心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課改心得體會與反思篇一

隨著科學技術的發展，教育也不斷地改革更新，發生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養學生的思維能力、關注對數學的情感與態度，關注學生的發展。使數學教學面向全體學生，實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

新課程改革強調發現學習、研究性學習、探究學習。這些學習方式充分體現了學生學習的自主性。即：規律讓學生自主發現、方法讓學生自主尋找、思路讓學生自主探究、問題讓學生自主解決。通過研究性、探究學習，讓學生在自主學習中探究、在質疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實踐活動中探究。

一、教師進行課改要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

二、在新課程改革中，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。

教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。

教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

三、在新課程改革中教師必須培養良好的師生關系，關注每一位學生。注重加強教學的情感性設計，實現課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關系。對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受，促進學生的個性化學習和充分發展。

課改心得體會與反思篇二

課改研究是教育改革中的一項重要任務，其目的是為了提高教學質量、培養學生的創新意識和實踐能力。在課改研究的實踐中，我深入參與其中，親身體驗了課堂變革的過程，收獲頗豐。以下將就我的體會與感悟，以五段式的連貫文章進行陳述。

首先，課改研究給予了我一種新的教學理念。在傳統的教學模式中，教師往往是單方面向學生灌輸知識，而學生則是被動接受。而在課改研究中，教師與學生是平等合作的關系，教師不僅要充當知識傳授者，還要在學生的思考與探索中起到引導的作用。同時，課改研究也注重培養學生的創新意識和實踐能力，要求學生能夠主動思考問題，解決問題，并能將所學的知識與現實生活相結合。這種新的教學理念使我明確了自己的教育目標，也讓我充滿了信心和動力。

其次，課改研究提供了一種新的教學方法。在課改研究中，我嘗試使用了很多多媒體、互動教學、探究式學習等多種教學方法。通過使用這些方法，課堂變得更加生動有趣，學生的學習積極性也得到了提高。尤其是探究式學習，不但能夠激發學生的主動性，還能夠培養他們的思辨精神和創新意識。在課改研究中，我將這些新的教學方法運用到課堂中，取得了出乎意料的效果。學生們的學習興趣顯著提升，學習效果也得到了明顯的改善。

然后，課改研究加強了學生的實踐能力。在傳統的教學模式中，學生學到的知識往往只停留在紙上，很難將知識與實際生活相結合。而課改研究要求學生進行實踐操作，通過實踐來鞏固和運用所學的知識。在課改研究的過程中，我嘗試組織學生進行實踐活動，讓他們親身體驗科學實驗或實地考察等活動。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠更好地理解所學的知識，還能夠培養實際動手的能力。他們能夠通過實踐解決問題，增強了自信心，提高了自我學習能力。

再次，課改研究強調了學生的合作與交流能力。在傳統的教學模式中，學生的角色較為被動，很難與他人進行合作和交流。而課改研究強調學生之間的互動與合作，通過小組合作、角色扮演等形式，培養學生的合作和交流能力。在課改研究的實踐中，我鼓勵學生之間的合作與交流，通過小組討論、互助學習等方式使學生們互相促進。通過這樣的合作與交流，學生們能夠從彼此的經驗中學習，共同解決問題，培養了良好的團隊合作精神。

最后，課改研究讓我深刻體會到教育改革的必要性。傳統的教學模式已經無法滿足現代社會對學生的要求。隨著社會的發展和時代的進步，學生需要具備更多的創新意識、實踐能力和合作交流能力。課改研究正是為了培養這樣的學生而進行的改革試行。通過課改研究，我親身體會到了教學變革的好處，看到了學生在變革中的成長和進步。我相信，只有通過不斷的教育改革，我們才能夠培養出更具有創新思維和實踐能力的優秀人才。

綜上所述，課改研究是一項重要的教育改革任務。通過課改研究，我深刻體會到了新的教學理念、新的教學方法以及實踐能力和合作交流能力的培養。同時，課改研究也讓我進一步明確了教育改革的必要性。我將在今后的教學實踐中繼續積極參與課改研究，不斷探索和創新，為培養更優秀的學生做出更多的貢獻。

課改心得體會與反思篇三

自初中英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學工作中的一點體會：

一、形體語言在英語口語教學中的作用人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。例如：在學習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。所以我吸取了這些經驗教訓。再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。上述教學實踐活動證明了以下三點：

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。而學生參與表演示范活動體現出其主體性作用。(三)形體語言輔助教學更適合低齡學生學習的心理，容易引起他們的共鳴，激發他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學效果淺議。新課標明確強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，增強實踐能力，培養創新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應新角色,突出新技術理念,運用新教材,提高課堂教學效果.。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。鉆研教材應做到三個字:“懂、透、化”。“懂”就是對教材的設計思路，對課本的主要內容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。新課標呼喚著教師角色的轉換，在教學過程中，教師不再是傳統的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習過程中教師與學生合作學習，完成教學目標，引導學生實踐，幫助學生參與、合作、探究、讓學生感受成功，在教學過程中進行情感和策略調整，使學生對每節課都來充滿好奇和喜悅。課程是實現教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導體驗與參與式學習，培養學生綜合適用語言的能力和創新學習的能力，讓學生在體驗、合作、探究和交流中學習成長。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲。因此，在教學過程中，要注意學生潛在的非智力因素的優勢，想方設法加強英語教學的趣味性，創造性地給學生提供多種學習英語的環境，讓課堂訓練內容接近學生的實際生活，調動學生和積極性，使他們產生一種輕松、愉快、主動的學習情緒，學生的思維就能與教師同步。

課改心得體會與反思篇四

第一段：引言（100字）。

課改是教育領域的熱門話題，通過聽課課改，教師們可以相互交流，分享經驗，提高教學水平。在我參與聽課課改的過程中，我深深地體會到了課改的重要性，并從中受益匪淺。

第二段：聽課的重要性（250字）。

在過去，教師通常是獨立地在教室里授課，很難有機會與其他教師進行交流。這種孤立的教學方式使得教師們的視野變得狹窄，缺乏新思維的刺激。然而，通過聽課，教師們可以拓寬自己的視野，了解其他教師的教學方法和經驗，從而提高自己的教學水平。聽課不僅是獲取知識的途徑，更是教師們相互學習和交流的平臺。

第三段：聽課的個人體會（350字）。

我曾經參與了幾次聽課課改的活動，深刻感受到了聽課的樂趣和收獲。每次聽到其他教師的精彩講解和創新教學方法，我都感到欣慰和鼓舞。有一次，我聽到一位教師用音樂和詩歌激發學生的學習興趣，我深受啟發，開始嘗試將音樂和詩歌融入自己的教學中。結果，我的學生們更加積極參與，并取得了更好的學習成績。通過聽課，我不僅擴大了自己的教學思路，還在實踐中取得了積極的反饋。

第四段：聽課的困難與解決辦法（300字）。

盡管聽課課改有很多好處，但也存在一些困難。首先，時間安排是一個問題，因為每個教師都要上課，很難騰出時間去聽課。其次，有些教師可能對別人的評估和建議持有抵觸心理，不愿意接受他人的指導。為了解決這些問題，學校可以制定聽課計劃，合理安排課程表，確保教師們的聽課時間。另外，學校應該創造一個和諧的學術氛圍，鼓勵教師們分享經驗和接受反饋，從而打破教學中的壁壘。

第五段：結論（200字）。

聽課課改是教師專業發展的重要組成部分，通過聽課可以拓寬教師的教學思路，提高教育水平。盡管存在一些困難，但我們可以通過合理安排時間和營造學術氛圍來解決。回顧自己的聽課經歷，我深深體會到了聽課的重要性，并從中受益匪淺。相信通過繼續參與聽課課改，我們的教學水平會不斷提高，為學生提供更好的教育服務。

（1200字）。

課改心得體會與反思篇五

上海課改是近年來中國教育領域的一項重要改革，通過優化教學內容、創新教育方式，旨在提高學生的綜合素質和創新能力。作為一位在上海參與課改的教師，我深刻地感受到這次改革對學生和教育環境的積極影響。下面，我將從“課程更新”、“教育方式創新”、“學生自主學習”、“社會參與”和“學生綜合素質”五個方面，分享我的心得體會。

首先，課程更新是上海課改的一大特點。課改之前，一些教科書的內容過于老舊，無法滿足當下社會發展的需求。而上海課改以新的國家課程標準為基礎，對教科書進行了全面更新。這些新教材更加接近學生的實際生活和社會需求，更加強調學生的創新思維和實踐能力的培養。比如，在語文課程中，我們不僅講授古代文學作品，還增加了一些當代作品，幫助學生更好地了解現代社會。在數學課程中，我們增加了一些實際問題的應用，培養學生的解決實際問題的能力。這些新的教材內容使得學生的學習更加有趣和有意義，同時也更加貼近現代社會，增加了學生的學習動力。

其次，上海課改注重教育方式創新。在課改之前，教育方式往往以傳統的“講授式”為主導，學生被動接受知識。而上海課改提倡學生主動參與學習，教師要充當指導者的角色。在我的教學實踐中，我嘗試了很多新的教育方式，比如小組討論、項目學習、課堂表演等。這些教育方式使得學生可以更好地發揮想象力和創造力，培養了他們的團隊合作和溝通能力。在課堂上，學生可以互相交流、互相學習，而不僅僅是被動地接受知識。這種教育方式的創新對學生的成長有著積極的影響。

第三，上海課改倡導學生自主學習。在課程設置方面，上海課改鼓勵學生選擇興趣課程，提供多樣化的學習機會。在學習方法方面，課改鼓勵學生根據自己的學習目標和興趣，自主選擇學習材料和學習方式。這樣的學習方式使得學生對學習更加有動力，也有助于他們培養自主學習和問題解決的能力。在我教的一門外語課中，學生可以根據自己的興趣選擇學習的文化背景和話題，這樣不僅提高了他們的學習積極性，也增加了他們對外語學習的興趣。

第四，上海課改鼓勵學生參與社會實踐。課改之前，許多學生對社會問題缺乏了解，缺乏社會責任感。而上海課改強調將學生的學習與社會實踐結合起來。學生通過參與實踐活動，可以更好地了解社會問題，并學會關心和解決這些問題。在我的一個歷史課程中，我帶領學生參觀了一家博物館，讓他們更加深刻地了解了當地的歷史文化。通過這樣的實踐活動，學生不僅增長了知識，也培養了社會責任感和公民意識。

最后，值得一提的是上海課改對學生綜合素質的培養。課改之前，教育重視學生的學科成績，而忽視了學生的綜合能力的培養。而上海課改注重培養學生的創新思維、實踐能力和社會責任感。在我的教學實踐中，我嘗試通過開展一些創新項目和實踐活動，鼓勵學生主動參與，并培養他們的創新能力和合作精神。通過這些實踐活動，學生不僅在學科上取得了進步，也在其他方面得到了全面的發展。

總之，上海課改是一次有益的改革，通過更新課程、創新教育方式、鼓勵學生自主學習、參與社會實踐和培養學生綜合素質，提高了學生的學習興趣和綜合能力。作為一位教師，我深切地感受到這次改革給學生帶來的積極影響，也為參與其中的機會而深感榮幸。相信通過持續努力，上海的課改將在推動中國教育的現代化進程中發揮重要的作用。

課改心得體會與反思篇六

新課程實施以來真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發現，正是借著課改這場春風，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進行教學。新課堂的內容豐富了、形式生動了、氣氛活躍了。學生因此變得興奮而充滿活力。在語文課堂上課堂氣氛異常活躍，學生們敞開了心扉，對所學內容侃侃而談，充分體現了以學生為主體的教學理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們在盡情收獲累累碩果的同時，亦嘗到了不該有的苦澀。學生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學生畢業后，大多數學生書不會讀，字不會寫，文不通，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文，有其自身的教學規律，語文教學理應讓學生掌握扎實的語文基礎知識，學得基本的語文技能，懂得語言運用規律。我們關注語文教學的精彩，但有時精彩的外衣卻掩蓋了學生基礎知識不牢的本質，所以我們必須透過現象看本質，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎知識訓練。

經過幾天的暑期教師培訓，我對新課標又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學生的全面發展和個性發展。其主要任務是要進一步推進教學方式和學習方式的轉變，“倡導自主、合作、探究式學習”。在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發生巨大轉變。大致體現在以下幾個方面：

1、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。“新課標”強調：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整”。這將打破傳統的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現場制作、模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、賽詩會和“上網”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

2、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現場提出的問題轉變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現場發散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現教學相長。

3、關注學生的學習興趣和經驗，強調個性化的教學設計和個性化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣。要注重學科間的聯系和知識結構的綜合性，通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。

4、批改作文要針對具體文章提出指導性修改意見。培養學生修改自己作文的習慣，那種“中心明確、內容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。

5、教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習，結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現自我完善與自我發展。

通過這次學習，我想對于新學期的教學工作，有相當大的幫助。

課改心得體會與反思篇七

第一段：

雙語教育課程改革是近年來教育界的一個熱門話題，受到了廣泛關注。作為一名從事教育事業的教師，我有幸參與并親身體驗了雙語課改。在這一過程中，我深刻感受到了雙語教育的意義和價值，也獲得了一些寶貴的體會。

第二段：

首先，雙語教育能夠提高學生的語言能力。在傳統的教學模式中，學生只能通過狹窄的課本內容進行學習，缺乏實際應用的機會。而在雙語課改中，學生能夠接觸到更多真實的語言材料，比如英語原版書籍、英文文章等。同時，他們也有機會與外教進行面對面的交流，提高口語表達能力。這些豐富的語言資源和實踐環境幫助學生更加自然地掌握語言，有效提高了他們的語言能力。

第三段：

其次，雙語教育能夠培養學生的跨文化意識。在全球化時代，跨文化交流和理解變得越來越重要。通過雙語教育，學生不僅能夠學習另一種語言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價值觀。他們可以通過與外國學生的交流和合作，了解不同國家的習俗和傳統，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識的培養不僅有利于學生未來的國際交流，也有助于學生更好地理解和尊重不同文化背景的人。

第四段：

另外，雙語教育還能夠提高學生的綜合素質。傳統的課程設置主要關注學科知識的傳授，忽視了學生的綜合發展。而雙語課改中，注重培養學生的跨學科能力和綜合素質。比如，學生在開展科研項目時可以利用多語言資源進行研究和交流，培養獨立思考和團隊合作的能力。此外，雙語課改也注重培養學生的創新思維和信息素養，通過開展英語演講、辯論等活動，培養學生的表達能力和思維邏輯能力。

第五段：

總結起來，雙語課改在提高語言能力、培養跨文化意識和提高學生綜合素質等方面都有很大的好處。然而，雙語課改也面臨一些挑戰，比如學生的英語基礎不一，師資隊伍的培養等。因此，我們需要在實施雙語教育的過程中，采取一系列的措施，比如加強師資隊伍建設，制定合理的教學方案，提供豐富的學習資源等。只有這樣，我們才能更好地推進雙語教育的發展，讓更多的學生受益于雙語教育。

課改心得體會與反思篇八

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓學生在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據學生的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

課改心得體會與反思篇九

隨著時代的發展和社會的進步，教育也在不斷地進行改革與創新。作為一名在職教師，我有幸參與了我校的課改工作。在這個過程中，我收獲了許許多多的體會和心得。在接下來的文章里，我將以五段式的形式，向大家分享一下我對我校課改的體會。

首先，我們的課改注重學生的主體地位。以前，課堂上往往是老師說了算，學生只能被動地接受知識。而在課改中，我們鼓勵學生積極思考、勇于表達自己的意見和見解。課堂變得更加活躍和有趣了。學生們能夠通過小組討論、角色扮演等方式，參與到課堂教學中來，培養了他們的創造力和合作精神。他們有更多的機會去思考問題，更好地理解和掌握知識。

其次，課改還注重培養學生的綜合素質。過去，學生的學習重心主要放在課本知識的掌握上，忽視了對學生綜合素質的培養。而在課改中，我們引入了更多的實踐性活動，如實驗、調研、實地考察等，讓學生通過親身實踐去感受和掌握知識。此外，我們鼓勵學生參加各類社會實踐和課外活動，培養他們的動手能力、組織能力和實際應用能力。通過這些綜合素質的培養，學生不僅能夠提高他們解決問題的能力，還能夠在今后的工作和生活中更好地適應和應對各種挑戰。

再次，課改還注重培養學生的創新思維。隨著科技的發展和信息的爆炸式增長，創新能力已經成為當今社會對于人才的重要需求。在課改中，我們注重培養學生的創造性思維和創新精神。我們鼓勵學生大膽提出自己的想法，敢于冒險嘗試，并給予他們足夠的自主和自由，讓他們學會自主學習和自主解決問題。我們還引入了項目制學習，讓學生通過完成實際項目的過程中，培養解決問題的能力和創新的能力。通過這樣的課改實踐，學生們不僅能夠更好地發揮他們的創造力，還能夠培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

此外，課改還注重多元評價。以往，學生的評價主要依賴于考試成績，對學生的全面發展了解不足。而在課改中，我們重視學生綜合素質的評價，不僅評價學生的智力水平，也評價學生的動手能力、合作能力、創新能力等。我們采用多種評價方式，如小組報告、實際操作、課堂作業等，全面了解和評價學生的學習情況。通過這樣的多元評價方式，我們可以更好地激發學生的學習動力，發現和培養學生的特長和潛力。

最后，我想說的是，課改是一項艱巨而又必要的工作。它要求我們教師要有創新意識和教育理念的更新，要主動適應和引領教育改革的潮流。同時，課改也是一項循序漸進的工作，需要大家一起努力和共同推進。只有真正理解和認同課改的重要性，我們才能夠在實踐中不斷地積累經驗，取得更好的效果。

總之，通過參與我校的課改工作，我深深地體會到課改對于學生的作用和意義。它真正轉變了教學理念，提高了學生的學習能力和創新能力。同時，課改也提醒我們教師要不斷創新，不斷進步。相信在全校師生共同努力下，我們的課改工作會取得更大的成果，為培養更多有創造力和國際競爭力的人才做出積極貢獻。

課改心得體會與反思篇十

首先，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者。教師在“數學教學活動必須適合學生的認知發展水平”基礎上，創設“建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上”的生活情境，激發學生積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。在數學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。“幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”。促使“不同的學生在數學上得到不同的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式。傳統的“講數學”、“聽數學”、“練數學”的學習方式，使學生缺乏創新精神和實踐能力。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手實踐、動腦思考、發現和掌握數學知識。

最后，轉變教學評價標準。傳統的教學評價重評價的甄別和選拔功能。《課程標準》指出：評價目標多元化，評價方式多樣化。評價“注重學生數學學習過程，多用激勵性評價”，“評價要關注學生的個性差異，保護學生自尊心和自信心”，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式。

二、正確處理三維目標的關系。

為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。如某教師在教學人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導學生多角度觀察，數出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數學實踐活動，學生經歷抽象10的過程，感受10的組成，培養10的數感，形成和建立數10的概念，讓學生在充分的感性認識的基礎上完成數學抽象，讓不同水平的學生都有所發現，有所認識與提高，使學生對數學產生濃厚興趣，體會數學語言的簡潔美、數的抽象美。

三、把握特點，活用教材。

與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系;確立學生的主體地位，創造良好的課程環境;倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識;關注學生的情感體驗，創造寬松和諧的學習氛圍，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每一小節數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。為了“不同的人在數學上得到不同的發展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。如教學義務教育課程標準實驗科書數學第一冊p96—97“9加幾”時，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學生提問題，得出算式9+4。在計算9+4時得多少時，學生可以通過直接數瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學生結合自己的生活實際，通過動手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時，實現計算方法化.練習題型設計上也充分考慮了一些開放題型，為了使學生喜歡數學，體驗學習數學的樂趣，教材引入了小學生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設計都富有彈性，使不同學生都在不同程度上體驗到成功的快樂，產生學好數學的信心。

課改心得體會與反思篇十一

近年來，課程改革成為了我國教育發展的重中之重。作為一名教師，我深刻感受到了課改對我的教學帶來的積極影響。在實踐中不斷摸索和探索的過程中，我領悟到了許多關于課改的心得體會。

第一段：課改目標明確，與時俱進。

教育領域的課程改革要跟上時代的步伐，根據社會的變革需求來調整教學內容和方法。在過去，教師普遍以知識教育為主，而現在卻側重于培養學生的綜合素質。作為一名教師，我逐漸認識到課程改革的明確目標和定位。我們應該關注培養學生的創新意識、實踐能力和團隊合作精神等多方面的素質，讓學生能夠適應社會發展的需求。因此，在我的教學中，我努力引導學生通過自主學習、探究學習和協作學習來培養學生的綜合素質。

第二段：關注學生需求，注重因材施教。

在課程改革中，我們應該把學生的需求作為核心。每個學生都有自己獨特的學習方式和發展潛力，我們不應該過分追求標準化的教學成果，而是要根據學生的特點和個性來開展教學工作。在我的課堂上，我經常運用互動教學和個別輔導的方式，因材施教，關注每個學生的學習需求。通過及時反饋和評價，我能夠了解每個學生的學習狀態和問題，針對性地進行教學調整和幫助，提高學生的學習效果。

第三段：多元化教學方法，激發學生學習興趣。

課程改革要求我們改變傳統的教學方法，引入多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣和參與度。在我的教學中，我注重培養學生的創新能力和解決問題的能力，采用案例分析、小組討論、實踐探究等多元化的教學方法。通過這些方法，學生能夠靈活運用知識，從實際問題中學習和成長。此外，我還不斷利用多媒體技術和網絡資源，開展在線教學和遠程教育，拓寬學生的學習渠道和資源。

第四段：課程研發與教學實踐的結合。

課程改革不僅僅是制定一些教學大綱和指南，更重要的是將課程研發與教學實踐緊密結合起來。作為一名教師，我經常參加教研活動和課程研討，與其他教師分享教學經驗和心得體會。通過交流和合作，我能夠了解其他老師對課程改革的理解和實踐，進一步完善自己的教學方法和策略。同時，我還積極參與學科競賽和課堂評價，不斷挑戰自己，提高自己的教學水平。

第五段：積極反思與不斷創新。

課程改革是一個不斷反思和創新的過程，我們應該保持學習的姿態，不斷調整和改進自己的教學方法和策略。在課程改革中，我時刻關注學生的反饋和評價，積極傾聽學生的意見和建議，改進自己的教學方式和課程設計。同時，我也不斷學習新的教學理論和方法，更新自己的教學知識和技能。通過積極反思與不斷創新，我相信我能夠更好地適應課程改革的需求，提高學生的學習效果和綜合素質。

在課程改革的大潮中，作為一名教師，我們要不斷學習和更新自己的教育觀念和教學方法。只有緊跟時代的步伐，關注學生的需求和潛力，才能夠更好地實施課程改革，提高教育質量。我相信，在不斷的探索和實踐中，我們能夠取得更好的教學效果和社會效益。

課改心得體會與反思篇十二

本學期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經過不斷的學習實踐，我的教學水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗的同時，我對課改的認識也在逐步清晰，深入。

自主學習，要讓學生真心成為學習的主人。所以，在初中美術教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多時間，會影響教學進步，會影響教學任務的完成的總結是錯誤的。因為學生通過自主學習會提高自我對學習畫畫的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行畫畫或者設計制作，對美術課的學習效果也會有極大的促進作用。

要使學生的合作學習有效的進行，我們必須讓學生明確學習的任務，同時，合作學習的任務應當具有一定的速度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學習任務更好的完成。如果學習的任務比較簡單，或者學習的任務，更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。美術課中需要學生們進行合作探究的一般是設計和手工制作，繪畫我個人覺得學生們每個人都有必要動手畫一幅自己的作品。

可以在以下幾種情況開展合作學習，

1）學生通過自主學習，產生了合作學習的愿望。

2）部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決。

3）需要將學生的自主學習外向深入。

4）學生的思路不開闊，需要相互啟發時。

5）學生的意見分歧較大需要共同探究的時候。

6）學習任務較大憑借個人的能力無法完成。

以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認識，在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標在前方，我會不斷努力！

課改心得體會與反思篇十三

近年來，教育界不斷推進新課改，為學生提供更加全面的教育資源和優質的教育環境。在這個過程中，我也深受其益，有了更加全面的學習體驗和更加高效的學習方法。想起前段時間老師讓我們制作課程PPT并展示心得，我回顧了自己的PPT，深感新課改對我的影響實在太大了。接下來，我將就新課改心得體會PPT展示，分享自己的心得和體會。

第一段：傳統課程的弊端。

在傳統課程中，老師往往是主導，學生被動接受知識。學生很難參與到課堂教學中，也難以從中感受到學習的樂趣。除此之外，課堂上總有很多枯燥的知識點需要記憶，也會讓學生感到無聊。學生缺乏主動性和創造性，學習的效果也不是很好。

新課改采用了更加開放和自主的方式，讓學生參與到課堂教學中來。學生可以自由發揮，發揮出自己的特長和才能。同時，新課改也提供了更加豐富的學習資源和豐富的學習環境，讓學生在多種學習方式和多種學習場所中選擇適合自己的方式。學生發揮主動和創造性的同時也能夠提高學習效率。

第三段：設計PPT的意義。

課程PPT的設計是新課改的一種具體實踐，我們可以通過PPT把新課改的理念轉化為實際行動。PPT呈現出來的內容具有生動、直觀、方便等特點，能夠更好地吸引學生的興趣和注意力。同時，制作PPT也是一種鍛煉，提高了我們的表達和設計能力。

在制作課程PPT的過程中，我是以學科教材作為主線，通過多媒體手段來展示和呈現知識點。面對不同的學科，我學會了采用不同的手段和方式來展示內容，不僅能夠讓學生的觀感更好，而且能夠起到加深印象的效果。此外，PPT的制作還能夠加強老師和學生之間的交流，促進了課堂的互動。

通過這次PPT展示和自己的心得體會，我更深刻地理解了新課改的理念與目標。新課改的核心是讓學生充分參與到課堂中來，發揮自身的特長和才能，同時也能夠在豐富的學習環境中提高學習效率和學習成果。只有通過實踐和不斷嘗試，我們才能夠更好地理解和實踐新課改的理念，從而為今后的學習和成長奠定更加堅實的基礎。

總之，新課改是對傳統教育模式的一次升級和更新，它極大地豐富了教育資源，推動了學生的注重主動精神，讓我們的教育目標更加多元化。在未來的學習生涯中，我將一直堅持新課改的理念，努力學習和實踐，為中國教育的發展作出自己的貢獻。

課改心得體會與反思篇十四

作為一名教育工作者，新課改帶來的改革已經觸及到我們的每一個角落。從改變課程設置到改變教學方式，新課改為我們的教師職業發展帶來了巨大的挑戰和機遇。作為一名從教多年的老師，我深深地感受到了新課改所帶來的改變，下文將詳述我對于新課改的心得體會。

第一段：新課改為教育注入新的活力和動力。

新課改作為一次系統性的課程改革，意在推動教育發展，提高學生綜合素質，為廣大幼兒園、小學、初中、高中學生創造更加美好的學習體驗。新課改的實施，不僅從課程設置、學科內容到教學方法等各方面進行全方位的變革，而且一定程度上能夠激發學生的學習熱情和學習興趣，讓學生真正嘗到學習的樂趣，教育注入了新的活力和動力。

第二段：新課改突破傳統教育教學模式。

新課改的一大亮點是打破了傳統教育教學模式，采用了一系列創新教學方法，走向現代化教育教學的大眾化和多元化，如“研究性學習”、“綜合實踐活動”等教學模式的推出，這些創新模式不僅培養學生的綜合素質，而且帶給學生更加豐富深入的學習體驗。在新課堂中，教師的角色變得更加廣泛和復雜，不僅是知識的傳授者，更是學生學習路上的指南和引導者。

第三段：新課改加強學生自主學習。

新課程標準明確規定，學生要具備“探究性、合作性、技能性”等多種能力。因此，新課改在全國各地的推行當中，強調引導學生發掘自己的視野，擁有獨特的創造性思維，注重學生的自主學習能力培養，鍛煉學生的自主學習能力，為學生今后的生活奠定基礎。

第四段：新課改推行的好處體現在教師職業生涯發展上。

新課程改革為教育工作者帶來了更多的機遇和挑戰。隨著新課改的推行，各地的教育機構紛紛推出了各種培訓活動，讓教師能夠在學習、探究、尋找新的教學方法上獲得發展，不僅有利于教師職業生涯的發展，也能夠幫助教師更好地適應新課改帶來的課程變化，做到知識更新與教育創新的同步發展。

第五段：展望未來，要激發學生的學習興趣。

盡管新課改已經取得了一定的成績，但在新的發展階段，我們還要不斷探索教育的深度和廣度，發掘新的教育手段和教學模式，注重學生的人文素質、行為習慣、自律性和凝聚力的培養，營造出良好的學習環境，在教育中重視激發學生的學習興趣和學習意志，讓學生更加自信地走向未來。

課改心得體會與反思篇十五

我校進行的高效課堂的教學改革進行了多年，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學改革中取得了不小的進步的同時也進入了一個改革的小的過渡期，在這個時候我們習慣了高效課堂的初步教學模式，也就是在這個時候人的惰性就顯現出來了。

我認為教師體現的惰性主要有以下幾方面：

1、積極性沒有以往那么高漲了。

2、主動性也低迷了。

3、教研熱情提不上來了。

4、在教學上可以偷工減料了等等。

惰性的滋長不是一天兩天形成的，這里我認為被成績沖昏頭腦不想繼續的的想法占據了思想，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務。其次加強課標的理解、明確教學的目標增強教師積極主動的教學意識。第三就擺正自己的心態，做到淡泊名利，向仁人志士學習，以國憂為先，安貧樂道，安下心來，搞好自己的教育教學工作。第四教理清自己站在講臺的的目的是什么?為什么會站在這里?教學上的偷工減料就是對學生的不負責，對自己事業的不負責，要有奉獻的精神才能搞好教學。

人的惰性其實就是人起了私心、思想沒有了進步的表現。體現的方面有很多種。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當做是對自身的警告和考量。

課改心得體會與反思篇十六

小學語文課改后，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學到了什么總覺得沒有底……于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：

在小學語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎學生十分普遍，如什么“你太棒了〞、“你真聰明〞、“你太了不起了〞、“你正是天才〞之類的話俯拾皆是。即使學生答復了簡單的問題，也給予“隆重〞的夸獎，名義上是進行鼓勵教育，確讓學生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到鼓勵作用。

新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高快樂興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強調小組合作的弊端。

“合作不能讓孩子們回避獨立思考〞，于是我嘗試著給孩子們獨立學習的`課堂“留白〞，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。

新課標規定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應到達幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設施、措施相應出臺。慢慢的我發現，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了，以至于交上來的作文成了網絡作品的克隆版，里面都是網絡語言和看不懂的符號，失去了孩子們童真童趣的語言，內心真實的表白。

網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏標準性，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環節，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇適宜的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。

這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面開展的有效途徑。

課改心得體會與反思篇十七

自初中英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學工作中的一點體會：

一、形體語言在英語口語教學中的作用人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。例如：在學習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。所以我吸取了這些經驗教訓。再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。上述教學實踐活動證明了以下三點：

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。而學生參與表演示范活動體現出其主體性作用。

(三)形體語言輔助教學更適合低齡學生學習的心理，容易引起他們的共鳴，激發他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學效果淺議。新課標明確強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，增強實踐能力，培養創新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應新角色,突出新技術理念,運用新教材,提高課堂教學效果.。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。鉆研教材應做到三個字:“懂、透、化”。“懂”就是對教材的設計思路，對課本的主要內容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。新課標呼喚著教師角色的轉換，在教學過程中，教師不再是傳統的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習過程中教師與學生合作學習，完成教學目標，引導學生實踐，幫助學生參與、合作、探究、讓學生感受成功，在教學過程中進行情感和策略調整，使學生對每節課都來充滿好奇和喜悅。課程是實現教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導體驗與參與式學習，培養學生綜合適用語言的能力和創新學習的能力，讓學生在體驗、合作、探究和交流中學習成長。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲。因此，在教學過程中，要注意學生潛在的非智力因素的優勢，想方設法加強英語教學的趣味性，創造性地給學生提供多種學習英語的環境，讓課堂訓練內容接近學生的實際生活，調動學生和積極性，使他們產生一種輕松、愉快、主動的學習情緒，學生的思維就能與教師同步。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己具體實施辦法：

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習.2,獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的'語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

課改心得體會與反思篇十八

近年來，我國教育領域一直在不斷進行著改革，旨在提高學生的綜合素質和創新能力。最近取得的一項重要成果就是最新課改方案的推行。作為一位參與其中的老師，我深感這一改革的重要性和積極影響。本文將通過五個方面，展示我對最新課改的心得體會。

首先，最新課改將學科知識與實際生活結合起來，使學習變得更加有針對性和有效性。過去，學生只是被要求機械地記住大量的知識點，而看不到知識與實際應用之間的聯系。然而，最新課改強調的是學生的學習有效性，要求學生了解知識背后的原理，學會將所學知識運用到實際生活中。例如，在數學課上，學生不僅需要掌握解決方程的方法，還需要學會將這種方法應用于解決實際問題。這種實踐性的學習方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養了他們的創新思維和實際應用能力。

其次，最新課改推崇的是學生的主動性和主體性。過去，傳統的教學模式主要以教師為中心，學生則被動地接受知識。然而，最新課改強調的是學生成為學習的主體，教師則充當引導者的角色。在語文課上，學生被鼓勵主動參與討論，提出自己的見解和觀點，而不再是被要求機械地背誦文章。這種主動學習的方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的思維能力和表達能力，激發了他們對知識的渴望。

第三，最新課改注重培養學生的合作精神和團隊合作能力。在傳統的教學模式中，學生主要是獨立學習，缺乏與他人合作的機會。然而，在現實生活中，合作和團隊精神是非常重要的一項能力。最新課改強調學生間的合作學習，通過小組討論、團隊項目等形式，培養學生的合作能力和團隊協作能力。例如，在科學課上，學生被分為小組進行實驗，彼此協作解決問題，培養了他們的合作和溝通能力，增強了他們的團隊意識。

第四，最新課改注重發展學生的綜合素質和創新能力。過去，教育主要注重學生的知識積累和應試能力，而缺乏對學生其他方面的培養。然而，最新課改強調的是學生的全面發展，包括思維力、創新力、溝通能力、領導能力等多個方面。在藝術課上，學生被鼓勵發揮自己的創造力，運用想象力創作作品。這種培養學生綜合素質和創新能力的方式，不僅提高了學生的綜合實踐能力，還培養了他們的創新精神和創造力。

最后，最新課改還鼓勵學生進行自主學習和自我評價。傳統的教學模式中，學校評價主要以考試成績為唯一標準，而忽視了學生的個體差異和整體發展。然而，最新課改重視學生的個體差異，倡導學生進行自主學習和自我評價。例如，在英語課上，學生被鼓勵自主學習，根據自己的學習進度和興趣選擇教材，并根據自己的學習目標進行自我評價。這種自主學習的方式培養了學生的學習動力和學習能力，增強了他們的學習自信心。

總之，最新課改對我國教育的發展起到了積極的推動作用。通過將學科知識與實際生活結合、強調學生的主動性和主體性、注重合作和團隊合作能力的培養、重視綜合素質和創新能力的發展，以及鼓勵學生進行自主學習和自我評價，最新課改為培養有創造力和實踐能力的人才奠定了基礎。作為一位參與其中的老師，我堅信這一次教育改革將帶來我國教育事業的嶄新發展。