體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
校本研修心得體會篇一
近年來，校本研修在我國教育領(lǐng)域逐漸興起，成為促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進的有力工具。長期以來，我懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，積極參與校本研修活動，并獲得了一些寶貴經(jīng)驗和體會。在這里，我愿意與大家分享我對校本研修的認(rèn)識和心得體會。
校本研修，作為一種以學(xué)校為載體、針對教師需求、注重實踐和反思的專業(yè)發(fā)展方式，不僅使教師有機會與同行互動，共同探討教學(xué)問題，并進行研討和交流，更重要的是降低了研修活動與教師實際工作的距離，提高了研修內(nèi)容的實用性和針對性。在我參與校本研修的過程中，我體會到了這種研修方式帶來的實際收益和價值。
首先，校本研修能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過參與校本研修，我不僅能了解最新的教育理念和教學(xué)方法，還能學(xué)習(xí)到同行們在實踐中遇到的問題和解決策略。與此同時，校本研修注重教師的實際操作和反思，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗有效地融入到日常教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
其次，校本研修有利于促進教師合作和交流。在校本研修活動中，我有幸結(jié)識了一批優(yōu)秀的教師同仁。通過與他們的交流和合作，我不僅收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗和方法，還建立了長期的合作關(guān)系。我們可以相互探討和分享教學(xué)上的問題，共同研究和解決教學(xué)中的難題，相互借鑒和學(xué)習(xí)，形成了一個良好的專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的氛圍。
再次，校本研修能夠激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力。參與校本研修，我不僅能夠接觸到學(xué)術(shù)界和教育專家最新的研究成果和教育前沿動態(tài)，還能夠親身參與到教研活動中，對學(xué)校教育工作做出積極貢獻。通過校本研修，我感受到了自己的專業(yè)價值和成長空間，也更加堅定了我在教育事業(yè)中的奮斗目標(biāo)和方向。
最后，校本研修在提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果方面有著重要作用。校本研修是一種針對學(xué)校和教師實際情況開展的研修活動，通過定向的需求調(diào)查和問題研究，能夠有針對性地解決教學(xué)中的問題，并促進教育教學(xué)改革。通過校本研修，學(xué)校和教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和改進方向，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效提升。
總之，校本研修作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，對教師的成長和學(xué)校的發(fā)展起到了積極推動作用。在我的實踐中，我體會到了校本研修的實際收益和價值，包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，促進教師合作和交流，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我將繼續(xù)積極參與校本研修活動，為教師的成長和學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
校本研修心得體會篇二
近年來，作文教學(xué)在我國教育改革中備受矚目。為了提高學(xué)生的寫作能力，我校組織了一次作文校本研修活動，讓教師們共同交流心得、分享經(jīng)驗。這次研修活動不僅使我受益匪淺，還讓我深刻體會到作文教學(xué)的重要性以及自身的成長。下面我將從課程規(guī)劃、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生表現(xiàn)以及自身收獲這五個方面來進行闡述。
首先，研修活動中的課程規(guī)劃十分合理。通過課程的設(shè)計，讓我們明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，提高了我們的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)目標(biāo)方面，我們明確了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、提高語言運用能力等；在教學(xué)內(nèi)容方面，我們圍繞各種文體進行講解，同時引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)；在教學(xué)要求方面，我們提出了注重細節(jié)、注重語言規(guī)范以及形成良好習(xí)慣等要求。這樣合理規(guī)劃課程能夠指導(dǎo)我們有計劃有目的地進行教學(xué)，提高我們的教學(xué)效果。
其次，研修活動中的教學(xué)方法也非常獨特。在講解各類文體的基本要素之后，我們采用了反復(fù)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生通過多次寫作提升自己的寫作水平。此外，我們還引入了寫作游戲、寫作比賽等課堂活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些教學(xué)方法既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過這些獨特的教學(xué)方法，我們教師的教學(xué)風(fēng)格也得到了不小的改變，更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作水平。
第三，研修活動中的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。在課堂上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生相互交流和討論。學(xué)生們也在老師的帶領(lǐng)下，彼此互助、共同進步。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為教師提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的寫作能力得到了極大的提升，相信他們也收獲頗豐。
第四，研修活動中學(xué)生的表現(xiàn)非常出色。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在作文方面的技巧和能力有了顯著提高。他們能夠更準(zhǔn)確地運用各種修辭手法，表達出自己的想法；他們在組織結(jié)構(gòu)方面也有了更好的把握，作文的邏輯性更強。在研修活動結(jié)束后的作文展示環(huán)節(jié)，我們看到了許多優(yōu)秀的作文，這充分證明了學(xué)生們的進步。
最后，對于我個人而言，這次研修活動收獲頗豐。通過與其他教師的交流，我了解到了更多的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，比如在組織課堂和引導(dǎo)學(xué)生方面還需不斷提升。這次研修活動讓我更加明確自己的發(fā)展方向，也使我更加熱愛教育事業(yè)。
總的來說，這次作文校本研修活動讓我受益匪淺。通過合理規(guī)劃的課程、獨特的教學(xué)方法、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及出色的學(xué)生表現(xiàn)，我們在作文教學(xué)方面取得了較大的進步。我相信，在以后的教學(xué)實踐中，我會更好地運用這些經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的寫作能力，推動作文教學(xué)的進一步發(fā)展。
校本研修心得體會篇三
隨著中國大學(xué)教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始重視校本研修的實施，以提高教師的教學(xué)能力和教育質(zhì)量。作為一名大二的大學(xué)生，在進行校本研修的過程中，我深受其啟發(fā)和教育。下面我將結(jié)合自己在校本研修中的體會和感悟，談?wù)剬π１狙行薜睦斫狻?/p>
首先，校本研修為我們提供了一個深入了解學(xué)校教育現(xiàn)狀和教學(xué)問題的機會。在校本研修的過程中，我們通過觀察實地實習(xí)，參與學(xué)校教學(xué)活動，收集和整理教學(xué)資料等方式，全面了解學(xué)校及其教育現(xiàn)狀。我記得當(dāng)我第一次走進學(xué)校校本研修的教室時，看到教室內(nèi)外學(xué)生淡定自如、互相幫助的場景時，我被深深震撼。這種教育現(xiàn)場的真實感，沒有任何教材能夠替代。通過校本研修的參與，我明白了作為教師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人，塑造學(xué)生的品格和素養(yǎng)。
其次，校本研修培養(yǎng)了我們的歸納分析和問題解決的能力。在校本研修的過程中，我們需要對觀察和收集到的數(shù)據(jù)進行分析和歸納，找出其中存在的問題并提出相應(yīng)的解決措施。我記得在一次觀察課堂的過程中，我遇到了一個學(xué)生，他和其他同學(xué)溝通交流非常困難。我通過在觀察并記錄了他和其他同學(xué)的對話，細致分析了他們之間的交流問題。經(jīng)過我的努力和老師的幫助，他的語言表達能力得到了很大的提升。通過這個案例，我明白了作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，并能夠迅速找到問題的根源和解決辦法。
此外，校本研修能夠激發(fā)我們對教育的熱情和責(zé)任心。在校本研修的過程中，我們親身參與了學(xué)校的教育事務(wù)，體會到了教育工作者的辛勤付出和無私奉獻。通過和教師的交流和互動，我們深刻地認(rèn)識到教育事業(yè)的偉大和重要性。這激發(fā)了我對教育的熱情和責(zé)任心，讓我更加堅定了今后從事教育行業(yè)的決心。同時，校本研修也讓我明白，教育是一項長期而復(fù)雜的工作，需要有持之以恒的精神和對學(xué)生的真心付出。我相信只有真心對待學(xué)生，才能給予他們更多的關(guān)愛和幫助。
最后，校本研修讓我們認(rèn)識到教師的成長和自我提升是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。在校本研修的實踐中，我們需要在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，并不斷反思和總結(jié)。通過自我評價和同行評價，我們可以找到自己的不足，并努力不斷改進。在校本研修中，我明白了作為一名教師，我們不能停留在自己的“舒適區(qū)”，而是要不斷接受新知識、探索新的教學(xué)方法和理念。只有具備開放的心態(tài)和求知的態(tài)度，我們才能成為一名合格的教育工作者。
綜上所述，校本研修是我們在大學(xué)期間寶貴的經(jīng)歷，通過校本研修，我們不僅僅獲得了實踐教育的機會，更深入了解了學(xué)校教育現(xiàn)狀和教學(xué)問題，培養(yǎng)了我們的思考和解決問題的能力，激發(fā)了我們對教育的熱情和責(zé)任心，讓我們明白了教師成長和自我提升的重要性。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)將校本研修的經(jīng)驗運用到實際中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，我們也要積極宣傳和推廣校本研修的理念和實踐，促進我國的教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
校本研修心得體會篇四
每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，對象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！痹S多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價，而是來源于教師的真情感受、切身體會。！
到底幸福是什么？無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價值和意義的主觀心理體驗，不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，而得到的精神滿足。
源于家長、社會的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系.
教師被譽為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會潛移默化地影響到學(xué)生的成長。因此，本人認(rèn)為教師的幸福感主要表現(xiàn)在：
1、要樹立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對的不是默默無語的機器，而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進學(xué)生個性健康成長，使他們一個個學(xué)有所成、青出于藍而勝于藍，此時每一個當(dāng)教師都莫不不會有莫大的成就感。
教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來越好，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來，而且要先富裕起來，無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去，這才是符合時代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。
2、要增加積極情緒累積作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰。學(xué)生進步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。
3、要學(xué)會享受過程幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾，取得幸福得有一個過程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴,你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！一個人來到世界上，如果不快樂工作每一天，不享受豐富多彩的生活, 那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”，與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有一覽眾山小的心境；沒有吃過苦，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程，活在當(dāng)下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。
4、不要進行盲目的攀比適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、
斗志，最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會使人應(yīng)達不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠離幸福。其實，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個設(shè)想，說別人家如何如何幸福？有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價，不好說一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。
5、要多獻愛心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,用愛心去關(guān)愛他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰，手有余香”，“愛人不外己，己在所愛之中”，都告訴我們一個樸素的道理：多獻愛心、多做善事，會使自己幸福感增加；多獻愛心、多做好事，會使我們的社會更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來，我們社會肯定還會存在弱勢群體、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社會個體之間的互助，只有這樣才能做到社會整體和諧。
6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?現(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學(xué)生和學(xué)生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。
校本研修心得體會篇五
寒假是學(xué)生們放松休息的時光，而對于我來說，寒假也是一個重要的時間段，是我們學(xué)校組織的校本研修期。校本研修是一種追求深度學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的方式，通過實踐和交流，提高自身教育教學(xué)水平。在這個寒假，我參加了校本研修活動，并取得了許多收獲與體會。以下是我對寒假校本研修的心得體會。
寒假校本研修是為了進一步提高教師的教育教學(xué)技能而設(shè)立的。通過參加校本研修，教師們可以了解最新的教育政策、教育理論和教育技術(shù)，掌握先進的教學(xué)方法和策略，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，校本研修還可以促進教師之間的交流和合作，收集并分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)能力和課堂質(zhì)量。
第二段：參加校本研修的經(jīng)歷和收獲。
在寒假校本研修中，我參加了多個研討會和講座，深入學(xué)習(xí)了最新的教育理論和教學(xué)方法。我還與其他教師進行了討論和分享，結(jié)交了更多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多新的教育理論和實踐技巧，開闊了自己的眼界，更新了教學(xué)觀念。其次，我通過與他人交流和合作，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并從他人的經(jīng)驗中獲得了啟示和幫助。最重要的是，我意識到教育是一項團隊工作，只有通過共同努力，才能取得更好的教育效果。
第三段：校本研修對我的職業(yè)發(fā)展的影響。
參加寒假校本研修對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，我提高了自己的教育教學(xué)技能，增強了我的競爭力。在參加校本研修后，我能更好地應(yīng)對多樣化的學(xué)生需求，采用靈活的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過參與校本研修，我發(fā)展了自己的專業(yè)素養(yǎng)和自信心，對自己的教育事業(yè)充滿了激情和動力。最重要的是，我拓展了自己的教育視野，了解了其他優(yōu)秀教師的做法和思路，為自己的職業(yè)發(fā)展開辟了更廣闊的道路。
盡管寒假校本研修給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也存在一些不足之處。首先，研修內(nèi)容的安排有時過于繁雜，導(dǎo)致無法深入學(xué)習(xí)和研究。其次，研討會和講座的時間有限，無法滿足每個教師的需求。針對這些問題，我認(rèn)為可以通過以下措施進行改進。首先，可以選擇更有針對性的研修內(nèi)容，突出教師的需求和研究方向。其次，可以延長研究會和講座的時間，提供更多深入學(xué)習(xí)和交流的機會。最重要的是，可以引入互動式教學(xué)和案例分析，增加研修的實踐性和可操作性。
第五段：未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展計劃。
通過參加寒假校本研修，我意識到教育是一項需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的事業(yè)。為了提高自身的教育教學(xué)水平，我將積極參與更多的培訓(xùn)和研修活動，不斷拓展自己的教育視野和知識面。同時，我也將加強與他人的交流與合作，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育成果。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我可以成為一名更加出色的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：寒假校本研修是一項重要的教師專業(yè)發(fā)展活動。通過參加校本研修，教師們可以提高自身的教育教學(xué)技能，開拓教育視野，增強職業(yè)發(fā)展的競爭力。然而，校本研修仍存在一些不足之處，需要通過改進措施進行完善。在將來，我將積極參加更多的研修活動，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長做出更多的貢獻。
校本研修心得體會篇六
經(jīng)過一個學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式，本人談?wù)勑１窘逃娜齻€問題。
校本教育作為教師繼續(xù)教育的重要形式，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的重要途徑。
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。
性格和目標(biāo)：“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進行的培訓(xùn)?！?/p>
“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育要注重提高教師的素質(zhì)教育能力和水平。”
教師參與繼續(xù)教育表示：“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務(wù)?！?/p>
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價值最終通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)?！?/p>
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、直接教育服務(wù)、對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，繼續(xù)教育的資料和形式要有針對性、實效性、靈活性。應(yīng)該有助于解決中小學(xué)目前的問題。
在成人教育中受教育的人主體意識強，沒有意識到參加訓(xùn)練是必要的，效果會不好。也就是說，如果主體活動不足，就沒有主體的發(fā)展。
校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成教師的主體意識。在訓(xùn)練過程中，第一個教務(wù)組在午餐時間不準(zhǔn)備上課，分校研修人數(shù)少，活動效果可能會更好。這樣做不是明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而是增加教師參與的機會。同時，校本教育主題集中在學(xué)校問題上，與目前的教育及教育實踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師的參與進取心更強。更重要的是，校本教育有助于滿足不同程度的教師學(xué)習(xí)需求。教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為教師的教育和教學(xué)能力，可以轉(zhuǎn)化為實際的教育和教學(xué)利益，有助于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)部動機。因此，校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的進取心，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。
由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續(xù)教育或社會機構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本教育以學(xué)校為陣地，發(fā)掘交際、內(nèi)向和潛力，因此，學(xué)校、教師可以根據(jù)自己的實際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞?，選擇適合需要的資料，有的還可以射箭完成教育任務(wù)，是機動靈活的訓(xùn)練方式。
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需求，必須開展終身學(xué)習(xí)。在許多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一，學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動。人們不必把工作放在一邊抽出時間學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)是工作的核心，學(xué)校是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教育和工作過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我，充實自己?！薄耙唐平M織中可以學(xué)習(xí)的很多團體，才能發(fā)展成善于學(xué)習(xí)的組織。”校本教育的最大特點是通過學(xué)習(xí)和工作的有機統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。同時，通過校本教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團結(jié)和友誼，互相幫助，互相教育，互相鼓勵，提供學(xué)習(xí)支持，成立學(xué)習(xí)型教師小組，促進教師從忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務(wù)性組織發(fā)展為學(xué)習(xí)型組織。
1、教師開發(fā)不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，而且應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校教師的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及實現(xiàn)途徑。這種計劃不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，要經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確的具體計劃方案。要成為所有干部和教師的共識，鼓勵學(xué)校成員為這個目標(biāo)奮斗和努力，讓各教師在其中找到位置和方向。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源，實施校本教育。
3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要將教師參與培訓(xùn)提高為依法治教的重要資料，并根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)創(chuàng)造條件，保障教師持續(xù)教育供給的條件。
4、校本教育制度化：（1）通過校本教育工作系統(tǒng)，即什么時候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓(xùn)練、什么要求等制度，固定下來，成為教師群體和個人必須遵守的規(guī)范。（2）對檢查評價制度、每學(xué)年（或?qū)W期）、教師的繼續(xù)教育檢查評價，提出了實施什么、由誰實施、如何實施、如何處理檢查評價結(jié)果的明確要求，使之成為制度。
校本教育以學(xué)校和教師目前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點，以解決問題為目標(biāo)，以教育、學(xué)習(xí)、研究、整合、即即時傳達、相互教育相互學(xué)習(xí)為主要教育方式。
校本教育的模式要多種多樣，要大家聚在一起學(xué)習(xí)，不能稱為校本教育。
參與學(xué)校研究活動是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動不僅是中小學(xué)改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
教育、教育、教師有機結(jié)合，首先要提高教師對目標(biāo)的追求和功能定位，其次研究資料要主題化、小型化，一次性解決好幾次。以課堂教學(xué)研究為例，首先要用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素及環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析，然后根據(jù)最佳教學(xué)原則，通過一項或多項教育活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題。最后，將優(yōu)化的各種要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)，解決中小學(xué)教育問題，提高中小學(xué)教師的素質(zhì)。
個別指導(dǎo)式是傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下幾類：一是樹立正確的職業(yè)信念，掌握教材教學(xué)方法，掌握基本教育技術(shù)，盡快適應(yīng)教育教育教育的新員工。第二類是教育能力較弱的教師，目標(biāo)是改變教育概念，改善教育技術(shù)和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，旨在熟悉學(xué)校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發(fā)潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、教育風(fēng)格及特長。
課題討論式校本教育是指教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓(xùn)練是克服教師職業(yè)倦怠，促進教師進一步成長的唯一途徑，最適合促進骨干教師的晉升和發(fā)展。對教師成長規(guī)律的研究證明：1、教師成長有兩個重要的過渡期。一個是從教育初學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃苷叩臅r期。二、教育專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師的時期，教授專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究。
比較主題訓(xùn)練儀式和主題討論儀式。主題研究儀式主要作為研究活動進行，目前側(cè)重于解決教育教育問題。主題教育主要以集中班級和專題討論會的方式進行，側(cè)重于全球、共性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流。是比較集中的教育活動。專題教育在時間上可以很長很短，可以是一個小時的學(xué)術(shù)報告、專題討論會、持續(xù)幾個月的計算機學(xué)院和英語會話學(xué)院。資料中可以針對師德建設(shè)討論和報告、新教材、新教育法訓(xùn)練、系統(tǒng)規(guī)范的研究生課程聽課班等突出或亟待解決的問題。指導(dǎo)教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外勤教育干部和專家。
充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源，學(xué)校的學(xué)校建設(shè)為很多教師學(xué)習(xí)提供了非常好的平臺，我們學(xué)校有很多名詞和先進的榜樣，也是我們很多教師的學(xué)習(xí)榜樣。
在學(xué)校教師成長的總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個人實施，各教師根據(jù)自己的實際確立自我成才目標(biāo)、自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展。促進教師自學(xué)，學(xué)校要以教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)進取心為根本，必要時完善制度、檢查、獎懲。我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式。學(xué)校要進取地向教師提供個別自學(xué)條件。所以教師可以學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)習(xí)時間，可以學(xué)習(xí)場所，可以學(xué)習(xí)良好的心境。
校本研修心得體會篇七
校本教研越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后，就我學(xué)習(xí)到的校本研修的方法與大家共同探討：
要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問題，要細化具體的措施，就要進行校本研修。
因為很多學(xué)校一個年級的班級有很多，也分成了幾個層次，這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強，甚至還會誤導(dǎo)他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進度等年級教學(xué)的統(tǒng)一問題；而分層教研是同一層次的教師針對本層學(xué)生的具體情況來研討教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問題。
課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好，這一點已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同。但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機拼湊就是原題“下載”，質(zhì)量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細目表協(xié)作模式是要求組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人，先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制訂課堂訓(xùn)練的雙向細目表，然后將出題任務(wù)分配給每位教師，讓他們根據(jù)細目表的要求去選擇或編寫習(xí)題，最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓(xùn)練題的質(zhì)量；同時也可以通過訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對于不同層次的班級，也可以采用這種方法，效果很好。
教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研，首先應(yīng)同大家一起商定本組要開展的課題，同時要求每位教師選擇一個小課題。要讓教師學(xué)會研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領(lǐng)作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應(yīng)用研究成果，達到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。
校本研修心得體會篇八
校本研修心得體會今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立地、認(rèn)真地、縝密地思考?！?簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生進行充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗;鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認(rèn)真做好教學(xué)評價、學(xué)習(xí)過程評價評價主體多元化
評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
校本研修心得體會篇九
近年來，大學(xué)校本研修成為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，旨在引導(dǎo)大學(xué)教師進行深入的專業(yè)學(xué)習(xí)和思考，提升他們的教育教學(xué)能力。在參與大學(xué)校本研修的過程中，我深受啟發(fā)和感受到了許多思維的轉(zhuǎn)變，下文將從認(rèn)知、實踐、反思、交流和成果五個方面來闡述我在大學(xué)校本研修中的心得體會。
認(rèn)知方面，大學(xué)校本研修讓我有機會重新審視教育教學(xué)理念。在過去，我更多地關(guān)注于知識的傳授，而忽視了學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)的提升。通過與同事的研討與交流，我開始思考如何將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)他們的思維潛能。我逐漸明白了一個真理，那就是教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而非僅僅注重課本知識的灌輸。
實踐方面，大學(xué)校本研修使我得以將學(xué)習(xí)的理念付諸于實際行動。通過參與實際的課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計，我開始勇于嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法。我?guī)椭鷮W(xué)生建立了合作學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性和趣味性的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的反饋，他們的表現(xiàn)也更為出色，我開始對自己的教學(xué)能力有了更多的信心。
反思方面，大學(xué)校本研修教給我如何進行教學(xué)反思的能力。在大學(xué)校本研修的過程中，我經(jīng)常對自己的教學(xué)進行深入反思和分析。我開始關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，思考應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求來調(diào)整我的教學(xué)策略。我會反思我在課堂上的教學(xué)方法是否合適，是否能夠讓學(xué)生真正地參與和思考。通過反思，我逐漸地提高了自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
交流方面，大學(xué)校本研修讓我明白了合作與交流的重要性。在參與研修的過程中，我與許多同事進行了深入的交流和討論，通過分享經(jīng)驗和互相啟發(fā)，我們共同進步。通過與同事交流，我接觸到了一些新的教學(xué)理念和方法，這讓我有了更多的思考和選擇。我發(fā)現(xiàn)與同事的交流不僅僅是一種互相傾聽和學(xué)習(xí)的機會，更是在某種程度上讓我獲得了一種莫大的滿足感。
最后，大學(xué)校本研修的成果讓我看到了自己的成長和進步。通過大學(xué)校本研修，我對教育教學(xué)的認(rèn)識和實踐都有了新的體會和改變。我的學(xué)生們也因此獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗和提升。通過評估和反饋，我得知學(xué)生們對我的教學(xué)評價良好，他們在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績，這也讓我覺得自己的付出是有價值的。因此，大學(xué)校本研修的成果既關(guān)乎我個人的成長，也對學(xué)生的未來產(chǎn)生了積極影響。
綜上所述，大學(xué)校本研修對于教師的成長與發(fā)展具有重要意義。通過大學(xué)校本研修，我在認(rèn)知、實踐、反思、交流和成果等方面均有了新的領(lǐng)悟。此外，大學(xué)校本研修還增強了我對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。隨著時間的推移，我將繼續(xù)參與大學(xué)校本研修，不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長貢獻力量。
校本研修心得體會篇十
寒假是學(xué)生們最期待的放松時間，而對于教師來說，寒假卻是一個不容忽視的重要時間段，因為這是他們進修學(xué)習(xí)的最佳時機。近年來，越來越多的學(xué)校倡導(dǎo)寒假進行校本研修，即教師根據(jù)自己的需要和興趣，參加各類研修課程和活動。今年寒假，我參加了學(xué)校組織的一系列研修活動，收獲頗豐，以下是我對寒假校本研修的心得體會。
首先，寒假校本研修為教師提供了一個深入學(xué)科知識的機會。作為一名語文老師，我參加了學(xué)校的教研活動和演講比賽，以及由專家教授主講的研修講座。這些研修活動不僅使我了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，還讓我對語文教學(xué)的內(nèi)容有了更加深入的了解。通過與其他老師的交流和分享，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問題，并得到了一些建設(shè)性的意見和建議。通過這些研修活動，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增加了對學(xué)科的熱愛和投入。
其次，寒假校本研修是一次增進師生關(guān)系的機會。在研修活動中，我有機會與校內(nèi)外的其他教師互動交流，分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)心得。通過與其他老師的交流，我開始思考如何更好地與學(xué)生進行溝通和互動，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此外，學(xué)校還組織了一些團隊合作和互動的研修活動，讓我們分組進行問題討論和教材解讀。通過這些活動，我不僅結(jié)識了新朋友，也更深入地了解了其他教師的教學(xué)風(fēng)格和方法。這種交流和互動不僅使我感受到了團隊的力量，也讓我更加熱愛這份教育事業(yè)。
再次，寒假校本研修有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育意識。在研修活動中，我接觸到了各種各樣的教育理論和方法，通過學(xué)習(xí)和思考，我開始反思自己的教學(xué)方式和教育觀念。我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是灌輸知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異。我通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂，深刻體會到有效的教學(xué)手段和方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。通過這次研修，我明白了作為一名教師，不僅要具備扎實的學(xué)科知識，還應(yīng)不斷追求教育的創(chuàng)新和進步。
最后，寒假校本研修讓我重新審視并調(diào)整了自己的職業(yè)定位。通過參加這些研修活動，我發(fā)現(xiàn)自己對于教育工作的熱愛不僅來自于埋頭教書的忙碌，更來源于對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和追求。通過學(xué)習(xí)和研修，我明白了自己的職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境和有效的教育。我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生們的未來貢獻自己的力量。
總的來說，寒假校本研修對于教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提升具有重要意義。通過參與各種研修活動，我不僅增加了學(xué)科知識和教育意識，也拓寬了教育視野和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，我也與其他教師建立了良好的師生關(guān)系，感受到了團隊的力量。這次研修讓我重新審視了我的職業(yè)定位，明確了自己對教育事業(yè)的熱愛和追求。因此，我相信，寒假校本研修不僅是一次學(xué)習(xí)和互動的機會，更是一次深化了教師專業(yè)發(fā)展的重要機遇。
校本研修心得體會篇十一
作為一名教師，師德校本研修是不可或缺的一項工作。近日，我們學(xué)校進行了一次師德校本研修，我有幸參加了其中一個課程，深感受益匪淺。通過這次研修，我對教育教學(xué)中的一些倫理道德、職業(yè)操守等方面有了更加清晰的認(rèn)識和理解，也改變了我以往的認(rèn)知和做法。在此，我將結(jié)合自身的體驗和思考，分享一些心得和體會。
二、悟道。
在研修課程中，我們通過每日的講座、小組討論和角色扮演等形式，深入探討教師的職業(yè)操守與道德修養(yǎng)。我認(rèn)識到，教師不僅僅是一個知識傳授者，更是一個道德楷模。學(xué)生的成長不僅僅依賴于知識的輸入，更離不開教師的榜樣作用。作為一名教師，我們要時刻牢記自己的職責(zé)，做到言傳身教，用自己的行為影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長。
三、思考。
在角色扮演環(huán)節(jié)中，我飾演了一名嚴(yán)厲的老師。通過這個經(jīng)歷，我思考了自己作為教師的行為和影響。我意識到，作為教師，我們不能僅僅以嚴(yán)厲和懲罰來管理學(xué)生，更需要以關(guān)心、理解和耐心來引導(dǎo)他們的成長。我們要尊重學(xué)生的個性和差異，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考問題，并通過鼓勵和引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
四、實踐。
通過這次研修，我不僅僅是停留在紙上談兵，更是將所學(xué)知識和觀念融入到了實際教學(xué)中。我嘗試通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生更加主動參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在化學(xué)實驗課上，我引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗步驟，充分鍛煉了他們的實踐操作能力和科學(xué)思維。同時，我還注重與學(xué)生進行良好的溝通和交流，了解他們的困惑和問題，并及時給予指導(dǎo)和支持。
五、未來。
通過這次研修，我深感到教師的成長是一個反復(fù)循環(huán)的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升。未來，我將持續(xù)關(guān)注師德校本研修，通過學(xué)習(xí)先進的教育理念和方法，不斷完善自己的教學(xué)能力和道德素養(yǎng)。同時，我也會積極參與校內(nèi)外的教師交流活動，與同行學(xué)習(xí)和分享，共同進步。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的使命。
總結(jié)：
在這次師德校本研修中，我對教師的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識。我從中領(lǐng)悟到作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任和使命，要做一個有溫度、有榜樣力量的教育者。通過思考和實踐，我更加明確了自己以后的教育教學(xué)方向和目標(biāo)。我將充分運用所學(xué)知識和觀念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長。希望未來能有更多的教師參與到師德校本研修中來，共同致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的學(xué)生，為社會的發(fā)展貢獻力量。
校本研修心得體會篇十二
通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對我大有幫助。給我留下了深刻的印象。不僅在教學(xué)上對我有很大的幫助，同時也看到了自我和他人的差異，明確了對自我教育的奮斗目標(biāo)。同時，我在過去的工作中更加深思熟慮了我確實掌握新科目的優(yōu)越性和教材的重要性。認(rèn)識和學(xué)習(xí)的自覺性發(fā)生了變化，這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專家設(shè)計的程序和視頻極大地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的魅力，從參與程度可以看出，這種形式得到了很多教師的認(rèn)可。
校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺，以學(xué)校的一種進修形式為基礎(chǔ)，使教師在專家指導(dǎo)、同伴互助、個人反思實踐中取得專業(yè)發(fā)展。多年來，我一直以進取的心態(tài)參與校本研修，不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān)，從不推諉敷衍責(zé)任或辦事，嚴(yán)肅對待所有進修活動。教育不再是忠實地傳達和理解的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我們在以后的課上不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要重點教學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、講課方法、課堂學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學(xué)生反思的習(xí)慣、加強總結(jié)、總結(jié)方法等。作為教師，為了根據(jù)實際情況探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，以別人的成功為榜樣，經(jīng)常反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率，我意識到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠。好像無法測量尺。但是抱著最大的期望做出最大的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿期待、驚訝和感激”。
這個學(xué)習(xí)雖然很難，但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自己的多種能力。
校本研修心得體會篇十三
國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高勞動者的素質(zhì)。而勞動者素質(zhì)的提高又基于扎實的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，讓其全面發(fā)展的教育。只有全面發(fā)展的人，才是對社會最有用的人”。
課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情對教學(xué)方案進行設(shè)想和編制的'系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài)，課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情對教學(xué)方案進行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài)，具有超前性，尤如文章的“謀篇”。好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有如下的特點：有一定教學(xué)理論支撐，體現(xiàn)科學(xué)性；把握和權(quán)衡教材特點、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)、學(xué)生主體活動程序和教學(xué)效果，力爭全面性；將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，注重實用性；集教學(xué)改革成果和素質(zhì)教育精髓，突出創(chuàng)造性。
電大開放教育的課程輔導(dǎo)教師，與一般學(xué)校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質(zhì)，而且還具有以下特點：
（1）需要教師學(xué)習(xí)、熟悉信息技術(shù)，要求教師把通過網(wǎng)絡(luò)采集到的最新的活的信息補充到課程教學(xué)中。
（2）教學(xué)演示工具從黑板、粉筆轉(zhuǎn)換成計算機媒體。
（3）要求教師熟悉國際上的相關(guān)網(wǎng)站，并能在授課的適當(dāng)時機進行鏈接。近幾年來，我一直擔(dān)任開放教育會計（本）課程教學(xué)任務(wù)，這些課程不論是中央電大的電大在線，還是寧波電大的網(wǎng)上課堂都有相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，如何適當(dāng)?shù)乩眠@些資源，并對其進行整合，為我所用，這是課程輔導(dǎo)教師首先要考慮的問題和必備的技能。
基于上述認(rèn)識，筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)著重抓好以下幾個主要環(huán)節(jié)。
一、合理駕馭教材是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
教材是知識的載體，教師主要通過對教材的“處理”，向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，完成教學(xué)任務(wù)。隨著國家一系列財經(jīng)制度的修訂和課程教學(xué)的改革，許多會計類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出單位課時容量大、層次多、重理性、深分析等特點。教材體系的改革對傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題。在如何合理駕馭新教材的設(shè)計方面，我主要嘗試采取了兩種做法：第一，對老內(nèi)容、但業(yè)務(wù)處理不同的較常用知識結(jié)合實際，予以重點講解，對新增加的又不太常用的業(yè)務(wù)采用簡單介紹或忽略。第二，按整體性原則合理取舍教材。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點、難點，然后在教學(xué)中突出重點突破難點，這體現(xiàn)了以知識點為核心取舍教材的痕跡。現(xiàn)代教育觀強調(diào)教學(xué)中從整體觀念出發(fā)，以能力為核心重新聚合配置知識，以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合，取舍教材。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學(xué)主題和教學(xué)主線。主題、主線確定后，圍繞主線配置主次知識，設(shè)計能力目標(biāo)，這樣便于形成明確的知識鏈、能力鏈，這種設(shè)計可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”，遠比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好。而且主題和主線的確定，也便于教學(xué)雙邊活動思路明晰地將教學(xué)時間和教學(xué)手段向主線傾斜，做到節(jié)時增效。
校本研修心得體會篇十四
寒假是學(xué)生放松心情的時刻，然而對于我們教師而言，寒假也是學(xué)習(xí)進修的好時機。校本研修是近幾年來備受關(guān)注的一種專業(yè)學(xué)習(xí)方式，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學(xué)改革的最新理念和方法，還進一步提升了自己的教學(xué)實踐水平。在這次寒假校本研修過程中，我收獲了很多，特將我的心得體會總結(jié)如下。
首先，校本研修為教師提供了一個共同學(xué)習(xí)的平臺。作為一名教師，我們經(jīng)常會陷入工作的繁忙中，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起，共同研究教育問題，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)同事們分享了許多寶貴的經(jīng)驗和教育教學(xué)策略，這對我來說無疑是一次深入學(xué)習(xí)和開闊思維的機會。
其次，校本研修促使我對教育工作進行深度思考。研修期間，我參加了大量的講座和研討會，這些內(nèi)容貼近實際教育工作，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學(xué)的各個方面有了全新的認(rèn)識。例如，在一次關(guān)于啟發(fā)性教學(xué)的研討會上，我了解到通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我通過學(xué)習(xí)各種案例，深刻體會到了這一點。這不僅拓寬了我的教學(xué)思路，還激發(fā)了我對于創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。
此外，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中，我們可以選擇聽講座、參觀實地教學(xué)、閱讀相關(guān)教育書籍等等，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學(xué)改革的實踐。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學(xué)，親眼目睹了他們獨特的課程設(shè)計和教學(xué)方式。這次參觀給了我很大的啟示，使我意識到了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的重要性，并且激發(fā)了我對于改進自身教學(xué)方式的動力。
值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結(jié)。在參與研修過程中，我每天都在學(xué)習(xí)筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結(jié)。通過這種方式，我能夠更加具體地回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固自己的知識點，并尋找到自身教學(xué)中存在的不足和改進的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學(xué)實踐的認(rèn)知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學(xué)目標(biāo)，并不斷完善自己的教學(xué)方法。
綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學(xué)習(xí)機會。通過參與校本研修，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學(xué)改革的最新動態(tài)，還有效提升了自己的教學(xué)實踐水平。在未來的工作中，我將不斷運用所學(xué)知識，不斷改進自身的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。我深信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)提升，我們的教育事業(yè)一定會取得更大的突破和成就！
校本研修心得體會篇十五
教育是一項神圣的事業(yè)，教師作為培育未來的梁柱之一，擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任和使命。為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，學(xué)校開展了師德校本研修活動。通過參與這項研修，我不僅學(xué)到了許多教育理論知識，更重要的是對自己的教育責(zé)任有了深刻的認(rèn)識和思考。以下是我從師德校本研修中所得到的心得體會。
第一段：認(rèn)識到教師的使命和責(zé)任。
作為一名教師，我們的使命不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在師德校本研修中，我了解到教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的行為態(tài)度和價值觀念，在教育的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和核心素養(yǎng)。作為教師，我們要時刻保持崇高的師德修養(yǎng)，以身作則，做學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第二段：學(xué)會懷著愛心去教育學(xué)生。
師德校本研修給了我一個深刻的教育啟示，那就是以愛心去教育學(xué)生。愛不僅僅是學(xué)科知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和才能。每個學(xué)生都是獨特的個體，我們應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛能，并通過巧妙的引導(dǎo)和激發(fā)激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們成長為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人才。
第三段：樹立正確的教育觀念。
在研修中，我深刻反思了自己的教育觀念。以前，我把教育視為一種工作，把學(xué)生視為任務(wù)，對教育的意義和價值認(rèn)識不夠深刻。師德校本研修讓我遠離了繁瑣的教學(xué)任務(wù)，重新審視和思考教育的本質(zhì)和目的?，F(xiàn)在，我明白教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，幫助他們成長為具有獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的人。
第四段：強化個人修養(yǎng)并提升專業(yè)素養(yǎng)。
教師的師德修養(yǎng)離不開個人修養(yǎng)，只有通過自身的不斷學(xué)習(xí)和進步，才能更好地教育學(xué)生。師德校本研修提醒我要時刻關(guān)注教育前沿的理論和實踐，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我要勇于接受挑戰(zhàn)，積極參與各類教育研究和教學(xué)改革活動，不斷完善自己的教育方法和教育思路，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
第五段：踐行師德要有教育行動。
師德校本研修不僅僅是紙上得來的理論知識，更需要我們將其付諸于實踐。作為教師，我們應(yīng)該懷揣著對學(xué)生的關(guān)愛之心，用真心去教育學(xué)生，生動地詮釋和踐行我們在研修中學(xué)到的師德理念和教育觀念。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我會保持與學(xué)生的互動，積極指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，并時刻提醒自己要成為學(xué)生心中的良師益友。
通過師德校本研修的學(xué)習(xí)和交流，我意識到教育是一項復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，需要我們?nèi)硇牡赝度?。作為教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，以愛心去引導(dǎo)和教育他們。同時，我們也要不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到真正的知行合一。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
校本研修心得體會篇十六
我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)主動順應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進展的目光看同學(xué)，同時，不斷的充實和提高自己的力量，完成自身的持續(xù)進展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。
從前我的認(rèn)識就是春蠶到死絲方盡，老師的工作確實需要奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對同學(xué)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)懷的老師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師?；蛟S給同學(xué)一杯水，自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不行？同時，伴著信息時期的到來，同學(xué)取得學(xué)問的途徑也越來越廣泛，以同學(xué)為友，甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染同學(xué)勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與同學(xué)相處，才能成為同學(xué)心目中的好老師。
首先，對同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗要微小，沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個同學(xué)。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。
其次，老師對同學(xué)的影響是長遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛模擬，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出典范，但凡老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；但凡要求同學(xué)不能做的，自己堅定不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
如今，我有了更理智的看法，老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在大路上疾駛，社會應(yīng)當(dāng)重視老師資源的'可持續(xù)運用，在老師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如從前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在許多人的印象里，優(yōu)秀老師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒。
他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最終一面。老師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，老師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)同學(xué)含淚學(xué)習(xí)的崇高典范；老師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年老的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利，無疑是殺雞取卵。
總之，通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛同學(xué)視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
校本研修心得體會篇十七
201x年8月24日上午在嚴(yán)店社區(qū)的會議室里，我參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)、校本教研動員大會。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當(dāng)頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經(jīng)據(jù)典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼，獲益匪淺。
聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結(jié)合自身所學(xué)知識從自己十年來的教學(xué)工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學(xué)中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課，學(xué)生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。
“責(zé)任心”是一個教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn)，只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué)，通過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，才能上好課，才會有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學(xué)中的追求，我們的教學(xué)就會有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn)，通過舉一反三，多次的練習(xí)，才會有達到教學(xué)目標(biāo)。
只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。
新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標(biāo)，從教學(xué)方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想，建構(gòu)課堂教學(xué)，通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想，在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進和我們教學(xué)的實際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應(yīng)該反思，我們的'新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。
新課程改革是在當(dāng)前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際，循序漸進地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn)，如“因材施教”、“教學(xué)相長”等。再回到教學(xué)中來看，我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲，學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會，這一目標(biāo)從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的。
品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。
教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時代發(fā)展到今天，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機會、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化，品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入發(fā)展，只有品牌才是獨一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。
