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職業教學論文篇一
摘要：隨著時代的不斷進步和發展，我國職業院校的德育教學工作正面臨著越來越多的挑戰。我們都知道，許多學生因多方面事物的影響，致使其價值觀、人生觀、世界觀等都發生了巨大的變化，而且，教學過程中過分強調學習的重要性而忽略對學生“德”的塑造，也會導致學生心理健康、行為規范等方面的失衡，為了改變這一現狀，德育教學就要做到與時俱進、努力提高其教學的實效性。育人為本，德育為先。良好的德育教學能有效地引導學生樹立正確的價值觀、人生觀等，幫助學生實現德智體美勞全面發展。本文將以如何提高職業學校德育課教學的實效性為主要內容，進行相應的探究。
關鍵詞：德育課程；職業學校；實效性。
教育最主要的任務不在于傳授給了學生多少的知識，而在于教會了學生如何去做一個大寫的人。“以德治國”這四個字便道出了德的重要性，即“德”是人成為社會人必須具備的品質。在現階段的教育領域中，大多數的職業院校都僅僅只注重于對學生進行“智”的培養，而忽略了“德”的教育，這在一定程度上就導致了學生在信念理想、價值取向、政治信仰等方面產生理解偏差。因此，為了順應時代的發展以及國家對德育的重視程度，我國職業院校就應當積極提升德育教學課程的實效性，以此來促進學生的全面發展。
1運用多種教學手段，提高德育教學實效性。
多樣的教學手段不僅能在不同的時間、地區展開因地制宜、因材施教的德育教學活動，同時還能有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習好奇心。首先，利用多媒體教學。多媒體教學手段既能發揮教學的指導地位，又能展現學生的主體地位，同時還能促進師生的良好交流。因此，適時地使用多媒體進行教學已經成為了一種必然。教師在德育課上，要懂得如何通過精美的教學課件向學生展示豐富的教學素材，借助多媒體進行音樂、圖片、文字的展現，以此來營造良好的德育教學氛圍，為學生創設合理而有趣的教學情境，激發學生學習興趣。其次，開展競賽教學。在職業教學階段，學生的競爭意識已逐漸形成，因此，教師就可以充分的利用學生的這一特點，將德育教學融入競賽中去。例如，定期讓學生開展以德育為主題的辯論賽。這樣的教學手段不僅能激發學生的學習動機，同時還能有效地增加學生的競爭意識和團隊合作意識，進而實現真正的全面發展。教無定法，但是卻要以實際教學情況以及學生的學習情況為依據，總之，只要是適合學生發展和成長的就是好的方法。在德育教學中，為了更好的提高其實效性，教師就要積極地對教學手段進行創新，以豐富的教學方法來調動學生的學習積極性，提高學生的德育素養。
2倡導身教重于言傳，促進德育教學的發展。
教師的身教是一種自然流露的身教，其處事的方法、品德的修養表現等，對學生起到了潛移默化的作用，對學生德育的學習和發展都有著極其重要的影響。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師這一職業被稱為“太陽底下最光輝的職業”，這種種表述都充分的表明了教師在教學的過程中應當要起到“以身為范”、“師高為范”的榜樣作用。教師的言行，為學生構建起了一種無聲的教育環境。因此，為了更好的提高德育課的教學高效性，教師就要盡量的將每件事都完成好，重視自己在日常生活及教學活動中的言行舉止。例如，上課的時候，教師就可以觀察教室內是否有紙屑，如果有，則要及時撿起來，扔進垃圾桶。而且在下課的時候，要將黑板擦凈后離開。這些很小的事情，其實都會被學生看在眼里、記在心里。同時，在德育課堂上，教師還可以開展一些具有德育教育意義的教學活動，讓學生在活動的過程中觀其行、聞其聲、明其理。提高教師隊伍的整體素質、積極地將言傳與身教相結合、恪守言行一致、用身教去感染每一位學生是現階段提高德育課教學實效性的重要手段，在德育教學的過程中，教師要以自己的真誠去關心和愛護每一個學生，平等處理每一個問題，留給學生訴說的時間和機會，只有這樣，在實際教學活動中，教師才能真正在師生間建起友誼的橋梁，才能幫助學生提高德育素養，促進學生的自由發展。
3改變學生學習觀念，提高學生學習自信心。
學生是德育教學課堂的主體，他們對學習的觀念以及看法能直接影響到其對德育知識的吸收與內化的效果。因此，要想提高職業學校德育課教學的高效性，教師就必要幫助學生樹立正確的學習德育知識的觀念、激發其學習德育的積極性。首先，改變學生對德育課堂教學的認識。大部分的學生還將對德育課的理解停留在以前的思想品德課上，傳統的教學方式使得其認為德育課只是空洞的說教，并沒有實質性的意義，這就導致了學生看不清德育課幫助人們樹立正確世界觀、價值觀等觀念的重要價值。同時，過去傳統“教師教、學生聽”的教學方式使得學生本身對德育課就具有一定的厭煩情緒。這種種的現象都不利于學生學習德育知識，因此，為了提高德育教學的實效性，教師首先要做的就是打破學生對傳統德育課的認識，化被動學習為主動學習，努力培養學生的`主人翁意識。其次，進行適時的心理指導。職業學校的學生往往是升學考試中的失敗者，這一事實常常會使得許多職業學校的學生具有自卑感、挫折感，因此，教師就要降低對學生的高要求，以平等的心相待，讓學生在教師的正確引導下逐步感受到學習的樂趣，逐步提升學好德育課的自信心。同時，教師還可以適當的引入一些優秀畢業生的事跡來激勵學生，讓他們有可以學習的榜樣，促使他們產生“自己也可以成功”的想法。當然，適時的交流和心理疏導也是必不可少的。
4結語。
總而言之，作為一名合格的德育教師，必須要做的就是不斷地提升自身的德育素養，豐富專業知識儲備，創新教學方法，及時的進行教學反思，提高德育課教學的實效性。職業學校的德育課是學生獲取德育知識、學校進行德育工作的重要渠道，為了更好的發揮這一渠道的價值，教師就必須要格外重視德育教學，積極探索提高德育課教學實效性的方法，進而為社會培養成更多的高素質人才。
作者:劉衛星單位:江蘇省泗陽中等專業學校。
參考文獻：
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[3]劉洪亮.淺談提高職業學校德育課教學的實效性[j].科學大眾，.
職業教學論文篇二
論文摘要：社會在高速發展，技術也跟隨著時代的腳步而進步。計算機的廣泛應用已經成為人們日常生活工作中的一種常態。本文通過對目前中職教育中計算機教學現狀分析以及市場就業對人才的需求等方面進行探討，試圖幫助中職教育找到計算機教學的準確定位。
現今社會，最激烈的競爭就是人才的競爭，社會對于人才的要求越來越趨向于那些具有較高綜合素質、創新意識、較高的專業素養和責任感的人。中職教育就是以培養工作在第一線、具有較高實踐能力的專業人才為目標。計算機在迅速的發展過程中，給中職計算機教育帶來了一定的難度。然而，人們對于計算機專業的關注程度卻隨著社會的進步在逐漸高漲。計算機專業課程的設定，應該致力于培養專業技術過硬、能夠適應社會發展的高素質人才。
一、計算機專業教學現狀。
近幾年，隨著中等職業教育市場進程的不斷發展，在高等院校擴招分散生源的情況下，中等職業教育入學門檻逐漸降低，中職學校計算機專業在校生員數量及質量都大幅度的下降。加之部分中職學校審批不嚴格，盲目擴充，致使計算機專業招生生源的專業基礎差且認識不足，學校的硬件設施較落后，教師的教學水平良莠不齊，計算機專業課程的設置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學校的計算機專業就業率逐漸降低。
二、計算機專業教學定位。
中等職業教育中計算機專業的教學應該如何定位，歸根結底在于計算機專業課程應該如何設置。因為專業課程的設定決定了教學定位，從而決定了學生的就業去向。
1．重視基礎知識和實踐教學。
計算機專業課程應該從最基本的專業知識和技術原理開始教授，只有讓學生打下堅實的基礎，學生在學習過程中才能夠觸類旁通，較快地接受新的計算機技術。雖然，中職教育旨在培養企業工作服務第一線的人才，但計算機的專業理論和基本原理對于學員更熟練地掌握計算機專業技能是必不可少的。能夠適應社會需求的高素質勞動者，不僅僅只需要較強的動手實踐能力，專業知識的復合性和可持續性才更具有市場競爭力。
中職學校的學生普遍存在理論知識薄弱、思維能力及邏輯推理分析能力較差的問題，導致在專業課的學習和實踐中有一定的難度。因此，在計算機專業的教學中，不僅要強調理論和實踐同等重要，而且要刻意強調將所學的專業基礎知識應用于專業實踐技能中，更應該通過所學的技能，思考探索自身掌握的專業技術應該到工作中如何能夠更有效地發揮自我的價值，讓自己在人才競爭中立于不敗之地。因此，我們在計算機教學中，應該注重學生獨立思考，要培養主動學習，能夠將理論知識應用于實踐并且敢于探索求新善于思考的專業技術人才。
2．以就業為導向設置計算機專業課程。
中職計算機專業課程的設置，首要應該以中職人才的需求和學生的就業為導向。在中職計算機專業課程的設置時，應該對應往屆的畢業生就職去向做好全面的調查，了解用人單位對人才的需求，對中職學校計算機專業畢業生在崗位中的工作表現評價，了解中職計算機專業人才招聘市場在各種渠道上發布的招聘信息，以及往屆畢業生對就業情況的反饋。從調查中綜合分析總結就業市場需要什么樣的中職計算機專業人才，學校目前培養的學生與企業需求的人才存在哪些差距，根據這些情況分析設置出合理的計算機專業課程，這樣學生才能在中職計算機專業的學習中學到真本事。
在計算機專業課程的安排上，應該分配較多的課時給學生進行實踐操作，盡量減少教師理論知識的單向講授而脫離實踐。由于在較多計算機類的工作中，例如速錄、編程等都需要工作人員掌握熟練的操作技能，因此，這類的計算機專業實踐課程應該趨向于實踐應用方面。當前市場經濟快速發展，市場對人才的需求越來越偏向于應用型人才，這里的“用”，指的是實用。這就要求各大中職學校在設置學生的學習課程時，必須以市場的發展為依據，進行課程的調整安排。課程的教學均應突出實用性，只有在實戰中才能更好地掌握其中的精髓。現階段中職學校的計算機專業教學，以訓練學生軟件技術的應用技巧為主，積極追求“活學活用”的教學效果，但值得強調的是，在計算機專業教學過程中，教師選擇何種軟件以及訓練什么樣的專業技能，這均會直接影響到學生未來的市場就業競爭力。當前的計算機軟件層出不窮，學生畢業后，在學校學習使用的軟件有可能被市場淘汰，為避免此類現象的發生，在選擇計算機教學軟件時，必須充分做好市場的調查，緊盯市場需求的變化，重點將“實用”原則貫穿于計算機專業教學的全過程中，為市場輸送更多應用型人才。計算機專業定位方向應該由社會就業需求方向決定。中職教育的最終目的，在于讓學生在專業學習中，找到自信和自我在社會中存在的價值，學會專業技能在社會競爭中能夠憑借一技之長獲得企業的青睞。因此，中職學校在計算機專業的課程設定過程中，應該多加考慮學生在就業后，能夠實際應用到的計算機專業知識和實踐操作能力。學生步入市場后，將會面臨激烈的市場競爭力，“一證多牌”是學生在市場競爭中站穩腳跟的途徑之一。對于中等職業教育而言，學生的市場競爭力如同其生命線，而學校的生產產品是學生，只有合格的學生才能為學校獲取更大的市場競爭力。目前，我國的就業形勢日益嚴峻，中等職業學校的畢業生除了要與同層次的畢業生進行競爭外，還要和高等院校的高學歷的本科、專科畢業生競爭，就業壓力十分重大，提高中等職業學校畢業生的市場競爭力是當前職業學校的重要任務。我認為，“一證多牌”對于中職學生來說，具有十分重要的作用。“一證”是指畢業證，而“多牌”則是指多種技能牌證，例如勞動局頒發的全國計算機等級考試一級合格證、二級合格證以及會計電算化合格證等，中職學校可采取強制性方法，規定學生必須拿到至少一張技能牌證才給予頒發畢業證書。總之，對于學生而言，多一張技能牌證，就能夠為自身多鋪設一條就業路、為自身贏得更多的市場競爭力，十分有利于畢業過后的就業。此外，中職教育還應在政府的支持下，與社會中企業聯動，定向地培養企業所需要的專門人才，以便在保證學生在中職教育后具備應有的理論知識和專業技能的同時，保證學生的就業率。
三、改善中職計算機專業教學現狀。
改善中職計算機專業的教學現狀應該從這樣的幾個方面做起：首先，應該明確中職計算機專業的定位主要以就業為導向。中職學校要重視學生的基礎知識教育和實踐動手能力的培養，專業課程的設置應該在進行詳細的調查研究后根據社會市場計算機人才的需求制定。其次，中職學校選拔計算機專業教師應該嚴格，要注重加強計算機專業的師資隊伍建設，努力提高教師的執教水平，還要高度重視對計算機專業教師的在職培訓和考核，確保教師具有一定的計算機專業知識教學水平。在現階段，計算機專業課程的知識更新速度是非常快的，這就需要教師也要自覺更新知識。以往，多數中職學校的計算機教師僅僅是學習了公共教育理論，表面形式較多，并未針對專業發展的需求來嚴格要求自己。現今計算機的發展日新月異，計算機教師要跟上行業的發展趨勢，必須不斷地自學或是積極到高等院校不斷充實自己，掌握更多新的計算機理論以及新軟件的使用，增強自身的技能，只有這樣，才能在教學中更有針對性地施教，使學生在第一時間內真正掌握計算機專業最新知識與技能，這對學生未來的就業是十分有利的。最后，中職學校應確保計算機專業教學設施的完善，及時更新計算機教學需要的軟件及硬件設施，重視學生的計算機專業技能實踐應用。
總之，中職教學中計算機專業定位，應該注意計算機是一種生活和工作中必備的工具，專業課程的設置應該根據生源、市場需求以及師資教學設施情況設置。目前，社會各方面對于中職學校培養的學生普遍認同，中職的學生就業定位方向就是工作在企業第一線的勞動者，這就要求中職教育計算機專業應該主要注重學生的理論知識和動手操作能力，重點培養綜合素質能力較強的復合型人才。
參考文獻：
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5．趙蕾，《淺談職業學校計算機教學定位》[j]，《福建電腦》,20xx。
職業教學論文篇三
傳統素描教學的'模式要求無論什么專業都要全因素地表現描繪對象,塑造形體.其教學目的是循序漸進,從描繪簡單題材過渡到表現復雜題材;其要求是重技巧,重手頭功夫的訓練;其作業效果是畫面層次完整,造型因素面面俱到,體現一定的基礎性;其優點是全面鍛煉,使學生具有綜合造型因素構成畫面效果的能力.在素描教學過程中,應嘗試多樣的教學方法,運用多種教學手段和內容豐富課堂教學,提高學生的學習積極性和主動性,使學生輕松學到知識,完成預設的教學目標.這里,筆者就素描教學談幾點想法,與各位同行商榷.
作者：陳華彤作者單位：浙江省平陽縣職業中等專業學校刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關鍵詞：
職業教學論文篇四
本學期我擔任xxx班的班主任，在一學期的工作中，體會到了班主任工作的艱辛，尤其是職業中學的班主任工作，更是有一種別樣的滋味。
一、基本情況。
這學期是秋季招生，學生人數較少，只有x人，其中男生x人，女生x人。雖然人數不多，但卻都是各鎮的“精英”人士，各方面的“能力”都不弱，又面臨著下學期的合班，故管理有一定的挑戰性。
二、指導思想。
盡量給學生足夠的空間，以身作則、潛移默化，最大限度地保留學生的獨特個性，爭取讓學生做到自律、自強，為將來適應這個社會鍛煉出足夠的能力和技能。
三、具體工作。
本學期的班主任工作，將從安全、紀律、衛生，三個方面進行簡單的闡述。
1、安全。
如今，安全已經上升到了一個不一樣的高度，是教學工。
作的保障，是所有工作的前提，是學校工作的重中之重，是班主任工作的核心。道路安全、行車安全、飲食安全等都要拿到臺面，多動腦、勤動嘴，想出切實可行的方式方法，加上本學期學校的附屬工程建設，工程建設安全也要給學生多做介紹，讓學生有一個初步的了解。
2、紀律。
紀律包含的方面有很多——課堂紀律、課后紀律、行為習慣的養成以及個人素質的提高。進入職中學習的學生，很難做到自律，為了保障課內外秩序的正常，不得不制定出行之有效的獎懲制度;同時結合《職業生涯規劃》這門課程，建議學生結成幫扶小組，共同養成良好的個人習慣，提高自身的道德素質。
3、衛生。
衛生包括教室衛生、清潔區衛生和宿舍衛生。因為班級人數較少，且個個在家養尊處優，對于勞動，很多同學拈輕怕重，拖拖拉拉，本學期本班的衛生狀況不容樂觀，尤其是清潔區的衛生，經常處于全校的后列，這和我自身跟的不勤也有很大的原因;宿舍是休息生活的地方，這個道理這些學生倒是理解的挺透徹，本班的兩個宿舍，男生3-15和女生2-7，平時的衛生狀況都非常良好。
四、方法措施。
1、為了強化班級管理，爭當先進班級，先后制定出臺了《xxx班班規》、《xxx班獎懲制度》、《xxx班班干部責任制度》等一系列管理制度，做到有款可依。
2、通過全班選舉、臨時任命、教師考察、正式任命的。
方式，推選出了本班的班委會成員，每周一的班會課上，班委會成員將對上周的班級管理工作作簡單的述職。
3、結合縣局“大家訪”活動和本班學生具體情況，我于10月底赴xxx鎮xxx同學家中進行了一次家訪，填寫了家訪報告單，撰寫了家訪心得并以“大家訪簡報”的形式上報了縣局，起到了積極的作用。
4、以身作則、潛移默化影響學生。在平時的生活和教學活動中，以一個合格的人民教師的標準嚴格要求自己，以自身為榜樣，對學生起到潛移默化的影響作用，真正做到“以德服人”。
五、總結概述。
班主任的工作是瑣碎的，本學期是第一次在職業中學任班主任，雖然下了很大的心思，但是距離領導的要求還是有一定的差距，學無止境，我將在以后的工作和生活中，多向資深班主任工作者請教，勤學好問，為成為一個優秀的班主任而努力。
職業教學論文篇五
近年來，我國中等職業教育得到了較快、較好的發展，且已進入規模性發展模式，但是中等職業教育的發展也面臨著諸多問題，尤其是中等職業教育中的學生管理問題問題頻發，現整理我國中等職業教育學生管理的現狀如下:。
隨著經濟的不斷發展和社會的不斷進步，人們的物質生活水平越來越高，越來越多的學生、家長更加注重接受更高層次的教育，因此，普通高中愈加增大的招生規模嚴重擠占了中等職業教育的生源數量，而生源數量的不斷減少，迫使許多中等職業教育學校在招生難的困境下降低招生標準，以更低的招生門檻來換取招生數量，這就很難保證招生質量，而生源數量減少、生源質量降低帶來的學生基礎差等問題大大增加了中等職業教育的學生管理工作的難度。
從中等職業教育學生的學習態度和學習行為來看，由于大多數中等職業教育的學生初中學習成績較差，學習基礎薄弱，加之缺乏正確的學習興趣和學習方法，極易出現上課學習效率低、課下又懶惰不用功的現象，長此以往更是缺乏學習興趣，甚至產生不同程度的厭學心理，不斷的惡性循環，這些不利因素嚴重影響了中等職業教育的學生管理工作的順利進行。
中等職業教育學校的學生大多在初中階段不被重視，經常受到不同程度的批評，容易缺乏自信，加之該階段的學生年齡相對比較小，心智不夠成熟，常常有比較強的虛榮心理，好攀比，他們比較傾向于做出一些異常之舉，從而彌補在學習方面的不順心，其較強的表現欲和自我個性將嚴重阻礙他們全身心投入學習，反而大大增加終端職業教育學生管理工作的難度。
中等職業教育學校的學生中有不少的學生沒有樹立正確的人生觀和價值觀，是非對錯觀念淡漠，在涉及自我利益的事情上道德和紀律意識淡薄，缺乏責任感，不能進行客觀、正確的自我意識和自我評價，為人處世缺乏理智和技巧，又大多沒有學習目標和計劃、理想，擔憂自己的將來，卻又沒有付諸實踐改變現狀，經常容易以自我為中心、違反學校紀律，十分不利于中等職業教育學生的管理。
5．學生管理者和學生、老師和學生、學生之間均缺乏有效的溝通。
溝通，即人與人之間通過語言、文字等方式傳遞和反饋彼此思想和感情的一個過程。有效的溝通可以促進人與人和群體之間的相互了解，從而有效促進相關工作的順利開展。目前階段，在我國中等職業教育中缺乏有效的溝通。首先，中等職業教育學校的學生年齡較小，心智不夠成熟，學生與學生之間缺乏融洽的有效溝通，學生之間容易產生矛盾，在矛盾雙方缺乏有效溝通的情況下，事態極易擴大化;其次，中等職業教育中學生和老師間也缺乏有效的溝通，學生在學習過程中遇到的問題和難處不與老師溝通，不但問題得不到解決，更會影響學生的學習興趣和學習質量，老師缺乏對學生的了解和溝通，難以更好的.傳授知識、開展教育;此外，學校的學生管理者與學生之間缺乏有效溝通，學生管理工作者不夠了解學生，管理工作不能有效開展。
隨著我國教育工作的不斷開展、深入和改革，中等職業教育學生管理的教育理念也得到了更新，因此我國目前階段的中等職業教育學生管理必須與時俱進，轉變中等職業學生管理的理念，堅持以人為本，一切為了學生，教育應當順應市場需要，并堅持學生自主管理。
在充分了解我國中等職業教育學生管理工作的發展現狀的基礎上，根據其暴露出來的問題和不足，提出相應的對策和解決方法如下:。
1．完善學校學生管理制度，加強管理。
學生管理工作的有效開展，離不開學生管理制度的支持和配合，完善學校學生的管理制度，可以在很大程度上有效的保證在校學生的學習和生活，想要加強中等職業教育的學生管理，必須完善學校學生管理制度，賞罰分明，并保證管理制度和準則的嚴格執行，從而為學生管理工作提供制度保障。
2．注重溝通和情感投入。
加強學生管理必須注重溝通和情感投入，溝通應當互相尊重和平等，將心比心，換位思考，多站在對方的角度思考問題，情感必須真誠，關注那些學習成績不好、缺乏自信的學生，加強與他們的情感交流和溝通，幫助他們樹立信心，在互相溝通和理解的基礎上，更好的學習和成長，從而有效提高重大職業教育學生管理的質量和水平。
3．注重校園文化建設，揚正氣、促和諧。
中等職業教育學校應當注重校園文化建設，大力開展豐富多彩的校園文體活動，一方面豐富學生的課外生活，一方面增強學生之間、師生之間的溝通和交流;另外，充分發揮社團、團委等學生組織的宣傳作用，努力營造積極和諧文明的校園環境，揚正氣、促和諧。五、總結本篇文章在了解、分析我國目前中等職業教育學生管理工作的現狀的基礎上，從教育理念、管理制度、溝通交流、校園文化建設等方面給出相應的提高中等職業教育學生管理的質量的對策和方法，旨在促進中等職業教育的更好發展。
職業教學論文篇六
1.教師要改變作為教學觀念。
在職業高中作文教學過程中，提升教學效率，語文教師需要轉變作文教學觀念，首先轉變作文教學模式。不同的職業高中語文教師在教學過程中，都會逐漸形成自己的教學風格和運用穩定的教學模式，這些教學模式大多都是按照教師自己的想法開展教學活動，然后再被動的強加給學生，讓學生完全處于被動接受學習狀態，難以充分發揮學生的主觀能動性。學生在寫作中完全是按照教師的思路進行，難以取得重大突破。因此，職業高中語文教師應該增加與學生之間的溝通，給學生留下充足的自主思考空間，讓學生自由發揮，提升寫作的自主性。的創作需要創造性與開放性，教師改變傳統的教學方法，充分激發學生的主觀意識，才有利于提升作文教學。其次，職業高中語文教師要有大語文觀念，不少作文素材都來源于生活，要求學生走出課本、走出課堂，在實際生活中尋找寫作素材和靈感。因此，教師應該樹立大語文觀念，讓學生把寫作與具體生活相結合，拓展其視野，從而提升其作文水平。
2.充分尊重學生的個性差異。
職業高中語文教師在作文教學中，由于學生的個性差異較為明顯，包括學習態度、學習能力、學習天賦和學習基礎等，因此，教師需要充分尊重學生的個性差異，讓學生體驗到寫作成功的喜悅與快樂，能夠激發學生參與寫字的動力與熱情，獲得滿足感與成就感。所以，職業高中語文教師在具體的作文教學中，要從學生的實際情況出發，因材施教，在作文課堂上，多設置一些層次性明顯的.問題，讓學困生掌握基礎的寫作能力，中等生掌握寫作技巧，優等生掌握寫作拓展和延伸，讓不同層次學生的寫作能力都能夠得以提升，讓整體學生都體驗到成功的喜悅。另外，職業高中語文教師還需要對學生進行及時的鼓勵與表揚，幫助其樹立寫作信心，運用積極的心態參與寫作。
在職業高中作文教學改革中，改變作文教學的評價機制是其關鍵環節。普通高中語文課程標準中要求促進學生綜合能力的發展和提升，沒有強調評價的選拔與甄選功能，比較重視學生的實踐能力，并不通過考試為唯一的評價方式。根據這一評價理念，在職業高中作文教學評價中，應該更具特色，充足尊重學生的個體差異，激發學生的寫作潛能，保證學生全面和諧成長與發展。因此，職業高中語文教師可以運用多元化的評價方式，包括同學互評、學生自評、教師與家長評價的相結合模式，全方位、多角度的評價學生的作文，使評價機制更具客觀性、科學性和全面性，讓學生成為評價主體，從而營造一個積極向上的學習氣氛，讓學生體驗到成功的情感，充分激發了學生參與寫作的積極性與主動性，并也能夠讓學生及時發現寫作中的不足和缺點，及時改正和糾正，還能夠培養學生的評價能力。
二、總結。
總之，現階段，在職業高中作文教學過程中，教師會遇到多個困境，而面對這些困境，語文教師要科學合理的改善和優化教學方法，讓這些困境都迎刃而解，充分根據學生的具體情況，開展作文教學，幫助和提升學生的寫作能力與技巧。
職業教學論文篇七
論文摘要：中職教育在發展過程中出現了準入門檻亟待提高、辦學行為亟待規范、招生制度亟待改進的軟環境問題。本文披露了這三方面的突出表現和嚴重危害，并呼吁政府重視，社會關注。
論文關鍵詞：加強；教育軟環境；建設。
隨著黨中央國務院“大力發展職業教育”戰略的貫徹實施，各級政府對職業教育尤其是中等職業教育的投入和保障機制正逐步得到改善，各地中職學校硬件設施也得到了明顯的改觀。中等職業教育正迎來極好的發展機遇期。但是我們必須看到，中職教育的現狀不容樂觀。中職教育領域魚龍混雜的結構、投機牟利的辦學、混亂無序的招生等問題，正嚴重地污損著環境，制約著整個行業的健康發展，必須引起各級政府和全社會的高度重視和關注。
一、中職學校的準入門檻亟待提高。
對于中職學校的建設和發展，國家已經明確了每50萬人口重點建設好一所學校的宏觀政策。近幾年，中央和省級財政對各縣域內的骨干中職校給予了大力扶持，從而使這些學校的規模和品質都發生了巨大變化。以江蘇省鹽城市為例，原有的l4所國家級職業高中，師資質量、校容校貌、實驗實訓設施、培養管理水平，都實現了一次歷史性的跨越。其中，已有兩所接受了“四星級評估。但是，這些由國家花費巨資打造出來的優質教育資源并沒有得到充分利用，這些學校的學額飽和度一般只有7層左右。面對逐步萎縮的生源，這一現象還可能逐步加劇。而與此同時，那些沒有穩定的師資和場所、管理失控、甚至連基本實驗實訓設備都不具備的招牌職業學校還在堂而皇之地招生、辦學。應當承認，追溯到5年、lo年以前，那些小打小鬧的'職業學校作為骨干學校的補充應運而生，是無可厚非的然而，如今的形勢已經發生了太大的變化，我們對職業教育機構的資質要求，也應與時俱進，提升規格。
最近召開的黨的十七屆三中全會提出了實現“農村人人享有良好教育的機會”的歷史任務，國家教育部也把“以中等職業教育為重點，加快普及農村高中階段教育”確定為貫徹十七屆三中全會精神著重做好的工作。黨中央、教育部明確的歷史任務和工作重點，是根據國情作出的科學決策當前，在中職教育領域，如何維護教育的公平正義，保證農民子弟人人享有接受良好教育的機會?提高中職學校的準入門檻、建立嚴格的退出機制勢在必行。我們必須明白，中職教育的質量事關未來勞動者的素質，事關國家和民族的前途。它和消費領域有著本質區別，賓館、酒店、浴室允許不同層次的“消費”，而教育追求的是人人享有”良好的教育環境。當優質資源能夠滿足教育需求時，決不能讓農民子弟流入“招牌中職校”。
二、中職教育的辦學行為亟待規范。
我國現行的教育體制鼓勵社會團體和個人辦學，也允許學校的舉辦者取得合理回報。因此，包括從事高等教育、高中階段教育、義務教育的各類學校，都存在公辦和民辦兩類。眾所周知，公辦學校有政府和財政作后盾，而民辦學校主要靠舉辦者進行市場運作。目前，義務教育和普通高中的民辦學校，以他們優質的教育資源可以收取可觀的“擇校費”。民辦高校，由于公辦高校發展不能滿足人們上大學的需求，國家也允許其收取相對高的學費。而中職教育的民辦學校卻不同，其辦學規模和條件無法和公辦學校抗衡，也不可能收取高額的學費和“擇校費”。按理說，這類學校大都已經失去生存的空間。但事實不然，他們以自己的“特殊方式”生存著：一是偷工減料，降低辦學成本，賺取學生的學費。只要交足3年學費，一年半載就可以送學生上崗。這是鉆了職校生可以提前項崗、畢業發證無門檻的空。二是巧取豪奪，利用國家對中職生的補助政策，騙取財政的錢。有一位辦學者自得地說過：“我的學校已經是某省某職校的分校，只要招進一個學生，就可獲得財政3000元補貼，還可以得到某省的第二份補助。即使學生跑了，這筆錢也跑不了。”如此輕松地獲利，這是鉆了注冊就能入學，注冊就能領錢的空。
嚴峻的現實警示人們，除了對中職學校的準入門檻需要設防以外，更要加強對辦學行為的全程監控。教育行政部門須對每一所學校、每一學期的在校生數情況和管理現狀了如指掌，并依法履行職責。
三、中職招生的混亂局面亟待改變。
各級教育主管部門每年都在制定出臺中招意見的同時出臺中職招生的政策規定。其中不乏試圖改變中職招生混亂局面的應對措施。但是，中職招生的現狀卻日溢惡化、臟化，這是不容否認的事實。
那些掛著職校招牌的中職經營戶”、那些雖名日公辦卻要“自食其力”的中職校紛紛視生源為衣食之本。他們不失時機地擠進生源校作美化自身的宣傳，不擇手段地疏通關節，竊取生源信息，再以寄發郵件、電話聯系、上門動員等各種方式，向生源家庭展開“地毯式的轟炸”。他們以每生千元以上的價碼，雇傭包括生源校教師、生源地鄉村干部在內的各類關系人充當招生代理人。
爭搶生源的惡戰，也把各地公辦骨干中職校卷進了漩渦。為了完成招生計劃，學校給幾乎所有的教職工攤派招生指標，并實施考核和獎懲。廣大中職教師因此被綁上戰車，他們不得不撕破臉皮，參與到兜售自身、抵毀他人的惡作劇中。有的教師被村民譏諷為滿天飛的“蒼蠅”，有的教師用自己的積蓄請客托情，有的教師還遭遇了惡語相向、拳腳相加。
此類現象的不斷漫延和升級，不僅耗費了大量的人力、財力，形成了教育資源的極大浪費，而且扭曲了教育的社會形象，使所有的學生和家長在入學前就對職業學校產生認識上的錯位，從而極大地挫傷了他們接受職業教育的積極性。即使進入了職業學校，學生也會表現出嚴重的心理障礙。一部分學生會把自己當“上帝“，是老師踏破門檻請來的，學校和老師在他們心且中毫無尊嚴可言；一部分學生則會把自己當“獵物”，是學校在招生大戰中俘獲了他，對自己的學業和未來毫無信心、一片迷茫。毫無疑問，這將對日后學校的教育和管理產生極為不利的影響。
由此可見，中職招生的市場再也不能如此開放自由下去，我們必須從貫徹十七屆三中全會精神、實踐科學發展觀、維護教育的形象、構建和諧社會的高度，充分認識改進中職招生管理的重要性和緊迫性，果斷制定和實施對中職生源分布合理、調控有力、監管到位的招生制度，從而保證國家對中職教育的扶持政策和經費投入發揮最大的效益，促進中職教育又好又快的發展。
職業教學論文篇八
本學期我擔任20xx春機械加工、電子電工的語文教學工作。在工作中，我認真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優秀教師的差距，虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步.經過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作做如下的回顧與總結:。
一、教學任務完成的情況。
1、本學期語文學科主要教學任務是：講授職高語文上冊的內容。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了，并取得了較好的教學效果。
2、語文課上著重指導學生把握一些經典課文，了解一些相關的文體知識。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩歌，并在掌握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩詞和散文的基礎上，強化環節。復習方式以自學為主，強化鞏固，結合適當的講評和測試。要求學生復習的時候，采取結合注釋翻譯課文的方式，把握字、詞、句的解釋和理解，把知識點落到實處，進一步鞏固課內文言文的基礎知識。
二、學生的學習情況。
由于語文學科的特點，教學過程中也出現了一些尷尬的問題。主要是大多數學生對語文不太重視，使教師的教和學生的學都處于很被動的。因此應讓學生了解語文學科的重要性及學習的必要性，采取一些比較靈活生動的教學方式，增強學生的參與意識，充分調動學生學習的興趣和積極性，轉被動為主動，以收到事半功倍的效果。在復習的過程中，大部分學生能跟上老師的步子，比較扎實地掌握每個考點的知識要點和答題技巧，老師布置的作業也能按時完成。在主觀題的解答過程中，學在的問題較大，大多數學生不愿意動筆，語言表達能力也較差，一個5-6分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有時還答不到點子上。
三、教學、教研、教改的情況。
一個學期以來，根據教學大綱，針對教材和教學對象的不同特點，加強教材教法研究，總結規律，摸索教學方向，總結歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原則，在復習過程中，明確復習方向，適時調整復習計劃，穩中求變，變中求新。
另外，不斷聽課，取長補短，不斷改進教學方法。同時積極參與學校組織的各種形式的教學教研活動，探索和實踐各種法，以更新自身的教學觀念，提高語文教學水平和效率。
四、存在的問題和改進意見。
隨著教學的深入，學生的一些問題也了出來。如：語文基礎知識不扎實，缺乏閱讀的能力，書面表達能力較差，課文沒有真正落實等。因此，下一階段的教學，應在抓基礎知識的復習鞏固的基礎上，強化環節，并有針對性的進行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導，加強文字表達的訓練。學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
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職業教學論文篇九
通過上面的分析，我們知道，教育是一個民族最根本的事業，是發展科學技術和培養人才的基礎。教師是教育的主體，教育質量取決于教師的科學文化素質和道德水平。加強和改進教師職業道德建設對于社會主義現代化建設具有特別重要的作用，建設一支品德高尚、業務精湛的教師隊伍，是實施科教興國宏偉戰略目標的需要，是教育改革和發展的根本大計，也是中國社會發展和變革的根本要求。我們的思考是，加強中學教師職業道德建設，可以從以下幾點出發：
1強化教師職業道德規范教育。
1.1強化教師職業道德規范教育是師德建設的重要方面，起著基礎性和長久性的作用。各中學要在教師中廣泛開展師德規范教育，要讓他（她）們了解和掌握關于師德建設的各種理論及師德修養的多種途徑，特別是在教師中間系統、全面的學習《中小學教師職業道德規范》顯得十分重要，通過相關的培訓，讓教師真正做到：“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。”[2]每位教師只有認真做到上述幾條，才能稱得上一名合格的人民教師，才算真正具備了教師這個行業的職業操守。各中學要切實抓好師德規范教育，只有這樣才能夠引導廣大教師愛崗敬業，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去說服教育學生。
1.2通過開展師德教育，培養和樹立正確的教師職業理想。職業理想是個人對未來職業的向往和追求，既包括對將來所從事的職業種類和職業方向的追求，也包括對事業成就的追求。所謂教師職業理想，是指教師從事教育勞動過程中，依靠社會輿論，內心信念，職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范的總和。正確的職業理想是工作的目標和奮斗的動力，是形成高尚師德的力量源泉。教師職業由于其特殊的作用和表現形式，我們更要重視對教師職業理想的培養。這是因為只對教師進行外在的師德教育顯然是不夠的，任何外在的東西只有轉化為內心的信念，才會成為一個人的行為準則，真正發揮其作用。
2成立教師職業道德建設的監督考評小組。
制度是師德建設的根本保證，是師德建設的長遠措施。只有從制度著手，完善相關的政策、措施，才能體現正確的導向，為師德建設提供制度保障。所以各中學要針對自己學校師德建設的具體情況、具體分析，成立師德建設的監督考評小組。由學校主要領導擔任負責人，以此協調師德建設的各項監督考評工作。同時，還要充分調動分管領導及教務、宣傳、工會等部門負責人共同進行調查研究、規劃實施、檢查評估、組織落實等，重點對教師的職業理想、職業道德、職業紀律教育等進行監督考評。督評組通過深入教學第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作、生活中存在的實際困難，定期召開會議，發現新問題，解決新問題，增強師德建設工作的感召力和影響力。建立師德考核制度，把師德表現作為教師資格認定、新教師聘用的必備條件，作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對各方面表現好的教師，要在全校范圍內加強宣傳教育，樹立榜樣作用，通過正面教育的宣傳，在廣大師生中產生積極的影響，號召大家向榜樣學習，從而促進學校師德師風建設，并在此基礎上，強化對學生的德智教育。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。通過切實加強學校的領導管理體制，制定科學的監督考評機制，從而在制度層面上保障了師德建設的順利進行。
3建立有效的激勵機制，為推動教師職業道德建設提供有利保障。
建立行之有效的激勵機制是師德建設的有利保障。建章立制為教師樹立了師德活動準則和處理問題的規范，學校應將教師工作尤其是師德建設工作擺在更加重要的位置，大力弘揚尊師重教的優良傳統。通過領導方式的變革、制度的建立和完善、監督考評力度的強化，使教師中間自發地形成加強師德修養、爭做優秀教師的良好氛圍。學校為了鞏固已有的建設成果，進一步推動師德建設的發展，就必須建立有效的激勵機制，以保護教師們的主動性和積極性。為了達到上述目的，學校要努力做到以下兩點：
3.1大力宣傳師德建設中的先進典型。學校要制定師德建設宣傳條例，把師德建設的宣傳工作作為經常性的宣傳教育活動，貫穿到學校各項工作中，做到“常宣不懈”。通過這種正面教育的宣傳，在教師中樹立榜樣和示范帶動，更好地督促他（她）們自覺自愿地開展師德修養，從而提高全社會的整體師德水平。
3.2切實加強領導、統籌部署、狠抓落實。學校各級領導通過走訪、調查，真正深入到教師中去，了解他（她）們的工作、學習和生活情況，掌握他（她）們在師德建設實踐中所遇到的困難和問題。針對出現的問題，定期組織相關領導召開專門會議，重新安排部署工作。千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造良好的社會環境，為師德建設營造良好的輿論氛圍。學校應把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于工作的全過程，黨委和行政應共同抓，主要領導應具體抓，發揮基層黨組織的核心作用，發揮工會和教代會的重要作用，形成促進師德建設的強大合力。
3.3建立起長效激勵機制。在特定的歷史時期，精神激勵會給人巨大的前進動力，但這種方法對人的推動力往往不會很持久。從另一個角度而言，如果只片面看重物質獎勵，雖然會在短期內產生較理想的效果，但從長遠來看，這種方法只會使人的一切言行向“錢”看，也同樣不利于一個人的健康發展。只有將精神與物質兩種激勵方法有效地結合起來，二者相互配合、相互促進，才能真正發揮激勵的最大功效。
參考文獻。
職業教學論文篇十
1．營造社會環境，形成中等職業教育促進區域經濟發展的正確認識。
中等職業教育的發展與地方社會環境是緊密相連的。在我國，學科型教育模式長期以來都是人才培養的唯一模式，許多人一直把其視為正宗，而很多人對中等職業教育模式一直持懷疑的態度。從培養目標來看，中職教育不同于普通教育，它以培養技能型人才和服務第一線的應用型人才為目標。針對這些情況，政府和有關部門應依法履行教育職能，對中職教育從輿論支持、政策扶持、經費傾斜、業務指導等方面給予關注，才有可能促進地方中職教育發展規模的擴大。
2．結合蘇北地區區域實際，探索中職教育的資金投入機制。
中等職業教育發展離不開所在區域資金的投入和支持。由于江蘇省區域經濟發展不平衡，蘇北地區作為區域經濟相對不發達的地區，產業結構以第一產業為主，第二產業有所發展，第三產業尚未形成相應規模，經濟增長主要依靠資本和勞動投入而不是依靠科技進步和勞動者素質的提高，因此，區域經濟對中等職業教育需求不強，相應的對中等職業學校也沒有提供良好的資金支持。政府應加大對中等職業教育的資金投入機制建設。如為切實解決學生的企業實習問題，政府可以出臺稅收減免政策，鼓勵企業接受學生實習。中職校應主動加強與企業之間的合作，提高企業對中職教育的資金注入。
3．中等職業學校要主動與蘇北地區區域經濟發展接軌。
中等職業學校一定要有廣闊的視野，堅持以勞動服務為辦學目標，使中等職業教育主動適應區域經濟發展需要，并且在適應的前提下，發展中等職業教育。專業設置上，要與市場接軌，在考慮中職教育供需之間的關系，以企業市場需求為導向，根據經濟發展狀況和企業用人需要來對專業進行調整，為增強中職教育對市場的迅速應對能力，市級教育行政主管部門對專業設置少些限制。教學內容上要以適應市場需求為導向，注意突出“創業”和“技能”，同時加強教學實踐和技能訓練。實踐環節的成功與否是中等職業教育能否辦出自己特色的關鍵，實踐能力的培養離不開課程實踐，它的開設具有很高的設備和環境要求。由于資金等各方面條件限制，中等職業學校不可能把所有的實踐都放在學校的實驗室里完成，真正意義上的實踐課程平臺原本就來自企業。辦學模式以適應市場為目的，對外國“雙元制”辦學模式進行推廣，結合區域實際情況，使該辦學模式最大限度地本地化，積極地開展“訂單式”的培養。在辦學形式上要采取靈活多樣的學制可長可短的方式。根據受教育者上崗和轉崗需要，在中等職業學校開展靈活的'學制，為學生的半工半讀和工學交替及分階段地完成學業創造條件。
4．組建職教集團，實現校企聯合。
職教集團是新形勢下職業教育資源共享、實現職業教育與區域經濟深層次鏈接的新途徑和模式，是校企合作的更高層次，是提高職業教育水平和競爭力、提升職業教育服務經濟的有效途徑。職教集團是新形勢下以科學發展觀為指導，以培養更多、更好技能型人才為目標，以提高職業教育服務區域經濟發展能力，探索建立一種以重點職業院校或企事業單位為龍頭，以專業為紐帶、優勢互補的職教發展模式。根據蘇北區域經濟特點和產業結構調整對人才的需求，首先組建以下幾大類專業市級職業教育集團：現代制造業職業教育集團、電子信息業職業教育集團、現代農業職教集團。
二、總結。
中等職業教育以培養技能型人才和高素質勞動者服務于區域經濟為最終目的，如何使中等職教育更好地服務于地方經濟建設是一個重大的理論與現實課題。作為有第一資源之稱的人力資源，它對人才資源的投入是收益的最大投入，對人才資源的浪費則是最大的浪費。要想實現對蘇北地區經濟全面、可協調、可持續的發展，必須要確立中等職業學校在發展本地經濟當中的重要地位與作用，根據當地經濟發展的需要來確定培養目標，以提高本地化的就業率，只有這樣，才能使蘇北地區經濟擁有強勁的競爭力，搶占經濟發展的制高點，才能促進蘇北地區區域經濟的快速發展。
職業教學論文篇十一
師德師風的學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為。
心靈關懷的前提：了解學生的心靈。
教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。
事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合學生身心實際的教育，又首先是建立在對學生年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。
心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術。
心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。
同事的溝通：掌握教育教學的管理藝術。
應該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發揮他們的橋梁作用。只有這樣，才能更好地工作。
通過師德師風的學習，我從中領會了許多許多。現將從教來的個人師德師風情況總結如下：
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》。嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，專業思想牢固，為人師表。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。
新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
職業教學論文篇十二
論文摘要：社會在高速發展，技術也跟隨著時代的腳步而進步。計算機的廣泛應用已經成為人們日常生活工作中的一種常態。本文通過對目前中職教育中計算機教學現狀分析以及市場就業對人才的需求等方面進行探討，試圖幫助中職教育找到計算機教學的準確定位。
現今社會，最激烈的競爭就是人才的競爭，社會對于人才的要求越來越趨向于那些具有較高綜合素質、創新意識、較高的專業素養和責任感的人。中職教育就是以培養工作在第一線、具有較高實踐能力的專業人才為目標。計算機在迅速的發展過程中，給中職計算機教育帶來了一定的難度。然而，人們對于計算機專業的關注程度卻隨著社會的進步在逐漸高漲。計算機專業課程的設定，應該致力于培養專業技術過硬、能夠適應社會發展的高素質人才。
一、計算機專業教學現狀。
近幾年，隨著中等職業教育市場進程的不斷發展，在高等院校擴招分散生源的情況下，中等職業教育入學門檻逐漸降低，中職學校計算機專業在校生員數量及質量都大幅度的下降。加之部分中職學校審批不嚴格，盲目擴充，致使計算機專業招生生源的專業基礎差且認識不足，學校的硬件設施較落后，教師的教學水平良莠不齊，計算機專業課程的設置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學校的計算機專業就業率逐漸降低。
二、計算機專業教學定位。
中等職業教育中計算機專業的教學應該如何定位，歸根結底在于計算機專業課程應該如何設置。因為專業課程的設定決定了教學定位，從而決定了學生的就業去向。
1．重視基礎知識和實踐教學。
計算機專業課程應該從最基本的專業知識和技術原理開始教授，只有讓學生打下堅實的基礎，學生在學習過程中才能夠觸類旁通，較快地接受新的計算機技術。雖然，中職教育旨在培養企業工作服務第一線的人才，但計算機的專業理論和基本原理對于學員更熟練地掌握計算機專業技能是必不可少的。能夠適應社會需求的高素質勞動者，不僅僅只需要較強的動手實踐能力，專業知識的復合性和可持續性才更具有市場競爭力。
中職學校的學生普遍存在理論知識薄弱、思維能力及邏輯推理分析能力較差的問題，導致在專業課的學習和實踐中有一定的難度。因此，在計算機專業的教學中，不僅要強調理論和實踐同等重要，而且要刻意強調將所學的專業基礎知識應用于專業實踐技能中，更應該通過所學的技能，思考探索自身掌握的專業技術應該到工作中如何能夠更有效地發揮自我的價值，讓自己在人才競爭中立于不敗之地。因此，我們在計算機教學中，應該注重學生獨立思考，要培養主動學習，能夠將理論知識應用于實踐并且敢于探索求新善于思考的專業技術人才。
2．以就業為導向設置計算機專業課程。
中職計算機專業課程的設置，首要應該以中職人才的需求和學生的就業為導向。在中職計算機專業課程的設置時，應該對應往屆的畢業生就職去向做好全面的調查，了解用人單位對人才的需求，對中職學校計算機專業畢業生在崗位中的工作表現評價，了解中職計算機專業人才招聘市場在各種渠道上發布的招聘信息，以及往屆畢業生對就業情況的反饋。從調查中綜合分析總結就業市場需要什么樣的中職計算機專業人才，學校目前培養的學生與企業需求的人才存在哪些差距，根據這些情況分析設置出合理的計算機專業課程，這樣學生才能在中職計算機專業的學習中學到真本事。
在計算機專業課程的安排上，應該分配較多的課時給學生進行實踐操作，盡量減少教師理論知識的單向講授而脫離實踐。由于在較多計算機類的工作中，例如速錄、編程等都需要工作人員掌握熟練的操作技能，因此，這類的計算機專業實踐課程應該趨向于實踐應用方面。當前市場經濟快速發展，市場對人才的需求越來越偏向于應用型人才，這里的“用”，指的是實用。這就要求各大中職學校在設置學生的學習課程時，必須以市場的`發展為依據，進行課程的調整安排。課程的教學均應突出實用性，只有在實戰中才能更好地掌握其中的精髓。現階段中職學校的計算機專業教學，以訓練學生軟件技術的應用技巧為主，積極追求“活學活用”的教學效果，但值得強調的是，在計算機專業教學過程中，教師選擇何種軟件以及訓練什么樣的專業技能，這均會直接影響到學生未來的市場就業競爭力。當前的計算機軟件層出不窮，學生畢業后，在學校學習使用的軟件有可能被市場淘汰，為避免此類現象的發生，在選擇計算機教學軟件時，必須充分做好市場的調查，緊盯市場需求的變化，重點將“實用”原則貫穿于計算機專業教學的全過程中，為市場輸送更多應用型人才。計算機專業定位方向應該由社會就業需求方向決定。中職教育的最終目的，在于讓學生在專業學習中，找到自信和自我在社會中存在的價值，學會專業技能在社會競爭中能夠憑借一技之長獲得企業的青睞。因此，中職學校在計算機專業的課程設定過程中，應該多加考慮學生在就業后，能夠實際應用到的計算機專業知識和實踐操作能力。學生步入市場后，將會面臨激烈的市場競爭力，“一證多牌”是學生在市場競爭中站穩腳跟的途徑之一。對于中等職業教育而言，學生的市場競爭力如同其生命線，而學校的生產產品是學生，只有合格的學生才能為學校獲取更大的市場競爭力。目前，我國的就業形勢日益嚴峻，中等職業學校的畢業生除了要與同層次的畢業生進行競爭外，還要和高等院校的高學歷的本科、專科畢業生競爭，就業壓力十分重大，提高中等職業學校畢業生的市場競爭力是當前職業學校的重要任務。我認為，“一證多牌”對于中職學生來說，具有十分重要的作用。“一證”是指畢業證，而“多牌”則是指多種技能牌證，例如勞動局頒發的全國計算機等級考試一級合格證、二級合格證以及會計電算化合格證等，中職學校可采取強制性方法，規定學生必須拿到至少一張技能牌證才給予頒發畢業證書。總之，對于學生而言，多一張技能牌證，就能夠為自身多鋪設一條就業路、為自身贏得更多的市場競爭力，十分有利于畢業過后的就業。此外，中職教育還應在政府的支持下，與社會中企業聯動，定向地培養企業所需要的專門人才，以便在保證學生在中職教育后具備應有的理論知識和專業技能的同時，保證學生的就業率。
三、改善中職計算機專業教學現狀。
改善中職計算機專業的教學現狀應該從這樣的幾個方面做起：首先，應該明確中職計算機專業的定位主要以就業為導向。中職學校要重視學生的基礎知識教育和實踐動手能力的培養，專業課程的設置應該在進行詳細的調查研究后根據社會市場計算機人才的需求制定。其次，中職學校選拔計算機專業教師應該嚴格，要注重加強計算機專業的師資隊伍建設，努力提高教師的執教水平，還要高度重視對計算機專業教師的在職培訓和考核，確保教師具有一定的計算機專業知識教學水平。在現階段，計算機專業課程的知識更新速度是非常快的，這就需要教師也要自覺更新知識。以往，多數中職學校的計算機教師僅僅是學習了公共教育理論，表面形式較多，并未針對專業發展的需求來嚴格要求自己。現今計算機的發展日新月異，計算機教師要跟上行業的發展趨勢，必須不斷地自學或是積極到高等院校不斷充實自己，掌握更多新的計算機理論以及新軟件的使用，增強自身的技能，只有這樣，才能在教學中更有針對性地施教，使學生在第一時間內真正掌握計算機專業最新知識與技能，這對學生未來的就業是十分有利的。最后，中職學校應確保計算機專業教學設施的完善，及時更新計算機教學需要的軟件及硬件設施，重視學生的計算機專業技能實踐應用。
總之，中職教學中計算機專業定位，應該注意計算機是一種生活和工作中必備的工具，專業課程的設置應該根據生源、市場需求以及師資教學設施情況設置。目前，社會各方面對于中職學校培養的學生普遍認同，中職的學生就業定位方向就是工作在企業第一線的勞動者，這就要求中職教育計算機專業應該主要注重學生的理論知識和動手操作能力，重點培養綜合素質能力較強的復合型人才。
參考文獻：
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職業教學論文篇十三
在未來的發展中，要繼續保持中等職業教育的應有地位，需要從兩個方面入手，一是國家政策的保障，二是中等職業教育質量的提升。首先是國家政策的保障。目前對中等職業教育存在必要性的質疑聲音此起彼伏，這本身說明中等職業教育是容易遭受質疑的一種教育，是一種存在地位比較脆弱的教育。質疑聲音盡管多種多樣，但其實他們有一條共同的理由，那就是民眾不愿意選擇職業教育。在職業教育不發達的省份常聽到的聲音是：我們也沒辦法，學生不愿上職校！對于這些觀點，我們不能簡單地用“要充分意識到職業教育的重大戰略意義”去覆蓋，而是要意識到其在某種角度的合理性。在目前的社會分配方式及其它相關制度下，學生不愿意選擇職業教育是合理的。
誰會愿意主動選擇一種面向環境辛苦、收入較低、生涯發展空間有限且受到社會歧視的教育？但是這種選擇完全理性嗎？當然不是。即使對學生本人來說這也是不夠理性的，因為如果他們都上了普通高中，將有大量學生會發現他們無法在課程上取得成功，即使付出了很大努力去學習，也無法在這條路徑上升到高一級學校。如果進入不了高一級學校，他們將沒有任何技能就要直接就業，且由于缺少職業學校在就業中的推介作用，他們花費了很大精力也很可能只能獲得一份不滿意的工作。對國家來說問題就更大了，因為我們將直接喪失一個巨大的技能人才供給渠道。前面說民眾的這種教育選擇有其合理性，是因為它符合當下的實際情況，但這是在信息不充分的情況下做出的判斷，因而是非理性的。如果我們一味地順應民眾的意愿，把所有中學變為普通高中，帶來的各種問題將更加嚴重。這種情況我們已經經歷過了。由此可見，中等職業教育與普通高中教育的存在與發展并不在同一個起點上。普通高中即使國家不主動強調它的重要地位，人們也會爭先恐后地選擇它，對重點高中來說尤其如此。然而中等職業教育就完全不同了。如果國家沒有明確的政策來保障其地位，那么它的存在就會受到極大挑戰，即使國家努力強調發展職業教育的戰略意義也將無濟于事。事實上，中等職業教育的辦學規模在有些省市已呈下降趨勢，有的甚至已處勉強維持的邊緣。
在中等職業教育的發展中，政策制訂者一定要充分意識到這一特殊性，并采取有力的保障措施促進教育的協調發展，比如制訂并執行合理的普職比例，同時大力發展中高職貫通甚至是中本貫通項目，使中職學生在升學上能體現出其優勢。其次就是中等職業教育質量的提升。鼓勵學生選擇職業教育，就必須努力提升職業教育的質量，否則這種政策就是不道德的'。即使學生進入這種職業學校，如果沒有良好的教育質量去吸引他們，他們最終也會選擇離開，中職學校學生的輟學率與其教育質量直接相關。目前職業學校的教育質量還是比較令人堪憂的。評價職校的教育質量，不能看建了多少漂亮的校舍，添加了多少實訓設備，實施了何等復雜的人才培養模式。我們可以看看學校的人才培養方案，有多少是設計得非常科學、合理的？可以看看教材，每年出版那么多教材，有多少是真正稱得上經典的？可以看看教師，有多少職校教師是真正愛他們的學生，把大量時間花費在教育、教學工作上的？可以看看教學組織，學校的課堂教學嚴格到了什么程度？學生的學習達到了什么強度？可以看看班級的規模，學生到底在一種什么樣的環境中學習？如果從這些方面去觀察我們的教育質量，情況恐怕不容樂觀。這些方面的改進與教育投入沒有太多關聯度，與辦學的實際條件也沒有太多關聯，關鍵是我們要有改進的決心與愿景。
一些省市正在實施中本貫通教育，這對中等職業教育的發展起了較大促進作用，其作用大大超越了中高職貫通。目前這一項目受到了各方歡迎。首先學生家長喜歡，因為進入了這個班級，就意味著學生將有相當大的機會直接進入本科；其次職校積極性很高，這是無疑的，因為它大大改善了職校的招生狀況；再次本科院校也歡迎，這一方面是因為招收中職生便可以享受應用型本科的政策，另一方面是因為中本貫通班的生源質量甚至要好于他們從普通高中招收的學生。然而如果中職學校就此認為他們的辦學問題得到解決了，那就完全錯了。如果中職學校不借此機會大幅度提升教育質量，很快將出現各方均不滿意的格局。首先家長會發現職校的學習過于松散，不利于學生的成長；本科院校將發現，來自職校的學生由于后期沒有經過有相當強度的學習，因而其能力水平不如來自普通高中的學生；當這兩個方面的問題發生后，中本貫通就不再會有吸引力，而中職學校將發現自己已處于學生與本科院校的夾縫中無法動彈。因此，不論國家政策如何，中等職業教育存在的必要性最終要由其自身的教育質量去證明！
職業教學論文篇十四
3、深化教育教學改革，加強動手能力培養。
5、百年大計教育為本。
6、創社會認可的職業學校，辦人民滿意的職業教育。
7、認真落實科學發展觀努力創辦人民滿意的教育。
8、全力打造優質教育努力構建和諧社會。
9、規范辦學行為，提高教育質量。
10、適應社會需求，培養合格人才。
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職業教學論文篇十五
我校努力實現教育教學的制度化、科學化、精細化的一年，在管理上有了長足的進步。
一、兩校合并、措施得力、有條不紊。
隨著社會的發展，生源的匱乏是不爭的事實，我區工貿中專和職教中心的合并，是職教發展的必然結果，也是更好的搞好我區職業教育的必然途徑，今年暑假兩校合并工作順利完成。為實現順利合并這一總體目標，我們做了大量細致的準備工作。
一是充分做好動員工作，統一思想是做好工作和實現目標的前提和保證，在教職員工中廣泛發動，使兩校教職員工對合并的意義目的有深入的了解，打消個別員工在合并中出現的不情愿情緒。要求所有員工識大體重大局，局部服從整體。這為合并工作提供了思想上的保證。
二是安排得當、各得其所，兩校合并簡單講便是人與物的合并，暑假期間，合并工作正式啟動。兩校領導縝密安排，團結一致，有條不紊，原工貿教學物資有條不紊的合入職教中心，未出現任何事故、疏漏、遺失等現象。對于原工貿領導干部教職員工以及物資的安排使用，著眼于大局，站在有利于學校發展的高度，統一安排部署，力求做到人盡其才，物盡其用，工作協調，心情愉快，最大限度的發揮人與物的效能。截止到暑假招生工作開始之前，兩校合并工作圓滿完成。分工更加明確，管理更加精細。
二、思路清晰、目標明確、工作井然。
“職業教育就是就業教育”，我們的培養目標就是讓更多的學生能夠掌握一技之長，從而實現高質量就業。為使這一辦學思想得到進一步升華，在上一年度我們便制定了學校發展的“1、2、3、4工程”做為工作的基本思路，“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點，強調四個建設。這一工作思路，在具體工作實踐中行之有效，使我校在管理的精細化程度得以大幅度的提高，使學校工作在波瀾不驚中變得井然有序，教育教學質量得以大幅度提高。本年度，我們依然延續這一工作思路，貫徹iso9001質量管理體系，爭取實現認證，為達到這一目標，我們也采取了相應的措施。
首先是領導班子統一思想，而后廣泛征求意見，并邀骨干教師參與論證和決策。同時，利用集會、座談等形式向全校師生貫徹“規范管理，提高質量”的思想，通過這些環節，使大家的思想在最短的時間里統一到學校的重點工作中來。
二是有重點的開展工作，一是專業室的規范管理。專業室是學生了解和掌握技能的主要場所，我們首先強調專用室與企業車間的無縫對接，使我們的專用室儼然就是生產車間。為此充分調動專業教師的積極性，聘請的企業高級技術人員為專業室的建設出謀劃策，使學校的專用室符合企業車間的配置，以規范的環境培養學生良好的習慣。加強專業建設，向品牌、特色專業邁進。我校現有電工、焊工、機加工等三個主干專業，各專業現有設施不僅滿足實訓需求，且具有一定的先進性，在我市同等學校中處于領先地位，但是尚沒有一個專業能在全省乃至全國有影響。這對此窘境，我們做了大量工作，努力規范專業建設，強化師資素養的提高，推品牌、展特色。經過市專家組檢查驗收，焊接專業被評為特色專業。
二是著力打造老師們之間相互學習的平臺。本校老師之間相互聽課，相互學習，取長補短，共同進步，這是業務提高比較快捷的途徑之一。上半年主要是組織老師聽評“示范課”，下半年，由于兩校合并，為了促進相互間的了解，組織了全員聽課活動。要求每位任課教師都要上一節“公開課”，人人講課，人人聽課，盛世空前。精心謀劃教學改革，努力提高育人質量使教學活動更具針對性、實效性。推進教學方法的改革，三是隊伍建設。從學校的長遠發展出發，積極支持鼓勵老師進修學習，學校努力爭取名額派老師外出學習、交流。同時，我們還聘請了20余位企業高級技術人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊伍得到進一步優化，我們的教學活動與企業需求就更加貼近，逐步實現學校與企業的無縫對接。我們的教育更加有的放矢。
二是不斷加強招生就業工作。生源是學校生存與發展的前提，招生工作是學校每年的頭等大事。今年是職校合并的頭一年，為拓寬就業渠道，讓畢業生高質量就業，將“職業教育就是就業教育”真正落到實處，以“出口”帶動“進口”是我們努力的方向。本年度截止到目前接觸企業三十余家，安排面試幾十次，推薦就業學生410人。，自xx年與首鋼技校聯合辦學以來，到如今聯辦校已達5家。使“聯合辦學互利雙贏”更具規范化、長效化，為我區學生就業開辟了新領域。古冶技校所處的地理位置，人文環境等不占優勢。但我在工作中努力克服困難不斷研究與探索，向兄弟院校學習，尋求新的招生辦法。廣泛宣傳學校擴大招生范圍，充分調動集體的力量，使我校在招生工作中招生人數達213人。
職業教學論文篇十六
摘要：新時期的職業中學數學，要求學生具有自主學習的能力，職業中學數學的教學形式靈活多樣，數學學習中的創新意識是數學學習應該掌握的一種能力，這就要求創新在課堂教學中占有很重要的地位。本文探討了如何在職業中學數學教學中培養學生的創新能力。在數學教學中開展創新教育，培養學生的思維能力、應用知識的能力及培養學生的創新精神。不斷更新教學觀念、改進教學模式，讓學生輕輕松松地學習，以求培養學生良好的數學素質，優良的思維品質。
數學是基礎教育的主要內容，也是中等職業教育的主要內容，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們職業教育提出的要求。本人認為，職業中學學生的數學知識：一是作為學習專業知識的基礎，必須要掌握；二是提高學生的分析問題和解決問題的能力，把分析問題和解決問題的能力運用到工作當中去。這兩者的有機結合對學生的創新意識提高起了非常重要的作用。下面我現就職業中學數學教學中的創新提出自己幾點看法。
一、更新教學觀念，注重培養學生創新思維。
在傳統的課堂教學中，教師往往是以自我為中心，把自己的'思想和方法灌輸給學生，忽視了學生的內心真實感受。在課堂上教師是“領銜主演”，多數學生是“聽眾、觀眾”，忽視對學生創新精神、創新能力和實踐能力的培養，這種傳統的教學方法不利于學生創新能力的發展，也阻礙了對學生創新思維能力的培養。因此我們應該改變這種傳統的教學模式，采用“啟發式”和“討論式”的教學方法，讓學生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，真正體現教師主導和學生主體的作用。讓學生真正參與到數學教學的各項活動中，培養他們的創新意識和創新能力。讓他們在掌握基礎知識和基本技能的同時，自己的創新思維能力得到提高。
二、采用多媒體輔助教學調動學生的學習積極性，提高學生學習數學的興趣。
21世紀是快速發展的信息時代，目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、進行數學課的輔助教學已被師生們接受。
動機是推動人們進行活動的動力，人的創造力是在一定的動機下引起的。興趣是最好的老師，我們就可以借助多媒體。在數學課的開始階段，運用多媒體的聲光、圖象的翻滾、閃爍、及色彩變化、聲響效果，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，讓學生由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。切實激發學生發自內心的學習興趣，達到課堂教學目的。
我們要借助多媒體真正豐富數學教學內容，提高課堂效果，探索出教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，吸引每一位學生。使學生的思維處于活躍和思考的狀態。從而進一步推動學生在學習數學中的自主創新意識。我們在教學中要從學生的基礎出發，利用各種教學手段，采取適合學生年齡特征的方式激發學生的學習動機。培養他們的學習興趣，讓他們體驗學習的樂趣，例如講到指數函數時，讓學生將一張薄紙對折若干次后，可與珠穆朗瑪峰比高來引起學生學習的興趣。學生通過真正的參與過程，實現了由感性認識到理性認識的升華，學生既獨立自主又相互協作，求知的欲望不斷被激活，提高了學生學習數學的興趣，增強了學生的主動性，自我學習能力得到了較好的培養。
三、將數學課堂與現實生活聯系引發問題，培養學生創新思維。
數學來源于生活，與客觀世界有著密切的聯系，社會的進步、發展都離不開數學，新的教育理念提倡新課導入要“創設問題情境”即創設現實的、有意義的、具體的教學情境。數學教師應確立新的教學理念，在導入新課時注入濃厚的生活氣息，使數學問題以更生動具體的形式出現。例如在學習習近平面的基本性質時，我舉了一些生活中常見的例子，如筆尖和紙板、翻開的書本、門打開和關上。接著提出問題：“幾個點才能確定一個平面？”從而引出不共線的三個點可以確定一個平面。在我們學習的很多的數學概念中，都可以從實際問題引入，例如購房、購車分期付款中的數學問題，銀行存（貸）款中的利息計算問題，從而激發學生心靈深處的探索欲望，啟發學生對其進行探索，讓其體驗到數學的用處，數學的樂趣，就能有效地激發學生學習數學的積極性，從而更好地培養學生主動學習的參與意識。
四利用數學背景知識設置問題培養學生的創新能力。
總之，在數學教學中，要提高教學質量，要提高學生的綜合素質，就要重視激發學生的求知欲和創新思維能力的培養，在數學課堂上作為教師，要認真研究教材，勇于實踐，不斷探索出好的教學方法，真正培養學生良好的問題意識，使學生分析問題和解決問題的能力得到提高，為職業中學數學教學做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
[1]李海玉注重開發學生的創新能力（8）。
[2]汪曉君數學教學過程中培養學生創新精神的幾點思考（11）。
