在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高考題教學設計篇一

1、知識目標：了解相關的生物學知識，把握作者觀點。

2、能力目標：休會本文幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力。

3、情感目標：激發學生對大自然、對生物的熱愛情。

二、教學重點：了解相關的生物學知識，把握作者觀點。

三、教學難點：休會本文幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力。

四、課時安排：1課時。

五、教學步驟。

(一)情景導入。

同學們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒有發現，螞蟻經常成群結隊地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發現，在短短的時間內就會聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個大家庭，團結一致，努力工作。同學們，你覺得神奇嗎?它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎?今天我們學習的這篇文章探討的就是這個問題。

(二)作家作品簡介。

劉易斯?托馬斯，1943年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市癌癥紀念中心斯隆一凱特林癌癥研究所所長，并任美國科學院院士。

(三)整體感知，明確本文寫作思路。

明確：

第一部分(第1至3段)：從一個事例切入，即醫學家舉行年會，把其與生物界聯系起來，從而得出自己的論點，人類社會與生物社會有共通之處。

第二部分(第4至10段)：指出動物過著兩種生活，即是個體的存在，又是集體的存在，也就是說，動物過著個體的和社會的兩種生活。

第三部分(第11至13段)：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會的生活。

(四)合作探究。

1.第一段作者開篇是怎樣描繪醫學家舉行年會的?為什么這樣描繪呢?

明確：他們“急匆匆來回亂竄”，“碰碰觸角，交換一點信息”，“像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊”。

這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個基調。

2.第二段作者說到生物學界對“人與動物相似”的觀點是什么?

明確：“暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯系，那在生物學界將是相當糟糕的態度，關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。”也就是說，傳統生物學界認為人類社會與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

3.但是，作者擺了一個怎樣的事實與觀點?

作者提出了一個不爭的事實：說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰。所以描述昆蟲行為的人，唯恐被指斥為“違反科學”，都不遺余力地從“有異于人類的”方面來理解生物的社會行為，說它們“完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。”而作者卻不從眾從俗，敢于向傳統觀念發起沖擊，他指出“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”。然后以幽默的語言，列舉了一系列螞蟻的社會行為，從“培養真菌，喂養蚜蟲”，到“迷惑敵人，捕捉奴隸”，到“使用童工”“交換信息”，簡直和人類毫無二致。“它們什么都干，就差看電視了。”在這里，作者有意用描述人類社會行為的語言來描述螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類恰成對比，表達了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。

4.請同學們快速瀏覽第二部分，找出作者舉出了哪些動物來證明自己的觀點。

明確：蜜蜂、白蟻、群居性黃蜂、鯡魚和成群的飛鳥。

作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，說明它們也有集體協作精神，而且隨著群體數量的增加，智慧也隨之增長，這些都來自他對自然界中社會性生物細心的觀察和思考。把這些生物的群全看成是一個龐大的生物體，更是作者的創見。

明確：作者這樣說，是模仿傳統生物學家的語氣，妝他們的邏輯來說的。傳統生物學家們不愿意承認人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性這一事實，作者這樣的敘述充滿了調侃與諷刺。

6.作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個方面作比較分析?試結合作者的論述加以說明。

明確：作者在談到動物與為類的行為時，多從個體與群體兩個方面作比較分析，這是因為社會與個體是相輔相成的，社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體也難以離開社會而生存。所以，無論是談論人的社會性，還是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現出來的智慧是有限的;對于人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織的依賴性更強;人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關閉和組織聯系的“電路”，但不能從根本上脫離社會而存在。

7、大家覺得課文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?

明確：本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調一致的行動，集體協作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。

明確：“雖然我們無論如何也是所有群居性動物中社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯合智慧。”“電路好像還在，即使并不總是通著電。”也就是說，我們人類雖然比動物更具社會性，但是我們并沒有真正做到聯合起來，充分發揮我們的智慧與才能。

9、最后，作者對科研提出了什么希望?

明確：“科學上的探索是一種孤獨是、靜思的事。是的，在最初幾個階段是這樣。但后來，或遲或早，在工作行將完成晨，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發現就大叫起來?！弊髡呦Ｍ茖W研究能夠多一點交流，表現出深厚的人文關懷精神。

(五)能力提升。

整篇課文作者探討了生物的社會性，但是作者真正的目的是什么呢?

明確：作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統生物學人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調人類要有自我反省的意識，不然就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。

(六)規律總結。

本文采用了哪些論證方法?

明確：這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列森嚴的論點論據，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中談論生物的社會行為，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性;其次，作者在論述中，無論是對人還是對欺也生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調社會化的重要性;再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略(詳昆蟲類，略菌類，魚類、鳥類)，這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現了由現象層面到理論探討逐步深化的過程。

(七)學與練：結合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。

1、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。

明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。

2、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。

3、它們什么都干，就差看電視了。

明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧!

4、它不過是一段長著腳的神經節而已。

以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調它們個體智慧的微不足道。

5、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發現就大叫起來。

明確：以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。

(八)課堂小結。

同學們，原來生物界還有這么多我們不曾了解的內涵，人類千萬不能盲目自大，要充分認識自身生存危機。我們為在既要強調個體的智慧，也要重視群體的智慧，因為發明創造必須融入群體的智慧中才能發揮作用，才有意義。所以，同學們學習也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進步。

(九)板書設計。

螞蟻能思考科學發展。

密蜂有智慧人類社會。

生物社會黏菌靠集體探索新解。

鯡魚。

高考題教學設計篇二

郭沫若原名開貞。中國現代杰出的詩人，歷史劇作家，學者，社會活動家。

1921年出版第一部詩集《女神》。與郁達夫，成仿吾組成“創造社”。

抗戰時期寫有“屈原”，“虎符”等話劇。

《女神》具有奔騰的想象，大膽的夸張，濃烈的色彩，體現了鮮明的浪漫主義特色，為五四后的自由體詩開拓了新天地。

《爐中煤》是一首抒情詩，是詩人1920年留學日本時寫作的。

《課文講解》。

一、本文主旨。

第一次世界大戰后，1919年協約國在法國巴黎開會。中國政府希望帝國主義放棄在華特權，遭到拒絕;而軍閥政府還準備在和約上簽字。消息傳來，舉國憤怒，遂發生了五四運動。五四運動還是一次反封建文化的革命運動，所提出的“民主”“科學”兩面旗幟，影響十分深遠。這次運動給舊中國帶來了新生的希望。當時遠在日本留學的作者為此十分鼓舞，他說：“五四以后的中國，在我心目中就像一位很蔥俊的有進取氣象的姑娘，她簡直就是和我的愛人一樣。”這就是作者“眷念祖國的情緒”。

本詩表現了作者愛國主義思想感情。作者思念五四之后的中國，以燃燒著的煤的口氣，訴說自己思念祖國的情緒，表現了熱愛祖國的強烈感情和決心為振興祖國獻身的精神。

全詩共分為四節。

第一節：傾訴自己眷念祖國的熱情和報國的真切心情;。

第二節：表示作者對祖國的強烈的愛長期被埋在心里，一有機會表達，這種感情則熾烈如火。

第三節：說明苦于前身雖是棟梁之才，但無法報效祖國，在五四革命浪潮激蕩下，重見天光。(重點)。

第四節：再一次抒發對祖國的思念和熱愛之情。

《學習要點》。

1、重點掌握借物言志，比擬手法的運用。

整首詩都是以爐中燃燒的煤的口氣來抒寫?！盃t中煤”是作者自喻，比喻作者思念祖國的熾熱感情：“年青的女郎”象征五四時期祖國的新生，用的是擬人手法;全詩雖沒有出現“懷念祖國”“頌揚新生”等詩句，但很形象地體現了作者熱愛祖國報效祖國的強烈感情。這就是借頌物，言物來表達自己的肺腑之言，胸中之志的借物言志，托物言情的藝術特色。

2、重點掌握“年青的女郎”與“爐中煤”的象征意義。

作者采用這種象征手法，一方面抒發了自己的愛國激情，另方面，也有著強烈的時代色彩。

“爐中煤”象征作者自己的愛國激情，可以使人們體會到作者情感的熾熱程度。

“年輕的女郎”象征經過五四運動戰斗洗禮后的生機勃勃的祖國。同時，也是詩人熱戀，追求的對象。

3、重點掌握第三段寫煤的“前身”原本是有用的棟粱，到今天才重見天光的寓意。

這里有雙重寓意：(1)象征作者的愛國感情長期深埋在心底，只有五四運動以后，這股激情才得以噴發;(2)象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族，直到五四革命以后，才煥發出真正的青春活力。

重點掌握詩中反復詠嘆的作用。

“啊，我年青的女郎”這一句詩句，反復出現四次：“我為我心愛的人兒，燃到這般模樣”在詩首尾各出現一次。其作用：緊扣主題，突出主旋律，增強藝術效果;是整首詩前后呼應，無論是章法，句法，還是韻律方面都和諧整齊。

《重點段落簡析》。

第三自然段。

“啊，我年青的女郎，我想我的前身原本是有用的棟梁——到今朝總得重見天光?！?/p>

分析這段話的雙重含義。這里有雙重寓意：(1)象征作者的愛國感情長期深埋在心底，只有五四運動以后，這股激情才得以噴發;(2)象征被封建主義束縛了幾千年的中華民族，直到五四革命以后，才煥發出真正的青春活力。

高考題教學設計篇三

1.品味作品形象而生動的語言;。

2.篩選信息，掌握作者的寫作意圖。

教學難點。

1.訓練和培養學生篩選有效信息解讀科技文章的能力;。

2.解讀作者的創作意圖，把握作品主題。

教具準備。

幻燈片，投影儀。

課時安排1課時。

教學目標。

知識與能力。

1.了解作者劉易斯·托馬斯的生平及《細胞生命的禮贊》的內容;。

2.掌握生物與人類社會的區別與關系,從中歸納出主旨;。

3.綜合運用說明方法和說明順序。

過程與方法。

1.分析文章大意，歸納思路，總結寫作方法;。

2.抓住個別語段，縱深分析語言的運用;。

3.思路凌駕在自讀之上，進行綜合式的研討。

情感態度與價值觀。

2.培養學生勇于為科學貢獻余熱的精神品質。

教學過程。

導入新課。

隨著城市的繁榮、經濟的發展，科技的進步，人類便不免表現出自視其高、自私傲慢的特點。其實，任何生物都有其存在的形式。這節課，我們一起來讀美國科普作家劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會》，從中，我們一定更能明白這個道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，從它們的生存智慧中得到啟示，來指導我們人類自身的行為和生活。

推進新課。

一、解題。

劉易斯·托馬斯(1913～1991)，美國醫學家，科普作家。生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫療中心病理學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市斯隆——凱特林癌癥紀念中心(研究院)院長，并榮任美國科學院院士。

《細胞生命的禮贊》這本書是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發思索，而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧為當今科學散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，至今仍暢銷不衰。

二、整體感知，理清思路。

(一)學生瀏覽課文，概括文章的大意。

明確：本文就生物社會和人類社會相互對照，雖說有人刻意要給以區分，但事實上，兩者有著驚人的相似之處，我們可以利用它們給人類社會的提示來指導我們的生活。這樣，我們在科學方面或其他領域將能達到事半功倍的效果。

(二)劃出關鍵句子，然后給本文劃分層次。

明確：全文根據關鍵句子和內在邏輯聯系，可以分為四個層次。

第一部分(1)：從人類社會的情景聯想到生物社會的活動，從而切入文章所探討的話題。

第二部分(2)：生物學界力求將人類社會和生物社會區分開來，以顯示其同生物社會的異樣性。

第三部分(3～10)：談了許多生物(螞蟻、蜜蜂、魚等)的生活狀態和習性，從個體和集體兩個方面多角度的來說明。

第一層(3～8)：結合螞蟻、蜜蜂的社會來看，主要說明了它們能思考，它們有智慧，它們能很有條理地組建自己的社會。

第二層(9～10)：從粘菌細胞和鯡魚的社會來看，它們能完全生存下來，它們是相互依賴和依存的。

第四部分(11～13)：得出科學的推斷，人類社會同生物社會是有相似性的，人類社會并非是孤立的。同時，人類只有從中得到啟示才能更好地健全自身的社會組織。

(三)對于科普論文的解讀，我們要注意些什么呢?(學生各抒己見)。

明確(教師)：首先，在瀏覽全文基礎之上，我們先弄懂整個文章的大概內容，讓我們有個整體的理解。其次，借助理解論文的方法，如找尋每個段落的關鍵句子等方法來落實到段落層次中，將我們的思路更進一步明晰化。

高考題教學設計篇四

1.了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之產”的具體措施;。

2.理清文章思路，了解具體內容;。

3.體會文章磅礴氣勢及形象的說理;。

4.學習孟子的論辯技巧;。

5.文言實詞、虛詞及重點語言現象和句式特點;。

教學難點。

1.孟子的實行仁政王道的政治主張及在文中的體現;。

2.孟子的論辯技巧;。

教學過程。

第一課時。

一、預習。

1.課前結合書下注釋閱讀課文，了解文章內容。

2.閱讀課本中郭預衡的《孟子簡介》，找出要點。

二、關于孟子。

孟子是戰國時期的思想家、教育家、散文家，是繼孔子之后儒家學派最重要的代表人物。

孟子繼承并發展了孔子的仁政思想，其主要內容包括：

1.民本主義思想。

2.邦國的主權在民。

3.對不施仁政的暴君人民是不可以不服從的。

4.政事以民為歸宿。

5.用人以民意為準。

6.國家應以保民為職責。

7.國君施行仁政以使百姓安居樂業。

8.孟子反對不義的戰爭。

孟子善辯，在論辯時又善設機巧，先縱后擒。散文氣勢磅礴，感情激越，銳不可當。

三、課文誦讀、感知。

思考：

1.孟子和齊宣王談話的主要內容是什么?

2.文章的結構如何劃分。

明確：

1.孟子和齊宣王的談話主要內容的實行王道仁政的政治主張。

2.文章分三部分：

第一部分：開頭至“王請度之”。

第二部分：“抑王興甲兵，危士臣”至“孰能御之”。

第三部分：“王曰：“吾惛，不能進于是矣”至篇末。

四、分析第一部分。

依據第一部分內容，可分三層：

第一層：開頭至“則王乎”。

第二層：從“曰：‘德何如，則可以王矣?’”至“是以君子遠皰廚也”。

第三層：從“王說”到“王請度之”。

1.學生朗讀第一層，抓住重點詞。

“是以”屬固定詞。

“臣未之聞也”賓語前置，正常語序的“臣未聞之也?！?/p>

(書下注釋中重點詞語)。

教師點撥思路：

齊宣王與孟子的談話以“霸道”開端，而孟子以“臣未之聞也”一句巧妙地將話題轉向談論“王道”。

2.學生自讀第二層，明確“保民而王”的政治主張，體會“以羊易?！钡年U發藝術。

重點詞：

“莫之能御”屬賓語前置，正常語序為“莫能御之”。

“之”字一詞多義現象。例如：“臣固知王之不忍也”，“牛何之”，“王見之”。

3.學生自讀第三層，概括大意，并用兩個字概括孟子為齊宣王指明的方向。

明確：闡述齊王之不王，是不為也，非不能也的道理。

孟子為齊宣王指明的方向：推恩。

第二課時。

一、分析第二部分。

學生熟讀課文。

教師點撥：

“危士臣”“朝秦楚”屬使動用法。

特殊句式：“若是其甚與”“何以異于鄒敵楚哉?！?/p>

二、分析第三部分。

熟讀后譯再背。

抓住“進”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹”等重點詞。

三、作業。

課后思考與練習二、三。

第三課時。

一、學習孟子論辯技巧。

學生速讀課文，找出話題切換，理出作者論辯思路。

明確：

1.齊宣王以問“霸道”開頭，被孟子“臣未之聞也”巧妙將話題轉向“王道”的討論。

2.從“以羊易牛”的事例切入，將對齊桓晉文之事的注意轉到對“仁”的注意。

3.以一系列的比喻引出對“仁政”的議論，說明齊宣王不行仁政非不能而是不為。

4.列舉“霸運”的種種危害，從而襯托王道仁政的益處，進而激發仁政之道的具體措施。

二、領會孟子形象說理，善用比喻的妙處。

學生歸納文中比喻句。

高考題教學設計篇五

高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網友來稿)。

廣州市三十三中學胡艷麗。

一．學習目標：

1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。

2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。

3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二．對象分析：

1．學習內容分析。

“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。

2．學生情況分析。

學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節課的重點是借助學生仿寫中常出現的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。

三．學習重點、難點：

重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。

難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。

四．學習時間：

1~2課時，本公開課為第一課時。

五．學習媒體：

自制ppt課件，實物投影。

六．教學過程：

（一）導入課題。

（二）呈現學習目標。

（三）精選典型高考題分析。

借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。

（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：1）另舉一個事例。

2）句式與畫橫線的一句相同。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業。

上創造了輝煌的業績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！

1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：

（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養育，哪會有我的今天！

(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發憤寫作，就不可能有《史記》的問世！

2.教師明確：

（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。

3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：

句式上：a、假設關系，如果……。

b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。

c、含有反問語氣，哪里……。

內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。

b．寫他們的光輝業績。

2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。

3．推薦本班或當年考生的優秀句子，如：

a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發明！

b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！

（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。

[4]。

高考題教學設計篇六

高三是高中階段的最后一年，也是高考的沖刺準備階段，是一個非常重要的時期。高考的壓力是非常大的，高考生容易出現各種情況，需要老師及時應對處理。主題班會是一種較為有效的教學方法，可以幫助老師更好地實現教學目標，對學生也有一定的幫助。這里給大家分享一些高考主題班會教案設計，供大家參考。

班會意義：

流沙河曾在《理想》中寫到：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明!”因此，本次班會就是結合目前高中學生學習生活狀況，從同學們思想實際出發，以“理想三部曲”的形式，通過小型的詩朗誦等表演，激起學生心靈的浪花，增強自尊自信自強的精神，并讓同學們更加明確自己心中的理想，了解成功的花朵是需要努力和艱辛去拼湊的。

準備工作：案例篩選、照片收集及排版、音樂選擇、ppt的制作、節目編排準備。

班會流程：

一、導入：背景音樂選取蘇打綠的《相信》，由主持人引出班會主題。

二、班會第一部分：我想飛，多遠都不會累。同學們在班會上發言、交流自己的目標或理想;第一組同學進行伴樂朗誦《我很想飛，多遠都不會累》。

三、班會第二部分：隱形的翅膀。小游戲，名人名言的作者搶答;班主講述1-2個自身經歷過的具體事例，并播放名人事例，找同學發表感受;第二組同學表演爵士舞《crymeout》。

四、班會第三部分：最美的太陽：第三組同學唱起《最美的太陽》，ppt上播放自高二以來拍攝的班級參加各種活動的照片及同學們點滴的生活記錄。

五、班會結束。

班會詳細內容：

一、導入：背景音樂蘇打綠《相信》。

主持人開場：

同學們，理想深刻在我們的每個細胞里，跟隨著全身的血液流淌，跟隨著心臟的跳動而張狂;理想讓我們像太陽一樣灼燒在碧空下，每一個節奏都緊張異常。如果說我們在那片藍天下幻想過什么，奢望過什么，期盼過什么，懷疑過什么，銘記過什么，這仿佛預示著我們每一個舉動，每一句話語，都只為了這兩個字——理想!所以，今天讓我們一起揚帆遠航，載著長風破浪會有時的激情與壯志，去追尋我們心中最美的太陽。

二、下面我們一起進入第一部分：我想飛，多遠都不會累。

相信在座的每一位同學，都有屬于你們心中的夢想，那么下面請同學們一起來交流一下吧。(請2-3名同學起來交流，時間在3分鐘左右)。

謝謝同學們的發言。

穆旦曾經說過：“沒有理想的人像是草木，在春天生發，到秋日枯黃，對于生活它做不出總結，面對絕望它提不出希望。沒有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱?原來它已為現實的泥沙，逐漸淤塞，變成污濁的池塘?！?/p>

下面請欣賞配樂詩朗誦《我很想飛，多遠都不會累》。

三、主持人：謝謝同學們帶來的精彩表演，我們一起進入下一部分：隱形的翅膀。

同學們，在漫漫的追夢的旅途上，我們哭過、笑過、成功過、失敗過。當種種情形擺在我們眼前時，我們又該如何抉擇呢?是的，追逐理想的旅途上并沒有人們所期待的一帆風順，面對成功，人們總是欣喜萬分，因為它是我們努力的認可;面對失敗，人們總是黯然神傷。可是，這航程本來就是有波浪，有漣漪，有坎坷，有崎嶇的。

小游戲環節：ppt上顯示5句關于理想的名言，同學們用搶答的方式答出作者。答對的同學由專門頒獎的同學頒發神秘小禮物(棒棒糖)。

班主任講述1-2個自身經歷過的努力奮斗，克服困難，擁抱理想的具體事例，播放名人事例，5-8分鐘左右，找1-2名同學發表感受，3分鐘左右。

聽了同學們的發言，也讓我頗有感觸。接下來，請同學們掌聲歡迎第二組同學給我們帶來的爵士舞《crymeout》(3-4分鐘)。

四、主持人：我們絢爛的理想，我們美好的理想，我們遠大的理想。理想就是一座難以攀越的高峰，需要我們以勇氣和毅力去征服，理想就是一股清涼甘甜的山泉，需要我們用堅韌和耐心去找尋，在理想的路上，我們有太多要感謝的人。在理想的征途上，我們有太多要銘記的事。xx班，不是夢的終點，而是飛翔的起點。“我的世界因為有你才會美，我的天空因為有你不會黑。”(音樂響起，第三組同學唱起《最美的太陽》，ppt上播放自高二以來拍攝的班級參加各種活動的照片及同學們點滴的生活記錄)。

五、主持人總結：同學們，我相信，大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。在生命中最繽紛的歲月里，愿你們能策馬揚鞭，奔馳在青春的原野。在洗濯過塵世的浮華,染盡了流年的芬芳后，燦爛的揮手告別昨天的迷惘，迎著陽光，映著班駁的色彩，去追尋你們生命中最美的太陽!

xx班《最美的太陽》主題班會圓滿結束!

一、班會主題。

沖刺高考，展翅高飛。

二、班會活動準備。

1、讓學生搜集有關考前注意事項;2、準備考前緊張的預防方法;。

3、查找一些大學、高校的資料及一些在上屆高考中得高分的考生資料，看看他們的學習方法，讓同學們準備好發言，講述他們如何在高三這一年里發憤努力。

三、班會時間。

45分鐘。

四、班會對象。

高三××班全體學生。

五、學情分析。

一年一度的高考即將來臨，同學們已經進入最后的百米沖刺階段，面對高考，很多同學或多或少都會產生緊張感，而且有許多同學因為十分努力而進步不大，此時產生了失望和焦慮的心情，所以，如何用正確的態度來面對高三年緊張、高強度的學習生活，是十分應該和必要的。

六、設計目的。

1、幫助學生進一步全面深入地認識高三生活，使他們做好更加充分的準備;2、給予學生具體詳盡的學法指導，為他們解決當前困擾;3、幫助學生樹立勇較高峰的自信心，為他們鼓起戰勝困難的勇氣;4、提高師生備戰高考意識，激發學生學習，備戰高考斗志;5、激發140班教師在高考來臨前的工作熱情;6、緩解學生在高三高考備戰中的緊張情緒等。

七、主題分析。

這次班會的重點是讓同學們對高三生活有一個正確的認識，并做好心理準備迎接高考沖刺，同時有一個正確的學習和生活的方法，爭取通過這次的“沖刺高考，展翅高飛”主題班會讓同學們減輕壓力，提高備戰高考的意識，為同學們排憂解難，爭取能在高考中脫穎而出，取得理想成績，真正展翅高飛。

八、班會流程。

1.主持人(班長)：在這關鍵的最后幾天里，老師、同學、家長都為六月的金燦季節準備著、忙碌著，作為一名即將上中考賽場的勇士，你準備好了嗎?來吧，激進最后幾天，為心中的明天許愿!

那么，我們為考試還需要做那些準備呢?大家相互討論，交換意見。愿我們班的同學中考順利!(同學自由發言)。

(同學自由發言或班主任點名發言)其實，我們需要做的有以下幾點：

a.生活方面：有的學生每天都要學習到很晚，身體的生物鐘已經適應了這種節奏?？记皫滋欤忌槐卮騺y這種節奏，只要比日常習慣稍微提早一些，早上6點或6點半起床就可以了。此外，可以安排適當的體育運動，如慢跑、打羽毛球等，既可以放松身心，增強體質，又有利于飲食和睡眠。

b.學習方面：可以模擬中考的時間程序來安排復習，在每天上午8：30到10：30和下午3：00到5：00的時候——也就是中考的考試時間，集中做一份難度適中的試卷，或者加強復習的強度;其他時間則用來總結做的試題，或者復習基礎知識，這些時間段中，學習的難度和強度都不必太大。這樣安排復習時間，有助于將神經的興奮時段調節得和高考的節奏一致。

c.心理方面：考試前幾天，要保持自己平時的學習和生活節奏，適當減輕復。

習的密度和難度，保持大腦皮層中等的興奮度(既不過分放松也不過分緊張)，要避免和他人進行無謂的辯論和爭吵，不搞劇烈的文體活動，這樣就能在考試前夕保持一個良好的心境。

d.物質準備：如果我們將每年發生在高考考點門口的趣事回放一下的話，一定是很吸引人的眼球的：忘帶準考證急著打電話的，忘了帶筆亂跑商店的，看錯時間遲到的，家長打車送東西的等等構成考場門口一景。這些情況的出現說明考生的準備工作不充分，其影響會分散精力，造成心理緊張。

這就讓我們聯想到醫生做手術時的程序：所有的手術器械統一編號，使用時一樣樣地拿，到手術結束縫線時最后清點一下，做到萬無一失。這給我們一個啟示，高考時應準備一個小包或小文件袋。在小文件袋里應該有這幾件東西：準考證、幾支筆特別是鉛筆、小刀、橡皮、尺、計時器、幾張手紙、時間表、少量的現金和幾片常用藥。這些東西是必備的，出門前要清點一下。

有幾樣東西應認真檢查一下：鉛筆有沒有削好，便于填涂答題卡，計時器的電池是否有電，治療頭痛、拉肚子的藥是否失效等，因為關鍵時候，這些東西會派上大用場。在每場考試結束后，也要清點一下小文件袋，及時帶走，以備下一場考試時使用。

最后給大家幾點忠告：確定目標，制定計劃，注意學習方法，要有良好心態，齊心協力，我們全班一定會有所成就的。

九、理論分析(總結依據)。

面對高考，很多同學或多或少都會產生緊張感，而且有許多同學因為十分努力而進步不大，此時產生了失望和焦慮的心情，所以，如何用正確的態度來面對高三年緊張、高強度的學習生活，是十分應該和必要的，這是每個要經歷高考的學生都要承受的，所以本次主題班會的主要目的就是幫助學生樹立較高的自信心，為他們排憂解難。作為老師我們必須要明白學生在高考前承受著巨大的壓力，我們不僅要體諒他們，更要在他們失望和焦慮的時候給予他們支持與鼓勵，這是本次主題班會最重要的意義所在。

一、班會目的：

1.使學生認識到生活的不易，并能以正確態度面對人生的挫折。

2.使同學們明白，理想的實現是要付出很大的努力的。

3.使同學們敢于面對自我的不足，并主動尋求幫助，到達理想彼岸。

4、鼓舞全班同學的志氣，全力以赴，爭取明年高考的勝利。

二、班會形式。

游戲，發言，師生交流，生生交流。

三、主持人。

班級主要班干。

四、班會地點。

班級教室,多媒體輔助。

五、班會流程。

1回憶童年夢想。

2游戲”玫瑰征途”

玫瑰是幸福的象征，誰都想摘取這朵幸福之花，然而.玫瑰花下卻是長滿刺的莖。“玫瑰征途”便是一個模擬游戲，讓同學們身臨其境去感受成長道路的艱辛。游戲是殘酷的，可以達到要求的人便可以奔向勝利的終點，而達不到要求的人便會慘遭淘汰。人生亦是如此，適者生存，不適者淘汰。因此，我們只有劈荊斬棘，勇往直前，才能擁抱理想。

〈3〉夢之航。

每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進的動力。

在這個環節中，通過主持人與同學互動的形式，同學們主要講述了自己心中的理想之地以及產生這種愿望的原因，同時也表明了自己將來想要成為怎樣的人。通過這個環節，同學們更加認真地思考了自己未來的人生，更加明確了自己未來的方向。相信，有目的性而付出的努力，將會事半功倍。最后，同學們把己手中的象征夢想的紙船貼在中國地圖上，用行動來宣告自己的決心。理想之舟就在此時此刻起航了!

〈4〉面對不足，尋求幫助。

班上同學自由發言，講出自己在現階段的的學習生活中遇到的困難，尋求現場同學和老師的幫助。

〈5〉宣誓儀式。

附：

誓詞：

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

不知不覺之間，高考的腳步漸漸近了，留給我們的只有還不到一年的時間了。我們知道，作為高三的我們，承載著學校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我們也深刻地明白我們的命運只能靠我們自己去改寫，我們會用實際行動回報所有關愛我們的人，不讓你們傷心，不讓你們失望，我們時刻不忘偉大的高三(8)班的班級理想：“一個都不能少?！蔽覀兪且粋€團結的大家庭，我們是兄弟，我們是姐妹，我們要讓兄弟姐妹們不僅有大學上，還要有好大學上。我們每一個人都不是一個人在戰斗，我們是一個無堅不摧的集體。我們勇于承擔起時代賦予我們的神圣使命。在此，我們高三(8)班在此宣誓：

我們要以堅韌強健的意志，

以勇奪桂冠的信心，

以團結拼搏的精神，

以追求卓越的豪邁。

以挑戰人生的信念，

只管耕耘，不問收獲。

為了實現我們的宏偉目標，我們要擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。我們將全力以赴，永不放棄。從現在起，我們會以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費面對現在，用最多的夢想面對未來。讓我們攜起手來，挑戰極限，滿載領導、老師，父母對我們的期望，勇敢地起航，我們將用拼搏扼住命運的咽喉，用自信鑄就明日的輝煌，在季延中學發展史上寫下光輝燦爛的一頁。

宣誓人：******。

〈6〉班主任講話。

班會結束，對本次班會進行評價并提出要求和期望。

(7)小結：

1、本堂班會課形式較為活潑，內容豐富，氣氛熱烈。

2、時間有限，活動過程較為倉促，一部份活動所花時間較長，效果并不一定理想。

3、本次班會重點放在學生自由發言上，同學們針對自身的問題向老師和同學請教，其實這個環節完全可以獨立成為一堂班會課。

4、開班會課不能面面俱到，就有所側重。

高考題教學設計篇七

對于基礎薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學生，具體困難是跟不上班級正常的復習進度，不能保質保量完成作業，課上課下都很吃力，沒有反思學習的過程，學習效率低，學習熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。

第一，預習和完成作業的關系。這里說的預習是指在新一章復習之前，把這一章的基本概念和基本規律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預習可以跟上正常的復習進度。這里的作業是指老師第二天要講的習題，如果確保完成作業，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業，但預習無論如何不能少。

第二，當前知識和以前知識的關系。課上學當前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩定心態，集中優勢兵力打包圍戰，有利于提高學生的自信心。

由于基礎差的學生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。

克服成績下滑對策。

對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產生懷疑，動搖了戰勝困難的決心。我認為應首先進行調查摸底，全面分析出現成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態度等非智力因素導致成績下滑，應多在主觀上強調集中精力多下工夫;如果是學習方法沒有調整到高三復習課的方法上來，而仍然停留在新課學習的方法上，應嘗試調整學習方法。

由于長期形成的心理優勢，當成績下降時，會出現強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學習的困境。從實際出發，實事求是的思想方法在物理學科的學習中也是必不可少的。

高考題教學設計篇八

一、最近訓練中碰到這樣一則作文材料：

有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災；水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。

[解讀]。

首先，單看“水”或單看“岸”，你很容易看出事物的兩面性；但聯系起來看，“水與岸”的關系可以概括為相互制約又相互依存的關系，理解到這一兩點需要哲學思維。這是正確立意的基礎?？墒牵绻愕奈恼轮行木痛舜_立為任何事物都是一分為二的或大談特談二者之間的辯證關系的話，也許不是合適的寫作角度；實際訓練中發現很多學生受以前學辯證法的思維定勢影響，自覺不自覺地把作文題當政治題哲學題去做，文科生比理科生似乎更易犯這種錯誤,需要引起注意。

其次，需要從材料出發從話題出發展開聯想，這個環節先不要急于確定寫什么，要把思維充分打開，盡可能地多向思考多想幾個寫作的角度，比如可以圍繞“哪些事物之間存在著類似‘水與岸’的關系這一中心點發現思維：可以想到”自由與紀律（限制）的關系?？梢韵氲絺€人自由與社會法規的關系，可以想到人與自然和諧相處共生共存的問題，可以想到學校教育家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑，比如愛或教育如果不是善加疏導的方式進行，愛如果泛濫成為溺愛，教育如果只是簡單粗暴地“圍追堵截”，那么就會走向愛和教育的反面。再放開去想，風箏和人手里的線也有這種關系，風箏能不能飛起來，能飛多高，風箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風箏線的依存關系，過度自由帶來的結果就是毀滅；反之，人如果把線拉的很緊，只收不放，只緊不松，風箏永遠也飛不起來；其實人與人之間也存在這種關系；就婚姻家庭來說，男人女人都互為對方的水和岸，沒有了水，岸有何用？沒有了岸，水會成災。聰明的男女懂得什么時候下水游泳什么時候上岸休整以及什么時候關閘蓄水什么時候開閘放水……還可以聯想到許多,這就是發散思維。

發散思維的好處是為選擇最佳角度和立意提供可能，如果你只是想到了很少的點，拿什么比較優劣呢？選擇比較的過程就是由發散到聚合思維的過程，最后從自己感覺最有話欲說的角度下筆立意作文就可以了。

二、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。

于丹在《(論語)心得》中引述了一項英國科學家進行的實驗，科學家在許多同時生長的南瓜上加上質量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時已經加到了幾百斤．科學家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來，試者用刀把它們剖開，看它們的質地有什么不同．別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力最大的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它們鋸開．測驗的數據令人難以置信，這只南瓜果肉的強度竟然相當于一株成年的樹干！

于丹說，這其實是一個“生命的實驗”，面對這樣使人瞠目結舌的實驗結果，“在當今社會這樣的競爭壓力下，我們有理由不提前成熟嗎？”

要求：全面理解材料選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。

[解讀]。

關鍵詞掃描：壓力加壓加砝碼承受壓力強度生命的實驗競爭壓力提前成熟。

因果勾連：南瓜因加壓變得無比強硬(表)。

由表及里：人生因壓力更有價值，壓力使生命更精彩，壓力鑄就成功路，關于壓力的諸多生命思考等等。生命因壓力而更加堅強(里)。

發生聯想：工作壓力，學習壓力，生活壓力，就業壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競爭壓力，正視壓力，勇于面對壓力，敢于挑戰壓力，善于利用壓力.感受和體驗壓力等等，人生的砝碼掌握在自己的手里。

材料論據（略）。

三、閱讀下面的文字，按照要求作文。

我們經?？吹饺藗兂靶Φ氖撬麄兯涣私獾臇|西。－－歌德。

世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。－－電影《愛瑪》。

對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力。－－馬克吐溫。

讀了上述文字，你一定會有所聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。注意自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題，不少于800字。

[解讀]。

關鍵詞：“理解”(溝通)或“了解”

聯想或感悟：人和人的理解多么難啊！

許多嘲笑（不理解）源于人們的無知，如果你因為無知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了；快樂沒有世界通用的標準，己以為樂，人未必以為樂，己不以為樂，人或許以為樂；重要的'是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解你的快樂，但你作為社會的人，你的快樂不要妨害別人的快樂，你應該多少在意別人的感受，盡管你不苛求別人一定理解你的快樂。什么叫“對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的東西。“智力”是靠冰冷的理性在判斷事物，唯有“心”是真誠的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點理解就多點快樂，多點理解就多些和諧。

閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少于800字的文章。

“抑”是“向下壓，壓制”，也可以指一種抑制狀態；“揚”是“高舉，往上升，也可以指一種昂舉狀態。音樂有抑揚，文章有抑揚，自然萬物有異樣，社會百態有抑揚。人生有抑揚，人生抑揚有致，方能有音樂的和諧，文章的張弛；抑揚交替，方能有自然、社會的豐富多彩，人應該向自然學習，學會處理抑揚，面對抑揚。

關于“抑揚”，你有什么經歷和見聞？有什么感受和體驗？有什么感悟和見解？請以“抑與揚”為話題構思作文，所寫作文必須在話題范圍之內。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬不得抄襲。

[解讀]。

這是一個關系型的話題作文，首先要理解“抑”與“揚”的含義，作文第一段實際上已經有所交代。問題是這種闡釋對考生而言是抽象的。考生必須把它具化：把道理與自己的“經歷和見聞”“感受和體驗”“感悟和見解”聯系起來。這是作文立意的核心所在。比如，社會要和諧發展，總是要懲惡揚善，總是要打擊假丑惡，弘揚真善美；自然界花開花落，春榮冬枯，麗日晴空與雨雪霏霏，無不滲透著某種“抑揚”哲學；人生也是一樣，有春風得意的時候，也有情志受挫的時候，對學生而言；父母的嘮叨，老師的要求學校的規定很多情況下是“抑制”性的，也會與內心里張揚個性的愿望發生矛盾，所以人生就是正確處理抑揚面對抑揚的過程。從健康的角度將，人不能長時間處于被壓抑被抑制的狀態，也不能一直處于高度興奮的高潮狀態，而應該張弛有度，抑揚有律。

二、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少于800字的文章。

成年大馬哈魚經過日日夜夜的長途跋涉，經歷了千辛萬苦，溯河洄游重返故鄉，養兒育女，在故鄉甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯歷史，可以知興替，明曉歷史規律，從而獲得人生智慧?；厮葸^往經歷，可以檢省得失，堅定信念，憧憬未來。

請以“回溯”為題寫一篇作文，立意自定，文體自選，不要套作，不得抄襲。

[解讀]。

這是一個命題作文，有點像老題目“回憶”“路”；但還是不能完全等同；“回溯”可以帶有某種尋根的味道，可以是尋找個人精神家園之旅的點滴感悟，可以是個人成長歷程中的一段難忘的足跡；可以是對耳聞目睹或是親身經歷的愛恨情仇悲歡離合之人生得失的咀嚼和反思。

需要注意的是作文材料中的“長途跋涉”“千辛萬苦”和“回溯”本身的詞義都表明，這是一個痛苦的過程，它并不是簡單地無關痛癢的回憶一件事。

三、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。

西方某個國家有一位牧師奉派到新教區，發現前任牧師種了數百株郁金香。然而附近上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的，要是把它留在這里，它過多大會兒也不會凋謝?，F在采摘，只能活數小時。你想把它怎么樣？”孩子想了一會兒說：“我要把它留在這里，過一會兒再來看它?！?/p>

當天下午，有十多個孩子都在這里選擇了他們自己的花，每個人都同意把它的花留在花園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花也沒有被糟蹋。牧師還結交了大批朋友。

要求:全面理解材料，可以從一個角度或一個側面構思作文，寫一篇不少于800字的文章。不要抄襲，不要套作。要求所寫內容與所選材料有關。

[解讀]。

這是一道現在被稱之為“新材料作文”的作文題目。材料帶有明顯的“寓言”特征，全面理解材料含義是立意的關鍵，杰達是這樣理解的：一、可以從新任牧師的智慧之舉聯想到現在公德教育的說教弊端：牧師面對學童摘花請求，沒有簡單的大聲訓斥，沒有把它上升到道德的高度大講道理，而是從學童心理的需要出發，完全是商量的口吻，講清利害讓孩子做決定。就這一點，中國的父母、老師和其他社會成員有多少能做到？許多問題，不僅是教育問題，我們總是行政命令式的“堵”的多，疏導的少啊。二、摘花與留花。由原來的見花便摘到現在把花留在花園，每個人都有自己的花，每朵花都有了自己的“護花使者”，因而“一朵花也沒有被糟?！?，這樣，每個來這里人（包括學童）實際上擁有了“整個花園的花”。這給隨手亂折花木的某些國人多少有點觸動吧：只有超越小我超越簡單占有欲的愛才是長久的永恒的。三、愛“花”就要為“花”著想。四、一朵花與一座花園。等等。

一、廣州二模卷作文題：

生活需要各種各樣的投資.〈〈青年生活〉〉雜志開設了一個”話說投資“欄目,旨在引導青年朋友健康生活.請你為這個欄目寫一篇800字以上的文章,題目自擬,文體不限。

[解讀]。

作文應該以青年的道德重建和健康生活為主旨去立意：投資的反義詞是回報；投資有物質方面的，也應該有精神方面的；比如在物質時代青年人所缺少的也許是精神提高方面的投資，比如學習方面的投資；很多人是那樣的的急功近利，很不得一夜之間成為百萬富翁，因此那些心靈蒼白精神貧血的人更應該關注非物質的投資；道德的提高和自我完善也需要投資，甚至需要不求回報的投資，這樣我們的社會才會變得和諧起來；投資什么反映著一個人的觀念和品位。

二、天津市和平區第一次模擬考試作文題：

在“求知”中你有哪些體驗，從中悟出什么道理？請以“求知”為題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限。

[解讀]。

“求知”是一個動詞，求知的方式方法有多種，有書本知識的探求，有實踐知識的探求，也有通過觀測觀察、思考想象等方式的“求知”，對每一個人而言，求知是很自我的，應該有豐富多彩的“體驗”與“感悟”，作文應該表現的正是自我“成長過程中”求知的獨特體驗。酸甜苦辣,喜怒哀樂,山重水復,柳岸花明,求知的精神樂趣成敗得失人生感悟皆可敘寫。

三、寧波市二模作文題：

走在大街上，我們時?？梢钥吹接嘘P的廣告，確實愛美是人的天性，我們有必要清除身體中過多的脂肪。但是，從另外一個角度說，在這個喧囂的文化迷亂的時代，各種價值取向低谷的思想觀念和人生追求不斷泛濫，這種“精神脂肪”的堆積也在影響著個體的身心健康，因而，我們更有必要關注這種“精神脂肪”的危害。在這個意義上，有人說得好：“物質的脂肪臃腫著我們的身體，精神的脂肪臃腫銹蝕著我們的靈魂。”

請以“精神的脂肪”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[解讀]。

正確理解”精神的脂肪“的比喻義是立意的關鍵.這個作文大致是一個呼喚道德完善和正確價值觀回歸的話題;作文可以就以下三個問題之一進行討論:什么是精神脂肪過剩？造成過剩的原因及其危害是什么？如何去掉”銹蝕著我們靈魂“的精神脂肪？當然也可以敘述自己在文化選擇等精神領域由迷茫都清醒的過程、事件和感悟；其實，仔細揣摩作文中的話，就會明白作文的立意了?！霸谶@個喧囂的文化迷亂的時代”，許多人特別是年輕人在多元文化快餐的誘惑面前，在令人眼花繚亂良莠不齊的文化大潮面前，缺乏自己正確的取舍標準和價值判斷，什么都“貪”什么都“吃”什么都“饞”，把“垃圾食品”當成“營養精品”的事比比皆是；拜金主義，利己主義等“各種價值取向低谷的思想觀念和人生追求不斷泛濫”，這才導致了“精神脂肪的堆積”，危害著我們的“身心健康”；因此，文化消費上的理性選擇與精神生態的重建和自我修煉應該納入每個人的“健康計劃”和“健康行動”中來。