在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇一

縣中小學體育學科素養(yǎng)提升培訓班于20xx年11月18日——20日在縣學校如期舉行，非常榮幸自己是本期培訓班的學員之一。

本次的培訓活動，內(nèi)容豐富，有專家引領的講座，有新教師的教學匯報課，還有優(yōu)秀教師的展示課，有榜樣的成長經(jīng)歷講述，有小組成員之間的討論，還有名師的課堂點評、診斷，真可謂是精彩豐呈。

1、周曉明老師“實踐*梳理*甄別”---準確把握《體育與健康》課教學的基本要意和常理的專業(yè)知識講座給了我諸多的感悟，為我對課堂教學的諸多理解打開了一扇新的大門。

周老師從課程名稱的改變、原課程目標、新課程目標等多方面進行了分析，進行比較，從中發(fā)現(xiàn)課程的變化，差異，這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

其次周老師著重從體育課的基本特征，體育教學目標如何制定，體育教學內(nèi)容如何選編，怎樣教授動作技術與技能，體育課如何把握教學重點和難點，體育教師專業(yè)能力提高的著力點，逐一進行梳理，通過周老師的梳理，我明白了好的體育課有哪些要求，不好的體育課又是怎么樣的，當前的體育課又應該注意哪些問題等。

如：好的初中體育課的基本特征有學習動作技術的環(huán)節(jié)清晰，效果明顯（以常見運動項目的動作為主體），學練中結合體能科學練習（身體素質均衡發(fā)展），結合動作技術學習滲透有知識和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結合），積極創(chuàng)設和諧、歡樂的上課氣氛（緊張和活潑），在學練中有體育行為規(guī)范的滲透、提醒和教育，偶爾可以有“主題”，不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現(xiàn)。

又比如：不好的體育課的基本特征又表現(xiàn)為動作技術學習不正確、不明顯或太短暫，單元計劃和課的位置不清晰（新課和復習課），小學痕跡很濃的課（語言、情景），沒有結合動作技術學習的體能練習，沒有基本的運動量，沒有知識和原理的傳授和安全教育，沒有品德、行為教育等等。

這些好課與不好的課的基本特征，基本比較都是平時我們所需要提高進步的，也正是因為有了周老師的點撥，我才能更加清楚的理解，更加直觀的接受這樣的知識。對自己的提高有著很大的幫助。

最后，周老師向我們強調，作為體育老師，我們上課要有底氣，只有有了底氣、上的課才會更有靈氣，也才能上出更大氣的課。底氣從何而來呢？從學習中來，從實踐中來，從反思中來，這就提醒我們，要不斷的去學習，去接受新知識，同時不斷的去反思自己的教學，才能促進自己提高，增強自己上課的底氣。希望我們都能成為一個有思想、有個性的體育教師，在專業(yè)化成長的道路上勇往直前，并能飛的更高，走的更遠。

2、包老師體育教學方法選用技巧與案例分析的講座，從體育教學方法的分類入手，對各個具體的教學方法結合案例進行分析，讓我們最為直接的理解各個教學方法的運用，以及在運用中該注意的事項。如：運用以語言傳遞信息為主的方法時，要遵循以下幾點基本要求：

（1）科學地組織教學內(nèi)容；

（2）教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力；

（3）要多用設問和解疑；

（4）結合掛圖等進行講授和討論。

通過包老師的講座，讓我有一種撥開云霧見月明的感覺，平時對諸多教學方法運用中存在的困惑，瞬間解決，讓自己豁然開朗。正所謂，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如專家引路！

本次的培訓，課堂教學展示也是一項重要的內(nèi)容。本次的教學展示有新教師的匯報課，也有骨干教師的展示課，可以說是你方唱罷，我登臺，每一節(jié)課都給我不一樣的感受，都對自己有著不一樣的沖擊，也正是通過聽這些老師的課堂教學，去與自己的課堂教學去做對比，及時吸取各位老師的精華，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并希望通過以后的教學工作之中不斷的去改進自己，最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時，作為小學體育教師的我，在本次活動中，聽到的幾節(jié)初中的體育課，對我的感觸特深，通過對比，我發(fā)現(xiàn)了小學和初中的體育課堂教學中所存在的不同，引起自己的思考，初中體育課教學的一些形式，一些方法在我們小學的課堂中也適用不等，這就有待于在以后的教學中去試驗得結論了。

包達品：我們一線一名普普通通的體育老師，在體育教學的路上已經(jīng)走過了三十二年的風雨歷程，他頭上頂著諸多的光環(huán)，這即讓我羨慕，又讓我感受到了一種壓力，也是一種動力，我不經(jīng)的問自己，通過我自己的努力，若干年后我能達到包老師的高度嗎，甚至去超越包老師呢？可以說包老師，成為了我的一個標桿，以他為榜樣，向他學習，他身上所散發(fā)出來的那種高尚品質，激勵著自己前行，在體育教學的這條路上前行，在教書育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。

每一次的學習都是對自己思想的一次洗禮，一次沖撞，也是對自己的一次提高，我相信只要我在體育教學的這條路上繼續(xù)前行，不斷學習，不斷積累，不斷反思，不斷總結，那么最終一定會走出一條屬于自己的教育教學之路，在這條路上散發(fā)著屬于我的光芒！

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇二

學科素養(yǎng)是指學生在學習某一學科時所需要具備的知識基礎、技能和能力。在我多年的學習中，我深刻體會到學科素養(yǎng)對于學習的重要性，它不僅是學習的基礎，也是學生全面發(fā)展的保障。下面，我將就學科素養(yǎng)的重要性、提高學科素養(yǎng)的方法和我的學科素養(yǎng)心得體會進行探討。

學科素養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學科素養(yǎng)是學習的基礎。只有掌握了學科的基本知識和理論，才能更好地理解和應用所學的知識。例如，在學習數(shù)學時，只有掌握了基本的數(shù)學知識和公式，才能順利地解決問題。其次，學科素養(yǎng)能夠提高學習能力。學科素養(yǎng)包括了學科的方法、技能和思維方式，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。再次，學科素養(yǎng)對于學生的綜合發(fā)展具有重要意義。學科素養(yǎng)不僅能夠幫助學生在某一學科方面取得優(yōu)異成績，還能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，如觀察力、分析力和創(chuàng)新能力。

提高學科素養(yǎng)的方法有很多，但首先要明確學科素養(yǎng)的內(nèi)涵和標準。只有明確了學科素養(yǎng)的要求，才能夠針對性地進行學習和提高。其次，要廣泛積累和學習相關的知識和經(jīng)驗。在學習過程中，多閱讀相關的教材、參考書和學術論文，掌握學科的基本理論和最新發(fā)展。第三，要注重實踐和應用。學科素養(yǎng)最終要在實踐中得到體現(xiàn)，所以要抓住機會進行實踐和應用，例如進行實驗、寫作業(yè)、參加競賽等等。最后，要善于思考和總結。在學習過程中，要不斷地反思和總結，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法，從而不斷提高自己的學科素養(yǎng)。

在學科素養(yǎng)的學習和提高過程中，我也積累了一些心得體會。首先，掌握基礎知識是學科素養(yǎng)的基礎。我發(fā)現(xiàn)，只有掌握了學科的基本知識，才能更好地理解后續(xù)的內(nèi)容，并能夠運用到實際問題中。所以，在學習過程中，我會注重基礎知識的學習，并進行鞏固和拓展。其次，培養(yǎng)學科思維和解決問題的能力是學科素養(yǎng)的核心。我發(fā)現(xiàn)，學科思維和解決問題的能力是學科素養(yǎng)的核心，只有這些能力得到培養(yǎng)和提高，才能夠真正具備學科素養(yǎng)。所以，在學習過程中，我會注重培養(yǎng)思維和解決問題的能力，通過多做題、多實踐和多討論來提高自己。最后，積極參與實踐和應用是提高學科素養(yǎng)的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，在實踐和應用中，往往能夠更深入地理解和應用所學的知識，同時也能夠培養(yǎng)學科素養(yǎng)所需要的能力。所以，我會積極參加實驗、寫作業(yè)、參加競賽等活動，提高自己的學科素養(yǎng)。

總之，學科素養(yǎng)是學習的基礎，也是學生全面發(fā)展的保障。提高學科素養(yǎng)需要明確學科素養(yǎng)的內(nèi)涵和標準，廣泛積累與學科相關的知識和經(jīng)驗，注重實踐和應用，善于思考和總結。在學科素養(yǎng)的學習和提高過程中，掌握基礎知識、培養(yǎng)學科思維和解決問題的能力，積極參與實踐和應用是我積累的心得體會。我相信，只有不斷提高學科素養(yǎng)，我們才能夠成為卓越的學子，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇三

對教師而言，課堂。

教學。

不僅僅是完成教學任務，而是應該讓學生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達自己感情的學生和傾聽學生輕言細語的教師。

基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。

熱愛學生，嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。熱愛學生是教師必須具備的情感品質，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關心學生的良好思想品德的形成。

謙虛好學和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質和業(yè)務水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應該閱讀大量的教育教學理論知識，并能夠運用所學理論指導教學實踐，只有這樣，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。

基本素養(yǎng)二：教學素養(yǎng)（教學能力）。

備課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教？教什么？學生怎么學？教師怎么教？創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。應用多媒體進行教學不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和主動性。可以讓學生在快樂中學習。總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇四

學科素養(yǎng)是指學生在學習各個學科知識的過程中所具備的一種系統(tǒng)性的思維能力和解決問題的能力。學科素養(yǎng)的提升對學生未來的學習和發(fā)展具有重要意義。在學習過程中，我深深體會到了學科素養(yǎng)的重要性，并對如何提高學科素養(yǎng)有一些心得體會。

首先，在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了學科素養(yǎng)與知識的關系。學科素養(yǎng)不僅僅是掌握一些知識點，更重要的是要能夠靈活運用這些知識。例如，在學習數(shù)學時，我們不僅要掌握加減乘除等基本運算，還要學會將這些知識應用于解決實際問題。只有將知識與實際聯(lián)系起來，才能夠形成自己的思維方式，并有能力解決復雜的問題。

其次，學科素養(yǎng)還與學習方法有關。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)了掌握一定的學習方法是提高學科素養(yǎng)的關鍵。學習方法不僅僅是指記憶知識點的方法，更重要的是要培養(yǎng)自己的思維能力。例如，在學習語文時，我們不僅要記住一些古詩詞的背誦，還要學會理解其中蘊含的意義。只有通過不斷思考和理解，才能夠提高自己的學科素養(yǎng)。

再次，學科素養(yǎng)還需要培養(yǎng)批判性思維能力。在學習過程中，我們需要對所學的知識進行思考和質疑，不能盲目接受。例如，在學習歷史時，我們不能簡單地接受教科書上寫的內(nèi)容，而應該思考其中的原因和影響，并對歷史事件進行批判性的思考。只有通過批判性思維，我們才能夠提高自己的學科素養(yǎng)，并培養(yǎng)獨立思考的能力。

最后，學科素養(yǎng)還需要培養(yǎng)團隊合作的能力。現(xiàn)代社會注重團隊合作，通過與他人合作可以共同解決問題。在學習過程中，我們需要與同學進行合作，通過互相交流和討論來提高學科素養(yǎng)。例如，在學習實驗課程時，我們需要分工合作，共同完成實驗，并對實驗結果進行分析和討論。只有通過團隊合作，我們才能夠提高自己的學科素養(yǎng)，并培養(yǎng)與他人合作的能力。

綜上所述，學科素養(yǎng)是學生在學習各個學科知識的過程中所具備的一種思維能力和解決問題的能力。學科素養(yǎng)的提高需要我們與實際聯(lián)系、掌握學習方法、培養(yǎng)批判性思維能力和團隊合作能力。通過不斷的學習和實踐，我深刻體會到了學科素養(yǎng)的重要性，并在學習過程中不斷提高自己的學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)不僅對我們個人的發(fā)展有重要意義，也對整個社會的進步具有重要推動作用。我相信，在未來的學習和發(fā)展中，我會不斷提高自己的學科素養(yǎng)，為實現(xiàn)自己的夢想做出更大的貢獻。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇五

語文素養(yǎng)是指對語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、道德修養(yǎng)、審美情趣、個性、學習方向和學習習慣的綜合評價。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

做語文教師的可能都遇到過這種情況：當你提出某個問題時，學生信心百倍，樂滋滋地舉手要回答，可當你真的請他回答時，他卻支支吾吾，難以表達。于是你替他換成某個準確的詞，他高興得連連點頭。學生寫作文時大多遇到過心中有話，筆下卻無法“生花”，寫出來的文章總感覺只是一件事的梗概——“文章有骨頭無肉”。這些都出自同一原因——缺乏豐富的語言積累。由于語言積累的貧乏，在很大程度上制約、影響了學生語文素養(yǎng)的提高。因此加強學生語言積累，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。

而語文的學習又是一個長期的積累過程，很難做到一蹴而就。俗話說，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，語言積累的薄弱成了學生語文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，由于沒有豐富的語言積累為基礎，學生的聽、說、讀、寫訓練便成了“空中樓閣”，語文素養(yǎng)的提高也就成了空話。

新課標明確要求學生：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“積累自己喜歡的成語或格言警句。”

人所共知，成語是中華民族語言文化寶庫中一顆璀璨的明珠；是中華民族的優(yōu)秀文化；是漢語言文化中獨特、神奇，富有魅力的資源。它的背后蘊藏著精彩深刻的歷史，凝結著先人的智慧，悄悄記載著社會的變遷。寥寥幾字，三言兩語，卻意韻悠長，耐人咀嚼。也正因如此，成語的理解和運用是現(xiàn)代小學生語文學習中的薄弱環(huán)節(jié)。用好成語，不僅可以利用成語典故對學生進行教育，增加學生的文化積累，還可以提高學生的語言表達能力，對思維、說話、寫作的能力都大有脾益。

從成語的來源分析，許多成語來自于歷史故事、神話傳說、寓言和生活經(jīng)驗的總結。例如：學富五車、精衛(wèi)填海、買櫝還珠、鷸蚌相爭，漁人得利等。還有一些成語來自文學經(jīng)典：如來自《詩經(jīng)》的“窈窕淑女”、“夙興夜寐”、“信誓旦旦”；來自《論語》的“巧言令色”、“溫故知新”；來自古詩句的濃妝淡抹、霧里看花等。為了讓學生喜愛成語，親近成語，善用成語，我校趙新建老師花費了大量心血，犧牲休息時間，為我們整理篩選了這樣一本成語集。

這個小冊子不僅可以豐富學生的成語倉庫，而且對于幫助學生養(yǎng)成說成語、用成語的習慣、提高語言運用能力和寫作能力，提升學生語文素養(yǎng)均有積極的促進意義。這同時也是我校校本教研的一大力作，對于彰顯我校教師教育科研能力，促進廣大教師在搞好學科教育教學的同時積極投身于教育科研都有極大的現(xiàn)實意義。也許從中我們還可以獲得一些啟示：生活中蘊藏著許多精彩生動的語句，也蘊藏著學問和智慧，同時還蘊藏著成功的機遇。只要我們能像趙老師那樣留心生活，做一個生活的有心人，有意識地去觀察，去積累，有一天你也能有所收獲。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果我們教師不顧學生的興趣愿望，以我們的好惡代替學生的自主選擇，把語言文字積累訓練變成硬性灌輸?shù)倪^程，這樣“硬按牛頭喝水”的教學肯定會事倍功半。為什么要讀要背？為什么背這些而不是背那些？只籠統(tǒng)地說對語文學習有好處是不夠的。我們要巧妙地激發(fā)學生的興趣，讓學生為語言文字積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要和欲望，積累才會有內(nèi)驅力。正所謂“興趣是最好的老師”，要把選擇的機會還給學生。“好之”“樂之”，然后才能“愛之”。愛讀是多讀的必要前提，多讀則是愛讀的必然結果。重要的不是要讓孩子讀多少書，重要的是讓孩子喜歡上書，跟書交朋友，培養(yǎng)學生讀書的興趣。

1.積累形式多樣化。

首先，最直接的方法是教師根據(jù)學生大都愛聽故事，表現(xiàn)欲強的特點，可以借著給學生講故事的機會，講解其中的某個成語背后的故事，向學生推薦，并引導他們自己去挖掘更多成語背后的故事。再在每天早讀前的五分鐘進行匯報，以贈送“營養(yǎng)早餐”的形式，來交流積累成語故事的情況。

其次，還可以讓學生也整理自己的“成語寶庫”，自己定主題，寫上一串成語，或是寫一個成語考考朋友和父母，看誰列出的相關成語多。這個相關，可以是意思相近，也可以是內(nèi)容上的關聯(lián)，或是某個字同，亦或是意義上的聯(lián)想。說出一個成語，學生就要清晰的表達出為什么由此聯(lián)想到了另外一個成語。這種活動對成語的積累，思維能力的培養(yǎng)，對語言表達的鍛煉，都會非常有效。

再次，“成語接龍游戲”也是一種可以隨時開展的活動，有趣，有益。

此外，舉行成語故事會，不但可以幫助學生肚子里存了貨——記得了許多有歷史味道的故事，記住了許多歷史人物，進行了自我教育，而且能夠鍛煉膽量，培養(yǎng)了學生大膽、繪聲繪色地說話的能力。

再者，“成語先生游戲”對鼓勵學生在觀察中積累成語也會很有效。比如可以讓學生留心校園生活，用成語來交流自己所看到的現(xiàn)象。例如，某個同學說看到一個小同學因為找橡皮弄翻了桌上的墨水，墨水又把前排同學的衣服弄黑了。這就是“城門失火，殃及池魚。”另一個同學可以說看到一個男孩打了另一個男孩就跑，沒想到摔了一跤，那個被打的男孩跑過來扶起打他的男孩，這真是“以德報怨”呀。我想，多彩的游戲一定可以使成語積累變得樂趣多多。

還有，鼓勵學生在作文中運用他們所積累的語言。成語、諺語、歇后語都可以成為作文中的亮點。教師在講評作文時，注重引導學生修改用詞不準確，或語句生硬的地方，經(jīng)常問一問學生，這里可用我們學過的哪個詞？還可以用些什么詞？對作文中出現(xiàn)的生動語句，引用恰當?shù)某烧Z，教師要添上醒目的波浪線，批注上一些表揚、鼓勵性的評語，并可以在班上大聲誦讀。

2.貴在堅持。

我相信如果我們在日常教學中，能夠注重多層面、多方位地開展成語的誦讀、積累、體驗活動，通過多種形式的指導，多給學生一些展示的機會，日復一日地堅持，隨著學生的成語越積越多，他們自然會“噴涌而出”：在考試中成語題不再是難關，都會“似曾相識”；課堂發(fā)言中，成語會讓他們“唾金吐玉”，習題中，成語能使他們“妙語如珠”，作文中更是可見成語“花開遍地”、“豁然貫通”。

到那時，在說成語，用成語中，學生不但感受到了成語的獨特魅力，而且能漸漸體會到成語帶來的“現(xiàn)實好處”，語文素養(yǎng)就能慢慢提高，那該多好哇！

的確，我們的語文課時間緊任務重，本身要完成一本厚厚的語文書，再來課內(nèi)課外的積累，無疑加重了教學任務，但只要我們方法靈活，見縫插針，當學生的語言積累達到一定程度時，語文素養(yǎng)也就得到提高，語言文字的感悟會更靈敏，定能更輕松地理解課文，并寫出優(yōu)美的文章。我想：這便是學生的文化積累！我深信：學生的文化底蘊也一定會因此而變得深厚！

從以往的教學來看，語文教學的一個薄弱環(huán)節(jié)是語文綜合性學習不夠重視。所以，學生的語文能力普遍不高。因此，采用一些好的教學形式來培養(yǎng)學生的語文綜合能力是非常必要的，也是時代發(fā)展的需要，是社會發(fā)展對教育的要求。語文教學應充分利用故事性因素，多方位提高學生的語文素養(yǎng)。

1.通過以故事為載體的教學方式，培養(yǎng)低年級學生語文的綜合能力。

力求通過行之有效的途徑、方法及實施策略，使學生不僅做到語文知識的掌握和內(nèi)化，也能運用所學的語文知識，并在實踐過程中語文能力能夠連續(xù)的提高，從而使學生得到生動活潑的發(fā)展。

2.通過研究得出較為科學的低年級學生語文綜合能力的培養(yǎng)策略與評價方式。

1.故事教學符合小學生的思維特點。

小學生的思維是從以具體形象為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。而故事是帶有濃厚幻想色彩，具有人物的形象性，情節(jié)的曲折性，語言的生動性，想象的奇異性。它打破了日常生活的局限和羈絆，使孩子們從平常狀態(tài)中超越出來，在理想世界里暢游，這正好順應了兒童每時每刻盼望出現(xiàn)奇跡，又每時每刻渴望創(chuàng)造奇跡的天性，也是兒童特別需要的并能服從他們意愿的進行自我表達的一種工具。

2.故事的寫作，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

心理學家告訴我們?nèi)说拇竽X可以分為四個區(qū)域：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)。故事的寫作是一次全程性的創(chuàng)造活動，是對已有知識的一次重新組合，并在此基礎上加以想象，創(chuàng)造出更新穎獨特的形象，它有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.聽故事，積累語言。

聽是說、讀、寫的基礎，它們是互相促進、相輔相成卻又不能互相替代的。為了提高聽的水平，在訓練中要抓住聽的速度、聽的記憶、聽的理解這三個要素。于是，在聽的過程中，適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓學生思考回答，使其能抓住聽的主要內(nèi)容，提高理解水平。

2.在復述的基礎上練習寫故事。

用小故事激發(fā)興趣。小學生有愛聽故事的特點，他們常常被充滿神奇、撲朔迷離的故事情節(jié)所吸引。當教師講故事時，他們聽得專心，自然興趣盎然地進入狀態(tài)。然后，讓學生復述故事內(nèi)容。最后，讓他們把聽到的故事寫一寫。只要學生能夠寫出大體內(nèi)容就算成功并及時給予獎勵。從小故事入手，讓學生練習講、練習記，讓他們的心理習作能力得到鍛煉。

3.利用課本資源，續(xù)編、改寫故事。

教材中往往留有很大的空白，讓學生在這些地方進行想象，填補空白，充實文本。如《爺爺和小樹》一文中，讓學生想象爺爺和小樹之間會怎么說呢？讓學生展開想象的翅膀，體會人與樹的密切關系，不但促進學生對文本的了解，而且又培養(yǎng)了學生的想象能力。

4.看圖畫，展開想象編故事。

利用教材中一切可利用的插圖，指導觀察、想象，練習說話。如學習漢語拼音時，每個拼音都配有一幅圖片，有的圖就可以讓學生試著編一個小故事，然后再學習發(fā)音。這樣不僅降低了漢語拼音學習的難度，增強了拼音學習的效果，還練習了學生的說話能力和想象能力。

1.開展“你說我寫”活動。

根據(jù)低年級學生認字多，會寫的字少的特點。每星期布置學生回家給家長說一則日記或說一個故事，讓家長代替學生寫，次日學生把文章交給老師，再由老師讀給全班學生聽。一方面是訓練學生說的能力，另一方面是為下一步編寫故事做鋪墊。

2.開展每日三分鐘故事活動。

3.以讀故事為基礎，逐步擴大閱讀范圍。

（1）開放“圖書角”。

（2）開展課外閱讀活動。

4.以寫童話入手，提早進入寫作。

從模仿開始，逐步增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立性。指導學生編寫童話，是按照“從模仿開始，逐步增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立性”的程序進行訓練的。這是一個由簡到繁，由淺入深的過程，合乎兒童的認識規(guī)律。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”用故事為載體，就能激起學生“學習的欲望”，使學生進入“樂之者”的美好境界，開創(chuàng)一種讓兒童自己去學，自己去用的局面。孩子們不是被動地接受知識，而是愉悅地、主動地探求知識，在“入迷”的美好境界中生動活潑地學習。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們常說：興趣是最好的老師。故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。課堂教學如果能用恰當?shù)墓适乱耄湍茉陧暱涕g吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的探究欲望。學習《天上的街市》時，我講述牛郎織女的故事，學生表現(xiàn)出強烈的學習欲望，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。學習《皇帝的新裝》時，讓聽過這故事的同學來講一下故事情節(jié)。不僅有利于學生語言表達能力的培養(yǎng)，有利于加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且極易使學生的注意力立刻集中起來，激發(fā)學習興趣，自然而然地進入學習新知識的角色。

中華歷史源遠流長，中華文化博大精深，中華成語猶如一顆顆璀璨的珍珠，散落在歷史文化長河之中熠熠生輝。成語是歷史的積淀，成語可能記載的是一段歷史，可能詮釋的是一份情感。生動講述中華成語背后的故事，讓學生對成語知其意，曉其理，悟其道，在成語中吸取中國文化的智慧。這種教學不僅生動有趣，更易于學生接受，對兒童成長大有裨益。

作為教師要在自己和學生講述成語故事中，引導學生對成語進行分類，形成體系。例如：按體裁分為寓言成語故事（濫竽充數(shù)、守株待兔等）、歷史成語故事（背水一戰(zhàn)、望梅止渴等）、神話成語故事（畫龍點睛、滄海桑田等）；按內(nèi)容分為描寫戰(zhàn)爭（四面楚歌、一敗涂地等），描寫動物（老馬識途、狐假虎威等），表現(xiàn)勤奮學習（懸梁刺股、鑿壁借光等）；還可以引導學生根據(jù)自己的喜好進行分類。如按人的品質、智慧（鐵面無私、神機妙算等），人的儀態(tài)、風貌（雄姿勃發(fā)、神采飛揚等），人的情緒、神情（心曠神怡、心驚膽寒等），人的才華、口才（出口成章、理屈詞窮等）。語言的學習在于點滴的積累，在成語故事的講述中，幫助學生用自己的方式構建知識樹，對于學生積累素材，形成個人語言特點能起到事半功倍的作用。

《義務教育語文課程標準》強調：文學作品的閱讀鑒賞，應引導學生設身處地去感受體驗。應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。基于這樣一種理念，單單讓學生閱讀課本注釋的作家簡介的做法似乎已經(jīng)不合時宜了。語文教師應創(chuàng)設一種情景，讓學生在這種情境中與作家打成心靈的交流，獲得更具多義性和開放性的感性知識。

在學習朱自清的《背影》一文時，如果僅以幾只橘子和幾滴眼淚來分析父愛子孝這一主題，很難引起學生情感的共鳴。因此，學習《背影》一文必須深度挖掘創(chuàng)作背景。只有講清了父子之間的矛盾，講清了父親交卸的那段歷史，講請了朱自清與父親揚州奔喪回家看到慘淡的家境后的心境，才能夠體會出負債累累，囊空如洗的父親買一堆朱紅橘子是多么的不同尋常。才能體會到身穿黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍的父親變賣所有貴重物品后給朱自清定做一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上抵御北國寒風的那種深沉的父愛。才能切實體會到朱自清從一個懵懵懂懂的少年突然意識到父親為家庭承擔著這么重的責任，當看到背影的那一刻，突然間的感動和成長。學生意識到朱自清成長了，其實自己也就突然成長了。這樣學科故事的挖掘，不僅深刻理解了文本的內(nèi)容。更關鍵的是把語文學科的核心素養(yǎng)與《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》所培養(yǎng)的必備品格都蘊含其中。

一篇篇文章的背后都牽著一個個故事。故事誘趣，故事聯(lián)想，故事啟智。語文教師在教學過程中，不僅要把課文中呈現(xiàn)出來的人物故事講述給學生聽，更為關鍵的是教師還要延伸文本人物故事。在學習《楊修之死》時，學生讀文能知道，楊修死于“雞肋事件”，這與他的“恃才”和“犯曹操之忌”有關。但楊修數(shù)犯曹操之忌，文中只提了改建花園大門、分食塞北酥餅和所謂“夢中殺人”三事。此時教師要把楊修告發(fā)曹丕陰事、教曹植斬門吏而出和為曹植作《答教》三事深入淺出地講述出來。學生對楊修這個人就有更為清晰的認識，對楊修的死因也就有了更深刻的理解，也就能從楊修之死這一歷史事件中汲取做人的智慧：人不能太過于放縱自己，不把別人放在眼里。

語文是一門工具學科，但如果僅僅拿它當“工具”，未免低估了它的作用。《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。”因此，在教學中我們必須改變以空洞的過多過細的分析為主的教學模式，要深度挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵，要在教學中觸及學生的思想和靈魂。

中學語文教材中有諸多的文人故事。屈原“上下求索”的執(zhí)著，曹操“橫槊賦詩”的豪情，司馬遷“發(fā)憤著書”的堅韌等，在這些典故中，學生的靈魂與作家的靈魂產(chǎn)生碰撞，孩子們的心靈自然會受到崇高的洗禮，更加接近“真善美”的人生境界。作為語文教師就要善于把這些故事串聯(lián)起來，以達到啟迪人生智慧的作用。在學習《岳陽樓記》時，就要講述滕子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”。這說明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事，具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟。此時就要引導學生串聯(lián)同類人物故事。諸葛亮居草廬能屈能伸，文天祥稟正氣可泣可歌。劉禹錫被貶巴山楚水20多年，卻說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”他對世事的變遷和仕宦的沉浮，表現(xiàn)出豁達的胸懷。杜甫身居茅屋，腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊，他有著憂國憂民的情感和改變黑暗現(xiàn)實的崇高理想。講述這些文人墨客的人生故事，讓他們的思想蕩滌學生的靈魂，這才是語文學科的魅力！

可以說，講述學科故事，既能讓學生習得知識，掌握文理，悟到文道，也能喚醒學習意識，激發(fā)學習興趣，觸動靈魂思考，讓學生產(chǎn)生向上向善的愿望，產(chǎn)生追隨英雄的想法，產(chǎn)生追求夢想的堅定意志和決心。講好學科故事，對于落實學科核心素養(yǎng)，培育社會主義核心價值觀，實現(xiàn)立德樹人的根本任務具有不可低估的作用。

物理學科的核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的必要品格和重要能力，是學生通過物理學習內(nèi)化具有物理學科特性的質量，是學生科學素養(yǎng)的重要成分。

從物理學角度形成的物質、運動和相互作用、能量等基本認識是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提取和升華。物理觀念包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等因素。通過高中階段的學習，學生必須形成古典物理的物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能源觀念等，可以用來說明自然現(xiàn)象和解決實際問題的現(xiàn)代物理的物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能源觀念等，可以用這些觀念來表現(xiàn)自然界的圖景。

從物理學的角度來看，對客觀事物的本質屬性、內(nèi)在規(guī)律和相互關系的認識方式，是基于經(jīng)驗事實構筑理想模型的抽象概括過程的綜合、推論證等科學思維方法的內(nèi)化，是基于事實證據(jù)和科學推論對不同觀點和結論提出質疑、批判，提出創(chuàng)造性見解的能力和質量。科學思維主要包括模型建設、科學推理、科學論證、疑問創(chuàng)新等要素。通過高中階段的學習，學生應具有構建理想模型的意識和能力，正確運用科學思維方法，從定性和定量兩個方面進行科學推理，找出規(guī)則，形成結論，具有能夠說明自然現(xiàn)象和解決實際問題的科學證據(jù)的意識和評價科學證據(jù)的能力，能夠利用證據(jù)說明、說明、預測研究問題的批判性思維的意識，可以根據(jù)證據(jù)大膽的質疑，從不同的角度思考問題，追求科學技術的革新。

提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，根據(jù)證據(jù)得出結論進行說明，交流、評價、反省實驗探究過程和結果的能力。實驗探究主要包括問題、證據(jù)、說明、交流等因素。通過高中階段的學習，學生應具有實驗探索意識，在學習和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，具有合理推測和假設的設計實驗探索方案和取得證據(jù)的能力，具有能夠正確實施實驗探索方案、用各種科學技術手段和方法收集信息的分析論證能力，具有用各種方法和手段分析、處理信息、說明實驗探索結果和變化趨勢的合作交流意愿和能力，能夠正確表現(xiàn)、評價、反省實驗探索過程和結果。

在認識科學本質、理解科學技術社會環(huán)境(stse)關系的基礎上逐漸形成的對科學技術應有的正確態(tài)度和責任感。科學態(tài)度與責任主要包括科學本質、科學態(tài)度、科學倫理、stse等因素。

摘要：本文以教師的真實教學實踐為范例，探究了政治學科核心素養(yǎng)的新課堂教學模式的應用。采取了主題式課堂教學模式實現(xiàn)了《新時代勞動者》一課的核心素養(yǎng)目標的達成。

關鍵詞：政治核心素養(yǎng)主題式課堂教學觀。

新高考改革，把“核心素養(yǎng)”作為課程育人價值的集中體現(xiàn)，要求培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，讓學生學習變得更有意義。我們政治學科的核心素養(yǎng)定義為“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”。因此，政治課教學如何在課堂上融會貫通地體現(xiàn)學科素養(yǎng)，使得既完成預定的教學任務，又能使學生以主人翁的熱情積極投身于到政治課教學內(nèi)容上來，是一個全新的挑戰(zhàn)。錦州一高中迎接了這次調整。學校于2017年12月開展了百花課競賽。百花課的要求就是課堂教學應向核心素養(yǎng)立意轉型。我們政治教研團隊在磨課中堅持了這一宗旨。由劉婉婷老師執(zhí)教了一節(jié)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立意的政治課《新時代勞動者》。

首先，介紹一下這節(jié)課的教學設計。

本節(jié)課的設計是一個中心，六個環(huán)節(jié)。一個中心是突出素養(yǎng)培養(yǎng)。六個環(huán)節(jié)是預習能力檢測導入，作文助寫，小組采訪，合同檢查，素養(yǎng)提升，課后作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)預習能力檢測導入：教師總結預習作業(yè)完成情況，抽取優(yōu)秀預習導圖，讓學生講解預習思路。從大家上交的作業(yè)看，完成的不錯，老師從中抽取了一名同學的思維導圖給大家展示一下。這是張明慧同學的作業(yè)，下面就請她給大家闡述一下自己的預習收獲。

（同學講解……）。

第二環(huán)節(jié)作文助寫：布置即興作文，題目《我的職業(yè)夢》。

提供三個助寫服務：一是給寫作提綱，二是給寫作素材，三是給范文。讓小組代表展示朗讀作文第一段。總結勞動的意義和勞動光榮。

第三環(huán)節(jié)小組采訪：隨機采訪小組代表。讓學生結合第二自然段分析就業(yè)的意義。

解讀十九大報告中有關就業(yè)措施的部分內(nèi)容，讓學生理解黨和政府對就業(yè)問題的關心和作為。提問：就業(yè)問題的解決靠國家夠不夠？以小組合作的方式構建作文第三自然段：如何實現(xiàn)職業(yè)夢。視頻介紹大學生村官秦玥飛的故事。提問，讓學生總結就業(yè)的措施。

第四個環(huán)節(jié)合同檢查：給出勞動合同，讓學生分析，是否合理。并派代表畫出不符合勞動者權益的部分，分析原因。給出不當維權案例，啟發(fā)小組討論探究。讓學生總結維權前提、保證、途徑。

第五個環(huán)節(jié)素養(yǎng)提升：總結本課內(nèi)容，點出學生收獲不只在課本知識，還有責任感和使命感的樹立。在今天這節(jié)課里，老師扮演了兩個角色，同學也通過一篇即興作文的寫作完成了對我們本節(jié)課所有政治知識的學習。老師希望大家在這節(jié)課里的收獲不只有知識的記憶，更有素養(yǎng)的提高和能力的鍛煉。今天我們每名同學都有了自己的職業(yè)夢，但我們的夢很小，這些小夢終將匯聚成大夢——中國夢，筑夢的途中，有你有我有大家，老師更希望我們同學中能出現(xiàn)國家最需要的大國工匠，十年后，感動中國的人物——老師，等你！

第六個環(huán)節(jié)課后作業(yè)：請大家給你的作文，加上一個精彩的結尾。

其次，談談對這堂課的點評。點評的關鍵詞是立意高，模式特，效果好，活動真，觀念新。

政治學科的核心素養(yǎng)是政治認同，理性精神，法治意識與公共參與。全課設計點明了在我國無論何種職業(yè)的勞動者，其勞動者的主人翁地位。勞動者的權利都是有保障的。使學生認同勞動是光榮的。同時以學生的職業(yè)選擇面臨簽訂勞動合同這一現(xiàn)實問題為抓手，普及法律常識，培養(yǎng)學生維權意識，明白了維權的合法途徑，這就很好地達成了學科素養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)課堂關注的是育人的價值而不是育分的價值。

本課以作文——《我的職業(yè)夢》為主題，堅持以全體學生為本，選擇學生所要面對的真實情境——就業(yè)維權，開展了系列學生活動：（1）、學生自我認知活動，采用霍蘭德職業(yè)測評。（2）學生體驗活動，自我設計職業(yè)夢。（3）學生合作討論合同的合法性活動。（4）學生合作解決就業(yè)維權的途徑等活動。做到了學科核心素養(yǎng)要求的課程內(nèi)容活動化和活動設計內(nèi)容化的統(tǒng)一。同時本課雖為政治學科，但采用了語文學科的作文教學模式（命題，素材，范例）上了一堂別具風格的作文課，這也落實了學科核心素養(yǎng)的要求，既重視本學科內(nèi)的綜合又關注跨學科的綜合。全面提升了學生的學習興趣。

有意義的課堂是讓學生發(fā)生了變化，核心素養(yǎng)課程關鍵是在于學生能運用知識解決問題，在本課的學習中，學生學會了維權，有了真實的收獲。

有效率是指高效的課堂師生都在動。本課中學生由身動到心動再到動情。這節(jié)課全體學生在動腦動手書寫作文，一部分學生在動嘴積極與教師互動。所有學生在動情，教師選擇了時代性、針對性強的教學素材，大家看完了大學生村官秦玥飛的選擇時知道了個人的職業(yè)夢是小夢，筑造強國夢才是大夢，就業(yè)更是為了我們的中國夢。

有生成是指一節(jié)好課預設在先，生成是關鍵，生成是差異化，是真實，本課設計了教學主題彰顯老師的教學智慧，而在課堂上每個學生的作文都體現(xiàn)了自己的獨特性，這樣的課堂生成是獨一無二的，落實了學科核心素養(yǎng)要求的共性發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

本課聯(lián)系學生生活的真實場景，調動全體學生參與，學生的主動思維得到了提升，師生間合作交流，親切自然。許多主動發(fā)言的學生有了個體的體驗，獲得了學習的樂趣與成功的愉悅。采用小組合作學習，共同解決問題，也培養(yǎng)了學生共贏意識，這也符合共享經(jīng)濟大時代的背景。

本課由為考試而教到為理解而教；從單純的學科知識點教學轉到重視學科核心素養(yǎng)的提升；從學科割裂的各自為政的教學到重視課程整合的教學；從關注問題的解答、考點的接受學習到關注問題的解決，提提高學習策略的探究性教學轉型。

尺有所長寸有所短。一堂好課的評價標準是不同的。我們不追求完美的課堂，但一堂課都要有自己的亮點。這樣每堂課因其不完美才需要創(chuàng)新和提升。相信劉老師的這節(jié)課再加入一些思辨的內(nèi)容以提高學生的高級認知能力，提升創(chuàng)新思維品質。

思想政治課程作為德育課程，對于學生們進行本學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生們能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好道德品質有著關鍵的作用。很多人都認為，21世紀擺在我們面前的一個挑戰(zhàn)不是經(jīng)濟問題也不是技術問題，而是青少年的道德問題。缺乏道德情感沒有責任感的人是不會適應社會的。下面本文就在課堂當中對學生們進行思維引領、對話引領以及情感素材引領及練習引領3個方面來具體談談基于政治學科核心素養(yǎng)的課堂研究。

1.政治課堂對學生進行思維引領。

教師在教學的過程當中必須要關注學生的情感、心理、責任、適應能力、生存能力、綜合能力等多方面的培養(yǎng)，只有關注學生們多方面的培養(yǎng)，才能更加利于學生的終身發(fā)展，提高學生們的綜合素質。但是如果想達到這樣的目標，必須要在課堂當中導入有效的思維引導環(huán)節(jié)，讓學生們在思維碰撞當中體會人生哲理。比如在學習生活與哲學中第五課“一切從實際出發(fā)實事求是”這一哲理的過程中，教師可以為學生們講解一下在大躍進時期，很多領導為了表明本省積極響應黨的號召，在種糧產(chǎn)糧的過程中收獲很大，謊報真實情況，最后餓死很多人的歷史。比如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”等等這些話語在當時看起來一切都是再平常不過的了，但是讓學生們?nèi)缃裨谧x這段話的時候，學生們就會到這句話的滑稽可笑之處，這樣學生們就會很好地體會到一切從實際出發(fā)實事求是的哲理。在如，在學習生活與哲學中“做好量變的準備促進事物的質變的知識點時，教師可以對學生們進行這樣的思維引導，一個人吃三個饅頭可以吃飽，所以在一般的情況下，他都是吃完第三個饅頭就不吃了，可是，有一天，這個人想只吃第三個饅頭，請問這個人能吃飽嗎？經(jīng)過教師的提問和學生們的思考，這樣的情況下，這個人是很明顯不能吃飽的，如此一來，在課堂中對學生進行思維引領，可以讓學生們在課堂中明白只有做好量變的準備才能促進質變的道理。

2.政治課堂對學生進行情感引領。

教師在教學的過程當中，要為學生們創(chuàng)造有深度、有溫度的課堂。首先說深度，有深度就是對知識而言，教師在教學的過程當中要由淺入深不斷深化知識，使得知識問題能夠更具有挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)學生們的思維，能夠挑戰(zhàn)學生們的智慧。這樣讓學生們在不斷的思考與挑戰(zhàn)當中能夠活躍思維，不斷提高自己的素養(yǎng)。

有溫度就是對情感而言。教師在教學的過程當中，要為學生們創(chuàng)設一些和生活貼近的教學情境，要是在為學生們引入這些教學情境的時候要觸動學生們的心靈使這些問題能夠貼近學生們的生活。在教學過程當中，教師要有意識和學生們進行互動。讓學生們能夠分析問題以及分析情感素材，引發(fā)學生們積極思考和探求。并且在課堂當中能夠充分地表達自己的思想。在掌握知識的同時，能夠學會做人道理在情感體驗當中升華自己的思想品質，從而提高自己的政治核心素養(yǎng)。比如在學習生活與哲學當中關于做好量變的準備促進事物的質變的時候，教師在課堂當中可以為學生們設置這樣的問題，在平時的學習過程當中，你有哪些不好的學習習慣或者陋習，學生們就會很容易回答出粗心馬虎不認真聽講等，教師在課堂當中繼續(xù)和學生們互動如何解決這些問題，這些問題都是學生們當中非常常見的小問題，但是正因為這些小問題的不斷累積，導致學生們平時學習不認真學習成績難以提高。在解決這些問題的時候，教師要鼓勵學生們能夠不斷做到量變的積累，這樣才能促成質變。

3.政治課堂對學生進行練習引領。

課堂練習是對教材知識補充與延伸。課外練習指的是一些練習冊，在練習冊當中既有一般的基礎題鞏固知識檢查教學效果，鞏固和深化教學觀點，同時又有一些開放題能夠提高學生們的道德認識，提高學生的覺悟。教師要從學生的實際出發(fā)，從生活實際出發(fā)，精心設計教學內(nèi)容，同時在設計課堂練習的時候也要精心準備。把思想道德素養(yǎng)融入到學生們感興趣的生活領域。這樣可以很好的提高學生們的解題能力，又可以拓寬學生們的知識面，提高學生的道德素養(yǎng)。比如在學習經(jīng)濟與生活當中樹立正確的消費觀時，教師可以為學生們布置參與家庭理財?shù)娜蝿铡Ｗ寣W生們能夠和家長一起記好每天家庭消費的內(nèi)容情況，在最后的時候能夠進行總結，對于自己家的家庭消費能夠分析，通過這樣的教學訓練，可以讓學生們很好地體會到當家才知柴米油鹽貴的道理。在平時的練習當中教師可以融入一兩道政治核心素養(yǎng)內(nèi)容的題目，先讓學生們自己分析這樣的題，然后教師進行講評，這樣可以很好提高學生們的思想素質，讓學生們在課堂中能夠在練習中能夠不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)。

總之在高中政治課堂當中，教師和學生在一方面面臨高考的壓力下，要系統(tǒng)總結知識點梳理知識點，還要注重對學生們思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中政治課堂當中，教師要對學生們進行思維引領、對學生們進行問題對話演練和情感素材引領、課堂當中對學生們進行練習引領，讓學生們在練習的過程當中不斷提高自己的素養(yǎng)。這樣才能適應新課改的要求，在高中政治課堂當中能夠不斷提高學生道德素養(yǎng)，教師也可以更好地完成教學任務。

初中道德與法治課作為學校德育的重要基石，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要作用。筆者從課堂教學實際出發(fā)，探討基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的道德與法治高效課堂的構建策略。

道德與法治學科核心素養(yǎng)，是指學生通過學習道德與法治課程所獲得的、具有學科特質的學業(yè)成就，是學科課程發(fā)展學生人格品質的集中體現(xiàn)，包括思辨精神、守規(guī)意識、價值認同、生活參與等要素。

培養(yǎng)學生道德與法治學科的核心素養(yǎng)，對于打造高效的道德與法治課堂、推進素質教育等，具有積極意義，它是構建高效課堂的基礎。只有明確了課堂教學中核心素養(yǎng)的地位，才能更好地開展道德與法治學科教學的探索和實踐;只有在道德與法治課堂教學中融入對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能真正讓課堂教學高效化、實效化、精準化，促進學生全面發(fā)展。

教師可以根據(jù)教學需要，對教材進行適當?shù)娜∩岷驼{整，并從學生的學習興趣出發(fā)，充分挖掘源于生活的素材，進而有針對性地篩選、整合具有說服力和典型性的事例，讓學生加以分析，并感悟個中道理。例如，在學習《珍愛生命》時，教師可以通過生動形象的場景和物體引導學生感悟不同生命的特征，激發(fā)學生對不同生命體存在意義的思考和交流，體會其中的精彩之處。在這種直觀形象的感知中，能夠讓學生主動地生成感悟和理解，從而有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在講述“走進法治天地——法律就在我們身邊”這節(jié)內(nèi)容時，教師也可以聯(lián)系生活中的一些實際案例，如：15歲的中學生陳某原本是一個品學兼優(yōu)的學生，自從結識了社會上一群游手好閑的“朋友”后，變得無心向學，經(jīng)常偷東西、打罵同學，最終還因搶劫而被判刑。通過這一案例，讓學生明白懂法、學法、知法、守法的重要性，從而幫助學生樹立正確的法制觀念。可以說，社會時政熱點、學生生活實際，都是道德與法治學科良好的學習素材，它們更容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于他們形成良好的認知體系。

道德與法治教學評價體系的構建，應改變原來單一的評價方式和方法，可通過“中學生思想品德評定”“成長檔案袋”“筆試評價”“社會家庭評價”等多方面對學生的學習情況進行綜合考查和評價，盡可能將評價指標細化為不同的層面，既要重視學生知識的積累，又要關注學生能力的提高。教師在進行評價研究過程中，要理清知識、能力與情感態(tài)度、價值觀和行為習慣之間的關系，對學生進行知、情、意、行情況的綜合測評，使評價由重知識考查真正向學生的人格發(fā)展、基礎學習、關鍵能力等方面的考查轉變，為學生核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。需要注意的是，教師在對學生進行評價時，應注重語言上的激勵，保證學生在教師評價下更具有學習的動力。如教師在實施課堂教學評價時，要做到因材施教，對于學困生，要適當降低對知識評價的要求，而側重于對他們學習熱情的贊賞和鼓勵，有意識地培養(yǎng)他們的求知欲和學習興趣，幫助他們增強自信心。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)強調的是跨學科的綜合能力，強調知識、能力和態(tài)度的綜合性和整體性。因而，道德與法治課程應立足于學生身邊教育資源的整合，實行“從點到線，從線到面”的發(fā)展路線，還要從學生的各方面發(fā)展來進行拓展，有計劃地選擇教學內(nèi)容，深化課程體系，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。例如，在學習《誠信為本》這節(jié)課之前，讓學生搜集有關誠信的相關資料，并進行學習和體會。之后，在課堂學習過程中，教師對“我國是一個禮儀之邦，為何要恪守誠信的原則”這一問題進行詳解，讓學生了解誠信的重要性。然后，各小組進行信息匯總，并選出代表分享經(jīng)驗，交流學習成果。課堂外，教師還可以組織學生進行有關誠信方面的話劇表演。這樣的方式，不僅可以讓學生能夠愉快地掌握所學內(nèi)容，還可以讓學生聯(lián)系生活中的點點滴滴，了解生活各方面的常識。這樣，比枯燥的講授更有意義，效果更好。在學習《民族大家庭》一課時，可以在課前和學生一起搜集生活信息，了解學情，并通過了解學生所好和所需，收集資料，給學生建立一個內(nèi)容豐富的資料包，然后通過小組學習、展示分享等方式，讓學生參與其中。課堂上，也可以讓學生展示各自喜歡的民族舞蹈，介紹感興趣的民族節(jié)日和民族特色住宅等，讓學生在親身經(jīng)歷、體驗中感受少數(shù)民族民俗文化的多姿多彩，體會少數(shù)民族人民的智慧和勤勞。

課堂不應局限于學科，更不應拘泥于教材。在學習內(nèi)容上，視頻、實物、圖片，甚至聽課教師，都是可以充分利用和開發(fā)的課堂學習資源。在學習形式方面，小組合作展示、學生實踐匯報、校內(nèi)外文化活動等，都可成為學生學習課程的良好載體。至于教學本身，它不應局限于課堂之上，而應結合課內(nèi)外，如此，方能進一步彰顯課程的育人價值。

總之，初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的形成，需要教師在教學中充分利用現(xiàn)有教材和資源，結合時政熱點挖掘相關內(nèi)容，并堅持在教學中引領學生自覺形成價值認同、守規(guī)意識、思辨精神、生活參與等素養(yǎng)，逐步樹立中國特色社會主義理想信念和正確的人生觀、價值觀、世界觀。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇六

學科素養(yǎng)是指學科學習過程中所培養(yǎng)的一種綜合能力和素養(yǎng)。它包含了學科知識的理解與應用、學科方法的掌握和學科意識的形成等方面。學科素養(yǎng)的提高不僅可以幫助學生更好地理解學科知識，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過學習不同學科，我深刻認識到了學科素養(yǎng)的重要性，并從中獲得了很多收獲和體會。

首先，在學習語文的過程中，我意識到學科素養(yǎng)需要不斷提升的閱讀能力。閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)之一，通過閱讀不同類型的文章，我能夠更好地理解語言文字的表達方式和文化內(nèi)涵。同時，閱讀還培養(yǎng)了我對于邏輯思維的運用能力，訓練了我對于文本信息的解析和理解能力。在高中語文的學習中，我通過大量的閱讀和解析文本，逐漸提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力，積累了豐富的語言文字知識和文化素養(yǎng)。

其次，在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學科素養(yǎng)需要培養(yǎng)的邏輯思維能力。數(shù)學是一門極其邏輯性強的學科，需要我們通過邏輯推理和證明來解決問題。在解題過程中，我不僅需要靈活運用數(shù)學知識，還需要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質和規(guī)律，并構建合理的解題思路。通過數(shù)學學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，學會了運用不同的數(shù)學方法和技巧來解決問題。

再次，在學習物理的過程中，我明白學科素養(yǎng)需要培養(yǎng)的實驗和觀察能力。物理是一門實驗性很強的學科，通過實驗和觀察，我們可以更好地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律。在物理實驗中，我不僅掌握了實驗技巧和實驗操作的方法，還學會了觀察和分析實驗數(shù)據(jù)，推導物理規(guī)律。通過實驗的過程，我逐漸提高了自己的實驗能力和自主學習能力，培養(yǎng)了對于科學研究的興趣和好奇心。

此外，在學習化學的過程中，我也發(fā)現(xiàn)學科素養(yǎng)需要培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。化學是一門探索性很強的學科，需要我們通過實驗和思考，探索問題的答案。在化學學習中，我不僅學會了進行化學實驗和化學反應的操作，還善于運用化學的知識和原理，進行問題的解決和創(chuàng)新。通過化學學習，我培養(yǎng)了自己的自主學習能力和創(chuàng)新思維，掌握了化學知識和技能。

綜上所述，學科素養(yǎng)的提高是一個全面發(fā)展的過程，需要我們在學習不同學科的過程中進行積累和實踐。通過學科素養(yǎng)的提高，我們能夠更好地理解學科知識，增強創(chuàng)新意識和解決問題的能力。因此，在今后的學習中，我將注重提升自己的學科素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)自己的閱讀能力、邏輯思維能力、實驗和觀察能力以及創(chuàng)新能力，為將來的學習和成長打下堅實的基礎。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇七

通過學科素養(yǎng)的學習，使我深刻認識到學習的重要性，自己的教育觀念和教學理論都達到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟。通過學習，我感覺到高素質的教師首先應具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，在教育過程中，師德魅力是教師對學生的愛，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，學生也很難體會到教師的愛，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。高素質的教師還應具有創(chuàng)新精神，讓學生創(chuàng)新，老師自己必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，在競爭激烈的社會，創(chuàng)新能力，面對挫折的能力等，是取得成功的必備素質，只有把學生當作自己的親密朋友，才能包容學生的缺點，尊重他們的權利，才能控制自己的情緒，做到曉之以理，動之以情，相信每個學生都都是可造之材，未來的接班人，都值得用心血去培養(yǎng)教育他們的，用微笑面對每個學生，熱情地關注他們的成長。在教育與管理中充分尊重學生，善于鼓勵表揚學生，關注他們的未來，開發(fā)他們的智能和潛力，培養(yǎng)他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛。

我看到名校老師強烈的敬業(yè)精神，一絲不茍的工作態(tài)度，他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無不讓我們欽佩，同行老師紛紛表示要對自己的心態(tài)作一個調適，不應該再浮躁了，要靜下心來潛心研究了，影響老師們重新樹立了正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。

千課萬人”，我是第一次參加這么盛大的觀摩活動，聆聽了名師、特級教師的示范課、報告、專家點評，大師們的風采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，（每天上午五節(jié)課，下午五節(jié)課、晚上兩節(jié)課報告、兩節(jié)課互動點評）。雖然聽課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸，吸引著我。這么好的學習機會、使我舍不得，疲憊的身軀總能堅持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專家，這么近距離的接觸，讓我激動，再累也值得！我想同行的老師應該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

課堂開放，自主權全在學生。無獨有偶，同樣特級教師黃愛華老師，在大會交流中談到了他三次不同《百分數(shù)的認識》的版本，從中折射出特級教師他們的共同嗜好——學習、研究、總結、提升，造就了他們的課堂生動與深刻。帶給我們很多的啟發(fā)和思考。

培訓轉變了老師們學習的觀念，知道了學習的重要性。只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平，才能開展教研活動，在不斷的交流互動中，明確了作為一名優(yōu)秀的老師應具備的基本素質，如何適應新課改，教好課。通過這次培訓，歸納一下幾點：

1、教師要有人格魅力。

常聽孩子們議論“我最喜歡老師，我最佩服老師”。甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯瑸橹畠A倒，我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力。教師在長期的教育教學工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報告中，得到這樣一個結論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學生智慧。

總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學生的人格，對學生滿腔熱情，寬容大度，這才是愛生的集中表現(xiàn)。只有把學生的成長真正和教育事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的情感。

2、教師要把學習的主動權真正還給學生。

今后，教師更要進一步培養(yǎng)科學文化素養(yǎng)，練好練實教育教學基本功，注意不斷努力提高自己各方面的能力，使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴、受歡迎的良師益友。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇八

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)成為了很多學生的主要學習方式。尤其是在高中階段，網(wǎng)課學科素養(yǎng)已經(jīng)成為了學習的基本功。在經(jīng)歷了一個學期的網(wǎng)課學習之后，我深有體會地認識到了網(wǎng)課學習的優(yōu)勢和不足之處，并總結出了一些提高學科素養(yǎng)的心得體會。

首先，網(wǎng)課學習提高認知和管理能力。在傳統(tǒng)的面授課堂中，老師通常是按部就班地進行教學，學生也只需要跟著老師的步伐走即可。而在網(wǎng)課學習中，學生需要自己主動地管理好學習時間和學習進度，要有較強的自主學習意識和能力。這對于培養(yǎng)學生的計劃和組織能力是非常有幫助的，有助于學生提高自己的學科素養(yǎng)。

其次，網(wǎng)課學習增強了合作和交流能力。在網(wǎng)課學習中，學生不再局限于與老師面對面地交流和合作，而是需要通過各種在線平臺進行學習討論和交流。這是提高學生的合作與交流能力的有利機會，通過和不同年級和背景的學生一起學習，我們可以開闊自己的思維，了解不同的觀點和思維方式。同時，通過與同學的討論和交流，我們可以互相幫助、共同進步。

第三，網(wǎng)課學習激發(fā)了學習興趣和主動性。相比傳統(tǒng)的面授課堂，網(wǎng)課學習更具有靈活性和個性化。學生可以根據(jù)自己的興趣和時間安排學習內(nèi)容，自主選擇學習方式和學習材料。這樣的學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到學習中，提高學科素養(yǎng)。我曾經(jīng)參加了一門網(wǎng)課，內(nèi)容是關于環(huán)境保護的，正是因為這個課程的設計內(nèi)容豐富多樣、互動性強，我才對環(huán)境保護這個話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，網(wǎng)課學習也存在一些不足之處。首先，由于學生在家或自習室中學習，容易受到外界環(huán)境的干擾。有時候，網(wǎng)絡不穩(wěn)定或者家庭成員的噪音會影響到學習效果，這對學生的學習產(chǎn)生了一定的困擾。此外，網(wǎng)課學習的自主性也給一些學生帶來了困難，有些學生缺乏自控力，不能按時完成學習任務，導致學習效果不佳。

針對這些問題，我在網(wǎng)課學習中總結出了一些提高學科素養(yǎng)的有效方法。首先，要合理規(guī)劃自己的學習時間，盡量選擇在家中安靜的環(huán)境進行學習，減少外界因素的影響。其次，要提高自己的自控力，根據(jù)老師的要求，制定學習計劃，按時完成學習任務，避免因為拖延而發(fā)生學習誤差。最后，要積極參與線上學習平臺和課程討論，主動與老師和同學交流，相互激發(fā)學習興趣和激情，提高學習效果。

綜上所述，網(wǎng)課學科素養(yǎng)對于學生的學習發(fā)展和素質提升具有重要意義。通過網(wǎng)課學習，學生可以培養(yǎng)自主學習的能力，提高合作和交流能力，增強學習興趣和主動性。盡管網(wǎng)課學習存在一些不足之處，但我們可以通過規(guī)劃合理的學習時間和提高自控力來克服這些問題。相信在未來的學習中，我們會不斷地總結經(jīng)驗，提高學科素養(yǎng)，迎接更大的挑戰(zhàn)。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇九

學科素養(yǎng)是指一個人在特定學科上的運用能力和水平，是綜合運用知識、技能和道德品質的表現(xiàn)。作為一名學生，我在學習的過程中逐漸領悟到學科素養(yǎng)的重要性。通過不斷努力，我認識到個人的學科素養(yǎng)立意不僅僅是追求高分，更是要學會將所學的知識運用到實際生活中，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質。以下是我對學科素養(yǎng)立意的一些心得體會。

首先，立意學科素養(yǎng)意味著對所學學科的深入理解。在學習過程中，我意識到只有掌握學科的核心概念才能夠真正理解其中的內(nèi)涵和外延。例如，在物理學中，掌握運動、力和能量等基本概念，可以幫助我準確解釋運動規(guī)律和現(xiàn)象。而在語文學科中，了解詩詞的韻律和格律，才能洞察詩人的意境和思想。因此，我嘗試跳出紙上的知識，與實際生活結合，尋找學科的實際運用，以更好地理解學科知識。

其次，立意學科素養(yǎng)要注重實踐應用。學科素養(yǎng)是通過實踐運用來提高的，只有將所學知識應用到實際生活中，才能真正發(fā)揮出它的價值。例如，在學習數(shù)學時，我們可以通過解決實際問題來提高數(shù)學素養(yǎng)。在解決現(xiàn)實問題的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再是枯燥的運算，而是具有實際意義的表達方式。因此，我鼓勵自己在學習中多進行實踐操作，培養(yǎng)自己將所學知識應用到實際生活中的能力。

再次，立意學科素養(yǎng)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學科素養(yǎng)是學科思維能力的體現(xiàn)，而創(chuàng)新思維則是學科素養(yǎng)的核心。創(chuàng)新思維可以幫助我們在面對問題時找到更多的解決方案，能夠提出新的觀點和理論。例如，在學習科學時，我們常常要進行實驗，通過不同的設計來驗證科學理論。在實驗的過程中，我們要運用創(chuàng)新思維，嘗試不同的方法和方案，以獲得更準確的實驗結果。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是立意學科素養(yǎng)的必要條件。

此外，立意學科素養(yǎng)需要注重綜合素質的培養(yǎng)。作為一名學生，除了學科知識的學習，還需要注重培養(yǎng)文化素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)和社會責任感等綜合素質。例如，在學習歷史時，不能僅僅關注事件的時間和順序，還要理解其歷史背景和影響。在學習藝術時，除了學習技巧和理論，還要培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。綜合素質的培養(yǎng)不僅可以幫助我們更好地發(fā)展個人能力，還可以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)造精神和社會責任感的人才。

最后，立意學科素養(yǎng)還要注重道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學科素養(yǎng)不僅僅是為了個人的發(fā)展，更是為了更好地造福社會和他人。在學習的過程中，我們要注重培養(yǎng)自己的道德品質，保持良好的學術道德和職業(yè)道德。例如，在進行學術研究時，我們要尊重他人的知識產(chǎn)權，不抄襲他人的作品；在進行實踐操作時，我們要遵守實驗室的規(guī)章制度，保證實驗的安全和環(huán)保。只有具備了良好的道德修養(yǎng)，才能做到學科素養(yǎng)的完善。

綜上所述，學科素養(yǎng)立意不僅僅是追求高分，更是幫助我們在學科中有所突破和進步的途徑。通過深入理解學科、實踐應用、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、注重綜合素質和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，我們可以提高自己在學科中的運用能力和水平。立意學科素養(yǎng)不僅可以提高個人的學科素質，還可以培養(yǎng)出具有綜合素質和社會責任感的人才。在今后的學習中，我將更加關注學科素養(yǎng)的立意，通過不斷努力和實踐，提高自己在學科上的能力和水平，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展做出貢獻。

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇十

小學英語學科的核心素養(yǎng)是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。

《小學英語新課程標準》指出，要面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展等基本理念，這些都與英語教學的核心素養(yǎng)相契合，結合小學生的實際差異，要將這些理念貫穿進現(xiàn)在的教學活動中，小學英語教師應該采用靈活多樣的教學方式，結合每個課程的目標，對現(xiàn)有單一的教學模式進行教學變革。

針對如上所述，結合自己多年的教學實踐，我認為，應該從以下幾個方面培養(yǎng)小學英語學科核心素養(yǎng)。

圍繞著語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度展開。

一、為學生學習英語創(chuàng)設完美的語言環(huán)境，俗稱語境。比如堅持用學生易懂的手勢、英語口語、面部表情甚至鮮活的圖片文字開展課堂教學。教材配備的朗誦磁帶是個不錯的選擇，我們還可以選用學生們喜聞樂見的英語動畫、影片、歌曲等營造完美的語境。

二、說到思維品質,每個國家的歷史、社會、秩序、人文關系都是不一樣的，老師在教學生在學習英語的過程中要注意和母語的思維習慣區(qū)別開來，了解國外文化有利于提高學生學習英語的興趣、學生理解知識點，以及學生的閱讀與交際能力。

三、優(yōu)秀的文化品格，不僅來源于祖國悠久的文化。英語語言國家的文化品格也是世界優(yōu)秀文化品格的重要組成部分。各國文化差異不同，為人處事、接待事物的方式就會有所差異，所以在小學階段，多介紹國外文化，擴寬學生的眼界，更加有利于學生對一門語言的理解。

四、學習能力的培養(yǎng)毋庸多言大家都知道它的重要性，尤其是在目前這個應試教育還比較受重視的時代。興趣引導是比較重要的，俗話說，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生濃厚的學習英語的興趣首先要鼓勵學生大膽開口說，學會交流，敢于交流；其次運用各種媒介手段給學生提供直觀可視的教學影像，比如圖片、動畫、英文歌曲、英語電影等；我認為比較值得注意的是讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，克服自身的膽怯，尤其是那些在英語學習上“吃力”的孩子。

--部分內(nèi)容摘自網(wǎng)絡。于“揚子先生”于2017年4月18日上傳于百度文庫的《淺談小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》。“王夏天summer”于2017年5月25日上傳于百度文庫的《小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》。在此表示感謝！

學科素養(yǎng)包括哪些方面篇十一

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)逐漸成為人們獲取知識的一種主要方式。我在大學期間也有過許多網(wǎng)課學習的經(jīng)歷，通過這些經(jīng)歷，我逐漸形成了一些關于網(wǎng)課學科素養(yǎng)的心得體會。首先，我認為要在網(wǎng)課中培養(yǎng)良好的學習習慣；其次，要充分利用網(wǎng)課的優(yōu)勢，展現(xiàn)自我學習的積極性；最后，要靈活運用學科素養(yǎng)，提高自己的學習效果。

首先，良好的學習習慣對于在網(wǎng)課中獲得良好學術表現(xiàn)至關重要。在傳統(tǒng)的課堂上，老師會通過形態(tài)各異的方式傳授知識，而在網(wǎng)課中，我們需要主動適應老師提供的教學資源。我發(fā)現(xiàn)，通過合理規(guī)劃時間，制定學習計劃，可以更好地掌握課程的內(nèi)容。我通常會在每天的早晨和晚上撥出一定的時間，專注于學習。另外，網(wǎng)課中往往需要自主學習。我們需要學會如何高效利用資源，如課堂錄像、PPT、電子書等，結合個人的學習進程，合理選擇學習資料。同時，我們還需要主動與教師和同學保持聯(lián)系，及時解決問題，確保學習的順利進行。

其次，充分利用網(wǎng)課的優(yōu)勢，展現(xiàn)自我學習的積極性，是提高學科素養(yǎng)的關鍵。在網(wǎng)課中，既缺少了傳統(tǒng)面對面的互動，也缺少了同學之間的交流，但卻提供了更多自主學習的機會。我們可以根據(jù)自己的學習進度，自由安排學習的時間和地點，不再受制于固定的上課時間和地點。這對于有一定自制力的學生來說，是一個很好的機會，可以更好地調整自己的學習狀態(tài)，提高學習效果。除此之外，我們還可以通過多媒體資源、在線討論和互動等方式，主動參與學習，加深對知識的理解和運用。通過利用網(wǎng)課提供的豐富資源，我們可以更自由地探索問題，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。

最后，要靈活運用學科素養(yǎng)，提高自己的學習效果。學科素養(yǎng)是一種全面發(fā)展的跨學科能力。在網(wǎng)課中，我們可以將不同學科的知識相互聯(lián)系，加深對知識的理解。比如，在物理課上學習了能量守恒定律，我們可以結合數(shù)學課上學習的方程式，計算能量的轉化過程。同時，我們還可以將學科素養(yǎng)運用到解決問題或者完成作業(yè)上。在學習其他學科知識的過程中，我們會遇到一些難題，這時，我們可以靈活運用學科素養(yǎng)中的思維方法，如歸納、類比、比較等，從不同的角度解決問題，提高自己的學習效果。

綜上所述，網(wǎng)課學科素養(yǎng)對于我們在網(wǎng)課中的學習起到了重要的推動作用。良好的學習習慣可以幫助我們更好地適應網(wǎng)課的環(huán)境，高效地掌握課程內(nèi)容；充分利用網(wǎng)課的優(yōu)勢可以發(fā)揮自我學習的積極性，提高學習效果；靈活運用學科素養(yǎng)可以加深對知識的理解，解決問題。通過不斷總結和實踐，我相信，我們可以在網(wǎng)課中培養(yǎng)出更好的學科素養(yǎng)，更好地適應未來的學習環(huán)境。