世界是如此廣闊，我們每個人只是這個浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。總結應該具有反思意義，通過總結我們可以更好地認識自己的優勢和不足。下面是一些精選的總結樣例，歡迎大家閱讀和分享。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇一

赫耳墨斯聽了以后非常生氣，一怒之下竟然現出了原形。雕像者一看嚇壞了，跪在地上求饒。赫耳墨斯怒氣沖沖的說：“我既是神使，又是你們的庇護神，你怎么敢輕視我？”雕像者回答說：“小人哪里敢輕視閣下。只是我們做生意的，如果誰買的東西多，我就會送給他一些不值錢的添頭。并不是有意要貶低您的價值。”赫耳墨斯無可奈何，便蠻不講理的說：“那也不能拿我來做添頭?！钡裣裾咧缓谜f：“是是，如果有誰買兩個您的雕像，我就一定拿宙斯當添頭?！焙斩诡D時轉怒為喜，樂滋滋的說：“那還差不多！”他賞給雕像者一個銀錠，得意洋洋的回天去了。

雕像者站了起來，看著手中的銀錠，“呸”了一聲罵道：“以為你是神使就蠻了不起嗎？老子偏要拿你當添頭。”

這個故事適用于那些并不真心實意為人們做事卻動不動就以武力威脅他人的人，這樣的人其實人們最痛恨他。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇二

赫爾墨斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責道：“瞎說，他可是掌管旅行和商業的神，是你們商人的庇護神，還是天神宙斯的兒子，你怎么能隨意把它的雕像當饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎么多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護神，就應該懂得這是商家的經營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設身處地著想，怎么會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護神，應該多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。

風箏續寫作文【薦】。

風箏續寫作文【精】。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇三

赫爾墨斯聽了十分生氣。他憤怒地對雕像者說：“你這個無知的人，你知道我是誰嗎？”說完便變回原形。雕像者看后大吃一驚，面如土色。過了一會兒，赫爾墨斯又說：“我可是你們商人的庇護神，你膽敢不尊重我，我要上報宙斯，讓他懲罰你。”說完就甩門而走。

雕像者忐忑不安地過了一個晚上。

次日，宙斯果然派人來到雕像者店里，把雕像者捉走并關了起來，還讓太陽神阿波羅看守他。雕像者每天喊冤，并與阿波羅講述了事情的原委，阿波羅起初不信，后來從半信半疑慢慢地相信了，他便向宙斯稟報，向宙斯說明了真相，宙斯就把雕像者放了，并狠狠地把赫爾墨斯批評了一頓，并教育他以后要修煉好自己，實事求是，別嫁禍于人。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇四

赫爾墨斯在天上盡職盡責，掌管財運，有一次，赫爾墨斯看見雕像者年年賠本，于心不忍，就化作凡人來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元，”

赫爾墨斯又愁眉不展的問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要便宜一點?！焙諣柲箍匆娮约旱牡裣?，心想他并沒有為人類做多大貢獻，人們應該會白送吧，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者說：“如果你買了這個，那兩個算添頭，白送?！边@個故事適用于那些不自以為貴，謙虛的人。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇五

赫耳墨斯聽了雕像者的話，十分惱怒，正準備施展魔法教訓一下那個雕像者，忽然覺得好像有個什么東西將他拉扯了一下，一下子就把他帶到了半空中的一片浮云上。仔細一看，原來是宙斯。只見宙斯笑著說：“現在知道你在人間受到多大的尊重了吧。”赫耳墨斯慚愧的低下了頭，喃喃的說：“唉，我可算是知道凡人的心理了——不過，您和母后為什么會受到這么大的尊重呢？難道只是因為你們的神職高嗎？”

宙斯語重心長的說：“看來你還沒有吸取到教訓。一個人受不受到別人的尊敬，與他的職位并沒有什么關系，而在于你為別人做了多少實事。你做的事越多，人們就越尊重你；你做的事少，就算有再高再大的職位，人們也不會尊重你?！?/p>

赫耳墨斯聽著聽著，臉上露出了更加慚愧的神色。他不能再說什么，只好騰云駕霧向天上飛去。

這個故事適用于那些沒有做什么事情的游手好閑者。

窮人續寫作文合集九篇。

續寫作文500字合集五篇。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇六

更何況赫爾墨斯身為商人的庇護神，就應該懂得這是商家的經營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設身處地著想，怎么會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護神，應該多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇七

有一天，赫爾墨斯來到人間，體恤民情。他收獲，學會了很多。閑暇之余，他來到了一個雕塑者的店中，看到了宙斯和赫拉雕像的價錢，他感到十分的不滿，因為他認為他們都是無價的，當他詢問自己的價錢時，他本以為自己一分都不值，沒想到，雕像者卻說："這是是無價之寶，因為他有一顆謙虛，孝順的心！"。

這個故事適用于那些謙虛的人。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇八

當赫爾墨斯聽完雕像者說的話時，當時就被氣得火冒三丈說：”你，你，你，個無恥平凡庸俗的人類，怎么可以侮辱這么偉大的天神，你就不怕死嗎？”雕像者平淡的回答”嗯嗯，我當然怕死了，又有誰會不害怕呢？誰不怕死都是騙人的！“赫爾墨斯疑惑的問：”那你既然害怕又為什么那樣說他呢？“雕像者說：”每人固有一死，有的人死的輕于鴻毛，而有的人死的重于泰山，有的人死了但是他還活在人們的心中。“我還是不懂你說的，請你繼續往下說，”赫爾墨斯說。雕像者很聽話的繼續說：“據我說知，赫爾墨斯雖然貴為天神，是宙斯的兒子，但是他整天不務正業，游手好閑，只知道愛慕虛榮。作為天神，他的責任就是造福百姓，造福人民，而他卻沒有做到。我雖然怕死，但是我愿意用我的死去讓赫爾墨斯意識到他應該盡的責任！”雕像者一口氣說完了，臉上還洋溢著成就感！

赫爾墨斯聽完了沉默了好久好久，想了許多許多。他漸漸地意識到他自己應盡的責任是什么。赫爾墨斯慚愧的說：“其實我就是赫爾墨斯，但是你別害怕我不會殺你。謝謝你，告訴我我的不足和缺點，我會努力的改正，拼盡全力的履行自己的責任。我要更好的造福百姓，造福人民的。你簡直就是一語驚醒夢中人?！?/p>

雕像者聽完即驚又喜，驚是因為自己沒有想到他就是赫爾墨斯，喜是因為自己竟然改變了赫爾墨斯，讓赫爾墨斯意識到他應盡的責任。雕像者興奮地說：“希望您能如你所說一樣盡到您應盡的責任?！焙諣柲箛烂C的說：“我會的，那么我就想回去了！“雕像者揮揮手說：“那么再見?！痹捯魟偮浜諣柲贡慊饕坏腊坠庀Я?。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇九

教學目標：

了解寓言文體的相關知識。教學重點：

通過比較閱讀，品味文本中的細節，理解并感受文本的諷刺效果。教學難點：

設計一定的學習活動啟發學生創造性的思考，多元解讀文本的寓意?！窘虒W設計】。

一、導入：

屏幕顯示寓言《烏鴉與狐貍》內容：

有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍見到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎烏鴉的身體魁梧、羽毛美麗，還說他應該成為鳥類之王，若能發出聲音，那就更當之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當鳥類之王?！?/p>

設問：這個故事有何特點?說說看。

寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之，寓言即寓“意”于“言”?！耙狻本褪悄莻€意味深長的道理，而“言”則是那個假托的故事。

二、還原故事，感知寓言：1.請自由朗讀寓言。

(3)他問價的結果如何?

三、品讀細節，感受諷刺。

1.整個故事中有許多值得玩味的細節，請你試著找一找。(1)赫爾墨斯的“想”;(2)赫爾墨斯的“問”;(3)赫爾墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。

(一)品析赫爾墨斯的“想”：a、對比助讀——顯性的“想”

總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴大一點，就越能增大諷刺的效果。

(二)品析赫爾墨斯的“問”、“笑”：a、對比助讀：

(三)品味雕像者的回答。

原文：假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。改文：這個要便宜些，只要半個銀元。

2.小結：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細節處玩味，韻味頗豐。下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們怎樣的警示。

五、多元思考，豐富寓意。

伊索寓言的特點：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。

刪除寓言結尾的寓意，根據自己的理解，模仿結尾“這個故事適用于的人”，或者運用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

六、讀寫結合，編寫寓言請你根據寓意，重寫故事。

如果想要突出這個寓意：這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評價、結論就不同。以《宙斯和雕像者》為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。要求：(1)寓言故事要與寓意吻合;(2)通過細節、用詞等凸顯諷刺效果;(3)對人們有警示、勸喻的力量。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇十

學習目標:。

1、理解寓言藝術特色，學寫寓言;。

2、遷移經驗技能，把握文意;。

3、培養讀、寫、聽、說的能力;。

教學重點：

學習寫作技巧，進行寓言創作。

教學課時：一課時教學過程：

一、回顧引新。

“龜兔賽跑”、“狼來了”、“吃不到葡萄就說葡萄酸”、“農夫和蛇”《龜兔賽跑》:驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

《狼來了》:要大家講誠實和做人要以誠信為本。

《農夫和蛇》:恩惠雖大，終究束縛不住忘恩負義的人。不要指望向惡人施善他會還你仁義;“善有善報”不一定適用于惡人。

《狐貍和葡萄》:有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。遇到困難，我們要勇于面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

二、寓言簡介。

1、什么是寓言?具有什么特點?以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創作中常用夸張和擬人等表現手法。

2、關于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

三、對比教學，學習寓言。

1、小組學習，教師參與;。

2、檢驗小組學習效果問題設計：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的?(提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析)。

分析提要：

(1)“想知道……”

自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理。

進一步表現他的小人之心和自高自大。

(一)是要有豐富的想象和聯想;。

(二)是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。

(三)拓展教學，創作寓言[教學構想]學以致用，讓學生在創作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧!

1、

2、

進行講故事比賽將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

3、

總結師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

墨斯平時玩世不恭,不安心本職工作,故他的神像只能當作添頭搭配給顧客,落得個近乎“白送”的身價.老板的回答不僅對赫耳墨斯的虛榮心是一種毀滅性的打擊,更重要的是,作者意在借此表現出普通民眾對玩忽職守者的鄙棄和憎惡.

赫爾墨斯和雕像者續寫篇十一

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。

學習寓言運用故事寄寓道理的寫法，訓練想象能力。

引導學生正確認識自己，戒驕戒躁。

在遙遠的古希臘，生長著一顆枝繁葉茂的智慧之樹，據說只要認真地品嘗了它果子的人，都會學得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。

蚊子和獅子。

提示：注意感受人物和寓意。

赫爾墨斯是希臘神話中掌管旅行和商業的神。

他想知道自己在人間收到多大的尊重。

2、他為什么沒有直接問自己的身價？

太直接，太唐突，顯得缺乏底氣，沒有身份。

沒有比價，不好判斷。

也許自己的雕像位置不起眼。

他的自信和自傲。

4、他的自我期許沒有得到滿足，說明了什么？

他過高地估計了自己。

5、赫爾墨斯三次問價有何不同？

第一次問，試探性問價，目的明確，因而寫得簡潔，沒有附加描寫。

第二次問，心中有底，所以“笑”，既表現了他的和藹和善，有表現了對赫拉的欣賞。

第三次問，加了“想”，表現了他較高的自我期許，又鋪墊了下文的失望。

古希臘人沒有嚴格的等級觀念。

7、最后一句話起什么作用？

評論故事，揭示寓意（畫龍點睛）。

8、你們發現了這則寓言的結構特點沒有？

一個故事，一點評論。

9、概括《蚊子和獅子》的故事情節。

蚊子打敗了獅子，得意時，卻被蜘蛛網粘住，被蜘蛛吃掉了。

10、分析《蚊子和獅子》的寓意。

打敗過大人物的人，極有可能被小人物打敗。

再延伸一下……。

得意不可忘形。得意忘形有危險。

11、這則寓言哪些地方有幽默感？

對獅子的嘲笑與諷刺。

蚊子得意時吹著喇叭，唱著凱歌，目空一切的樣子。

12、這兩則寓言，給了我們那些啟示？

別人送來的果子，吃了可以抑制我們的狂傲。我們也可以先拿來填飽肚子，為我們展翅高飛增添新的動力。

試著寫一則短小的寓言，嘲笑那些貪婪者或無恥者。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇十二

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌?”雕像者說：“還要貴一點?！焙髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們會對他更尊重些，于是問道：“這個多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送?！?/p>

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。告訴我們要謙虛，不要妄自尊大。

閱讀題：

1.解釋下列詞語。(6分)。

(1)凡人：(2)庇護：

(3)虛榮：

2.故事中的三問三答的內容能不能調換?為什么?(4分)。

3.“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是。(3分)。

4.寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是，這樣寫的作用是。(4分)。

5.故事的結局不屑赫爾墨斯的反應，但讀者可以想象他的反應是。(3分)。

6.這則寓言的寓意是。(3分)。

參考答案：

1.(1)這里指世間的'人。(2)包庇、袒護。(3)表面上的光彩。

2.不能。因為前兩次是鋪墊，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構成鮮明的對比。

3.內心驕傲，輕視別人。

4.對照辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。

6.尷尬不堪。

7.只有謙虛的人，才能受人尊重。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇十三

赫爾墨斯是聽完雕像者的話后，氣得腦袋都快要爆炸了，可是他還是忍住了。赫爾墨斯說道：“難道你就不怕他報復嗎？”說完也不知道雕刻者在說什么就離開了。

赫爾墨斯是回到天上以后，想起剛才那件事，非常生氣，決定要教訓雕像者一頓，讓他不在忽視他的存在。于是他就施了一道魔法給雕像者。

第二天，雕像者發現他的雕像被砸的一塌糊涂，他憤怒地說道：“這到底是誰干的，嗚嗚嗚……”他開始回憶昨天發生的事情，想起了一個人的話很奇怪。這時他心里想道：難道是他干的？于是雕像者四處尋找著那個人，可是整怎么也沒找到。等他回到家時，門口已經有很多債主在向他追債。雕刻者又想：這些債主平時都不會上門追債的啊，今天怎么就來了呢？正想間，那些債主看見雕刻者回來了，都兇惡的地說道：”喂，你什么時候把石料費給我”。話音剛落另一個債主又說道：“喂，你欠我的錢你到底要拖到什么時候還啊，那些錢我可是借混混的，如果你再不還，我可不敢保證他們會對你做什么?！?/p>

雕刻者頓時沒了主意，就急忙跑了，可是那些債主好想和他有深仇大恨一樣的，緊追不舍，跑著，雕刻者逃到了一個被廢棄的神殿，債主們一進去就變成一個個雕像，雕刻者頓時驚恐萬分。

雕刻者看著神像，是普羅米修斯的，雕刻者對著神像悲哀的說道：“人類的保護神啊，我到底做錯了什么，您為什么這樣來懲罰我?！钡窨陶叩脑挶徽迷谡谛逕挼钠樟_米修斯聽到了，就幫他解除了魔法，普羅米修斯發現這魔法是赫爾墨斯的，于是他不顧被再次鎖到高加索山的危險，終于找到了赫爾墨斯。赫爾墨斯很驚訝的說道：“你不是被我父親在到高加索山上的嗎？你怎么出來的?！逼樟_米修斯說道：“現在沒時間跟你解釋這個，說，你為什么要傷害一個無辜的人類。”赫爾墨斯把那件事情說了一遍以后，普羅米修斯這時才恍然大悟。他語重心長的說道：“難道你就沒有錯嗎？你身為商人的庇護神，卻沒有為他們做幾件有益的事情；每一個神使都應該虛懷若谷，你卻愛慕虛榮……別人是否尊敬你你自己知不知道并不重要，重要的是我們每一個人應該做好自己該做的事情。”赫爾墨斯聽后很慚愧。

從此，赫爾墨斯敬職敬責，人們也對赫爾墨斯越來越尊敬。宙斯知道這件事后，發現普羅米修斯把赫爾墨斯教育得如此敬職，心中滿是歡喜，不但免除了他的罪名，還讓他繼續當人類保護神。也從此，普羅米修斯又能造福人類了。

赫爾墨斯和雕像者續寫篇十四

赫爾墨斯聽完雕像者的話，實在不敢相信自己的耳朵。渾然不知自己頭發都氣得豎了起來，真想立即把這個雕像者狠狠地揍一頓。

雕像者見赫爾墨斯若有所思的樣子，解釋道：“這幾年像我們做生意的總是回回吃回扣，他根本就沒有庇佑我們。那還是神么？真是太氣人了。哦對，你決定了沒，你買還是不買啊？要不…送你兩個赫爾墨斯的雕像也行?！?/p>

赫爾墨斯聽了別提有多難受了，猛地靈機一動，說：“我出五個銀元好不好？條件是，你把那兩個雕像作為饒頭給我?！?/p>

這回該輪到雕像者驚訝了，天底下還有這樣的傻瓜，愿意出那么多錢去買一個饒頭，于是慌忙點頭答應了。

付出多一點的錢，誰是饒頭誰不是饒頭又有什么區別呢？

但是，此時的赫爾墨斯還沉醉在他自認為“聰明絕頂”的買賣中呢。