我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

數學課程心得體會篇一

學習了馬云鵬教授關于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實核心素養”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養統領下的內容結構化。20xx版新課標，對課程內容做了一些調整，重點是對內容進行結構化整合，探索發展學生核心素養的路徑。要求重視數學結果的形成過程，處理好過程與結果的關系；重視數學內容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關系；重視學生直接經驗的形成，處理好直接經驗與間接經驗的.關系。其中，新課標對學習主題進行了結構化整合，以“綜合與實踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實踐”板塊，以主題學習的方式出現，更注重學生數學活動經驗的積累，強調將知識內容融入學習之中，倡導跨學科的主題學習。這一改變，也對我們教師做出了挑戰，我們應當用整體性、一致性的眼光看待小學數學的知識體系，精準把握教學，促進學生對數學教學內容的整體理解與把握，逐步培養學生的核心素養。

數學課程心得體會篇二

自從小學開始，數學就成了我不得不面對的難關。每當聽到“數學”二字，我就會感到心生畏懼。但不管怎樣，我還是學了數學，直到現在。在這段時間里，我深深地感受到了數學的重要性，同時也積累了一些學習數學的心得體會。

第二段：探索數學的樂趣。

盡管數學的概念非常抽象，但當你理解了它們，數學就會變成一種獨特的語言，一種能夠與世界交流的方法。同時，當我在數學中得到一道難題的答案時，我會感受到一種前所未有的樂趣和成就感。這種成就感鼓勵我繼續探索數學世界的更多奧秘。

第三段：掌握數學的方法。

盡管數學學習困難重重，但還是有一些方法可以幫助我們掌握它。首先，我發現從基礎學起非常重要。當我們理解了一個概念的基礎原理后，我們就能很容易地將它應用到更為復雜的概念中。其次，跟老師和同學進行討論和交流也非常重要。這能夠讓我們充分地理解數學問題，同時也可以尋找答案時獲得更多的思路。

第四段：數學在日常生活中的應用。

學好數學不只是因為我們即將參加一個考試，更是因為它具有廣泛的應用性。它能夠幫助我們計算成本和投資回報，計算金融驅動下的數值，解決現實中的問題。身處在現代社會，我們需要的不僅僅是單一的知識體系，而是更廣闊、更綜合的思維能力。數學能夠提升我們的能力，讓我們更好地適應日常生活和未來發展。

第五段：結尾。

在學生的學習生涯中，數學給了我許多寶貴的機會去探索和學習。通過這種學習方式，我發現了數學的重要性和廣泛的應用性。在學習數學的過程中，我也學到了一些方法和技巧去更好地掌握和理解數學問題。我相信這些心得體會將對我的未來起到積極的促進作用，幫我更好地適應未來的學習和生活。

數學課程心得體會篇三

第一段：引言（120字）。

數學是一門充滿智慧與魅力的學科，它不僅可以培養我們的邏輯思維能力，還能鍛煉我們的分析和解決問題的能力。最近，我有幸參加了一門數學興趣課程，這是一次別開生面的學習體驗。通過這門課程，我不僅重新認識到了數學的美妙，還收獲了很多寶貴的經驗和體會。

第二段：課程內容（240字）。

這門數學興趣課程的內容非常豐富多樣。通過課堂上的講解和實踐操作，我學到了許多有趣的數學知識和技巧。例如，在學習平面幾何的時候，老師通過引入游戲化的學習方式，讓我們更好地理解和應用平面幾何中的概念。在學習代數的過程中，老師通過一些有趣的例子和問題，讓我們深入了解了代數的應用場景，激發了我們對數學的興趣。此外，課程還安排了一些數學競賽，這讓我們更加有目標性地學習，同時也鍛煉了我們的競賽能力。

第三段：學習收獲（240字）。

通過這門數學興趣課程，我不僅提高了數學素養，更重要的是培養了一種對于數學的興趣和熱愛。在課程中，老師總是鼓勵我們發散思維，勇于嘗試新的方法和思路，這讓我明白了數學的精髓在于解決問題的巧思和創新。我也發現，數學可以在我們的日常生活中發揮重要作用，例如計算購物打折、理解金融投資等等。這樣的認識讓我更加珍惜數學學習的機會，并樂于運用數學知識解決生活中的難題。

第四段：培養能力（240字）。

數學興趣課程不僅僅是為了提高數學成績，更是為了培養我們的一些重要能力。首先，數學興趣課程培養了我們的邏輯思維能力，讓我們能夠清晰地分析問題、合理地推理思路。其次，這門課程提高了我們的問題解決能力。在學習過程中，我們需要面對各種不同的、復雜的數學問題，并通過思考和運用所學知識來解決。這樣的訓練讓我們更加懂得如何在面對困難時冷靜思考，耐心尋找解決辦法。最后，數學興趣課程還鍛煉了我們的團隊合作意識。在一些小組討論和競賽中，我們需要與他人協作，相互學習、相互幫助，這樣的互動不僅提高了我們的數學水平，也增強了我們的團隊交流和合作能力。

第五段：總結（360字）。

數學興趣課程給我帶來了無盡的驚喜和收獲。通過這門課程，我不僅學到了許多有趣的數學知識和技巧，還培養了對數學的興趣和熱愛。同時，我也提高了數學素養，培養了邏輯思維、問題解決和團隊合作能力。這些都是我在數學興趣課程中獲得的寶貴經驗和體會。我相信，有了這些經驗和能力的支持，我在今后的學習和生活中一定能夠更好地運用數學知識，解決更多的問題，展現出更多的智慧和創造力。數學興趣課程帶給我的不僅僅是數學上的提高，更是對學習和成長的一種啟迪和激勵。

數學課程心得體會篇四

教育部已啟動了新一輪基礎教育課程改革的重大工程，于20xx年新頒發了《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，同時部分出版社根據該課程標準組織編寫新教材，20xx年秋季在國家級實驗區展開試驗，20xx年秋季啟動省級實驗區工作。那么新頒發的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，與現行的數學大綱，與傳統的數學教學進行比較有什么特征呢？下面就數學教育觀念的變化，談談個人的學習體會：

什么是數學？傳統的提法：數學是研究空間形式和數量關系的科學。而新課標指出，數學是人類生活必不可少的工具；數學是人類用于交流的語言；數學能賦予人創造性；數學是一種人類文化，等等。兩者的差別在于，傳統的＂數學＂側重的是＂精英數學＂、＂數學家研究的數學＂，而新課標的＂數學＂強調的是＂大眾數學＂。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數學家或數學工作者，但數學的應用是廣泛的，各行各業對數學應用的要求又是有所不同的，所以義務教育階段的數學學習，就要求每個人必須掌握基本的數學基礎知識和基本技能，這些數學知識和技能是人們生產生活所必須具備的。＂大眾＂即＂人人＂，因此在＂大眾數學＂意義下的教育目標就是讓（1）人人學＂有用＂的數學；（2）人人掌握＂必需＂的數學；（3）不同的人學習不同的數學。

在教與學的關系中，學生的地位如何確定？傳統的提法是＂以教師為主導，以學生為主體＂，但在教學實施中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學生圍繞教師轉，學生的主體地位并沒有真正得到體現。而新課標明確指出＂學生是數學學習的主人＂，同時新課標強調，要把傳統的＂以學科為中心＂轉移到＂以學生為中心＂，＂一切為了學生的發展＂，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發展為最終目的。

傳統的學習方式單一，以接受性學習為主，即：老師講，學生聽，靠單純的記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動接受的狀態，教師注重的是如何把知識結論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習，缺乏創新的激情與活力。因此新課標強調＂動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式＂。＂教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動＂。

在傳統教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求＂教師是數學學習的組織者、引導者與合作者＂。即組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經驗，引導學生實現課程資源價值的超水平發揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。

傳統的數學教學過程模式化，教師按事先準備的教案表演＂教案劇＂、唱＂獨角戲＂，教師是主角，只有個別學生當配角，絕大多數學生是觀眾，學生只能按教師設計好的問題進行思考與作答，不能＂越軌＂地發表自己的看法，要無條件地、單方面地接受教師的觀點結論。而新課標倡導教學過程要＂活動化＂：＂活＂-靈活性、＂動＂-動態生成性，數學教學過程是＂師生互動、生生互動＂過程，要＂把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力＂，教學過程中教師要讓出學生活動的時間、要留給學生思維的空間，使學生在＂玩中學＂、＂做中學＂、＂思中學＂、＂用中學＂。

新課標強調，要由傳統的單純考查學生的書面成績轉變為關注學生在學習過程中的變化與全面發展。評價內容要包括：道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感：要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關人員評價結合起來，可以將考試、作業、課題活動、撰寫論文、小組活動、日常觀察、面談、課后訪談、提問、建立成長記錄袋等形式結合起來。在評價時應注意激勵性原則、發展性原則、差異性原則。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修修補補，不只是課程內容的加減調整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉變等方面。

數學課程心得體會篇五

數學在學生們的學業生涯中扮演著至關重要的角色，許多學生對數學的學習難以產生興趣，認為數學是一門枯燥無味的學科。然而，在我參加了學校的數學包裝課程之后，我對數學有了一個全新的認識。本文將分享我在數學包裝課程中所獲得的心得體會，以及對數學學習的意義和重要性的思考。

第二段：課程內容。

在數學包裝課程中，我們不再局限于傳統的書本知識，而是將數學與實際生活相結合，通過實踐性的學習方法來培養學生的數學思維。我們學習如何使用數學原理解決現實生活中的問題，例如金融投資、房地產測量、人口統計等。這種新穎的學習方式激發了我對數學的興趣，讓我意識到數學并不僅僅是一個學科，而是一種思維方式。

第三段：數學思維的重要性。

通過數學包裝課程，我深刻體會到了數學思維的重要性。數學思維不僅僅是指解題的能力，更是一種思考問題、分析問題的方式。數學思維能夠培養我們的邏輯思維、創造性思維和問題解決能力。這些能力不僅在數學學科中發揮作用，還可以在其他學科和實際生活中發揮作用。例如，數學思維可以幫助我們分辨信息的真偽，理清復雜問題的思路，并加深我們對世界的理解。

第四段：數學學習的意義。

數學學習對于培養學生的思維能力和解決問題的能力至關重要。數學是一門循序漸進的學科，需要學生積極探索和實踐，培養持續解決問題的毅力。通過數學學習，我們能夠提高自己的邏輯思維能力和推理能力，更好地應對復雜的現實問題。此外，數學學習還能夠培養學生的數學態度和數學自信心，讓他們愿意主動參與數學學習，并且能夠克服困難，堅持不懈地解決問題。

第五段：總結。

數學包裝課程為我打開了數學的新世界，讓我體會到了數學的魅力和重要性。通過這門課程，我不僅學到了數學知識，而且培養了數學思維和解決問題的能力。數學學習不僅僅是為了應付學業，更是為了培養學生的學習能力和人生能力。我希望更多的學生能夠參加數學包裝課程，體驗到數學的樂趣，并且將數學的思維方式應用到生活中去，成為一個更加全面發展的人。

數學課程心得體會篇六

小學階段的教學，應該引導學生發覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。作為教師應該順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養數感。

新課標要求轉變學生的學習方式，培養學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”養成良好的學習習慣，培養學生對學習的責任心和終身學習的能力。我將在教學中把培養學生良好的學習習慣作為重點來抓。讓學生懂得為什么要培養這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。同時，良好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養。同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

庫決問題能力的培養貫穿在小學數學教學過程的始終。一方面，各領域知識的學習都盡量從現實情境引入，目的是讓學生在學習數學知識的同時，經歷解決問題的過程，提高解決問題的能力；另一方面，又適當地設置了專門單元，對學生進行較集中的解決問題能力的培養與訓練。在解決問題的過程中，組織學生開展動手實踐、自主探索、合作交流等多種形式的學習活動，從而形成學生對自己學習數學知識的有效策略。如小組合作學習，它使不同層次的學生在小組里互補互助，獲得更多的參與機會，特別是學習有困難的學生。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。通過對新課標的學習，在以后的教學工作中，我將不會迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系。

數學課程心得體會篇七

隨著社會的快速發展，數學作為一門重要的學科，在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。為了更好地培養學生的數學素養，我參加了一門數學啟蒙課程。通過這門課程，我深刻認識到數學是一門非常有趣的學科，它不僅能夠幫助我們提高邏輯思維能力，還能夠培養我們的創新能力和解決問題的能力。下面我將從培養興趣，提高思維能力，引導創新思維，解決實際問題四個方面來談談我的感悟。

首先，數學啟蒙課程通過生動有趣的教學方式，成功地培養了我對數學的興趣。在課堂上，老師總能用各種形象的比喻和有趣的例子來引發我們的興趣，并通過實例來讓我們理解數學概念。比如，老師用拼積木的方式來教我們認識數字和形狀，用游戲的方式來解決簡單的數學問題等。這樣的教學方法使得數學不再枯燥無味，而是變得有趣且易于理解。漸漸地，我對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動去探索和學習更多的數學知識。

其次，數學啟蒙課程還幫助我提高了思維能力。在這門課程中，我們不僅學習了基本的數學知識，同時還進行了一系列的思維訓練。通過解決各種數學問題，我們需要靈活運用已學的知識，進行推理和思考，提高自己的邏輯思維能力。例如，我們學習了數學游戲，需要動腦筋尋找規律，解決問題。這些訓練激發了我們思維的活力，使我們在思考和解決問題時更加靈敏和準確。

此外，數學啟蒙課程還引導我們培養創新思維。數學作為一門精確的科學，要求我們在求解問題中采用不同的思路和方法。在課程中，老師經常給我們提出一些有趣的數學問題，要求我們獨立思考并提供創新的解決方法。通過這樣的鍛煉，我們不僅能夠掌握基本的解題技巧，還能夠培養出獨立思考和創新的能力。這對于我們今后的學習和工作都是非常有價值的。

最后，數學啟蒙課程還教會了我如何運用數學知識解決實際問題。在課程中，我們并不只是停留在理論知識的層面上，更加注重將數學知識與實際問題相結合。通過一些實際案例的講解和分析，我們能夠更好地理解數學在日常生活中的應用。例如，我們學習了如何用數學方法計算出行時間、如何用統計學的方法分析數據等等。這使得我們的學習不再是空洞的，而能夠真正融會貫通，并能夠運用到實際中去。

總之，數學啟蒙課程為我提供了一個全新的數學學習平臺。通過培養興趣，提高思維能力，引導創新思維，解決實際問題，我對數學的認識和理解更上了一個新的臺階。我相信，在未來的學習和工作中，這門課程所帶給我的知識和能力一定會發揮出巨大的作用。

數學課程心得體會篇八

本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

3月14日，我接受學校安排，有幸在市實驗小學參加了小學數學課程標準解讀會。在這次解讀會中，秦院長的講解，使我受益匪淺，讓我對新課程標準有了更深的理解。《新課程標準》把學生的全面發展放在第一位，實現了人人學有價值的數學，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

從新的課程標準來看，數學活動的教學是師生之間、.學生之間交往與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐，思考，探索，交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習。教師要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，這實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者、引導者。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當的給予一些建議。教學中可以讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創制性，同時也提高了他們的認知水平和口頭表達能力，逐步--------由過去的“學會”向“會學”轉變。

新課程的基本理念是要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，而在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視學困生的現象。這嚴重影響著整體數學素養的提高，因此在平時的教學中，一定要面向全體學生，對于學習有困難的學生，教師要給與及時的關注與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的看法，要及時地肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。

另外，在教學中還要注重培養學生的問題意識，教學中要努力激發學生主動的發現問題，提出問題，進而運用已有的知識和經驗去解決問題。應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的概念主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學的知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展。

總之，作為一名數學教師，就必須對這門課程的課程標準完全了解，才能找到開啟數學之門的金鑰匙。

周靜。

本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事--------如意！

----。