當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學語文的心得體會篇一

在我們走進大學校園時，大學語文課程無疑是必不可少的一門課程。作為高校通識素質教育的重要一環，大學語文的開篇讓我對于此課程的學習產生了濃厚的興趣。在學習的過程中，我不斷地思考和探索，在每節課后都有了新的心得和感悟，讓我對于語文和學習有了更加深刻的理解和認識。下面，我將就大學語文開篇的心得體會做一番分享。

第一段：語文的新理念。

在大學語文開篇的內容中，語文的新理念就是一個很重要的話題。語文教育不再是單純的傳授基礎知識，而是變成了給學生提供一種語文學習的情境，讓學生在學習中全面提高語言能力。也就是說，在大學語文的新理念中，重視學生的語文學習體驗和情感投入，通過不同學習情境的構建，讓他們具備實際語言運用和思維能力的素質。

第二段：情境教學的優點。

在情境教學的理念中，情境就是學習的環境。引導學生進入情境，讓他們以學習中的真實問題為主線，自主探究、積極思考、從而形成多維度的語言素養，既包括語言形式的掌握，也涉及到語言應用的實際運用。情境教學的優點非常明顯，它能夠幫助學生在不同的探究中，從實際生活經驗中感知語言，建立語言感性記憶；在全面的為情境服務的語文學習過程中，學生不斷地構建認知框架，建立自我學習的能力，總的來說，有利于大學生全面提高語文素養。

第三段：全面提高語文素養的重要性。

人的思維、情感、道德、文化等多方面素養都在語言的交流中體現，語文素養就成為了大學生必備的能力之一。全面提高語文素養，不僅能夠促進人的認知和情感發展，還能對人的綜合素質提高有深遠的意義。語文不僅是獲取知識、表達思想的工具，更是文化認同、傳承歷史的涵道，大學生在這個時代應該做到用語言發展自己，同時傳承和發展中華文化。

第四段：語文學習的方法。

大學語文的學習方法主要有閱讀、寫作、演講、聽說等，同學們可以針對自身的特長選擇不同的學習方法。例如，通過多閱讀，可以擴大詞匯量、提高閱讀理解能力，而寫作和演講則更能幫助同學們更好的實際運用語言。

第五段：個人心得。

在大學語文的學習中，我發現自己的口語方面還有待提高，并且在語文的學習上如何讓自己有更大的收獲，讓我更加關注有導向的閱讀。同時，我認為，當我們在學習語文時，要時刻的保持一顆勤奮和積極的心態，讓自己能夠更好的掌握語文知識和能力。

總結。

語文學習是一項重要的學習，它不僅僅是為了應付學校的考試或者畢業論文，更是為了提高我們自己的核心競爭力和綜合素質。大學語文開篇教育我們如何更好的學習語文，更好地掌握語言的應用，從而讓自己在成長中能夠不斷地提高和進步。

大學語文的心得體會篇二

在大學語文導論課程的學習中，我漸漸明白了語文學習的重要性和深遠影響，并從中獲得了許多寶貴的體會和感悟。這門課程是一扇通向語文世界的大門，通過它我不僅加深了對語文學科的理解和認識，更培養了自己對文化傳承和人類思想的關注意識。在這篇文章中，我將分享我在大學語文導論學習過程中的心得體會。首先，我從語文的學科獨特性和繼承性中認識到語文的重要性；其次，我通過深入學習和思考揭示了語文學習方法上的一些秘訣；最后，我在學習的過程中對提高自己的語文素養產生了深刻的思考。

首先，我認識到語文作為一門學科的獨特性和繼承性。在大學語文導論課程中，我學習了語文學科的特點和內涵，明白了它不僅包含了語言文字的學習和應用，更是文化傳承和人類思想的載體。語文學科具有深厚的歷史積淀和文化底蘊，是人類文明的珍貴財富。比如，語文學科課程中的古代文化、文學作品和思想理論等內容，都是豐富人類智慧和傳承文化精神的精華所在。通過對這些內容的學習，我不僅增長了知識面，更加深了對中華文化的熱愛和對祖國優秀傳統文化的傳承責任感。同時，語文學科也有其獨特的學科性質，既有嚴謹的學術思辨，又有對語言文字實際應用的關注，深入學習語文可以培養我們的審美能力、邏輯思維和語言表達能力。因此，我意識到語文學習對于我們個人素養的提升和對社會的貢獻是不可忽視的。

其次，通過深入學習和思考，我揭示了語文學習方法上的一些秘訣。在大學語文導論課程中，老師設計了豐富多樣的學習方式，如文本閱讀、課后作業、討論和寫作等，通過不同的學習方式可以達到更好的學習效果。我發現，要學好語文，尤其是提高閱讀能力，就需要多讀、精讀、深讀。多讀可以增加知識面，豐富詞匯和表達方式，提高對語文學科的整體認識；精讀則是通過反復閱讀、深度思考和研究，把握文章的核心思想和表達技巧；深讀則是對文本進行解讀和自我思考，探討作者的意圖和背后的思想。此外，課堂上的討論和寫作也是提高語文能力的有效方式，通過與同學的互動交流、老師的指導糾正，我們能夠從不同的角度和文化背景中吸取養分，豐富自己的語言和表達能力。通過這些學習方法的應用，我在語文學習中取得了實實在在的進步。

最后，我在學習的過程中對提高自己的語文素養產生了深刻的思考。大學語文導論課程的學習不僅是獲取知識的過程，更是培養自己的語文素養和人文關懷的過程。首先，語文學習可以培養我們對思想文化的關注意識。通過學習文學作品和文化歷史，我們可以更好地了解作者的思想和表達方式，更好地理解不同時代的社會背景和人類命運的關聯。其次，語文學習可以培養我們的表達和思辯能力。在課程中的課堂討論和寫作任務中，我們需要用語言表達自己的觀點和意見，并用理性的思維和證據去支持自己的觀點。這對于我們的語言表達和思維能力的鍛煉非常重要。最后，通過語文學習，我們不僅能提高自己的學術素養，更能培養自己的人文關懷。在對文本的閱讀和解讀中，我們會接觸到各式各樣的人物和故事，深入思考他們的命運和人生意義，從而培養自己思考人生和關心社會的意識。

綜上所述，大學語文導論課程為我打開了一扇通向語文世界的大門。通過學習這門課程，我對語文學科的獨特性和繼承性有了更深刻的認識，也揭示了語文學習方法的一些秘訣。最重要的是，我在學習過程中明白了提高語文素養的重要性和方法。通過大學語文導論的學習，我相信我在今后的學習和生活中都會更加注重語文學習，提高自己的語文能力，為傳承中華文化和貢獻社會做出自己的努力和貢獻。

大學語文的心得體會篇三

大學語文課程是一門旨在提高學生語言文字能力和文化修養的重要學科。在這門課程中，我們不僅學習了許多經典的文學作品，也接觸到了豐富多樣的文化傳統和思想觀念。通過學習課文，我深刻了解到語文課程的重要性，并從中收獲了許多寶貴的體會和感悟。

第二段：思辨。

在大學語文課程中，老師引導我們以批判性思維來分析課文。通過對文本的深入解讀，我們能夠深入思考作者的用意、思想和文化背景。這種思辨能力的培養讓我認識到不同文化背景和思想觀念對人們理解文本的差異。通過與同學討論，我發現在理解課文時，我們應該持有開放的態度，尊重多樣性，并嘗試站在不同的視角來看待問題。這樣的思辨訓練對我來說是非常有益的，它不僅培養了我的分析能力，還提高了我的思維深度和廣度。

第三段：感悟。

通過大學語文課程，我意識到語文的學習遠不僅僅是為了應付考試或者提高寫作能力，更是一次對人類文明的深入探索和思考。課文中的經典作品，如《紅樓夢》、《詩經》等，不僅展現了優美的文學藝術，更蘊含著深刻的人生哲理。閱讀這些經典作品，讓我對人生、情感、友情等諸多方面有了更加細膩的理解。同時，課文中許多反映社會現實的作品，也讓我深刻感受到文學的力量和其對社會的重要性。

第四段：啟迪。

大學語文課程的學習使我意識到閱讀的重要性。通過閱讀不同文化背景和思想觀念的作品，我拓寬了自己的視野和思想，提高了自己的審美能力和人文素養。同時，在課文中，我們也學習了許多寫作技巧和修辭手法，這對于我提高自己的寫作能力非常有幫助。從課文中學習到的技巧和方法，讓我能夠更好地表達自己的思想和觀點，并以更具說服力的方式與他人交流。

第五段：總結。

通過大學語文課文的學習，我深刻認識到語文課程的重要性和價值。這門課程不僅是提高我們語言文字能力的訓練，更是對人類文明和思想的一次探索和體驗。通過課文的學習，我們能夠培養批判性思維、拓寬視野、提高審美能力等多種素質和能力。因此，我認為大學語文課程不僅要注重知識的傳授，更要培養學生的綜合素質，讓他們在文化傳承和創新發展中積極參與，為社會進步和人類文明做出貢獻。

總之，大學語文課文的學習不僅拓寬了我的知識面，更讓我認識到語文課程的重要性和價值。通過課文的閱讀和思考，我培養了批判性思維、拓寬了視野、提高了審美能力，并獲得了寫作技巧和修辭手法等寫作的堅實基礎。因此，我會繼續努力學習語文，通過不斷閱讀和思考，積累更多的知識和經驗，提高自己的綜合素質和能力。

大學語文的心得體會篇四

心若幽蘭，懷揣一份清新的喜愛，翻開墨香滿溢的課本，重續曾斷了的夢游園于語文。

一直對那個丟失的夢不能釋懷，接到那本封面泛黃的厚重課本時，心一震，既愧疚于對她的荒蕪，又驚喜于這個意外的成全有機會彌補這個無意的過錯了。

嫻靜如水，她靜靜地躺在我手中，無辜得讓我心碎，“對不起”已經蒼白無力，只能埋頭于她，走近她的心。因為我知道，只有在我們交心到忘我時，才能減輕心中壓抑的負荷。

宗教，對我來說從來都沒有概念，這一次，我卻學了耶穌，因為沒有傾聽者，向上帝做了“孤獨”的懺悔，懺悔換來不悔，重拾語文會帶給我更多驚喜的，我堅信，心靈的充盈總會帶來不褪色的美好心情。

重歸于追隨語文之路，換上了嶄新的心境，重拾遺夢。懺悔完畢，輕裝上陣。對語文的喜愛不亞于曾經，甚至勝于曾經，能讓我說這前半句話的是在瀏覽課本之后，后半句話是在上了語文課之后才領略到的。

真諦，并不是艱澀難懂裝高深，至此，一個心理安慰基本形成。

因為本來就有交心的摯愛，看到語文書就好像看到了多年不見的老朋友一樣，更何況她帶回來一身的新奇改變呢，所以一說起她的好處就絮絮叨叨說個不停。當我還沉浸在對課本欣賞的喜悅中時，上語文課的時間也到了，憧憬著……李展老師踏進了教師，一開腔，留給我最深的印象便是博聞強識，這個老師知道的東西可真多，真可以把語文的外延說的無邊無際，實在佩服之極。

刮目相看了，對她有了全新的認識，知道了原來一個語文的“文”竟然可以從“文字”，到“文章”，延及“文學”、“文化”、“文明”禮樂為“文”，文學、藝術為“文”；有人文，有天文，“人文化成”，天地之大美亦為“文”。而“文”的基本義，是“文字”和“文章”。人文，文學，文化，文明，皆以“文”為基礎。此番“文”字大論實在是語文博大精深的具有超強見證力的濃縮憑證，以小見大，我們這點微小的思維僅僅只能波及皮毛，想要建立觸及核心的思維深度還需要更深遠的拜讀。

從這里做起，每個人都有不同的看法，在我看來，一切事物的邏輯都可在用語文知識把它說清的，只是我的學識高度還不夠，而且很多事真的只能意會不能言傳，就造成了對一些事物通徹了解的遲到或甚至成了一生的謎。但是盡管有這樣或那樣的困難，依然從語文課堂上學到了不少東西。

課文從古至今，中西皆有，內容豐富廣泛。現代文中，中國對人生思想的概括“形而上學”和西方文化的差異給了我們一定的思想沖擊，唐敏的《女孩子的花》至今印象頗深，作者用想要一個小男孩作為切入點，一步步推進，以一個新奇的觀點講了這個原因的內幕，從側面揭示了非常嚴重的社會現象。很喜歡她的寫作手法，獨具匠心，不同的視覺看待世界，很婉轉的提出一個尖銳的問題，文字清麗，卻讓人有一股不可抗拒的悲憤情懷，語言優美，樸素無華，看后頓生喜愛之情。還有那篇熱血沸騰的《我有一個夢想》，著名的黑人領袖人物馬丁。路德。金的作品，看了振奮人心，激情的演講稿激勵了那一代的黑人，時隔四十六年，魅力仍然不減，文章的精神力量也是一個不可磨滅的亮點。最愛的詩歌與古文依然帶著古典的微笑等待我們去解讀，走進她們的心扉，可人的美麗讓人魂飛夢牽，絕美之作《蘭亭集序》、犀利的楚辭……很多以前學過的文章還是那么喜歡，戀著她們的好。舍不得了。

我們豐富的文學知識，還從多方面鍛煉了我們的才能，得到這份額外的收獲是我們的幸運。應為我曾經的迷失，丟掉的夢讓我痛心疾首，還好找回來了，語文課結束了，但經過此次的波瀾，我絕不會讓自己的夢有丟失在此刻，我會帶著她一起飛翔，感謝你，我親愛的語文課，你讓我找回了我曾經丟失的珍貴的東西。

大學語文的心得體會篇五

今年我選修了中國民間文學，在認真聽完了吳新鋒老師的每一堂課后，使我對于民間文學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對民間文學學習的總結和心得。

首先，我想從教育的本質和大學教育的宗旨來了解中國民間文學存在的價值和意義。我一直認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業教育，是為了發展學生的個性，而不像高中時的培養學生的共性。這正是中國民間文學存在的大背景，大前提和大環境。通過我的學習感受，民間文學的存在，是作為中國大學教育的重要組成部分和必要環節。

然后，吳新鋒老師帶領我們學習了中國民間文學史上的經典神話與傳說，從盤古開天地，到女媧造人，從神話到傳說，從傳說到史詩。這極大的培養了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，在“重理輕文”的今天，我覺得民間文學讓我們理科學生體驗了中國傳統文化和人文的魅力和智慧，實現了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。

極高明而道中庸。”我覺得，這就是民間文學教會我們應有的生活態度。

范文導語：在相對自由開放的大學語文的學習中，老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴，興趣是開啟學習好大學語文的金鑰匙。......

大學語文的心得體會篇六

時間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉眼之間，便已經和大學語文親密接觸一個學期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時，老師的熱情，老師的博聞強記的演說，都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課。

語文對我們每個中國人來說是我們的母語。而語文對我們在校學生而言并不陌生，因為從小學到初中再到高中直到現在大學了。可我們對它的學習從未間斷，并且一直有新的知識文化的更新，不同的階段有不同的內容，由此可見它的語言文學的博大精深。而《大學語文》更是跳出了以往學習語文的背記等固化的思考與思維模式，它不僅僅是為了應付考試，它已經上升到一種欣賞的角度及拓展的思維來看待思考一個問題，更甚由一個問題上升到思考與之有一定關聯的社會現實或人生態度等等。

所以我個人認為大學語文的學習完全符合古人總結的一條理論博學之、審問之、慎思之、明辨之，而我也認為大學語文啟發的正是一種這樣發散思維，多角度、多立場、多范圍的看待問題。因為學了多年語文，最終才在大學里擺脫了應試教育的學習，最終能以深入的、獨特的視角分析并體會那份立體的美感才能暢所欲言幸而拾回那些遺失的美好。不管是大學語文課本上還是網上課件中從《詩經》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結晶，更傳承著中華厚重的文化和經久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無數文人墨客恨意的才氣所震撼，更沉醉于流傳萬世而不滅的經典之中。這一切都詳細介紹和講解中華上下五千年人類社會的智慧和勞動的結晶，更是中華民族注重文化和思想之光。這一切的豐富內涵更是讓我不得不佩服先者們的睿智頭腦和古代那些文人墨客們的才氣和中華文化的源遠流長。

通過對十三個專題的學習，其中幾個專題讓我感觸很深。在《詩經》中，我們在高中就學過一首《蒹葭》，其中“所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人？？”追尋的恍惚迷離，詩意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑？？每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里，“伊人”是心中美好的戀人；在求賢若渴的政客眼里，“伊人”是寶貴的助手，遙遠而美麗。大學語文啟發的正是這樣一種發散思維，多角度，多立場地看問題。以前，雖然學了那么多年語文，但從未這樣深入的分析，體會鬼文學這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學里，我們幸好有找到了那些遺失的美好。

對專題四的學習，我了解到第四專題主要講述了秦漢時的文學發展和司馬遷的傳記文學以及賦的形式。

《史記》既是一部偉大的歷史著作，又是一部偉大的傳記文學名著，被魯迅譽為“是價值絕唱，無韻之離騷”。《史記》企圖通過考察歷史變衰過程，稽考成敗興亡的道理，為鞏固封建統治提供借鑒。書中對不合理的社會現實和統治階級的殘暴、奢侈、腐朽有比較深刻的批判；對歷代愛國愛民，舍己救人的英雄人物加以熱情的歌頌；對農民起義相當重視。整部著作體現了作者實事求是，忠于歷史的精神人格。《史記》善于突出人物的性格特征，通過任人物的言行來表現人物。全書語言豐富生動，刻畫人物，形象鮮明，筆致跌宕，往往只用寥寥數語就能使讀者如見其人，如聞其聲。全數大量采用口語化和性格化的語言，使人物栩栩如生，兩千年來一直被視為散文的典范。

《項羽本紀》是《史記》中優秀的佳記文學作品。司馬遷一方面肯定了項羽在滅秦過程中的歷史作用，另一方面如實的揭示了項羽的失敗過程及其必然性。全年記述了項羽一生的四大事件（會稽起義、巨鹿之戰、鴻門宴、垓下之圍），描繪了項羽的勇敢善戰，歌頌了他在推翻暴秦統治戰爭中的功績，也指出了他企圖一己私智，用武力征服天下，最終失敗的過錯。司馬遷用多種藝術手法，一有力的氣勢和樸拙的語言，刻畫了一個動蕩年代叱咤風云的具有典型性格的悲劇性的英雄形象，并在各種人物的沖突中，展現了秦漢之際錯綜復雜的社會變革。

刎）展開敘述，通過故事情節展示人物的命運與人物的性格特征。《垓下之圍》使用大量的有血有肉，傳神的細節，如“四面楚歌”、“霸王別姬”、“田父紹曰”、“瞋目叱之”、“愧見父老”、“贈頭故人”等來多角度的塑造一個多情、知恥、重義、仁愛的失敗的悲劇英雄形象，使人物表里具現，剛柔相成，性格更豐富，個性更鮮明，渾厚、立體，顯示了人物性格的矛盾性，也滲透了作者的惋惜之情。

通過自主學習專題十，使我認識到了元劇的發展和內容，以及崔鶯鶯與張生的悲劇戀情，都讓我深受感染和思考。《西廂記》最早來源于唐代詩人元稹的傳奇《鶯鶯傳》（又名《會真記》），是一篇文言短篇小說。這篇小說在描寫男女愛情上雖時有情致，但思想內容方面存在著嚴重的缺陷，暴露了封建士大夫的傳統偏見，通篇充滿了男尊女卑、女人是禍水的思想。看了《西廂記》之后我覺得這樣的愛情史完美無缺的，崔鶯鶯與張生的愛情有現在難得的一見鐘情，有經歷各種社會給予的磨難，有來自雙方家長的阻擾，他們之間的愛情可謂是越演越切，在我們看來可謂是天作之合。

《西廂記》正是通過這一對矛盾沖突，通過崔、張兩人勇敢追求自由幸福并最終獲得美滿婚姻的描述，表達了反對禮教及封建婚姻制度的主題思想。王實甫在劇中提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的婚姻觀，肯定了青年男女對自由愛情和婚姻的渴望，肯定了情性的不可遏制及它的正當性。

這一段愛情流傳至今，可能是因為它留給了人們對心中美好愛情一方凈土吧！所以一直被后人推崇，但是這樣的純凈的愛情在此時物質橫流的現實社會中還剩多少，讓我們在自己的心里回答吧！社會認知是什么樣的，人們行為便會怎樣。生活在現代的青年們是幸福的，我們可以愛自己想愛的人。然而有利必有弊，現在的人對愛情過于輕率了，人們不再相信這世上有忠貞不二的愛情了，認為那只是美好的童話而矣。現在像崔鶯鶯一樣被人拋棄的女孩子實在太多了，而她們倒是比崔鶯鶯更想得開，因為這太普遍了。所以她們可以很快的再找到新的情人，因此愛情便也就貶值了。若長此以往，恐怕以后再想看到純真的愛情，也真的只能在書里找了。這才是真的可悲可嘆啊！所以說，真正的愛情是值得我們去贊頌和謳歌的。在生活中，尋找自己想做的，并真正做到了，那樣的人就是幸福的！

總而言之，對于語文不管是古典或是經典它都在傳達著不同時代，不同的人們的思想感情理念。不同的階段就會有其獨特的文學特征，而不同的文化都在用不同的手法向我們展示中華上下五千年的璀璨文明。所以不要把思想僅僅禁錮在于課堂上。

通過一學期的學習后偶爾回顧下經典，感受那語言文字的獨特魅力。葉圣陶先生說過：“語文天生重要。”所以不管是什么知識只要您覺得有意義，那就努力去參透它，那它將為你所用。語文是一副美麗的水墨畫，它有幽深的意境和幽美的意象，既道出其復雜性又說明了其價值性。

這一個學期以來對語文的學習，讓我發現在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調從欣賞語文的角度上出發，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，它不再要求我們為了考試而循規蹈矩地學習。相反，它是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。

所以我們要好好珍惜學習語文的機會，像我學習的唐詩那樣，相信你所學的對你以后一定有用。因此讓我們珍惜這些時光，在學習中學以致用，在學習中寧靜致遠。

雖然如今，人們對大學語文的教育提出質疑，但還沒有得出實用結論之前，學習大學語文，偶爾回顧一下經典，在忙碌的鉆研中給心靈一個暫時休憩的家，何樂而不為呢。

大學語文的心得體會篇七

一個學期一眨眼又過去了，語文課也結課了，突然感嘆時間流逝的很快，在大學語文這門課上，我感到了新穎，她的魅力讓我講它的劃分從公必課上提升到了興趣參加的組織活動力。因為喜歡吳老師的課，喜歡吳老師在課堂上激情的講課，用一種特別的教學手法為我們傳授知識。在這一學期的語文課上，讓我學到了很多，吳老師不僅給我們講課本上的只是，還跟我們講了許多課外的知識，她講到她的親身經歷的時候有時候會潸然淚下，有時談到她女兒的時候又會很驕傲，我們的心情也隨著吳老師的心情而起伏。吳老師的教學方式與其他課堂上的大不同，她是以一種隨堂練的形式來考察我們的，不僅讓我們鍛煉了我們的膽識，也讓我們知道了如何地更好的與別人溝通。

其實，對于語文這門課，我們從小就開始接觸了。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學，初中，高中，甚至是大學，我們仍然要學習語文，因為它與我們的生活是息息相關的。其實，大學期間，我覺得學習語文是一種很枯燥的事情，每天面對著字音、字形、文言文、背誦等等細節方面讓我備受煎熬。

但上了大學語文這門課之后，讓我擁有了一種不一樣的感受，我突然覺得語文其實并沒有像以往的那種生搬硬套了，她不再要求我們為了考試而去循規蹈矩的學習了。反倒讓我可以在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特的文化魅力。在這個語文的課堂上，我完全是抱著一種享受的態度來學習的，因為在這里，我們可以用自己的思維去思考問題，不會有人評論你說的對錯與否，你可以自由的發言，自由的與老師、同學交談。

在大學語文的`課堂上我學到了很多東西，比如如何用心的看待欣賞一篇文章，如何接受自己之前沒有接觸和了解的事物，如何樂觀的生活。在這課堂上我感受到了古代文學的美，她優雅、含蓄、美好不失真實。人的成長，閱歷的積累對于人生的思考理解也是對更多東西認識、理解、認同的基礎。很多感受的共鳴，不同思想的碰撞才是作品的成功。

但在這個課堂我體悟最深得還是一定要多讀書，多積累知識，擴展自己的思維，有了一定的文化積淀，厚積薄發才有機可談啊，并且與別人交流起來才會很自如。丘吉爾生命中的最后一次演講是演講史上的經典之作，在整整二十分鐘里，他只講了兩句話：“堅持到底!永不放棄!”丘吉爾用他窮極一生的學習經驗告訴人們，學習的路上應該堅持到底永遠不要放棄。學習語文，也是這樣的，我們應該多讀好書，名著等等書籍，雖然會有一定的枯燥，但是我們如果深深的讀進去了，就會體會到她里面的內涵，我們一定不要放棄語文的學習，因為她帶給我們更多的是生活道理，帶給我們更多的是如何與其他人更好的交流。

大學語文的心得體會篇八

大學的語文課程是一門重要而細致的學科，給予我們深入理解文學作品的機會。在過去一學期的學習中，我感受到了通過講授和閱讀文學作品來提高語言表達和思維能力的重要性。通過探索課程中的教材，我了解到文學不僅有助于提高我們的文化素養，還可以啟發我們的情感和思考，對我個人的成長與發展有著深遠的意義。

第二段：思考文學作品與當下社會的關系。

隨著社會的不斷變遷，文學作品也開始反映出當下社會的種種問題。在課程中，我們學習了一些現代作品，如《圍城》和《原諒石》等，這些作品通過對現實生活的觀察和思考，深刻揭示了社會的弊端和人性的弱點。通過分析和討論這些作品，我們能夠更好地理解當今社會存在的種種問題，并且在人際交往和社會問題上更加深入地思考。

第三段：文學作品對于情感的啟迪和疏導。

文學作品作為藝術的一種表達形式，對于我們的情感世界起到了重要的啟發和疏導作用。在課程中，我們閱讀了一些感人而又深思的作品，如《平凡的世界》和《紅樓夢》等。這些作品通過刻畫人物的內心世界和情感之間的糾結，在我們閱讀和思考的過程中，引發了我們對于人性和情感的深入思索。在這個喧囂的社會中，通過閱讀這些文學作品，我們能夠更好地理解自己的情感，疏導情緒，進而更加理解和關懷他人的情感。

第四段：文學作品對于價值觀的引導和塑造。

文學作品不僅僅是藝術形態的表達，更是對于我們人生觀、價值觀的一種引導和塑造。在課堂上，我們學習了一些經典的作品，如《論語》和《紅巖》等。這些作品以獨特的角度和創作手法，向我們傳遞了一種人生態度和價值觀。通過與老師和同學們的交流，我們對于生命和人性的理解有了更深刻的認識，并且對于時代的復雜問題有了獨到的見解。

第五段：總結與展望。

通過一學期的學習，我深切體會到了大學語文課程的重要性和價值。從篇章結構的分析到對于作品內涵的探討，每一節課都讓我們得到了新的收獲和思考。未來，我會繼續深入學習文學作品，不斷提高自己的語言表達能力和思維方式，同時也會將所學運用到實際生活中，用文學的力量去傳遞正能量，影響他人的生活和思考方式。

大學語文的心得體會篇九

上大學語文課，我體悟最深得就是學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”，所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀好書，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，我們還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的'影響是潛移默化的。

語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她的那份美感。

深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。

走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，有語文溫馨的人文關懷等著；走進語文，觸摸每位作者的歡樂與哀傷，有語文獨特的視角期待著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想與胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。

每一次的上課，我們都能夠學到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學語文讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的。總之，學習大學語文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續拓展知識視野，進一步開掘認知潛力，養成網絡裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。

大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是靈魂升華的天堂！

大學語文的心得體會篇十

語文課程作為一門基礎課程，對我們大學生來說具有重要的意義。在大學語文課上，我盡力集中注意力，努力學習，并從中獲得了許多收獲。下面，我將以五段式來分享我在大學語文課上的心得體會。

首先，大學語文課程的內容豐富多樣。在課堂上，老師不僅傳授知識，也注重培養學生的表達能力和思辨能力。我們學習了文學經典，學習了如何分析文章，學習了寫作技巧等等，這些都是我們在人生中必不可少的技能。通過語文課，我學會了如何欣賞文學作品，理解作品背后的意境和情感，同時也提高了我的寫作能力。可以說，大學語文課對于我們的成長起到了關鍵的作用。

其次，大學語文課滲透著人文關懷和思想的力量。語文課不僅僅是一堂學習知識的課程，更是培養我們健康心理和文化修養的重要途徑。我記得有一次，老師講解了鄉土文化的重要性，并通過課堂講授以及實地考察的方式，讓我們深入了解了鄉土文化的底蘊和生活方式。這讓我重新審視了自己的家鄉以及家鄉的深厚文化歷史，讓我更加熱愛我的家鄉，并在日后的學習和生活中始終保持對家鄉文化的關注。

再次，大學語文課以批判思維為核心。語文課提倡大膽審視傳統觀念，鍛煉我們思考問題的能力。上大學之前，我從來沒有意識到閱讀是一種深度思考的過程。但是，在大學語文課上，老師們為我們安排了大量的文學作品閱讀，并在課堂上針對作品內容進行討論。逐漸地，我學會了在閱讀過程中思考作者的用意、情感和態度，培養了我的批判性思維能力。這不僅對我的學習有了積極的影響，也讓我在處理人際關系和社會問題時有了更為成熟的思考角度。

此外，大學語文課教會了我如何用心讀懂一本書。在高中階段，我經常會讀完一本書卻忽略了其中的很多細節。然而，在大學語文課上，老師要求我們經常進行書面批注，提高我們的閱讀能力。通過這樣的練習，我逐漸學會了如何將自己對書中內容的理解與感想寫在紙上，在紙上思考，在紙上對話。通過這種方式，我對書中的情節、人物和主題有了更深入的了解，并且能夠進行批判性的分析和思考。

最后，大學語文課給我留下了深刻的印象。通過一學期的學習，我意識到語文不再是一門死板的學科，而是一門充滿生命力的學科。通過學習語文，我能夠感受到人類文明的精髓，感悟到世界的多樣性。大學語文課以其獨特的魅力影響著我們的成長和人生的走向。

總而言之，大學語文課程不僅為我們提供了知識的大門，也為我們開啟了一扇窗戶，讓我們更好地了解世界、理解人類。通過語文課，我不僅學到了很多知識，更培養了一種品味生活的能力。我相信，在今后的學習和工作中，大學語文課所培養的能力與素養都將起到重要的作用。

大學語文的心得體會篇十一

今年我選修了中國民間文學，在認真聽完了吳新鋒老師的每一堂課后，使我對于民間文學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對民間文學學習的總結和心得。

首先，我想從教育的本質和大學教育的宗旨來了解中國民間文學存在的價值和意義。我一直認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業教育，是為了發展學生的個性，而不像高中時的培養學生的共性。這正是中國民間文學存在的大背景，大前提和大環境。通過我的學習感受，民間文學的存在，是作為中國大學教育的重要組成部分和必要環節。

然后，吳新鋒老師帶領我們學習了中國民間文學史上的經典神話與傳說，從盤古開天地，到女媧造人，從神話到傳說，從傳說到史詩。這極大的培養了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，在“重理輕文”的今天，我覺得民間文學讓我們理科學生體驗了中國傳統文化和人文的魅力和智慧，實現了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。

最后，我想起了當代中國的國學大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學和治學態度—“故君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。”我覺得，這就是民間文學教會我們應有的生活態度。

大學語文的心得體會篇十二

今年我選修了中國民間文學，在認真聽完了吳新鋒老師的每一堂課后，使我對于民間文學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對民間文學學習的總結和心得。

首先，我想從教育的本質和大學教育的宗旨來了解中國民間文學存在的價值和意義。我一直認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業教育，是為了發展學生的個性，而不像高中時的培養學生的共性。這正是中國民間文學存在的大背景，大前提和大環境。通過我的學習感受，民間文學的存在，是作為中國大學教育的重要組成部分和必要環節。

然后，吳新鋒老師帶領我們學習了中國民間文學史上的經典神話與傳說，從盤古開天地，到女媧造人，從神話到傳說，從傳說到史詩。這極大的培養了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，在“重理輕文”的今天，我覺得民間文學讓我們理科學生體驗了中國傳統文化和人文的魅力和智慧，實現了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。

極高明而道中庸。”我覺得，這就是民間文學教會我們應有的生活態度。

大學語文的心得體會篇十三

大學語文課是我們大學生活中非常重要的一門課程，它不僅僅是履行學分要求的一種方式，更是培養我們綜合素質和人文修養的有效途徑。在聽了一學期的大學語文課后，我深感這門課對我們的成長和發展有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享一下聽大學語文課的心得體會。

首先，大學語文課給我提供了一個拓展思維的平臺。在高中時，我們的語文課程主要是以考試為導向，很少有時間和機會去深思熟慮文本背后的意義。而在大學語文課上，老師們常常引導我們從不同的角度出發去理解和分析文本，培養我們的批判性思維和創造性思維。例如，在討論《紅樓夢》時，老師們引導我們關注其中的社會背景和人物形象，讓我們在文學藝術中尋找到更多的啟示和思考。

其次，大學語文課讓我更加了解和感知優秀的文化傳統。我們所學習的文本涵蓋了古代文學、現代文學以及外國文學的經典作品。通過閱讀和研究這些文本，我能更深刻地理解中國傳統文化以及世界文化的獨特魅力。例如，在學習唐宋詩詞時，我感受到了古人對自然、人生和人情的深入解讀，這些對我今后的成長和人生觀產生了積極的影響。

第三，大學語文課培養了我對文學作品的鑒賞能力。在講述文本的過程中，老師們常常引導我們從不同的角度觀察和思考作品，例如從文學風格、結構和語言等方面，以及從人物形象、情節和主題等方面。這樣的方法讓我對文學作品的鑒賞能力得到了極大的提升。例如，在學習《魯迅文選》時，老師們常常要求我們理解作者的用詞和意圖，體味他對社會現象的批判和思索。通過這樣的鑒賞過程，我從中得到了魯迅先生的道德擔當和人文關懷。

第四，大學語文課拓寬了我的表達能力。通過上課時的討論，以及寫作和口頭報告的環節，我逐漸培養出了清晰、準確和有邏輯的表達能力。在大學語文課上，老師們常常要求我們鍛煉寫作和陳述的能力，這對我們今后的學習和工作生活都具有重要意義。例如，在寫作論文時，我需要對文本進行深入分析和闡述，這鍛煉了我的邏輯思維和文字表達能力，使我能夠更好地表達自己的觀點和思想。

最后，大學語文課讓我體驗到了學習的樂趣。在大學語文課上，我不再是被動的接受者，而是積極投入到整個學習過程中。老師們通過豐富多樣的教學方法和形式，營造了濃厚的學術氛圍，讓我感受到了知識的魅力。例如，在聽老師們對文本的解讀時，我常常能夠領略到他們的深入思考和洞見，這激發了我更多的好奇心和求知欲。逐漸地，我發現我對文學和語言越來越有興趣，對學習的動力也越來越強烈。

總之，聽大學語文課對我有著很多的影響和幫助。它不僅僅是一門課程，更是一種培養素質和品質的重要途徑。通過拓展思維、了解文化傳統、培養鑒賞能力、拓寬表達能力和體驗學習樂趣，大學語文課讓我在學術領域和日常生活中都受益匪淺。我相信，在未來的學習和工作中，這些收獲將對我產生持久的影響和正面的改變。

大學語文的心得體會篇十四

《大學語文》是大學生必修的核心課程之一，其涵蓋的內容豐富多樣，包括文學、歷史、哲學等方面。而其中《紅高粱》這個故事，也是《大學語文》必學的一部分。我在學習該故事時，深受其情節、主題、人物性格等方面的觸動和啟示，故在此分享我的心得體會。

第二段：情節感受。

《紅高粱》這個故事，以邊疆小鎮為背景，以曲折的人生經歷為線索，講述了一個家庭的傳奇故事。充滿血腥、暴力、惡性競爭等元素，讓我深感這個世界并不完美，深刻體會到了人性的真相。同時，故事結尾處所描寫的“紅高粱”這一意象，也讓我感受到了人類渴望和平的心聲，感受到了人性之美。

第三段：主題啟示。

故事中所涉及到的主題，是人性、視角、自由等，這些主題不僅在《紅高粱》中有所體現，而且貫穿于我們整個人生歷程。在人性方面，我感到了在殘酷的現實中，唯有心懷善念，才能讓我們的生命變得更加有意義。在視角方面，我體會到了不同視角的存在，如何正確對待不同的人生歷程和體驗。在自由方面，我發現人類時刻渴望著自由，如何讓自由成為我們生活的一部分，成為人生的價值。

第四段：人物性格。

在故事中，不僅有豐富多彩的故事情節，還有很多形態各異、富有特色的人物角色。如父親王二、少爺王胡子、第四媳婦等人物，每一位都有自己獨特的人物性格和鮮明個性。王二的默默承擔與堅定追求、王胡子的豪氣與逐榮、第四媳婦的善良與獨立等，讓我感到人class的本質、多元性與復雜性。

第五段：總結。

《紅高粱》這個故事，無論是在情節感受、主題啟示、人物性格等方面，都給我留下了深刻的印象和啟示。它不僅讓我了解了文學的杰作，也教育我如何看待人生和世界，充實了我的精神世界。因此，我相信，《紅高粱》這個故事對于每一個學生朋友來說，無疑是一次寶貴的經歷和體驗。

大學語文的心得體會篇十五

語文是語言文字的簡約式統稱。語文是聽、說、讀、寫、譯等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，語文知識幾乎包羅萬象。語文也是一門重要的人文社會科學（學科），是人們相互交流思想等的工具。哲學認為語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容。而大學語文帶給我的確是無盡的享受和人生的思考。在我看來大學語文，已經不是簡單的一門大學學科，她豐富了我們的思想，洗滌我們的靈魂。

通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發現在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，沒有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們為了考試而循規蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力，以自己的真實來承接她所表達的真實情感。在這種輕松自主的環境之下，我自己認為更能發揮自己的長處，去學習和吸收并掌握知識。這樣的學習方法猶如我們的人生，剛開始我們必須為了生存學習文化知識，學習生存方法，但是當我們能獨立自主時，我們的生活也便不再是一般的生存下來，活下去。我們的生活是去享受世界的美好，去聆聽大自然。去升華我們的人生。現在，大學語文的學習已經告一段落，但是她給我人生的思考卻永遠不會停息。她不僅給了我更為豐富的語言知識，還如那最溫暖的晨光溫暖著我，讓我在累的時候停下來，為了明天的升華，整裝待發。

漢語――我們的母語。盡管買我們從一出生就開始學習，但漢語言文學博大深奧，未必我們各個精通。然而，學習大學語文，我們對基本的語言知識技能有了掌握和運用，系統的學習了語法規則。尤其是在這歷史悠久的云南農大，我盡情的在書海中沉醉，體驗到的不僅是學到博大精深文學的成就感，更是一份對母語的強烈熱愛。從《詩經》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結晶，更傳承著中華厚重的文化和經久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無數文人墨客恨意的才氣說震撼，更沉醉于流傳萬世而不滅的經典之中。我贊嘆，中華文化源遠流長；我欽佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。“啊，我親愛的祖國！”每當徜徉在經典中的時候，我就想這么高聲吟詠一句，尤其是在今天，當你看到無數的白皮膚?黑皮膚?藍眼睛的人們捧著漢語書時，但你微笑著用英語和他們交流中華名著時，但你聽到他們用結結巴巴的漢語和你交談時，一種來自內心深處的自豪，一種深埋了幾百年的揚眉吐氣的自豪，像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環將你包圍，享受這世界最矚目的光輝。大學語文你給我的還有名族自豪感。

在金錢腐蝕權力，物欲吞沒崇高的今天，我們需要一片寧靜的天空，讓我們放飛思想，放飛靈魂。當我們看到某某高管腐敗落馬時，我們需要大學語文給我們一個靈魂升華的天堂，讓我們堅信泱泱大國，出淤泥而不染的清廉之風必定會打敗那些歪風習氣。當我們為某一次的困難止步不前的時候，我們需要大學語文給我們一個充滿力量的擁抱，讓我們期待會當凌絕頂一覽眾山小的豪邁。當我們在大學生活中迷茫時，我們需要大學語文給我們敲響警鐘指明道路，讓我們憧憬雨過天晴后的美麗與溫暖。大學語文，你必將陪伴我終生，我也必將受益終生。

大學語文的心得體會篇十六

近日，我與同學們一同完成了大學語文課程中的閱讀、分析、討論、寫作等一系列工作，最終完成了“大學語文紅高粱”教材的學習。回想起這一學期所學習的內容，深感收獲頗多。在這里，我想分享我的心得體會，以便與更多的人分享我的感受。

一、理解了歷史深沉的人情與社會結構。

“大學語文紅高粱”教材帶我們重溫了大時代下民間的人情世事，描繪了那時候的命運多舛、生計艱難，及貧富分化等社會結構的問題。比如，我對紅高粱一書第2篇《許三多開疆記》中的一個場景印象深刻。許三多從湄公河兩岸引回來“珍品”——黑色土雞。看著油羽烏黑、腮紅發亮的土雞，兵哥們兒們都流口水，有人摸不著頭腦：“這雞實在不長得好看。”許三多微笑道：“黑色的雞，味精味重，肉鮮汁多。”此處描寫生動，讓我想起了充滿人情味道的生活畫面，雖然描繪的是貧困與匱乏的生存環境，但其中卻充滿了人們對生活的熱愛與無奈。可見，如有機會再度涉足紅高粱，依然能夠在其中找到身臨其境的感覺。

二、閱讀習慣得到了提高。

對于我這種平時不愛看書的人來說，閱讀是一個需要成長和提高的過程。大學語文老師布置的“紅高粱”的閱讀任務讓我重拾了從小學時起就逐漸丟失的閱讀興趣。初次看到這本書時，難免會有些力不從心。然而，隨著閱讀的深入，我開始體會到其中的精華。例如，許三多的一生中，對于曾經的戰友、部下，以及單純的妻子，清醒冷靜的他總是能站在另一個角度去看待問題，評價人們，在閱讀時能自然而然地產生共鳴；又如，故事中有很多印證了我自己的童年經歷。閱讀上述內容不僅使我心靈得到升華和治愈，還能讓我的成長與進步得到更加有效的加深。

三、提高寫作和表達能力。

在大學語文這門課程中，每次都會布置寫作作業，這讓我和同學們有機會鍛煉自己的寫作能力，也提高了自己的表達能力。寫完作業后，我會仔細閱讀同學們的作品，不斷比較、審視，這不僅能增強我們自己的寫作水平，也能提高我們的掌握語文表達的能力。

四、培養了思辨和認知能力。

“大學語文紅高粱”教材引導我們自律和獨立思考，培養了我們的思辨和認知能力。在老師的引導下，我們注意到了表面背后的深層問題，并且得出了獨特的觀點。例如，紅高粱一書中的農民，盡管生活艱難、生存環境惡劣，但他們極力維護自己的權益、追求自由和尊嚴，這給我深深地印象。豐富的情節、獨特的主題、深刻的思想，皆能夠帶領我們發展自己的思辨和認知能力，將來繼續在這方面深入學習。

五、拓展了人文素養與視野。

“大學語文紅高粱”教材所涵蓋的豐富的文化背景、歷史背景以及思想背景，都拓寬了我的人文素養和視野。比如，《許三多開疆記》中的土改，揭示了“屬于誰，誰來勞動；誰勞動，誰得分”的思想，這反映著社會主義的基本思想。而《農民調查》中的農民，則是集中反映了中國當代農村的面貌與困境。在深入學習中，我對人文和藝術都有了更深層次的認識，同時也了解了中國乃至這個世界在不同歷史階段所處的社會和文化環境，操練出新的視角，這無疑提高了我個人的人文素養和視野。

總之，“大學語文紅高粱”教材的閱讀，讓我對歷史的深沉有了更深的認識，形成自己的讀書經歷及其思考方向，得到了持續和進展的訓練，在語文方面也開啟了自己的內心特質和新思維的啟迪。期待來年繼續在這一領域上進行深入的學習，豐富自己的人文素養和視野！

大學語文的心得體會篇十七

后來，我開始學著適應，適應大學語文這門課的呼吸規律。竟發現，大學語文是這么有意思的一門課。大學語文，沒有專業課那樣的專業性要求，因而不會感到“鴨梨山大”；沒有外語課那樣要求基礎和愛好，因而不會聽不懂、焦躁茫然；沒有思政類課（例如，《馬克思主義基本原理》）那樣虛偽，因而能更真切的認識自己??總之，語文是一門趣味十足的課程，大學語文更是一朵綻放在眾多大學課程里的“奇葩”。在大學的語文課上，我不必再苦背唐詩宋詞，不必再為默寫抽查而苦惱。我可以同名家進行交談，只須通過他們的作品。我可以神游古今，可以馳騁疆場，只要我愿意。

說起語文老師，大學語文老師就像導游，途中看什么風，怎么看景，以及看風景時的心情，都由自己說了算；而高中語文老師則像領導，仗著一種莫名的威勢，指揮我們“東征西討”。

值得一提的是，大學語文課確實讓我收獲不少，人生哲理、處世方略等自不必說，就連同一句話的解釋也不同，例如，“溫故而知新，可以為師矣”，大學前，一直被告訴的翻譯是“溫習學過的知識，可以獲得新的知識”，而在大學里，聽到的解釋卻為“溫習舊的知識，并且（不斷）學習新的知識”。不同的解釋，在我看來，反映出二者教育目的的區別，高中語文講“守成”，大學語文要“創造”。老師說，大學語文要學出自己的東西！

其實，語文并沒有改變，改變的只是我們的想法，“解放”后的我們無比自由。慢慢地，我開始喜歡上了這門課，開始享受這門課。

大學語文的心得體會篇十八

語文是一門綜合性學科，大學語文作為一門高校必修課程，是對學生語文素養和思維能力的一次全面綜合考驗。而在大學語文教學中，“青花瓷”一節課則引起了廣泛關注和熱議。這節課深入解讀了青花瓷的藝術價值及文化內涵，讓我受益匪淺。以下是我對大學語文“青花瓷”課程的心得體會。

第二段：理解青花瓷的含義。

青花瓷，既具藝術美感，又承載著深厚的文化內涵。通過“青花瓷”這一意象，我們可以理解它背后傳遞出的文化內涵和價值觀。如青花瓷的創作需要耐心、恒心和精湛的技藝，這體現了中國人的勤勞和執著精神。再如青花瓷的藍色色彩，源于青天白日，體現了東方文化的自然之美和空靈之美。對于文化的感受和理解不僅拓寬了我的視野，也讓我深刻認識到文化對于藝術產生的重要影響。

第三段：領悟青花瓷的藝術價值。

青花瓷不僅具有深厚的內涵，更是一種藝術品。青花瓷的優美線條、堅韌的質感、纖細的工藝和適度的裝飾感，讓人們從心理到審美上得到了滿足。并且，青花瓷同時也體現了中國的藝術精髓，通過青花瓷可以看到在古代中國國家繪畫、雕刻、陶瓷等方面的巨大成就和輝煌歷史。而在現代社會，青花瓷的價值已遠超過了它本身的實用價值，成為文化藝術品的代表。

第四段：學習青花瓷的文化價值。

青花瓷作為一種文化載體，體現了中國傳統文化的精髓，更具有重要的歷史價值和文化意義。在大學語文中，我們深入了解到青花瓷的文化背景和歷史淵源，這也讓我們了解到青花瓷的文化屬性和歷史地位的維系與傳承。對于我們日常的生活教育和文化修養，青花瓷都有一定的啟發和影響。

第五段：結論。

“青花瓷”作為一堂大學語文課的重要部分，不僅讓我更深入的了解了青花瓷的歷史、工藝、藝術和文化價值，同時也讓我明白了文化和藝術對于我們個人和社會的重要意義，懂得如何欣賞和理解藝術，對于我們的人生態度和文化修養有著重大的影響。總之，“青花瓷”課程，讓我更愛生活，更熱愛文化，更真切地感受到了中華藝術之美。

大學語文的心得體會篇十九

今年我選修了中國民間文學，在認真聽完了吳新鋒老師的每一堂課后，使我對于民間文學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對民間文學學習的總結和心得。

首先，我想從教育的本質和大學教育的宗旨來了解中國民間文學存在的價值和意義。我一直認為教育的本質是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我材必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業教育，是為了發展學生的個性，而不像高中時的培養學生的共性。這正是中國民間文學存在的大背景，大前提和大環境。通過我的學習感受，民間文學的存在，是作為中國大學教育的重要組成部分和必要環節。

然后，吳新鋒老師帶領我們學習了中國民間文學史上的經典神話與傳說，從盤古開天地，到女媧造人，從神話到傳說，從傳說到史詩。這極大的培養了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，在“重理輕文”的今天，我覺得民間文學讓我們理科學生體驗了中國傳統文化和人文的魅力和智慧，實現了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。

最后，我想起了當代中國的國學大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學和治學態度—“故君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。”我覺得，這就是民間文學教會我們應有的生活態度。

轉眼睛間，這個學期短暫的大學語文生活隨著緊張的復習階段到來而結束了。

回想這段時間以來，在語文課堂上，老師每一次生動精彩地講解，都能讓我聚精會神地聽著并認真做好筆記，在老師的言語中仿佛自己已從枯燥的書本文字里走進了另一個世界，了解文章中的更多相關知識，促使我對文中的內容起了更濃厚的閱讀興趣。雖然自己白天的工作比較煩瑣，但是也利用空閑的時間閱讀課本，感覺課本中的每篇文章都是難得欣賞的好作品，所以更會細細的品位作者文中所用的詞句，和所要表達的中心思想。

在這些課文中給我印象最深的有這樣一段話，“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”是出自《老子死章》這篇課文，它形象地證明了大的事物是從細小的事物發展而來的，同時也告訴我們無論做什么事情，都要靠平時一點一滴的積累，我相信學習也是這樣的一個過程。

我知道要學習好語文這門課程，并不能只局限于課本，雖然書本中的內容涉及的知識面也很廣，從古代的詩、詞、歌、賦到近代的散文、小說，以及外國的文學作品等等的選取，都是教育家們精心編制的，但是我們更應該注重多方面的知識積累，只有這樣才能收獲更多的人生哲理，領悟人性中的真善美，啟發心智，開拓視野。

語文是我最喜歡的課程之一，回憶起那大學生活前的學習，語文這門課程就一直伴隨著我們成長，從最基本的“聽、說、讀、寫”開始，到歸納段落大意和中心思想，由淺入深的走了過來，可是當時卻有著為“考試而學習”的被動心理，并沒有把知識牢固的掌握。如今自己經參加了工作，接觸的人和事物相對更多，越發自己的知識面狹窄，選擇繼續學習，目的就是為了進一步提高個人素質和心理素質，并且總結出語文學習中最重要的一點就是學以致用，活學活用，取其精華，剔除糟粕。

大學的學習是一個自發性的完善自我、塑造自我的階段，學習心態要轉為“為自己的發展而學習”，同時也把自己的人生聯系在一起。語文課程的學習就是一種必要的補充，不論學習什么專業，或是從事任何一種工作，乃至將來從事復雜的管理工作等，都需要與他人交流、溝通，說話的語言色彩以及感染力、說服力的培養等也都離不開語文。

只要掌握語文的學習方法，即使離開了課堂上的學習，我們還依然能把它運用到其他的知識積累上，這對今后的工作、學習、生活都有著不可估量的作用。是的，語文讓我們學會了追問人生的真諦，讓我們不知不覺地樹立了人文關懷的意識，讓我們知道作為一個時代青年所肩負的責任。我也開始學著用獨立的思維和充滿想象的創造力來完善自己，確信學好語文便可以受益終身。