演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點，主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。那么演講稿怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

理想教育演講稿學生篇一

各位領導、老師們：

人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”

各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業，就注定了我們的人生是“教師人生”。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

此刻，我站在這里，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而后自然會“信其道”。

我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝學校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。

做一個有習慣的教師。

有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關系，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。

教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中，有的老師習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關注結果而不顧過程，習慣于僅僅布置書面作業;在家長會上，有的老師習慣于數落學生的缺點，習慣于只談學習成績，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于質疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。

有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

理想教育演講稿學生篇二

有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生；有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會充滿陽光！

有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的.心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達著我們可以共同努力；微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。

作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。

教育是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的“轉變教師的教育觀念”，實質是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉并堅守正確的教育理想與信念。

按照時下流行的說法，就是“以人為本的科學發展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學生為本的觀念，它包括尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的發展潛能；其次是全面發展的發展觀，它包括關注學生的終身發展的愿望和能力，信任每個學生的發展可能；再次是教育本質觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質觀上，教育即解放兒童個性，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀，都是其內核的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的；可能是一句話，一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。

老師們，教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。

理想教育演講稿學生篇三

同學們：

海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”正是有了遠大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰，創造了生命的奇跡。她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被評選為20世紀美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。

從某種意義上說，人不是活在物質世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對于人的生命而言：要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠大的理想和堅定的信念。理想和信念，使貧困的人變成富翁，使黑暗中的人看見光明，使絕境中的人看到希望，使夢想變成現實。

下面給大家講一個故事：

浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險隊員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。這可怎么辦？隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動。看著那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。

終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時，久久凝視著那個給了他們信念支撐的水壺。

隊長小心翼翼地擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心里有堅定的信念，干枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水。”

黑人領袖馬丁·路德金有句名言：“這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”是的，即使在最困難的時候，也不要熄滅心中信念的火把。

受苦的人沒有悲觀的權力，所以我們不一定要向著勝利微笑，但面對暫時的困難，我們必須微笑，而且是會心的微笑。

人生在特定的階段有著特殊的使命。求學的階段，就是為實現人生目標邁出重要一步的時候，如果錯過這個機會，你將追悔莫及，所以狠狠心，女孩子們暫且丟下那些漂亮的'衣服和浪費時間的打扮，男孩子們拋開那誘人的漫畫書和電腦游戲，放一放那一段遙不可及的“青蘋果”之戀吧！夏天不摘秋天的果。摘下來，食之不甜，棄之可惜，所以還是等到收獲的季節里再去品嘗豐收的喜悅吧！

擱置一下與前進無關的心事，抬頭望天，用心靈看世界，因為太陽常新。輕輕對自己說：“如果沒有我，世界將少一個人欣賞這美麗的太陽。”就是這樣一種心境，讓你始終把精彩留給自己！我們深諳，只有輪回的四季，沒有輪回的人生。十幾年的辛勤苦讀，為的就是這最后的沖刺——決戰的時刻。我們深信一句話，“有志者，事竟成，百二秦關，終屬楚；苦心人，天不負，三千越甲，可吞吳”。請堅信，一切的陰霾都將消散，因為這個春季是希望之春，勝利之春。我們的心在此飛翔，在和煦的春光中夢一般綻放。走過迷茫，走過彷徨，充滿自信，越發堅強。用快樂迎接考試，用沉著對待學習，用平和看待成績，用無畏去面對坎坷和荊棘。

知足者常樂。但很少有人能知道需付出多少努力才能實現心中的夢想，我們只能不斷前進、前進，再前進，“一萬年太久我們只爭朝夕”！只爭朝夕，在你茫然的時候；只爭朝夕，在你沮喪的時候；只爭朝夕，在你懶散的時候，只爭朝夕，在你還擁有夢想的時候。

太陽每天都是新的，生活永遠充滿希望，現在就開始吧，把握每個瞬間，不要再猶豫；堅定自己的信念，不要再徘徊；放飛自己的理想，不要再躊躇。

理想教育演講稿學生篇四

各位領導、老師們：

大家好！

歷史的過往常常給我們留有最美好的懷念，記得我上學時，還不是所有的孩子都能夠上得起學，那時我們在校時間沒有這么長，我們每天下午回家都是麗陽在天，一派明媚，早早的回家，之后去幫媽媽干活。媽媽不會催促我去作業，只怕她自己的活路干不完，那時也沒有上晚自習的說法。

我們也沒有現在學生這么多的負擔，更沒有這么多的興趣和惡習，我們照樣考上了大學，我們什么苦也能受，我們什么事也能干，我們沒有家長如今的厚愛，也沒有如今的溫飽，我們經歷過貧寒之苦，經歷過衣食之虞，但我們懂得與家人同甘共苦，一段貧困的歷史滋養了一代結實的人。

我們的教育就是等同于分數的教育，我們首先是教育目的誤導了教育行為，記得我們小學時學習的一篇課文《毛主席語錄》，文章內容就是當時我們的教育方針，我記得最真切：“我們的教育方針：使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

學生也這樣，以學為主，兼學別樣，既不但學文，也要學工，學農，學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級統治我們學校的現象再也不能繼續下去了。”記得我們那時有學校的農場，我們不時的去農場勞動，我們還為農副公司撿過杏仁，這是實踐了我們當時的教育方針。

現在還有多少人能想起毛主席的這段語錄？還能想起我們有這樣的教育方針？我們今天之所以教育失敗，就是因為我們遺忘了教育方針。當我們一味的培養智育人才的時候，我們失卻了其他教育內容，因而也失卻了人才身上應該具備的其他素質，我們的孩子因此被教養成“五無”之人——無情，無能，無望，無奈，無責任心。我們的教育方針就是我們的一個教育理想。

我們的學制太長。我們小時候小學5年，中學4年，大學專科2年，本科4年。如果完成這個完整的學業過程，就是20xx年或20xx年，孩子7歲上學，18歲或21歲就可以走向社會和生活，而現在呢？小學6年，中學6年，專科3年，本科4或5年，在不斷提高學歷的今天，還有3年碩士學習，想想，完成這個過程需要多長時間？一個孩子7歲入學，進入社會和生活，他多大了啊？我們把孩子靜養太久了，他們進入社會的腳步邁的太遲了，鍛煉的最佳時機錯過了，所以致使今天的孩子無法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心聲。我們的學制如此長，我們的孩子學了那么久，最后的結果竟是如此。縮短學制，提前磨練，也許就是一種教育的理想。

我們的班額太大。現在叫囂城市化，因為城市讓我們的生活更美好。于是，我們以農村包圍城市的方式，以速戰的進程很快使城市人口密集，外地務工者，周邊農民云集城市，城市學校的擴建，師資力量的壯大，遠遠沒有農民進城的速度高，這些民工子弟就學自然就成了“加賽”。我們小時候一個班有30幾個同學，現在各省市規定的標準班額中小學基本在40到45人，高中是50到55人，但是，我們現在的絕大多數小學初中班級，每班平均65人左右，高中普通學校也近70到75人。

這種“超員”負荷，給我們的教育教學管理帶來了極大的困難，也就是說，我們在教學中也時刻承擔著風險，我們教育失敗的可能性太大了，因為班大，我們顧不過來，我們對好些孩子學習的失誤無法及時督導和補救，我們不是積累成功，我們在很大程度上積累了失誤，因而造就了差生，造就了學生學業的失敗，因為學業失敗，孩子們的學習興趣銳減，成長的信心消逝了。

我們在今天這樣一個“金字塔式”的選拔教育模式下，在過程中已經使大部分孩子淪為學習的落魄者，這撥學生成了“金字塔”穩固的基座。這種現狀，大班教學是罪魁禍首，那么小班額或標準班額一定就是我們教育的理想了。

我們的生活需要城市的繁華和繁榮，但學習卻恰恰需要一種安靜和安寧。現在我們把大多數鄉下學校合并在城區，而城區交通擁擠，人口密集，街市喧囂，環境污濁，我們的孩子被隔離在自然之外，被圍困在這座堅固的石林之中，美其名曰享受優質教育資源，概念是城市教育一定比鄉村教育好。

但真理也不是絕對的，何況這樣的缺少真理的的說法？我們的學校多在城區中心，我們的教學大樓就矗立在車水馬龍的街道邊上。我們的學生在教室聽課的時候，大街上的汽笛聲，建筑工地的機械聲，商鋪勁爆的音樂聲，店鋪開張的禮炮聲，聲聲入耳。

我們的孩子遠離了寧靜的同時，也遠離了安全，他們上下學時，交通擁擠，道路堵塞，人馬混亂，搶時間，搶車道，常常造成安全事故，致傷致殘致亡的學生不在少數。除了人身安全外，還有精神靈魂的安全，好些學生進城急急忙忙趕超城市水平，他們遠離父母的監管，他們進網吧，學消費，租屋逃課，提前荒廢學業，甚至有些學生由于各種心理問題，輕生自殺的也屢見不鮮。我們的行話是：環境育人。狂躁的環境培養不出優雅的人，非自然的環境滋養不出正常的人。

給學校一片樂土，給一片凈土，給一片適合人生存成長成才的園地，讓我們的孩子別在文字符號里欣賞四季美景認識花鳥魚蟲，別在急管繁弦中求得勤奮進取，別在危機四伏的環境里追求健康成長，能夠真正育人的環境一定是我們的又一個教育理想。

我的演講完畢，謝謝大家！

理想教育演講稿學生篇五

親愛的老師、同學們：

古今中外，任何人的成長道路上都會遇到挫折。挫折的意思是挫敗、受阻、失意的意思。人們都希望自己的生活里幸福多一點，歡樂多一點，順利多一點，挫折少一點。

我曾讀過一個有關于蝴蝶破蛹的故事。蝴蝶要破蛹而出，就必須經過破蛹而出時的痛苦與掙扎。如果沒有經過痛苦與掙扎，蝴蝶不久便會死亡。美麗的蝴蝶為了能夠享受飛翔的歡樂，就必須經過失敗和挫折。

佩恩曾經說過“沒有播種，何來收獲;沒有辛勞，何來成功;沒有磨難，何來榮耀;沒有挫折，何來輝煌。”這句話說明了成功與挫折的關系密不可分。居里夫人因為皮埃爾·居里先生不幸因車禍去世而承受著巨大的痛苦，但是她成為了索邦大學第第一位女教授;羅斯福39歲時患了急癥，下身癱瘓，但是輪椅上的總統贏得了世界人民的尊重;諾貝爾經過無數次的失敗，最終解決了炸藥安全引爆問題……這些故事告訴了我一個人生的道理：要得到成功就必須要經歷一些挫折。這是對人們的磨練，也是一個人成長中必經的過程。任何人的成功之路都不會是一帆風順的。所以，成功是美麗的，那么成功前的挫折也是美麗的。

挫折也美麗。

理想教育演講稿學生篇六

海倫凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”正是有了遠大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰，創造了生命的奇跡。她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被評選為20世紀美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。

下面給大家講一個故事：

浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險隊員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。這可怎么辦？隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動。看著那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。

終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時，久久凝視著那個給了他們信念支撐的水壺。

隊長小心翼翼地擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心里有堅定的信念，干枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水。”

受苦的`人沒有悲觀的權力，所以我們不一定要向著勝利微笑，但面對暫時的困難，我們必須微笑，而且是會心的微笑。

太陽每天都是新的，生活永遠充滿希望，現在就開始吧，把握每個瞬間，不要再猶豫；堅定自己的信念，不要再徘徊；放飛自己的理想，不要再躊躇。

理想教育演講稿學生篇七

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我叫鄭xx，來自xx大學心理學系。今天能夠代表參加人文科學暑期學校的`同學在這里發言，我感到十分榮幸。

不知道大家有沒有聽過這樣一首歌？“在愛里，在情里，痛苦幸福我呼喚著你。在歌里，在夢里，生死相依我苦戀著你。縱然是凄風苦雨，我也不會離你而去。當世界向你微笑，我就在你的淚光里。即使我撲倒在地，一顆心依然舉著你。晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里。”這首歌叫做《共和國之戀》。我是個愛音樂的孩子，所以很小的時候便聽過這首歌，那個時候只覺得這首歌好美，而且里面蘊含著一種那時我還不能體會的崇高而深沉的感情。后來，隨著年齡漸長，越來越多的聽到這首歌，也漸漸的了解到了這首歌的歷史與背景。它是1988年一部電視專題片的主題曲，這部專題片所講述的是我國一代老科學家可歌可泣的感人事跡與對于祖國的偉大貢獻。

記得中國科學院的路甬祥院長為研究生院所提的院訓“博學篤志，格物明德”。不僅體現了老一輩科學家對我們青年學子的殷切期望，更告誡我們，不單要學習怎樣做學問，更要學會怎樣做人、做事；在對科學事業不懈追求的同時，更應該注重自身的全面發展，提高自身的綜合素質。“篤志而體，君子也。”以崇高的理想及對科學事業心的不懈追求，投身于振興中華的偉大實踐而忘我地工作，也許就是今天“篤志”的含意。“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。”是自漢唐以來歷代士人畢生追求的理想，對我們當代青年學生同樣有著深刻的啟示。

但既然選擇了遠方，就不畏風雨兼程。幼小的百靈鳥并不因為嘶啞的聲音而放棄歌唱，沙漠的仙人掌并不因為惡劣的環境而放棄生命中唯一一次開花。“淘盡黃沙始到金”如今，年輕的我們即將站在人生有一條新的起跑線上，又怎能落后？在這里我也想代表在坐的全體同學鄭重承諾，無論我們將繼續在哪里學習，我們都會一步一個腳印，一步一個臺階，踏踏實實的做好每件事，用勇氣和智慧不斷開拓進取，去描繪我們無悔的青春，去創造祖國科學事業新的輝煌。當我們回首的時候，我們會捫心無愧的說：青春，無悔！

最后，祝所有老師工作順利，身體健康，祝所有同學們學業有成，理想成真。

謝謝大家！

理想教育演講稿學生篇八

尊敬的各位領導各位老師：

大家下午好!

今天，站在這個講臺上詮釋“我愛我校”這個主題，我想：我不是詩人，不能用優美的詩句贊美我們的學校;我也不是哲人，不能用深邃的眼光思考我們的學校不可估量的價值;我更不是歌手，不能用動聽的歌喉歌唱老師們所取得的驕人業績。然而，我卻有一顆赤誠的心，我要用自己切身的感受，訴說我的心聲!

毋容置疑，梓橦路學校就像一個神話，令很多老師為之向往，如果能到梓橦路做一名老師，成就我做出色教師的夢想，那是多么榮幸的事情!帶著向往和憧憬，去年，我終于夢想成真。

當我來到這片神奇的校園，我是誰已經不重要了，因為哲人說：你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。和勤奮的人在一起，我不會懶惰;和積極的人在一起，我不會消沉;與智者同行，我會不同凡響;與高人為伍，我能登上巔峰。梓橦路學校，有高樓，有大師，有優質的教學資源，有一個完美的充滿激情與朝氣的教師團隊。在這樣的團隊，我必須“掃除心理的塵埃，越過心理的障礙，和老師們一起超越平凡、超越自我”。

我的床頭總有一兩本經典的教育書籍，我堅持在睡前看幾頁書。我想，我要真正地理解梓橦文化，成為一名合格而出色的梓橦人，必須加倍努力，不斷學習，除了聆聽教育家的諄諄教誨，還要向身邊的老師學習，感悟他們的教學氣質和專業精神。每次仰視學校教務處門口的那塊黑板，我都由衷的感到佩服，那漂亮有力的字跡讓我感到汗顏，我要超越自己，首先從寫字做起。每周我都把教務處的通知安排用手機照下來，再轉到電腦上仔細揣摩，我發誓一定要把字練好，因為只有寫出一手漂亮的好字，才配做梓橦的老師。

每當夜晚我聽到梓潼悠遠的聲音，每當早晨我快步走進掛著燈籠的梓橦大門，每當中午我靜靜地穿過教學大樓那寬敞曲折的文回廊——這時，就有一種精神在激勵著我，鼓舞著我、鞭策著我!這時，我不敢說，我有多么的愛我們的學校，但是，我分明感到我正在接受一種精神的滋養!一種文化的熏陶!

我越來越感受到在梓橦路我就像是孩子得到母親般的呵護，感受到兄弟姐妹般的融融親情，在學校領導的人文關懷下，在老教師的榜樣引導下、在年輕老師的相互鼓勵中，我得到人生的第二次成長。現在，和在座的每一位把青春奉獻給梓橦的老師們比起來，我不敢說，我有多么的愛我們的學校，但是，我分明感到我在為我們有一個共同的名稱——梓橦路學校而驕傲!

“百年名校梓橦路，德韻悠香滿校園;志存高遠展雙翼，科學發展著華章”，向著“全國一流”的目標，我們的學校正像一只太陽鳥在教育理想的天空中展翅飛翔!“靈性在這里創造，人格在這里升華”，在梓橦路這個能激發教師潛能爆發的舞臺上，我們用青春舞動精彩，用汗水澆灌未來!

志承梓橦精神，弘揚梓橦文化，超越自我，成就未來，在梓橦的舞臺上把自己的人生描畫得更加光彩!

謝謝大家!

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理想教育演講稿學生篇九

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

“人可以走向天堂，但不可以走到天堂。”史鐵生此話頗具深意，我讀后許久方豁然開朗。人活著就需要一個奔頭，于是我們才能啟程，滿懷希望與憧憬。人生是翻越一座又一座的山頭，如果在登上某座峰后突然沒了目標，便將茫然無措。而中共十八大的召開，就像一個嶄新挺立的山頭，讓全國人民，在歷經過去五年奮斗后，又找到了新的目標與挑戰。

在一場拔河比賽中，只有每個人都朝著同一方向一起使勁，勝利女神才會降臨。而共產黨帶領全中國人民，奔著共產主義這個遙遠的中國夢而去，同樣需要我們一致的心方向。金字塔的建成并非朝夕之事，強大的基部是關鍵。而我們當代大學生，作為蕓蕓眾生中的一部分，則擁有著起承轉合的作用。畫筆握在我們手中，祖國未來的藍圖由我們描繪，社會興衰的重任已漸落彼肩。“一心只讀圣賢書”不應是21世紀新青年的寫照，我們的生命狀態是“ontheroad”，無論是心靈還是腳步，總要有一樣在路上。中國需要我們有實干的精神，而非水中望月;社會需要我們有獨特的想法，而非亦步亦趨;人民需要我們有博愛的心靈，而非狹隘陰暗。

作為一個被錢塘江水孕育的江浙人，每當漫步西湖水縈繞的白蘇二堤，聆聽南屏悠揚的晚鐘，細讀氣勢磅礴的《滿江紅》，心中自豪之情油然而生。一座從歷史走向未來的城市，文化底蘊之豐，藝術氣息之郁，令人不禁想要登峰造極。都說江南人杰地靈。南宋時有陸游憂國憂民、岳飛精忠報國，如今風云浙商撐起經濟一片天，許多“最美”的社會人士傳揚精神文明，創造了人間最美的奇跡。這些無不在冥冥中預示著：古人與今人，都在用自己的行動編制一個屬于自己、屬于民族的浙江夢，中國夢。

央視每年都會評選感動中國十大人物。他們中有的為祖國的騰飛充當助燃劑，有的一生致力于奉獻幫扶，都是將小我投身于大我，好像沙漏上端的沙子永遠在向下流一樣。我看了2012年這一期感動中國，當選的多為浙江人，為此我再一次深感驕傲！在面對這樣的大無畏、大無私的行為時，或許很多人除了嘆服便再無其他。哲人有言：“現實是此岸，理想是彼岸，行動則是架在湍急河流之上的橋梁。”是的，我們需要實干，需要實踐！通過自己的努力將浙江建設得更美好，讓地球轉動得更和諧。

但仍會有人迷惑。我們在被這些行為感動的同時，是否也要去做這種前無古人、后無來者的創舉，才能感動中國、讓社會進步呢？非也，“勿以善小而不為”。狄更斯亦曾言：“如果我能夠彌補一個破碎的心靈，我便不是徒然地活著;如果我能夠減輕一個生命的痛苦，撫慰一個生命的創傷，或者讓一只離巢小鳥回到家里，我就不是徒然地活著。”人生很長，人世很短，我們需要做的，是活在當下，及時行樂。

“喂馬、劈柴，周游世界……關心蔬菜和糧食……我只愿面朝大海，春暖花開……”理想與現實或許很難統一，但如果我們以樂觀積極的生活態度迎接每一天的挑戰，以幸福美好的視角來觀察這個世界，用智慧與巧手美化每一個小細節，那么，相信蝴蝶效應的爆發，十三億人的努力會化作久旱所逢的甘霖，現實與理想的距離會一步步縮小，大同社會不再只是空談而已。

從明天起，做一個熱愛生活的人，出門走著瞧著聊著鬧著。

從明天起，做一個博聞強識的人，書看著茶品著思考著彷徨著。

從明天起，做一個關心社會的人，互助著參與著微笑著關注著。

一次微笑，一個手勢。一句提醒，一次挺身。

一段旅程，一種參與。一方養育，一種傳承。

點點星光，匯成浩瀚的銀河;最美青年，揚起圓夢的風帆。

理想教育演講稿學生篇十

各位領導、老師們：

有人說，語文是學科之母；有人說語文是民族之根。所以也就有人說，非博學多才者不能當語文教師，換言之，能當語文教師的，必定是不一般的人。照此推理，我，就是一個不一般的人。我自豪，因為我是一名語文教師！

評委老師好！在座的同行們好！我是xx街小學教師周xx。今天，我演講的題目是：《專業化發展——我的教育理想》。

我把語文教師專業成長的內涵概括為“四個一”——一種基本功、一種教育技術；一種創新意識、一種教育理念。

那么，何謂創新意識？何謂教育理念？作為語文教師，應該具備理性與感性兼有的特質。要讓文字活起來，要讓人物動起來，就得要讓自己先興奮起來。我固執地認為，一個頭腦遲鈍、思維凝滯的人，是不能把控語文課堂上富有生命力的那一刻靈動的。記得波羅果夫有句名言：“感情和氣質，讓人高尚。”感情何以豐富？氣質何以高雅？心境何以淡定？志向何以高遠？我認為，這一切，皆從意識中來。語文教師要具有很強的語文的意識、語文的理念，在此基礎上，才能談得上創新。二十世紀著名的文化大師葉圣陶對于語文教師的創新意識曾這樣詮釋：“執一不二，光知守不知變，不求變，不善變，是極不適宜于做人之道的。”美國最負有盛名的管理學大師托馬斯也精辟地說過這樣的話：“距離已經消失，要么創新，要么死亡。”在他們極力倡導的“日新又日新”的理念中，我似乎領悟到了一點點為什么語文教育又稱“人學”的道理，那就是我們以教育認識自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！

我的演講即將結束，但我的內心卻波濤洶涌。在各位專家面前，我更知道語文內涵之廣，非我能評；語文教育之深，非我能述。因此，我只能借助幾句我平日里摯愛的文字，為我表情達意——也許，永遠沒有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠沒有那一天，成功如燈火般輝煌；也許，只能是這樣，攀援卻達不到峰頂；也許，只能是這樣，；奔流卻掀不起波浪……但，我更想說：我已經作好了風雨兼程的準備！在語文教師專業化成長的道路上，為了實現我的教育理想，我將豐滿了羽翼，振翅欲飛！

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

理想教育演講稿學生篇十一

隨著經濟建設的發展，社會主義市場經濟的建立，高校畢業上就業制度的改革，當前大學生的擇業觀的問題也越來越被人們所重視。

我認為大學生畢業后不應該急于去擇業，而是應該在國內外考研繼續深造，在學習的過程中思考并規劃自己的人生，擴寬眼界，從而在學成后能夠更大限度的掌握就業的主動權，以謀求更大的發展。再就業前，我們要增強就業意識，全面提高自身素質，未就業做好充分準備。再擇業的過程中，我們應該面對現實，務實擇業，實事求是地評價自我，認識自我和社會，多務實，少幻想，不應該好高騖遠，要冷靜地看世界，虛心的看自己，仔細權衡，找準自己與社會的最佳結合點，以積極進取的心態迎接社會的選擇。也要再就業中學著表達，交流和組織能力，提高自己的綜合素質，要是自己在擇業競爭中保持良好的狀態，自如應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備，增強心理承受力，不要以遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。

那么如何正確的樹立自己的擇業觀，我認為，首先，隨著社會的迅速發展，就業途徑變得越來越多樣化。通常的擇業途徑有;畢業生招聘會，學校推薦，親戚介紹，就業中介機構等，大學生過去就業喜歡聽從父母的安排，而如今我認為在21世紀的新社會大學生的擇業應該用冷靜的心態科學的認識自己，以求供需雙方達到最佳就業組合，在選擇工作時，通常人們會選擇條件好，工資高，待遇優的單位作為主要的選擇方向，而我認為就業單位的綜合實力，升職和發展機會的多少也應該列入擇業的重要條件。對于擇業，我們不應該太注重眼前的利益，因為這樣很有可能錯失了讓自己的才能被充分展現及提高的機會。

其次，擇業地點也應該列入我們的選擇中，因為大城市和沿海開放的城市及經濟特區經濟發展水平高，地區發展前途好，個人實施才華的機會多，但競爭也很激烈，而中小城市人才需求少，人際關系色彩濃厚，是個人才能不能得到腸粉發揮。在“老少地窮”地區更是因社會經濟發展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發揮才能的環境和機遇，以上就是我的擇業觀。

最后，在我們正確的樹立自己的擇業觀理性擇業前，我們應該懷抱理想，抱負，夢想，向著美好的未來前進。這樣我們將來的生活和工作過程將會變得更加充實而有意。

老師們、同學們：

大家早上好!

有這樣一則故事：說在一望無際的草原上，有只獅子不停地奔跑，但是前方卻沒有獵物。有人問它為什么要奔跑，獅子說：“我只有跑得比獵物快，才能獲得食物。”同樣，一只小鹿也在獨自奔跑。有人問它為什么奔跑，小鹿說：“我只有跑得比其他鹿快才能不被吃掉。”這則故事告訴我們：不論你是強者還是弱者，只有明確了目標，不斷地努力，超越他人，才能在這個社會上生存發展。今天社會的發展可以說日新月異、瞬息萬變。這樣大到國家，小到個人都需要有超前的計劃，明確的目標，并為之拼搏，遠大的理想才能最終實現。成功才不會成為空中樓閣。

可是在我們身邊是否有躺在夢幻式理想中同學呢?有!你看那些上課時沉醉于手上的小玩意兒;下課后卻陶醉于同學的嬉戲中;回家后又陷入在自由散漫的狀態中，完全忽視還有那未完成的作業，還有那絲毫未掌握的知識，直到第二天被老師拉到辦公室填補空缺的學生。。。難道他們沒有過遠大的理想，沒有過正確的人生目標。有過!只是他們脆弱的意志，懶惰的行為，僥幸的心理等讓他們成為嘴上的強者，行動上弱者和謊言的發布者。他們把自己的藍圖構畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了，只能在夢里找到慰藉。

同學們!當我們從走進學校的那一瞬間起，我們是帶著父母的期盼，親人的希望，期待小學的學習生活將會是實現自己遠大的理想的起點，人都期待美好的生活，但美好的生活一定離不開你明確的人生目標，堅定的意志，踏實的作風。

也許我們面前會有人生的坎坷、生活的暗礁，但我們可以用艱辛的汗水去沖散痛苦，用堅強的信念鋪就一條通往理想的平坦大道。樹立了遠大理想唯有我們努力、努力、再努力，才能換取成功。

最后讓我們像前面故事中“獅子”“小鹿”那樣，為了自己的成功不停地奔跑吧!

幼兒園升國旗講話稿：理想的起點告訴我們，珍惜春天，共同創造輝煌、燦爛美好的明天吧!

理想教育演講稿學生篇十二

各位領導、老師們：

我是xx街小學教師周xx。今天，我演講的題目是：《專業化發展——我的教育理想》。

我把語文教師專業成長的內涵概括為“四個一”——一種基本功、一種教育技術；一種創新意識、一種教育理念。

那么，何謂創新意識？何謂教育理念？作為語文教師，應該具備理性與感性兼有的特質。要讓文字活起來，要讓人物動起來，就得要讓自己先興奮起來。我固執地認為，一個頭腦遲鈍、思維凝滯的人，是不能把控語文課堂上富有生命力的那一刻靈動的。記得波羅果夫有句名言：“感情和氣質，讓人高尚。”感情何以豐富？氣質何以高雅？心境何以淡定？志向何以高遠？我認為，這一切，皆從意識中來。語文教師要具有很強的語文的意識、語文的理念，在此基礎上，才能談得上創新。二十世紀著名的文化大師葉圣陶對于語文教師的創新意識曾這樣詮釋：“執一不二，光知守不知變，不求變，不善變，是極不適宜于做人之道的。”美國最負有盛名的管理學大師托馬斯也精辟地說過這樣的話：“距離已經消失，要么創新，要么死亡。”在他們極力倡導的“日新又日新”的理念中，我似乎領悟到了一點點為什么語文教育又稱“人學”的道理，那就是我們以教育認識自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！

我的演講即將結束，但我的內心卻波濤洶涌。在各位專家面前，我更知道語文內涵之廣，非我能評；語文教育之深，非我能述。因此，我只能借助幾句我平日里摯愛的文字，為我表情達意——也許，永遠沒有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠沒有那一天，成功如燈火般輝煌；也許，只能是這樣，攀援卻達不到峰頂；也許，只能是這樣，；奔流卻掀不起波浪……但，我更想說：我已經作好了風雨兼程的準備！在語文教師專業化成長的道路上，為了實現我的教育理想，我將豐滿了羽翼，振翅欲飛！

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！