認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三味書屋讀后感篇一

在三味書屋，魯迅先生曾經請教過老先生關于”怪哉”的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么”無關緊要”的事情，只是讓他一味的學習，仿佛認為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務。他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時不時地和那些同學溜出去，去玩耍。

我不知道我應該怎么形容他的童年生活，說他快樂呢，他的快樂也沒有延續多長的時間。他想念他的'百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。

三味書屋讀后感篇二

從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要知道那是多么不容易啊！看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀本應睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應吃香噴噴的飯菜和伙伴們一起上學……可是，他沒有，他沒有過這個年紀本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他只有別人吃剩下的殘渣，他只睡硬邦邦的地板……這多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀！但我們卻不珍惜，浪費糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀！他們真是太可憐了！

但是，當我看到他們成群結隊地舉旗保衛祖國，發揚愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀！當大鼻子把錢袋拾回給那位學生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了！于是，我就相信，他們一定能反抗成功，過上幸福美好的生活，因為我感受到了人間里的愛！他們懷著各種各樣的愛，匯集在一起，就形成了一條愛的河流，他們都為自己的愛起來反抗，為自己美好的生活而競爭！他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢？但是他們堅持、反抗，雖然被“拒絕”時辛酸的一幕使人落淚。但是他們依舊堅持、反抗，為美好的明天而奮斗，他們的努力見證了我們現在的美好生活，他們的愛世世代代傳承給我們！

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優美精致的風景線，與悅耳的音樂交融，這是多么如詩如畫如仙境一般的情境呀！這真是一種溫柔的歡樂的愛。

合上這本書，我久久地感受，藏在書里的，還有在這個世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。

三味書屋讀后感篇三

百草園是紹興魯迅故居后面的園子，三味書屋是魯迅曾經讀書的地方，題目“《從百草園到三味書屋”》說明了魯迅在這兩個地方的生活。這篇文章選自魯迅的《朝花夕拾》中的12篇中的一篇。

三味書屋的“三味”指的是“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。百草園是魯迅童年時的樂園。他喜愛蟋蟀和諧而美妙的叫聲，喜愛大自然和充滿好奇并積極探索大自然的心理，百草園在魯迅筆下變得神秘了。

從描寫覆盆子的形、色、味三個方面來寫，透露出魯迅對它的喜愛。而“美女蛇”的故事更給百草園增添了一絲神秘色彩，豐富了魯迅兒時樂園的情趣?！皰摺薄爸А薄叭觥薄跋怠钡纫贿B串詞，準確生動地寫出了捕鳥的過程，表現了兒童的活潑以及捕鳥時的興奮與驚喜。

兩個“ade”和兩個“我的”真切地表現了魯迅對百草園戀戀不舍的稚態和依依惜別的深情。.“給我讀的書漸漸增多”寫出了魯迅因為勤奮好學而博得了先生的好感?！芭馈薄罢邸薄皩ぁ薄白健薄拔埂边@一系列動詞具體寫出了園子里的樂趣，反襯了三味書屋讀書生活的單調和枯燥。用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學生的常用方式。有規則而不常用，說明先生對這種落后的教育方式持保留態度，也反映了他對待學生的開明思想。他對學生嚴而不厲，甚至是嚴而可親。大家放開喉嚨讀的內容沒有加標點符號，說明他們并不理解所讀的內容，只好亂讀一氣，表現了封建教育內容的陳腐。從“微笑”“仰”“搖”“拗”

可看出先生讀書時自我陶醉的態度，既表現了他的迂腐可笑，又表現了可愛可敬。先生讀書入神時，學生“做戲”“畫畫從側面說明兒童對封的封建教學的內容不感興趣。

文章的結尾不僅從時間上照應了開頭，而且表現了三味書屋教育的失敗，與開頭寫的百草園“是我的樂園暗中”暗中呼應，含蓄地稱贊了兒童的天性，諷刺了封建教育制度，突出文章中心。

三味書屋讀后感篇四

對這篇文章，對于我來講非常有趣。的確，初讀此文，的感受就是這個“趣”。

漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受!

第一種是：魯迅認為在“百草園”和在“三味書屋”一樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學習更有學習的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時光的留戀與愛戀。

但是，當時的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。

對于我個人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰士不就是用筆當武器，一直為改善人民的生活和精神，日復一日、鍥而不舍的奮斗嗎?就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

但是，我更愿意相信第一種，我希望無論何時、無論何地，所有的孩子們都能享受到科學的教育，都能感受到童年的快樂。

這是給我印象最深刻的，也是我認為最值得人們回味的。當然，魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描寫不僅細致入微，但卻不顯得“散”，因為他是按層次描寫，使人理所應當的進入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機，更贊嘆魯迅先生的高明。

通過讀魯迅的文章，不僅有文學上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西;重新感受人類的智慧。

三味書屋讀后感篇五

黃昏，于海邊漫步，夕陽的余暉斜斜地灑落在這金色的沙灘上。拾起那朵還帶著朝露清香的野花，靜臥掌心，閉上雙眼，感受生命的波浪在心中搖蕩，引領我走向思想的彼岸......

魯迅，他飽嘗了封建社會的世態炎涼，人情冷暖。與荒謬落后，腐朽卑劣作了最堅決的斗爭。他也有一份童年的回憶：一座幸福的百草園。

因為貪玩，拔何首烏毀了泥墻，神秘的“美女蛇”的故事縈繞耳畔，雪地捕鳥的妙趣橫生......都是他童年最珍貴的回憶。百草園的一草一木，都是他的玩伴，都飽含了一份真情。魯迅童年的生活，無憂無慮，天真爛漫，不正如我們一般？每個人的心中最深處的角落，都珍藏著那最寶貴的回憶。每當憶起，心中便洋溢著幸福與溫馨。

步入書塾的日子，是壽鏡吾老先生的教導伴他走過。盡管書塾的讀書生涯也有它獨特的趣味，然他依舊懷念在那擁有無限趣味的百草園中度過的時光，在課堂之余偷偷地玩耍。

“這東西早已沒有了吧。”這深深的懷念與惆悵，我們也會有一絲感觸吧。

封建教育那扼殺兒童天性的本質，那個年代的黑暗使我感到可怕。他們的童年被無情地終止。相比之下，我們又是何等幸福，至少我們完整地享受了它。我們還有什么理由抱怨呢？我們每個人的童年，都是最珍貴的寶藏。擁有幸福的我們，也應保存著那張笑臉，去展望明天，展望未來。

童年的小木盒中，盛著淡淡馨香。所有童年的快樂幸福，連同那朵花一起，收藏在心中最深的角落......

三味書屋讀后感篇六

魯迅先生的《朝花夕拾》可謂是一部佳作，從中也有好幾個篇章，今天我讀的就是《朝花夕拾》這篇章的《從百草園到三味書屋》。

本片大體敘述了：魯迅幼時在百草園玩耍，以及到了上私塾的年齡去上三味書屋學習一系列事，表達了魯迅先生幼時的貪玩，以及對知識的渴求，表達了魯迅先生在玩中學，學中玩的特點。

讀完這篇章，我們必須再反思一下自己了，因為我特別羨慕魯迅先生后花園那充滿綠色的百草園，更讓我羨慕的是那既有幽香，又有書香的三味書屋，如果我在那時該會多么幸福啊，而生活在當下土地上的植被越來越少，好像我們身邊就不存在植物這種東西一樣。

要說魯迅先生學習好那是一定的，可是為什么魯迅先生就能在學習上這一方面成功呢，我主要總結了兩大因素：一是對學習含有渴望的態度，二是對教書育人的老師抱有尊敬的態度，魯迅先生呢在這一章中，就很好地體現了出來，而對比我們不是缺少這兩點嗎？就好比學習不是自己的一樣。

“書中自有黃金屋”的確書中有非常多的知識，等著我們去，發現去探究。

三味書屋讀后感篇七

這是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的夠了，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年快樂。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有些懷疑魯迅童年未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？可是又有多少人將童年留在心底？童年，留不住，最后只撒落在記憶的長河上。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《百草園到三味書屋》像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年。

三味書屋讀后感篇八

魯迅先生，一位奮斗在文化戰線上的民族英雄，這樣一位偉人寫出的文章，當然也是思維縝密，十分謹慎的。文章中總是十分巧妙地運用那些看起來毫無殺傷力實則充滿火藥味的語句來諷刺那些所謂的“正人君子”，我也總是理解不了某些語句的深層含義。

在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋里枯燥死板且又嚴厲的學習生活十分厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。

不過，也許只是飽含著對當時封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的吧。他是那樣和藹博學，總會在讀書時十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對學生很嚴格，卻不會嚴厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當時的社會下，是多么難得?。?2歲到17歲，相當于一個人的中學至高中階段，魯迅先生全在老師的教導下學習著，這也為他后來那些犀利卻有內涵的文章打下了堅實的基礎。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一生當中十分重要的幾位人物之一吧。

“美女蛇”這一則小故事，應該是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄托著他希望光明與善良有朝一日能夠戰勝黑暗的美好愿望。這則故事與百草園的聯系，也讓我對百草園里那片長草叢多了一種神秘與不安的感覺。

魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻的優秀品質，這份敢于斗爭的民族精神永久的傳承下去！

三味書屋讀后感篇九

雖然只是一片小小的天地，雖然只有一些野草，但那碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，短短的泥墻根一帶卻充滿生機活力，妙趣橫生;拔何首烏，摘覆盆子，都是那么新奇、搞笑。在與大自然親密接觸中，我們總能發現完美的事物。

在一陣電閃雷鳴，狂風暴雨后，一棵樹被劈倒在地，小竹林里，竹子東倒西歪。這時，一陣嬉笑聲傳來，我和小伙伴們闖進竹林：那段橫木心早已被蟲蛀空，柔弱的枝干仿佛訴說著“傷痛”的折磨;竹林狼狽不堪，埋怨著那場風雨的蹂躪，我為這弱小的生命感到惋惜。但更多的心思早已放在橫木上，拿一根木棒作平衡木，從頭到尾，從尾到頭走幾遍，驚險刺激卻又樂趣無窮。在那里，雖沒有皂莢樹，何首烏……但竹筍冒尖，蟋蟀歌唱也常使我沉浸其中，這兒成了我的樂園。

走過一道石橋，從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房，中間掛一塊扁，扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。這便是三味書屋。

那里有嚴厲的先生和教規，還有好奇的我。

此刻，有和藹的老師，友好的同學，良好的學習環境，我們的學習成績也應更好。俗話說：吃得苦中苦，方為人上人。在這一年里，我們就應勤奮刻苦，全力以赴。在作業上，在考試中，我從不放下，也許考試意味著學習成果的好與差，但作業更意味著學習態度的好與壞。沒有好的學習態度，又何來好的學習成績，所以我把作業當成每一次考試那樣認真、專心。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以亂心忍性，曾益其所不能?！笔前。鹤永锞毑怀銮Ю锺R，花盆里育不出萬年松。讓我們學那燈泡的膽大心細，學那溪流的矢志不渝，學那海燕的頑強拼搏。

搞笑，神秘，嚴厲……交織在一齊，另人回味無窮。

三味書屋讀后感篇十

讀《從百草園到三味書屋》有感成長的記憶讀《從百草園到三味書屋》有感“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@里便是魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中的百草園了。

魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！痹谖铱磥?，那里也是我心馳神往的樂土。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經讓我眼花繚亂了。在細致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。

我仿佛聽到了油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴；看到了蜈蚣、、何首烏；嘗到了又酸又甜的桑葚。而后，我又和小魯迅一起聽長媽媽講了美女蛇的傳說，盡管以我現在的年齡已經知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力?！岸斓陌俨輬@比較的無味”，但正是捕鳥的好時候。這段描寫給我的啟發很大，作者連用了掃、支、撒、系、牽、拉、罩等準確的動詞把捕鳥的全過程生動形象地展現在了讀者的面前。

豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴厲的書塾三味書屋當中。老師是本城中極方正，質樸，博學的人。這里的顏色灰暗、陳設簡單，每天的生活便是讀書，正午習字，晚上對課?！跋壬畛踹@幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

比起百草園來，這里的生活顯得單調枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的文學基礎，他的人生有了新的啟航。盡管《從百草園到三味書屋》寫在八十多年前，但少年魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處。在成長的道路上，美麗的風景，快樂的游戲會使我們感到愉快和輕松。但克服困難、持之以恒同樣會讓我們得到成功的喜悅。

三味書屋讀后感篇十一

《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家中百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活——作者少年時代生活的戀歌。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高達的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍得一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷的拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的遠?！边@些傳達了百草園的風韻。還有那繁雜的捕鳥過程和那曲折緊張的美女蛇故事，展現出了不一樣的童年生活。這就是魯迅對自己家后院“百草園”的描寫，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛向云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。時不時拔起何首烏，偶爾發現了像人樣的根，便不停的炫耀。

這里無疑是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，那怪魯迅喜歡這兒了。當魯迅先生到了要上學的時候，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師家的書房。在三味書屋，魯迅先生曾經請教過老先生關于“怪哉”的故事但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這些“無關要緊”的事情，只是讓他一味的學習。這樣讓很苦惱，于是他便只好在課堂上畫畫，時不時的叫上小伙伴們一起溜出去，去玩耍。由此可見三味書屋的教育根本就是失敗的。

首先，學生不喜歡三味書屋的學習生活，再有“書沒有讀成，畫的成績卻不少了”——從自己的角度否定了三味書屋式的教育。還有“后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了，他的父親是開錫箔店的；聽說自己也做了店主，而且快要升到紳士地位了”——從同學的角度否定了三味書屋式的教育，它培養出來的人，正是那種逐利趨勢之徒，舊制度的維護者與社會的基礎，這樣的批判是很深刻有力的。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，真實而生動的再想了清末私塾教育的若干側面。表達了兒童熱愛大自然﹑追求自由快樂的心理，應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

三味書屋讀后感篇十二

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。

人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。