人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初三數學教學反思篇一

反比例函數圖像的性質是反比例函數的教學重點，把握好本節課的內容對于學生解決許多問題有很好的幫助，在學生已有的正比例函數性質的基礎上，學生學習性質比較輕松，但運用該性質解決問題存在難度。學生需要在理解的基礎上熟練運用。為此應加強反比例函數與正比例函數的對比：應該有意識地加強反比例函數與正比例函數之間的對比，對比可以從以下幾個方面進行：

（3）利用待定系數法求函數的解析式對于兩個函數知道幾點就可以求的。

從這些方面去比較理解反比例函數與一次函數，幫助學生將所學知識串聯起來，提高學生。

綜合能力。運用多媒比較兩函數圖像，使學生更直觀、更清楚地看清兩函數的區別。從而使學生加深對兩函數性質的理解。

通過本案例的教學，使我深刻地體會到了信息技術在數學課堂教學中的靈活性、直觀性。特別是反比例函數中k值對函數圖像的位置教學和無交點坐標的教學起到一定的作用。雖然制作起來比較麻煩，但能使課堂教學達到預想不到的效果，使課堂教學效率也明顯提高。提高學生對數學學習的興趣和深入研究的習慣。當然在教學中，由于小部分同學的數學基礎薄弱，導致學習比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課后還應加強對性質運用的訓練。

初三數學教學反思篇二

不知不覺，又進入了初三的總復習階段了。初三數學的總復習是搞好畢業升學考試必須進行的一個重要環節，針對在總復習時面臨著時間少，內容多，要求高等突出問題，如何選擇一種科學又高效的復習方法是我的重大任務。每到下學期進行總復習時，就一個字：累。不論老師還是學生總希望能在上一屆的復習方法上有所突破，找到一種更高效的復習方法，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標上出示的知識點，一條條列舉分析，學生邊寫筆記邊思考，然后進行反復練習，逐條過關。久而久之，老師和學生都沒任何新鮮感，當然也就沒有任何激情可言，更加不用說挑戰了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學生面對這樣的復習課就更是沒有主動性和自己的思維創造性，完全處于被動地位，機械地跟隨教師的思路學習，毫無個體差異可言。由于總復習主要以基礎知識點為重，從而致使一部分基礎較好的學生淪為看客，甚至產生妄自尊大的情緒，這對于學生的學習積極性極為不利，若教師盲目增加難度，實在是違背了基礎教育的初衷，同時也使大部分學生無法產生復習效果。

盡管自己一直都反思自己的復習方法，可仍然不知道怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個學生有所收獲。通過前段時間的復習，覺得學生對知識點的過關程度不好，有的只掌握了表面，一做題就出現很多的問題。只要是學生的自主性不強，全靠老師牽著鼻子走，很少去獨立思考和反思總結，導致沒掌握的知識復習后仍然沒掌握。在后面的復習中將采用以下的方法。

1、教師設定復習主線單元。

2、學生鉆研教材，自主進行單元知識小結，清理本單元必須掌握的知識點。

3、學生進行整理，教師幫助學生理解知識結構，同時可以兼顧不同層次的學生的不同要求。

4、師生共同對本單元各類題型的解題思路，解題方法與解題技巧進行歸納。

5、師生共同對復習效果進行檢查評價練習。

初三數學教學反思篇三

我是中途接手初三數學教學工作的，反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發現一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。

在平時的教學過程中，我們要求學生數學作業本必須及時上交，目的是為了及時發現，及時設法解決學生作業中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發現不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：

一、注意反饋矯正的及時性。課堂教學中應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。

二、注意反饋矯正的準確性。在教學中我們必須經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。

三、注意反饋矯正的靈活性。我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質，產生問題的'原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業現象，是否認真訂正作業。總之，反饋矯正一定要落在實處。

我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養學生的主動性和自覺性，當然，如果我們只強調學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

總之，反饋與矯正在教學中總是循環往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此，我們在平時的教學中應注重反饋與矯正。

初三數學教學反思篇四

本學年擔任初三數學教學工作，由于工作能力和精力的限制，工作中有得也有失，現反思如下，以便更好地進行今后的教育教學工作。

（一）能制定正確教學目標：平時教學中，不僅根據教學大綱的要求，更注重初三班多數學生的學習基礎、水平來制定教學目標。根據我校實際情況，我把平時的教學目標要求定在中等偏下水平，重點內容適當提高，使較尖的學生能取得優秀成績，對于基礎太差的學生，對他們的復習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等基礎知識，并能掌握基礎題的基本解法。通過努力，使全班學生的數學成績均有所提高。

（二）寓復習于平時教學過程中：為了完成初三兩本書的教學任務，又要減輕學生在集中復習時間的負擔，我把復習內容有計劃地分散在平時學習中。從初三開始教學就有目的地回顧總結。

（一）錯誤的估計了初三班學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業過程是正常化的，結果導致走了一段彎路。

（二）在初三數學教學過程中，為了趕教學進度，因此課堂教學中還是出現了講的多、練的少的現象，結果導致課堂教學的鞏固率僅為50%。

（四）測驗及模擬考試注重了對學生的得分情況分析，對學生知識缺漏情況少了統計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓練及檢查。

（五）在平時的課堂教學中沒有很好的運用多媒體教學手段，課堂教學的容量總是很小，教學效果不大。

（一）進一步激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣。

（二）融洽師生情感，提供平等的學習機會，誠心實意的為學生提供優質的服務。

（三）健全學生完整的知識結構。一方面加強基礎知識教學，注重抓盲點，，另一方面重視解題模式的總結，注意突破難點，這是數學學習的關鍵。

（五）繼續貫徹學校領導的工作決策，不斷注重教育教學的理論學習，使之教學質量有所提高。

（六）進一步發揚教學工作中的優點，改正過去工作的不足，虛心學習，不斷提高運用多媒體輔助教學的能力，擴大課堂教學容量。

初三數學教學反思篇五

在教學北師大版三年級上冊的《乘火車》一課上，對于72×5是如何計算的，同學們在獨立思考后，都有自己的計算方法了。我請他們在小組內先進行交流之后，全班同學共享多種算法。大家都搶著發言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;還有的是列豎式……算法已經不少了，看來，是達到“算法多樣化”的預期效果了。我很得意，但還是習慣性地問了問：“還有不同的算法嗎?”這時，一名學生站起來說：“我是這樣算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，結果是360。”我真是笑在臉上，喜在心里呀!因為，這節課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化，達到了本節課預定目標。更重要的是讓學生知道了如何進行小組交流;如何傾聽、借鑒、反思，達到算法的優化;如何進行相互評價;如何學習數學等等。同時，也讓我明白了：課堂中教師的及時、適當的評價不但能激勵學生，而且能引導學生進行更有效的學習。

這堂課教學并不成功，經過分析原因主要有三：

一、對教材分析不透徹。

這一課的教學內容的一位數乘兩位數、三位數有進位的乘法。教學重點是算理的教學，我在進行教學時沒有突出和落實這一重點，而注重了一些形式上和表面上的東西，沒有深入教材。

二、練習設計不合理。

練習設計沒有層次性和挑戰性，并且在反饋中沒有反映出大部分學生存在的問題，在今后的教學中要注重練習設計的層次性和有效性，并在反饋時要深入挖崛學生的思維和存在的問題。

教學形式要具有有效性，要有利于完成學習任務，要能激發學生的學習興趣。這堂課的教學采用過關的形式，前后較雷同，教學時又缺少激勵性言語，學生的學習興趣不高，造成學習效率不高。

初三數學教學反思篇六

教學作為一項智力活動，需要教師不斷進行反思和檢討，這樣有助于轉變教師的教學方式，提高對教育教學活動的進行批判和反思的能力。教學是一種復雜的和需要高技能的活動，它要求教師針對具體的教學情景進行判斷以做出如何行動的決定。對自己的教學行為的反思無疑是可以促進教師的成長。因此，我也時刻在反思自己的教學效果和教學方法。以下是我對今年初三數學教學的反思片段。

1．對學生缺乏足夠的認識，特別是對自己所任班的學生期望值過高，過分的強調了知識的綜合，卻沒有讓學生掌握扎實的雙基知識，自以為學生該懂的學生不懂，自以為學生掌握了的學生沒有掌握。

2．過分的追求課堂的完整性，按照自己的主觀意愿備課，按照自己的課前備好的內容盡可能全“賣”給學生，而沒有盡可能使學生切實掌握每一個知識點，使課堂教學真正的成了“注入式”和“灌輸式”的教育。

3．老師講得多，學生練得少，特別是學生自己思考的時間少。通解通法強調不夠。

4．作業與每天講的內容不配套，作業難度偏高，作業量偏大，作業講解也太不及時，使學生有很多問題堆積。

5．患得患失，因為學生計算能力和思維能力差，在課堂上不敢放手讓學生算和思考，這樣就陷入了一種惡性循環；學生眼高手低，有時會卻算不出來，有時既不會算，也不會想，從而分析問題和解決問題的能力，特別是計算能力沒有實質性的提高。

6．學生學習缺乏主動性，對老師依賴心太嚴重；缺乏刻苦鉆研的精神和毅力，大都見到難題和陌生題就怕，等老師講。

7．學生缺乏對知識的歸納和整理的能力，對每天和每階段所學的內容不能及時的鞏固和掌握。

（一）構想。

在教學方面，注意：

1．講練結合，分段練習，分段講。

2．講思路，重啟發；

3．理清脈絡，突出重點，酌情弱化難點；

4．強調知識的全面性，適當加深。

在學生方面，要求學生：改變觀念，加強學習的主動性，多思考，多歸納和總結。

（二）措施。

1．適當減少作業量，減輕學生的負擔，不讓學生成為題目的奴隸。而讓學生成為思考的主人。作業切合學生實際情況，剔除繁，雜難的題，讓學生跳一跳，能摘到。

2．強調學生做筆記，并及時整理筆記，每周學生交流學習情況。

3．回歸教材，讓學生每章開始復習前，每人對本章知識進行歸納，列出知識結構和基本的概念、公式，并對每一個知識點和基本的題型做出總結，同時根據進度，不斷補充例題和綜合的知識。使學生明確知識間的邏輯聯系。

4．及時講評作業。選講錯誤較多的，對學生有困難的題重在講思路。

6．不追求教學內容的多和廣，盡可能以學生掌握最基本的知識和技能為主，并以啟發學生思維為主。對難度較大的題，先讓學生思考2-3分鐘，再講解思路，然后盡可能由學生自己完成。

7．重點抓雙基的落實和鞏固，不定時的組織隨堂的速度練習，同時每個星期組織一次綜合性質的小練習。

根據實際的教學情景和現實，經過不斷的反思教學中自己成功和不足的地方，根據上述的策略調整自己的教學，我逐漸找到了適合學生的教學模式，自己也逐漸的又能享受到教學的樂趣和成就感了。

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初三數學教學反思篇七

教學作為一項智力活動，需要教師不斷進行反思和檢討，這樣有助于轉變教師的教學方式，提高對教育教學活動的進行批判和反思的能力。教學是一種復雜的和需要高技能的活動，它要求教師針對具體的教學情景進行判斷以做出如何行動的決定。對自己的教學行為的反思無疑是可以促進教師的成長。因此，我也時刻在反思自己的教學效果和教學方法。以下是我對今年初三數學教學的反思片段。

1．對學生缺乏足夠的認識，特別是對自己所任班的學生期望值過高，過分的強調了知識的綜合，卻沒有讓學生掌握扎實的雙基知識，自以為學生該懂的學生不懂，自以為學生掌握了的學生沒有掌握。

2．過分的追求課堂的完整性，按照自己的主觀意愿備課，按照自己的課前備好的內容盡可能全“賣”給學生，而沒有盡可能使學生切實掌握每一個知識點，使課堂教學真正的成了“注入式”和“灌輸式”的教育。

3．老師講得多，學生練得少，特別是學生自己思考的時間少。通解通法強調不夠。

4．作業與每天講的內容不配套，作業難度偏高，作業量偏大，作業講解也太不及時，使學生有很多問題堆積。

5．患得患失，因為學生計算能力和思維能力差，在課堂上不敢放手讓學生算和思考，這樣就陷入了一種惡性循環；學生眼高手低，有時會卻算不出來，有時既不會算，也不會想，從而分析問題和解決問題的能力，特別是計算能力沒有實質性的提高。

6．學生學習缺乏主動性，對老師依賴心太嚴重；缺乏刻苦鉆研的精神和毅力，大都見到難題和陌生題就怕，等老師講。

7．學生缺乏對知識的歸納和整理的能力，對每天和每階段所學的內容不能及時的鞏固和掌握。

（一）構 想

在教學方面，注意：

1．講練結合，分段練習，分段講

2．講思路，重啟發；

3．理清脈絡，突出重點，酌情弱化難點；

4．強調知識的全面性，適當加深。

在學生方面，要求學生：改變觀念，加強學習的主動性，多思考，多歸納和總結。

（二）措施

1．適當減少作業量，減輕學生的負擔，不讓學生成為題目的奴隸。而讓學生成為思考的主人。作業切合學生實際情況，剔除繁，雜難的題，讓學生跳一跳，能摘到。

2．強調學生做筆記，并及時整理筆記，每周學生交流學習情況。

3．回歸教材，讓學生每章開始復習前，每人對本章知識進行歸納，列出知識結構和基本的概念、公式，并對每一個知識點和基本的題型做出總結，同時根據進度，不斷補充例題和綜合的知識。使學生明確知識間的邏輯聯系。

4．及時講評作業。選講錯誤較多的，對學生有困難的題重在講思路。

6．不追求教學內容的多和廣，盡可能以學生掌握最基本的知識和技能為主，并以啟發學生思維為主。對難度較大的題，先讓學生思考2-3分鐘，再講解思路，然后盡可能由學生自己完成。

7．重點抓雙基的落實和鞏固，不定時的組織隨堂的速度練習，同時每個星期組織一次綜合性質的小練習。

8．減少教學容量。

根據實際的教學情景和現實，經過不斷的反思教學中自己成功和不足的地方，根據上述的策略調整自己的教學，我逐漸找到了適合學生的教學模式，自己也逐漸的又能享受到教學的樂趣和成就感了。

初三數學教學反思篇八

隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經驗，大多數就是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點！數學最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點之后，也有自己的一些想法：

首先，我覺得以知識點來帶動題目這種復習方法確實是教師最容易接受的'一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來加強！

其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學生也更加地感興趣，更加有動力！但是注意有些細微的知識點的復習。

在第一輪復習中很難說哪種更好，要將兩種結合起來比較好，看什么樣的章節，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學生真正的自覺自主起來，所以一定要鼓動，鼓勵學生，一定要煽動他們的那股沖勁，時時刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講雖然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地方不會，掌握得怎么樣。