在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇一

1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！

蔣典。

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生基本情況分析：

本期本人擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析及編寫特點：

本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。

（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。

2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時。

四、知識結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：生物的進化與水環(huán)境污染與保護教學(xué)難點：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：

3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進度安排：（每周3課時）。

周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！

表1湘版六年級下冊科學(xué)教材探究能力要求。

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--事在人為？人在事為！勵已訓(xùn)生，事半功倍！

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六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇二

1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。

2、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。

3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。

傳話用小紙條、小球、記錄表。

一、引入。

二、交流信息。

誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？

1、把“話”傳下去。

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

（4）看看老師在紙上寫了什么。

（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？

（6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論。

（7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？

2、把要說的話寫下來。

（2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。

（5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？

3、交流信息的意義。

（2）交流討論結(jié)果。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

情感態(tài)度價值觀：

體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動建議：本課在認識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。

四、總體認識地球表面地形。

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學(xué)生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。

五、拓展活動：

活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。

活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇四

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染;設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。

2、進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?

小組交流討論并匯報。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)。

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。

今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。

1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3、分析填埋模擬實驗：

(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)。

(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)。

小組交流討論并匯報各組意見。

4、學(xué)生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?

小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?

小組交流討論后匯報。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)。

教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。

提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。

2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。

3、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。

4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。

5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。)。

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。

教師小結(jié)：

優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。

缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些感受?

垃圾的處理。

填埋。

處理方法。

焚燒。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇五

1、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【教學(xué)過程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。

裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)。

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動。

情感態(tài)度價值觀。

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學(xué)過程】。

一、奇特的身體構(gòu)造。

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體。

1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體。

1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習(xí)性。

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）。

3、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

【教學(xué)過程】。

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

物質(zhì)糖鹽味精。

記憶中。

放大鏡。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

3、關(guān)于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

4、怎樣放得更大。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

【教學(xué)過程】。

一、顯微鏡的發(fā)展。

1、如何放得更大？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……。

2、介紹各種顯微鏡。

1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡。

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）。

2、我們自制顯微鏡。

2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）。

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)。

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

師：這是。

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）。

1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）。

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）。

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬毎恼J識。）。

四、課外作業(yè)。

查找資料：細胞的作用。

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇六

人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。

丟棄的垃圾危害環(huán)境。

調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。

態(tài)度、情感、價值觀。

認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。

教學(xué)重點調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。

教學(xué)難點認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。

1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；

3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場的圖片。

師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產(chǎn)生了許多的垃圾。

我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。

（揭示課題：一天的垃圾）。

師：同學(xué)帶來的垃圾中如果要進行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？

1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、討論如何統(tǒng)計。

師：我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？

給垃圾分類時該注意什么啊？

3、學(xué)生分組統(tǒng)計。

4、反饋統(tǒng)計結(jié)果。

1、說一說這些垃圾的來源。

2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。

3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、分組統(tǒng)計。

5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

6、組織討論。

7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>

1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會。

2、對校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進行統(tǒng)計，寫一封倡議書。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇七

教學(xué)內(nèi)容：

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。2、能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。科學(xué)知識：

1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀：

1、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2、具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點、難點：

探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測試簡易降落傘的材料。2、“神舟六號”飛船返回錄像，實驗記錄單。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

1/4。

你們知道“神舟六號”飛船是如何安全返回地面的嗎？多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。

降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落的快慢與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來認識和研究降落傘。（出示課題）。

二、認識降落傘：

多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成？

降落傘在下降的過程中會受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭）。

三、

制作降落傘：

我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識，同學(xué)們想不想自己擁有一個降落傘呢？自學(xué)p51簡易降落傘的制作要求。

學(xué)生小組合作，制作降落傘。（播放輕緩的音樂，教師巡回察看并作必要的指導(dǎo)）。

四、玩降落傘：

學(xué)生到室外的場地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。

學(xué)生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜測：降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)？五、研究降落傘：1、制訂實驗方案：

2/4。

對于降落傘為什么下降得有快有慢，大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢？我們可以。

1動手實驗一下。

各小組商量一下，你們準(zhǔn)備來研究哪個影響降落傘下降快慢的因素？為了使我們的研究能成功，希望大家在行動之前先制訂一個研究計劃，怎么樣？各小組討論、制訂研究計劃。（填寫計劃表）。

交流小組研究計劃，補充注意點。

2、各組選擇材料，進行對比實驗，作好實驗記錄。教師巡視并在需要時給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果：

學(xué)生交流，展示實驗記錄。

六、

總結(jié)。

延伸：

3、課外拓展：你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎？設(shè)計意圖：

3/4。

快地參與到科學(xué)實驗活動中。讓每個學(xué)生親歷“提出問題—猜想預(yù)測—實驗設(shè)計—尋求實證—信息處理—結(jié)論和表達”的探究過程，體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟，發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問題的能力。

二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率。“做中學(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動的建構(gòu)過程，既強調(diào)在探究的過程中要“動手”，更強調(diào)要“動腦”。在鼓勵孩子們親自通過實驗來驗證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長短等有關(guān)”時，教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實驗材料，并引導(dǎo)學(xué)生認真制訂、交流、完善實驗計劃，從而保證實驗活動的順利進行，提高科學(xué)探究的效率。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計時旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的？”、“神六的降落傘大約有多大？”等問題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；在探究過程中激勵學(xué)生養(yǎng)成積極動手、尊重事實、善于合作、樂于交流、認真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4/4。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇八

知識與技能：

1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。

過程與方法：

1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育。

了解火山和地震的現(xiàn)象。

認識火山噴發(fā)和地震的成因。

1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。

2、學(xué)生每組準(zhǔn)備一根小木棍，一條毛巾。

3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等。

1課時。

（一）導(dǎo)入。

（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。

2.交流火山、地震發(fā)生時的情景。

學(xué)生交流，教師點擊相關(guān)的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）。

（二）組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因。

1、引導(dǎo)學(xué)生認識火山噴發(fā)的成因。

（1）觀看火山噴發(fā)的視頻。看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。

（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？

（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

2、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。

拓展：學(xué)生介紹火山知識。

小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

（三）組織學(xué)生探究地震形成的.原因。

1、討論：你推測地震是怎樣形成的？

講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（=7級大地震）級大地震、2008年5月12日我國汶川發(fā)生8.0級（=8級巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽曲縣4.6級地震（=4.56中強震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波。講解震級是地震的強弱，震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方，震中是震源上方正對著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動呢？強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。

2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因：地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的力。

（1）模擬巖層褶皺的實驗。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）。

（2）模擬巖層斷裂的實驗。

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版篇九

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

知識與技能目標(biāo)：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

情感態(tài)度價值觀：

體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動建議：本課在認識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。

四、總體認識地球表面地形

1、談話：我們剛才畫的'就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學(xué)生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。

五、拓展活動：

活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。

活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）

參考資料：

案例參考：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書

知識參考：

地球的表面怎么算出來的？

要量地球的大小，在科學(xué)發(fā)達的今天當(dāng)然不算難事，可當(dāng)時根本沒有什么先進儀器，這可是一件“難于上青天”的事啊！ 通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季，太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^，即使太陽應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大，太陽仍是斜掛在藍天上，太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。

比如夏至那天正午，太陽是正掛中天，陽光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子，這時在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現(xiàn)象，一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個問題，“啊，對了，在同一時間的不同地方，太陽光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個球體。”

作為科學(xué)家，既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實，更為了證實自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時對太陽照射到地面的情況進行觀測。對比觀測結(jié)果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊經(jīng)過兩城間路程所用的時間，計算出兩地的距離為5000斯臺地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當(dāng)于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律，在圓周內(nèi)，多大的圓周角就對應(yīng)多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞（相當(dāng)于39816公里）。現(xiàn)在，科學(xué)家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。

在古代缺乏先進科學(xué)儀器設(shè)備及計算方法的情況下，能求得如此精確的結(jié)果，這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。

埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展，各種先進儀器不斷被研制出來，人們對地球的認識也不斷加深，直到18世紀，人們才逐漸認清了， 原來地球并非是一個圓球體，還有點扁，是一個橢球體。