讀后感是一種將閱讀過程中的感受和體會進行整理和表達的方式。此外，讀者可以引用書中的經典語句或者對作者的某個觀點進行解讀，加深讀者對書的理解。推薦大家閱讀以下這些讀后感，或許能給你帶來新的思考和啟發。

少年中國說讀后感五年級篇一

《少年中國說》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當時清政府腐敗無能，國家命運岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。

文章熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望。號召“中國少年”應肩負起救國的責任，為創造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。

1、名言導入，激發興趣。

課前布置學生收集梁啟超的名言以及《少年中國說》原文（試著讀一讀）。一開課，便讓學生交流名言，簡單談一談自己的感受，初步從名言中認識梁啟超，既拉近與作者的距離，也為學習本文及感受人物品質作好鋪墊。

2、批文入境，感知內容。

在思考中再次走進文本，進一步感知文章的內容。

3、品詞析句，體悟情感。

少年中國和中國少年之間有什么聯系？這個探究性的問題一拋出，孩子們便進入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。再次激發學生：今天的我們應該怎么做呢？每個學生都暢所欲言，為中華之興盛而努力的志向扎根心中，使整堂課達到了高潮！

4、熟讀成誦，豐富語言積淀。

“腹有詩書氣自華！”不錯的，學生積累越多，感受會越深，表達會更得心應手。

在指導背誦時先引導觀察寫作特點，再以補充填空的形式呈現，學生背得興味盎然，而且速度非常快，準確率也很高。今天的積累，也為明天的語言交流夯實了基礎。

文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。但是，整堂課卻在我的預設中一步一個臺階穩步上升，由不會讀到會讀，不理解到感悟深刻，為國之興亡立下遠大志向可謂是水到渠成！抑揚頓挫的誦讀環節更是讓課堂熠熠生輝！

這堂課上下來，優秀的孩子一展自己的風采，也有了自己更高的目標，但是有部分學生因自學能力和讀書能力不強做了看客，學生整體水平的發展不均衡，課堂容量也略顯臃腫，不夠合理。

如果再重新上這篇課文，我會重視創設更適合中等生發展的教學環節，補充原文內容，在對比閱讀中提升學生的整體水平，使我的教學效果趨于更圓滿！

少年中國說讀后感五年級篇二

在上海大世界的露天劇場里，一個頂碗少年面對著很多外賓和觀眾進行表演。它要表演一個難度極高的雜技。音東奏響了，頂碗少年隨著樂曲，做出各種高難度的動作，那十只金邊紅花白瓷碗在他頭上搖晃，卻總是不掉下來。到了最后一個動作了，頂碗少年立在了另一個演員頭上，用各種不同姿態轉動身子。可是一個大幅度的轉身中，碗，掉了下了。他沒有泄氣，再次表演，可人失望的是，碗又掉了下來。少年不知所措，而一位老人走過來，他安慰了少年，使他充滿了信心，重新開始，最后，少年終于圓滿的完成了表演。

看了這個故事，我感慨萬千，一個普通的少年讓我明白了，成功來自拼搏，人生沒有拼搏，沒有挫折，怎能有成功的人生。正如那麥子一樣，沒有經受風雨，就無法結出果實。人也一樣，古今中外有多少名人是經過拼搏才獲得成功的，像愛迪生，為了使燈炮亮的時間更長，他做了600多次實驗，找到了最適合做燈絲的鎢絲，為了找到使燈炮真空的最佳方法，又做了1600次實驗，因為他拼搏了，所以他成功了。我們在生活中也該向他們學習，不怕挫折，勇敢拼搏，才會成功。

我們要勇于拼捕，成功來自拼搏！

少年中國說讀后感五年級篇三

《少年中國說》是清朝末年梁啟超（1873—1929）所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年。文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現“少年中國”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強烈的鼓動性，具有強烈的進取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。

梁啟超作為中國近代維新派的領袖和一個才華橫溢的學者，在風雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫下了慷慨激昂的熱血之歌——《少年中國說》，鼓舞了一代又一代的中國青年。

本課是一篇半文言文半白話文的過渡性的文章。把課文讀正確、流利是學習本課的關鍵。因此我把本課的重點定位在引導學生把課文讀正確、流利，最后達到有感情朗讀的目標。本文長短句結合，交替出現，節奏感極強。因此我先要求學生借助漢語拼音把課文讀正確，然后用時大約15分鐘把課文讀流利。課后學生們反應，當把課文讀流利之后就發現自己的聲調不由自主地變得高亢嘹亮，好像要把胸中那種豪邁之氣和屹立于世界東方的霸氣發泄出來一樣。這就是本文的特點之一。

在學生能夠正確、流利地朗讀課文之后，我又要求學生結合注釋，嘗試著用自己的話說一說課文中每句話的意思。課文畢竟不是現代白話文，但又比文言文好理解。所以我采用的策略是，學生先自己借助注釋說一說，然后小組內交流，最后集體訂正。這個過程中老師巡視實施點撥，但絕不越俎代庖。

第三，要求學生在理解課文中每句話的意思之后再嘗試著把自己的情感融入進去熟讀課文，達到有感情地朗讀。學生們在有感情朗讀的同時達到了熟讀成誦的目的，完成了本課設置的第二個重點——背誦課文。

第四、內容拓展延伸。利用多媒體，讓學生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。

本課的不足之處在于：

因為本文的時代背景與現在的孩子們相隔太遠，雖然做了相關的介紹，但是對于真正理解本文還是遠遠不夠。這就需要我在以后備課的時候想盡一切辦法解決時代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙，讓學生通過學習直接抓住文章的精髓，牢固地完成了學習的目標。

少年中國說讀后感五年級篇四

今天，我讀了一篇名叫《少年中國說》的文章，讀完之后，我懂得了要想國家強大，少年就先得強大起來。所以今天的責任不在別人身上，而全在我少年身上。

讀了《少年中國說》之后，我知道了做為一個中國少年，我們應富有智慧、強大、獨立、自由，進步并且勝于歐洲而雄于地球。少年與國家的關系是密切的，少年的努力會成就祖國的光輝前程。

“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”。潛龍叢深淵騰躍而起，它的鱗舞動飛揚。當我讀到這句話時，我感受到了中國的突然崛起之象，感受到了作者迫切希望中相國崛起的思想感情。“鷹隼試翼，風塵吸張”。鷹隼展翅試飛，掀起狂風，飛沙走石。從中我體會到了祖國的作文沖天氣勢，一種自豪之情在心里油然而生。“天戴其蒼，地履甚黃。”頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從中我又感受到了少年中國頂天立地的英雄氣概！

身在祖國，成為中國人，我們感到無比的自豪！如今，中國對疫情的控制也是十分樂觀的，中國現在也有余力對別的國家伸出援助之手，我為我生在這樣一個富有愛心的大國而感到驕傲和自豪！

“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”我相信，中國這個偉大的國家，一定會與天地共存不老，而處在這個國家的健康少年，一定會與國家萬壽無疆！

作者：于欣怡。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立……”這朗朗上口的讀書聲是哪里來的呀？原來是同學們在讀《少年中國說》。

這是《少年中國說》的一小部分，也是最經典的一部分，其中“少年智則國智”這句話我很贊同。

少年時期正是成長的好時機，努力學習，長大后成了一名人才，可以為國家效力出謀劃策。中國上下五千年的文化也不會失傳，有句話說得好“自古英雄出少年。”小時候有了好習慣，純真的本質，那么長大后又充滿了正義感，就是一位英雄，少年是國家的希望是國家的未來，將來便是世界的主宰者。

然而，現在一些少年和青年已經不管不顧，有作文的開始騙父母的血汗錢去吃喝玩樂。像這樣的人將來會被社會淘汰。社會上需要的是有文化的人，有正義感的人。但是卻有很多人滿不在乎，仍然做老師眼中的壞學生，父母眼中的不孝子，大家眼中沒有正義感的人。

那么怎樣才能算是好少年呢？我覺著要有健康的身體，誠實守信的好品質，犯了錯知道改正，接受老師，父母的批評。有擔當責任的能力，有努力學習的好習慣寫好中國字，說好中國話，做好中國人。如果能做到以上幾點證明你是一個好少年，一定會成為一名有用的人。

《少年中國說》是一篇好文章，希望大家都能讀，都能成為做事有計劃，有分寸的好少年，成為為國負責的棟梁之才。

少年中國說讀后感五年級篇五

《少年中國說》是我國近代著名的思想家，教育家、改革家梁啟超的代表作品。作品主要介紹了少年中國的美好未來以及中國少年應該擁有的責任意識。在教學中，我采用如下方式展開的。

對課文精讀部分的教學中，我首先讓孩子在課文中尋找少年中國美好在何處？孩子們經過一番討論，終于明白，在課文的第二小節。然后我通過扶放結合的方式讓孩子明白作者用了大量的象征手法，來介紹少年中國的光輝前景。通過紅日、河流、潛龍等具體事物來象征少年中國的磅礴氣勢，頂天立地。

國之強大全在人之強大，因此要想徹底振興中華，全靠中國少年。作者在課文中是怎么說明的呢？接著讓孩子朗讀第一自然段，然后讓孩子去文中尋找，中國少年需要具備怎樣的能力，才能建設這樣沒好的少年中國呢？在引導學生抓住“智、富、強、獨立、自由、勝于歐洲、強地球”等幾個方面去來介紹中國少年只有做到這樣，才能夠取得上面的美好前景。

通過此次教學的預設，孩子們利用一節課的時間就輕松地學完了這一課，讓我分外高興。

少年中國說讀后感五年級篇六

前幾天，我們學習了《頂碗少年》這篇課文。當我讀起這篇課文的時候，我總會思緒萬千。

這篇課文主要寫了頂碗少年在三次表演中，前兩次失敗了，最后一次成功了，給“我”留下了深刻的印象。

當我讀到“站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡……那一大摞碗突然從他的頭上掉了下來”時，我真為頂碗少年捏了一把汗。因為頂碗少年好不容易有上舞臺表演的機會，卻失敗了。當我讀到“到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身……碗，又掉了下來”時，我真是急死了。我真想對頂碗少年說：“你一定要沉住氣，不要沮喪，相信自己，下次一定能成功的!”當我讀到“當那摞碗又劇烈地晃動”時，我不禁用手遮住了自己的眼睛，不敢再往下讀了，真希望頂碗少年這次一定能成功;當我讀到“全場響起了暴風雨般的掌聲”時，我心中懸著的石頭總算沉下來了。我覺得頂碗少年非常棒，因為他能在頂著巨大的壓力力下，還能成功!

從現在開始，我要向頂碗少年學習不怕挫折，敢于承受壓力，頑強拼搏，向自己制定的目標邁進!

在困難面前勇于拼搏——讀《頂碗少年》。

這個星期，我學習了《頂碗少年》這篇課文。課文主要寫作者在上海大世界看雜技表演。一位少年表演頂碗的雜技，他接連兩次都失敗了，但他沒有放棄，第三次在一位白發老者的鼓勵下，他終于獲得了成功。

這篇課文讓我明白：面對挫折時要勇于拼搏。文中少年雖然開始兩次都失敗了，但他沒有放棄，沒有退縮，沒有因為觀眾說演下一個節目而不堅持繼續。少年的勇氣讓我很感動。

人總會遇到一些困難，經受各種各樣的挫折的考驗。英國的貝克說過，困難是一個嚴厲的導師。是的，只有經歷過困難之后才能體會到戰勝困難的樂趣和得到成功的經驗。一個不怕困難，知難而上的人，在經歷困難時勇于拼搏，把困難轉化成前進的動力，就可以從拼搏中獲得經驗，登上成功的高峰;而一個懦弱的人，在遇到困難時只知道退縮，不敢去面對困難，讓困難成為自己邁不步過去的一道坎、一堵墻，最終將一事無成。

頂碗少年的故事使我想起了居里夫婦的事跡。居里夫人和她的丈夫為了提煉純凈的鐳，弄到一頓可能含鐳的工業廢渣。在沒有專業儀器的困難面前，他們憑借著一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，夜以繼日，不辭辛勞。在三年又九個月后他們成功提煉出了0。1克純鐳。表演雜技和做科學研究的道理是一樣的，那就是在困難面前不要輕易放棄，要用于拼搏，只有通過拼搏，失敗才能成為成功之母，否則，失敗永遠只是失敗。

我們在學習上，也要向頂碗少年學習，遇到困難要迎難而上，勇于拼搏吧!

少年中國說讀后感五年級篇七

今天有幸學了一篇文章《頂碗少年》。一位少年上臺表演雜技，開頭精彩紛呈。我就想是親身坐在那看雜技表演一樣。忽上忽下。突然，碗摔了下來。我擔心了起來，他會繼續演下去嗎?只見少年從容一笑，又重新開始了表演。碗，有一次掉下來了，我不禁捏了一把汗。他一定會放棄吧!可少年卻勇于面對失敗，終于成功了。讀完這篇文章我不禁愧疚了。想想自己，一遇到難題，就請家長。和頂碗少年相比真是差遠了。他從不顧別人說些什么，做些什么。只想完美的結束自己的演出。他做到了，困難再他面前變得渺小，顯得微不足道了。

古今中外，有多少偉人就是因為在失敗、挫折面前頑強不屈，才成就了他們。魯班曾是學堂里手藝最差勁的孩子，可他卻端正態度，不顧別人的嘲笑，成為了木匠祖師。藝術家羅丹考了三次都未考進醫師學院，可他不氣餒，終于成為了杰出的藝術家。俄國作家托爾斯泰大學因成績太差被退學，可正因為他勇于面對困難，才成為人人知曉的作家等等，不勝枚舉。瞧瞧，困難再偉人面前絲毫無用。我們也只有勇于面對困難，挑戰困難才能成功。

不經歷風雨，怎能見彩虹，苦盡甘來。在面對挫折時我們應該冷靜的處理，平靜的對待。天生我材必有用。不要去顧慮別人說什么。而要注意你心里想什么。愿大家像頂碗少年一樣，勇于面對困難戰勝它。也只有這樣才能成功。

少年中國說讀后感五年級篇八

1、以讀帶講。讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。

1、課堂密度過大，時間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過多，目的性不強，有的讀后的評析不到位，顯得為讀而讀，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應該讓學生明白，讀一次把詩歌內容和為什么這樣讀的理由說出來，同時再聽一聽別人的評價，這樣理解和實踐讀，自己和別人理解的相互碰撞，才是學、思結合的好辦法。因此，只是書聲瑯瑯的課，亦未必是好課，必須辨證地看待讀這一小學語文主要的教學形式，尤其是高年級的讀，更要體現它的思辨性，不能為讀而讀。

2、教學重難點體現不明顯。本文是本單元“祖國在我心中”這個專題的最后一篇課文，編排本詩的意圖是讓學生通過朗讀詩歌來表達對祖國的熱愛之情。學習本詩重在朗讀做到了，但是在有感情等技巧方面沒有達到。

總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業成長和發展，竭盡全力上好每一節課，把每一課的教學目標落實到位。

少年中國說讀后感五年級篇九

今天，我們學習了一篇課文，叫做《頂碗少年》。讀完之后，對我很有感觸。這篇課文寫了頂碗少年失敗了兩次，最后一次成功了。第一遍讀我還覺得有點好笑，可是，第二遍讀的時候，我的心情變得沉重起來。頂碗少年第一次失敗時，他深鞠一躬之后重新開始;第二次失敗時，他鎮定之后在鞠一躬;之后，一位白發老者跟他說了幾句話，然后他開始了第三次表演在這一次——他成功了!我真為他感到自豪!因為他戰勝了自己心中的緊張與恐懼，經過了兩次失敗，最后終于取得了勝利!

一位英俊的少年，三次扣人心弦的表演。面對失敗，頂碗少年在白發老者的鼓勵下選擇了堅持，終于獲得了成功。人生需要拼搏，拼搏的過程才是人生最大的享受。我們應該和頂碗少年一樣，無論背負多重的責任，面對多大的打擊，都不能輕言放棄!

頂碗少年不禁讓我想起了我以前學滑板的事。有一次，媽媽叫我滑著滑板上坡，我跳上滑板，雙腳用力滑動著，可是滑板不給力，反而往后退，害得我摔了個狗啃泥(我那時候是新手嘛)!第二次試，我先助跑一段然后再上，我的動作完全正確，可是力氣不夠，還是摔了個四腳朝天。事不過三!再來一次!我就不信邪了!我小宇宙爆發讀《頂碗少年》有感莊展博，沖了上去，可是——就快要過的時候，一塊大石頭把我的滑板給絆了，“哎啊!”我又和地板來了個零距離接觸。我扔下滑板，對媽媽說：“上坡這么難!我不想再學上坡了!”

現在，我一遇到難事，就會想起頂碗少年，然后努力把這件事做好。那句話說得好：“世上無難事，只怕有心人!”

這是一個真實的故事，從中我感受到了這個頂碗少年沒有在這樣一個難堪的場面中退卻，而是鼓足勇氣嘗試再拼搏一次!而這位白發老者的表現也讓我感到他對別人的鼓勵與寬容。就如文中所說：這位白發老者走到少年面前，微笑著，并無責怪地把碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕按動了一下，嘴里低聲說了一句什么。在關鍵時刻，多需要這樣的鼓勵和支持啊!

有句名言說得好，“即使我100次地跌倒，也要101次地站起來。”記得有一次，我在練習踢毽子，我的目標是一次性踢50個。我十分努力，可踢了好幾次才保持在三十個左右。我下定決心，一定要達到目標，可我又試了不下五次，一次都沒成功。我心想：我一定不能放棄，要勇于拼搏!相信自己能夠做到。終于，在我的不懈努力下，達到了50個的目標，使我的信心大增。

每個人都有難忘的小事，正如堅持不懈的類型。

《頂碗少年》說了作者想起一件小事：他二十多年前在上海大世界看雜技表演，一位英俊的少年，進行頂碗表演，他第一次表演時，碗竟掉了下來。第二次在表演時，還是失敗了。許多人要求少年下場，但少年鼓足勇氣，還是繼續表演。這一次，他集中精力，終于成功了，全場為他響起了熱烈的掌聲!

是呀，不堅持又怎會知道能否成功呢?那位少年不也成功了?堅持是所有人的生命之恒所在呀!我曾因為挨到了一頓罵，是我頓時明白了，堅持的效果所有人都會見到的。

五年級的一個國慶長假，老師讓我們背古文，一共七首，一天一首。我認為一共七首，以后一起背也不遲啦，就沒理會它了，先寫一大堆寫的作業了。我早早寫完作業，剩下五天我光玩，把背書完全忘了，本來就不熟的古文，更忘得一干二凈。假期的最后一天，我正在看電視，廚房里的爸爸突然問：“你作業寫完沒有，還有背的也是?”“寫完……”我想起未背完的古文，突然沉默，不敢再看爸爸了。爸爸看出什么端倪，便一直追問，直至我說出那六首古文的下落。他的臉十分陰沉：“怎么這樣?你老師叫你背，你卻沒有堅持下來!知道嗎，做什么事都要堅持，古人成功之人，全是因為堅持!你太讓我失望了，要堅持不懈啊，你不明白么?!”說完，他把書拿來給我，要我把它背完，事到如今，還不是我自己不夠堅持!

哎，堅持這種事，不是說說就行的，應要牢記，時時掛在心底。要不斷努力，才能得到應有的禮物，譬如，那位少年就得到了觀眾的掌聲啊!

少年中國說讀后感五年級篇十

這是一個真實的故事，從中我感受到了這個頂碗少年沒有在這樣一個難堪的場面中退卻，而是鼓足勇氣嘗試再拼搏一次!而這位白發老者的表現也讓我感到他對別人的鼓勵與寬容。就如文中所說：這位白發老者走到少年面前，微笑著，并無責怪地把碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕按動了一下，嘴里低聲說了一句什么。在關鍵時刻，多需要這樣的鼓勵和支持啊!

有句名言說得好，“即使我100次地跌倒，也要101次地站起來。”記得有一次，我在練習踢毽子，我的目標是一次性踢50個。我十分努力，可踢了好幾次才保持在三十個左右。我下定決心，一定要達到目標，可我又試了不下五次，一次都沒成功。我心想：我一定不能放棄，要勇于拼搏!相信自己能夠做到。終于，在我的不懈努力下，達到了50個的目標，使我的信心大增。

少年中國說讀后感五年級篇十一

馬伯麟。

他只是一個平凡的牧羊少年，但他成就了一段不平凡的旅程。他做了一個夢，一切就此開始。夢中有一筆寶藏，那個少年不惜變賣家產，跨越一望無際的撒哈拉大沙漠，只為去尋找它。甚至就連他自己都不知道寶藏是否存在——但他相信夢，相信這一切都是真主安拉的旨意。

在尋寶的途中，他遇到了撒冷之王，明白了這就是自己的天命。王使他獲得了上帝的信物——烏凌和圖明。這兩塊寶石引導著他找到了一名煉金術士，與太陽和風一起見證了上帝的榮耀，明白了世間萬物的語言。他是風，是雨，是天空，是大地，正如煉金術士所說，他此時的靈魂已經與世界融為一體。辭別了煉金術士，他又踏上征途，在金字塔旁，他大失所望，并沒有什么所謂的寶藏。在回家的路上，他碰到了一個劫匪，那名劫匪對他說，他也曾經夢到過寶藏，寶藏就在大草原上一名牧羊少年常靠著休息的樹下，但他沒那么傻，不會為了一個夢去橫跨大沙漠。只有牧羊少年知道，劫匪口中所說的牧羊少年就是他自己！

這本書很有哲理，能令你讀懂世間萬物。我認為，這個少年與其它人不同。他十分有毅力，也十分明智。他很好學，在牧羊閑暇之時還會讀書，以增長見聞。我們都應該向他學習。他從來沒有欺騙過任何人，也沒有懷疑過任何人，哪怕那人是劫匪。我們常說“有志者事竟成”，牧羊少年相信有寶藏，那么寶藏也一定會出現在他的面前。盡管出現的方式有些出人意料。總之，他找到寶藏了。

少年中國說讀后感五年級篇十二

寒假時，我讀了《少年向上真善美伴我行》這本書，這是一本傳播愛、傳播正能量的書籍，我非常喜歡。尤其是第二課《科學素養》中20xx年重大科學突破部分是我最感興趣的，這一部分不僅讓我學到了很多的科學知識，而且讓我更加喜歡上科學這門學科。

原先，只要聽說是癌癥，總認為無藥可救了，人們總認為那是一種走向死亡的絕癥，沒想到書中介紹我國已經發明了一種癌癥治療法：通過訓練免疫系統細胞識別癌癥細胞的特征，進而進行反擊，它使人類有希望獲得一種對抗癌癥的新武器。書中還介紹了微生物對人類的重要性，借助結構生物學研制新疫苗，通過克隆培育人類干細胞等知識，使我受益匪淺，原來科學盡是如此的博大精深。我想我今后一定要大量閱讀科普讀物，多多搜集科學知識，這會對我今后的學習和人生起到很大的促進作用。

《少年向上真善美伴我行》這本書不僅寫了許多充滿愛、充滿正能量的故事，而且介紹了很多科學知識，還告訴我們做人的道理，的確是一本內容豐富、精彩可讀的書，希望大家都能讀一讀這本書。

少年中國說讀后感五年級篇十三

讓我們來獻身，獻身給善，獻身給真，獻身給正義。讓我們來贊美，贊美學識，贊美品德，贊美精神。寒假中，我看了一本書，這本書是老師推薦我們看的，題目是《少年向上，真善美伴我行》。

我慢慢地翻看著，發現這是一本啟發教育我們的書，里面有許許多多的故事，每一個故事都會帶給我們很多道理，激發我們要奮發向上。每一個故事都有它的意義在，而最吸引我，是那一篇――《最燦爛的遺產》。

核物理學家陳佳洱的父親，在他年幼的時候，給了他正確的人生教導。打雷的時候，陳佳洱害怕地說：“雷公要劈不孝的人。”父親用兩手相擊來演示云層匯集、相撞在一起放電，以此來告訴陳佳洱任何現象都要用科學的眼光去看待事情，不能盲目地聽從他人或者自己想當然地認為。陳佳洱的父親還帶他去看了《居里夫人》這部電影，而居里夫人為了祖國、為了人類不懈追求科學的精神，對陳佳洱的一生產生了無比重要的影響。

父親的啟蒙和教導，是留給陳佳洱最燦爛的遺產。父母的言傳身教是引導我們走向成功的良方。我們要有正確的人生觀和價值觀，用科學的眼光去看待事物。追求真善美，就是要追求有信念，有夢想，有奮斗，有奉獻的人生，這才是有意義的人生。

少年中國說讀后感五年級篇十四

學習了《頂碗少年》這篇文章之后，我著實佩服頂碗少年的堅持與堅強。

頂碗少年表演三次，前兩次均以失敗告終，可第三次他成功了，原因就是他的堅持不懈。生活中也有許許多多這樣的人，面對挫折而不放棄。比如說我學鋼琴的時候，因為天天要練一兩個小時琴，還搞不好會挨罵，所以，我就有了放棄的念頭。可當媽媽知道我的想法的時候，便找我談話。媽媽對我說：“你這么多年來苦學鋼琴，一旦停下，再學時就要從頭再來。到那時候，你的汗水不就白流了嗎?”媽媽的一番話，對我影響很大，于是我打消了這個念頭，認真地練琴。從此沒有再間斷過，直到我考過十級的那一天。

星期五，我們學習了一篇課文叫《頂碗少年》這篇課文講的是在二十多年前，作者在上海大世界的露天劇場看了一場雜技表演，一位少年頂碗表演的第一次以失敗告終，但他卻不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次碗又掉了下來。

雖然第一次和第二次少年都失敗了，但是他在老人的安慰下，少年又鎮定下來，再次嘗試，手捧著新碗，又深深相觀眾鞠了一躬;第三次，他終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲的故事。

我們大家可能知道，面對成百上千的觀眾表演失誤往往會手忙腳亂，但這位少年卻神情鎮定，他努力搏，不畏失敗，真是可敬。

俗話說的好：不經歷風雨怎么見彩虹。所以我們一定要堅持，堅持就是勝利。

這天，我們學習了《頂碗少年》這篇課文，這篇文章出自趙麗宏先生之手，他生動的描寫向我們闡述了一個深刻的道理。

這篇文章給我們講述了一個英俊的頂碗少年三次扣人心弦的表演，面對一次又一次的失敗，永不言敗，終于獲得了成功!

我從這篇文章中似乎看到了自己的影子。我每一周都要去學習書法，或許我對書法方面沒什么過人的才智，每一次都覺得自己寫的不太好，總覺得自己不如別人強，連著幾次都是高高興興地去，垂頭喪氣地回。后來，我越來越煩，最后產生了厭惡情緒。媽媽不斷的鼓勵我，使我又有勇氣去面對一切。最后，我寫的一次比一次好!

頂碗少年使我明白了，無論自己背負著多重的責任，面對多大的打擊，都不能放棄，要努力拼搏，因為只有這樣才會成功!

今天我讀了我們課本上的一篇文章叫做《頂碗少年》。文章主要講述了一位頂碗少年在表演雜技時不幸把碗摔下了兩次，他堅持不解，不怕嘲笑取得了最后的勝力。

第一次他失敗了他的碗摔了下來，第二次他沒有灰心沖摔倒的地上爬了起來，重新接著為大家表演，這是有一個新的開始音樂又重新響了起來，又一次走上了舞臺。大家對他已經沒有了信心，不想看他在故技重演了，對頂碗少年來說這又是一次驚心動魄的拼搏。他成功了!全場發出震耳欲聾的掌聲。

我懂得了在冰天雪第的嚴寒中，再博一次，一定會迎來溫暖的春風。

今天我們學習了，來自趙麗宏老師的《頂碗少年》里面的許多人生哲理，都可以讓我們用于生活中偶然遇到的事!也許，我們可以依靠這“一個”人生哲理。來幻化出“一個”夢寐以求的新生活!

其中，讓我為之震驚的是那少年第一次失敗了，卻只歉疚的一笑，向觀眾鞠了一躬。可想而知，趙麗宏老師感到少年十分不畏困難。但令我吃驚的是那位少年再有一次失敗后，竟然還能坦然的面對現實，(要我，我就不行。我沒這么厚的臉皮!)再一次的表演，終于沒有辜負那位老先生的期望!

大家可能知道，在大庭廣眾之下，眾目睽睽之中錯誤是在所難免的，往往會手忙腳亂，但這位少年卻神情淡定，他努力拼搏，這種行為著實可敬呀!

少年中國說讀后感五年級篇十五

在這之中，讓我學習到了很多中國知識。像第一單元的科學教人求真；第二單元，人文教人向善；第三單元，生活教人尚美和第四單元，五好小公民大行動。在這中，我最喜歡的章節就是第一章，求真。

求真：追求真理，尊重科學。偉大的教育家陶行知先生十分支持學習，并且曾經還說過，教書人的第一義務就是求真。

其中，有一篇故事，叫：科學容不得半點虛假。他講的是，在20xx年，科學界出現了一件令人震驚的事情：韓國著名生物學家、克隆之父黃禹錫的論文被揭穿。他的家境貧苦，但在1987年的時候，他開始正式研究克隆。在后的幾十年間，他帶著科研小組碩果累累：什么超級奶牛，單體細胞奶牛，克隆出豬，抗風牛病狗和首只克隆狗。他的成績，成為了韓國人民的英雄，并以他為榮。但實際上，除了克隆狗之外，其他成果都是假的，這讓他信譽大跌，并撤去了他的所有職位。

看完這篇后，我深有感受：無論做什么，都不能虛假，一定要真實。哪怕真實的事情只有一點點，那也不能為了所謂的榮譽，金錢，財富，所犯下嚴重的錯誤。所以，我覺得不止是科學，還是其他事情，都要實事求是，不能容得下半點假。就像陶行知先生以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”來勉勵自己和他人。只有這樣，才能夠真正的實現自己的價值，回報和報答社會，做一個真是真誠的人。

溫佳琳。

少年中國說讀后感五年級篇十六

這就是迷信，是一種危及社會的一大公害。是反科學，甚至反人性的。好多農民寧愿捐錢修建廟，也不肯捐錢建學校。可是他們為什么不建設學校呢？因為他們沒有或者有很低的科學素養及科學知識。我們家有一次外出旅游，在旅途中，我一個人去廁所。在返回車的路上時。一個穿著奇奇怪怪的人對我說：“小朋友，我看你的臉上有點不吉利的兆頭”，我說：“你怎么看出來的，再說了有什么證據嗎？”那個人不管我說的話，繼續說：“我給你吃個藥，你就好了”，之后我抬腿就走，邊對那人說：“不用了，謝謝”，一邊心里嘀咕：“這個人有什么證據證明我不吉利呢？”后來才知道那是騙人的，不能聽，更不能信。還有一次，鄰居王大媽，一個人出去，半路上碰見我。我聽見她小聲說：“快點快點，不然就不能逃脫世界末日的掌心了。”我問：“你有什么證據證明世界末日來了呢？新聞又沒有說”她說：“去，關你什么事”奇怪，一點兆頭都沒有，怎么會世界末日來了呢？后來才知道她信得也是迷信。

同學們，讓我們多多學習科學知識，反對封建迷信，用知識武裝自己。從現在起，反對迷信，做新世紀的小主人！

少年中國說讀后感五年級篇十七

暑假媽媽給我賣了一些課外書回來，我很不想讀。從我看《少年炊事兵》這本書的時候，我就感覺原來特種兵是這么的偉大。

這是一本軍事科普小說，里面講了特種兵學校的特種兵來到工程兵部隊可是卻變成了工程部隊里的炊事兵，他們覺得炊事兵一點都不重要，后來他們才知道原來炊事兵也是很重要的，在z市的時候因為連夜下了一場大暴雨有一個城鎮被洪水淹了，特種兵因為人手不足所以讓炊事兵也去幫忙。

這真多虧了炊事兵們做的早飯，給特種兵們補充了充足的能量，從這次的事件中從特種兵學校來的特種兵們才意識到炊事兵也是很重要的，所以他們就更重視了炊事兵的這個職業了，這個特種兵已經在我的心里成了我的榜樣了。

我也要學習他們的精神，為我們的祖國出一份力，以后我也要向特種兵叔叔們學習。

少年中國說讀后感五年級篇十八

不知道從什么時候開始，假雞蛋、毒大米、地溝油竄上了我們的餐桌，闖進了我們的生活，奪走了我們享受美食的樂趣，也讓我們的健康如履薄冰；當我們抬頭望向天空，曾經的湛藍被霧霾占領，pm2。5曲線悲壯激昂得就好像貝多芬的生命交響曲，“青山綠水，白草紅葉黃花”只能在詩詞里找尋；當我們面對需要幫助的人們，不再奮不顧身伸出援助之手，而是陷于“扶不扶”的糾結和顧慮之中，人們“摔倒”了，我們的道德和良心也“摔倒”了。

我們把真善美弄丟了嗎？不是的，她就在我們的周圍，只是現在她更需要我們用心去尋找，去發現。

一個普通的八零后女孩大學畢業，自主創業，在小吃街開了一家奶茶店，當超市推銷員給他推薦下架過期的牛奶，面對這個美麗的利益誘惑，女孩斷然拒絕了，還是選用最新鮮的牛奶做奶茶，她說利益少了，可是心里踏實了。

當看到一輛嶄新的汽車因為主人的疏忽忘記關天窗，擔心新車車廂內會被雨水淋濕，嚴玲瑚同學向老師借錢買了雨傘為汽車擋雨，為轎車撐起一把愛心傘，撐起了雨天里最美麗的一道風景線。

24歲的海南女兵馮碧儀，春節探親不幸意外離開人世，但是她的父母遵照她的遺愿捐獻出自己的5個器官，幫助了5名素不相識的人，讓他們重獲新生，也讓她的生命和善良得到延續。

發現了身邊那么多至誠、至善、至美的人和事情，作為一個普通的少年，我也要每天進步一點，每年優秀一些，讓自己擁有一雙發現真、善、美的眼睛，擁有一顆真善美的心靈，樹立一個信念，懷揣一個夢想，追求一個真善美的人生。

少年中國說讀后感五年級篇十九

“真善美”是為人的基本準則。“真”、“善”、“美”是可以讓我們的社會更加和諧的三個字。有一句名言說得好：“只是欲的目的是真的；道德欲的目的是善的；美欲的目的是美的，真善美，即人間理想。”而這三個字對于我們青少年來說，意義更加重大。

科學求真、人文向善、生活尚美對于青少年來說至關重要。這是我們追求“真善美”的方法和途徑。

先說“求真”，科學教人求真。對于科學求真，這樣的偉人有許多，例如愛因斯坦，他就是一個代表。他為了做到科學求真，經歷了無數次失敗才成功發明了電燈。我想，如果愛因斯坦沒有成功的信念，沒有科學求真的態度，他一定會向自己的一次次失敗所屈服。所以，我認為，在科學和人生的大道上，一定要堅持科學求真，這才能取得最終的成功。

善，即“向善”，人文教人向善。就拿那部偉大的《論語》來說吧，“有朋自遠方來，不亦樂乎？”教我們要坦誠地對待朋友；“那個人不知而不慍，不亦君子乎？”教我們對人要寬容大度，不僅《論語》，其他人為著作也都是人類精神文明的精華，也都具有教人向善的作用。受此影響，許多人在“向善”的道路上邁出了堅實的步伐，我當然也不例外。在去年學校舉行的“慈善公益活動”中，我當了小小推銷員，讓路人獻了一份愛心，不僅如此，我自己也把自己的零花錢全捐了出去呢！我把自己的愛心獻給了那些需要幫助的人們，這應該也算是身體力行地實踐了“人文向善”了吧！

美，就是“尚美”，即崇尚美德，生活教人崇尚美德。在生活中，我們可以慢慢學會熱愛生活，學會感恩，養成良好的生活習慣，這就可以在追求“美”的過程中不斷進步。在生活中，我們首先要做到熱愛生活。第二步我們要學會感恩，去感恩對自己的成長給予了莫大幫助的人，比如父母、師長……最后，我們必定要養成良好的習慣，一定要改正那些無意間形成的壞習慣。在平時生活中做到這些，必將會成為“心靈美”的人。

千里之行，始于足下。讓我們從小事做起，從一點一滴做起，努力使自己成為i個“求真”、“向善”、“尚美”的新時代的好少年吧！

少年中國說讀后感五年級篇二十

暑假里我看了一本書《少年炊事兵》，這本書讓我感悟很大。

這本書講了t小隊奉命去工兵團鍛煉，卻被分到炊事班，當了炊事兵。后來z市發生洪災，t小隊和工兵團的戰友一起去z市救助難民。當戰友休息時，t小隊就給他們送上可口的飯菜。在救助期間，t小隊改變了對炊事兵的看法。令我印象最深的是華南虎和劍齒虎一起潛入水中，用沙袋將滲水口堵住。

在讀這本書前，我認為炊事兵并沒有太大的作用，只能圍著鍋碗瓢盆轉，不能上戰場，簡直沒有一點兒存在感。但在他們經歷搶救災難后，我知道了沒有強大的后勤保障，就很難打勝仗。我們一定要學習t小隊的奉獻精神！

說到這里，我不由得想起那次我和同學一起當環衛工人，清理道路。大家頂著炎炎烈日，撿拾垃圾，但沒有一個人抱怨。過了一個小時，我們把道路清理干凈了，每個人都汗流浹背。這時，我才發現，正是那些默默工作的清潔工努力工作，才使我們的道路更整潔，我們要感謝他們。

讀完這本書，我不僅認識到炊事兵的重要性，還明白了不論在什么崗位上，不論自己多么普通，都可以用自己辛勤的勞動，奉獻的心，為他人、為社會做出自己的貢獻！我們一定要好好學習，長大后為祖國獻出自己的一份力量。

少年中國說讀后感五年級篇二十一

做一個有擔當的少年。《復興中華，從我做起》一書讓我穿越了時空隧道，與前人、與仁人志士、與無數普通而又不普通的中華兒女，面對面地交流。

他們在向我娓娓訴說：祖國是多么的偉大！不但因為她有著遼闊的土地、壯麗的山河，更因為她擁有著燦爛的文化、輝煌的發展和無數的英雄兒女。他們在叮嚀我做一個有擔當的人，肩負起振興中華的責任。

我們的祖國是一個歷史悠久的文明古國，她博大而精深，她厚重而寬廣。火藥、指南針、印刷術和造紙術是我國的四大發明，它們傳到世界各地，為人類文明做出了巨大的貢獻。萬里長城、秦始皇兵馬俑、大雁塔，北京的頤和園和大觀園等著名建筑蘊含著炎黃子孫的智慧結晶。

新中國成立以來，祖國正在突飛猛進、高速發展。且不說神州載人航天終圓夢，2008國人百年奧運夢圓，就在我家里就能看見祖國的變化。曾記得，爺爺說他的童年吃啥沒啥，爸爸說他的童年有啥吃啥，而我們現在是想吃啥就有啥。與爺爺的悲慘童年相比，爸爸的童年算是“幸福”了；而與爸爸的“幸福”童年相比，我們的生活簡直算得上“天堂”。祖國的發展，我們每一個人都是見證人，都是受益者。

梁啟超在《少年中國說》中說的好：“少年富，則國富；少年強，則國強。”，作為祖國的未來，振興中華是我們義不容辭的責任。我們要從平凡的小事做起，把復興中華的理想抱負落實到我們的實際行動中去。學會對自己負責，自尊自立、自律、自主、自強，生活上會自理，學習上有追求；對家庭負責，尊老愛幼，孝敬父母；對他人負責，尊重和接受他人，富有愛心與合作精神；對集體負責，積極參加集體活動，履行自己義務，承擔并努力完成集體交給的任務，維護集體榮譽；對社會和國家負責，對社會有強烈責任感，對祖國有歷史使命感。

“愛我中華，健兒奮起步伐；愛我中華，建設我們的國家；愛我中華，中華雄姿英發。”相信，我們每一個中華兒女都是有擔當的少年，都能肩負起振興中華的責任！

少年中國說讀后感五年級篇二十二

梁啟超所倡導的“新文體”，具有“平易暢達”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰，筆鋒常帶感情”等特點，這在本文中得到了鮮明的體現。具體來說，有如下幾點值得特別注意：

1.類比、對比手法的嫻熟運用。

本文的類比、對比有兩大特點：一是不局限于一時一事，而是自始至終，一貫到底。可以說，類比和對比是全文意理建構的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對比多角度多層面，洋洋灑灑。

2.排比、設喻，連珠噴發。

語言形式是文章風格的重要體現。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美，除總體上的平易暢達外，主要得力于排比和設喻的連珠噴發。

如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時，就一連用了幾十個排比句和幾十個比喻句。像這樣匯排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比、層進等表達手法于一體的語言形式，像這樣大面積連珠噴發的語言氣勢，可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。

3.激情滾滾，一氣呵成。

梁啟超的文章，得力于氣勢，而氣勢之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。

【教學設計】。

1.能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業、八荒。

2.能用現代漢語翻譯重點語句。

3.能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

4.能體會作者的愛國之情。

能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。

兩課時。

第一課時。

一、導人課文。

梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學問家。“百日維新”失敗后，他流亡日本，創辦《清議報》，大力介紹西方近代資產階級政治學說，批判封建專制主義。《少年中國說》就是當時發表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

作者知恥于當時中國之“老大”，對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對滿清統治者的老朽昏庸深惡痛絕，對國家的落后十分痛心，對國民的愚昧十分痛心，因而從內心爆發出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個充滿生機的“少年中國”盡快到來。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。

用老年人來類比“老大”的中國，用少年人來類比“少年”的中國，并從少年人必將取代老年人，認識到少年中國必將取代老年中國，這是進化論的觀點。這種進化論的社會發展觀，使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代，看到了一個腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時代的到來，其積極因素不能抹煞。但進化論有待于發展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化，這恐怕正是進化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現。對此，我們應當有一個比較全面的認識。另外，與進化論相聯系，他認為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動，但思想方法畢竟簡單化、絕對化，亦當予以辯證看待。

二、個性化吟誦。

(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優良傳統教法，落實到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學生與文本親密接觸，走進文本，走進人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)。

三、自主翻譯。

1.借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號。

2.小組交流翻譯的結果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號。

3.全班交流。

4.教師在全班交流過程中要適時點撥，和學生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。

(翻譯的過程中充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在自我學習中發現問題，通過自學、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學生“自己喝”，引發學生學習文言文的興趣。)。

四、個性化感悟。

剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨特盼讀書感受。

(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發，鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學生對文本原生態的理解提供平臺。同時，閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)。

第二課時。

一、個性化品讀。

師生共同探討本文的特點，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。

(在教學的過程中我欣喜地發現，一旦放開束縛學生思維的繩索。就會激發出他們智慧的火花。學生很快就分成主題探究、語言品味兩1個大組。展開了討論。要注意的`是，在這個過程中，教師不能在一邊坐視不理，而應和學生一起討論，提醒學生探究時不要架空文本，應從文本中去找答案。)。

二、交流小組討論結果。

要能允許有不同的觀點存在，但要求學生能從文中找到依據或聯系時代背景解讀。有疑點的地方全班共同商討。

三、個性化論壇。

(個性化論壇是自由表達、思維碰撞的平臺，是個性化感悟的具體展開。在這里，學生積極發表自己的看法，有中心、有條理、有依據;在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養在具體的交際情景中進行;在這里，有個性的張揚、情感的流露。形成了學生個人獨特的價值判斷。)。

少年中國說讀后感五年級篇二十三

假如我是炊事班里的一個兵，我會認真的對待首長交給我的每一個任務，能做到，就做到最好，做不到，死了也要做到；我也會聽從其他的炊事兵們的話，當然不會盲目聽從，只不過是幫助他們做一些力所能及的事。

假如我是炊事班里的一個兵，雖然我并不像那些鎮守邊疆的戰友們那樣威風，那樣艱苦，但是我也是一個兵，一個炒菜的兵，做飯的兵！

假如我是炊事班里的一個兵，雖然我并不是那些英雄，也不是那些在戰爭中給他們命令的，給他們勇氣的指揮員，但是我，一個炊事兵，也是軍隊中重要的一員！

假如我是炊事班里的一個兵，我不會像《炊事班的故事》里的炊事兵一樣惹事，我只會安分守己，認真做好自己，認真做好一個炊事兵。

假如我是炊事班里的一個兵，我不會辜負領導對我的期望，因為，炊事班的一個兵，是光榮的，是神圣的，是凜然而不可侵犯的！

“大勺握得緊，飯菜香噴噴，我們保障有力，炊事班里練精兵。”我要像這首歌中所唱的，做一名炊事班的精兵，從現在開始，我要努力，加油，認真做好身邊的每一件事！

假如我是炊事班里的一個兵，我會認真的對待首長交給我的每一個任務，能做到，就做到最好，做不到，死了也要做到；我也會聽從其他的炊事兵們的話，當然不會盲目聽從，只不過是幫助他們做一些力所能及的事。