心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

高中化學教學心得體會篇一

進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現談談幾點體會。

優點是：教材知識的呈現方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯系生活生產實際。

問題是：課時緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。

感受沖擊力很強，還不能完全適應。

大統一的課程結構已被打破，教材受到沖擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業發展的關鍵之處，值得珍惜和利用。

1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.

2.現行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數含有過高要求的內容,學生做起來很困難..

3.為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.

（1）面對現實,注意教學定位。

（2）轉變觀念，充分體現學生的主體作用。

在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現行各種教輔材料的習題,大多數含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。

（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏。

高中化學教學心得體會篇二

高中化學是高中學生學習的必修科目之一。隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，化學在各個領域和行業都扮演著重要的角色，因此高中化學的學習具有很重要的意義。在高中化學教學中，教師需要通過各種方式，讓學生對化學產生興趣，培養學生的邏輯思維和實驗操作技能。

1.營造良好的課堂氛圍。

高中化學教學的課堂氛圍對于學生的學習有著至關重要的影響。教師需要熱情地引導學生，創造輕松、愉快、活躍、富有成就感的學習氛圍，讓學生充分感受到學習化學的樂趣。同時，教師需要注重調整自己的教態，以平和、耐心、關愛為主要特質，使得教師和學生之間的關系更加和諧。

2.注重實驗教學。

高中化學的實驗教學是非常重要的一個環節，可以幫助學生在實際操作中更好地理解化學知識，同時培養學生的實驗技能。在實驗教學中，教師需要認真制定實驗方案，注重實驗操作的安全性以及實驗結果的準確性。同時，教師要嚴格遵守實驗室的規定和操作規程，讓學生在安全的環境中進行實驗。

3.課堂互動。

高中化學教學中，教師應該注重課堂互動。與學生進行互動，了解學生的學習情況，及時解決學生對于化學知識的疑問。同時，讓學生之間的互動更多的產生，可以幫助學生之間建立更好的聯系，在相互學習中共同進步。教師可以使用小組討論、演示、競賽等方式，提高課堂的實效性。

4.創新教學方式。

高中化學教學需要教師不斷創新教學方式，以更好地激發學生的興趣。在課堂教學中，教師可以采用多媒體教學、課件演示、電子白板等現代化技術手段，通過動態、實時、生動的形式傳遞化學理論知識。并且教學應該和實際應用相結合，提高學生對于學習化學的實際意義的理解。

盡管高中化學教學有了一些進步和創新，但還是面臨著一些困難和挑戰。如：

1.知識重復，不重視實踐。

在傳統的高中化學教學中，對于化學知識的重復授課比較多，而實踐性的化學教學比較少。這樣會降低學生對于化學理論知識的深度理解。

2.缺乏實驗教學設備。

實驗設備比較昂貴，需要不斷更新和維修，導致一些學校或教師缺乏足夠的實驗設備。

在一些農村地區或偏遠地區，由于化學教師的匱乏和聘用難度較大，導致一些學校的化學教學受到一定的影響。

高中化學教學需要不斷創新和改進，教師可以從以下幾個方面入手，使得高中化學教學更加有質量。

1.增加實驗教學時間和比例，并提高實驗教學的質量。

2.強化化學課程與現實生活的聯系，讓學生能夠更好地理解化學知識的實際應用。

3.學校建設齊全的化學實驗室，盡可能的提供充足的化學實驗設備和支持。

4.提高教師的教學能力，從不斷學習中，提高自身的教學水平和科研能力，更好地服務于學生。

第五段：總結。

高中化學教學需要教師的認真付出和努力，同時也需要學校、家長和社會的支持與配合。化學作為一種基礎課程和實際應用的學科，必須注重學生的興趣培養和實踐操作能力的提高。只有通過不斷科學地教學實踐，高中化學教學才能得到更好地改善和發展，為學生的未來發展創造更好的基礎和條件。

高中化學教學心得體會篇三

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的.能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

高中化學教學心得體會篇四

隨著高中化學課程的越來越緊湊，教師不得不在有限的時間內傳授更多的知識，這給教學工作帶來了一定的難度。我作為一名高中化學教師，也經歷了不少的挑戰和困難。但是，在這個過程中我也有了一些公式化的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享一下我在高中化學教學方面的體會和總結。

第一段：準備充分，做好教材講解。

高中化學教學是一個需要極高技巧的教學形式，首先，教師需要對化學教材有透徹的了解，只有深入了解化學知識才能夠很好地講解教材。同時，化學教師要注重課前的準備工作，包括制定教學計劃，設計教學用具和精心準備教材PPT等，確保學生們有一個友好的學習環境，同時也有利于自己的講解水平的提升。

第二段：采用多種教學手段，培養學生興趣。

在高中化學教學過程中，教師也需要采用多種教學方法和手段，來激發學生的興趣，使化學課程不再枯燥。例如，通過實驗、模擬、競賽等形式讓學生參與化學體驗，提高學生的實驗技能和合作能力。

同時，化學教學也需要與社會實際相結合，例如講解與日常生活相關的例子或案例，讓學生能夠更好地理解化學知識，增強學生對化學的學習積極性。因此，教師需要加強對本地和全球社會的因素和化學應用的講解。

第三段：注意教學理念和教育教學。

化學教育是培養學生靈活思維、探究意識和實驗技能的教育，強調理念教育和能力培養。因此，我們高中的化學教師必須關注學生的多元性和個體差異。我們應該按照學生的個人發展和需求來調整教學策略，注重知識和實踐的整合培養，及學生創新能力和實驗設計的訓練。化學教師應該注重學生的素質提升，為學生創造有利的環境，以全面機制為核心理念培養學生。

第四段：落實差異化教學，深入實施個性化教學。

差異化教學是教師在化學教學中務必關注的問題。每一個學生都有自己的學習特點和不同的特殊需求。教師應該最大限度地調整教學策略和方法，以滿足不同學生群體的需求。化學教師應該堅持個性化教學的理念，為學生提供更加有針對性的教學體驗。

第五段：重視學生評價，持續改進教學。

化學教學需要不斷進行評估和改進。學生的反饋是很重要的，教師可以通過錄像、自述、講堂會議等多種方法進行學生學習效果的評價。我們應該總結教學過程中的成功經驗和教學短板，深入分析，找出不足，不斷完善自己教學體系的各個方面，提高教學效果。

總的來說，高中化學教學是一個難度較高的教學環節，需要教師進行多種教學模式的探索。同時，化學教學也是一個不斷探索和學習的過程，需要教師不斷提升自己的素質和能力，與時俱進的保證高中化學教學水平。

高中化學教學心得體會篇五

乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質的代表物，它和我們的生活生產實際密切相關，從知識內涵和乙酸的分子結構特點上看，乙酸既是醇、酚、醛知識的鞏固、延續和發展，又是學好酯(油脂)類化合物的基礎。故本節有著承上啟下的作用。乙酸的結構和性質是本課時的教學重點，特別是酯化反應的特點和過程分析即對酯化反應演示實驗的觀察和有關問題及數據分析、推理又是性質教學中的重點。

我認為這節課的特點是：

(1)乙酸的酸性讓學生自己設計實驗，培養學生獨立思考的能力，培養分析、綜合的思維能力。

(2)為了突出酯化反應的過程分析和加深對酯化反應本質的理解，提出兩種可能的脫水方式，給學生介紹同位素原子示蹤法并運用多媒體配合講解。通過酯化反應過程的分析、推理、研究、培養學生從現象到本質、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學思維方法。

(3)增強了學生對實驗過程及實驗中出現的問題的分析推斷能力，達到了“知其然，知其所以然”的教學效果。

但這節課也有諸多不足，探究點的設計還值得推敲琢磨。首先，這堂課的重點應放在酯化反應上，對于酯化反應兩種脫水方式的探究應大步走，在學生充分討論后再給出“同位素原子示蹤法”，由教師總結。對于酯化反應的實驗，可以采用讓學生分組做實驗，比如：第一組用乙酸、乙醇加熱，第二組用乙酸、乙醇、飽和的碳酸鈉溶液加熱，第三組用乙酸、乙醇、蒸餾水加熱。通過這樣三組實驗的對比，可以使學生認識到催化劑的重要性，并認識到飽和碳酸鈉溶液的優點。

通過這節課的教學，我深刻體會到，教師要在教學中真正地進行探究，必須大膽地進行問題的設計，而且將一堂課的重點突出來，不要小步走。要善于給學生創設寬松和諧的學習環境，使學生在學習過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學習，健康發展。

高中化學教學心得體會篇六

高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：

教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。

在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體cai動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。

例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

1.化學實驗的反思

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的nahco3、na2co3加入量筒中，產生的co2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產生co2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣。

2.作業布置的反思

當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。

3.公開課的反思

經過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。

教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發揚長處，發揮優勢;思所失，汲取教訓，彌補不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學“體系”，這是教師專業化成長過程中的寶貴“財富”。

2.觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或專家講課，觀看優質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學反思能力的提升。

3.借鑒他人意見

“他山之石，可以攻玉”。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。

4.案例研究法

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學習的金屬鈉”，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。

高中化學教學心得體會篇七

近年來，隨著教育改革的不斷深入，高中化學教學也在不斷發展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學過程中首當其沖。經過多年的實踐與總結，我對高中化學教學有了一些自己的體會和心得。本文將從教學理念、教學方法、教師角色、學習環境和實踐應用五個方面展開，分享我在高中化學教學中的一些思考和體驗。

一、教學理念。

尊重學生、關注學生、關愛學生是我的教學理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發展階段，他們需要的不僅是知識的灌輸，更需要關懷和理解。因此，我盡量與學生建立良好的師生關系，理解學生的不同需求。同時，我將教育目標定位于培養學生的創新意識、實踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分數。在教學過程中，我鼓勵學生積極參與，培養他們的自學能力和探索精神。

二、教學方法。

多元化的教學方法是提高教學效果的關鍵。我采用的方法包括課堂教學、實驗教學、案例分析和小組合作等。課堂教學時，我注重通過提問、討論和解答疑惑等方式激發學生的思維和學習興趣。實驗教學是化學教學的重要環節，我設計了一系列的實驗，讓學生親身參與其中，加深對化學原理和規律的理解。案例分析可以將化學知識與實際應用相結合，提高學生的綜合應用能力。小組合作能夠培養學生的團隊合作和溝通能力，通過合作解決問題來增強學生的實踐能力。

三、教師角色。

在高中化學教學中，教師的角色不僅僅是傳授知識，他們還是學生學習和生活的指導者。作為教師，我認為自我學習和自我提升是非常重要的。只有不斷地學習和研究，教師才能掌握最新的教學理念和教學方法。同時，教師還要具有耐心和責任心，善于傾聽學生的心聲，關心學生的成長。我將自己視為學生的學習伙伴和朋友，鼓勵他們敢于提問，敢于表達自己的觀點。

四、學習環境。

良好的學習環境是學生積極學習和發展的基礎。為此，我注重創造積極向上、和諧融洽的班級氛圍。在班級里，我鼓勵學生相互幫助，共同學習，營造了一個互幫互助的學習氛圍。我還通過開展各類課外活動，如化學實驗競賽和化學知識競賽等，激發學生對化學的興趣和熱情。此外，我也鼓勵學生積極參與社會實踐活動，開拓他們的眼界，拓寬他們的知識面。

五、實踐應用。

高中化學教學最終要落實到實踐應用中。因此，我注重與學生的互動和交流，盡量將所學的化學知識與實際生活相結合。我鼓勵學生積極參與實際化學實驗，幫助他們提高實驗操作能力和觀察能力。同時，我還引導學生從現象到原理的轉化，鼓勵他們進行自主思考和創新性思維。通過實踐應用，學生可以更好地理解和運用所學的化學知識，提高學習的效果。

綜上所述，高中化學教學是一項既具有挑戰性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學生、關注學生、關愛學生的教學理念，通過多元化的教學方法和方式，引導學生積極學習，培養他們的實踐能力和創新意識。同時，我將不斷提升自己的教學水平和素質，為高中化學教學做出更大的貢獻。

高中化學教學心得體會篇八

進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現談談幾點體會。

優點是：教材知識的呈現方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯系生活生產實際。

問題是：課時緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。

感受沖擊力很強，還不能完全適應。

大統一的課程結構已被打破，教材受到沖擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業發展的關鍵之處，值得珍惜和利用。

1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.

2. 現行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數含有過高要求的內容,學生做起來很困難..

3. 為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.

（1）面對現實,注意教學定位

（2）轉變觀念，充分體現學生的主體作用

在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現行各種教輔材料的習題,大多數含有過高要求的內容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。

（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏

操作表述、現象分析，讓學生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發現問題，及時補漏。

高中化學教學心得體會篇九

一是以進一步提高學生科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧不同志趣和發展潛能學生的需要。

二是新課標在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習意識，更好地體現化學課程的時代特色。同時，考慮學生個性發展的多樣化需要，更好地體現課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現課程標準培養學生自主性、探究性學習的精神，讓學生經歷科學探究，學習科學研究方法，培養學生實踐能力及創新精神，各章節需要探究的化學實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結論。四是新教材突出從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念，充分體現st教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養學生團體協作精神，較多的章節都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設，留給學生質疑，為課后的自主性學習打下了好的基礎。

1、加強化學實驗。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、發展能力，培養科學態度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。因此，應該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學實驗貫穿于教材的各個環節，如新課的引入，重點、難點的突破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應該考慮目前各學校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學課程任務相適宜的實驗目標，適當增加實驗的數量和提高實驗的質量。在目前演示實驗和學生分組實驗的基礎上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結論式的編寫方法，增加學生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學生實驗內容雷同的不足。如果單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮，學生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮，將學生實驗與有關教學內容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關章、節之后，使教材中的化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學計算與化學實驗成為有機的、不可分割的整體。

2、注重培養學生自主性的學習品質。

2.1以人為本，樹立正確的學生觀。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”所以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”。

2.2建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境。創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發展思維。

2.3善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。

2.4課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣。在課堂中要十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，要常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

高中化學教學心得體會篇十

第一段：引言（約200字）。

在高中化學教學過程中，講座課占據著重要的位置。為了提高自己的教學水平和教學效果，我參加了一場關于高中化學教學的講座。在這次講座中，我收獲了許多寶貴的經驗和啟發，學到了許多提高教學質量的方法和技巧。接下來，我將分享我對這次講座的心得體會。

第二段：深入理解化學概念（約200字）。

在講座中，講師強調了深入理解化學概念的重要性。他指出，化學是一門基礎學科，很多高級學科都依賴于對化學基礎知識的掌握。因此，作為化學教師，我們應該注重培養學生對化學概念的理解能力，而不只是死記硬背。他提供了許多案例和實例，讓我們更加深入地理解了一些抽象的化學概念。這讓我認識到，科學并不是一種被動的接受，而是需要不斷思考和理解的過程。

第三段：啟發學生的獨立思考（約200字）。

除了深入理解化學概念，講座還強調了培養學生的獨立思考能力的重要性。傳統的教學模式往往以老師為中心，學生只需要接受知識。然而，在當前信息爆炸的時代，培養學生的獨立思考能力變得尤為重要。講師鼓勵我們在教學中采用啟發式的問題引導，讓學生自己動手思考解決問題。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠主動參與進來，還能夠培養出自主學習的能力。這對于他們未來的發展將起到積極的促進作用。

第四段：培養實驗操作技能（約200字）。

在化學教學中，實驗是不可或缺的環節。然而，很多學生對于實驗操作技巧掌握不夠熟練，這對于實驗結果的準確性和個人安全都存在一定的風險。因此，講座特別強調了如何培養學生的實驗操作技能。講師分享了一些實用的實驗操作技巧，并提供了一些常見實驗的注意事項。通過學習這些技巧和注意事項，我意識到在化學實驗中，細節非常重要，為學生提供足夠的實驗操作訓練，不僅能夠增加他們的實驗操作技能，同時也能夠提高實驗的成功率。

第五段：教學方法和素質的提高（約200字）。

最后，講座還提到了教學方法和素質的提高。作為一名化學教師，不僅要掌握扎實的化學知識，還要不斷提高自己的教學方法和教學素質。他強調了通過多媒體技術和互聯網資源豐富課堂教學的重要性，并提供了一些實用的教學技巧，例如利用案例分析、拓展閱讀等教學方法。他同時鼓勵我們不斷學習進取，提高自己的專業素養和教學水平。這讓我明白到，作為一名優秀的教師，只有不斷學習和更新自己，才能夠更好地為學生提供有效的教育。

結尾（約200字）。

通過這次高中化學教學講座，我深刻認識到了化學教學的重要性和必要性。在今后的教學生涯中，我將注重培養學生對化學概念的深入理解，啟發他們的獨立思考能力，培養他們的實驗操作技能，同時提高自己的教學水平和素質。相信通過這樣的努力，我能夠成為一名更加優秀的高中化學教師，為學生的學習和發展做出更大的貢獻。

高中化學教學心得體會篇十一

一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

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高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規律。

化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

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