無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

二年級的教學反思篇一

對于世界的了解，同學們往往是從社會的知名人物或知名事件開始，本課從澳網冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網球運動員進行比較，找出三大人種的外形區別。因為世界冠軍，有很多都是黑人和白人，因此這樣非常直觀，也很吸引孩子的興趣。

在教學設計之初，充分了開發了品德教學資源，以使品德課堂更加豐滿，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使學生直觀地了解了不同人種的成因。利用地圖，客觀地了解三大人種的分布區域。利用統計圖比較三大人種的人口比例。猜一猜的游戲讓大家自然地意識到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻，人種無優劣。

最后利用圖片展示各國文化，讓學生感受世界文化的豐富多彩，社會的各個領域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻，不同膚色的人共同創造了燦爛多樣的世界文化，為我們打開了世界之窗，也會下節課世界文化起了一個鋪墊。

新課標要求在新的思想品德課教學中要以學生主動參與為前提，以自主學習為途徑，以合作學習、學生為主體探究、討論為形式，以培養創新精神和實踐能力為重點。因此，在教學中，我運用了“自主學習，合作探究”的策略，促進學生自主發現問題、分析問題并解決問題。世界地理，對于小學生來說陌生遙遠，本課我將課程知識與社會生活相鏈接，激發學生學習興趣，引導他們積極探究，并結合必要的資料搜集與分析，幫助他們主動建構知識，從而形成正確的世界觀。

課前，我根據教學的需要讓學生搜集關于世界優秀人才的資料，培養了學生搜集、分析資料的能力；課堂上，讓學生利用教材圖片，在空白地圖上涂出三大人種分布的區域，培養了學生的自學能力；根據不同的涂色，引導學生討論自己的發現，培養了學生的探究能力。課后，要求學生搜集世界各國的文化遺產，以了解各人種的文化。

因為沒有進行試教，在教學內容上的估計略有不足，學生的配合度比較高，所以課堂時間有結余，卻沒有更多的教學內容補充，對品德課堂來說，課外知識的深入有助于學生對課題的深入探究，因此可以加入人種歧視，各人種由于地理位置、歷史等原因造成的不平衡，從而更能感受尊重各人種，人種是平等的。在教學環節上，每個環節放的時間不足，過得稍稍快了些，比如同學們自己畫圖后，可以安排四人小組自己先說一說，再集體展示，猜測面貌不同的原因時和視頻出示后，也可以把總結的話交給學生先說完再由老師簡單總結。

二年級的教學反思篇二

這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教材只是個依據，作為學生學習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開發教材、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。教學的目的是要提高學生的綜合素質，使學生全面發展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發展。

其次，在教學中要注重與學生情感的交流，要多了解學生的學習狀況，包括學習態度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。

第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學，，所以教師要率先在做人上做個表率，表現在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。

第四、教學中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。

第五，應嚴格要求學生，譬如，有些學生作業錯了，就應要求他改正過來，作業沒交應該讓他補交、毫不含糊一次作業也不能少，這樣是對學生負責、對家長負責、也是對社會負責。有的學生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應該經常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續有效進行下去。

第六，在教學中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學生才會更容易接受。在教學中還應考慮學生的思維狀況，不僅備教材，還要備學生，了解每一個學生的狀況才能更好貫徹教學?？傊?，教學上的不足之處還不少，需要進一步的努力去學習，去改進教學，使自己成為一名優秀的教師。

二年級的教學反思篇三

抱著讓學生樂學數學，感受生活中處處有數學的愿望，我設計了本節課，《找規律》（人教版二年級數學第四冊第九單元）是按數學課程標準要求新增加的內容。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規律。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環排列的規律，不是易事。從學生表現來看，這節課基本上達到了我的預期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點：

本課我的教學目標簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學生發現數和圖形的排列規律。新課程標準特別強調數學與學生生活實際的聯系，只有來自學生感興趣的問題，才能夠激發學生思考并產生探索的欲望。為此復習舊知，引入新課后，根據兒童喜歡小動物的天性，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”，吸引學生去觀察，讓學生去觀察不同的排列順序，使學生在觀察思考的基礎上發現規律，來揭示出其中循環排列的規律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設計時我從課堂教學和技術支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術，讓兩者有機的統一，利用白板的功能更好的為我們的教學服務，避免出現課堂教學跟著白板走的現象。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環排列規律，教學效果很好。

本節課中值得關注的地方，是我為學生營造了大膽發揮想象、大膽創造設計的氛圍。例如根據下列的排列，你能接著畫嗎？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當我說：“你能根據我們剛才學習的循環排列規律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧。”話還沒等說完，很多學生就開始動手設計了，學生的積極性很高，學生在課堂上的自由發揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的學生都能自己總結出一行三個物體就三行一組循環一次，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環規律。

本節課的教學過程中，力求體現學生是學習的主體，從根本上改變了學生的學習方式，盡量發揮了學生的能動性，表現在以下幾個方面：

首先，以學生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規律。

其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應怎樣寫？”先故意讓學生猜錯，再討論：這樣有沒有規律呢？它的規律是什么？從而讓學生加以掌握。小學數學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。本節課下來，感覺到大多數時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質疑、爭論，直到意見統一。

我充分相信學生，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理。教學中，對學生出現的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她，使學生充分相信自己，增強信心，在學習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學得輕松而有意義，愉快而有價值！

一、缺少了張揚學生的個性。

二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。

三、沒有給學生充足的思考的時間和空間，急于求成。

一、對學生的課堂評價再積極些。

二、自己的語言要簡練些，盡量讓學生多說。

三、素材的選擇少一些，讓學生研究得透徹些。

四、練習的設計面廣些，關注到每一位孩子，讓每個孩子在數學上都能得到不同的發展。

二年級的教學反思篇四

雖說是二年級了，但看到同學日常寫話訓練所回答及交上來的作業仍然沿襲上期的形式，我不禁有些擔憂：孩子們的作業水平仍停留在一年級。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子。我想，如果現在不及時解決這個問題，極有可能導致孩子們到了中高年級后，寫作文出現描寫不具體，語言干巴、內容空洞等毛病。我意識到，自己的教學出現了問題，只是把作業布置給學生，卻缺乏方法的指導或指導不夠，未能跟上學生的發展。而今天我讓學生練習補充句子“浪花____________(怎樣地）跑來”時，我被觸動很深。學生“浪花慢慢地跑來?！薄袄嘶ū谋奶嘏軄??！薄皽睾偷睦嘶ㄝp輕地跑來，像在給我撓癢癢。”“可愛的浪花輕輕地跑來，像在給我我撓癢癢舒服極了?！薄瓕W生喋喋不休的回答讓我驚喜的發現，學生的想象力多豐富?。『尾话阉鳛橐粋€寫話訓練的生發點，指導孩子們結合生活實際，展開合理的想象，將句子寫具體呢？于是，我在教學后，加上了一節寫話拓展訓練課：

1．比一比，誰造的句子多。

2．寫一寫，誰的句子最有趣。學生在寫之前有練習說話作為基礎，再也不感到突兀、困難。學生的寫作興趣也更濃厚了。

通過這節課的教學我發現，課堂的教學方式可以很多，可以達到不同的效果，我們在教學過程中不能一味的定死，要隨時的選用合適的方法，綜合應用各種教學元素，針對課堂教學的主要目標進行突破，才能更好的達到教學的最優化。

二年級的教學反思篇五

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數：兩課時

第一課時

導入

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、 多方式檢查讀。

朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二課時

復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

練習

1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學反思：

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

二年級的教學反思篇六

《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第15課。屬于造型表現學習領域。本課是以“夜色”為主的創作畫。教學意圖是，促使學生發現和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養學生的記憶力、想像力、創造力的造型表現能力，以及熱愛生活的情感。

在引導環節，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現出濃厚的興趣，達到了預先的設想。

趁著引導環節已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發現美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。

接下來就到了知識環節，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。

為了進一步了解夜晚的表現方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。

對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。

直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調動起來，覺得很興奮。原本很拘謹的學生也禁不住鼓起掌來。

創作的環節中，學生選擇多種方法表現，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現方法掌握也不錯。

評價總結中，學生能根據作品說出自己的觀點和看法，總結自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術，才是真正的目的。

總之，通過本課的設計和教學，我認為在教學環節的設計上比較合理，從最初情感的調動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發現美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現欲，很自然的到了創作環節，最后評價總結，環環相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創作前對背景色的豐富變化在強調一下，就好了。

本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！

《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第15課。屬于造型表現學習領域。本課是以“夜色”為主的創作畫。教學意圖是，促使學生發現和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養學生的記憶力、想像力、創造力的造型表現能力，以及熱愛生活的情感。

在引導環節，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現出濃厚的興趣，達到了預先的設想。

趁著引導環節已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發現美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。

接下來就到了知識環節，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。

為了進一步了解夜晚的表現方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。

對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。

直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調動起來，覺得很興奮。原本很拘謹的學生也禁不住鼓起掌來。

創作的環節中，學生選擇多種方法表現，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現方法掌握也不錯。

評價總結中，學生能根據作品說出自己的觀點和看法，總結自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術，才是真正的目的。

總之，通過本課的設計和教學，我認為在教學環節的設計上比較合理，從最初情感的調動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發現美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現欲，很自然的到了創作環節，最后評價總結，環環相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創作前對背景色的豐富變化在強調一下，就好了。

本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！

二年級的教學反思篇七

寫在前面的話：不知不覺中，我們都與教學反思打起了交道。剛開始時，我只是把它當作一項任務來完成。不曾想一發不可收拾，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。

前些年，我一直任教高年級語文，未能參加課改培訓。初次教低年級語文，心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會學生什么，一堂課之中提不起全體學生的學習興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業。哎！像只無頭蒼蠅，到處亂撞。

忽然，想起了《語文課程標準》。細細讀來，才發現原來金鑰匙就在其中。對于二年級的學生，還要充分發揮課前預習和課后復習的作用。最重要的是培養學生學習漢字、理解課文的興趣。

看來，還是要多讀與教學有關的書籍，多方面了解低語教學，才能做到戰無不勝??！

教學生寫生字的過程中，學生雖然上課時寫得有模有樣、認真細致，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法！

是識字教學過程中掌握得不牢？學生做作業態度不認真？細訪下來，發現這兩個原因都有一些。

于是，生字教學中我說的少了、精了，學生的交流多了，課后監督、指導的次數增多了。

后來，情況似乎有所好轉。

經過兩周的揣摩，我漸漸地知道，布置給學生的.作業，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個環節。首先要做到的是精心設計作業，并且布置完作業后還要監督其完成，批改之后更要督促學生訂正、弄明白錯誤所在，掌握學習方法，使作業的實效性增強。

兩個單元上完后，總覺得在教學過程中學生的作業量大，每天要做的作業有：寫生字、組詞、做練習冊，還要預習和復習課文。學生負擔太重、做作業積極性不高，老師也不堪所累。尤其是學生一單元結束后對整體生字的識記、運用能力令人擔憂。

如果用時下的要求“一堂課中新授內容不能超過1/3，學生課堂作業的時間不超過1/3，學生思維活動時間不少于1/3?！眮硪幏蹲约?，難度就更大。如果學生預習稍不到位，第一節新授課根本就完不成教學任務。真令人頭痛！

對于生字教學，已能摸出一些門道。采取的措施有：

1、促進學生課前預習，熟讀課文。

2、備課時將生字教學納入重點，揣摩識字寫字難點，便于上課時掌控。

3、調動學生觀察、臨寫、識記的積極性，引導學生自主發現并與同學交流識字方法（如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等）。

4、用作業齊抓共管，將看拼音寫詞語這項任務消化在每一節新授課中。

明顯的效果：學生練習冊中的看拼音寫詞語對的更多了，學習課文時，學生的朗讀能力提高了，教師可利用更多的時間指導學生朗讀、理解課文。

通過師生的共同努力，學生拖欠作業的次數少了，聽寫時全對的次數多了。有力地調動了學生的學習自覺性、主動性。

新課已進入尾聲。學生的寫字能力已有了一定的提高，但是在聽寫時發現，學生對于字形、字音的掌握有待加強。因此，在這個星期中，我利用自習課時間對學生進行強化記憶、及時聽寫，讓學生日積月累，積少成多，贏在起跑線上。

一個學期結束了，回顧這半年來的點點滴滴，我發現自己收獲真是不少。一是學生的識字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗到了預習的樂趣，都能主動地、有效地在課前讀通課文，識記生字；三是學生漸漸地喜歡積累好詞佳句，尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學生的課外閱讀量，讓他們愛上閱讀，善于閱讀。我打算下個學期初就在教室里增設一個圖書角，讓孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。

二年級的教學反思篇八

為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環節。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學們，今天我們學了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學生復述課文，鞏固知識，還提高了學生的口頭表達能力。

第二次上的時候，我又改為了這樣的設計：今天我們學習了《坐井觀天》，課后，請同學們收集成語故事，下節課講給同學聽。這樣延伸，不僅可以提高學生收集資料的能力，還能鍛煉學生的復述能力。

第三次上的時候，我又改為了續編故事：假設青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始，學生覺得有點難，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊。”小鳥說：“走，我帶你去美麗的田野游玩。”過了一會兒，不斷有學生舉起高高的手，他們的表達能力和想象力出乎我的預料。

一個學生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學習。原來世界是那么大，那么寬，那么美?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈?，你會發現，世界不僅大得很，還很精彩?！毙▲B謙虛地答道。

另一個學生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美?。∷{藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以后請你當我的導游，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看。”

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子。”小鳥答道。

經過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多為學生設計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設計合理，不要低估你的學生，結果一定會讓你驚訝。

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二年級的教學反思篇九

《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，瑯瑯上口，配圖色彩明麗，內容上充分體現了人文性，讓學生關注大自然，感受大自然，增進了學生與自然的親和力，培養了學生的審美情趣，很容易引起學生的學習興趣，因此，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學設計時以理解詩歌內涵、欣賞美畫意境為載體，領悟語文教學特點的精髓。

在教學前，我設計了三大版塊：

通過播放錄音，聆聽海浪的聲音，感受海的美麗壯觀，激發學生對大海的向往，對浪花的喜愛，自然就產生了學習的興趣。

首先通過揭示課文內容，再引導學生進行不同形式的讀：自由讀、評讀、指名讀、齊讀等，并且每一步讀的訓練都要明確目的，如：“詩歌這么動聽，想不想讀讀呢？讓我們自由讀課文，要讀準字音，讀通順，你能做到嗎？”，通過獨立學習，小組合作的方式理解“三個孩子看到的浪花是什么樣子？小朋友看到浪花想到了什么？”；接下來，讓學生用自己的語言說一說“文中小朋友想到的你理解嗎？”，這樣可以讓學生把文中感悟到的內化成學生需要的，進而積累成自身的語文素養，發展語言能力；最后我設計了“你看到浪花又會想到什么？”，這一實踐活動的方式我沒有固定，采取了選擇自己喜歡的方式，如：動筆畫一畫，仿照詩歌的形式寫段小詩，或是其他，目的是為了拓展學生的思維，全面發展學生的多元智能。

這個版塊主要是采用配樂讀文的方式，讓學生置身于大海的環境中，感受浪花的可愛，主題再次深化。

語文教學是一個開放的系統，因此，作為學習活動的組織者、指導者——教師，要充分開發和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，引導和調動學生積極的情感體驗，創設自主學習的氛圍，開放學生思維的空間，引導學生在實踐中、感悟中提升語文素養。

二年級的教學反思篇十

本學期，我擔任二(2)班的語文教學工作，二年級語文教學反思。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務?，F在，我對這個學期的工作做以下總結。

在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果，例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的.學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個學期成績比較勻稍微領先，但我發現一個問題，我們班的成績沒有拔尖的，這就是我的失誤，下個學期，我要抓尖補差帶中間，從開學開始，一定消滅唯一不及格的。

個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我更要抓尖補差帶中間，從開學開始，一定消滅唯一不及格的。課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

二年級的教學反思篇十一

古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久。因此，在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。

1．提供學生足夠的感悟空間。

蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！痹趯嶋H課堂中，我發現很多教師在提問后就馬上叫學生回答，不給學生時間去思考，去討論。如回答不出，教師或是不斷重復問題，或是忙著啟發。試想，在這極短的時間內學生的回答能有一定的深度嗎？更何況是對古詩文的體會、感悟。根據“合作互動”的原則，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環節，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

2．教給學生多樣的感悟方法。

要使學生通過學古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導學生運用多種方法去研究，去感悟。

（1）多層次的誦讀?！昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。

（2）要求學生質疑。古人云：“學起于思，思源于疑”。現代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。教學中學生對“寒山”“霜葉”的理解，他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。

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二年級的教學反思篇十二

《我是什么》是一知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關系。我根據課文的特點，課標的理念，設計教學，達到了既定的教學目標。

1、讓學生直接和文本對話。

主要表現在非常注意讓學生認真讀書。通過反復的讀從課文語言深入到內容。初讀課文要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。

2、尊重學生的主體地位，以學定教。

我根據本文的特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。

3、重視引導學生理解課文中精彩的詞句。

語文課要豐富學生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設計巧妙。如：對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的游戲，又讓學生用動作理解，并聯系生活經驗體會文中用詞之準確。

4、針對二年級兒童的特點，恰地使用直觀形象手段，保持學生的學習興趣，幫助理解語言。

如：“水變成汽升上天空變成云”的過程，制作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。又如：邊講邊板書，最后形成水在自然界的循環示意圖，使學生一目了然。

二年級的教學反思篇十三

新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”、“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續深入思考，激發想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環節的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發的鏡頭也就不復存在了！

學生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標所倡導的民主平等的對話，讓學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W生才會在課堂產生“我也來說說”的大膽想法。當學生產生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學生享受成功的愉悅。

新課標強調要努力開發語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船。

一直以來，課堂上只有一種聲音，老師講，學生聽，似乎天經地義。而教師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人，“相信學生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質教育真正的內涵。今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學生的思維，展示了學生的潛能。學生極富創意的發言使我認識到：今天的兒童思維能力、語言表達能力和認識能力等方面的發展都不容小視。在課改的今天，學生勇于挑戰的個性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發揚孩子們的個性，引導他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

過去，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識，把學生定格在語文書本世界里，與其他學科及生活、社會缺乏聯系。語文學科必須從封閉走向開放，學科本位的現象必須改變。在課改教學活動中，看到有的語文課變著花樣滲透各種活動，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內容是否適合，也不管知識是否落實到位。我認為，融合也好，溝通也罷，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學生在更廣闊的空間里學語文、用語文。

和諧。它讓我認識到兩點：一是課標中所提倡課內老師的指導與課外自主的學習是學生學習語文的一條重要途徑，二是要重視語言的積累。積累，是表達的基礎，是語言材料內化為個人語言儲備的過程。

2、人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教學后記。

說句實話，從教這么多年來，我最怕教學古詩。雖然我本人比較喜愛古詩文，在大學里對古典文學的賞析曾受到授課教授的嘉獎，但如何讓孩子們也能品味出詩的韻味，創造一種輕松活躍的課堂氛圍卻一直是我的苦惱。

今天又是學古詩，《宿新市徐公店》是宋朝楊萬里的名作，他以白描的手法從正側面描繪了暮春的美麗，一句“飛入菜花無處尋”，極生動、傳神地勾畫出漫天的黃花，彌散著濃濃的晚春的美。全詩動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。詩是美極了，但如何使學生體會這種美，融入這種美卻是教學的難點。

看著孩子們津津有味地演繹著平時看似晦澀難懂的古詩，我不禁沉思：我們之所以總覺得古詩難教，是我們沒有找準一個突破口，沒有給孩子們一個適當的平臺讓他們施展，僅僅局限于對每個字詞的機械的理解，自然氣氛難以調動。而本課我的這個編演情景劇的小環節的設計，給孩子們提供了“二度創作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養了他們的語言表達能力和想象能力，掀起了課堂的小高潮。

二年級的教學反思篇十四

這節課是《角》的第一節課時，設計的教學內容是角的兩個概念，角的表示方法，角的分類，重點是角的表示方法，這節課給學生制定了三個教學目標：一是理解角的概念，二是掌握角的三種表示方法，三是知道角的分類。課后反思覺得整堂課的目標設定明確具體，基本完成了教學目標，也能夠給學習創設一個很好的問題情境。但也有令人遺憾的地方，具體分析如下：

這節課的成功之處：1能夠根據具體情況適當調整課堂教學設計。備課時將概念、圖形、訓練題設計在課件中，但由于電腦問題無法使用，只好調整課堂設計，并且大膽改變引課方法。

2、對教材的處理，設計銜接比較自然，由射線自然過度到角，學生學習不覺得吃力，符合學生的認知規律，同時對單元教材進行了系列化的研究，系統化的整理。

3、課中給學生提供了主動探索的時間、空間、能讓學生表述的要讓學生自己去表述，能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，能學生思考的要讓學生自己去思考，能讓學生觀察的要讓學生自己去觀察，如角的概念的得出，我先在黑板上畫出一條射線，然后提出問題：同一端點可畫幾條射線，接著我畫出同一端點的另一條射線，問學生這是什么圖形，學生回答這是角，最后我讓學生總結角是怎么形成的，引導學生總結角的概念。有的同學說：“兩條射線組成的圖形叫做角”，我馬上在黑板上畫出，不同端點的兩條射線。學生馬上抓住“有公共端點”的這個關鍵之處。

4、以鐘表的時針和分針的旋轉為例，借助身邊的工具—圓規形象生動展現射線旋轉形成角。得出角的第二定義，強調數學與生活休戚相關。同時課本上原本凝固的概念激活了，使知識回復到那種鮮活的狀態。

5、針對角的表示方法，這一重點內容，抓住了易錯點，設計靈活多變，一題多問的訓練題，強化知識點，同時讓學生從不同方式表示同一角的`變化中，發現學習的樂趣，激發靈感。

6、本節課給學生創造了一個有利于學生生動活潑。主動求知的數學學習環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”了起來。給學生一個展示自我的平臺。

7、帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，課后思考為了培養學生的問題意識而設計的。如。

本節課的不足之處：

養學生的合作能力的培養。

2、沒有讓學生在熟悉的周圍環境找角，這樣數學、生活的密切關系的體驗就十分蒼白了。

4、學生提出問題太少，（1）沒有為學生創造機會，學生在老師的指導下，思維的多，而獨立思考的空間太少。（2）學生提出問題的習慣還沒又養成，依賴性太強。

5、關于角的分類，同步訓練沒有配備好，對這個知識點一帶而過，為后序的學生對角的比較鋪墊不到位。

二年級的教學反思篇十五

整體感知，自學課文。

小指甲發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音，邊聽邊思考。

1、小指甲發生了什么變化？請你這么說一說——。

出示：小指甲變了，。

交流中隨機出示詞語卡片，并指導讀好“abb”形式的詞語；

師：紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色（讀詞，讀準生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）。

請小朋友隨即再說出幾個“abb”的詞語。

2、課文中有一句話是這么描寫的——出示；

啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！

自讀：讀出小指甲變化后的美麗、可愛來；齊讀。

3、小指甲為什么會有這樣的變化？

（外婆為女孩子們染指甲。）。

板書：外婆為女孩子們染指甲。

4、把這兩個問題連起來，就是故事的大意啦！誰來試著說說？

自己準備；指名交流。

（外婆為女孩子們染指甲，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。）。

這個教學片段是文章的開頭，教師在聽故事之前提出明確的要求：帶著“小指甲發生了什么變化？”“為什么會有這樣的變化？”這兩個問題聽故事錄音，邊聽邊思考；之后能完整、清楚地回答。這一設計的目的就是培養學生專心聽、用心記、完整說的聽說習慣。最后，學生根據這兩個問題，就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意，同時整體感知了課文內容。