作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

高二地理教案人教版篇一

1．通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。

2．結合實例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質。

旅游景觀的觀賞方法。

提高審美素質。

教學過程（表格描述）。

主要教學活動。

設置意圖。

【展示】以攝影為主題的旅游產品，旅游線路上的主要景點位置和云貴高原景觀圖。

【過渡】借助攝影師的慧眼，學習如何觀賞旅游景觀。

創設真實情境，

激發學習興趣。

【展示】一組萬峰林景觀圖。

【歸納】觀賞旅游景觀的方法：

1．審美感受力，

2．審美理解力，

3．審美創造力。

通過具體案例分析，學習觀賞旅游景觀的一般方法。

方法應用。

【展示】一組元陽梯田景觀圖。

應用所學觀賞方法，欣賞元陽梯田。

【講解】觀賞人文旅游景觀時，應洞悉景觀的文化定位，提高審美素質。

應用觀賞方法，體會觀賞人文景觀，應洞悉景觀的文化定位，滲透人地協調觀。

【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。

【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點位。

通過具體案例分析，認識精選觀賞點位對獲得最佳的觀賞效果的重要性。

鞏固落實。

【練習】觀賞點位連連看。

學以致用，

落實重點。

案例分析。

【展示】長江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。

【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時機。

結合實例，認識把握觀賞時機，獲得最佳觀賞效果，提升區域認知能力。

案例分析。

【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。

【講解】審美創造力。

以“蘇堤春曉”為例，弘揚中華傳統文化，提升審美創造力。

案例分析。

【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風、瓊島春陰、金臺夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。

【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會旅游景觀是不斷傳承并隨時代發展的。

選取貼近生活的實例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統文化的繼承和發展的重要性。

課堂總結。

【展示】文津閣景觀圖。

【歸納】旅游景觀的觀賞方法。

【總結】“如果沒有發現美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅。”希望通過這節課的學習，同學們能在旅游過程中發現美，感受美，理解美，創造美，提高自己的地理實踐力，獲得高品質的審美享受。

總結、歸納、應用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實重點知識，明確地理實踐力的重要性。

高二地理教案人教版篇二

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

4課時。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

談話法、啟發法、讀圖法、討論法。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節課的學習，你認為怎樣分析一個地區的地理位置特征。

見基礎訓練。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業布置]。

見填充圖冊。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區面積廣大。

4、講述內流區的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案人教版篇三

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。

3、了解日本的農業發展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業與城市發展的有利條件，工業分布的特點等。譬如以日本臨海型工業布局為例。

5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。

重點：日本的地理特征。

高二地理教案人教版篇四

“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響。

二、教學目標。

(一)知識與技能。

1.了解產業轉移的概念。

2.理解影響產業轉移的因素。

3.能通過案例分析產業轉移對區域地理環境的影響。

(二)過程與方法。

1.通過圖文材料了解什么是產業轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業轉移的因素。

2.結合案例理解產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響，培養學生綜合分析能力。

3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。

4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。

(三)情感、態度與價值觀。

1.通過分析產業轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養學生“一分為二”辯證看問題的能力。

2.通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。

三、教學重點、難點。

(一)教學重點。

1.理解影響產業轉移的因素。

2.能分析產業轉移對區域地理環境的影響。

(二)教學難點。

1.影響產業轉移的因素。

2.產業轉移對區域發展的影響。

四、教學方法。

學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。

五、教學過程。

導入新課。

講授新課。

學生：思考問題，小組討論，展示成果。

教師：及時點評和總結學生的回答。

(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業壓力加大。

(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業，只有它轉走了，才能給朝陽產業騰出發展空間，更有利于經濟持續、快速、健康的發展。

(3)有利于經濟發展;有利于增加就業機會;有利于產業結構升級。

小結：產業轉移會促進區域產業結構調整、促進區域產業分工與合作、改變區域地理環境、改變勞動力就業的空間分布。此外，產業轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。

高二地理教案人教版篇五

3、地形對中國的環境和經濟發展的影響。

1、從考核內容上看，側重考查我國主要地形區的地理特征。

2、從考核形式上，多以區域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關的知識。

中國地形空間定位教學方法多媒體輔助教學法、啟發式教學法、圖示法、對比法教學環節教學內容設計教學設計導入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢特征是很重要特征。這節課學習中國的地形有關內容。放視頻中國地形片段。通過視頻導入增強學生學習地理興趣。

教學過程第3節中國的地形。

一、地形、地勢區別與聯系。

如何描述一個地方的地形地勢。

描述地形有三個步驟：

1、簡單描述地勢（如，東高西低）。

2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。

3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。

另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。

應用：如何描述福建省的`地形和地勢特征？

二、地形概況。

1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)。

通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區。

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什么影響?

有利影響。

（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流。

深入內地。

（2）決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區之間的經濟聯系。

（3）由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。

不利影響。

階梯交界處不利于交通運輸線、工業、農業、城市的建立。

2、地形多種多樣，山區面積廣大。

思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什么影響?

（1）、地形多樣，山區面積廣，利于發展多種經營。

（2）、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重。

秦嶺。

以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。

以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。

（4）、許多山區降水少，干旱面積廣，不利于從事生產、生活活動。

讀中國地形圖進行空間定位。

三、主要地貌類型。

（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點分析）。

１．東西走向的山脈。

北列：天山山脈----陰山山脈。

中列：昆侖山脈----秦嶺。

南列：南嶺。

2.東北----西南走向的山脈。

西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。

中列：長白山脈----武夷山脈。

東列：臺灣山脈。

3.南北走向的山脈：

橫斷山脈等。

4.西北----東南走向的山脈：

祁連山等。

5.孤形走向的山脈：

喜馬拉雅山等。

(二)四大高原。

確定四大高原的位置。

思考：四大高原的主要特點是什么？

四大高原位置和特征表格對比（略）。

(三)四大盆地。

確定四大盆地的位置。

思考：四大盆地的主要特點是什么？

四大盆地位置和特征表格對比（略）。

(三)三大平原。

確定三大平原的位置。

思考：三大平原的主要特點是什么？

三大平原位置和特征表格對比（略）。

四、地質災害。

（課堂小結）略（課堂練習）略。

（作業布置）區域地理第126至128頁能力提升訓練。

結合地圖冊第104、105頁中國地形圖進行分析。

我國地勢分布狀況對氣候、河流和經濟的發展的影響通過分組進行討論，培養學探究能力。

從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養學生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。

高二地理教案人教版篇六

2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態特征。

【教學目標】。

知識和技能：

了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。

過程與方法：

閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現，培養學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯系實際的能力。

情感、態度與價值觀：

學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發展變化，但是有規律可循，可以被認識的。

【教學重難點】。

巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。

【教學方法】。

探究法。

白板，flash動畫。

【教學過程】。

教學設計。

教師活動。

學生活動。

褶

皺

山

【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發現地理現象。

【設問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”

【進入重點】。

1.引導學生觀看圖片。

2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。

提問：問題2。

追問;。

3.播放ppt中的動畫。

講解;。

播放ppt引導學生認圖;。

4.這部分是重點也是難點：

播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。

講解;。

5.探究1。

探究2。

6.小結：對一節課進行總結。

學生讀圖。

學生思考完后回答問題。

學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。

并思考問題，思考后回答。

學生讀圖。

學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。

判斷內外力作用下地貌的形態。

學生學以致用運用到實際生活。

【板書設計】。

內力作用——褶皺山——背斜成山。

向斜成谷。

外力作用——背斜成谷——判斷——新老關系。

向斜成山。

意義——找礦，找水，工程——找礦。

高二地理教案人教版篇七

1、通過分析“美國東北部工業區的發展歷史”這個案例，說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。

2、通過對美國東北部工業區不同發展階段的特征分析，明確要實現區域的可持續發展必須隨區域自身的發展，不斷的協調人際關系。

（三）情感態度與價值觀。

通過對區域自身發展規律的認識，明確在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區域可持續發展觀和協調的人地關系觀。

預習課本內容，填寫表格（課件展示表格）。

引導學生看課件：青島20xx年的經濟增長情況讀圖思考：（課件）。

匹茲堡附近擁有優質大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發展成為大型。

鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結）。

課件展示：美國五大湖區工業分布情況探究活動：

1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。

5、分析導致美國東北部工業區經濟衰退的原因。

讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結得出區域發展的一般規律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區人口外遷的原因？看我國三大經濟地帶圖：

思考：請你設計一下中國區域發展的模式？

讀課本圖1—11改革開放以來我國區域發展格局圖。驗證了區域的發展演化規律經歷了初期階段、發展階段、成熟階段和衰退段。

引導學生聯系我國實際來分析如何振興我國東北老工業基地？寫出振興我國東北老工業基地的建議與意見。

分組討論以下問題：

1、在區域發展的初期階段，某一優勢因素，比如礦產、能源、農副產品、地理區位等，往往成為地區經濟增長的突破口，并由此形成支柱產業。就此問題，闡述你的觀點。

3、運用所學知識，談談在我國西部大開發過程中應注意哪些問題？

4、上海是我國最大的工業中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區的外向型經濟迅速崛起，上海這個傳統的老工業基地面臨著空前的挑戰。浦東新區的開發，為上海市發展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續發展，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發展的活力。

拓展思考：

區域開發規劃是區域科學發展的基礎。假如你現在負責青島某郊區開發規劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結，然后課件展示）課堂小結（課件展示）課堂練習:。

高二地理教案人教版篇八

本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環境——資源——人口這一主線，闡明了人地關系，為進一步學習區域地理奠定了基礎。因此本節課是教材的重點。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：

1、知道印度的人口數量及人口問題；

2、掌握印度地形和氣候的特點及其對農業生產的影響；

3、了解印度的工業概況。

二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

三是情感態度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點內容：

一是印度水旱災害的原因；

二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。

本節教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。

三是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。

那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現。

在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據"二期課改" 精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁"，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環境，農業和工業的狀況"這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家？"使用直觀的手段導入新課，可以激發學生的學習興趣。

揭曉答案— —印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：

1、印度在世界中處于什么位置？

2、印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔（ge）海相望的國家斯里蘭卡）

3、找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

1、從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億？

2、讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度。

3、學生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。

印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢？引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。

這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：

1 、對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7 。 38為例分析該氣候類型的特點。

2、比較分析1月、 7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成38頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面：

1 、"綠色革命"

2 、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學生邏輯推理能力。

在教材中，印度工業和印度農業在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變為會學。

本節課，我設計了兩類練習題，（）一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

本節課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

最后是布置作業：引導學生發散思維，作到學以至用，還有利于培養學生的創新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

高二地理教案人教版篇九

《陸地水與水循環》這節內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規律的分析和水循環原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環境的角度出發，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規律，培養學生正確的人地觀。本節內容是第三單元的重點。

二、說教學目標。

知識目標。

1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環的類型、主要環節和海陸間循環的意義。理解人類是如何水循環規律來化害為利，造福人類的。

能力目標。

1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數據的基本方法和技能;通過水循環等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環過程的學習，學會繪制地理示意圖。

德育目標。

通過陸地水體有關知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環境觀和資源觀，使學生養成節約用水的好習慣。

三、說教學重點、難點。

教學重點。

1、陸地水體相互轉化及其規律。

2、海陸間水循環的過程和意義。

因為這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調工程”有更深層次的了解。

教學難點。

1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規律。

2、海陸間水循環的意義。

這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切，而目前學生對各區域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。

四、說教學方法。

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

1、構建問題情景，引導探究性學習。

在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

2、師生合作、生生合作，引導合作學習。

師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發展思維，培養合作的態度。這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

五、說學生學法。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和學生的綜合素養。

六、說教學過程。

整個教學過程準備圍繞“地球為什么鬧水慌”著一主題來組織教學。通過構建五大問題情景、四大圖表系統、兩次合作討論來完成。

新課教學：展示“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導學生讀圖，完成兩個知識點的學習：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0。3%。這是地球鬧“水慌”的原因之一。

展示水資源循環周期表，組織學生自主學習，得出結論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內可恢復。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當于是不可再生的水資源。這是地球鬧“水慌”的原因之二。

承轉到下個知識點，也本節重點和難點：陸地水體的相互轉化的學習。需要化大約15分鐘時間。展示“河流徑流與降水量的關系圖”、“冰川補給的河流流量與氣溫的關系圖”和“河流與潛水相互補給示意圖”。詳細分析圖表，提高學生讀圖能力，突破難點，使學生掌握陸地水體補給的規律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災、干季鬧旱災，是造成“水慌”的又一原因。

結合現實問題，創設第三問題：為什么全球鬧“水慌”現象越來越嚴重?是地球淡水資源在減少嗎?引入水循環內容的學習。這也是本節的重點知識，這部分知識的教學，要讓學生學會繪制水循環的示意圖，來突出重點知識的學習。學習水循環知識后學生已經明白地球淡水資源在不斷循環，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、浪費等。

組織一次合作討論，讓學生學會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。

引出“南水北調”、“三峽”工程，提供資料。組織第二次合作討論：“南水北調”、“三峽”工程的背景以及現實意義。

高二地理教案人教版篇十

1、了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態特征。

2、了解火山的形成、結構和規模。

3、提供數據，從技術要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸的影響；培養學生運用數據分析地理問題的能力。

過程與方法。

1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

2、通過讀圖分析地質構造的基本類型及其對地表形態的影響，培養學生讀圖能力，培養理論聯系實際的能力。

3、通過分析各種山地的成因，培養讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4、以小組協作討論的方法學習山地對交通運輸的影響。培養學生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。

5、案例探究：山地對交通運輸線路結構、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態度與價值觀。

1、通過小組協作討論和案例探究，幫助學生建立勇于探索創新的精神，克服困難的信息和團結協作的良好習慣。學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養。

2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學，樹立事物是運動的，是不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。

重點。

1、山地的三種類型。

2、山地對交通的影響。

難點。

1、正確判斷背斜和向斜。

2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。

教學方法與手段。

模擬演示法、多媒體輔助教學、自主探究學習法。

高二地理教案人教版篇十一

2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關系。

4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來。

5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產資源及礦產地與工業、城鎮分布的關系。

[教學重難點]。

重點：澳大利亞的地形、發達的`農牧業，工礦業。

難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環境的關系，澳大利亞古老動物存在的原因。

[教學課時]。

2課時。

[教具準備]。

大洋州掛圖。

[教學方法]。

讀圖法、討論法談話法。

[教學過程]。

（導入新課）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？

一、地理概況。

1、學生閱讀p95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。

2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征。

（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領土主要是由哪些部分組成的呢？

4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出。

二、地形。

1、引導學生觀察p97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平。

2、學生討論完成p97活動題。

4、找出中部平原區，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地。

5、結合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖。

三、氣候與人口。

2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么。

四、古老的動物。

2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？

3、結合有關資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性。

（過渡）從經濟發展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質的國家？

五、發達的農牧業和工礦業。

2、學生聯系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農牧業會發達？

3、引導學生閱讀p100圖3-58，完成活動。

[小結鞏固]。

[作業布置]。

基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

高二地理教案人教版篇十二

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

[教學重難點]。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

[教學課時]。

4課時。

[教具準備]。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

[教學方法]。

談話法、啟發法、讀圖法、討論法。

[教學過程]。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節課的學習，你認為怎樣分析一個地區的地理位置特征。

[作業布置]。

見基礎訓練。

第二課時。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

二、亞、歐兩洲的地形。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業布置]。

見填充圖冊。

第三課時。

(復習提問)。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

三、亞洲的氣候。

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

第四課時。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區面積廣大。

4、講述內流區的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

第一節亞洲和歐洲。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案人教版篇十三

描述地形有三個步驟：

1、簡單描述地勢(如，東高西低)。

2、描述地形(如，平原，高原，山地等)。

3、描述第二步地形的分布情況(如，沿海有小面積平原分布等)。

另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。

應用：如何描述福建省的地形和地勢特征?

二、地形概況。

1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)。

通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區。

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什么影響?

有利影響。

(1)西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流。

深入內地。

(2)決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區之間的經濟聯系。

(3)由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。

不利影響。

階梯交界處不利于交通運輸線、工業、農業、城市的建立。

2、地形多種多樣，山區面積廣大。

思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什么影響?

(1)、地形多樣，山區面積廣，利于發展多種經營。

(2)、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重。

秦嶺。

以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。

以南：最冷月高于0°c__熱帶降水大于800mm。

(4)、許多山區降水少，干旱面積廣，不利于從事生產、生活活動。

讀中國地形圖進行空間定位。

三、主要地貌類型。

(一)縱橫交錯的山脈(具有界線意義的山脈重點分析)。

1.東西走向的山脈。

北列：天山山脈----陰山山脈。

中列：昆侖山脈----秦嶺。

南列：南嶺。

2.東北----西南走向的山脈。

西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。

中列：長白山脈----武夷山脈。

東列：臺灣山脈。

3.南北走向的山脈：

橫斷山脈等。

4.西北----東南走向的山脈：

祁連山等。

5.孤形走向的山脈：

喜馬拉雅山等。

(二)四大高原。

確定四大高原的位置。

思考：四大高原的主要特點是什么?

四大高原位置和特征表格對比(略)。

(三)四大盆地。

確定四大盆地的位置。

思考：四大盆地的主要特點是什么?

四大盆地位置和特征表格對比(略)。

(四)三大平原。

確定三大平原的位置。

思考：三大平原的主要特點是什么?

三大平原位置和特征表格對比(略)。

四、地質災害。

(課堂小結)略(課堂練習)略。

(作業布置)區域地理第126至128頁能力提升訓練。

高二地理教案人教版篇十四

【教學重點】基礎工業的分布特點和四大工業基地的位置。

【教學難點】分析四大工業的特點。

【教學過程】。

(導入)前面我們學習了農業，農業是人類社會最基礎的物質生產部門，是我國國民經濟的基礎。而國民經濟的主導產業是工業。

(板書)第八中國的工業。

(活動)1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業產品;再找出兩種與工業無關的產品。

2.讀本提供的工業作用示意圖，說明圖中的每一項工業與你的那些活動有關。

(教師)如果說農業為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質資料，那么，工業則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時，工業也直接影響國民經濟其他各部門的現代化水平。

(板書)第1節基礎工業與主要工業基地的分布。

一、基礎工業的分布。

(活動)讀書回答：1.什么是基礎工業?

2.基礎工業包括那些工業部門?

3.有那些物資是這些基礎工業的產品?各舉一例說明。

4.假設生活中和生產中沒有了這些物資，會怎樣?

(、過渡)可見，基礎工業無論在人們生活中，還是在國民經濟生產中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎工業的分布狀況。

(板書)1.煤炭工業。

(活動)在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復習回答煤炭資豐富的省區。

(教師)因此，煤炭資豐富的西、內蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業基地。

(板書)煤炭工業基地：西、內蒙古、陜西。

(過渡)目前煤炭在我國能消費中比重是的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升。

(活動)讀圖“中國主要油氣工業基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出我國大型油氣田。

2.找出圖中的大型煉油廠。

3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關系，并舉例說明。

(教師)我國石油、天然氣工業的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費市場的，如：北京、上海、南京、廣州等。

(板書)2.石油、天然氣工業：在油氣產地。

消費市場。

(活動)讀圖“中國主要油氣工業基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出主要石油化工中心。

2.觀察其分布特點,并舉例說明。

(教師)石油工業也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產地(如：大慶)和消費市場(如北京燕、上海金)。

(板書)3.石油工業。

(承轉)電力工業是又一項重要的基礎工業，電力工業的發狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業部門的發展。

(活動)讀圖“我國主要電力工業的分布”：

1.我國電力工業的主要形式?

2.這兩種電力工業的分布有什么特點?

3.我國的核電站集中分布在那些地區?試分析其原因。

(、板書)4.電力工業：火電廠—煤炭基地、大城市。

水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。

核電站—東南沿海。

()本節介紹的四項基礎工業中，有三項是能的生產工業—煤炭工業、石油、天然氣工業和電力工業。能被稱為“工業的糧食”，能的生產是我國目前的戰略重點。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的發展，同時也大大緩解了東部能緊張問題。

(反饋練習)。

下列城市分別是哪項基礎工業基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。

【板書設計】。

第八中國的工業。

第1節基礎工業和主要工業基地的分布。

1.煤炭工業。

煤炭工業基地：西、內蒙古、陜西。

2.石油、天然氣工業。

在油氣產地。

消費市場。

3.石油工業。

4.電力工業：火電廠—煤炭基地、大城市。

水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。

核電站—東南沿海。

點評：

該教案的設計突出了教學重點“基礎工業的分布特點和四大工業基地的位置”，在教學過程中比較重視學生的參與。讓學生在一系列的相關討論中學習相關知識，體現了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，并在一定程度上培養了相互交流的能力。較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹，注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環節中，都設計了大量而嚴謹的問題，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問題、解決問題的能力。對教師進行教學設計提供了一個有益的參考。

高二地理教案人教版篇十五

教學目標1.使學生了解南方地區的范圍、主要地形區、主要河湖、主要農產品以及南方人民的生活情況。

2.使學生掌握本區優越的氣候條件與農林果產的關系、長江中上游營造防護林的目的和效益、沿海和內地兩大工業地帶、主要礦產和能源基地。

3.對學生進行能力培養，培養學生讀圖用圖能力；培養學生認識人地關系的思維能力；通過填表，培養學生進行區域特征比較的能力。

4.對學生進行思想教育，結合本區山青水碧、物產富饒，培養學生的愛國主義思想；結合紅壤改造、長江中上游防護林的建設，對學生進行國土整治和環境保護的教育；結合沿海和內地工業的發展，使學生受到社會主義經濟建設方針、政策的教育；結合兩首詩詞，對學生進行美育教育。

教學重點?1.山青水碧，魚米之鄉。

2.長江中上游防護林工程。

3.有色金屬和水能資源。

4.沿海和內地工業的發展。

教學難點。

紫色盆地和紅壤丘陵。

教學方法。

講授法，談話法。

教學媒體。

錄像：魚米之鄉，亞熱帶、熱帶經濟作物和林果，長江1998年洪災；投影片：中國地理區域圖，南方地區礦產、城市和鐵路分布圖與南方地區主要水電站和核電站的分布圖（復合片），紅壤，長江中上游防護林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區地形圖。

教學過程。

第一課時。

【展示投影片】中國地理區域圖。

【復習提問】請一同學在投影片上指圖說出北方地區的范圍、主要地形區。再請其他幾個同學分別說說北方地區的主要農產品、主要能源基地和工業中心等。

【指圖講述】今天我們學習另一個地區——南方地區。

【板書】第二節南方地區。

一、基本概況。

1.位置和范圍。

2.人口和民族。

【出示掛圖】南方地區地形圖。

【讀圖】請同學上講臺指圖說明南方地區的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。

【指圖/article/總結】南方地區位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各省（區）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。

【提問】請說出南方地區有哪些民族？

【講述】南方地區民族眾多，以漢族為主。有30多個少數民族，其中人數較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

【板書】二、山青水碧，魚米之鄉。

【錄像】魚米之鄉。

【提問】南方地區為什么成為“魚米之鄉”？

【展示掛圖】南方地區地形圖。

【指圖回答】南方地區河湖眾多，盛產淡水魚等水產品，所以成為“魚鄉”；該地區位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候，適于水稻等農作物的生長，便成為“米鄉”。因此，南方地區有“魚米之鄉”的美稱。

【提問】本區除水稻外，還有哪些農作物？一年幾熟？

【講述】本區熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產量也很大。

【板書】1.溫暖濕潤的氣候。

2.河湖眾多，淡水魚產豐富。

3.農作物以水稻、油菜等為主。

【提問】南方地區有哪些經濟作物？有哪些經濟林木和水果？

【錄像】亞熱帶、熱帶的經濟作物和林果。

看完錄像后，同學回答，教師板書/article/總結。

【板書】三、亞熱帶、熱帶的經濟作物和林果。

1.經濟作物：甘蔗、天然橡膠等。

2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。

3.經濟林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。

【提問】在這些豐富的經濟作物和林果基礎上，可發展什么工業？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業）。

【板書】四、紫色盆地和紅壤丘陵。

【展示掛圖】南方地區地形圖。

【指圖講解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環繞，盆地內部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱。

【提問】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？

（2）四川盆地為什么物產富饒？

學生閱讀課文后回答，教師/article/總結。

【/article/總結】四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。

紫紅色的巖石經風化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養分，比較肥沃。所以四川盆地物產富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的`重要產區。

【板書】1.紫色盆地。

（1）紫色盆地的形成。

（2）肥沃的紫色土。

【展示投影片】紅壤。

【講述】這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。

【板書】2.紅壤丘陵。

【提問】紅壤有什么特性？如何進行改良和利用？

學生回答后，教師/article/總結。

【/article/總結】紅壤是在高溫多雨的環境下發育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機質少，酸性強，土質粘重，是我國南方的低產土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機肥，補充熟石灰等。

這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當地人民因地制宜，在紅壤丘陵區發展了這些經濟林木，并用以保持水土。

【板書】（1）紅壤的性質和改良。

（2）紅壤的利用。

【講述】南方地區除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區，由于長期種植水稻，發育成為含有機質豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。

【板書】3.平原地區肥沃的水稻土。

【板書】五、長江中上游防護林工程。

【錄像】長江1998年洪災。

【提問】結合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護林？

學生回答后，教師補充完善。

【講述】長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續流失，減少洪澇災害，改善生態環境，營造防護林已勢在必行。

【板書】1.營造長江中上游防護林的目的。

【展示投影片】長江中上游防護林分布略圖。

【提問】長江中上游防護林包括哪些省？

學生回答后，教師指圖/article/總結。

【/article/總結】長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個重點縣，預計30年內造林3億畝，為保護長江建設起一道宏偉的綠色屏障。

【提問】長江中上游防護林有何效益？

【看書】閱讀課本第66頁“讀一讀”。

【回答】到20__年第一期工程結束時，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產品的經濟收入，每年可新增加約50億元。生態效益和經濟效益十分可觀。

【板書】2.長江中上游防護林的范圍和效益。

高二地理教案人教版篇十六

教學目的：

1、了解gis的基本構成。

2、了解gis的基本功能，理解gis在城市管理中的作用。

3、會使用常見的gis產品，能使用電子地圖查詢所需信息。

重點與難點：

gis基本原理；了解gis在城市管理中的應用。

教學過程：

導入：探索活動：問題：gis是如何做到預防犯罪的？（學生答）其操作過程是什么？

問題：gis具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關性），趨勢分析（分析哪些地方可能發生案件），決策應用（分配警力）。

一、gis。

1、概念：依靠計算機實現地理信息的收集、處理、存儲、分析和應用的系統。

2、功能：

制作電子地圖數據采集。

空間查詢數據分析。

空間分析決策應用。

模擬空間規律和發展趨勢。

3、工作流程：如p96圖。

4、構成：硬件軟件數據人員（其中軟件是核心）。

gis與其它系統的區別。

gis有別于dbm。gis具有以某種方式對空間數據進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數據管理，這gis是能對空間數據進行分析的dbms,gis必須包含dbms。

gis有別于mi。gis要對圖形數據和屬性數據庫共同管理、分析和應用。mis則只有屬性數據庫的管理。

gis有別于地圖數據庫。地圖數據庫僅僅是將數字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數據和屬性數據進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是gis的一個數據源。

gis有別于cad系統。二者雖然都有參考系統，都能描述圖形，但cad系統只處理規則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。

gis：突出空間數據，反映的信息為地理信息。

二、gis應用：（可以解決的四類基本問題）。

1、與分布、位置有關的基本問題。

顯示了gis對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：

（1）對象（地物）在哪里？

（2）哪些地方符合特定的條件？

2、趨勢分析：

傳統地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。

gis：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程。

因此：可以分析該地物的發展趨勢，即回答：從何時起發生了哪些變化？

3、模式問題：

對象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關系。

gis由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關系的融合表示了各因素之間的相互關系。

例：三層數據：交通、人口密度、商業網點分布。

通過圖層的融合可以看出三者之間的關系，其用途：決策商業網點的布局。

4、模擬問題：利用數據及已掌握的規律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現的結果。

即回答：如果……將如何？

高程與被淹沒地區的關系溫室效應與海平面上漲的關系。

三、城市管理中的應用：功能的應用：

電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應用。

1、城市信息管理與服務：電子地圖、查詢。

2、規劃：決策應用。

3、道路交通管理：查詢——決策應用。

4、抗震防災：分析模擬。

5、環境管理：分析、決策。

高二地理教案人教版篇十七

過程與方法。

通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；

情感態度與價值觀。

學生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學重難點。

教學重點。

火山的組成以及火山的形成。

教學難點。

火山的形成過程。

三、教學方法。

設置情境法、講授法、演示實驗法。

四、教學過程。

（一）新課導入。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學們知不知道，富士山是屬于我們上節課所學的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節課，我就一起來具體學習一下——火山。（板書課題）。

（二）新課教學。

1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：

在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內產生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時，學生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：

（1）學生觀察后，描述所看到的實驗現象。

（2）學生運用初中所學化學知識——酸堿中和反應，解釋這一現象產生的原因。

（3）學生類比演示實驗的現象及產生的原因，推理火山的形成過程。

最后，教師總結歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結合課本和實驗后的泡沫狀態，學生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成？

（2）每個部分分別對應泡沫堆的哪個部位？

3、結合課本，學生回答：火山的規模范圍有多大？

（三）鞏固拓展。

（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關小知識。

（四）小結作業。

課下搜集其他火山的相關資料，做成ppt或視頻，下節課進行匯報和分享。

五、板書設計。

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

高二地理教案人教版篇十八

（一）知識與技能。

1、通過分析“美國東北部工業區的發展歷史”這個案例，說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。

2、通過對美國東北部工業區不同發展階段的特征分析，明確要實現區域的可持續發展必須隨區域自身的發展，不斷的協調人際關系。

（三）情感態度與價值觀。

通過對區域自身發展規律的認識，明確在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區域可持續發展觀和協調的人地關系觀。

二、教學過程導入新課。

預習課本內容，填寫表格（課件展示表格）。

案例分析。

引導學生看課件：青島20__年的經濟增長情況讀圖思考：（課件）。

匹茲堡附近擁有優質大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發展成為大型。

鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結）。

課件展示：美國五大湖區工業分布情況探究活動：

1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。

5、分析導致美國東北部工業區經濟衰退的原因。

讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結得出區域發展的一般規律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區人口外遷的原因？看我國三大經濟地帶圖：

思考：請你設計一下中國區域發展的模式？

讀課本圖1—11改革開放以來我國區域發展格局圖。驗證了區域的`發展演化規律經歷了初期階段、發展階段、成熟階段和衰退段。

引導學生聯系我國實際來分析如何振興我國東北老工業基地？寫出振興我國東北老工業基地的建議與意見。

分組討論以下問題：

1、在區域發展的初期階段，某一優勢因素，比如礦產、能源、農副產品、地理區位等，往往成為地區經濟增長的突破口，并由此形成支柱產業。就此問題，闡述你的觀點。

3、運用所學知識，談談在我國西部大開發過程中應注意哪些問題？

4、上海是我國最大的工業中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區的外向型經濟迅速崛起，上海這個傳統的老工業基地面臨著空前的挑戰。浦東新區的開發，為上海市發展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續發展，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發展的活力。

拓展思考：

區域開發規劃是區域科學發展的基礎。假如你現在負責青島某郊區開發規劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結，然后課件展示）課堂小結（課件展示）課堂練習:。

高二地理教案人教版篇十九

1.通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

2.在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

3.使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4.通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點。

中國的地理位置及其優越性。

教學難點。

學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。

教學手段。

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學生每人一個，并附有彩色膠帶)，世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

教學方法。

談話法、學習指導法。教學過程。

第一課時。

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優越性?我國的國土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國有哪些陸上鄰國?有多少個國家與我國隔海相望?今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】。

一、從世界看中國。

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國位于哪個半球?

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上;在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1.位于東半球和北半球。

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲?與哪個大洋相臨?與它們的相互位置如何?

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸。

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大?居世界第幾位?

【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

【板書】二、遼闊的國土。

1.面積960萬平方千米。

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1.對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°n多。

最南：南海南沙群島中的曾母。

高二地理教案人教版篇二十

教學目的：

1．結合實例，理解非可再生資源的特點。

2．知道主要化石燃料的分布概況。

3．結合實例，理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

4．結合實例，說明合理開發與利用化石燃料的主要措施。

5．了解發展多元化結構的能源系統的重要意義，以及主要可再生能源的優勢和不足。教學重難點：

重點：

1．理解化石燃料在開發與利用中的環境問題。

2．合理開發與利用化石燃料的主要措施。

3．主要可再生能源的優勢和不足。

難點：

發展多元化結構的能源系統的重要意義

教具準備：多媒體課件

教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

教學過程：

第一課時

漫畫導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

非可再生資源

（一）化石燃料的基本概念

（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質，通過復雜的地質作用

（如地殼變動等）富集起來的

有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

1．能源是近代社會發展的最基本物質基礎。是經濟和社會發展的動力因素，是一國發展的最重要戰略資源之一。

2．能源工業對于經濟與社會的可持續發展以及民生保障都極為重要。保障能源供應、確保經濟安全以及解決能源消費中出現的環境問題，已受到世界各國的共同關注。

3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產國，能源問題是我國21世紀進行現代化建設必須解決的重大問題。

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

2.其優劣評價指標：等級和品質

（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發分含量；

（2）品質：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

3．那一類煤的質量差？污染大？

通常以無煙煤質量最優，褐煤最差。燃燒優質煤，單位質量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質量差的煤，釋放污染大。

4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

開發戰略和協調東、西部的經濟發展，也有利于東部地區改善大氣環境質量。

我國經濟發達的廣大南方地區石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運輸、利用過程中對環境造成的不良影響小，這是我國實施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。

(三)化石燃料的消耗與前景

1．全世界每年都要消耗大量的能源，發達國家與發展中國家能源消耗水平差異很大。發達國家能源消耗普遍較高，發展中國家能源消耗普遍較低。

例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。

中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

3．全球能源的年消耗量仍在增長。

由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。

全球石油還能開采多少年

據石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發現，人類使用石油的時間可能還會延長。

1．你認為石油資源會不會耗竭?

2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產生哪些影響?

石油不僅是人類優質的能源，更重要的是優質的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學工業的發展和生產、生活所需的能源，進而影響人們正常的生產和生活。

3．你認為人們可以采取哪些措施來應對石油資源的耗竭?

提高化石燃料的利用率，開發替代能源，面向可再生能源，發展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。

形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學生展開討論，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養學生的想像能力和創新能力提供足夠的空間。

(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

1．采用科學方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產資源的現象，減少生產過程中對資源的嚴重耗損。

2．在能源資源開發與使用中，環境保護措施要與主體工程同時設計、同時施工、同時驗收、同時投入使用。要防止各種有機、無機污染物在資源開發過程中進入大氣、水體、土壤，引起環境污染問題。

3．在礦區生產中應保護耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面

塌陷時，由采礦者負責進行復墾，恢復到可利用狀態。

4．對化石燃料進行深加工和精加工，包括發展煤炭洗選加工，實現脫硫，推廣潔凈煤技術等，減少在利用過程中對環境的不良影響。

5．實行能源結構改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

1．你怎樣理解在生產與生活中自覺節約能源的重要性？

2．為節約能源，你建議社區、學校可以采取哪些措施

?到人走燈滅等，對于本組題應充分發揮學生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。

p31案例7，讓學生收集北京過去、現在、未來能源結構狀況方面的資料，以及政府在調整能源結構方面采取的一些主要措施，實施的一些主要工程等，再在此基礎上分析北京能源結構調整的重要意義(從環境保護的角度分析)和成功的經驗。

板書設計

化石燃料的合理開發與利用

一、化石燃料的合理開發與利用

（一）化石燃料的基本概念

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布

很不均衡。

1．煤炭分布

2．石油和天然氣的分布

(三)化石燃料的消耗與前景

(四)化石燃料開發與利用中的環境問題

(五)化石燃料合理開發與利用的主要措施

第二課時

導入：

我們上節課學習了化石燃料的合理開發與利用，在20世紀60年代以來，世界能源結構已經由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發展的時代。

二、發展多元化結構的能源系統的必要性

1．從全球發展趨勢看，由于人口數量增長，人均能源消費量增長，人類對能源資源的需求持續增長。

2．化石燃料的使用對環境造成不良影響，由此引發的全球環境問題日益顯著。

所以，今后世界能源的總趨勢是發展多元化結構的能源系統和高效、清潔的能源技術。

三、多元化結構的能源系統

從能源的分布、特點、利用等方面進行分析

(一)太陽能

1．人類利用太陽能的兩種轉換形式：

（1）光熱轉換，如太陽灶

（2）光電轉換，如太陽能電池

2．特點：

（1）能量巨大

太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，

相當于600萬噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

（2）清潔

太陽能沒有污染。

（3）分散

太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環和植物的生長，現在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規能源集中。

3．影響太陽能分布的因素

【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

大家是否可以總結出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

（1）緯度因素

（2）地形因素

太陽能在地表分布分散，由于技術、資金等原因，太陽能的能量遠遠還沒有被充分利用，這也是科學界正在研究的問題，我們學生從現在起要學好科技知識，為將來太陽能開發做出貢獻，你或許能成為一個太陽能專家。

(二)風能

1.風能的特點

（1）可再生能源

風能實際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。

（2）風力、風向不穩定

（3）清潔的能源

(三)水能

1．水能的特點

（1）世界上使用最廣泛的可再生能源

（目前）

（2）發電成本較低

（當大壩和電廠建成后）

（3）能源清潔

（4）大壩的建設可能會對庫區及其周圍地區的環境帶來不利的影響(圖3．14)。

3．14，分析水壩建設對環境可能造成的有利影響與不良影響。

2．我國水能資源的分布

我國水能資源極為豐富，可開發的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發水能資源僅為世界平均數的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

(四)潮汐能

（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

（2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入海口。

（3）潮汐能發電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經大壩時推動水輪發電機組而發電。

（4）潮汐能特點：干凈、無污染。

高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案

第一講中國的疆域和行政區劃，人口和民族

復習目標：1、中國地理位置、國土構成、行政區劃；

2、統一的多民族國家；

3、我國少數民族的分布特點及主要少數民族的地區分布。