在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學音樂說課稿一等獎篇一

《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，經過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有歡樂的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。

（二）教學對象分析。

四年級的學生已經具備了初步的'音樂欣賞本事，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

（三）教學環境的分析。

本節課經過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現出不一樣的場景。

（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

（一）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析。

（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要卡拍。

《跳起來》是一節生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，教師“知識情景引導”為輔，經過教師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學生共同參與，師生共經過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結。

1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節課的資料產生興趣。

2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

本節課資料較多，所以在課堂環節的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。

小學音樂說課稿一等獎篇二

我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。

本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的.培養。

教學方法：在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學戰略。

音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程規范力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。

本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。

我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。

通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才干。同學積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。

在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。

同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

謝謝大家!

小學音樂說課稿一等獎篇三

上午，我到一年級八班聽了潘老師的一節一年級的.藝術課。潘老師的教學流程如下：

教師強調學生的坐姿。

指名演唱以前學過的歌。

學生一：2名女生演唱《上學歌》，其他學生在座位上表演唱。

教師提出要求：鼓勵上臺唱歌的學生聲音要響亮。

學生二：4名女生演唱《小小手》。

這時學生表演積極性很高，爭著上臺演唱。

學生三：5名男生演唱《好朋友》。

學生四：4名男女生演唱《花瓣》。

師強調紀律，要求聽歌的學生要有禮貌，不要隨意說話。

并且講解f調的曲調，有句歌詞要唱得輕柔些。

復習第一首：《到小熊家去》回憶情節，注意節奏。

復習第二首：《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱。

學習童話劇中的第三首歌。

1、師生動描述情景。

2、學習曲子。

3、強調最后一個“1”有四拍。

小學音樂說課稿一等獎篇四

1、教材簡析：

《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。

本單元課題為——我愛星空愛大海；單元課時共安排了兩課時，本課屬于第二課時。其中第一課時是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時是演唱《小水手》、音樂游戲《貝殼之歌》，通過音樂讓學生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂趣，從而激勵學生愛科學、學科學，穿越知識的大海，飛向星空探秘。

2、教學目標：

根據教材的特點以及學生的年齡特征和心理特點，依據音樂新課程標準的理念，我確立了本課的教學目標：

認知目標：引導學生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發學生主動參與《貝殼之歌》的音樂游戲。

技能目標：能用身體語言感受音樂的生動形象，表現音樂的情緒。

情感目標：培養他們熱愛大自然的感情，激勵學生學生從小愛科學、學科學。

3、教學重難點：

教學重點：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。

教學難點：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和xxx、xx.等難點節奏。

二年級學生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動學生積極地投入學習，在“情境+活動”的教學形式中，使他們感受到音樂的美，是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用黑板畫圖與教學內容相配合的情境，加深了學生對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

1、情景導入。

根據本節課的教學目標，以大海的.內容為主線，我設計了聽大海的聲音這個環節開課，并親自繪畫出海浪和海鷗，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

2、音樂游戲。

我采用談話的方式讓學生說說大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽歌曲的基礎上讓學生了解歌曲內容、情緒，運用體態律動感受三拍子的強弱特點。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學生眼前，盡可能營造逼真的學習情景。游戲時我將學生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂游戲，將課堂氣氛推向高潮。

3、歌曲教學。

這個環節我首先將學生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的圖片，采用聽唱法學會此歌，經過反復聆聽，教師再利用語言、動作或面部表情等肢體語言，對所表現的情緒及內容做簡要提示，幫助學生更好地理解音樂，使學生演唱好這首歌。在歌曲處理這個環節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學生從聽覺上進行比較和判斷，幫助學生進一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過師生共同歌表演的方式,讓學生親身體驗小水手這個角色,同時也培養了學生的創編和表演能力,更能增強他們音樂表演的信心,使學生獲得愉悅的審美體驗。

本節課考慮到二年級學生主要以形象思維為主，好奇、好動、模仿力較強的特點，我將整節課設計為聆聽海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個環節，讓學生通過聆聽、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學生對大海的熱愛，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫。由于教學設計思路與課堂生成會有差距，我分析可能會出現游戲時角色之間的配合不好，場地條件對游戲效果可能會有影響。

小學音樂說課稿一等獎篇五

今天我說課的內容是教唱課《開心里個來》，選自義務教育蘇少版音樂教材第六冊第七單元《都市變奏》。

時代的進步帶來了都市的巨大變革，在多變的節奏和旋律中，讓孩子通過音樂去感受時代的脈搏，喜愛音樂，喜愛唱歌，從多種媒介中享受他們喜愛的音樂形式、音樂作品。這是一首根據江蘇民歌《吳江歌》源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改變的現代民歌。歌曲中加入一段表現城市日新月異變化的數板，表達了人們開心自豪的心情。在民歌中加入數板，增強了歌曲的現代感，是這首歌曲最大的特色，可謂是“老歌新唱”，別有一番味道。

1、通過本課的學習，讓學生通過不同音樂形式的結合，歌詞的內容，音樂形式的演變等來感受城市的變化，都市的變遷。并鼓勵孩子體驗、創造自己喜愛的現代音樂形式。

2、了解叫賣調的表現方式，體驗現代生活中的叫賣調，及隨著時代的變遷發展到廣告音樂的過程。并能夠用自己的方式來演繹叫賣調，豐富學生的想象力，滿足學生的表現欲，提高學生的創造力。

3、通過現代化的查詢手段，讓學生自己發現家鄉的變化，感受家鄉的都市化、現代化，激勵學生熱愛生活、熱愛家鄉！

重點：通過教學內容及拓展，讓學生感受時代的飛速發展中音樂表現出的多元化和時尚型，通過音樂感受都市的變化。

難點：數板部分的創作。

通過啟發引導，培養學生的創新精神和合作意識。運用示范、聽唱、交談、啟發、討論、鼓勵等多種教學方法引導學生，充分調動學生學習的積極性，同時運用多媒體輔助教學，增強直觀性，充分發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用，二者結合從而達到教學目標。

新課程提供自主、創作、探究的學習方式。在教學中通過欣賞、感受、思考、討論、創編歌詞和表達相結合的方法，調動學生的積極性，讓每位學生都參與到活動中來，感受歌曲的民族歌曲，培養共處意識和積極進取的生活態度。

1、聯系生活，激趣導入。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一教學環節中我設計用學生們平常在課間玩的游戲來導入新課，使學生的學習興趣一觸即發，既活潑了課堂氣氛，又為歌曲教學作了鋪墊。

2、學習新歌，引起共鳴。

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此在這一教學過程中我設計了四個環節：數板――說唱音樂――叫賣調――廣告音樂。從而激起學生的學習興趣。

1）學習數板。

音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。數板也是一種古老的'音樂形式。為了能讓學生很好的掌握這種按照節奏朗誦歌詞的形式，我通過快板表演和結合學生們熟悉的歌曲讓學生把視聽緊密結合，深入感知。

為了讓學生了解數板的特點，我設計了兩個問題：

按照聲音的強弱，你們怎么來讀？

你能選擇一件身邊的打擊樂器為這句話伴奏嗎？

我還結合多媒體課件讓學生舉一反三，把握數板的特點。

2）聽唱音樂、情感處理。

這一環節中讓學生聆聽加入數板的歌曲，并與簡單的數板相比較，得出現代說唱音樂的特點：更活潑、更現代、更時尚！讓學生從音樂中感受都市的變奏。

3）歌詞創編、激活思維。

音樂課程在中小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。由于想象是創造的先導，從模仿導創造，想象起著橋梁的作用，因此我遵守《音樂課程標準》，設定了生動有趣的創造性活動，在學唱歌曲后，我設計了讓學生欣賞有關家鄉泰州的課件圖片，要求學生根據這一變化來創編數板，將歌詞進行巧妙的改編，發展學生的想象力，增強學生的創造意識，激發學生的創編熱情，讓學生通過共同討論、互相交流的學習來感受和體驗音樂，培養了學生的合作意識和實踐能力。

4）叫賣調――廣告音樂。

隨著新課程改革的不斷深入，新教材也為教改提供了更廣闊的平臺，很多教師都會在課堂教學的后半程進行拓展教學，那么，在今天的這節課中，我立足課本，跳出課堂，通過讓學生來叫賣商品，使學生寓教于樂的活動中了解叫賣調的定義。同時教師給予適時的評價，并把叫賣商品作為禮物獎勵給有突破的學生，既拓寬了學習空間，又調動了學習積極性、自主性，最后讓學生聽賞多媒體課件播放的廣告音樂并進行表演，讓學生再度感受了都市的變奏。

這一部分讓學生在參加“六.一”的慶祝活動中發揮聰明才智，在“跳蚤市場”中創造銷售奇跡！這并不是課的終結，而是課的延伸，讓學生在實踐活動中再次體驗都市的變奏。

以上是我對《都市變奏》一課的設計和理解，還有很多不足之處，還請各位老師指導。

小學音樂說課稿一等獎篇六

1、教材簡析：根據湘教版小學音樂第九冊第六課的內容——《山鄉的彩云》，對象是五年級的學生。《山鄉的彩云》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開放后我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。

（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。

（2）通過教學，使學生進一步感受我國民族音樂的特色和表現力，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。

3、教學重點與難點：本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導下，能用規定或自創的象聲詞，表現畫面的情境。認識倚音，學會它的唱譜法。準備的教具就是鋼琴和多媒體。

托爾斯泰指出：＂成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

牐牨究沃饕在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

（1）審美體驗價值：

（2）音樂中加強群體意識：

（3）變難為易的教學手段：

1、組織教學，音樂問好。

2、節奏游戲，興趣引路：在教唱《山鄉的彩云》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。這首歌包含有較多的'四十六的節奏型，這對于小學生來說是一個比較難的地方。我讓他們運用象聲詞的模仿，例如我說：“剪刀剪起來咔嚓”同學們就回答：“剪刀剪起來咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓”。然后運用鬧鐘、鞭炮、火車等物體發出的聲音來配合節奏，并讓他們根據聲音做動作，最后還分別給這些節奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉的彩云》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節奏的把握做鋪墊。通過以上的節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源于生活，他們自己也可以創造音樂的元素。

3、視聽結合，導入新課：我根據歌詞內容繪制圖畫，讓學生觀察圖上的“云”，從而形象而直觀地理解，這里的“云”，指的就是農民喜獲豐收后堆起來的谷垛。這樣做，有利于調動學生的積極性，既能增強學生對音樂的親近感，又可加深學生對歌曲內容的理解。生活中有很多美的東西，我啟發學生用不同的顏色來描繪山鄉的景象，用精煉的語言刁勒出一幅美麗的山鄉彩圖，這個簡單的問題，既培養了學生的思維能力，又培養了語言表達能力，留給他們充分的時間，人人參與想象、表達。隨后在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農民心目中各種顏色所代表的東西，導入新課題。

4、熟悉旋律，合作學唱：通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，讓他們分組唱和分男女生唱。

6、小結下課，布置作業：讓本課在歌聲中結束。

本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。初走上教學崗位，請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

小學音樂說課稿一等獎篇七

尊敬的各位評委、老師，大家好！我說課的內容是《我會編我會演》音樂創編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。

人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的孩子》是一首曲調優美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

對于同學來說，三年級的同學活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。

本課設計為第二課時，在同學已經唱會歌曲的基礎上，發揮他們活潑好動的特點運用體態律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料，擴大同學的音樂文化視野，協助同學模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創編舞蹈，更好地扮演歌曲。

根據上述對教材的分析，考慮到同學對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學目標確定為：

（一）感受歌曲《一個媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發對祖國的熱愛之情。

（二）初步體驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創編集體舞。

（三）在創編音樂和集體舞的過程中，提高發明能力、合作能力。

綜上所述，我認為這節課的教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地扮演歌曲。

考慮到同學現有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學難點：學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。

對于本節課整個優秀教案，我預設了四個階段：

（一）準備階段。

（二）展開階段。

在這個階段，為了體現“提倡學科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導同學自主去模仿學跳自身喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來創編舞蹈，提高發明能力、合作能力、表示能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠對自身、他人的扮演進行簡單的評論。

（三）形成階段。

先是完整扮演，全體同學唱著歌，跳著舞表示優美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發同學用2356創編旋律，并加上動作扮演，以此培養同學的發明能力。這個創編旋律其實是讓同學玩一個游戲，通過這個玩數字游戲，讓同學感受到原來創編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂發明，發掘同學潛能的即興發明活動，但區別與專業創作學習。

（四）總結階段。

我讓同學自身談談收獲，這種采訪式小結讓同學分享收獲，并提醒同學課后多關注少數民族文化藝術。

對于本節課的.教學評價，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習，同學已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能掌握對小組成員的評價。而本節課主要注重的是同學參與學習的態度和進行舞蹈創作時對音樂情緒的掌握和審美的能力，因此，我設計了三個局部的內容。1、小組長對成員進行評價，從同學對學習的態度和所創作作品的效果兩方面來評價；2、教師對小組進行評價，包括小組協作的一些配合，作品完成情況來進行評價；3、對個性、創作性進行評價。這樣能給予同學一個展現自我、張揚自身個性的平臺，能夠在實踐中發展思維。

我認為我這節課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學過程中，我將發明力的培養貫穿于各個教學環節，通過舞蹈創編和旋律創編，啟發同學發明性地進行藝術表示，培養自信心，讓同學充溢自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表示歌曲，表示藝術！

我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發，在以后的教學中，要更加關注同學，引導他們唱好，而且唱得更美！

我的說課完了，謝謝大家！

小學音樂說課稿一等獎篇八

周四，xxx老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

首先，這堂課最大的亮點是，葉老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，葉老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

其次，教態及語言室給學生的第一印象，好的教態給給生以美感，同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節奏好像春天里面面的'細雨滋潤這萬物，和諧、優美、和飽滿。

最后，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。

針對葉老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像葉老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。

總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。

小學音樂說課稿一等獎篇九

尊敬的評委老師大家好，我是xx號考生。今天我說課的題目是《可愛的家》。對于本科，我將以教什么、怎么教、為什么教為教學思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等多個環節展開我的說課。

教材是溝通教師與學生之間的橋梁，因此教材尤為重要。接下來我就談談我對于教材的理解。

本節課是人教版小學三年接下冊第二單元的第一課，屬于唱歌課。本首歌曲是一首以“家庭”為主線，以親切溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨。

通過本節課的學習，學生可以了解弱起小節的知識，感受作品所表達對于家庭熱愛的情感。

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

3年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生地體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學活動的多樣性，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：

通過演唱歌曲《可愛的家》，學生能夠體會家庭的溫暖與溫馨，逐漸產生對自己家庭熱愛的情感。

過程與方法：

通過學唱歌曲《可愛的家》，并配以聆聽，模唱等方式，學生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。

知識與技能：

體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準確地演唱弱起部分。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是能夠運用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲。

難點是弱起節奏準確地把握以及在適當的位置進行換氣。

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：教師范唱法、提問法等。

學法：聆聽法、模唱法等。

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

興趣是最好的老師，學生的情感易受到環境情緒以及他人情感的影響從而產生共鳴。因此，上課伊始，我將播放《我愛我家》電視劇片段，并提問學生：從這個電視劇片段中你能感受到一個什么樣的家庭氛圍呢?學生自由回答后，我進行總結：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛我們的家人，又可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看。順勢揭示課題《可愛的家》。

這樣設計，能夠很好地將學生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進入本節課堂當中。

小學音樂說課稿一等獎篇十

上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓，學唱小鼓手的歌，表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中，黃老師所體現出來的優點：

1、以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入，接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏，不僅找到學生學習的興奮點，讓他們在興奮狀態中學歌曲，而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。

2、整個教學思路非常清晰，教學環節的設計很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術，歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲，是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。

3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中，蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時，蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。

當然，一節再完美的課總有不足的地方，下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。

1、在導入環節，教師在拍打二分音符節奏時不夠準確。“xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節奏既然是從弱到強的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯？然后休止符用紅顏色表現，告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。

2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節課上唱歌課，學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員，好像在這節課中沒發揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮，嗓門有點緊，聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠hi。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準備，找到發音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時，氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求，學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處，所以，最后老師再適時地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強，把小鼓手自豪的情感發揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多余，而在那拖延教學的嫌疑了。

3、最后在拓展環節中，黃老師讓學生進行聲勢節奏伴奏。在講解要求時，老師的語言不夠精確，所以出現了學生沒有馬上明白。這個環節中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進行，但最后卻是每組請四個學生上來敲打，四個人的聲勢顯得太單薄，教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環節可以這么處理，就是讓學生敲打音樂凳，然后讓一小組兩小節后逐漸加入敲打的隊伍，這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。

小學音樂說課稿一等獎篇十一

尊敬的各位評委：

今天我說課的題目是x版第x冊第x課，題目是xxxxx我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

通過教學及各種生動的音樂表現活動培養大家對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養大家對藝術的想象和創造力。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

1.通過多媒體教學培養大家對音樂的興趣，提高大家的音樂感受力和鑒賞力。

2.通過音樂互動教學培養大家主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。

3.教學中應適時的發展大家的想象培養他們的創造潛力。

能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發展大家想象培養大家的創造力。

創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據大家在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。

下面是本課的教學過程分為：

1.情境導入激發興趣。

2.利用教法克服難點。

3.準確完整的演唱歌曲。

4.拓展延伸培養大家創造。

5自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。

為了培養大家的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使大家在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而大家全身心的投入了課堂。

本環節也是這節課的重點環節。結合大家的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領大家做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助大家解決難點的過程中還應該尊重大家的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位大家的`音樂潛力都得到發展。

演唱歌曲是小大家最易于接受和參與的表現形式。為了使大家能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導大家主動的有感情的演唱并多給大家鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導大家進行即興創編活動。充分挖掘大家的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據大家的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導大家積極討論共同參與，培養大家樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導大家在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高大家的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了大家談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的大家我還及時的發給他們小獎品。

小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

小學音樂說課稿一等獎篇十二

2、學會吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜。

1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。

2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

2、在聽、唱、奏、創編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動”帶來的快樂。

重點：指導學生用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》。

難點：用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

多媒體課件、豎笛、打擊樂器、譜架。

一、創設情境，激情導入。

1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進入教室。

2、師導入：看，老師今天像一位……（廚師）。

3、節奏訓練：模擬廚房間的音響效果。

4、復習三種常用音符：

5、分小組學習，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜。

三、學習歌曲，層層深入。

1、老師有感情的范唱。

問題：歌曲中描寫到了誰？

2、出示課題。

3、學唱歌譜。

4、再次聆聽歌曲范唱。

問題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？

5、朗讀歌詞。

6、師生對唱。

7、學生完整的演唱歌曲。

8、歌曲處理。

（用不同的速度和聲音來演唱歌曲《勤快人和懶人》）。

9、綜合表演。

四、創編歌詞，主題拓展。

1、出示媒體，創設情景，引導學生回憶在校園里一起勞動的場面。

2、學生邊創編歌詞，邊加上簡單的勞動動作。

3、演唱新創編的勤快人之歌。

4、師生交流勞動的快樂。

我執教的內容是三年級新教材第三單元第六課。這個單元的主題是“愛勞動”。在本節課中我選擇的教學內容是：學唱歌曲《勤快人和懶人》，并復習三個常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懶人》是一首風趣的美國童謠。歌詞形象的描寫了勤勞人和懶人這兩個人物。借助音樂中的重要要素：速度，通過用不同的速度來演唱表演歌曲，使這兩個人物的音樂形象形成鮮明的對比。從而使學生在歌聲中樹立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。

我教學的班級是從二年級開始進行器樂教學的，經過一年的豎笛訓練，有一定的吹奏基礎。但基于本校學生受社會、家庭的影響和音樂學習條件的限制，在音樂鑒賞、音樂創造、音樂表現等能力方面存在一定的不平衡。結合學生的實際情況，并根據對教材的理解、把握，我制定了以下的教學目標：

1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。

2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

3、在聽、唱、奏、創編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動”帶來的快樂。

在整堂課的設計過程中，我從以下幾個方面來談談自己的教學設計思路：

一、創設情境、激趣導入。

新課標強調：“要讓學生在趣味化，多樣性的實踐活動中積極主動的學習音樂。”那么，在我們的課堂中，如何讓學生的音樂技能在富有情趣的活動中進行訓練呢？所以，在激趣導入這個教學環節中，我創設了一個與教學內容及本單元的主題“勞動”想吻合的情境——“廚房勞動”。先通過老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個廚房的畫面），把學生引入到“廚房”這個情境中來。再啟發學生回憶一些在廚房勞動的場面，并問學生在廚房勞動時會有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動作來模仿這些勞動。我從他們創編的這些廚房勞動的音響中選擇其中三個，例如：切菜——噠噠，炒菜——嚓嚓，淘米時的水聲——嘩嘩。請學生用二分音符、四分音符、八分音符這三個常用音符的節奏來模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學生的音樂技能訓練與學生學習的情趣有機的結合了起來。隨后我又給學生設計了一個他們感興趣的內容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來模擬廚房中的各種音響，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極主動的參與教學過程。

二、降低難度，讓豎笛成為助學的樂器。

結合二起課改的新理念，轉變器樂教學中學生的學習方式。在以往的器樂教學中，我們可能忽視了學生學習的“趣味性”，而一味的在追求器樂演奏技巧的操作和訓練。在這節課中，我的豎笛教學起到了一個助學的作用，這樣的形式降低了學生學習的難度，提高了學生的學習興趣。其實，在第一次備課時我的教學目標是要求學生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經過試教我發現這個要求只能對于個別能力極強的優秀學生才能達成的目標，大多數學生是不行的。他們在吹奏時不是這里節奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學效果并不好。經過再次研究教材，我發現雖然這首歌曲的節奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現了d到d’八個唱名，對剛學吹奏c大調的他們來說，這個教學要求難度可能太大了。從學生目前的學習實際情況出發，正好結合這個單元要學習的一個知識點——常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個節奏來為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學生進行器樂教學。讓豎笛成為助學的一種樂器，使學生在課堂中體驗到學習的成功感和成就感。

三、歌詞創編——主題性的拓展。

音樂源于生活、表現生活。啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣。在歌詞創編這個教學環節中我進行了一個主題性的拓展，把“廚房勞動”這個情境引深到了“校園勞動”，學生通過自己在生活中真實的勞動經驗和體驗，創編了一些校園勞動的動作，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂伴奏下創編新的歌詞，并進行了簡單的歌曲表演。從學生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動的快樂。通過收集、模仿、表演生活中的勞動場景，鼓勵學生善于觀察生活，積累生活經驗。培養學生模仿、合作、創新的綜合能力。

在這堂課中，無論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律，還是學唱歌曲，歌詞創編，學生始終都在積極主動的學習音樂，表現音樂。師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成了本課的教學目標。突現了學生學習的主體地位，使他們真正的成為了音樂課堂的主人。