在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

畫漫畫教學(xué)反思篇一

作為一位教師，我始終希望找到一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。近年來(lái)，我嘗試了一種全新的方法——使用漫畫教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)漫畫教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。下面我將分享一些我在使用漫畫教學(xué)方法中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

首先，漫畫教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)繪畫和創(chuàng)作自己的漫畫，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這種自由創(chuàng)作的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生使用漫畫來(lái)解釋和展現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的理解和思考。學(xué)生們積極參與，他們的作品充滿了創(chuàng)意和獨(dú)特性，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的興趣。

其次，漫畫教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，漫畫作為一種生動(dòng)有趣的圖文形式，能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的欲望。在我的課堂上，我經(jīng)常使用漫畫來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生通過(guò)漫畫來(lái)學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生們?cè)谶@種趣味橫生的學(xué)習(xí)方式下，不再感到枯燥乏味，而是愿意去探索和了解更多。他們積極思考，踴躍提問(wèn)，這使得教學(xué)氣氛更加活躍和愉快。

此外，漫畫教學(xué)方法還能夠提高學(xué)生的理解能力。漫畫作為一個(gè)可視化的表達(dá)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)繪制漫畫，學(xué)生可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像，并將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系可視化。這種可視化的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更容易理解和記憶知識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用漫畫來(lái)輔助教學(xué)，并利用圖文并茂的漫畫作品幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

然而，漫畫教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，漫畫教學(xué)需要教師具備一定的繪畫和創(chuàng)作技巧。對(duì)于一些沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的教師來(lái)說(shuō)，要想在教學(xué)中使用漫畫可能會(huì)有一定的困難。其次，盡管漫畫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。有些知識(shí)點(diǎn)不適合通過(guò)漫畫來(lái)教授，需要采用其他更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。因此，教師在使用漫畫教學(xué)時(shí)需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整和選擇。

總的來(lái)說(shuō)，漫畫教學(xué)方法是一種獨(dú)特而有趣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。在我使用漫畫教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生們的積極參與和創(chuàng)造的作品讓我意識(shí)到了它的巨大潛力。盡管漫畫教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，但借助合適的輔助教材和培訓(xùn)，教師們可以逐漸掌握漫畫教學(xué)的技巧和方法，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加顯著。作為一名教師，我會(huì)持續(xù)探索和改進(jìn)漫畫教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出他們的無(wú)限潛力。

畫漫畫教學(xué)反思篇二

漫畫作為一種文化現(xiàn)象，在中國(guó)已經(jīng)流傳了幾十年。百年漫畫實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，是近年來(lái)備受關(guān)注的一項(xiàng)教育活動(dòng)。在參與這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到了漫畫的教育意義，同時(shí)也感受到了自己在創(chuàng)作和表達(dá)方面的進(jìn)步。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：漫畫與教育。

漫畫作為一種受眾面廣泛的藝術(shù)形式，具有很強(qiáng)的教育意義。與傳統(tǒng)教材相比，漫畫能夠引起學(xué)生的興趣，更生動(dòng)地展現(xiàn)角色、情節(jié)和場(chǎng)景。通過(guò)漫畫，孩子們能夠了解到不同文化、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，并且能夠提高他們的觀察能力和想象力。

第三段：漫畫的表達(dá)形式。

漫畫的表達(dá)形式非常多樣化，繪畫風(fēng)格、色彩運(yùn)用、人物設(shè)計(jì)等方面都有很多變化。在百年漫畫實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，我學(xué)習(xí)了如何使用不同的筆觸、線條、色彩來(lái)表現(xiàn)人物、情節(jié)等，這使我對(duì)漫畫的表達(dá)形式更加多元化，同時(shí)也讓我在創(chuàng)作時(shí)更加熟練地運(yùn)用這些技巧。

第四段：漫畫與社交。

漫畫不僅僅是一種藝術(shù)形式，還是一種社交形式。在百年漫畫實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，我們一起探討、交流，在創(chuàng)作中互相幫助、鼓勵(lì)。這種社交模式使我感受到了友誼、合作的力量，也讓我更好地理解了創(chuàng)作的意義。

第五段：結(jié)論。

在百年漫畫實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，我收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了漫畫的教育意義、表達(dá)形式和社交價(jià)值。漫畫是一座寶藏，讓我們?cè)诓粩嗵剿髦形≈R(shí)，提升自我，也開(kāi)啟了更加豐富多彩的創(chuàng)作之路。

畫漫畫教學(xué)反思篇三

漫畫作文是我校國(guó)家級(jí)課題的研究對(duì)象。從湖南長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)回來(lái)要上匯報(bào)課，我借了六年級(jí)5班上了這節(jié)課，現(xiàn)將本人教學(xué)后的想法表達(dá)如下：

我由學(xué)生最熟悉的漫畫談起，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)。再出示漫畫，讓學(xué)生看漫畫，說(shuō)漫畫，寫漫畫。再交流學(xué)生的習(xí)作短文，予以點(diǎn)評(píng)。最后對(duì)漫畫習(xí)作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，有內(nèi)容可寫?？傮w教學(xué)思路清晰。

習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生由說(shuō)到寫，說(shuō)是關(guān)鍵。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫進(jìn)行描述。比如：用上關(guān)聯(lián)詞，用上描寫人物的詞語(yǔ)，展開(kāi)充分的想象等等。讓學(xué)生沉浸在漫畫的氛圍之中，充分地表達(dá)。

短短的40分鐘，要充分展示教與學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程。習(xí)作教學(xué)要提高質(zhì)量，更在于習(xí)作交流。我在課堂中安排了幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，習(xí)得寫法，修正不足……達(dá)到共同提高的目的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我們就是在這一節(jié)節(jié)的遺憾中，不斷感悟，不斷進(jìn)步，不斷走向成功。這節(jié)課，我做得不夠好的地方是：

沒(méi)有讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，只局限于“零分----發(fā)愁----挨打”這樣一個(gè)故事。

對(duì)漫畫內(nèi)容的敘述，沒(méi)有有層次地展開(kāi)，用詞用語(yǔ)較干澀，沒(méi)有進(jìn)行有效的歸總。

畫漫畫教學(xué)反思篇四

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)。

能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

教具準(zhǔn)備。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）。

二、審題指導(dǎo)。

1.讀題目。（出示課件2）。

思考：看到題目，你知道了什么信息？

（板書：老師漫畫）。

2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

（板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件）。

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？

（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）。

4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）。

師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）。

三、組織材料。

1.要求：（出示課件4）。

（1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。

（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？

（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？

2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）。

（1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。

四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）。

師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。

小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。

五、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）。

根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

六、小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。

（板書：融入情感）。

“漫畫”老師。

老師漫畫。

突出老師的特點(diǎn)——具體事件。

突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好。

融入感情。

畫漫畫教學(xué)反思篇五

本次的作文題材來(lái)源于課本單元練習(xí)，學(xué)生有話說(shuō)，有話寫，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用從賞文入手，先讓學(xué)生找到作文的感覺(jué)，再?gòu)闹笇?dǎo)看圖、指導(dǎo)說(shuō)圖，小組說(shuō)圖，集體說(shuō)圖，獨(dú)自寫圖，到集體賞文。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、自然。

興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，讓學(xué)生在激情滿懷的狀態(tài)下激揚(yáng)文字，應(yīng)該說(shuō)，我在這節(jié)課的激趣上處理還是獨(dú)具匠心的。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入，還是最后評(píng)講學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，始終以“賞”為主，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到受別人賞識(shí)的滋味，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹(shù)立了學(xué)生習(xí)作的自信心。

學(xué)生習(xí)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫作的合作和交流的成就感。為充分營(yíng)造一個(gè)寬松、自然、樸實(shí)又能激起學(xué)生習(xí)作欲望氛圍，我在導(dǎo)入激趣時(shí)，采用師生共賞的美文（學(xué)生平時(shí)的佳作被鑲嵌在精美的幻燈片中），不但排除學(xué)生畏難習(xí)作的情緒，而且讓學(xué)生從中感受到習(xí)作成功的喜悅，這樣的激趣手段真實(shí)、樸素，富有生命力。

作文課的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，而應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中能得到生命的成長(zhǎng)，品味到世間百味，記錄生活百態(tài)；不僅讓學(xué)生傾聽(tīng)內(nèi)心的呼喊，還讓學(xué)生傾訴真我的需求。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從指導(dǎo)看圖、說(shuō)圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生把握看圖要領(lǐng)，如何仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，但由于我沒(méi)有很好把握學(xué)生的學(xué)情，加上臨場(chǎng)反映不夠好，學(xué)生的思維沒(méi)有得到最好的調(diào)動(dòng)，留下了缺憾。一堂好的作文課，必需要有言語(yǔ)的交流，在指導(dǎo)看圖、說(shuō)圖后，教學(xué)設(shè)計(jì)中安排小組說(shuō)圖這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選圖（或自己帶來(lái)的漫畫）、暢所欲言說(shuō)圖，學(xué)生的思維再次被擊活。在集體交流中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)圖，課堂涌動(dòng)著智慧的波濤，感受到作文的快樂(lè)。

習(xí)作是一種與人交往和溝通的雙項(xiàng)表達(dá)形式，課標(biāo)對(duì)中高年級(jí)學(xué)生提出了這樣的要求：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，讓他人分享習(xí)作的快樂(lè)；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”因此，在這堂習(xí)作教學(xué)中，我努力給學(xué)生創(chuàng)造了習(xí)作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的現(xiàn)場(chǎng)美文，讓學(xué)生找到自己在作品中的好詞、好句、好段落，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

畫漫畫教學(xué)反思篇六

漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的'畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有純?yōu)閵蕵?lè)的作品，有較強(qiáng)娛樂(lè)性，娛樂(lè)性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。

畫漫畫教學(xué)反思篇七

本單元習(xí)作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會(huì)畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來(lái)。

[設(shè)計(jì)理念]。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)觀察分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活、人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。力求體現(xiàn)人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1、讓學(xué)生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習(xí)作訓(xùn)練中促進(jìn)形成正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

2、觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會(huì)畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來(lái)。

[課前準(zhǔn)備]。

1、要求學(xué)生利用雙休日到社會(huì)上調(diào)查搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現(xiàn)象，作好記錄，并適當(dāng)寫寫自己的感受。

3、漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現(xiàn)象錄像。

[操作流程]。

一、展示漫畫，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫。四人小組，在組內(nèi)展示交流，并說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的`漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。

2、指名說(shuō)說(shuō)漫畫與其他故事性圖畫的區(qū)別。

二、出示漫畫，看圖評(píng)說(shuō)。

1、出示漫畫《假文盲》投影，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（圖上內(nèi)容：幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望。）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（提示：本漫畫名叫什么？它批評(píng)諷刺了生活中什么樣的人？）。

2、指名評(píng)說(shuō)。（候車站臺(tái)上的這些人外表看似有知識(shí)有文化，卻對(duì)牌子上的字和身邊的母子視而不見(jiàn)。真是白讀書了。這些所謂的君子毫無(wú)社會(huì)公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無(wú)視社會(huì)公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長(zhǎng)這些人的不文明行為，要據(jù)理力爭(zhēng)。維護(hù)自己的權(quán)益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無(wú)同情心和廉恥心的人。）。

3、同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢？當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。

（這種“假文盲”現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，如在寫有“請(qǐng)勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請(qǐng)勿吸煙”的車廂內(nèi)任意吸煙；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫有“講衛(wèi)生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實(shí)為“真自私”，只顧自己，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，真讓人憤慨。）。

畫漫畫教學(xué)反思篇八

漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。孩子們都喜歡看漫畫，但是用“漫畫”來(lái)描寫自己的老師就有點(diǎn)無(wú)從下手了。

鑒于此，本課我先從漫畫的特點(diǎn)及方法入手給孩子們進(jìn)行介紹。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有純?yōu)閵蕵?lè)的作品，有較強(qiáng)娛樂(lè)性，娛樂(lè)性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。直接或隱晦、含蓄地表達(dá)作者對(duì)紛紜世事的理解及態(tài)度，是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫。它同其他繪畫的主要區(qū)別在于獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。它具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)、教育和審美等社會(huì)功能。

做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住老師的特點(diǎn)配上動(dòng)人的情節(jié)生動(dòng)形象地描寫出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生先思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。他（她）的特點(diǎn)可以是外貌特點(diǎn)，也可以是說(shuō)話、行動(dòng)的特點(diǎn)亦或是教學(xué)的特點(diǎn)。注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)?lái)不少的思考：學(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，作文才能出彩。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話，道真情”。

畫漫畫教學(xué)反思篇九

《“漫畫”老師》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師，屬于寫人篇。從中年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫人的方法，中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚;本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣。根據(jù)學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，列出所選的一位老師的外貌、衣著、性格、喜好等特點(diǎn)。理清寫作思路。

2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫，嘗試運(yùn)用漫畫夸張的手法將人物寫得既真實(shí)又有趣。

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)中，通過(guò)名人漫畫的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫文字，感受漫畫人物的表現(xiàn)特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn);接著觀察他們的漫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫人物圖片相對(duì)應(yīng)的漫畫人物夸張簡(jiǎn)介，感受用文字“漫畫”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課教學(xué)。

2.引導(dǎo)回憶，確定寫作對(duì)象

在眾多老師中選擇并確定寫作對(duì)象尤為重要，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫下三個(gè)印象最深的老師，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫作對(duì)象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn)。

3.例文引路，學(xué)以致用

首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn)，理清寫作思路。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語(yǔ)言給老師畫一幅“漫畫”。

4.習(xí)作欣賞，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)

通過(guò)自讀修改、教師評(píng)、同桌互評(píng)等方式，本著教什么就評(píng)什么的原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先由教師示范點(diǎn)評(píng)(先欣賞再評(píng)星)，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互評(píng)，以評(píng)的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，最為糾結(jié)的就是例文的選用，反復(fù)修改后仍然感覺(jué)到“漫畫”夸張語(yǔ)言的運(yùn)用不夠;在學(xué)習(xí)例文的`環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于實(shí)物展示臺(tái)出現(xiàn)故障，沒(méi)能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評(píng)價(jià)效果，評(píng)價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào)，未能很好地起到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修改的作用。

1.對(duì)“漫畫”的認(rèn)識(shí)：漫畫家給人物畫“漫畫”的目的是為了突出人物某一方的特點(diǎn)，運(yùn)用的手法必然是夸張、夸大、突出，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑，覺(jué)得有趣，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點(diǎn)。把漫畫遷移到文章上來(lái)，那目的就是運(yùn)用夸張的手法、幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，無(wú)指導(dǎo)、無(wú)效的小環(huán)節(jié)要?jiǎng)h去，可以整合的要進(jìn)行整合。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫，出示一篇例文，讓學(xué)生感受到這樣寫太平常;出示一篇例文，換成漫畫的形式，用夸張幽默的語(yǔ)言抓住老師突出特點(diǎn)來(lái)寫，并且將有著夸張的、諷刺的、搞笑的、幽默語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句標(biāo)紅。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫”老師。