當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

初中數學聽課心得體會篇一

第一段：簡介和背景知識（200字）。

我是一個初中生，在數學課堂上學習了三年。數學是一門需要細心和耐心的學科，對我們的思維和邏輯能力有很大的鍛煉作用。下面我將分享一些我在數學課堂上的心得體會，希望能夠給其他初中生提供一些有效的學習方法和思考方式。

第二段：積極參與和主動思考（200字）。

數學課堂是學習的重要環節。我發現，積極參與課堂活動是提高數學學習成績的重要途徑之一。我總是主動舉手回答老師的問題，參與小組討論，并與同學們分享我的觀點和答案。這樣可以加深我們對知識的理解和記憶，并鍛煉我們的口頭表達能力。同時，我也發現，主動思考問題是解決數學問題的關鍵。我喜歡在課后鉆研難題，思考其中的規律和解題思路。這樣，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養我們的問題解決能力。

第三段：靈活運用方法和探索規律（200字）。

我覺得，在數學學習中，靈活運用方法和探索規律是非常重要的。我們要學會通過觀察、總結和歸納，發現問題的規律和特點。在解題過程中，我會運用不同的方法和思路，比如倒推法、分解法等，來解決問題。我還學會了靈活運用已知的數學知識和技巧來解決新的問題。通過不斷地實踐和探索，我發現數學問題的解題思路和方法是多種多樣的，只有靈活運用和探索規律，才能夠解決更加復雜和困難的問題。

第四段：理解和記憶知識的方法（200字）。

在學習數學過程中，理解和記憶知識是非常重要的。我發現，理解知識的背后原理和規律，可以使我們更加深入地理解和記憶知識點。與此同時，我還會用自己的語言將知識點重新組織和總結，形成屬于自己的知識體系。我還會運用不同的學習方法，比如做筆記、畫思維導圖等，來幫助我更好地理解和記憶知識。通過這些方法，我覺得自己的數學學習效果得到了顯著的提高。

第五段：總結和展望（200字）。

通過這三年的數學學習，我體會到了積極參與和主動思考的重要性，掌握了靈活運用方法和探索規律的技巧，培養了理解和記憶知識的能力。然而，我也意識到還有很多需要努力和改進的地方。我希望以后在學習數學的過程中能夠更加深入地探索和挖掘數學的魅力，不斷吸收新的知識和技巧，提高自己的數學素養。同時，我也希望將我的學習經驗和心得分享給其他的初中生，讓他們能夠更加有效地學習數學，取得更好的成績。

初中數學聽課心得體會篇二

20xx年12月18日－19日，重慶市20xx初中數學高效課堂建設研討會在市育才中學舉行，在學校的委派下我和兩位同事一起去參加了這個會議。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然寒冷，但擋不住大家學習的熱情。參加這次會議學習的大約有一千多人，整個育才中學學術報告大廳座無虛席。我們有幸觀摩了5位專家和優秀教師的公開課。配合他們互動的是育才中學初一和初二的學生。老師和學生的精彩表現讓我受益匪淺，收獲頗豐。我認真的記錄了每個教師教學的每一個環節步驟，學生每一次參與課堂的活動情況。在這么多年的數學教學方法探索的迷霧中，我似乎看到了一盞引路的明燈；在長期的閉門造車的數學教學模式中，似乎為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學習的具體過程和我自己的一些感受和大家一起分享。

18日上午江蘇省南通第一中學特級教師，南通市教研室主任助理符永平老師，他講課的內容是《一元二次方程》章頭圖導學和講座《追求詩意的生命教學——高效課堂建設從課型開始》；章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學中，我們常常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導學生在發現中感受全章知識的生成與構建；引導學生發現問題（本章要解決的問題）和解決問題的基本方法，并鼓勵學生將帶著問題有目的的走向下面的自主學習，體驗和訓練數學“再創造”，不斷培養全章學習的信心；有效對學生進行良好學習方式訓練和學法指導，對全章科學、高效學習做最好的引領；引導學生在真切感受生活數學、詩意數學、文化數學、方法論數學中，使有效激發學生創新意識的可操作教學成為可能。

18日下午首師大附中數學教師，國家級骨干教師張文娣老師她講課的內容是《三線八角》和講座《數學教學中的變式》；數學教學中的變式教學平常我們偶爾也在使用，但是聽了張老師的講座，我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學的指導思想是：嘗試體驗、探究發現、應用創新。應遵循的教學原則是：（一）整體優化原則（二）目標導向原則（三）啟迪思維原則（四）暴露過程原則（五）主體參與原則（六）探索創新原則（七）因課而異原則。在這些原則的指引下，我們平常的教學更應該要深入的研究教材，研究學生。

19日上午江蘇省南通第一中學，南通市骨干教師秦艷萍老師，她講課的內容是《勾股定理》和說課；她的課的主要過程是（一）創設情景，引導學生主動發現提出問題。（二）動手動腦，引導學生不斷發現并解決問題。（三）啟發歸納，引導學生揭示問題本質。（四）感受數學史，激發學生體驗數學發現的幸福感。（五）引導學生在問題設計中鞏固勾股定理。（六）在詩情畫意中體會勾股定理的美。

19日上午江蘇省南通第一中學一級教師，省優課評比一等獎獲得者葛媛老師，她講課的內容的是《二次函數的復習》和說課。她的課的主要過程和思想是：（一）引導學生自主編題、合作探究（二）歸類分析、構建體系（三）布置作業、鞏固提高。整個過程是由學生自主編題，這些問題大多是學生當堂生成，自主解決，充分體現了學生是課堂的主人的教學理念。

19日下午南京市金陵中學匯文學校特級教師，中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師，他講課的內容是《一定摸到紅球嗎？》和講座《新課程理念下的數學教學設計》。聽朱老師的課，感覺非常輕松，這哪是在上課，完全是在聽故事，玩游戲。聽朱老師的課，佩服他高超的演技、寬廣的知識面和對課堂生成問題的機智。比如一開始他設置了一個“生死簽”的情景，把大家的心都給吊了起來，為故事里這位大臣的命運擔憂著，然后話鋒一轉，聰明的大臣運用我們的數學知識，得救了……還有精彩的一幕，就是在探求隨機事件，必然事件的過程中，出了意外。大家都知道，劃石頭剪子布誰輸誰贏應該是個隨機事件。可是一男生和一女生劃，結果6次都是男生贏了。機智的朱老師詳細地詢問了他們出現這個結果的原因，兩個小孩子都做了可愛的回答，然后朱老師叫這兩個孩子再劃幾次，結果既有男生贏的時候，也有女生贏的時候，巧妙的化解了學生實驗結果與教材結論不相符合的危機。

綜合幾位老師的講課和講座，他們都在向我們傳導著這樣一個共同的信息，那就是老師要如何引導學生帶著問題進課堂，嘗試發現數學，感受數學本質，體驗和訓練數學“再創造”，讓學生帶著問題和強烈的探索欲望走出教室。要想提高課堂效率，我們老師要做到真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，而我們老師只能是導演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進：

（一）熱愛自己的工作，熱愛我們的工作對象學生，學會詩情畫意的看待我們教師的工作。“如果你把學生看成是天使，那么你生活在天堂里；如果你把學生看成是魔鬼，那么你生活在地獄里。”這句話說得多么富有哲理啊。其實只要我們擺正了心態，老師和學生之間常常會有很多精彩的瞬間。

（三）轉變觀念，大膽嘗試。教學有法，教無定法。任何一種教學模式都不是萬能的，我們要通過各種途徑，不斷更新自己的教學理念，大膽探索。

（五）引導學生參與和欣賞“再創造”活動，面對“創造”培養學生大膽聯想，勇敢猜想，不畏失敗，在優生幫助差生和差生欣賞優生的互動活動中利用差異資源。特別是對那些還沒找到數學入口的學生平常多肯定，多鼓勵。我們的很多學生之所以上課不敢積極發言，就是因為害怕說錯，害怕受到責備。記得有一次，我為了提醒一個上課開小差的學生，讓他起來讀一下黑板上的一個式子，他讀不出來。我想給他一個臺階下，變一個簡單的問題問他。然后我看見他的語文書在他的課桌上，于是我就問他，你能告訴我你的語文書在哪兒嗎？他還是沒有回答我的問題，而是把他的語文書悄悄的放進了抽屜里。他以為我在責備他上數學課在課桌上放語文書，其實我只是想他能告訴我，他的語文書就在自己的課桌上。

回來后，我在自己的教學中做了一些讓學生“再創造“的嘗試。下面是我教學《積的乘方》這課時的一個片段。

師：剛才我們對積的乘方的運算做了探究，那么你能用你喜歡的式子表示出這個規律嗎？

生1：我能，表示為。

生2：我能，表示為

師：大家都只喜歡a，b啊，還可以用別的字母嗎？

生3：可以，我表示為

生4：呵呵，p，q，還不如p，k呢？

師：pk當然可以，那么為什么要pk呢

很多生：稱王。

師：那好的，我們就在它頭上戴上王冠。那么結果呢？

生5：這個式子就可以表示為

眾生：（哈哈大笑）

師：哈哈，p，k的結果是兩個都戴上了王冠。不錯，只要我們曾經pk過，我們都是王者。

師：這個式子是生5發明的，我們就把這個公式叫做生5（該學生的姓名）公式。

這個公式比我們用有意思多了吧？

一個枯燥、刻板的數學公式，通過引導學生自己總結，并且用他們感興趣的符號來表示，我想他們一定會記憶深刻的。

創新的路是艱辛的，每一次革新，都將伴隨著一次劇烈的陣痛。因此，在探求高效課堂的路途上，我們將遇到很多的困難和困惑，下面是在短信議課期間專家給學員的一些解答，跟大家一起分享，希望能帶我們走出數學教改的迷宮。

1。學：符老師，你好！怎樣引導“無所謂”的學生？

專：可以引導寫數學小論文感受數學。

專：我們只有對他們耐心，耐心，再耐心。

專：不要在數學課堂上處理班務。

4。學：張老師，當你的問題提出后很久沒有學生發言怎么辦？

專：或許學生沒有聽懂你的意思，換一種方式再問。

專：別擔心，慢慢來。可以根據教學內容和學生實際制定出具體明確、切實可行的教學目標，然后，在課堂教學過程中，采用變式教學模式，學生能在教師啟發誘導下完成既定的目標和任務。

初中數學聽課心得體會篇三

隨著教育改革的不斷推進，學校不斷注重課程建設與質量保障。作為數學教師，我有幸參加了學校組織的初中數學巡課聽課活動，聽了多位數學名師的授課，深受啟發。本文將從五個方面詳細介紹我的巡課聽課心得體會。

在教育教學改革不斷深入的今天，每個學校都非常注重課程建設質量的保障。無論是組織教學創新活動，制定教育教學質量保障計劃，還是通過巡課聽課活動來提高教學質量都是當前學校發展的熱點。初中數學巡課聽課不僅可以緩解教師焦慮感，還可以提升教師教學水平，因此，參加巡課聽課是至關重要的。

第二段：聽到的讓人心馳神往的授課方式。

在巡課聽課活動中，我遇到了很多出色的數學教師，其中有許多他們的課堂教學方式讓人驚喜連連。他們采用了很多趣味性、實用性很強的教學方式，例如在課堂中增加了“討論環節”，“畫圖環節”，“創意設計環節”等，讓學生愛上數學課。

第三段：計劃教學過程的必要性。

聽完課堂中教師的授課方式后，我深感計劃是非常必要的。教師精心設計的課堂計劃可以保證學生在學習過程中能夠更加有秩序地完成任務，從而有助于提高他們的學習效率。因此，教師需要在教學活動之前，制定出周密而完善的課堂教學計劃，為學生呈現出一個清晰的教學藍圖。

第四段：利用學科核心素養指標提升教學水平。

學科核心素養指標是近年來提出的一種教學新理念，其實是一種知識技能的綜合表達。在聽了許多名師授課后，我發現他們都充分地理解了學科核心素養指標，并將其融入到了教學過程中。與傳統的教學模式相比，這種方式可以大大提升學生的學習效率，從而提高學生的成績。

第五段：持續學習是有效提升教學質量的關鍵。

在初中數學巡課聽課活動后，我明白了在這個競爭激烈的社會中，教師要想保持教學的優勢，必須保持對學科知識的更新與對教學方法的探索。只有不斷地學習，跟上教育改革的腳步，才能讓我們保持活力，發揮自己最大的潛力，不斷創造教育教學的新成果。

總結：

在初中數學巡課聽課的心得中，我收獲了很多思想和知識，了解了教育教學改革的發展動態，提高了自己的專業知識和教學能力，激發了自己的教育熱情。初中數學巡課聽課活動不僅是一種學習經驗，更是一種學習方法，幫助我們了解教學改革的新趨勢，提高教師素質與綜合能力。

初中數學聽課心得體會篇四

前幾天，我有幸赴xx實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節課后的感受。

許老師的課堂教學呈現，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。

理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數學《比的意義》這節課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發學生把想到的問題和數學學習相聯系，嘗試用學過的數學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數學知識系統的連在了一起，不僅拉近了數學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數學的樂趣，更重要的是，引發的情境，帶動了學生學習數學的興趣，學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發現問題讓學生糾正，又激發了學生對于數學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現。

數學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

聯想自己的數學課堂教學，我想了很多：

對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。

平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。

許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

初中數學聽課心得體會篇五

3月10日我在馬頭二中聽了來自于育才中學劉**老師的一節關于《一元二次方程》的復習課,聽了這節課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:。

1、教學應當瞻前顧后。

在劉老師的這節課中，可以清楚的看到教學中知識的主線。雖然是在復習一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機的結合在了一起，讓學生們充分地感受到了數學知識的連貫性。也清楚的讓學生意識到了本節知識的重要性。

2、教學應當來源于學生(關注學生)。

劉老師的這節課是給馬頭二中的孩子們講授的，師生之間很陌生，但是教學卻將老師和同學緊緊的聯系起來。劉老師講解的題目來自于學生，解法來自于學生，每一個問題也來自于學生，感覺每一個問題都問得很自然，很妥帖。每一個問題都很有效，都在解決同學們的困惑。不是在傳授知識，而是在給同學們解決困難。而反過來想一想自己平時的教學，感覺是自己在唱獨角戲，只是在想如何將這個知識點給學生講清楚，如何讓學生會用，用得好，但是卻忽略了學生們的思考，他們是怎么想的，如果他們獨立去思考，會是什么程度，我采取怎樣的教法會讓他們想得更深，理解得更透徹，而不是簡單的死記硬背。因此，我在今后的教學過程中會更多地去關注我的每一個學生，做好課前的準備工作(備知識、備學生)。

3、數學思想很重要。

數學思想是我平時教學中容易忽略的一個環節，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認為學生會做題就可以了。但是在劉老師這節課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強于習題的練習。為什么我們的學生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時數學思想的滲透有很大關系。

4、情感激勵重于知識講解。

“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現，用數學來概括。”劉老師一開始就說了這么一句話，學生的情緒馬上就發生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數學有這么大的作用。在后邊的教學中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現過的，原來是可以這樣鼓勵學生的。經過劉老師的鼓勵，我感覺學生們學習的勁頭很足，感覺這節課過得很快。為什么自己的教學中很少出現這種情況呢?如果我們每節課的情感激勵都能達到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因為學生愿意學了，愛學了。

當然，在聽完這節課后我也有一點小小的建議，那就是教師在學生討論時應該參與到學生中去，對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的關注等，使每一位同學都能有收獲，使小組合作學習更具實效性。

初中數學聽課心得體會篇六

本學期我有幸觀摩了青山區學科帶頭人數學展示課，因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽課讓我受益匪淺，聽課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的.興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種備課的態度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

初中數學聽課心得體會篇七

對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進華中學202室，我聽了初中數學“同課異構”評比活動課。我有幸學習，聽了倆位數學老師的課，對“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結構，教學方式以及教學活動各有千秋，但都以學生為主體，引導學生自主學習，交流合作，在各個環節引導學生反思。老師們從學生認知起點發，引導學生反思，獲取知識、方法和能力，呈循環螺旋上升，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃。這里就此，談自己浮淺的認識。

一、在運用概念中，反思技能，歸納方法。

概念形成后，必須加強概念的鞏固和運用，以達到對概念的內涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。正在"同課異構"課題研究的探索中，兩位老師設計了"等腰三角形性質"一節的兩種教學設計方案。通過聽課及評課討論后，探索、發現了"等邊對等角"的證明新思路，經過深入地探討設計了第三種教學方案。經過教學實踐的檢驗，發現這一方案更大程度地調動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學習環境和師生的和諧關系，又展示學生課堂學習的效率。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法，培養思維的深刻性，三是加強數學思想方法的培養，四是用不同的解題方法，激發學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對情景創設的巧安排，對問題的妙引導，創設一個又一個良好的思維情境，引導學生的數學反思。在教學中打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想反思，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學生一開始就進入反思思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、歸納方法。

數學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的發展。數學課堂教學，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進的和諧關系，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學習數學樂趣的同時，創新能力也得到了發展。老師們利用問題引導學生反思，點燃學生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說明。

案例一，朱老師的《請你評判》。案例二，曹老師的《合作探究》。

這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思，加強方式方法的正確培養。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用（）1（2）兩小題為（3）小題準備，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學生類比、反思，進而引導創新。對許多重要數學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進行再組織的再思考，這是數學自身特性所決定的，所有這些通過數學反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特殊的性質（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點。同學們常因受到思維定勢的影響，考慮不周，導致漏解、錯解的現象。預知這些"錯誤"，防患于未然，在學習中則能少走彎路，提高學習效率。在實際解題過程中，只要我們注意運用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴密的解答。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的歷史實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到歷史的教學中來，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

初中數學聽課心得體會篇八

11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優質課大賽在濟瀆路學校舉行，我去聽了其中的兩節數學課。現將其中亮點總結如下：

亮點之一：和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。只有這樣，才有可能真正發揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉彎，既輕松調動了學生的積極性，同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道。”只有學生愿意與我們交流，我們講的知識才能真正聽到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級，應該也都是先與學生確立這樣一種關系，所謂開好頭。

亮點之二：讓學生自發提出問題。例如：烙餅問題中，給出條件之后問學生：“你想提出什么樣的.問題?”對于學生自己提出的問題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養了其發散思維。

亮點之三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學生的一雙手當餅，課桌當鍋烙一烙，學生能深切體會當時的具體情景，更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導下，學生以小組為單位，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，體會兩個圖形其實是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底(長)×高(寬)，更一目了然。

亮點之四：注重培養學生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時，學生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學生說一說，達到了交流互助的目的。生教生學生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學習效率的提高。

縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環節不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態中，盡情地享受殊途同歸之效。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知--運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

初中數學聽課心得體會篇九

我校組織全體數學教師的到臨沂羅莊二中進行聽課活動。我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的.語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的優秀教師。

初中數學聽課心得體會篇十

20_年4月10～11日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動,這次課的主題是“基于問題式教學研討”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行.現將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態和靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習.

教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現了依托教材以人為本的學生發展觀.對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計.

教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了數學知識的結構體系,能根據學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點.

1第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課,教學中老師沒有過多華麗的言語,但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便,自由主動的探討老師拋出的問題,而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用.這節課老師更傾向于思維的點撥.

第二節課聽的是2中李俊老師的課,李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的,很有條理性,通過一個問題設計7個小問題,來給出一類問題的解決思路,同學們的思維非常活躍,能夠跟著老師的步驟走,還會提出自己對于問題想法及變式題型,可見學生真正成為了學習的主體,收效很好.

第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課,課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業,并不斷指出學生作業中出現的問題,很好地提示了其余同學.在新課處理中考慮到知識的難易程度適中,采取放手讓學生承擔部分授課,讓有能力的學生來教學,不但活躍了課堂,對教者和聽者都有益,無形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識,無疑又是一堂成功的教學案例.

第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課,課堂上老師有講有練,學生有討有論,很是活躍.

生共同小結得出“五點作圖法”.最后,由淺入深,分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習,充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式.

最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》,本節課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開,每題四個學生進行板演,針對出現的問題小組討論,教師點評.充分體現了高效課堂的教學理念.

總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。

初中數學聽課心得體會篇十一

20_年5月10日我參加了縣初中數學課培訓活動。聽了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽了樂安學校和陳戶一中的報告。對于年輕教師來說是個很難得的學習機會，對于步入教師行業行業不久的我來說，教學經驗自然不足。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。通過聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過培訓我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：必須要有一定的教學經驗和教學方法。必須要有對教材的充分理解。必須作好充分的課前準備。必須要對所教的學生有一定的了解。

我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們新教師也像老教師一樣對自己的學生非常地愛護，哪怕是第一次上課的老師也會在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態語不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來說，通過聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課、培訓是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。