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理發師是怎樣回答的？

4、學生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本，總結全文。

1、小組內分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

四、拓展延伸。

1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學生試說，互說。

3、指名說，

4、師進行總結。

五、生字樂園。

1、出示生字：凈半其胡。

2、你有什么好辦法記住這些字？

3、指導學生寫字。

4、師范寫“凈”字。

5、學生試寫。

六、作業：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設計。

叫我貝當先生。

小貝當看報嘩嘩響。

（一心想理小分頭。

當大人）要刮臉。

三年級語文園地教案第二課時篇十

１、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

４、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象奇特合理；

第二，說得清楚明白；

第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

三年級語文園地教案第二課時篇十一

教學要求：

1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環境中的讀音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、想象課文中所描繪的美好情景，激發學生對春天的喜愛之情。

教學重難點：

重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

難點：通過朗讀體會詩歌的意境美。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、直接引題。

1、師出示課題，齊讀課題。

2、師生釋題。

二、初讀課文，學習字詞。

1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?

2、配樂范讀課文。

3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?

4、檢查自學效果。

(1)出示帶拼音的生字詞，讀。

(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)。

(3)哪個詞語意思不懂提出來。

(五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間)。

(漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片)。

5、檢查讀書情況。

三、細讀課文、體會意境。

1、學生讀課文，你知道了什么?

(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統領下面的語句。三四句，靜態、顏色的美;五六句，動態的美;七八句，遠景，顏色的美。)。

2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。

3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。

4、指導讀全篇。

5、學生用自己喜歡的方式進行展現。

6、質疑文章。

7、小結：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。

四、課外延伸。

古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。

三年級語文園地教案第二課時篇十二

2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。

設計意圖此環節教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發了學生了解更多書寫要領的積極性。

三年級語文園地教案第二課時篇十三

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發學生對珍稀動物的保護意識。

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護野生動物的意義。

多媒體課件。

一、激情導入。

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質疑)。

二、初讀感知。

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟。

1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。

(3)出示練習：的羽毛。

的脖子。

的翅膀邊兒。

的頭頂。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)。

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。

4、學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態更像什么呢?(學生發揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)。

范讀，指名讀。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優美，因此作者就把這種美好的姿態稱為(高雅)[板書：姿態美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養育她的故鄉，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的.草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態美，傳說也美。[板書：傳說美]。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。

小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們為了保護丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環境是我們每個人的責任。

四、布置作業。

請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。