每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大海啊故鄉歌詞篇一

大海，是我心中永遠的向往之地，也是我對故鄉紅歌感悟最深的寄托。大海波瀾壯闊，仿佛紅歌的曲調；故鄉的春暉秋雨，承載著紅歌的深情厚意。在紅歌和大海的熏陶下，我既感受到了浩渺無邊的胸懷，又被激蕩人心的力量所打動。以下是我對“大海啊故鄉紅歌”的心得體會。

第一段：“大?！钡暮陚ヅc廣闊，仿佛紅歌曲調在大海中漩渦般舒展。大海啊，你是一片浩瀚無垠的疆土，是無限遼闊的天地，也是我內心那股偉大的豪情壯志的源泉。站在大海岸邊，我仿佛能感受到你無比的宏偉與廣闊?？粗龥坝康睦嘶ǎ冶贿@股自然的力量所震撼，仿佛看到了紅歌中那種鼓舞人心的力量。大海給予我的是一種豁達、勇敢和無畏的精神。

第二段：故鄉紅歌的春暉秋雨承載著鄉親的深情厚意。故鄉，是一個牽動我的心弦的地方。紅歌中所彰顯的淳樸和熱誠，正是我故鄉的精神所在。這些紅歌最能表達我的內心世界，打動到我對故鄉的深情厚意。每當我聽到那首首歌聲響起，仿佛回到了童年的故鄉，看到鄉親們和和美美的樣子。他們簡樸、善良又堅實，就像紅歌所唱的那樣，讓我心中充滿了對故鄉深深的思念和情感。

第三段：大海與紅歌，相互融合成了我內心的一片天空。大海啊，我仿佛能看到你的蔚藍色就是紅歌的那份淳樸和熱情；紅歌啊，我仿佛能聽到你的旋律就是大海的那股宏偉和廣闊。當我在沙灘上聽著紅歌的旋律，看著大海波瀾壯闊的景象，我仿佛把自己融入到了大海中，與故鄉的鄉親們共同歌唱。這種感受不僅僅讓我感到愉快和滿足，更讓我獲得了一種對生活和團結的力量的思考。

第四段：大海和紅歌一起教會我勇敢和堅定的品質。大海的浩渺和紅歌的激昂都是一種力量的體現，讓我在成長過程中學到了勇敢和堅持不懈的品質。無論是大海的巨浪還是紅歌的慷慨激昂，都讓我明白了只有不斷努力和堅定才能追求到內心的愿望。紅歌讓我明白了革命斗爭的意義和追求真理的勇氣，而大海則讓我明白了生活的變化和不屈不撓的精神。這種勇敢和堅持的品質將伴隨我一生。

第五段：大海的宏偉與紅歌的深情最終成為我心中的一片烏云，帶給我無垠的激蕩與底氣。大海啊，你給我一片開闊的胸懷，也給我一份追求偉大的勇氣；故鄉的紅歌啊，你給我深情厚意，也給我追求真理的決心。大海和紅歌的相互融合在我的內心，讓我感覺到自己時刻擁有無限的底氣和毅力。在人生的道路上，我將繼續傳承紅歌的精神，擁抱大海的豪情，為了自己的追求勇往直前。

大海啊故鄉歌詞篇二

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

1、典型的節奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

鋼琴、多媒體課件。

一、導入新課：

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉》這首歌。

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)。

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這。

是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲。

1、跟琴學唱歌譜。

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)。

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正。

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里?

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?

(音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)。

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)。

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術處理。

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低。

吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感。

情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽。

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學。

生互評)。

8、視譜練習。

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)。

五、拓展與延伸。

1.師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》，那么關于大海的作品你能舉一舉例。

子嗎?

(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。

師總結舉例：帶海的歌曲如《大?！贰ⅰ段覑圻@藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大?！?、(鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！贰ⅰ洞蠛５母琛?、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！?、《東海》等。

[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]。

2.創編舞蹈《》。

好，讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《》。

3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《》，在音樂聲中結束。

五、師總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六、下課禮式學生在《》的音樂聲中和老師說再見。

大海啊故鄉歌詞篇三

我永遠忘不了。

小時候，是我的樂園。暑假里我經常拿著泳圈，迫不及待地從父親懷中奔向大海。我在海水中嬉戲，時不時掀起一小陣水花。我還在海中與父親追逐著，有時雖然嗆了一口水，但我也覺得很快樂。玩累了，就在沙灘上休息一會兒，這時，我們便樂此不疲地玩著沙子。一粒粒金黃的沙子被挖出來，一會兒就挖了一個大坑。倘若挖出了一個貝殼，我會驚喜地大叫，好像發現了珍珠瑪瑙一樣的寶物。我還用沙子筑成一座座防御工程，讓它們在海水的沖擊下垮塌。似乎一切都在向我微笑，我也無憂無慮地做著我愛做的事。小時候，大海是蔚藍的。

上了小學后，我在海里玩的時間就縮短了一些。假期里，我先要將沉重的作業完成才能奔向我盼望已久的大海。我在海里游泳，在水下漫步，在淺水區嬉戲，玩得不亦樂乎，海水洗去了我的疲勞。我在水中站著，背面大海，感覺海浪的力量，還眺望著海上的船只，欣賞著海上優美的風景。傍晚時，海面上浮光躍金，閃耀著燦爛的光芒。我總會被這美麗的景色陶醉，天空中常常有一群海鷗為這片美景點綴。

有時遇到同學，我們會互相問好，之后在水里一起游泳，在沙灘一起跑步，在水邊一起踢球。我們在一起玩得興高采烈，浪花一波未平，一波又起。踢球時，我們有時會將球踢飛了，有時把球踢歪了，有時將球踢進了大海。我們便要爭著搶著去揀球。大家你不讓我，我不讓你，聚成一團。球不知不覺地掉了，滾進了大海，我們又爭先恐后地沖向大海，如此往復。直到大人們喊了我們許多遍，來“抓”我們時，我們才戀戀不舍地回去。童年時，大海是湛藍的。

升入了初中，我能去海邊的時間就更少了，暑假里只有幾天能到海邊玩耍。玩也只不過幾十分鐘。我與同學在一起，互相詢問著對方的成績，共同尋找失利的原因，與他們共同分享自己的快樂，拍手祝愿對方取得優異的成績。當太陽在頭頂高照時，我就在水里納涼，海洋已成為我的樂園了。少年時，大海是深藍的。

無論走到哪里，我永遠不會忘記，故鄉美麗的大海，因為它給了我喜悅，是我永遠的樂園，像我的朋友一般和我嬉戲。每當我回到大海時，我都會深深地吸一口氣“終于到家了”。

2下一頁。

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大海啊故鄉歌詞篇四

“小時候，媽媽對我說，大海就是我故鄉……”每當聽到這首充滿稚嫩的童歌，我又不禁回想起家鄉的大海。

我很喜歡大海。大海就是一個充滿神奇的地方，它是高山，深淵，海水的合體，它是一片未知的領域，海底有著豐富的礦產，有著深奧的未解之謎，它有著廣闊的胸襟。它能包容所有溪水，無論渾濁還是清澈，所以它這么廣闊。

我喜歡在海邊看日落，晚霞悄悄地出來了，它身上沾著太陽的余暉，海面上微波粼粼，太陽緩緩地從西邊下降，天上的海鷗都叼著魚，成群結隊地飛走，漁夫們也滿載而歸。太陽漸漸地往下落，把海水映成了紅色。不過一會，太陽栽進了大海母親的懷抱，天沒有了陽光漸漸地黑了。

在我的眼中，大海就像一位偉大的母親，它吧水都分散出來，滋潤了大地，滋潤了大地，滋潤了樹林，滋潤了農田……他慷慨地接受了各種溪水，無論多與少，無論清與濁。它還見證過時間的遷移，歲月的洗禮，年華的交換，可它沒有衰敗，枯竭仍然像母親一般地提供食物給漁夫，使得我的家族千百年來都能過上好的日子。

大海記敘了我童年的快樂，見證我珍貴的友誼。它在我的記憶中就是一位萬能的母親，她可以使你富裕也可以使你貧窮，她可以使你享受水的清涼也可以讓你體會海的咆哮。這就是我故鄉的大海。

大海啊故鄉歌詞篇五

旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節拍，抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

2、新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創編活動求新，培養學生的審美情趣及創新能力。

學情分析。

初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創新思維得到發展。

教學目標。

1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。

教學重點和難點。

1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動。

教學過程。

一、導入新課：

1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》。

（同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）。

2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？

3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關的歌曲）。

4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》。

5、導入學習本節課歌曲——《大海啊，故鄉》。

二、作者介紹：

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

三、學唱歌曲：

1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣）。

2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？

思考、討論問題：

（1）《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？

（2）《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的？

（學生自由發言，教師小結，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞）。

3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

4、教師范唱，同學們聆聽。（加以師生互動）。

5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。

（教師指揮，讓生加律動動作）。

8、解決重、難點：

（1）節奏性：

3/4×××·××︳×××—︱。

3/4×××××××︳×——︱。

（2）1＝f3/4121·76|533—|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

（3）1＝f3/46541165|5——|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?——”的時值要唱足。

9、用歌聲表現歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。

（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。）。

（2）歌曲第一遍全體演唱；重復時a段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，b段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦a段歌詞。

10、指導學生用肢體語言表現歌曲。

學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。

四、師小結，結束本課。

大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求?！叭松拖翊蠛！?，讓我們朝著奮發進取的人生目標進軍。

板書設計。

節奏性：

（1）3/4×××·××︳×××—︱。

（2）3/4×××××××︳×——︱。

大海啊故鄉歌詞篇六

在一個陽光明媚的日子，我回到了家鄉香山。

風景秀麗，尤其是藍松山，它像一顆璀璨的明珠鑲嵌在丹城的東南部。

當我第一次到達藍松山時，無邊無際的大海是我第一個注意到的東西。變化很快，有時波濤洶涌，像一只兇猛的怪物想吃掉我；有時它很平靜，像一個溫柔可愛的小女孩走過；有時它閃閃發光，金光閃閃，像童話中的仙境。

我站在海邊，海風迎面吹來，感覺很輕松很舒服！每當清晨的陽光照射在藍色的海面上，海面上的金光就閃耀著耀眼的光芒。海浪輕輕拍打著奇怪的巖石，濺起白色的浪花，像一幅美麗的風景。有事發生時，人的笑聲、海鷗的鳴叫、船只的汽笛交織在一起，形成一曲贊美大海的交響曲。

大海真的很神奇，讓我流連忘返。我愛你，大海，我愛你，我的家鄉。

大海啊故鄉歌詞篇七

課件電子琴。

一課時。

師：猜謎語。

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的'成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）。

2、力度又是如何變化的？（由弱到強）。

交流討論后師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動。

這首歌的力度：由弱到強。

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。

2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點。

（1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?--”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

大海啊故鄉歌詞篇八

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海。

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

――你聽到了什么？大海在咆哮。

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

――師示范（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）。

x.x.

嘩嘩嘩嘩嘩嘩。

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱。

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

――師唱；（強調附點音符的唱法）。

出示：565.3565―。

啦啦啦啦啦啦啦。

1、試唱旋律。

2、糾正附點音符的節奏。

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱。

四、新歌學習，唱響大海。

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab。

（二）分段學習。

1．a段學習。

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？――出示附點音符。

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱a段。

2．b段學習。

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，b段與a段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢？(依次出示mff）。

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

4、a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢？出示mp。

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）。

（2）師范唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

大海啊故鄉歌詞篇九

1、能夠有感情的演唱《大海啊，故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

1、典型的節奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。

鋼琴、多媒體課件。

一、導入新課。

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰士，他們在海上航行，保衛我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉的聲音。

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)。

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這。

是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的'朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲。

1、跟琴學唱歌譜。

找出歌曲中的典型節奏型，重點加以訓練。(課件出示節奏)。

2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3、填詞糾正。

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里?

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?

(音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)。

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)。

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術處理。

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽。

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學生互評)。

8、視譜練習。

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)。

五、拓展與延伸。

(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。

師總結舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！?、(交響素描)《大?！贰?鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！贰ⅰ吨翓|海》、《東?！返?。

[這一環節的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]。

3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。

六、老師總結。

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!