總結是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規劃未來。如何認識并發展自己的優勢，使自己在事業上取得更好的發展？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望能給您寫總結提供一些啟示。

少年閏土小練筆篇一篇一

風雨中的“小傻瓜”

縉云縣水南小學陳佳楠。

白云什么時候變臉，

風婆婆也裹著塵沙亂竄？

我感覺空中有“豆子”砸下，

打在馬路上吧嗒吧嗒。

我趕緊趴到窗前張望，

可雨線讓我的視線迷失了方向。

我側起耳朵傾聽，

啊——。

雨水多像萬輛卡車卸砂，

流瀉下一片喧嘩，

沙沙沙沙沙沙沙——。

又像無數的小朋友歌唱：

啦啦啦啦啦啦啦——。

還有雷公公敲起大鼓伴奏，

咚噠咚噠咚咚噠——。

我跑到雨中蹦踏，

雨點獎我一身的水花；

我追風雨跳舞，

媽媽笑我是快樂的傻瓜。

一會兒大雨沒啦——。

只有我還在犯傻：

看半空烏云仍然悠悠飄移；

看遠山田野籠上了一層輕紗……。

少年閏土小練筆篇一篇二

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容，體現“教是為了達到用不著教”的訓練過程。

2、啟發想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。

3、體會感情

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、讀寫結合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。并帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。

5、課后拓展

課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

6、合理安排課堂教學結構

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和.寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

.教案示例一

20．少年閏土

第一課時

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

一、談話導入

1、談話

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用.課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的.銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

5、請一位同學.總結閏土具有哪些特點

板書：健康 可愛

五、指導課后思考·練習4

1、.課件出示要求及插圖。

2、.課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、.課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組，用簡潔的語言概括。

3、學生按先后順序說一說。

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

七、布置作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學生暢談

少年閏土小練筆篇一篇三

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細致、具體，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容，體現教是為了達到用不著教的訓練過程。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。并帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。

課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的我和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

少年閏土小練筆篇一篇四

了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎的；三是緊扣語言文字的；四是以學生當聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學生一種全新的學習方式，讓學生成為課堂的主角，充分尊重關注學生，真正實現人課合一、師生和諧的“以生為本”教學。

教學目標:。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學準備:多媒體課件。

教學流程:。

今天，我給同學們帶來一種全新的學習方式，這種學習方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個要求：同學們要敞開心扉，輕松自在地聊啊！能做到嗎？（能）。

1、出示魯迅的圖片，同學們對他有什么了解？

學生匯報。

2、教師簡單小結。

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位朋友見面，你對他有什么樣的印象？

3、這位機智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！

1、請同學們瀏覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來，自由讀一讀。

學生匯報。

2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請同學們用小組合作的方法自由學習。

學生匯報。

3、學習“雪地捕鳥”，劃出有關的動詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！

4、出示看瓜刺猹的對話。指導學生朗讀看瓜刺猹的對話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導朗讀第一段。

6、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

7、聊到這里，你又看到了一個怎樣的閏土呢？（見多識廣，聰明能干）。

8、理解句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。”

指導朗讀。

1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

1、因為心中充滿向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難過、可惜）。

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請寫下來。

閱讀有關魯迅的作品《故鄉》等。

少年閏土小練筆篇一篇五

學生自由讀。?。

師：我們共同來學習少年閏土。?。

2.快速讀課文，概括課文主要內容。?。

師：講了幾件事？?。

生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。?。

師：什么是管西瓜？說準確一些。?。

生：就是看西瓜。?。

師：為什么要看西瓜？?。

生：因為瓜地里有刺猬，有獾豬。?。

師：講了三件事，還有沒有補充。還有什么事，你說說？?。

生：還跟作者捉了跳魚兒？?。

師：海邊的時候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？?。

師：誰再來說說？?。

生：行。?。

師：有沒有對其他小組感興趣，可以迅速調整座位。?。

無人應答。?。

多媒體出示：?。

選擇合適的方法學習喜歡的段落。再讀課文的基礎上進行交流感受。?。

一、讀一讀談談感受，把這件事講給大家聽，?。

二、讀一讀，查找有關資料，把查到的內容介紹給大家，?。

三、讀一讀，根據畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學聽。?。

四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學聽。?。

師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎上再互相交流感受。?。

小組交流，師各組指導。?。

生：我們做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。?。

師：拉開繩子就怎么樣？?。

生：就捉住了。?。

師：拉繩子的同學離多遠？?。

生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發現。?。

師：通過實驗的方法講捕鳥好不好。?。

生：好。?。

師：閏土講捕鳥時會是什么樣的神情？?。

生：他會很自豪，因為閏土生在鄉村，城里人不知道，他會說我告訴你……?。

師：你體會得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。?。

生讀：我們沙地上……?。

多媒體課件展示畫面。?。

師生同讀：我們沙地上……?。

師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。?。

生讀。?。

生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍，金，等?。

師：貝殼這么多顏色，能不能用一個詞語概括一下。?。

生：五顏六色。?。

生：五彩繽紛。?。

師：誰來再介紹一下？?。

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。?。

師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？?。

師：貝殼還有什么作用？?。

生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。?。

生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。?。

師：你們用什么方法來學習。?。

生：用有感情地朗讀課文。?。

師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。?。

四人分角色讀。?。

晚上……?。

師：這小組分角色讀，合作學習，也值得我們學習，誰來評評他們讀得怎么樣？?。

生：讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?。

生讀。?。

月亮地下……?。

師：你為什么要這樣讀？?。

生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會被發現。?。

師：這個捏還體會得差一點，還能換成什么詞？?。

生：握。?。

生：拿。?。

師：還有嗎？?。

生：抓。?。

師：抓也行。?。

生：我想換成拎。?。

師：有這么多詞語，可不可以換？?。

生：不可以。?。

師：為什么？?。

師：好，用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。?。

生讀。?。

師：讀得好不好。?。

生：好。?。

師：讀得真不錯。為什么要這么讀？?。

生：因為猹很靈利，要輕手輕腳走過去牽，才不會被發現。?。

多媒體展示學生畫的跳魚兒。（一張一張展示學生作品）?。

一張?。

生：這是我們根據想象畫出來的。?。

師：多可愛的跳魚啊！?。

二張?。

師：畫了這么多跳魚，這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。?。

生樂。?。

三張：?。

師：跳得動作這么可愛。?。

四張?。

師：這是小魚還是小雞？?。

五張?。

師：這是誰畫的，你來講講。?。

生：因為書上說跳魚長兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。?。

師生共同讀。?。

結束！?。

少年閏土小練筆篇一篇六

一、初識魯迅：

今天，我們來認識一個人，出示圖片1，認識這是誰嗎？（中國大文豪魯迅）。你對魯迅有哪些了解？（生談自己心目中的魯迅）。

閏土就是他筆下的一個人物，今天我們一起來學習第17課《少年閏土》，板書并齊讀課題。

二、學習課文。

1、同學們都預習課文了，文中有幾個多音字需要注意：出示多音字圖2。（正、佛、行）齊讀一遍，并記在書上。

2、大家來看一幅圖，（出示圖3）猜猜哪個是閏土？為什么？（從外貌認識閏土）。

板書：頭戴氈帽。

項帶銀圈。

紫色圓臉。

從外貌可以看出閏土是個怎樣的孩子？

板書：健康可愛。

3、此時的閏土正在給魯迅講什么呢？（用簡單的詞語概括）。

板書：雪地捕鳥。

海邊拾貝。

看瓜刺猹。

看跳魚兒。

4、一共講了四件事。你知道魯迅最喜歡哪一件嗎？猜猜為什么？

（生談原因：寫得比較詳細；三十年過去了，作者還記得很清楚......）。

5、學習“看瓜刺猹”，學生找一找課文的哪一段寫的是這個故事？讀一讀，指導輕輕的讀，別嚇跑了猹。師生配合度。

渲染：“看瓜刺猹”的故事閏土講的繪聲繪色，于是，在作者的腦海里，出現了一幅美麗的畫面。出示圖5，音樂起，請學生給圖配音。生有感情的朗讀“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月......”，情2---3人配樂朗讀，體會景色美，動作美。再請學生談談自己的感受。

板書：機智勇敢。

6、美好的記憶總是令人難忘的。魯迅還對哪件事感興趣？學習“雪地捕鳥”

找出來，讀一讀。你們看到閏土捕鳥了嗎？說一說捕鳥的過程是怎樣的？找出動詞“掃、支、撒、拉”體會用詞的準確，感受閏土的聰明能干。從省略號感受閏土的見多識廣。指導朗讀。

板書：聰明能干，見多識廣。

7、誰來講講“海邊拾貝”？生找出來讀。

“看跳魚兒”讀文。看出閏土是個怎樣的人？

板書：生活豐富多彩。

8、回到圖3，觀察魯迅的神情，師：閏土講的繪聲繪色，魯迅聽得如癡如醉，你知道此時的魯迅是怎樣的心情嗎？（高興，向往）當時的魯迅生活在高墻大院里，每天只能看見四角的天空。圖示什么是四角的天空。

9、下面我們進行一個口頭測試，出示圖6。拓展想象。（略）。

10、總結全文：在作者眼里，閏土是個怎樣的人呢？（看板書：健康可愛，聰明能干，機智勇敢，見多識廣，生活豐富多彩）。

可惜，正月過去了，可愛的閏土在作者戀戀不舍的目光里，跟著父親走了。兩個小伙伴一別就是三十年。三十年后的閏土又變成什么樣了呢？那就請同學們課下回魯迅的故鄉去看看吧。出示圖7。結束功課。

項帶銀圈?????健康可愛。

紫色圓臉。

雪地捕鳥?????聰明能干。

見多識廣。

海邊拾貝。

看瓜刺猹?????機智勇敢。

看跳魚兒?????生活豐富多彩。

少年閏土小練筆篇一篇七

本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細致、具體，適合針對一般層次學生的教學。“教案一”變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。

是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。“教案設計一”在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放。

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文知識、學習方法和思想內容，體現“教是為了達到用不著教”的訓練過程。

2、啟發想象。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想象畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。

3、體會感情。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、讀寫結合。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。并帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。

5、課后拓展。

課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態了解人物內心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。

6、合理安排課堂教學結構。

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

教案示例一。

20.

第一課時。

教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

教學過程：

一、談話導入??。

1、談話。

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）。

二、預習課文。

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況。

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學習情況。

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。

（2）正音。

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）。

四、學習描寫閏土外貌的內容。

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）。

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：紫色的圓臉??頭戴小氈帽??頸套銀項圈。

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）。

5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。

板書：健康??可愛。

五、指導課后思考·練習4。

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序。

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

3、學生按先后順序說一說。

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥??夏日拾貝??月夜刺猹??潮汛看魚。

七、布置作業?。

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：板書設計。

第1234頁?。

少年閏土小練筆篇一篇八

1,初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質。

1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質。

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發表《狂人日記》時開始用的筆名。中國現代偉大的文學家，翻譯家和新文學運動的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學革命的實績，奠定了新文學的基礎；杰作《阿q正傳》的發表，為新文學歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產生了巨大影響。他卓越的文學成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術寶庫，而且也是對世界文學的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

1.我與閏土結識的原因？

1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點？（外貌描寫重點講解）。

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

2.“我”喜歡這個真實的'閏土嗎？從哪里看出來的。

1.“我”和閏土相處時，潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情？

2.“我”印象最深的是哪個場景？（重點賞析）。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3.從這幾件事當中你可以看出潤土是一個怎樣的少年？

1.當閏土要回家，“我”和他各有什么表現？想想他們話別的場面，寫出來并進行表演。

“我”：嗯，我一定去！

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

少年閏土小練筆篇一篇九

二、直入重點，理解“知識豐富”

（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據學生的發言，相機引導學生學習“知識豐富”。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。）

5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。

（二）品詞句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”

1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2.討論匯報。

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。）

（三）體會“三個不知道”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？

（讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么？

（在學生自學討論的基礎上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)

8.小結并引入下課時。

評析

本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”，再體會“三個不知道”，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了“以學生為主體”。

少年閏土小練筆篇一篇十

１、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

４、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

課件制作。

２課時。

第一課時。

一、創設情景，導入新課。

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）。

二、檢查預習，整體感知。

１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

３、學生質疑。

４、出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道。

無端稀奇。

素不知道如此。

如許從來不知道。

希奇其中。

單知道無緣無故。

（能談多少就談多少。）。

（初識閏土，了解特點。）。

少年閏土小練筆篇一篇十一

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

課件

一、談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、質疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識閏土，了解特點

1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點?

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

(2)如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

(3)結合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)

少年閏土小練筆篇一篇十二

上節課，我們學習了四件稀奇事，“我”對哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）

（1）想象當時的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（3）自由練讀。

（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

（5）指名讓背得最快的同學介紹背誦的經驗。

（6）全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子。

1.引導理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

結合引導課堂爭議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰的知識更多？

（1）質疑問難。根據句子，你有哪些問題？（他們指誰？“四角天空”說明了什么？這句話表達了作者怎樣的情感？……）

（2）聯系上下文，自由獨立思考。

（3）找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現狀的不滿。）

得出結論：

“我”：書本知識豐富。

少年閏土：聰明能干機智勇敢見多識廣熱愛自然（板書）

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什么聯系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生仔細聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓練學生的聽力）對比著讀，仔細品味與課文有什么區別。

3.討論交流。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。）

4.師生小結：人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。

師生討論、小結：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

（1）引導遷移。

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。

（2）自由選擇學習伙伴，展開討論。

（3）補寫。

（4）交流、修改。

（5）選擇學生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點兒精神……”

（6）說說為什么樣寫？有什么好處？

6.結課，拓展。

7.選做題：

出示：【課件11】一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

——節選自《故鄉》

想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份小結。

板書設計

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝機智勇敢

看瓜刺猹見多識廣

看跳魚兒熱愛自然

教學反思

《少年閏土》是一篇十分經典的文章，較難的是學生對當時背景的理解。本文節選自短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

教學中我改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在初讀研究環節，教師出示彈性式填空，“（）的少年閏土。”并以此為突破口，引導學生研讀。在交流中，學生從不同角度、不同層面豐富填空內容，以較短的時間在整體上感知了教學內容，凸現少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的主人。

我認為爭辯研讀是整堂課的亮點之一，引活動于課堂之中，不僅激發了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。課堂是學生的，學生是課堂的主人，我們在課堂教學中理應將課堂還給學生，讓他們真正當家作主站起來。

當然這節課也有不足之處，首先我覺得本節課的板書設計不夠鮮明，不能更好的突出課文內容。反思之后，我要再設計，盡量做到脈絡更清晰，主題鮮明。

總之，教學中我轉變了以往的教學方式，讓學生自主地探究，在合作中學習，完全地把學習的主動權教給學生，沒想到的是，學生們熱情高漲，不僅對這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒有預料的精彩。

少年閏土小練筆篇一篇十三

1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點。

：了解閏土的性格特點。

：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。

（1）分小組討論，設小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關語句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導（分優、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導

a教師指導學生朗讀

b教師歸納分析

啟發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啟發三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點？

教師小結

4、教師小結

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉》）

四、教師.總結

點明板書

五、板書設計

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

頸套銀項圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土小練筆篇一篇十四

：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。

1、知識目標：學習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標：正確理解文章重點語句，繼續學習描寫人物的方法。

3、情感與態度目標：感受少年閏土作為一個農村少年的質樸、聰明活潑、能干的品質，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

1、教學重點：

分析少年閏土的人物形象;體會并學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現人物形象的作用;感悟質樸的語言對于感情的表達作用。

2、教學難點：

學習人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。

(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學習魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現的生字詞。

(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運用了哪些描寫方法去表現閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現閏土。外貌上的普通簡單表現出閏土的純潔、質樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細解讀

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認識一個人了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系：

銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(閏土其貌不揚，但是他在農村的經歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經歷豐富多彩。)

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學習，書本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學習做很多事情，生活經歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學習被先生管教，只能在學堂里學習，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結和作業

(1)通過今天的學習和討論，我們可以知道作者所描述的關于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農村孩子所經歷的真實事件，這些事生動形象地表現了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農村生活和尊重農村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發生的有趣的事。

少年閏土小練筆篇一篇十五

能理解課文內容，聯系上下文和個人生活閱讀經驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。

師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農村少年可愛的形象。

課文所表現的人物與學生是同齡人，易于被學生接受和喜愛，為較好地體現語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導學生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導學生在學習中進行語言積累，養成善于積累的好習慣。

兩課時。

一、談論課題入課

在文中找一找：

閏土這名字有什么來歷?

二、學習描寫閏土外貌的語段

1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2、指導朗讀：

把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。

3、引導背誦：

根據提示，對閏土的外貌做介紹。

三、概括課文所寫的四件事

1、出示幻燈片“與閏土熟識”：

學生快讀課文，找一找：

四、導讀“瓜地刺猹”的兩個語段

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內心感受。

2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：

相機指導朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：

聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。

五、練習寫話

通過與閏土的結識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。

少年閏土小練筆篇一篇十六

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，介紹人物。

這篇課文通過我對少年閏土的`回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內容。

1、自主讀書。

2、要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍，生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

3、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

4、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口。

1-5自然段要多讀幾遍，

讀得瑯瑯上口。

6-15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。

（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）。