心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學科學心得體會篇一

科學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們解答世界上的各種問題，還可以幫助我們掌握許多有用的技能。在學習科學的過程中，我收獲了很多，也體驗到了很多。在這篇文章中，我想分享一下我對科學的心得體會。

二、人類與自然。

我們的世界是由自然環境和人類社會構成的，這兩者之間存在著密切的聯系。在學習自然科學時，我們了解了自然環境的運作規律，這幫助我們更好地理解人類社會的運作方式。同時，我們也了解到人類的活動對自然環境的影響，我們需要保護自然環境，保護我們賴以生存的家園。

三、科學是一門探究學科。

科學是一門探究學科，它告訴我們如何通過觀察、實驗和推理，去尋找答案。學習科學可以讓我們更加理性地對待問題，并思考如何解決存在的問題。同時，科學還培養了我們的觀察能力和分析能力，讓我們在解決問題時更有自信。

四、科學是一門探索未知的學科。

科學是一門探索未知的學科，它具有創新性和想象力。在學習科學的過程中，我們可以提出自己的猜想，并設想它們是如何發生的。這可以讓我們培養一種創造性思維和好奇心，讓我們不斷地學習和探索。

五、科學是一門讓我們更好地服務于社會的學科。

科學是一門可以讓我們更好地服務于社會的學科。科學家們致力于解決全球的問題，如解決污染和能源緊缺等。我們每個人在學習科學的過程中，也可以尋找到自己的趣味并在未來的職業生涯中發揮自己的聰明才智，為社會服務。

總之，學習科學對我們來說非常重要，不僅可以開闊我們的視野，增加我們的知識，還可以培養我們的思維能力和發掘我們的創造力。通過持續不斷地學習和探索，我們可以為社會的發展貢獻自己的力量。

小學科學心得體會篇二

龐福。

我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗；讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責；遇到什么樣的事情總以欣賞的態度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

第二節課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在講學的過程中的很大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩和從容，這一點值得我們學習。

總之，我聽完這三節課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

小學科學心得體會篇三

科學作為一門學科，是小學教育中不可或缺的一部分。在學習科學的過程中，我積累了很多寶貴的經驗和心得體會。下面就是我對于小學科學學習的心得體會。

第一段：好奇心是科學學習的動力。

小時候，我對許多事物都充滿了好奇心。這是我對科學學習最大的動力。在課堂上，老師為我們講解了很多有趣的實驗和現象。我總是迫不及待地想要親自去探索和驗證。每次展示實驗的時候，我都會激動不已，因為我知道，這是我學習科學知識的機會。正是因為這樣的好奇心，我慢慢開始對科學充滿了熱情，愿意主動去學習和了解更多的知識。

第二段：實踐是科學學習的關鍵。

科學學習不僅僅是死記硬背知識點，更要注重實踐。只有親自動手，才能真正理解科學原理。我還記得有一次，我們進行了一個實驗，探究水在不同溫度下的沸騰點。我按照老師的指導，先燒開水，然后在不同溫度下用溫度計測量水的沸騰點。通過實驗的過程，我發現水的沸騰點隨著溫度的升高而增加。這讓我更加深入地理解了水的性質。通過實踐，我不僅僅是被動地接受知識，還能積極參與到學習當中，提高了自己的動手能力。

第三段：團隊合作是科學學習的必備技能。

在科學學習中，團隊合作是非常重要的一環。每次課堂上的小組實驗，我們都需要分工合作，共同完成實驗任務。在團隊中，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并且學會了有效地溝通和協作。而團隊合作中的沖突和矛盾也使我更加深刻地認識到了自己的不足之處，并努力改正。通過團隊合作，我學會了與他人相互合作，共同實現目標的能力，這對我今后的學習和生活都大有裨益。

第四段：科學學習培養了我的觀察力和思考能力。

科學學習培養了我的觀察力和思考能力。在學習過程中，我學會了發現身邊事物的規律和變化。看到一棵樹的葉子發生了變色，我會想到是不是因為天氣變冷了；看到太陽從東邊升起，我會想到是不是因為地球自轉；看到鐘擺在擺動，我會想到是不是因為重力的作用。通過不斷觀察和思考，我學到了很多與科學知識相關的事實。科學學習不僅讓我變得更加聰明，也培養了我銳利的思維和抽象思維能力。

第五段：探索是科學學習的樂趣。

在科學學習的過程中，我最大的樂趣就是探索未知的領域。科學沒有終點，每次的發現只是一個新的起點。我享受著通過實驗和探索去解決問題的過程，也正是這種樂趣驅使著我探索更多的科學領域。科學學習讓我體會到了對世界的好奇心和追求，激發了我的求知欲望。

總結：

通過科學學習，我發現了好奇心是科學學習的動力，實踐是科學學習的關鍵，團隊合作是科學學習的必備技能，科學學習培養了我的觀察力和思考能力，探索是科學學習的樂趣。這些經驗和體會不僅在小學時期對我的科學學習起到了推動作用，更對我今后的學習和生活都產生了積極的影響。

（以上回答僅供參考）。

小學科學心得體會篇四

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。

小學科學心得體會篇五

科學視導是一門旨在引導小學生發展科學思維和培養科學素養的課程。通過參與觀察、實踐、探究等活動，學生在科學視導中不僅能夠對科學知識深入了解，還能培養科學探究的能力和興趣。在這門課程中，我學到了很多科學知識，同時也領悟到了一些科學探究的方法和技巧。以下是我在小學科學視導中的心得體會。

首先，在科學視導的學習中，我發現了它的實踐性和趣味性。科學視導注重學生的實踐參與，通過觀察、實驗、討論等形式，引導學生主動參與科學探究。在學習過程中，老師會給我們一些實踐任務，例如觀察花朵的生長過程、觀察蠶蛾的變態過程等。通過這些實踐任務，我們能夠親身感受到科學的魅力和樂趣。

其次，在科學視導的學習中，我學會了如何進行科學觀察和實驗。在觀察環節中，我們需要仔細觀察和記錄我們所觀察到的事物。例如，在觀察植物的生長過程時，我們要觀察植物的根、莖、葉子等部分的變化，并記錄下來。在實驗環節中，我們會進行一些簡單的實驗，例如測量物體的重量、測量水的溫度等。通過觀察和實驗，我們能夠從現象中找到規律，并將其應用到實際生活中。

第三，科學視導注重培養學生的科學思維和創新思維。在科學視導的學習中，我們不僅關注科學知識的學習，更重要的是培養學生的科學思維和創新思維。例如，在學習動手制作簡單機械的時候，我們不僅要了解機械的原理，還要思考如何利用現有材料進行創新制作。通過這樣的學習方式，我們能夠培養出對問題的思考和解決問題的能力。

第四，科學視導注重培養學生的團隊合作能力。在科學視導的學習過程中，我們經常會組成小組進行探究活動。在這個過程中，我們需要相互配合、分工合作。例如，在觀察昆蟲的時候，我們可以將觀察的任務分配給不同的成員，并將觀察到的事物進行討論和總結。通過這樣的團隊合作，我們能夠學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并形成合力去解決問題。

最后，在科學視導的學習中，我體會到了科學知識與現實生活的聯系。科學知識在我們的生活中無處不在。通過科學視導的學習，我們不僅能夠學習到科學知識，還能夠將其應用到實際生活中。例如，在學習植物的生長過程時，我們能夠了解到植物對于我們生活的重要性，并學會如何保護環境、節約資源。通過這樣的學習，我們能夠培養出對環境的關心和保護意識。

總之，小學科學視導既能啟發學生的科學思維，又能培養學生的實踐能力和團隊合作精神。通過參與實踐、觀察、實驗等活動，在這門課程中，我不僅學到了科學知識，還領悟到了一些科學探究的方法和技巧。科學視導讓我體會到了科學的樂趣，并培養出了對科學的興趣和熱愛。希望科學視導能夠在更多的學校中得到推廣和應用，讓更多的學生受益于它。

小學科學心得體會篇六

小學科學是學生科學素養的起點，也是培養學生科學思維的重要課程。不久前，我們的學校開展了小學科學雙減活動，意在精簡課程內容、減輕學生負擔，提升學生學習效果。在這個過程中，我深受啟發和感受，獲得了一些心得和體會，這里與大家分享。

第二段：雙減的意義。

科學素養是時代賦予我們的必修課程，但教育過程中，是否減負并不取決于花費在教育上的投入，而是教育模式變革和質量提升。小學科學雙減活動的意義在于反思和探索傳統教育的缺陷，從教學設計、優化教材、減輕負擔等角度，為學生提供更加優質的教育資源。

第三段：雙減的措施。

1.精簡教材：將傳統教材中的冗長內容、繁雜知識點、難懂技術術語進行分類篩選，一些偏于理論或過于繁瑣的課文、例題，以及與學生實際生活不相關的知識點和內容全部剔除，讓課堂知識更加貼合實際。

2.更新教具：學生在學習科學的同時，往往需要接觸到一些實驗，這需要豐富的實驗器材、多樣的模型展示。因此，小學科學雙減活動中，針對實驗器材、模型制作方面進行更新，豐富學生的實踐操作，培養其動手能力和創新精神。

3.簡化考試：傳統科學考試往往要求大量的記憶，過分關注分數和排名，使得學生的成長被“升學”逼迫所遮蔽。小學科學雙減活動采取簡化考試的方法，要求學生主要掌握一些基本概念和直觀理解，倡導素質教育，注重學生的科學素養和探究能力。

第四段：學生受益。

對于學生而言，科學雙減活動的實施，無疑讓他們受益匪淺。在精簡教材方面，不僅減輕了學生的負擔，而且對于小學生較難理解和涉及實際與生活較遠的內容進行了剔除，使得學生更容易掌握科學思維和實用知識。同時，在更新教具方面，學生的實踐操作能力得到了鍛煉和提升，且學習興趣也得到了激發和啟發。另外，在簡化考試的環節中，學生在學習方面的壓力得到了緩解，更多關注于探究、發現問題、解決問題，提供了自主探究的機會，從而提高了他們的科學素質和實際運用能力。

第五段：結尾。

小學科學雙減活動的實施，對于實現小學教育的優質發展，起到了重要的意義。我們可以發現，在這樣的活動中，學生接觸到更真實、更直觀、更實用的科學知識，培養了培養了思維、實踐、創新和能力，開創了一條科學教育新路，讓科學課程回歸到本質，走向更有意義的方向。

小學科學心得體會篇七

2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法，1、比較性閱讀；2、求解性閱讀；3、質疑性閱讀；4、創造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：1、閱讀材料為情境，設疑激思，發展學生的思維能力；2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”；3、以閱讀材料為依托，發展學生的情感、態度和價值觀；4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預設和生成的關系》。

4—輯思考，學會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識保護生態系統的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。

對照這些特級教師，自己深刻認識到了自己的不足。今后，我一定要加強學習，努力做到以下幾點：

1、加強科學學習。針對自己的知識薄弱環節，多學習科學理論，認真閱讀科學史，科學原著，提高自己的科學知識。

2、向優秀教師學習。人外有人，天外有天。多聽聽優秀教師的課和講座。學習優秀教師的優秀品質和嚴謹的治學態度。

3、加強科學教學理論學習。認真學習小學科學課程標準，科學教學理論，認真閱讀《科學課》等科學雜志，提高自己的教學理論水平。

小學科學心得體會篇八

按照上級統一部署，我校黨支部正開展深入學習實踐科學發展觀學習活動，組織全體黨員和入黨積極分子認真研讀了《科學發展觀重要論述摘編》，做好讀書筆記，并聆聽了關于科學發展觀的輔導報告。現結合學習和自己的工作，談幾點體會。

科學發展觀作為指導我國現代化建設的嶄新的思想理念，是在立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求的基礎上提出的。黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學發展觀的科學內涵和精神實質。科學發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題，體現出的鮮明特點。我深刻地體會到：樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創新發展、不斷提高前進、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。這就要求我們要在平時的教育教學中，既要講究科學，又要謀求發展。

通過學習《科學發展觀重要論述摘編》，我感到只有用科學發展觀武裝頭腦，統一思想、凝聚力量，認清形勢、把握大局，與時俱進、改革創新，才能使我們每一個黨員都成為學習和實踐科學發展觀的先鋒。只有把科學發展觀學深學透，深入基層、深入群眾才能有的放矢；圍繞科學發展進行解放思想討論才能有所突破，才能真正做到轉變觀念，提高認識，以科學的態度去實踐。

科學發展觀是在總結我國發展實踐的基礎上提出來的，實踐性是科學發展觀的本質特征。學習宣傳完善科學發展觀、在本職工作中貫徹實踐科學發展觀，是我們每一名黨員的神圣職責。黨的科學發展觀作為指導發展的世界觀和方法論，它既指導宏觀，也指導微觀，既指導我們服務教育教學工作，更能指導我們完善自我、提高自身素質。因為，科學發展觀在其第一要義、核心、基本要求、根本方法等方面都包含著人本身的全面協調可持續發展的內容。我們要以科學發展觀作為學校發展的重要指導方針，傳承朱方文化，打造教育品牌，更好地開展教育教學工作，不斷提高教育教學質量，促進專業成長。

作為一名黨員，一名教師，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，把學習踐行科學發展觀與當前各項工作結合起來，著力提升我們的理解力、執行力、操作力、創新力、融和力和組織力。把科學發展觀與當前工作結合起來，著力提升自身綜合素質，提高工作水平，要做到以下四個方面：

（1）、要提高學習能力，增強自身素質。在工作中，要深入學習理論知識，用專業知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決理論不夠扎實，知識不夠豐富，工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

（2）、要提高工作能力，增強自己的工作本領。在新的工作崗位上，根據教育局的要求，根據學校的特點和學校發展趨勢，認真做好自己的本職工作，使學校的工作進一步規范化、科學化。

（3）、要提高創新能力，增強工作的實在性。隨著社會的發展，新的問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教學工作再上新臺階，要求我們必須提高創新能力。作為一名黨員教師，就要以良好的精神狀態面對全新的工作，要具有“忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻” 的職業道德，把工作做在前面，掌握工作的主動權，事事要講發展，不斷開拓工作新局面，多為學校著想，多為師生辦實事。

（4）、要提高自律能力，增強教師的形象。要有高尚的師德，為人師表，以身作則，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。自覺地用科學發展觀指導各項工作，老老實實做人，勤勤懇懇工作，認認真真地完成各項任務，創造性地開展工作。要有奉獻精神，發揚吃苦在前，享受在后的精神。和和氣氣待人，團結同志，自覺接受教職工的監督，共同營造心往一處想，勁往一處使的發展局面，把心思用在工作和事業上，使學校工作正常有序進行并上新的臺階。

社會在進步，學校要發展，都離不開科學發展觀。我要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新。在學校校長的領導下，在老師的支持和配合下，牢固樹立和落實科學發展觀，認真做好自己的本職工作，為潤州教育的新跨越做出自己應有的貢獻。

小學科學心得體會篇九

今天我參加了我市小學科學優質課的聽課活動。幾位老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養學生科學素質的目的。”縱觀這節課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗。縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。

其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動“激光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒，對比實驗效果明顯；光穿過玻璃發生折射現象，更是引起學生的探究熱情。“小學科學課程的總目標是培養學生的科學素質，并應為他們繼續學習和終身發展奠定良好的基礎。”學生通過科學課程的學習，能保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學態度。

幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學知識解答生活現象。使學生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯系，識別日常生活中科學的應用。

源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。

小學科學心得體會篇十

小學科學是培養學生科學素養和發展科學潛能的基礎課程，而科學視導則是一種教育方式，通過視覺教育方法來提高學生的科學思維和學習興趣。在我參與小學科學視導過程中，我深深地感受到了科學視導的獨特魅力，并從中獲得了許多啟示和體會。

首先，科學視導激發了學生的學習興趣。在使用科學視導教學方式時，我們常常利用圖片、實物模型、動畫等展示科學現象和實驗過程，生動有趣地展示科學的奧妙。這些視覺化的展示方式，使學生們不再枯燥地面對書本知識，而是通過親身體驗和觀察，激發了他們對科學的濃厚興趣。他們更主動地提問、探索，參與到實驗和觀察中來，培養了他們的創造力和實踐能力。

其次，科學視導拓寬了學生的視野。在視覺教學中，我們用各種手段展現世界各地的科學研究成果和發現，讓學生了解到科學無處不在，科學每天都在進步。他們看到了不同國家的科學家們取得的成就，知道了不同學科的發展前沿。這樣，學生們的眼界被打開，不再局限于自己所在的小圈子，而是更好地認識到了自己在這個世界上的位置，并且對于科學研究和探索充滿了好奇和向往。

第三，科學視導培養了學生的科學思維。科學思維是指運用科學的知識、方法和思維方式來觀察、分析和解決問題的能力。在科學視導中，我們鼓勵學生學會觀察、提問、實驗、總結和評價。通過實際操作和觀察，他們能發現科學現象、提出假設、進行實驗驗證，并總結出規律和結論。這樣的培養方式，讓學生們在實踐中學會運用科學的思維方式來看待問題，提高了他們解決問題的能力和創新意識。

第四，科學視導培養了學生的合作意識和團隊精神。在科學視導中，我們鼓勵學生合作、溝通、互助。在觀察、實驗和討論的過程中，學生們需要相互配合，共同解決問題。同時，視覺化的方式也讓學生們更好地參與到課堂中來，他們成為了課堂的主人，共同創造了一個積極、和諧的學習氛圍。通過與同伴們的合作交流，學生們學會了尊重他人、傾聽他人、積極合作的重要性，培養了他們的人際交往能力和團隊精神。

最后，科學視導激發了學生的學習動力。通過科學視導的方式，我們讓學生更好地理解知識，提高了學習的效果。他們不再只消化書本中的知識，而是通過視覺的方式更深刻地領悟和體會到科學的真諦。這種直觀的感受，讓學生們更有信心和動力去學習，去掌握科學的知識。他們會更加主動地參與到課堂討論中來，勇于提出問題和表達意見。這種積極主動的學習態度，將為他們未來的發展打下堅實的基礎。

綜上所述，科學視導在小學科學教育中發揮著重要作用，激發了學生的學習興趣、拓寬了他們的視野、培養了他們的科學思維，同時也促進了他們的合作精神和學習動力。作為教育者，我們應該更好地掌握和運用科學視導的方式，為學生創造更好的學習環境，培養出更多對科學充滿熱情和好奇心的未來科學家。

小學科學心得體會篇十一

以吳江區小學科學學科教研計劃為指導，根據學校工作意見和學校教學工作計劃，結合本學科的特點，加強科學理論知識的學習，以課例研究、集體備課、同題異構、課堂觀察等教研方式，促進科學課堂的教學研究，加快科學教師的成長步伐。

二、具體工作及要求。

（一）重視課堂研究，打造有效課堂。

1、開展主題教研，推進有效課堂。

根據學校教導處的安排，本學期以“和智課堂之實驗材料的有效選擇”為教研活動的主題，同時以“課例研究、課堂觀察、同題異構”作為課堂教學的研究和探討，加強上課老師的課后說課、總結評述，聽課老師呈現自己的教學觀點、分享聽課后的收獲。我們科學組要利用好這些教研活動的時間，圍繞主題，認真研討，充分交流。

2、強化教學反思，改進教學方法。

葉瀾教授曾提出這樣一個觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。可見寫教學反思對我們教師的成長有多么重要，我們科學教師也一定要及時對自己的課堂教學進行反思，并且以文字的形式記錄下來，在反思中促進自己的成長，從而來改進自己的教學方法，改善課堂教學。

（二）抓好教學常規，提高教學質量。

1、繼續開展“課例研討活動”，認真執行“集體備課”的校本制度，扎實有效地進行好課例研討和集體備課，要認真鉆研教材，共同切磋，達到資源共享，共同提高。

2、教師應提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流、研討，寫好補充教學意見，并要及時寫好教學后記，并及時上交檢查。

（三）加強師資隊伍，促進教師成長。

1、師徒結對，加強青年教師的培養。

本學期我們科學組又新增加了一名科學教師，并且進行了師徒結對。徒弟要經常聽師傅的課，多向師傅討教，加快自己成長的步伐。師傅以自己的實際行動帶好徒弟，在各方面多加指導。雙方的努力，使我們科學組的隊伍不但壯大與強化。

2、以研帶教，提升青年教師的素養。

各級各類的比賽及活動為教師提供了展示自己、發展自己的舞臺，我們一定要把握好各種機會，參與到這些活動中來。積極參加學校組織各種隨筆和論文的評比，認真參加吳江區級及以上的征文評比活動。多參與吳江市組織的教材培訓及聽課活動，跟臨近學校經常走動，互相聽課。

三、本學期活動安排。

1、制定本學期教研活動主題。

2、制定教學計劃、實驗計劃，并上傳校園網。

3、上崗三年教師六認真檢查。

4、確定社團學生名單、做好準備工作。

5、上崗三年新教師開課。

1、社團活動正式開始。

2、圍繞教研活動主題開展研究學習活動（研制試題）。

3、教研組教研課。

4、3月六認真檢查。

5、上崗三年新教師開課。

6、吳江區小學科學中心組steam教學研討活動。

7、江蘇省青少年科技創新大賽答辯。

8、圍繞教研活動主題開展研究學習活動（觀摩錄像課）。

1、4月六認真檢查。

2、教研組教研課。

3、上崗三年新教師開課。

1、骨干教師展示課。

2、5月六認真檢查。

3、上崗三年新教師匯報課（教務處安排）。

4、蘇州市小學科學評優課活動。

1、教研組工作小結。

2、教學工作質量評價。

3、期末總結工作。

小學科學心得體會篇十二

我一直認為科學是一門很有趣的學科，小學階段也有著自己的科學課本。近期，我在學校的科學課上學習了小學科學課本，并從中獲取了很多的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的體會，希望能夠給大家帶來一些啟發。

首先，科學課本的內容非常豐富多彩。科學不僅包含了生物、化學、物理等方面的知識，也囊括了與我們日常生活息息相關的內容。通過學習科學課本，我了解到了人類的身體結構、動物的分類、水的循環等等。每當我讀到這些內容時，我都會充滿好奇心地想要深入了解其中的奧秘。例如，一節關于水的課，課本告訴我們水的循環是怎樣進行的，從大氣中的水蒸氣變成云朵，再從云朵中變成雨水，最終回到地面上供我們使用。這讓我感到非常神奇，也讓我更加珍惜我們的水資源。

其次，科學課本的文字淺顯易懂。相較于其他學科的課本，科學課本的文字更加淺顯易懂，采用了大量的圖表和插圖，讓我們更容易理解其中的知識。通過這樣的編排，課本不僅能夠提高我們的學習興趣，更能夠幫助我們更好地掌握知識。例如，在學習動物的分類時，課本通過大量的插圖展示了不同類別的動物特征和習性，這樣我就能夠一目了然地了解動物的種類。這種直觀的學習方式對于孩子們來說非常受益。

另外，科學課本的習題設計很有趣。除了閱讀課本內容外，課后的習題也是我們學習的重要組成部分。科學課本的習題設計非常有趣，讓我們能夠鞏固并應用所學的知識。有時，習題還會通過游戲的方式進行設計，這讓學習變得更加輕松有趣。例如，在學習關于食物鏈的習題時，我需要將不同的生物進行分類，然后構建一個完整的食物鏈。通過這樣的習題設計，我不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠培養我的觀察和思考能力。

盡管科學課本帶給我很多的樂趣和啟發，但是也有一些可以改進的地方。首先，科學課本的內容可以更貼近實際生活。有時候，科學課本的內容還停留在理論和抽象層面，與我們實際的生活聯系比較少。如果能夠將科學知識與實際生活聯系起來，對于我們的學習效果將會更好。例如，在學習有關健康的知識時，課本可以更多地介紹身體健康的習慣和生活方式，這樣我們就能夠更好地應用所學的知識，養成良好的生活習慣。

其次，科學課本的習題設計可以更多樣化。盡管科學課本的習題設計已經很有趣了，但是仍然可以進一步增加更多類型的習題。這樣既可以提高我們的學習興趣，也能夠培養我們的創新和解決問題的能力。例如，可以增加一些需要我們進行實際觀察和實驗的習題，讓我們能夠親自動手進行科學實踐，從中獲得更多的體驗和收獲。

總之，小學科學課本是我們探索和了解世界的重要工具。通過學習科學課本，我們不僅能夠獲取豐富多彩的知識，也可以培養我們的觀察和思考能力。然而，科學課本的內容和習題設計也有改進的空間，希望能夠有更多的創新和趣味性。我期待著未來更好的科學課本，讓我們能夠更深入地探索科學的奧妙。

小學科學心得體會篇十三

××年的夏天，我有幸到美麗的海口參加“xxxx年海南省小學科學教師實驗教學能力升級培訓，讓我倍加珍惜這次難得的學習機會。特別聽專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師，我始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學習，努力進取的心情投入到為期5天集中培訓。培訓是短暫的，可收獲是充實的。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，現將本次培訓的感受匯報如下：

我們認識10多個專家，他們的講授是那么的認真那么的生動，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。老師們的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。

小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。老師們從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

周南老師從她們多年從事小學科學教學的實際出發，為我們提供了小學科學過程技能及探索實驗，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

除了這些專家的專業知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數學、美術甚至是英語專業轉到小學科學行業中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

短短的5天培訓讓我明白：一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。