當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

學校校本研修方案篇一

20__年，我校將以“特色發展年”為契機，不斷深入新課程改革，大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續鞏固信息年建設成果，促進學校、教師、學生的同步成長，努力使學校教育教學全面質量的又好又快提升，走出內涵發展的道路。

二、目標措施。

1.師德師能建設。

為切實發揮績效考核功能，落實教育局關于師德建設的要求，培養教師的優良職業道德意識，提升教師隊伍的師德水準，努力做學生愛戴、家長信賴的好老師。通過《中小學教師職業道德規范》《南京市教師禮儀規范》等培訓和學習，要進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規范、提高自身素質的良好氛圍。并將師德建設與規范教育教學工作行為相結合，培養敬業精神。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。

2.高效課堂服務。

高效課堂實施，新課程深入改革已是大勢所趨，以科研為引領，以教師為主體，以課堂為陣地，以教學為重點，以問題為載體，以研訓為手段，也已經形成共識，本學期的校本培訓，要圍繞高效課堂，打破校本教研和培訓的隔閡，做到研訓一體，將以訓導研，以研促訓落實到研修計劃中。

做實日常教研，要求各教研組根據教研計劃，正常有序地開展好教研活動。每位教師根據學校研訓要求，上好學科教學實踐課，各行政、教研組長、備課組長等教師按要求組織實施好集體備課，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務，達到規定節數，做到聽課有記錄、評課有意見和教學有反思。各教研組、備課組聽、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄。

與此同時，要加強科研工作，提高研究實效。各學科教研工作要樹立“立足于教研，服務于教學;以科研求突破，以特色求發展”的指導思想，每一位教師都要積極參與學校課題的研究工作，記錄點滴，將課題研究與教學研究有機結合起來，并撰寫好論文，積極參加省、市、區論文、案例評比。

3.名師隊伍培養。

圍繞學校教科研工作三年目標和學校名師培養計劃，學校教科室立足引導廣大青年教師認真學習教育教學理論，大膽進行教育教學實踐改革，讓工作態度好、綜合素質高、教學思路新、創新意識強的青年教師脫穎而出。

著力抓好區、校兩級教學骨干教師的培養提高，努力發揮他們在課改中的示范、帶頭作用;著力培養教學新秀。加大對骨干教師隊伍的管理和考核，并努力構建平臺、創設機遇，積極組織他們參與各層次的教學研究活動，并承擔一定的開課、科研等任務，為他們嶄露頭角提供機遇。

加強班主任隊伍建設。建立班主任定期學習、培訓、交流、研討、績效考核的機制，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平，促進良好班風的形成。

4.教學技能展示。

教育的發展也需要教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行現代教育技術的培訓，開展課件制作競賽，電腦技能培訓，加強學科教學和信息技術整合研修，練好教師的教育教學基本功，促進教師技能提升。

5.完善研修機制。

為進一步加強校本研修的工作力度，確保實效。必須加強制度建設，形成研修工作的保障機制。教科室和教務處是校本培訓的業務指導機構。

增強組織管理。校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教科室具體抓、教務處協同抓的校本研修的管理網絡。學校教科室負責校本培訓計劃的制定與實施。各項培訓經費及時落實，統籌安排，統一協調，有序開展。

定期開展研修。學校將通過開放圖書館，營造讀書環境，拓寬學習視野，培養教師終身學習的習慣。將每周三作為固定的學習時間，將集中學習和自主學習相結合，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養，奠定教師專業成長的扎實根基。

實踐反思結合。在進行校本研修的同時，要求做好學習筆記和學習心得。鼓勵教師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，逐步引領教師走向自覺的教育反思之路。

做實考核歸檔。學校為每位教師建立教師發展專業檔案，將教師的個人發展計劃、培訓過程記錄、課堂教學評價表等資料收入檔案中，并將教師個人的校本研修情況，和年底的繼續教育學分核算認證聯系起來。學校校本研修活動，教科室要及時總結，材料及時整理歸檔。

豐富研修形式。學校教科室組織開展多種形式的校本研修活動。或專家講座，或經驗交流，或以研促訓，或以老帶新，或片內兄弟學校合作，或訪問考考察等，力求多渠道開展校本研修活動。

三、具體安排：

序號。

時間。

主題。

部門或負責人。

參訓人員。

1、第二周、“讓真愛徜徉心靈”主題活動、德育處、教科室、全校師生、家長。

2、第四周、案例撰寫培訓、教科室、全體教師。

3、第六周、名師隊伍成長、教科室、教務處、帶頭人、骨干教師。

4、第八周、教學技能比賽、教科室、技術室、全體教師。

5、第十二周、菜單式講座、教科室、全體教師。

6、第十四周、班主任如何與學生有效溝通、進修學校、全體班主任。

7、第十六周、菜單式講座、待定、全體教師。

8、第十八周、愛心鑄師魂、待定、全體教師。

各周次活動可根據學校中心工作而進行適時調整。

學校校本研修方案篇二

為了扎實有效地推進義務教育課程改革，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特別制定了校本研修考核評價制度，為校本研修工作打好基礎。

二、評價目的

課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

三、評價原則

（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是一個較長周期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。

（二）自我評價與他人評價相結合。在實驗的過程中，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得扎實有效；學校將定期對教研組及個人進行評價，通過查閱資料、問卷、調查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗進程并行，以評價促實驗，確保實驗健康發展。

（三）質性評價與過程評價相結合。對實驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。

四、評價策略

（一）評價方法：

1、教師個人評價。教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

(1) 制定年度個人學習和專業發展計劃。

(2)我校骨干教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。

(3)教師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結和提高。

(4)每學期期末終結性評價一次。

2、教研組學習評價。以教研組為團隊，實行同伴互助，專業引領。

活動要求：教師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環節：注重過程環節和結果環節；三種意識：每位教師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個認真：認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真測試。

校本研修獎懲制度

1、所有教師必須主動按時參加校本研修領導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評，并記入教師業務檔案并與獎金、考核、職評掛鉤。

2、學校每學期對教師研修學習情況進行考核，并把考核結果存入教師個人業務檔案。對業務考核不合格的教師，必須限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師，學校應將其調離教學崗位。

3、對教師研修成績突出的教師，學校將給予一定的物質和精神獎勵，并與考核、晉升職稱、評優選優掛鉤。

頁渠中學校本研修考核評價方案

頁 渠 中 學

2017、9

為了扎實有效地推進義務教育課程改革，以促進學生健康、主動的`發展和教師專業化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特別制定了校本研修考核評價制度，為校本研修工作打好基礎。

二、評價目的

課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

三、評價原則

（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是一個較長周期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。

（二）自我評價與他人評價相結合。在實驗的過程中，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得扎實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗進程并行，以評價促實驗，確保實驗健康發展。

（三）質性評價與過程評價相結合。對實驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。

四、評價策略

（一）評價方法：

1、教師個人評價。教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

(1) 制定年度個人學習和專業發展計劃。

(2)我校骨干教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。

(3)教師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結和提高。

(4)每學期期末終結性評價一次。

2、團隊學習評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業引領。

活動要求：教師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環節：注重過程環節和結果環節；三種意識：每位教師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個認真：認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真測試。

校本研修獎懲制度

1、所有教師必須主動按時參加校本研修領導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評，并記入教師業務檔案并與獎金、考核、職評掛鉤。

2、學校每學期對教師研修學習情況進行考核，并把考核結果存入教師個人業務檔案。對業務考核不合格的教師，必須限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師，學校應將其調離教學崗位。

3、對教師研修成績突出的教師，學校將給予一定的物質和精神獎勵，并與考核、晉升職稱、評優選優掛鉤。

學校校本研修方案篇三

從7《·》月15日到7月28日，我們學校進行了為期15天的夏季校本培訓。在這次教學訓練中，校長為我們解釋各種教育法規，并要求梅主任在個人主頁、博客、課件制作等方面進行系統的訓練。努力幫助我們提高師德素養和教育工作能力。十幾天的訓練不僅資料豐富，訓練形式也多種多樣，有報告、經驗交流、討論等多種形式。以上是對像我這樣2年的新教師有很強的教育性，在這次訓練中學到了很多東西。以下是我對這次校本教育的經驗。

第一，學習理論，提高自我理論水平。在訓練初期，張校帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新課程標準》等相關法規。老師們齊集在一起，系統地學習了理論知識。所有教師都努力學習經驗，從中受益匪淺。另外，學校制定了學習編制，教師們按學科學習0103010后組織了教師交流。教師在學習中反思，在反思中實踐，提高自我的理論知識。另外，梅主任還在個人主頁、博客、課件制作等方面進行了系統的培訓。在這一刻，我還制作了自己的個人博客、網頁，今后我會及時把自己的教育感想寫在博客上，不斷充實自我。我還會多利用多媒體課件，加入課堂，使課堂更加豐富，讓學生學習更加愉快。

第二，學會反省索姆林斯基表示：“只有分析好自己工作的教師才能成為有能力的有經驗的教師。”posner還表示：“沒有反省的經歷是狹隘的經歷，大部分只能是膚淺的知識?！比绻處熤粷M足于獲得經驗，不深入思考經驗，他的教育水平發展就會受到很大限制，甚至下降?！痹谝郧暗墓ぷ髦校曳词∵^，但從未正式將它作為一項工作來執行。只是腦子里想一想就過去。在以后的工作中，我必須總結反省，逐漸提高自我教育水平。

第三，做好班組工作在“愛生模范”候選人競選演講中，深刻理解了班主任工作的酸甜苦辣，體會到了他們對學生的細心愛。在學習期間，他們不讓一個學生掉隊。以上是后進生。他們騰出自己的休息時間來彌補孩子們的不足。在生活中，他們更細心地關心每一個學生。為了留下來的孩子們，他們像父母一樣，總是問孩子們寒冷和溫暖，讓孩子們到處都能感受到學校大家庭的溫暖。我剛上教師講臺沒多久，我就想，如果我能從這些優秀的教師那里學到很多東西，詢問班主任的經驗，我會對所有的孩子真心感興趣。那我相信孩子們會更幸福。孩子們是明天的期待，我們的老師是備受期待的人。他們的成功就是我們的成功凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能實現的愿望。在教師這條道路上，教育工作離任重而道遠，但我也相信，在這個天空中，只要我們反復學習、研究、感悟，就一定能綻放出自己絢爛的生命之花。

學校校本研修方案篇四

為了充分發揮校本研修在教師專業成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發展，依據合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。

二、研修目標

經過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。

1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。

2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創造性地進行學習，展示、交流和深化知識。

3、能有效地培養學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。

4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發展，真正教學過程的公平。

5、基本具備教育科研能力，能根據教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。

三、組織領導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內容：

根據我校實際，校本研修的主要內容是：

1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業發展：教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術與教學風格等。

3、教學管理與學校發展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；教師隊伍建設等。

4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理；良好師生關系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、方法與措施

1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網絡；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經費，提供研修所需的資料和物資等。

2、以課堂為基礎，遵循“六環節自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設計教學環節時，要考慮發揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。

（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節課，觀看一節案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質量提高的基礎，是教學活動的重頭戲。要著力培養學生的社會責任感，創新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。

定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節課帶著問題進行實驗，期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵。

4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。

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學校校本研修方案篇五

一、 指導思想：

高質量地開展學校教研工作作為全面實施課程改革和促進教師專業發展的重要抓手立足實際，以校為本、融教學研究與教師培訓于一體，繼續教育以提高教師思想政治素質和業務素質為目的，培養造就一支品德高尚，觀念新穎，業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，實施四循環教學模式，全面推進學校素質教育，培養創新人才。

二、 達成目標：

1、以新課程為導向，圍繞教學的實際問題，加強教師在實踐中合作研究、學習與反思，提高教師實施新課程的能力和水平。

2、進一步發展教師個人特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自身的教育教學風格特色。

3、建立本校的校本研修機制，使本校研修工作科學化、規范化、系列化。

三、管理機構：成立以校長為組長的，具體由教導處人員開展工作的校本教研領導小組。

1.校長是校本教研第一責任人，具體負責指導學校教導處與教研組制定校本研修制度、計劃，發動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修工作。

2.學校教導處，具體負責校本研修工作，根據市進修學校提出的課題，指導每位教師制定學習計劃。以理論結合實際工作提高教育教學質量。

四、 研修方式：

1、 集中學習和分散學習相結合。

每學期開學初在教師會上，由教導處布置學期研修的重點要求、方法，通過集體備課，教研活動、專題講座等方式組織教師集中學習。

2、 專家指導

在校本研修過程中，主動爭取專業研修機構的支持，主動邀請專家、優秀教師來我校指導。

3、 打造實踐型學習共同體，多方式地開展校本研修

以項目、課題、專題為紐帶，建立實踐型的學習共同體，多方式地開展校本研修

行事歷：

2011年3月 1、 召開教研組長會議布置校本研修有關事宜。

2、召開教師會布置校本研修有關事宜。

3、各教研組、各教師制定研修計劃及發展規劃

4、第一專題的集中培訓

2011年4月 1、自學第一單元《什么樣的課才是一堂好課》

2、寫學習筆記、自修反思等

2011年5月 1、自學第二單元《上好一堂課為什么需要精心設計》

2、寫學習筆記、自修反思等

3、小組交流自修結果

2011年6月 1、自學第三單元《設計一堂好課要把握好哪些重要環節》

2、寫學習筆記、自修反思等

2011年9月 1、自學第四單元《怎樣做好一堂課的教學內容設計》

2、寫學習筆記、自修反思等

3、小組交流自修結果

2011年10月 1、自學第五單元《如何調控一堂課的教學活動進程》前三節

2、寫學習筆記、自修反思等

2011年11月 1、自學第五單元《如何調控一堂課的教學活動進程》后兩節

2、寫學習筆記、自修反思等

3、小組交流自修結果

2011年12月 1、自學第六單元《設計一堂好課要抓住哪些創新之點》

2、寫學習筆記、自修反思等

3、小組交流自修結果

4完成第一專題研修總結

臥龍中學

2011年3月4日

為了充分發揮校本研修在教師專業成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發展，依據合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。

一、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。

二、研修目標

經過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。

1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。

2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創造性地進行學習，展示、交流和深化知識。

3、能有效地培養學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。

4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發展，真正教學過程的公平。

5、基本具備教育科研能力，能根據教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。

三、組織領導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內容：

根據我校實際，校本研修的主要內容是：

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學校校本研修方案篇六

依據學校發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。根據本校情況，制定本方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

二、組織建設：

1、成立校本研修領導小組

組 長：祝令華（校長）

副組長：張秀芝（教導主任）

成 員：邵秀玲、邵文革（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與。

2．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主渠道，優化本校師資隊伍結構、提高教師業務水平、促進學校整體發展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

3．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

四、研修目標

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

五、研修內容

1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題并進行研究。

4、開發校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂達標”的實施與研究。

六.工作措施

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。

3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。

4、充分發揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、積極主動爭取專業人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

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學校校本研修方案篇七

校本研修是指中小學校在教育行政部門組織領導下，在教師培訓機構業務導控下，以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的發展規劃為基本方向，以滿足學校內教師的專業發展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優勢為主要依托，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發展共同體相互作用下，進而在教育專家的指導與專業引領下，由學校自行實施的一系列、分階段、有層次的教師教育與教育研究有機融合的促進學習的過程與活動。

根據國家教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》省教育廳《關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》、市教育局《關于六安市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》等的有關校本研修的規定，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展“精品課”展示活動，如“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向“實踐——反思型”轉變。

6．大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年度重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每兩周一次的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定

為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

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學校校本研修方案篇八

結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業素養發展為目標，堅持以教師和學生的發展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、發揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業健康發展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優質課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創設多種途徑發揮骨干教師示范引領作用。

四、研修內容

1、師德教育

（1）師德修養；

（2）教育政策法規；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育；

（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。

2、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動；

（5）作業展覽、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓；

（7）教師教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環節。

六、活動安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發揮學校主導作用，合理引導并組織業務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排

（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。

（2）自我規劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業發展方向，鎖定自己的“最近發展區”。自我規劃要與學生的需求、學校發展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規劃，要有可行性與可持續性。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環節之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發，充分發揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發，共同分享經驗和體會，讓教研組活動成為教師專業成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。

（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養成在教育教學實踐中善于詢問、發問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現“教學即研究”、“研究即成長”的`理念。

七、實施保障

1、成立組織機構:

校本研修領導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

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