心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂的心得體會(huì)篇一

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。那么，相關(guān)的心得體會(huì)是怎么樣的呢?下面大家就隨小編一起去了解一下吧!

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課，觀摩高效課堂心得體會(huì)。之后，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

首先，這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法，并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。

第二，在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行猜測(cè)，通過操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂趣，同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。

第三，鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，在此期間老師鼓勵(lì)性的語言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來的，課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線，任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。

在這短短一天半的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。

高效課堂的心得體會(huì)篇二

課堂紀(jì)律是一所學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于建立良好的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在過去的學(xué)習(xí)生涯中，我有著許多關(guān)于高效課堂紀(jì)律的心得體會(huì)。下面，我將從積極主動(dòng)、集中精神、尊重他人、合作共贏和課堂有序五個(gè)方面分享我對(duì)于高效課堂紀(jì)律的理解和體會(huì)。

首先，積極主動(dòng)是高效課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)。無論是在課堂上還是在課后，都應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。課堂上，我們應(yīng)該主動(dòng)回答老師的提問，積極與同學(xué)們探討問題，不應(yīng)該因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而退縮。課后，我們應(yīng)該主動(dòng)回顧所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。通過積極主動(dòng)的態(tài)度，我們才能更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，集中精神是高效課堂紀(jì)律的關(guān)鍵。在課堂上，我們應(yīng)該保持專注并全神貫注地聽講。不許玩手機(jī)、看書或者與同學(xué)交談，這會(huì)干擾到老師的講解并且浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。集中精神的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠使我們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，尊重他人是高效課堂紀(jì)律的基本要求。在課堂上，我們應(yīng)該尊重老師的教學(xué)安排，不得搞小動(dòng)作、搗亂、打鬧等行為。同時(shí)，我們也要尊重同學(xué)們的學(xué)習(xí)權(quán)利，不得干擾他人的學(xué)習(xí)進(jìn)程。尊重他人不僅能夠維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序，還能培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，為大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，合作共贏是高效課堂紀(jì)律的核心。在課堂上，我們應(yīng)該積極參與小組討論、合作解題等活動(dòng)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們要相互幫助，共同克服困難，形成良好的合作氛圍，達(dá)到共贏的目標(biāo)。

最后，課堂有序是高效課堂紀(jì)律的基本保障。在課堂上，我們應(yīng)該遵守紀(jì)律，不得隨意離開座位，不得做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，保持課堂的安靜和秩序。這樣的課堂紀(jì)律能夠使我們更好地集中精力學(xué)習(xí)，提高效率。同時(shí)，課堂有序也能培養(yǎng)我們遵守紀(jì)律的意識(shí)和能力，為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

綜上所述，高效課堂紀(jì)律是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范。積極主動(dòng)、集中精神、尊重他人、合作共贏和課堂有序是高效課堂紀(jì)律的重要組成部分。只有我們自覺遵守和踐行這些原則，才能夠在課堂上取得更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記這些心得體會(huì)，自覺踐行高效課堂紀(jì)律，為提高自身的學(xué)習(xí)效果貢獻(xiàn)自己的力量。

高效課堂的心得體會(huì)篇三

近年來，高效課堂研究成為教育界熱門話題。通過深入研究和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到高效課堂的重要性和影響力。在這篇文章中，我將總結(jié)我在高效課堂研究中的心得體會(huì)，并分享這些經(jīng)驗(yàn)給其他教師和教育工作者。

首先，高效課堂的核心在于學(xué)生參與。在過去的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在高效課堂中，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體，他們需要參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)表觀點(diǎn)，提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。這種互動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。作為一名教師，我意識(shí)到我需要成為學(xué)生們的引導(dǎo)者和協(xié)助者，鼓勵(lì)他們提出問題，激發(fā)他們的思維。

其次，高效課堂需要充分利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教師、教材、多媒體設(shè)備等。在高效課堂中，教師應(yīng)充分利用這些資源，讓學(xué)生獲取到更多的信息和知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。此外，教材也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。通過豐富的教材，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)積極搜索和采用新的教學(xué)資源，和同事們分享和交流，以提高我課堂的效果。

第三，高效課堂需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始一節(jié)課之前，我會(huì)明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹。學(xué)生需要知道他們將會(huì)學(xué)到什么，以及這些知識(shí)將如何應(yīng)用。這些目標(biāo)可以通過課程大綱和學(xué)習(xí)指南來確定。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生明確知道課堂目標(biāo)時(shí)，他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)。因此，我會(huì)在每節(jié)課開始之前，和學(xué)生一起討論和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷強(qiáng)調(diào)這些目標(biāo)的重要性。

第四，高效課堂需要靈活的教學(xué)方式。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。在高效課堂中，我會(huì)采用多種教學(xué)方式和策略，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，我會(huì)運(yùn)用小組討論、角色扮演和案例分析等方式來激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。此外，我也會(huì)注重個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)幫助他們解決困難。通過靈活的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂效果也更加顯著。

最后，高效課堂離不開終身學(xué)習(xí)和反思。作為一個(gè)教育工作者，我深刻意識(shí)到教育的重要性和變革的需要。因此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和方法，并及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我鼓勵(lì)自己和同事們形成學(xué)習(xí)交流的氛圍，互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過自我學(xué)習(xí)和持續(xù)反思，我能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，提高我的教學(xué)水平。

總之，高效課堂是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過學(xué)生參與、教學(xué)資源的充分利用、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方式和終身學(xué)習(xí)和反思，我相信我們可以打造出更加高效的課堂，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。我將繼續(xù)努力，探索更多高效課堂實(shí)踐，為優(yōu)質(zhì)教育作出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂的心得體會(huì)篇四

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地。

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教"，不重視學(xué)生如何"學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的，在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。

(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

高效課堂的心得體會(huì)篇五

近年來，教育界普遍倡導(dǎo)高效課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次高效課堂研修活動(dòng)。通過這次研修，我深刻體會(huì)到了高效課堂的重要性以及如何運(yùn)用高效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

首先，高效課堂要注重靈活布置教學(xué)環(huán)境。在研修中，我學(xué)到了教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要影響。一個(gè)干凈整潔、寬敞明亮、充滿生機(jī)的教室能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我在教學(xué)中開始將布置教學(xué)環(huán)境作為重要的一環(huán)來抓。我將墻面用鮮明的色彩裝飾，懸掛學(xué)生的作品，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也積極與學(xué)生合作，讓他們參與到布置教室的過程中，增強(qiáng)他們對(duì)教室的歸屬感。

其次，高效課堂要注重靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在研修活動(dòng)中，我意識(shí)到靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有著明顯的作用。因此，我開始引入案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解課本知識(shí)，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在與他人的合作中增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和合作精神，提高學(xué)習(xí)效果。通過角色扮演，學(xué)生能夠模擬真實(shí)情境，提高思維能力和解決問題的能力。通過不同的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣大增，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。

再次，高效課堂要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研修中，我了解到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過選取有趣的教材、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)等方式，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)通過游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的問題和活動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提升。

最后，高效課堂要注重評(píng)價(jià)和反饋。在研修中，我了解到評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。因此，我開始注重及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。在課堂上，我會(huì)采用個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解情況。在課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和評(píng)價(jià)，并積極與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過積極的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生逐漸形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

通過這次高效課堂研修活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要性，也學(xué)到了一些切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。未來，我將不斷努力，繼續(xù)運(yùn)用高效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂的心得體會(huì)篇六

我校實(shí)施“雙向五環(huán)”課堂模式已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一段時(shí)間里，我先后執(zhí)教了4節(jié)校級(jí)公開課，課后我總在不斷地反思：“雙向五環(huán)”課堂模式是這樣的嗎?我的課堂實(shí)現(xiàn)高效了嗎?這段實(shí)踐過程中，有得也有失：

一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)到底是什么樣子?

再次翻閱學(xué)習(xí)研究《高效課堂100問》后，才明白：高效課堂之所以高效，在于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)——所有的形式都是在圍繞這一目的在進(jìn)行。所以，并不是為了展示而展示，而是到了必須展示的時(shí)候才展示!其主要的教學(xué)內(nèi)容要圍繞著“自學(xué)”開展!“對(duì)學(xué)”為輔——也就是在自己解決不了的情況下才向?qū)W習(xí)伙伴、小組成員求助，學(xué)習(xí)伙伴和小組無法解決的問題才拿到課堂上“群學(xué)”解決。也就是說班級(jí)展示這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)是只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。

原來如此啊!我如夢(mèng)初醒，馬上轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，改變了教學(xué)方式方法，課堂果然輕松起來，學(xué)生的興趣不但沒有減弱，積極性反而提高了——可能是由于更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性了吧，也可能是專家所說的：“孩子切實(shí)感受到課堂是由他自己做主的，不僅自由，而且自在，寬松的環(huán)境使他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了前所未有的發(fā)揮。”可是，這節(jié)課后，聽?zhēng)讉€(gè)老師都這樣說，課堂就是這樣了，覺得沒有什么新鮮感了。是呀，這樣的課堂缺乏“亮點(diǎn)”，缺乏“觀賞性”，甚至幾乎沒有什么“精彩”可言!根本是不值得“看”和“聽”的課，因?yàn)椴蛔鳛檎n堂的參與者來說的聽課老師，太無聊了。

這樣的課堂應(yīng)該是高效課堂吧?——它不是為了迎合聽課老師或?qū)＜业目谖叮皇菫榱藦堬@老師的個(gè)性和技能，而扎扎實(shí)實(shí)地全是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

高效課堂的心得體會(huì)篇七

第一段：引言（100字）。

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)一直是人們生活中不可或缺的一部分。如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)成為了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。高效課堂觀看是一種提高學(xué)習(xí)效率的方式，通過合理的時(shí)間安排和有效的學(xué)習(xí)策略，能夠幫助我們快速獲取知識(shí)。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將與大家分享。

第二段：時(shí)間分配與計(jì)劃制定（250字）。

高效的課堂觀看需要合理的時(shí)間分配和計(jì)劃制定。首先，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)分配時(shí)間。對(duì)于需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，可以安排更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在觀看課堂時(shí)，可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣可以更好地理解老師的講解，提高學(xué)習(xí)效果。此外，要遵循科學(xué)學(xué)習(xí)的原則，合理安排復(fù)習(xí)和休息的時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三段：筆記記錄與思維整理（300字）。

在高效課堂觀看中，筆記記錄是極為重要的一環(huán)。合理規(guī)劃和整理自己的筆記能夠幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)。首先，要養(yǎng)成詳細(xì)的記錄習(xí)慣。可以將關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句子和難點(diǎn)問題記錄下來，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。其次，要注意記錄方式的多樣性。可以使用思維導(dǎo)圖、流程圖等多種形式來整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，提高記憶和理解的效果。最后，要及時(shí)回顧筆記，與課堂知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，做到知識(shí)的有機(jī)整合。

第四段：積極提問與互動(dòng)參與（300字）。

高效課堂觀看中，積極提問和互動(dòng)參與是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，可以靈活運(yùn)用提問的技巧，向老師請(qǐng)教難點(diǎn)問題和疑惑。通過提問，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力。同時(shí)，積極參與課堂互動(dòng)，與同學(xué)們進(jìn)行討論和合作，能夠開拓思路，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過這些互動(dòng)參與，我們能夠更深入地理解知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。

第五段：反思與總結(jié)（250字）。

在高效課堂觀看的過程中，反思和總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，可以不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不佳，可以采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試。另外，要及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系，在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用。總結(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，及時(shí)改正，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)尾（100字）。

通過高效課堂觀看，我不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。合理的時(shí)間分配與計(jì)劃制定、筆記記錄與思維整理、積極提問與互動(dòng)參與以及反思與總結(jié)，這些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)幫助我更好地利用有限的時(shí)間獲取更多的知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些策略，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。

高效課堂的心得體會(huì)篇八

高效課堂紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上保持一種有序且專注的態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升至關(guān)重要。通過經(jīng)歷多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了高效課堂紀(jì)律的重要性，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。本文將探討高效課堂紀(jì)律對(duì)于學(xué)習(xí)的影響以及如何培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的能力。

在高效課堂中，紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。學(xué)生在課堂上要遵守老師布置的規(guī)章制度，如按時(shí)上課、不遲到、不早退等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師和其他同學(xué)，不打擾授課的秩序，保持課堂安靜。只有建立了有效的紀(jì)律，學(xué)生才能集中精力學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)，提升學(xué)術(shù)成績(jī)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的能力。

培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的能力是教師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為設(shè)立明確的規(guī)范，如將紀(jì)律作為課堂教學(xué)的一部分，并告知學(xué)生違反紀(jì)律的后果。其次，教師應(yīng)該表現(xiàn)出紀(jì)律的榜樣，始終保持端正的行為舉止。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)積極與教師配合，共同培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以制定一套家庭紀(jì)律，并對(duì)孩子的不當(dāng)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)。

第四段：遵守紀(jì)律的益處。

遵守紀(jì)律不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和職業(yè)素養(yǎng)。遵守紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和責(zé)任感，讓他們懂得珍惜時(shí)間，有條不紊地安排學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，遵守紀(jì)律也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)價(jià)值觀念。在高效課堂紀(jì)律的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠尊重他人，學(xué)會(huì)以集體為重、以協(xié)作為主的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

建立高效課堂紀(jì)律需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。教師可以通過明確課堂紀(jì)律規(guī)則、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來管理學(xué)生的行為；家長(zhǎng)可以與教師建立良好的溝通渠道，配合教師的紀(jì)律要求；學(xué)生則需要自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律對(duì)于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。

總結(jié)：高效課堂紀(jì)律對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)共同努力，建立起一套科學(xué)的紀(jì)律機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)紀(jì)律的遵守能力。只有在有序、守紀(jì)的環(huán)境中，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)術(shù)成績(jī)，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

高效課堂的心得體會(huì)篇九

我校展開高效課堂模式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時(shí)間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時(shí)間我們的確做了很多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與高效課堂教育教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達(dá)到高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡(jiǎn)單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實(shí)際情況，就會(huì)成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評(píng)價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評(píng)價(jià)模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì)。

一、明確學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

二、建立高效的教學(xué)模式。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

三、重視弱勢(shì)群體。

以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他會(huì)勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。

四、重視課后反思。

有人說過，“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會(huì)形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式。

高效課堂的心得體會(huì)篇十

老師講的越精彩、越多,學(xué)生記得筆記越多,考試成績(jī)?cè)胶?課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課??，這些是我們傳統(tǒng)意義上對(duì)高效課堂的理解。 在這次山東之行之前，我對(duì)高效課堂的理解還停留在上述描述上，但當(dāng)我走進(jìn)昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進(jìn)入昌樂課堂后，看到學(xué)生激烈的討論、精彩的展示時(shí)，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂給了我們答案。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運(yùn)用是高效課堂正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。小組建設(shè)我了解較少，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案關(guān)注、了解相對(duì)較多一些，下面我就從三個(gè)層面談?wù)勎覍?duì)導(dǎo)學(xué)案的理解。

通過6月13、14日兩天，在昌樂的學(xué)習(xí)，我初步形成了一個(gè)基本的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用流程。

首先，老師提前1-2天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有能力的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。

上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。這些學(xué)生，可作為上課時(shí)，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表揚(yáng)，同時(shí)考慮成為探究時(shí)的代表人選。 上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面。同時(shí)，學(xué)生朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或準(zhǔn)備學(xué)具。

上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。其次，老師結(jié)合學(xué)生寫的預(yù)習(xí)案的情況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生使用彩色筆作好自主糾錯(cuò)。 進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，學(xué)生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長(zhǎng)安排任務(wù)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論。小組內(nèi)，先一對(duì)一討論3分鐘；然后，組內(nèi)共同討論5-10分鐘；最后，組內(nèi)確定上黑板展示學(xué)生和點(diǎn)評(píng)學(xué)生，或由老師指定。展示要求學(xué)生脫稿，分層次，要點(diǎn)化，書寫要認(rèn)真、規(guī)范。非展示b、c層學(xué)生鞏固基本知識(shí)，整理落實(shí)探究案，a層學(xué)生完成拓展,小組長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行檢查。

進(jìn)入點(diǎn)評(píng)階段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生要點(diǎn)評(píng)思路、方法，同時(shí)注意先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，最后拓展并回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出展示學(xué)生所在小組分?jǐn)?shù)。非點(diǎn)評(píng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。a層學(xué)生在熟記基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上搞好總結(jié),準(zhǔn)備對(duì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。b、c層學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使用彩筆做好補(bǔ)充、記錄和修改。老師對(duì)展示和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案用彩色粉筆進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給點(diǎn)評(píng)學(xué)生和質(zhì)疑同學(xué)加分。結(jié)合探究問題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和課后思考問題的布置。

課堂最后，留5分鐘時(shí)間，由學(xué)科班長(zhǎng)或老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。課后，老師收導(dǎo)學(xué)案找出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行借鑒。同時(shí)，學(xué)科班長(zhǎng)適時(shí)公布檢測(cè)題答案。

通過6月23、24、25日，三天校內(nèi)學(xué)習(xí)，通過課堂聽課和組內(nèi)討論及6位老師進(jìn)行高效課堂、小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案編寫三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了更深入的了解。通過這些活動(dòng)，我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。

1：探究案要保證課前有1-2名小組成員做完或形成大致的觀點(diǎn)。這樣展示、點(diǎn)評(píng)效率都較高。

2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給學(xué)生留時(shí)間朗讀、背誦相關(guān)知識(shí)。

3：展示學(xué)生要指定，點(diǎn)評(píng)學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)處理有答案習(xí)題時(shí)要重思路、方法。

4：導(dǎo)學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對(duì)性面批，同時(shí)檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，老師抽查給出評(píng)價(jià)。

5：合作探究題處理時(shí)，不要先公布任務(wù)，討論5-10分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對(duì)性討論總結(jié)答案。

6：點(diǎn)評(píng)展示時(shí)，一題最好兩組展示，兩人點(diǎn)評(píng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)能力。

7：老師重視學(xué)科班長(zhǎng)的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，由學(xué)科班長(zhǎng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)分層培訓(xùn)組員。

8：新課改不能全盤否定、拋棄老式教育的做法，應(yīng)該結(jié)合使用，靈活變通。

6月28日讀《中學(xué)地理教參》時(shí)，一篇《導(dǎo)學(xué)案的四大矛盾與教學(xué)建議》對(duì)高效課堂在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題如何解決給出了一定的答案。

問題1：導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)和學(xué)生時(shí)間緊張之間的矛盾，學(xué)生做預(yù)習(xí)案時(shí)，應(yīng)付現(xiàn)象突出。

方法：課前十分鐘處理，剛上課留一段時(shí)間處理，預(yù)習(xí)作業(yè)布置。

問題2：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置和學(xué)生不同層次的需求之間的矛盾。呈現(xiàn)出“不夠吃”、“吃不了”、“沒法吃”三類學(xué)生并存的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響課堂效率的提高和學(xué)生能力的提升。

方法：老師應(yīng)深入鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和難度時(shí)注意分層進(jìn)行，適當(dāng)時(shí)間在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)可吸納學(xué)生參與設(shè)計(jì)。

問題3：導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失之間的矛盾。表現(xiàn)在：看書過程、文本提煉、筆記的記錄過程、學(xué)生問題意識(shí)的缺失等。

方法：在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容；在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題；在課堂聽講時(shí)，不忘提醒學(xué)生記錄和總結(jié)歸納知識(shí)；在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)有意識(shí)地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓(xùn)練。

問題4：導(dǎo)學(xué)案的使用會(huì)導(dǎo)致部分教師鉆研教材能力的下降。

方法：老師盡量避免利用其他老師編制的現(xiàn)成導(dǎo)學(xué)案。利用其他老師的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況加以改造。

高效課堂如何實(shí)施，不能只停留在課堂之外，希望通過高一一年的教學(xué)，能總結(jié)出更多高效課堂實(shí)施的要領(lǐng)，不斷提升自己的課堂教學(xué)能力。

高效課堂的心得體會(huì)篇十一

高效課堂，是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要形式，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在我對(duì)高效課堂的實(shí)踐和探索中，我從中獲得了許多心得和體會(huì)。本文將以五段式的方式，分享我對(duì)于高效課堂的理解與感悟。

首先，高效課堂強(qiáng)調(diào)的是積極互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在高效課堂中，老師與學(xué)生之間是互動(dòng)的。教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我記得有一次，我在課堂上進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們自己找出解決問題的方法。雖然一開始學(xué)生們有些不習(xí)慣，但最終他們通過積極的討論和合作，找到了解決問題的辦法，不僅解決了問題，而且提高了學(xué)習(xí)的效果。

其次，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的課堂往往過于偏重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而在高效課堂中，老師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我提出了一個(gè)新的問題，需要學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的思考，他們逐漸找到了解決問題的線索，最終成功解決了問題。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

再次，高效課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生常常只是被動(dòng)地聽課，很難保持集中的注意力。而在高效課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)積極參與，例如通過小組討論、問題解答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與到課堂中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。他們通過與同學(xué)的探討和思考，產(chǎn)生了更多的思路和想法，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深入的理解。因此，激發(fā)學(xué)生的參與度是高效課堂的重要途徑之一。

此外，高效課堂追求的是全面發(fā)展。在高效課堂中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、提高能力。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我設(shè)立了不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生們動(dòng)手操作，感受科學(xué)的樂趣。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們不僅提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能，還通過觀察和總結(jié)，加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。因此，高效課堂追求的是學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

最后，高效課堂需要持續(xù)的改進(jìn)與反思。教師在實(shí)施高效課堂的過程中，需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方式，以提高學(xué)習(xí)效果。我深刻意識(shí)到，只有不斷地改進(jìn)和反思，才能讓高效課堂更好地發(fā)揮作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，通過積極互動(dòng)、能力培養(yǎng)、學(xué)生參與、全面發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過我對(duì)高效課堂的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的樂趣和意義。未來，我將繼續(xù)借鑒高效課堂的理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的需求。

高效課堂的心得體會(huì)篇十二

體驗(yàn)式的高效課堂培訓(xùn)結(jié)束了，雖然只有短短的幾天，但它確震撼了我的心靈，讓我明白了實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。下面我談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的收獲：

中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。

觀念是行動(dòng)的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

新課程的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)，無疑會(huì)引發(fā)教師角色和學(xué)生角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)換。教師必須從觀念、素質(zhì)和方法各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性調(diào)適，真正保持與新世紀(jì)新課程的同步成長(zhǎng)。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，具有連續(xù)性和整體性的特點(diǎn)，不是在某個(gè)階段要求轉(zhuǎn)換就能馬上適應(yīng)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，操作起來更加不容易。在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，除學(xué)生的正確理解和接受外，更多的是要靠教師的引導(dǎo)、調(diào)控，才能完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。然有些教師在轉(zhuǎn)換自身角色的同時(shí)往往忽視對(duì)學(xué)生的研究，使教師和學(xué)生不能很好的配合。譬如說，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性不一樣，其感知、領(lǐng)悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入、啟發(fā)、激勵(lì)和組織教學(xué)，就很難獲得預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體的研究，站在學(xué)生的角度，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到課程改革的目的。

有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。與低效、無效教學(xué)不同，有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性。“三維目標(biāo)”是一個(gè)完整、協(xié)調(diào)、互相聯(lián)系的整體。同時(shí)，三維目標(biāo)不是三個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，而是一個(gè)問題的三個(gè)方面。在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，而是要注重三維目標(biāo)的整體性和協(xié)調(diào)性。因此，有效教學(xué)主張教師樹立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念，全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中，從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

高效課堂的心得體會(huì)篇十三

第一段：引言和觀點(diǎn)陳述（200字）。

如今，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得越來越普遍。但在課堂觀看這一點(diǎn)上，有很多人仍然選擇傳統(tǒng)的方式——坐在教室里認(rèn)真聽講。我也是其中之一。在我的觀看課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有充分利用時(shí)間和集中注意力，才能真正從課堂中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。因此，我相信高效課堂觀看對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

第二段：高效準(zhǔn)備（200字）。

一堂課的高效觀看開始于高效的準(zhǔn)備。在課堂開始前，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，了解基本概念和背景知識(shí)。這樣在課堂上，我就能更容易地理解教師的講解，跟上教學(xué)的進(jìn)度。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備紙筆，用來記錄重要的觀點(diǎn)和問題。準(zhǔn)備的充分讓我在課堂上能夠更加專注地傾聽，不錯(cuò)過任何重要的信息。

第三段：集中注意力（200字）。

在課堂上，要真正取得高效學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是要集中注意力。為了做到這一點(diǎn)，我會(huì)盡量消除干擾因素，將手機(jī)靜音并放在一邊。此外，養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣也非常重要，以保持舒適和專注的狀態(tài)。在老師講解的過程中，我會(huì)盡量不打岔，專注聽講。我發(fā)現(xiàn)，只有專注注意力，才能真正理解和掌握知識(shí)。

第四段：積極互動(dòng)（200字）。

除了專注聽講之外，積極參與課堂互動(dòng)也是使課堂觀看更高效的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)時(shí)不時(shí)地提問，與教師和同學(xué)進(jìn)行合理的交流。這不僅能增加課堂氛圍的活躍度，也能幫助我更好地理解知識(shí)點(diǎn)。通過與他人的互動(dòng)，我能夠聽到不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于擴(kuò)展自己的思維和理解能力非常有益。

第五段：總結(jié)和展望（400字）。

總而言之，高效課堂觀看對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過高效的準(zhǔn)備和集中注意力，我們能夠更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)效果。積極互動(dòng)則能夠幫助我們深入理解知識(shí)并提升自己。然而，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過程的一部分，我們還需要在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能真正消化所學(xué)知識(shí)。未來，我會(huì)更加注重高效課堂觀看的實(shí)踐，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

總結(jié)：在這篇1200字的關(guān)于“高效課堂觀看心得體會(huì)”的文章中，我從準(zhǔn)備、注意力集中、積極互動(dòng)等方面介紹了高效課堂觀看的重要性和具體方法。通過這樣的觀看方式，我們能夠更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過程的一部分，我們還需要在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。