我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學教學心得體會篇一

近年來，中國教育改革日新月異，教學方法和教學理念也在不斷更新。作為小學教師，我也不斷探索適合小學生的教學方法，不斷總結教學心得，希望能夠在日常教學中更好地激發學生學習的興趣和積極性，讓學生在快樂中學習，收獲知識和成功。

第二段：教育理念。

在我的教學中，我認為教育不應該只是灌輸知識，而應該是對孩子進行全面的培養，包括品德、智力等方面。在學校教育的背景下，我們不能只讓學生記憶教材，而應該讓他們感受到學習的樂趣，這樣他們才有可能在未來愿意繼續學習和探求知識。應該注重培養學生的想象力、創造力和探究精神，培養學生的綜合素質，同時重視小組合作學習，讓學生在合作中學習，彼此之間共同取得進步。只有這樣，才能讓學生真正地得到全面的發展。

第三段：教學方法。

在教學方法上，我更注重互動式教學、差異化教學和電子教育的應用。在互動式教學中，我喜歡將學生分成小組，鼓勵他們互動、討論、合作完成某個任務，從而提高學生的思維能力和口頭表達能力。在差異化教學中，我會針對學生個體差異設置不同的教學內容和教學方法，幫助學生突破自身的局限。在電子教育上，我會引導學生利用電子資源和網絡資源，獲取更加廣泛的知識和信息。

第四段：教學評價。

在教學評價上，我強調評價結果和評價過程的平衡。我注重在教學過程中對學生的積極參與給予及時、具體的評價，激勵他們繼續努力；我也注重對學生學習成果的定量和定性的評價，并將學生的喜好和自主學習的成果排在考核的重要因素中。

第五段：總結。

總之，在小學教學中，我們不僅要教育孩子，讓他們學會知識，更要在教學的過程中注重激勵孩子學習的興趣、創造力和毅力。我們應該開發多種教學手段，包括互動教學、差異化教學和電子教育，幫助學生理解和掌握知識。同時，我們應該注重在教學中進行及時、具體的評價，為學生的自主學習和全面發展提供有力的保障。我們相信，以這種教學方式，我們可以幫助學生在快樂中學習，更好地準備他們的未來。

小學教學心得體會篇二

分層教學是指根據學生的學習能力和個體差異，將學生分成不同層次進行教學的一種方法。在分層教學中，老師可以根據學生的水平，將學生分為高、中、低三個層次，以便更好地滿足每個學生的學習需求。分層教學可以幫助學生更充分地發揮自己的優勢，提高學習興趣和學習效果，是一種非常有效的教學手段。

第二段：談論分層教學的優點和適用場景。

分層教學有許多顯著的優點。首先，分層教學可以提高學生的學習積極性。由于學生處于適合自己水平的學習環境中，對于學習的自信心會增強，從而更加積極主動地投入到學習當中。其次，分層教學可以更好地培養學生的學習能力和解決問題的能力。在適合自己水平的學習環境中，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也能夠更好地鍛煉自己的思維能力，培養自己的解決問題的能力。因此，分層教學適用于小學階段的教學，特別是在學生學習差異較大的情況下，可以更好地滿足每個學生的學習需求。

第三段：談論在實際教學中采用分層教學的體會和感受。

在我實際的教學中，我也采用了分層教學的方法，在教學中獲得了一些體會和感受。首先，我發現分層教學可以提高教學的效果。當學生處于適合自己水平的學習環境中時，他們的學習興趣會更高，學習效果也會更好。其次，分層教學可以更好地培養學生之間的合作精神和團隊意識，提高學生的學習積極性。在分層教學中，同層次的學生通常會一起學習，相互之間能夠互相幫助和學習。這不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠培養學生的團隊合作能力。因此，我對分層教學的效果和作用感到非常滿意。

第四段：談論分層教學的挑戰和應對方法。

然而，在實施分層教學時，也會面臨一些挑戰。首先，學生之間的差異并不是絕對固定的，可能會發生一些變化，這給教師的教學帶來了一定的困難。在這種情況下，教師需要根據學生的實際情況，靈活地調整教學內容和方式，以適應學生的需求。其次，分層教學需要教師具備較高的教學能力和知識水平。教師需要了解學生的學習特點和能力，才能夠進行合理的分層和教學。因此，教師在實施分層教學時需要不斷提升自己的教學能力和知識水平。

第五段：總結分層教學的重要性和發展方向。

分層教學可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣和學習效果。分層教學是一種有效的教學手段，可以提高學生的學習積極性，培養學生的學習能力和解決問題的能力。在實施分層教學時，教師需要具備較高的教學水平和知識水平，同時需要靈活地調整教學內容和方式，以適應學生的需求。未來，我們希望能夠進一步研究和推廣分層教學方法，更好地適應小學階段學生的學習需求。

小學教學心得體會篇三

歌唱教學是音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。但由于學生的年齡特點及生理條件所限，對于新歌的學習、掌握存在著一些困難，比如：對稍難、偏長的歌詞記憶困難；節奏稍微復雜的歌曲不能準確掌握節奏特點；對于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究，經過一段時間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會。

感受旋律，找準節奏。不同風格的歌曲都有不同的旋律特點，要想讓學生很好地學會一首陌生的歌曲，必須要引導他們了解歌曲的旋律特點，掌握歌曲的重點節奏。因此我在實際的教學中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會充分做好準備工作，如：在課的一開始，帶領學生用此首歌曲做簡單的音樂律動，讓學生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節奏型，我還會在活動之前進行“拆分式”的學習，即把很難的節奏分成幾個或若干個簡單的小節來掌握，這樣在教學中，許多能力強的孩子一點就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經過教師進一步的引導，大部分學生都能掌握歌曲的重點節奏。

范唱感染，激發欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學生感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作，讓學生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學生根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請來當客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會天鵝優美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了學生學唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱，提高能力。唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使學生在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱，不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶，在學生初步了解歌曲的基礎上，通過四個步驟來幫助學生進行模唱：第一步，要求學生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學生隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求學生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點樂句。第四步，要求學生跟琴視唱曲譜，鞏固音準，直至唱好歌曲為止。

有些歌曲的內容有一定的故事情景，教師就可以引導學生運用動作記憶法，請學生根據自己對每句歌詞的理解，加上適宜的動作來記憶、表現。比如《在農場里》，歌詞內容很有意思：豬兒在農場嚕嚕，豬兒在農場嚕嚕……學生在教師的鼓勵下加上了不同的動作，學生邊做動作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內容很多的歌詞學生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學生之間一看同伴的動作提示，也能很快的想起來。

有些歌曲的歌詞內容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據歌詞的內容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導他們說出自己對歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。

對于一些有一定故事情境，多段式結構，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運用“情境提煉法”請學生根據自己對故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學習過程中，我請學生在觀看情境表演中提煉歌詞內容，通過自己提煉和對情境的回憶讓學生在故事中順其自然地記住歌詞，為學生熟練地跟唱學習歌曲做好充分的準備。

總之，教師只要能遵循學生的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行歌唱教學，一定能激發他們對唱歌的興趣。

小學教學心得體會篇四

舞蹈是一門人體的藝術,它是以人體的各種動作來塑造藝術形象的。應該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運用自如地傳情達意呢?首先要解決的就是身體的基本訓練即形體訓練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質;改善其自身形體條件;規范形體動作;培養節奏感;動作的協調性;調解肌肉的用力和放松。形體訓練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓練,它以其科學性、系統性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內容。

眾所周知,中國是個農業大國,農民人口眾多。中國舞蹈在很大一個程度上是通過勞動而得到發展的,舞蹈能夠反映出人民勞動的辛苦和豐收的喜悅。中國古代舞蹈,伴隨著漫長的封建社會興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進入封建社會后期的宋元時代,由于戲曲藝術的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨立的表演藝術,卻漸趨衰弱。中國舞蹈得到空前的發展是在中國近代開始,特別是抗戰時期,歌舞反映了居民的生活斗爭,深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進行斗爭的有利武器。因此可以看出中國舞蹈富有很強的農民氣息,以反映農民真實生活為主。芭蕾舞發源于文藝復興鼎盛時期的意大利宮廷,后興盛法國。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質與優雅風度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質。

處在啟蒙教育階段的青少年,對舞蹈是一片空白,選擇正確的訓練方法是非常重要的。“舞蹈是舞臺藝術,首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要。”這就要求訓練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發育,而且能促進他們身心健康的發展,以及他們的身體、氣質、風度、儀表等方面的健康發展。芭蕾形體訓練是一種特殊的專門訓練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認可。芭蕾形體訓練不同與古典舞的訓練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發展的,其訓練方法融入很強的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對初學者來說很難掌握。這是因為古典舞中的提、沉、沖、靠等氣息韻律對初學者來說,即使能劃出動作,也無法領會內在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動作的同時,能夠展現出強烈的感情色彩。并且古典舞主要訓練舞者的技巧,對沒有基礎的初學者來說根本達不到。而芭蕾形體訓練相對較容易模仿,這是因為芭蕾主要是把桿舞蹈,其形體訓練主要是以掌握平衡、控制為主,初學者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態,不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓練中,通過一些簡單的蹲、擦地、劃圈等動作的訓練,加強舞者的開、繃、直、立。只有在學好芭蕾形體訓練的前提下,才能更好的學習古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進的。

“舞蹈演員的優美體形,往往引起人們的羨慕。人們在欣賞與贊嘆的同時,更希望自己能夠擁有同樣動人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段。”這是因為長期進行芭蕾形體訓練,能夠改善人的形體,塑造、培養其高雅的氣質。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強。因此從小開始進行芭蕾形體訓練,不但可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質虛弱,經常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓練能夠矯正不良姿態的關鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個梯形,芭蕾訓練時腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個長條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚,因此,學習芭蕾的青少年看起來體態優美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓練的魅力所在吧。

芭蕾形體訓練對啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質增強青少年的體質。而且童子功對每個搞專業的學生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實,軟度、開度、力度達到一定程度后,不容易回功,而且動作的協調性模仿能力,樂感都很好。但由于我國教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學習舞蹈只能成為個人愛好。我相信隨著社會的發展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會在我國的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學科,成為人們從學齡前就應當接受的必修課程的構想,也將變為美好的現實。

小學教學心得體會篇五

近年來，我國小學教育中專題教學逐漸受到重視。專題教學是為了讓學生在掌握知識的基礎上，通過學習和探究，形成系統完整的知識結構，培養學生的綜合分析、綜合運用和創新思維能力。在實施專題教學中，作為一名小學教師，我不斷探索、總結，找到了不少心得體會，我想與大家分享。

第二段：專題教學的重要性。

作為一種教學形式，專題教學手段多樣，活潑有趣，讓學生在其中品味到知識的甘甜和探究知識的樂趣，同時專題教學也體現了現代教育理念，非常符合學生的發展特點和教育目的。通過專題教學，學生可以在深化知識的過程中，也促進了自我發展，更好地增強了學習的主動性和自主性。

第三段：專題教學的實踐與總結。

在教學實踐中，我深深體會到專題教學的各種方法和技巧。以課題植樹為例，在教學中我首先帶領學生欣賞大自然和樹木對人類的意義；然后組織學生進行查找和搜集有關樹木的知識，通過分組討論，讓他們發掘樹木對人類生產、環境、美好生活等層面的意義。隨后，我通過講解多種植樹技巧來培養學生的動手能力，最后讓學生制作有關植樹過程的實用工具，運用自己所學的知識來計劃和設計樹木的栽種過程。

在專題教學中，學生的參與和主動性很高，他們對所學習知識的理解和掌握也隨之提高。這種教學形式讓學生更好地掌握知識，從而形成了一種信息交流和資源共享的氛圍，同時也增強了學生的與人交往能力，培養了學生獨立思考和解決問題的能力。此外，專題教學更加貼近學生生活，與現實緊密結合，這種教學方式更能夠促使學生在學習中感受到實用性和應用性，讓知識更加豐富和深入。

第五段：結論。

總結起來，在實施專題教學時，老師應該注重尊重學生，了解學生的心理和認知特點，設定適合學生的合理目標，在教學過程中把握好節奏，使學生能夠順應教學的節奏進行學習，在掌握知識的同時，鼓勵學生積極思考和創新，使他們能夠更好地在未來的學習和生活中得到應用和展現自己的才華。

小學教學心得體會篇六

近年來，隨著教育改革的深入，分層教學在小學教育中開始逐漸得到推廣和應用。作為一名小學教師，我有幸參與了分層教學的實施，并親身體會到了分層教學給學生和教師帶來的巨大益處。以下是我對分層教學的心得體會。

首先，分層教學有助于滿足學生個性化的學習需求。在傳統的教學模式中，老師往往只能按照統一的進度和內容進行教學，忽視了每個學生的差異。然而，每個學生的學習興趣、學習能力和學習風格都是不同的。通過分層教學，可以把學生按照不同的學習水平和能力劃分為不同層次，給予每個學生個性化的學習支持和指導。這樣，學生們就能夠在適宜的環境中學習，發揮出自己的優勢，同時也能夠更好地超越自己的不足，提高自己的能力。

其次，分層教學能夠提高課堂教學的效果。在傳統的教學中，因為學生的差異，老師往往需要花費大量的時間和精力去應對學生的問題和困惑。而通過分層教學，每個學生都能夠在適合自己水平的環境下學習，老師也可以更加專注于每個學生的學習情況和需求，并能夠更好地針對性地進行教學。這樣一來，教師能夠更加高效地授課，學生也能夠更加充分地參與學習，形成良好的學習氛圍，從而取得更好的教學效果。

再次，分層教學可以激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的教學中，由于教學內容的統一性和缺乏靈活性，往往讓學生感到枯燥和無聊。而通過分層教學，學生們能夠接觸到更為多樣和豐富的學習內容。這不僅能夠滿足學生的多樣化學習需求，同時也能夠激發學生的學習興趣。學生們在學習中能夠選擇自己感興趣的內容進行深入學習，激發他們的主動性和積極性，從而更好地提高學習效果。

最后，分層教學對于提高教師的專業發展和教學能力有著重要意義。在傳統的教學中，教師所面臨的教學環境和教學需求是相對單一和固定的。而通過分層教學，教師需要更加深入地了解學生的差異和需求，結合自己的教學經驗和教學方法，有針對性地設計和實施教學方案。這要求教師不僅要熟悉教材，掌握教學知識，還要具備靈活的教學思維和方法。通過這樣的過程，教師能夠不斷反思和總結自己的教學經驗，提高自己的教學水平，實現自己的專業發展。

總之，分層教學對于小學教育有著積極的影響。通過滿足學生個性化的學習需求，提高課堂教學的效果，激發學生的學習興趣和主動性，以及促進教師的專業發展，分層教學能夠實現優質教育的目標。我深深體會到了分層教學的好處，并將繼續在教學中推廣和應用這種教學方法，使更多的學生能夠從中受益，取得更好的學習成果。

小學教學心得體會篇七

隨著學期末的臨近，短短6周的田徑課就要結束了。在課程的末尾，我覺得有必要整理一下田徑課的感想。田徑課從本學期第11周開始，至16周結束。在這段時間里，氣候相對適宜，沒有太過悶熱，為我們創造了一個非常好的上課環境，因此最大限度避免了環境因素造成的損傷和事故。

本學期我們學習了短跑，跳遠，鉛球以及跳高，并在記評項目如100，跳遠和鉛球進行了著重的訓練，并且針推我們的體質，老師進行了體能跑等幫助我們增強體質的活動；并時常在最后通過互動游戲等手段幫助我們恢復和調整。

接下來，說說我對田徑課的感想。首先，田徑帶給我的首先是身體素質的提高，可以說田徑訓練帶給我一種放松和愉悅。田徑鍛煉的過程無疑是辛苦的，但是鍛煉過后總有神清氣爽的`感覺。這就是所謂運動加快新陳代謝的緣故吧。特別是對于我這種體育鍛煉少，體重較大，協調性差的文化生來說；多年來在題海戰術下，欠缺鍛煉，身體素質差，造成我在田徑課上的不適應通過慢慢的鍛煉感受到進步和身體狀態的改善。

其次是體育技巧的提升，和體育知識的豐富。王老師會在每一個新的運動項目之前給我們進行示范，并告訴我們這個項目的正確運動方式和技巧。老師常提醒我們在提高運動成績之前，正確掌握運動技巧才是最關鍵的，往往可以使鍛煉事半功倍。而了解田徑技巧不僅增強身體素質，更能增加我們的體育素養。通過技巧的教受和運動帶給身體鍛煉，我確實學習和掌握一定的體育知識、技能，并使體質和協調性等各種能力得到發展。并且在體重和體態上也有了明顯的不同。

更重要的是，這學期的田徑課對我心理素質也有所的提升。長跑，鉛球，無論那項體育運動，堅持練都需要忍耐力。特別是長跑，最后沖刺階段的眩暈感和嘔吐感，還有空虛和孤單，都是每個人必須克服的。體育精神不是光靠說的，在鍛煉的過程中，我深深地體會運動為了獲得一點點成績的提升，往往需要多大的努力，多少的汗水。

總的來說，這個學期的田徑課給我帶來的更加強壯的體魄，既鍛煉了身體，有愉悅了信心。隨著田徑課展開的深入，我覺得運動變得有趣了，運動的的動力也更加充足。生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質達到身體健康。健康是每個人最大的財富，擁有健康的體魄是每個人最大的愿望了夢想。

本學期的田徑課讓我受益頗豐，不僅對于提高身體素質，也讓我有了更好的精神狀態和自信心，體會到了運動員的苦與累，也體會到了運動的快樂，和運動后的輕松和愉悅。

小學教學心得體會篇八

知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。

2、采用了符合低年級學生的教學策略。

師生互動的可行性。

低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

語言交流的合理性。

教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在統一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性。

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區別，體現了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

小學教學心得體會篇九

教師是社會的工程師，小學教師更是孩子成長道路上的引路人。在過去的教學實踐中，我有幸擔任小學專題教學的教師，并汲取了許多寶貴的經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我在小學專題教學中所獲得的體會和心得，希望能對廣大教師同仁有所啟發和幫助。

第二段：多種教學法的運用。

在小學專題教學中，不同的教學法對于鼓舞學生的興趣和激發他們的學習熱情起到了至關重要的作用。我發現，通過多種教學法的靈活運用，學生能更好地理解和掌握所學知識。例如，在教授詩詞背誦時，我采用了互動式教學，通過學生們的合作和競賽，增強了對于詩詞的記憶和理解。而在探究科學實驗時，我采用了探索式教學法，讓學生親自動手實驗，培養了他們的觀察力和思考能力。總之，根據不同的專題和內容，合理運用多種教學法，能夠使學生的學習效果更加顯著。

第三段：利用多媒體手段提高教學效果。

隨著科技的發展，多媒體已經成為了教學過程中不可或缺的一部分。在小學專題教學中，利用多媒體手段對于概念解釋、實例展示等方面能夠起到事半功倍的效果。例如，在教授地理課程中，我通過使用地圖軟件和衛星圖像，讓學生直觀地掌握了國家、地區的地理位置和地貌特點。而在藝術課程中，多媒體展示了各種不同藝術形式的作品，激發了學生對于藝術的興趣和熱愛。因此，利用多媒體手段能夠提高教學效果，使學生更主動地參與學習，也更容易理解和掌握知識。

第四段：培養學生的合作意識和團隊精神。

小學專題教學不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養學生的合作意識和團隊精神。通過組織小組活動和團隊項目，能夠讓學生們合作解決問題、共同完成任務。在這個過程中，學生們能夠學會傾聽和尊重他人的意見，培養團隊合作的能力和社交技巧。例如，在歷史研究項目中，我安排學生們分組進行歷史事件的探究和研究，每個小組成員有不同的角色和任務，通過共同努力，學生們不僅學到了歷史知識，也培養了團隊精神。因此，培養學生的合作意識和團隊精神是小學專題教學中不可忽視的重要環節。

第五段：關注學生的情感和興趣培養。

在小學專題教學中，關注學生的情感和興趣培養是培養他們全面發展的重要手段。每個學生都有自己的喜好和擅長領域，在教學中，我盡量根據學生的興趣設計教學內容，讓他們在學習中能夠找到樂趣和動力。我發現，當學生對于學習感興趣時，他們更加專注、自覺，并展現出更好的學習效果。例如，在開展美術課程時，我針對不同學生的興趣，設置了不同主題的繪畫任務，讓每個學生能夠選擇自己感興趣的畫題進行創作。通過這樣的方式，不僅增強了學生們對于美術的熱愛，也培養了他們的審美能力和創造力。因此，關注學生的情感和興趣培養，對于促進學生全面發展有著重要作用。

結尾：

小學專題教學是培養學生興趣、能力和綜合素質的有效方式。通過合理運用多種教學法、利用多媒體手段、培養合作意識和團隊精神，以及關注學生情感和興趣培養，能夠提高教學效果，激發學生的學習興趣和自主學習能力。相信在今后的教學實踐中，我將繼續努力實踐這些心得和體會，為每一個學生的成長和發展盡自己最大的努力。同時，也希望廣大教師同仁一起探索和創新，為小學專題教學研究和推廣做出更多貢獻。

小學教學心得體會篇十

把課堂知識與生活著的具體問題聯系起來，讓學生課堂的學習中得到的具體應用，讓學生掌握的知識不再是死板、無用的理論。

激趣引題是指教師的課堂導人，自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環節起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導人是為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。目標是挖掘學生心力，發揮其自主性，培養自主學習習慣和能力，使其終身受益。教師要為學生自學探究提供不少于7分鐘的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學生自學探究是由學、思、疑、問四個相互聯系的學習要素組成的，學而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統教學長期養成的惡習；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現代教學提倡的優良學習方式。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學探究的權利。能相信學生，也能給權利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。

自主探究就是讓學生學會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數學教學中常用嘗試法就是讓學生通過自學課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數學問題。如前面提到的教學"認識一位小數"時，通過量數學課本的長和寬各是多少厘米，學生無法用厘米作單位表示長和寬的準確數時，讓學生通過自學例題1來解決這個問題。在學生自學前，教師一般都要先向學生提出自學目標、要求，或設置問題情境，讓學生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當遇到較難的問題時，讓學生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經過長期、反復的鍛煉，學生會慢慢地學會從書中探究、吸取知識的方法。

“尺有所短，寸有所長。”一個人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應促進學生間的團結協作，使每位學生真正身體力行走進新課堂，學習新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”集體的智慧是無窮的。學生在學習新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學習，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。

學生能夠主動參與教師組織的數學活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點。在教學中，努力為學生提供相互交流的機會，造就相互交流的環境和氛圍，以輪流結成對子、合作小組、學生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數學探討活動。給學生充分展示、發表自己對數學問題的看法的空間。在教學每一個內容時，我都是讓學生在獨立思考、自主探索的基礎上，再把自己探索的看法、結果在小組中或在班級上發表、討論，最后達成共識。每節課在學生學完全部新知識后，都激勵學生質疑，培養學生求異思維，從而培養學生的創新精神。

合作探究學習適應新課程改革的要求，將學生由被動學習變為主動學習，有利于提高課堂效益，有利于學生學習、思維、合作等方面能力的培養，為學生的終身學習和發展打下了良好的基礎。

小學教學心得體會篇十一

小學階段是孩子們學習的基礎階段，也是他們知識學習和人生觀的塑造階段。作為小學教師，在專題教學中扮演著重要的角色。經過多年的教學實踐和不斷的學習研究，我對小學專題教學有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀點和實踐經驗，以期能夠為其他教師的教學工作提供一些啟示。

第一段。

專題教學，是一種集中時間、聚焦主題、深化學習的教學模式。在這個模式下，教師可以通過設計合適的教學活動，幫助學生在一個主題下全面發展。然而，在實踐中，教師常常會遇到一些困難和挑戰。我曾經面臨過學生缺乏學習興趣、課堂時間有限等問題。為了解決這些問題，我采用了一些策略。首先，我盡量選擇與學生生活經驗相關的專題，引起學生的興趣。其次，我注重課堂時間的合理安排，合理分配時間，將學生的學習效果最大化。

第二段。

專題教學的另一個重要目標是培養學生的探究精神和問題解決能力。在專題教學中，學生可以通過自主學習、互動合作等方式主動參與探究過程。然而，在實踐中，我發現一些學生缺乏主動性和總結能力，對課堂活動缺乏參與度。為了解決這些問題，我嘗試采用了小組合作學習的方式。通過學生之間的互相討論和合作，激發學生的學習興趣和思考能力，培養他們的合作意識和團隊精神。同時，我通過布置小組作業和展示環節來評價學生的學習成果，激勵他們的主動參與。

第三段。

專題教學還可以培養學生的綜合能力，幫助他們將所學知識與實際生活相聯系。在專題教學過程中，我注重設計一些與實際生活相關的任務，鼓勵學生通過實踐和觀察，將所學知識應用到實際問題中。在這個過程中，學生可以鍛煉自己的思維能力、實踐能力和創新能力。此外，我還積極參與學生的課外活動，組織一些實踐性學習活動，如觀察植物生長、參觀博物館等，以拓寬學生的視野，加深他們對所學知識的理解和應用。

第四段。

專題教學不僅僅是學生的學習過程，也是教師的教學過程。在專題教學中，教師要起到引導學生、激發學生興趣、評價學生學習成果等重要角色。因此，教師需要具備一定的教學能力和教育理論知識。在我的教學實踐中，我不斷學習教育理論，通過教育培訓和教研活動不斷提升自己的教學能力。我還注重與家長的溝通合作，與他們共同關注學生的學習情況和成長發展。

第五段。

專題教學是一種靈活多樣的教學模式，適用于不同的學科和教育階段。作為小學教師，我們應該不斷學習專題教學的理論知識和實踐經驗，不斷探索適合自己學科和學生特點的教學模式。我相信，通過不斷提升我們自身的教學能力，我們一定能夠為學生創造更好的學習環境，幫助他們全面發展。讓我們一起努力，為小學專題教學的發展做出更大的貢獻。

小學教學心得體會篇十二

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作為一名踏入教壇不久的小學農村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學研究室組織的新課改下小學作文教學研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學語文作文教學的重要性，明確了發展方向和目標，同時也反思了自己在日常教學工作中的不足。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學理念得到了進一步的更新。

三位老師課堂上的教學是以學生為主體的學習方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學生融合在一起。長期以來，寫作教學都是以教師為中心，教師命題學生作，學生寫作教師改，學生總是處于被動狀態，往往出現“學生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學生普遍害怕作文，寫作教學脫離學生實際，學生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權利還給學生，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達，側重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫。課堂上老師們根據每個班教學實際情況、學生的身心特點、教學內容的特點，靈活地選擇教學形式，組織豐富多彩的教學活動，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新水乳交融，讓同學們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現出來，真實地為多元的`學生提供了展示的平臺，為學生多元的個性發展創造了機會。

要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力。現在學生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農村學生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學生購買書籍，而且鎮上書店里的書也比較少，所以我們班很多學生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學生們把自已的書都帶到學校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導學生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。

低年級的習作教學要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯想》引導學生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉xx主旨。

本次作文教學研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學的經驗，更是他們多年來對作文教學的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學方面能夠有所進步。

小學教學心得體會篇十三

作為小學書法教育的從業者，多年來我一直深受書法的熏陶，深知書法對兒童成長的重要性。近年來，隨著社會的發展和人們對傳統文化的關注度不斷提高，小學書法教學備受重視。在教學實踐中，我積累了一些心得和體會，希望通過本文與大家分享，以期對于小學書法教學的進一步發展有所助益。

第二段：審視教學目標和策略。

小學書法教學的目標首先是培養學生的美感和審美情趣，使他們能夠欣賞和感悟書法之美。其次是提高學生的寫字技能和書法水平，使他們能夠正確、流利地寫字，形成良好的書寫習慣。在實施教學過程中，我總結出一些有效的策略。首先，以趣味為主導，通過游戲和手工制作等方式，使學生對書法感興趣，愿意去探索和學習。其次，循序漸進，根據學生的年齡和學習能力，逐步引導他們掌握書寫技巧和語言的表達能力。最后，注重實踐和實際運用，讓學生在書寫中感受到樂趣和成就感，將書法融入日常生活中。

第三段：培養學生的審美能力和品味。

在小學書法教學中，培養學生的審美能力和品味是至關重要的。我經常鼓勵學生觀察周圍的環境，欣賞自然和藝術作品，并進行感悟和表達。同時，我也會給學生展示一些優秀的書法作品，讓他們欣賞和品味其中的韻味和美感。在學習寫字的過程中，我會引導學生仔細觀察字形的結構和變化，并通過反復練習，逐漸提高他們的書寫技巧和字體的美觀度。通過這樣的教學方法，學生不僅可以感受到書法的美，還能夠培養自己的審美情趣和獨特的藝術品味。

第四段：注重個性化培養和育人。

在小學書法教學中，我注重個性化培養和育人。每個學生都有各自的特點和發展潛能，我會根據學生的個性特點和興趣愛好，制定相應的教學計劃和教學方法。對于那些學習能力較強的學生，我會給予更高水平的挑戰，培養他們的藝術天賦和創新能力；對于那些學習能力較差的學生，我會耐心引導，通過多次練習和指導，幫助他們克服困難，逐步提高書寫水平。同時，我也注重對學生的思想品德教育，通過書法教學，培養學生的自律、自信和團隊合作精神，使他們在書法學習中不僅僅是追求技巧的提高，更是通過書法的修煉塑造他們的人格和內涵。

第五段：持續學習和探索。

小學書法教學是一個不斷學習和探索的過程。在教學實踐中，我不斷反思和總結經驗教訓，積極參加各種教育培訓和學術交流，與其他書法教育工作者共同交流和研討，不斷提升自己的教學水平和專業能力。同時，我也鼓勵學生在課余時間進行自主學習和探索，通過參觀展覽、閱讀書籍等方式擴展自己的知識面和藝術視野。只有不斷學習和探索，我們才能更好地引導學生，推動小學書法教育的發展與進步。

在小學書法教學的實踐中，我不斷總結和積累經驗教訓，探索出一條適合小學生的書法教學之路。通過培養學生的審美能力和品味，注重個性化培養和育人，持續學習和探索，我相信小學書法教育將會取得更大的成績，為培養學生的綜合素質和不斷提升國民文化素質做出更大的貢獻。

小學教學心得體會篇十四

《語文課程標準》中對低年級的寫話教學是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫話剛入門，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創設環境，激發興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養訓練學生的寫話能力。通過學習培訓，結合自己的教學實際，現談談我對于小學低年級學生說話、寫話的體會與看法：

低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯想性寫話訓練，從而提高學生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨。”“如果烏鴉改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了。”……于是，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。

教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發展想象力，又可提高說寫能力。

觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫話能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養學生的發散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫話要“言之有物，言之有序”。

例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”。回到學校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。

總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫話水平就一定會大幅度提高。

小學教學心得體會篇十五

書法作為一門傳統文化的瑰寶，對于培養學生的審美情趣和文化素養起著重要的作用。近年來，隨著書法教學的普及和推廣，小學也逐漸將書法教學納入正式的教學計劃中。在這個過程中，我有幸參與了小學書法教學，并從中積累了一些心得體會。本文將結合我自己的實際經驗，從教學目標、教學方法、教學資源、學生評價和教學反思等五個方面，進行綜合探討。

首先，明確教學目標是書法教學的基礎。書法作為藝術的一種形式，其教學目標主要是培養學生的字法意識和審美能力。通過觀察和模仿，學生能夠不斷提高自己的字體和字形，找到自己的表現方式和藝術個性。在教學中，我將教學目標融入到每一堂課中，通過展示和評比等方式激發學生的學習興趣和積極性。

其次，教學方法在書法教學中起著重要的作用。在小學書法教學中，由于學生的認知水平有限，教師需要選取具體有效的方法進行教學。例如，我通常會采用示范與引導相結合的方式，先給學生展示字體的書寫過程，再通過引導學生一步步模仿書寫。通過反復練習和漸進式的設計，學生的書寫水平得到了顯著的提高。

此外，在小學書法教學中，教學資源的準備也是至關重要的。在教學中，我會為學生準備一些優秀的書法作品和教材，通過展示和比對，讓學生了解到優秀作品的特點和技巧，從而提高自己的書寫水平。同時，我還會利用多媒體技術進行教學，讓學生通過觀看視頻或者動畫等形式，更直觀地認識到書法的魅力和風貌。

然后，學生的評價在教學中發揮著重要的作用。學生對自己作品的評價能夠反映出他們對書法的理解和水平。所以，在課堂上，我經常鼓勵學生互相評價和交流，通過多角度的評價來提高學生的書寫水平。例如，我會組織評比活動，讓學生互相競爭，并通過評委的點評和回饋，激發學生繼續努力的動力。

最后，教學反思是書法教學中不可或缺的一部分。通過對自己的教學過程和教學效果進行反思，可以發現自己的不足和問題，并及時調整教學策略。例如，我曾經反思過自己在教學中過于注重字體的規范性，而忽略了學生個性和創造力的培養。因此，在后續的教學中，我注重培養學生的藝術個性，鼓勵他們發揮創造力。

綜上所述，小學書法教學是一門有趣且具有挑戰性的工作。在教學中，明確教學目標，靈活運用教學方法，合理利用教學資源，重視學生評價和教學反思，是取得良好教學效果的關鍵。希望通過不斷的嘗試和實踐，能夠讓更多的小學生愛上書法，并從中收獲美的享受和精神成長。