演講稿具有宣傳，鼓動(dòng)，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)，主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
理想教育演講稿學(xué)生篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
人要會(huì)做夢。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。”
各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內(nèi)心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學(xué)生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實(shí)在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。
我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長的口碑中樹立點(diǎn)什么?感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認(rèn)識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過對自我和“眼中的我”認(rèn)識的四點(diǎn)反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個(gè)有習(xí)慣的教師。
有人說，習(xí)慣成就人生;也有人說，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競爭，習(xí)慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變;面對教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無疑問，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。
有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生;有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究;有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習(xí)慣。
理想教育演講稿學(xué)生篇二
有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生；有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習(xí)慣。
老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時(shí)，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會(huì)充滿陽光！
有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的.心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。
作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵(lì)和贊許，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑。
教育是一種需要信念的活動(dòng)，因?yàn)榻逃膶ο笫侨恕＝處煹男拍钍墙逃龍鼍爸袘?yīng)該堅(jiān)守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的“轉(zhuǎn)變教師的教育觀念”，實(shí)質(zhì)是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉并堅(jiān)守正確的教育理想與信念。
按照時(shí)下流行的說法，就是“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學(xué)生為本的觀念，它包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽黄浯问侨姘l(fā)展的發(fā)展觀，它包括關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的愿望和能力，信任每個(gè)學(xué)生的發(fā)展可能；再次是教育本質(zhì)觀，它涉及對教育自身的理解和認(rèn)識，即關(guān)于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質(zhì)觀上，教育即解放兒童個(gè)性，教育即培育兒童生命價(jià)值。這些信念是教師信念的內(nèi)核。當(dāng)然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)觀、建構(gòu)觀、生成觀，都是其內(nèi)核的具體化。對每個(gè)教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動(dòng)的；可能是一句話，一個(gè)命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。
理想教育演講稿學(xué)生篇三
同學(xué)們：
海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”正是有了遠(yuǎn)大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。
從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對于人的生命而言：要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。理想和信念，使貧困的人變成富翁，使黑暗中的人看見光明，使絕境中的人看到希望，使夢想變成現(xiàn)實(shí)。
下面給大家講一個(gè)故事：
浩瀚的沙漠中，一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險(xiǎn)隊(duì)員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊(duì)長。這可怎么辦？隊(duì)長從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊(duì)員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動(dòng)。看著那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。
隊(duì)長小心翼翼地?cái)Q開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心里有堅(jiān)定的信念，干枯的沙子有時(shí)也可以變成清冽的泉水。”
黑人領(lǐng)袖馬丁·路德金有句名言：“這個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”是的，即使在最困難的時(shí)候，也不要熄滅心中信念的火把。
受苦的人沒有悲觀的權(quán)力，所以我們不一定要向著勝利微笑，但面對暫時(shí)的困難，我們必須微笑，而且是會(huì)心的微笑。
人生在特定的階段有著特殊的使命。求學(xué)的階段，就是為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)邁出重要一步的時(shí)候，如果錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，你將追悔莫及，所以狠狠心，女孩子們暫且丟下那些漂亮的'衣服和浪費(fèi)時(shí)間的打扮，男孩子們拋開那誘人的漫畫書和電腦游戲，放一放那一段遙不可及的“青蘋果”之戀吧！夏天不摘秋天的果。摘下來，食之不甜，棄之可惜，所以還是等到收獲的季節(jié)里再去品嘗豐收的喜悅吧！
擱置一下與前進(jìn)無關(guān)的心事，抬頭望天，用心靈看世界，因?yàn)樘柍Ｐ隆］p輕對自己說：“如果沒有我，世界將少一個(gè)人欣賞這美麗的太陽。”就是這樣一種心境，讓你始終把精彩留給自己！我們深諳，只有輪回的四季，沒有輪回的人生。十幾年的辛勤苦讀，為的就是這最后的沖刺——決戰(zhàn)的時(shí)刻。我們深信一句話，“有志者，事竟成，百二秦關(guān)，終屬楚；苦心人，天不負(fù)，三千越甲，可吞吳”。請堅(jiān)信，一切的陰霾都將消散，因?yàn)檫@個(gè)春季是希望之春，勝利之春。我們的心在此飛翔，在和煦的春光中夢一般綻放。走過迷茫，走過彷徨，充滿自信，越發(fā)堅(jiān)強(qiáng)。用快樂迎接考試，用沉著對待學(xué)習(xí)，用平和看待成績，用無畏去面對坎坷和荊棘。
知足者常樂。但很少有人能知道需付出多少努力才能實(shí)現(xiàn)心中的夢想，我們只能不斷前進(jìn)、前進(jìn)，再前進(jìn)，“一萬年太久我們只爭朝夕”！只爭朝夕，在你茫然的時(shí)候；只爭朝夕，在你沮喪的時(shí)候；只爭朝夕，在你懶散的時(shí)候，只爭朝夕，在你還擁有夢想的時(shí)候。
太陽每天都是新的，生活永遠(yuǎn)充滿希望，現(xiàn)在就開始吧，把握每個(gè)瞬間，不要再猶豫；堅(jiān)定自己的信念，不要再徘徊；放飛自己的理想，不要再躊躇。
理想教育演講稿學(xué)生篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
歷史的過往常常給我們留有最美好的懷念，記得我上學(xué)時(shí)，還不是所有的孩子都能夠上得起學(xué)，那時(shí)我們在校時(shí)間沒有這么長，我們每天下午回家都是麗陽在天，一派明媚，早早的回家，之后去幫媽媽干活。媽媽不會(huì)催促我去作業(yè)，只怕她自己的活路干不完，那時(shí)也沒有上晚自習(xí)的說法。
我們也沒有現(xiàn)在學(xué)生這么多的負(fù)擔(dān)，更沒有這么多的興趣和惡習(xí)，我們照樣考上了大學(xué)，我們什么苦也能受，我們什么事也能干，我們沒有家長如今的厚愛，也沒有如今的溫飽，我們經(jīng)歷過貧寒之苦，經(jīng)歷過衣食之虞，但我們懂得與家人同甘共苦，一段貧困的歷史滋養(yǎng)了一代結(jié)實(shí)的人。
我們的教育就是等同于分?jǐn)?shù)的教育，我們首先是教育目的誤導(dǎo)了教育行為，記得我們小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇課文《毛主席語錄》，文章內(nèi)容就是當(dāng)時(shí)我們的教育方針，我記得最真切：“我們的教育方針：使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。
學(xué)生也這樣，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，既不但學(xué)文，也要學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級。學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級統(tǒng)治我們學(xué)校的現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了。”記得我們那時(shí)有學(xué)校的農(nóng)場，我們不時(shí)的去農(nóng)場勞動(dòng)，我們還為農(nóng)副公司撿過杏仁，這是實(shí)踐了我們當(dāng)時(shí)的教育方針。
現(xiàn)在還有多少人能想起毛主席的這段語錄？還能想起我們有這樣的教育方針？我們今天之所以教育失敗，就是因?yàn)槲覀冞z忘了教育方針。當(dāng)我們一味的培養(yǎng)智育人才的時(shí)候，我們失卻了其他教育內(nèi)容，因而也失卻了人才身上應(yīng)該具備的其他素質(zhì)，我們的孩子因此被教養(yǎng)成“五無”之人——無情，無能，無望，無奈，無責(zé)任心。我們的教育方針就是我們的一個(gè)教育理想。
我們的學(xué)制太長。我們小時(shí)候小學(xué)5年，中學(xué)4年，大學(xué)專科2年，本科4年。如果完成這個(gè)完整的學(xué)業(yè)過程，就是20xx年或20xx年，孩子7歲上學(xué)，18歲或21歲就可以走向社會(huì)和生活，而現(xiàn)在呢？小學(xué)6年，中學(xué)6年，專科3年，本科4或5年，在不斷提高學(xué)歷的今天，還有3年碩士學(xué)習(xí)，想想，完成這個(gè)過程需要多長時(shí)間？一個(gè)孩子7歲入學(xué)，進(jìn)入社會(huì)和生活，他多大了啊？我們把孩子靜養(yǎng)太久了，他們進(jìn)入社會(huì)的腳步邁的太遲了，鍛煉的最佳時(shí)機(jī)錯(cuò)過了，所以致使今天的孩子無法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心聲。我們的學(xué)制如此長，我們的孩子學(xué)了那么久，最后的結(jié)果竟是如此。縮短學(xué)制，提前磨練，也許就是一種教育的理想。
我們的班額太大。現(xiàn)在叫囂城市化，因?yàn)槌鞘凶屛覀兊纳罡篮谩Ｓ谑牵覀円赞r(nóng)村包圍城市的方式，以速戰(zhàn)的進(jìn)程很快使城市人口密集，外地務(wù)工者，周邊農(nóng)民云集城市，城市學(xué)校的擴(kuò)建，師資力量的壯大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有農(nóng)民進(jìn)城的速度高，這些民工子弟就學(xué)自然就成了“加賽”。我們小時(shí)候一個(gè)班有30幾個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在各省市規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)班額中小學(xué)基本在40到45人，高中是50到55人，但是，我們現(xiàn)在的絕大多數(shù)小學(xué)初中班級，每班平均65人左右，高中普通學(xué)校也近70到75人。
這種“超員”負(fù)荷，給我們的教育教學(xué)管理帶來了極大的困難，也就是說，我們在教學(xué)中也時(shí)刻承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)，我們教育失敗的可能性太大了，因?yàn)榘啻螅覀冾櫜贿^來，我們對好些孩子學(xué)習(xí)的失誤無法及時(shí)督導(dǎo)和補(bǔ)救，我們不是積累成功，我們在很大程度上積累了失誤，因而造就了差生，造就了學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗，因?yàn)閷W(xué)業(yè)失敗，孩子們的學(xué)習(xí)興趣銳減，成長的信心消逝了。
我們在今天這樣一個(gè)“金字塔式”的選拔教育模式下，在過程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學(xué)習(xí)的落魄者，這撥學(xué)生成了“金字塔”穩(wěn)固的基座。這種現(xiàn)狀，大班教學(xué)是罪魁禍?zhǔn)祝敲葱“囝~或標(biāo)準(zhǔn)班額一定就是我們教育的理想了。
我們的生活需要城市的繁華和繁榮，但學(xué)習(xí)卻恰恰需要一種安靜和安寧。現(xiàn)在我們把大多數(shù)鄉(xiāng)下學(xué)校合并在城區(qū)，而城區(qū)交通擁擠，人口密集，街市喧囂，環(huán)境污濁，我們的孩子被隔離在自然之外，被圍困在這座堅(jiān)固的石林之中，美其名曰享受優(yōu)質(zhì)教育資源，概念是城市教育一定比鄉(xiāng)村教育好。
但真理也不是絕對的，何況這樣的缺少真理的的說法？我們的學(xué)校多在城區(qū)中心，我們的教學(xué)大樓就矗立在車水馬龍的街道邊上。我們的學(xué)生在教室聽課的時(shí)候，大街上的汽笛聲，建筑工地的機(jī)械聲，商鋪勁爆的音樂聲，店鋪開張的禮炮聲，聲聲入耳。
我們的孩子遠(yuǎn)離了寧靜的同時(shí)，也遠(yuǎn)離了安全，他們上下學(xué)時(shí)，交通擁擠，道路堵塞，人馬混亂，搶時(shí)間，搶車道，常常造成安全事故，致傷致殘致亡的學(xué)生不在少數(shù)。除了人身安全外，還有精神靈魂的安全，好些學(xué)生進(jìn)城急急忙忙趕超城市水平，他們遠(yuǎn)離父母的監(jiān)管，他們進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)消費(fèi)，租屋逃課，提前荒廢學(xué)業(yè)，甚至有些學(xué)生由于各種心理問題，輕生自殺的也屢見不鮮。我們的行話是：環(huán)境育人。狂躁的環(huán)境培養(yǎng)不出優(yōu)雅的人，非自然的環(huán)境滋養(yǎng)不出正常的人。
給學(xué)校一片樂土，給一片凈土，給一片適合人生存成長成才的園地，讓我們的孩子別在文字符號里欣賞四季美景認(rèn)識花鳥魚蟲，別在急管繁弦中求得勤奮進(jìn)取，別在危機(jī)四伏的環(huán)境里追求健康成長，能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個(gè)教育理想。
我的演講完畢，謝謝大家！
理想教育演講稿學(xué)生篇五
親愛的老師、同學(xué)們：
古今中外，任何人的成長道路上都會(huì)遇到挫折。挫折的意思是挫敗、受阻、失意的意思。人們都希望自己的生活里幸福多一點(diǎn)，歡樂多一點(diǎn)，順利多一點(diǎn)，挫折少一點(diǎn)。
我曾讀過一個(gè)有關(guān)于蝴蝶破蛹的故事。蝴蝶要破蛹而出，就必須經(jīng)過破蛹而出時(shí)的痛苦與掙扎。如果沒有經(jīng)過痛苦與掙扎，蝴蝶不久便會(huì)死亡。美麗的蝴蝶為了能夠享受飛翔的歡樂，就必須經(jīng)過失敗和挫折。
佩恩曾經(jīng)說過“沒有播種，何來收獲;沒有辛勞，何來成功;沒有磨難，何來榮耀;沒有挫折，何來輝煌。”這句話說明了成功與挫折的關(guān)系密不可分。居里夫人因?yàn)槠ぐ枴ぞ永锵壬恍乙蜍嚨溔ナ蓝惺苤薮蟮耐纯啵撬蔀榱怂靼畲髮W(xué)第第一位女教授;羅斯福39歲時(shí)患了急癥，下身癱瘓，但是輪椅上的總統(tǒng)贏得了世界人民的尊重;諾貝爾經(jīng)過無數(shù)次的失敗，最終解決了炸藥安全引爆問題……這些故事告訴了我一個(gè)人生的道理：要得到成功就必須要經(jīng)歷一些挫折。這是對人們的磨練，也是一個(gè)人成長中必經(jīng)的過程。任何人的成功之路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的。所以，成功是美麗的，那么成功前的挫折也是美麗的。
挫折也美麗。
理想教育演講稿學(xué)生篇六
海倫凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”正是有了遠(yuǎn)大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。
下面給大家講一個(gè)故事：
浩瀚的沙漠中，一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險(xiǎn)隊(duì)員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊(duì)長。這可怎么辦？隊(duì)長從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊(duì)員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動(dòng)。看著那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。
隊(duì)長小心翼翼地?cái)Q開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心里有堅(jiān)定的信念，干枯的沙子有時(shí)也可以變成清冽的泉水。”
受苦的`人沒有悲觀的權(quán)力，所以我們不一定要向著勝利微笑，但面對暫時(shí)的困難，我們必須微笑，而且是會(huì)心的微笑。
太陽每天都是新的，生活永遠(yuǎn)充滿希望，現(xiàn)在就開始吧，把握每個(gè)瞬間，不要再猶豫；堅(jiān)定自己的信念，不要再徘徊；放飛自己的理想，不要再躊躇。
理想教育演講稿學(xué)生篇七
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
我叫鄭xx，來自xx大學(xué)心理學(xué)系。今天能夠代表參加人文科學(xué)暑期學(xué)校的`同學(xué)在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。
不知道大家有沒有聽過這樣一首歌？“在愛里，在情里，痛苦幸福我呼喚著你。在歌里，在夢里，生死相依我苦戀著你。縱然是凄風(fēng)苦雨，我也不會(huì)離你而去。當(dāng)世界向你微笑，我就在你的淚光里。即使我撲倒在地，一顆心依然舉著你。晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里。”這首歌叫做《共和國之戀》。我是個(gè)愛音樂的孩子，所以很小的時(shí)候便聽過這首歌，那個(gè)時(shí)候只覺得這首歌好美，而且里面蘊(yùn)含著一種那時(shí)我還不能體會(huì)的崇高而深沉的感情。后來，隨著年齡漸長，越來越多的聽到這首歌，也漸漸的了解到了這首歌的歷史與背景。它是1988年一部電視專題片的主題曲，這部專題片所講述的是我國一代老科學(xué)家可歌可泣的感人事跡與對于祖國的偉大貢獻(xiàn)。
記得中國科學(xué)院的路甬祥院長為研究生院所提的院訓(xùn)“博學(xué)篤志，格物明德”。不僅體現(xiàn)了老一輩科學(xué)家對我們青年學(xué)子的殷切期望，更告誡我們，不單要學(xué)習(xí)怎樣做學(xué)問，更要學(xué)會(huì)怎樣做人、做事；在對科學(xué)事業(yè)不懈追求的同時(shí)，更應(yīng)該注重自身的全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。“篤志而體，君子也。”以崇高的理想及對科學(xué)事業(yè)心的不懈追求，投身于振興中華的偉大實(shí)踐而忘我地工作，也許就是今天“篤志”的含意。“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。”是自漢唐以來歷代士人畢生追求的理想，對我們當(dāng)代青年學(xué)生同樣有著深刻的啟示。
但既然選擇了遠(yuǎn)方，就不畏風(fēng)雨兼程。幼小的百靈鳥并不因?yàn)樗粏〉穆曇舳艞壐璩衬南扇苏撇⒉灰驗(yàn)閻毫拥沫h(huán)境而放棄生命中唯一一次開花。“淘盡黃沙始到金”如今，年輕的我們即將站在人生有一條新的起跑線上，又怎能落后？在這里我也想代表在坐的全體同學(xué)鄭重承諾，無論我們將繼續(xù)在哪里學(xué)習(xí)，我們都會(huì)一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，用勇氣和智慧不斷開拓進(jìn)取，去描繪我們無悔的青春，去創(chuàng)造祖國科學(xué)事業(yè)新的輝煌。當(dāng)我們回首的時(shí)候，我們會(huì)捫心無愧的說：青春，無悔！
最后，祝所有老師工作順利，身體健康，祝所有同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，理想成真。
謝謝大家！
理想教育演講稿學(xué)生篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家下午好!
今天，站在這個(gè)講臺上詮釋“我愛我校”這個(gè)主題，我想：我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句贊美我們的學(xué)校;我也不是哲人，不能用深邃的眼光思考我們的學(xué)校不可估量的價(jià)值;我更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌唱老師們所取得的驕人業(yè)績。然而，我卻有一顆赤誠的心，我要用自己切身的感受，訴說我的心聲!
毋容置疑，梓橦路學(xué)校就像一個(gè)神話，令很多老師為之向往，如果能到梓橦路做一名老師，成就我做出色教師的夢想，那是多么榮幸的事情!帶著向往和憧憬，去年，我終于夢想成真。
當(dāng)我來到這片神奇的校園，我是誰已經(jīng)不重要了，因?yàn)檎苋苏f：你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。和勤奮的人在一起，我不會(huì)懶惰;和積極的人在一起，我不會(huì)消沉;與智者同行，我會(huì)不同凡響;與高人為伍，我能登上巔峰。梓橦路學(xué)校，有高樓，有大師，有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有一個(gè)完美的充滿激情與朝氣的教師團(tuán)隊(duì)。在這樣的團(tuán)隊(duì)，我必須“掃除心理的塵埃，越過心理的障礙，和老師們一起超越平凡、超越自我”。
我的床頭總有一兩本經(jīng)典的教育書籍，我堅(jiān)持在睡前看幾頁書。我想，我要真正地理解梓橦文化，成為一名合格而出色的梓橦人，必須加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，除了聆聽教育家的諄諄教誨，還要向身邊的老師學(xué)習(xí)，感悟他們的教學(xué)氣質(zhì)和專業(yè)精神。每次仰視學(xué)校教務(wù)處門口的那塊黑板，我都由衷的感到佩服，那漂亮有力的字跡讓我感到汗顏，我要超越自己，首先從寫字做起。每周我都把教務(wù)處的通知安排用手機(jī)照下來，再轉(zhuǎn)到電腦上仔細(xì)揣摩，我發(fā)誓一定要把字練好，因?yàn)橹挥袑懗鲆皇制恋暮米郑排渥鲨鳈H的老師。
每當(dāng)夜晚我聽到梓潼悠遠(yuǎn)的聲音，每當(dāng)早晨我快步走進(jìn)掛著燈籠的梓橦大門，每當(dāng)中午我靜靜地穿過教學(xué)大樓那寬敞曲折的文回廊——這時(shí)，就有一種精神在激勵(lì)著我，鼓舞著我、鞭策著我!這時(shí)，我不敢說，我有多么的愛我們的學(xué)校，但是，我分明感到我正在接受一種精神的滋養(yǎng)!一種文化的熏陶!
我越來越感受到在梓橦路我就像是孩子得到母親般的呵護(hù)，感受到兄弟姐妹般的融融親情，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷下，在老教師的榜樣引導(dǎo)下、在年輕老師的相互鼓勵(lì)中，我得到人生的第二次成長。現(xiàn)在，和在座的每一位把青春奉獻(xiàn)給梓橦的老師們比起來，我不敢說，我有多么的愛我們的學(xué)校，但是，我分明感到我在為我們有一個(gè)共同的名稱——梓橦路學(xué)校而驕傲!
“百年名校梓橦路，德韻悠香滿校園;志存高遠(yuǎn)展雙翼，科學(xué)發(fā)展著華章”，向著“全國一流”的目標(biāo)，我們的學(xué)校正像一只太陽鳥在教育理想的天空中展翅飛翔!“靈性在這里創(chuàng)造，人格在這里升華”，在梓橦路這個(gè)能激發(fā)教師潛能爆發(fā)的舞臺上，我們用青春舞動(dòng)精彩，用汗水澆灌未來!
志承梓橦精神，弘揚(yáng)梓橦文化，超越自我，成就未來，在梓橦的舞臺上把自己的人生描畫得更加光彩!
謝謝大家!
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理想教育演講稿學(xué)生篇九
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
“人可以走向天堂，但不可以走到天堂。”史鐵生此話頗具深意，我讀后許久方豁然開朗。人活著就需要一個(gè)奔頭，于是我們才能啟程，滿懷希望與憧憬。人生是翻越一座又一座的山頭，如果在登上某座峰后突然沒了目標(biāo)，便將茫然無措。而中共十八大的召開，就像一個(gè)嶄新挺立的山頭，讓全國人民，在歷經(jīng)過去五年奮斗后，又找到了新的目標(biāo)與挑戰(zhàn)。
在一場拔河比賽中，只有每個(gè)人都朝著同一方向一起使勁，勝利女神才會(huì)降臨。而共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全中國人民，奔著共產(chǎn)主義這個(gè)遙遠(yuǎn)的中國夢而去，同樣需要我們一致的心方向。金字塔的建成并非朝夕之事，強(qiáng)大的基部是關(guān)鍵。而我們當(dāng)代大學(xué)生，作為蕓蕓眾生中的一部分，則擁有著起承轉(zhuǎn)合的作用。畫筆握在我們手中，祖國未來的藍(lán)圖由我們描繪，社會(huì)興衰的重任已漸落彼肩。“一心只讀圣賢書”不應(yīng)是21世紀(jì)新青年的寫照，我們的生命狀態(tài)是“ontheroad”，無論是心靈還是腳步，總要有一樣在路上。中國需要我們有實(shí)干的精神，而非水中望月;社會(huì)需要我們有獨(dú)特的想法，而非亦步亦趨;人民需要我們有博愛的心靈，而非狹隘陰暗。
作為一個(gè)被錢塘江水孕育的江浙人，每當(dāng)漫步西湖水縈繞的白蘇二堤，聆聽南屏悠揚(yáng)的晚鐘，細(xì)讀氣勢磅礴的《滿江紅》，心中自豪之情油然而生。一座從歷史走向未來的城市，文化底蘊(yùn)之豐，藝術(shù)氣息之郁，令人不禁想要登峰造極。都說江南人杰地靈。南宋時(shí)有陸游憂國憂民、岳飛精忠報(bào)國，如今風(fēng)云浙商撐起經(jīng)濟(jì)一片天，許多“最美”的社會(huì)人士傳揚(yáng)精神文明，創(chuàng)造了人間最美的奇跡。這些無不在冥冥中預(yù)示著：古人與今人，都在用自己的行動(dòng)編制一個(gè)屬于自己、屬于民族的浙江夢，中國夢。
央視每年都會(huì)評選感動(dòng)中國十大人物。他們中有的為祖國的騰飛充當(dāng)助燃劑，有的一生致力于奉獻(xiàn)幫扶，都是將小我投身于大我，好像沙漏上端的沙子永遠(yuǎn)在向下流一樣。我看了2012年這一期感動(dòng)中國，當(dāng)選的多為浙江人，為此我再一次深感驕傲！在面對這樣的大無畏、大無私的行為時(shí)，或許很多人除了嘆服便再無其他。哲人有言：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，行動(dòng)則是架在湍急河流之上的橋梁。”是的，我們需要實(shí)干，需要實(shí)踐！通過自己的努力將浙江建設(shè)得更美好，讓地球轉(zhuǎn)動(dòng)得更和諧。
但仍會(huì)有人迷惑。我們在被這些行為感動(dòng)的同時(shí)，是否也要去做這種前無古人、后無來者的創(chuàng)舉，才能感動(dòng)中國、讓社會(huì)進(jìn)步呢？非也，“勿以善小而不為”。狄更斯亦曾言：“如果我能夠彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然地活著;如果我能夠減輕一個(gè)生命的痛苦，撫慰一個(gè)生命的創(chuàng)傷，或者讓一只離巢小鳥回到家里，我就不是徒然地活著。”人生很長，人世很短，我們需要做的，是活在當(dāng)下，及時(shí)行樂。
“喂馬、劈柴，周游世界……關(guān)心蔬菜和糧食……我只愿面朝大海，春暖花開……”理想與現(xiàn)實(shí)或許很難統(tǒng)一，但如果我們以樂觀積極的生活態(tài)度迎接每一天的挑戰(zhàn)，以幸福美好的視角來觀察這個(gè)世界，用智慧與巧手美化每一個(gè)小細(xì)節(jié)，那么，相信蝴蝶效應(yīng)的爆發(fā)，十三億人的努力會(huì)化作久旱所逢的甘霖，現(xiàn)實(shí)與理想的距離會(huì)一步步縮小，大同社會(huì)不再只是空談而已。
從明天起，做一個(gè)熱愛生活的人，出門走著瞧著聊著鬧著。
從明天起，做一個(gè)博聞強(qiáng)識的人，書看著茶品著思考著彷徨著。
從明天起，做一個(gè)關(guān)心社會(huì)的人，互助著參與著微笑著關(guān)注著。
一次微笑，一個(gè)手勢。一句提醒，一次挺身。
一段旅程，一種參與。一方養(yǎng)育，一種傳承。
點(diǎn)點(diǎn)星光，匯成浩瀚的銀河;最美青年，揚(yáng)起圓夢的風(fēng)帆。
理想教育演講稿學(xué)生篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
有人說，語文是學(xué)科之母；有人說語文是民族之根。所以也就有人說，非博學(xué)多才者不能當(dāng)語文教師，換言之，能當(dāng)語文教師的，必定是不一般的人。照此推理，我，就是一個(gè)不一般的人。我自豪，因?yàn)槲沂且幻Z文教師！
評委老師好！在座的同行們好！我是xx街小學(xué)教師周xx。今天，我演講的題目是：《專業(yè)化發(fā)展——我的教育理想》。
我把語文教師專業(yè)成長的內(nèi)涵概括為“四個(gè)一”——一種基本功、一種教育技術(shù)；一種創(chuàng)新意識、一種教育理念。
那么，何謂創(chuàng)新意識？何謂教育理念？作為語文教師，應(yīng)該具備理性與感性兼有的特質(zhì)。要讓文字活起來，要讓人物動(dòng)起來，就得要讓自己先興奮起來。我固執(zhí)地認(rèn)為，一個(gè)頭腦遲鈍、思維凝滯的人，是不能把控語文課堂上富有生命力的那一刻靈動(dòng)的。記得波羅果夫有句名言：“感情和氣質(zhì)，讓人高尚。”感情何以豐富？氣質(zhì)何以高雅？心境何以淡定？志向何以高遠(yuǎn)？我認(rèn)為，這一切，皆從意識中來。語文教師要具有很強(qiáng)的語文的意識、語文的理念，在此基礎(chǔ)上，才能談得上創(chuàng)新。二十世紀(jì)著名的文化大師葉圣陶對于語文教師的創(chuàng)新意識曾這樣詮釋：“執(zhí)一不二，光知守不知變，不求變，不善變，是極不適宜于做人之道的。”美國最負(fù)有盛名的管理學(xué)大師托馬斯也精辟地說過這樣的話：“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。”在他們極力倡導(dǎo)的“日新又日新”的理念中，我似乎領(lǐng)悟到了一點(diǎn)點(diǎn)為什么語文教育又稱“人學(xué)”的道理，那就是我們以教育認(rèn)識自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！
我的演講即將結(jié)束，但我的內(nèi)心卻波濤洶涌。在各位專家面前，我更知道語文內(nèi)涵之廣，非我能評；語文教育之深，非我能述。因此，我只能借助幾句我平日里摯愛的文字，為我表情達(dá)意——也許，永遠(yuǎn)沒有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠(yuǎn)沒有那一天，成功如燈火般輝煌；也許，只能是這樣，攀援卻達(dá)不到峰頂；也許，只能是這樣，；奔流卻掀不起波浪……但，我更想說：我已經(jīng)作好了風(fēng)雨兼程的準(zhǔn)備！在語文教師專業(yè)化成長的道路上，為了實(shí)現(xiàn)我的教育理想，我將豐滿了羽翼，振翅欲飛！
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！
理想教育演講稿學(xué)生篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，高校畢業(yè)上就業(yè)制度的改革，當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀的問題也越來越被人們所重視。
我認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后不應(yīng)該急于去擇業(yè)，而是應(yīng)該在國內(nèi)外考研繼續(xù)深造，在學(xué)習(xí)的過程中思考并規(guī)劃自己的人生，擴(kuò)寬眼界，從而在學(xué)成后能夠更大限度的掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，以謀求更大的發(fā)展。再就業(yè)前，我們要增強(qiáng)就業(yè)意識，全面提高自身素質(zhì)，未就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。再擇業(yè)的過程中，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)擇業(yè)，實(shí)事求是地評價(jià)自我，認(rèn)識自我和社會(huì)，多務(wù)實(shí)，少幻想，不應(yīng)該好高騖遠(yuǎn)，要冷靜地看世界，虛心的看自己，仔細(xì)權(quán)衡，找準(zhǔn)自己與社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以積極進(jìn)取的心態(tài)迎接社會(huì)的選擇。也要再就業(yè)中學(xué)著表達(dá)，交流和組織能力，提高自己的綜合素質(zhì)，要是自己在擇業(yè)競爭中保持良好的狀態(tài)，自如應(yīng)付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準(zhǔn)備，增強(qiáng)心理承受力，不要以遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。
那么如何正確的樹立自己的擇業(yè)觀，我認(rèn)為，首先，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，就業(yè)途徑變得越來越多樣化。通常的擇業(yè)途徑有;畢業(yè)生招聘會(huì)，學(xué)校推薦，親戚介紹，就業(yè)中介機(jī)構(gòu)等，大學(xué)生過去就業(yè)喜歡聽從父母的安排，而如今我認(rèn)為在21世紀(jì)的新社會(huì)大學(xué)生的擇業(yè)應(yīng)該用冷靜的心態(tài)科學(xué)的認(rèn)識自己，以求供需雙方達(dá)到最佳就業(yè)組合，在選擇工作時(shí)，通常人們會(huì)選擇條件好，工資高，待遇優(yōu)的單位作為主要的選擇方向，而我認(rèn)為就業(yè)單位的綜合實(shí)力，升職和發(fā)展機(jī)會(huì)的多少也應(yīng)該列入擇業(yè)的重要條件。對于擇業(yè)，我們不應(yīng)該太注重眼前的利益，因?yàn)檫@樣很有可能錯(cuò)失了讓自己的才能被充分展現(xiàn)及提高的機(jī)會(huì)。
其次，擇業(yè)地點(diǎn)也應(yīng)該列入我們的選擇中，因?yàn)榇蟪鞘泻脱睾ｉ_放的城市及經(jīng)濟(jì)特區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，地區(qū)發(fā)展前途好，個(gè)人實(shí)施才華的機(jī)會(huì)多，但競爭也很激烈，而中小城市人才需求少，人際關(guān)系色彩濃厚，是個(gè)人才能不能得到腸粉發(fā)揮。在“老少地窮”地區(qū)更是因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發(fā)揮才能的環(huán)境和機(jī)遇，以上就是我的擇業(yè)觀。
最后，在我們正確的樹立自己的擇業(yè)觀理性擇業(yè)前，我們應(yīng)該懷抱理想，抱負(fù)，夢想，向著美好的未來前進(jìn)。這樣我們將來的生活和工作過程將會(huì)變得更加充實(shí)而有意。
老師們、同學(xué)們：
大家早上好!
有這樣一則故事：說在一望無際的草原上，有只獅子不停地奔跑，但是前方卻沒有獵物。有人問它為什么要奔跑，獅子說：“我只有跑得比獵物快，才能獲得食物。”同樣，一只小鹿也在獨(dú)自奔跑。有人問它為什么奔跑，小鹿說：“我只有跑得比其他鹿快才能不被吃掉。”這則故事告訴我們：不論你是強(qiáng)者還是弱者，只有明確了目標(biāo)，不斷地努力，超越他人，才能在這個(gè)社會(huì)上生存發(fā)展。今天社會(huì)的發(fā)展可以說日新月異、瞬息萬變。這樣大到國家，小到個(gè)人都需要有超前的計(jì)劃，明確的目標(biāo)，并為之拼搏，遠(yuǎn)大的理想才能最終實(shí)現(xiàn)。成功才不會(huì)成為空中樓閣。
可是在我們身邊是否有躺在夢幻式理想中同學(xué)呢?有!你看那些上課時(shí)沉醉于手上的小玩意兒;下課后卻陶醉于同學(xué)的嬉戲中;回家后又陷入在自由散漫的狀態(tài)中，完全忽視還有那未完成的作業(yè)，還有那絲毫未掌握的知識，直到第二天被老師拉到辦公室填補(bǔ)空缺的學(xué)生。。。難道他們沒有過遠(yuǎn)大的理想，沒有過正確的人生目標(biāo)。有過!只是他們脆弱的意志，懶惰的行為，僥幸的心理等讓他們成為嘴上的強(qiáng)者，行動(dòng)上弱者和謊言的發(fā)布者。他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了，只能在夢里找到慰藉。
同學(xué)們!當(dāng)我們從走進(jìn)學(xué)校的那一瞬間起，我們是帶著父母的期盼，親人的希望，期待小學(xué)的學(xué)習(xí)生活將會(huì)是實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想的起點(diǎn)，人都期待美好的生活，但美好的生活一定離不開你明確的人生目標(biāo)，堅(jiān)定的意志，踏實(shí)的作風(fēng)。
也許我們面前會(huì)有人生的坎坷、生活的暗礁，但我們可以用艱辛的汗水去沖散痛苦，用堅(jiān)強(qiáng)的信念鋪就一條通往理想的平坦大道。樹立了遠(yuǎn)大理想唯有我們努力、努力、再努力，才能換取成功。
最后讓我們像前面故事中“獅子”“小鹿”那樣，為了自己的成功不停地奔跑吧!
幼兒園升國旗講話稿：理想的起點(diǎn)告訴我們，珍惜春天，共同創(chuàng)造輝煌、燦爛美好的明天吧!
理想教育演講稿學(xué)生篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
我是xx街小學(xué)教師周xx。今天，我演講的題目是：《專業(yè)化發(fā)展——我的教育理想》。
我把語文教師專業(yè)成長的內(nèi)涵概括為“四個(gè)一”——一種基本功、一種教育技術(shù)；一種創(chuàng)新意識、一種教育理念。
那么，何謂創(chuàng)新意識？何謂教育理念？作為語文教師，應(yīng)該具備理性與感性兼有的特質(zhì)。要讓文字活起來，要讓人物動(dòng)起來，就得要讓自己先興奮起來。我固執(zhí)地認(rèn)為，一個(gè)頭腦遲鈍、思維凝滯的人，是不能把控語文課堂上富有生命力的那一刻靈動(dòng)的。記得波羅果夫有句名言：“感情和氣質(zhì)，讓人高尚。”感情何以豐富？氣質(zhì)何以高雅？心境何以淡定？志向何以高遠(yuǎn)？我認(rèn)為，這一切，皆從意識中來。語文教師要具有很強(qiáng)的語文的意識、語文的理念，在此基礎(chǔ)上，才能談得上創(chuàng)新。二十世紀(jì)著名的文化大師葉圣陶對于語文教師的創(chuàng)新意識曾這樣詮釋：“執(zhí)一不二，光知守不知變，不求變，不善變，是極不適宜于做人之道的。”美國最負(fù)有盛名的管理學(xué)大師托馬斯也精辟地說過這樣的話：“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。”在他們極力倡導(dǎo)的“日新又日新”的理念中，我似乎領(lǐng)悟到了一點(diǎn)點(diǎn)為什么語文教育又稱“人學(xué)”的道理，那就是我們以教育認(rèn)識自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！
我的演講即將結(jié)束，但我的內(nèi)心卻波濤洶涌。在各位專家面前，我更知道語文內(nèi)涵之廣，非我能評；語文教育之深，非我能述。因此，我只能借助幾句我平日里摯愛的文字，為我表情達(dá)意——也許，永遠(yuǎn)沒有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠(yuǎn)沒有那一天，成功如燈火般輝煌；也許，只能是這樣，攀援卻達(dá)不到峰頂；也許，只能是這樣，；奔流卻掀不起波浪……但，我更想說：我已經(jīng)作好了風(fēng)雨兼程的準(zhǔn)備！在語文教師專業(yè)化成長的道路上，為了實(shí)現(xiàn)我的教育理想，我將豐滿了羽翼，振翅欲飛！
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！
