作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

樹之歌教案設計篇一

1、能根據圖片的內容，創作歌詞和旋律。

2、初步學習二聲部演唱，感受音樂美。

3、培養幼兒的創作能力和思維能力。

五角星若干、節奏卡、課件、記號筆、錄音機、磁帶

“今天有許多小客人來到我們這兒，我們要不要把它們請出來啊？”

1、出示五角星：提問：“五角星到我們這兒來干什么呢？”（幼兒自由發言）

2、五角星以唱的形式介紹自己來此的目的：“我是可愛的五角星我來大二班找朋友—

3、誰愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）

“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們去一個美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1、讓幼兒有節奏的說說春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說完整的話)

2、教師示范歌唱春天。

3、請幼兒創作歌曲和旋律。（個別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）

4、歌曲接龍（將創編的歌曲錄下來）

“你們今天開不開心啊？你們猜五角星開不開心呢？”

“我們把新學會的本領唱給小弟弟、小妹妹聽。”

樹之歌教案設計篇二

我是片片晶晶亮的花朵，我從天空飛向大地，點綴了山川，點綴了河流，點綴了房屋，點綴了全世界。

我是顆顆歡樂的糖果，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心，撫摸著他們的臉蛋兒，甜蜜著他們的心靈。

烏云片片壓地面，為我披荊斬棘，一縷縷陽光穿透云層，宣告我的行程結束。

我要作小朋友手中的雪人，給大家帶來歡樂，我要作醫生的好幫手，凍死可惡的病毒，我要作農民的好伙伴，滋潤干涸的田地，迎接春天的到來。

樹之歌教案設計篇三

2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。

3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。

在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。

聽歌

1、看老師寫課題

2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？

一、學習課文

1、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3、檢查朗讀情況

過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰嗎？

二、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。

2、檢查評價

三、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現的數目名稱。

1、生邊默讀邊圈。

2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹？

a指導寫“楊”。

b生描一寫二

c生繼續說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。

3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

a出示ppt觀察這些生字，你發現了什么？

b繼續出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？

c我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹名，學生讀樹的特點。

2、問讀游戲

（）高？（）壯？

3、看屏幕讀

五、找樹

1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？

過渡：剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？

a指導讀

b拍手讀

c隨音樂讀

六、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對照課后題“讀一讀，記一記”，你發現了什么？

這節課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！

板書設計

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

樹之歌教案設計篇四

3、引導幼兒熟悉樂曲的旋律，簡單了解abca的曲式。

1、《春天來了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）

2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）

3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀

一、開始部分：

1、聽音樂《春天來了》做動作進教室

2、啟發談話，激發興趣：（1）小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結：剛才小朋友們都說得很棒。春天來了，萬物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美啊！（課件）

今天，春姑娘送給小朋友一個禮物，你們猜猜是什么？

二、基本部分：

1、教師播放音樂，請小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會一下有什么感覺？

欣賞后回答：

a、你有什么感覺？（優美、明朗）

b、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動物）

c、你想一想怎樣表現出來？

d、請小朋友給這首優美的曲子取個好聽的名字。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個好聽的名字《春之歌》，這是一首無詞歌，作者是門德爾松。

結合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲，聽一聽可以分為幾部分？（四部分abca）

3、逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲組成，鼓勵幼兒大膽嘗演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。

小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。

請小朋友們一起來表演，聽音樂表演第一段

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事?

小結：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。

請小朋友們學一學，聽音樂一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂。

師:你覺得這一段音樂有什么不同，好像發生了什么事？

小結：這一段音樂比較婉轉，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了，大家都去追它們。

請小朋友們一起表演，聽音樂表演第三段

（4）欣賞第四段音樂。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。

請小朋友們一起表演，聽音樂表演第四段

4、請幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現配樂解說詞。

（1）春天來了，天氣變暖了，春風輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上。

（2）一群小動物也出來玩了，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來了，它們在花叢中飛來飛去。看！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的

越來越高興了，一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。

5、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲

6、這么美的春天多讓人陶醉啊！小朋友，你還想用什么樣的方式表達對春天的喜愛呢？

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來；

b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來；

d 用拼插插出春天的花；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）

三、結束部分：

1、老師和小朋友一起找春天，說春天，唱春天，畫春天，大家多開心。啊！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛極了！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來吧！

2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室，自然結束。

樹之歌教案設計篇五

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災難過去，新的篇章來了，讓他們學會開創自己的春天，音樂教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！

1、師：“現在是什么季節呢?”夏季“夏天的姐姐是誰呢?”

生：“春天！”

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。

4、學習歌譜。

教會同學們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。

〈提高他們對譜子的敏感度〉。

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]。

分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字數一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學生制作會跳舞的玩具。

：1、通過學習“會跳舞的玩具”培養學生設計意識和動手能力。

2、提高學生對美術的興趣。

3、學生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。

：學生掌握“會跳舞的玩具”的制作方法。

：題高學生對美術的興趣，培養學生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。

導入師：同學們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌支教教案示例》。師：同學們故事講完啦，你們想不想學制作“會跳舞的玩具”?生：想。

：1、將長方形的彩紙發給學生。

2、教學生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。

3、學生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學生作品，對有問題的作品進行修改。

教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當，增加學生的自信心。

布置作業：同學們回家再認真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。

教學總結：總結學生在這一節課的收獲，反省教學方法的不足之處，對課堂中出現的問題進行反思。

樹之歌教案設計篇六

1、學習用抒情優美的歌聲表達小鳥和樹之間真摯的情感。

2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。

音樂磁帶。

（一）小鳥唱給大樹的歌。

1、在《去年的樹》這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎？

2、教師播放音樂，幼兒完整欣賞。

3、小鳥對樹唱了什么？你覺得好聽嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？

4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。

（二）我學小鳥唱歌。

1、教師按節奏念歌詞。

2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。

3、幼兒完整演唱，引導幼兒用抒情優美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

5、引導幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達小鳥對大樹的思念之情。

6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。

（三）我給大樹唱首歌。

1、如果你是小鳥，你想對大樹唱什么好聽的歌曲。

2、鼓勵幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。

樹之歌教案設計篇七

不知何時，凜冬已去，自然已奏起春之歌。桃花也已悄然綻放。

北國似乎沒有春天，短促且難以察覺。在這貧瘠的土地上，立著一棵樹。干枯的'枝干上還有殘留的雪，那白色中有著春天的痕跡。潔白中隱著一抹朱紅，似那一抹誘人的水粉胭脂，實是初春的桃花，雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴，反而更添一分干練的氣質，顯得英氣逼人。儼然一副花中木蘭模樣，雖是一嬌弱女子，卻為巾幗英雄。遠處傳來悠長而尖利的鷹啼，四周是茫茫一片的雪原，蕭條、荒蕪。唯這一枝桃花，白中無比刺眼的一點紅，不同尋常。木蘭何嘗不是如此，雖為女子卻披甲沖殺，還立下赫赫戰功。而令人廣為傳唱的，不只是她不同于常人的性別，更在于她的精神……高山連綿，重巒疊嶂，河水冰封，萬里雪飄。邊疆，唯天際一縷炊煙裊裊，桃花綻放，似是那悠揚的胡琴，帶來春的消息，奏響獨特的邊塞春歌。

而暖國則迥乎不同，春是如此漫長，長得令人不禁頓生困意。在這肥沃的紫土上，萬物生長。極目四望，綠意盎然。那鮮翠欲滴的綠中，一簇簇桃花引人注目。雖不及朔方花般英姿颯爽，卻異常嬌嫩。

樹之歌教案設計篇八

1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文。

2、認識“木”字旁,了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情,激發熱愛并保護大自然的情感。

認識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點。

了解不同樹的特點,熱愛并保護大自然。

1課時。

一、導入新課。

同學們，樹是我們人類的朋友,在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的哪些大樹呢?

板書課題齊讀課題。

首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

二、整體感知。

1、初讀課文，做到一準五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。

三、讀認生字。

1、出示詞語,檢查認讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。

有什么相似點。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?

4、書寫指導“楓”

指導順序：

1）筆順。

2）壓線。

3）起筆。

5、交流識記其他生字。

交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

四、指導朗讀課文。

1、看圖識樹朗讀。

(1)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

(2)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什么樹葉,用一個比喻句說說它的特點。

(3)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點,可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

(4)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點,理解其精神。

(5)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

(6)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

(7)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

(8)課件出示圖片:。

預設:什么樹?什么特點?

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、表演讀課文。

五、我是小詩人。

柳條彎彎xxxx。

桃樹花開xxxx。

銀杏葉兒xxxx。

六、拓展延伸：

請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!

樹之歌教案設計篇九

我是大自然派來的保鏢，我完成著大自然給我的使命。

我是空氣凈化器，讓人們呼吸到最新鮮的空氣。

我是一道風景線，在四季中，我會變換成各種模樣，為繁忙的`城市添加一道亮麗的風景線。

我是遮陽傘。在夏日里，我為人們遮住強烈的陽光。

清晨，我伴隨著威風搖擺著樹枝，化成一個大自然的風鈴，叫醒沉睡的人們。傍晚，我接著夕陽，展現自己最后的光彩。慢慢的，我便沉睡在夜晚中。

我幫助小鳥讓我成為他們的家。我時不時的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大，但我從不去成為最耀眼的那個。這些哲理，人類并未了解一切。

樹之歌教案設計篇十

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

第一課時

一、談話激趣，導入課題

同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

4、認識“木”字旁的生字

（1）認讀詞語

齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。

（2）認識形聲字出示生字

孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）

（3）挑戰詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認識其余生字

同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認識樹木特點

同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識樹木

樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問答游戲

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、看黑板試背課文

難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、布置作業

同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學們，再見！

樹之歌教案設計篇十一

我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。

我是透明的珍寶，珍貴之極。

我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤世間萬物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那個河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過盡頭。

我所經過之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來；蝦會與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動物們來到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問我可否滋潤他們干裂的嘴。

我為世間萬物的所作所為，自然總能理解，而這一點，人類永遠不會理解。

文檔為doc格式。

樹之歌教案設計篇十二

風拂起，脆弱的我，一瓣瓣，脫落得支離破碎。

風吹起，我停留在了綠枝上，繁星翠色，點點新綠。淡淡羞澀，一色墨粉。

風吹起，我漂浮在了水面上，清流如鏡，微波蕩漾。瓣瓣芬芳，伏流游蕩。

風吹起，我沉寂在了叢林中，樹影婆娑，光影粼粼。殘色堆積，芳色寂然。

……。

我將被遺忘在哪角落。或許，我是將走了。

我想，也許，我不該這么悄無聲息，該轟轟烈烈些。

我走了。我要宣告大地，這世界，我來過。我要鳴謝風兒，不離棄的陪伴。我要告訴葉兒，你們才是永和的花。

初二:楊晶晶。

樹之歌教案設計篇十三

1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

一、名句導入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。

2、組織學生誦讀句子，背誦句子。

3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。

學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設計意圖】

通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。

二、檢查預習，識記字詞

1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。

4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。

5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區門口有一棵楊樹。）

6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設計意圖】

引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養了學生的自學能力及識字能力。

三、出示生字，指導書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。

3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。

4、教師指導學生聯系書寫，并巡視指導。

5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結，布置作業

1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。

2、布置作業：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續讀課文，找一找答案。

樹之歌教案設計篇十四

所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質的致密等。

2.關于作者。

紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。他的作品多以'愛'和'美'為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的作品最先到中國來的是《先知》（冰心譯）。著有散文詩集《先知》《先驅者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風集》等。

3.關于本文。

美之歌幸福之歌花之歌。

今天要學習的《浪之歌》，是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。現在，就讓我們用自己最美的聲音來詮釋這首優美的詩作吧。

詩朗誦是一種高雅的活動，美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們隨著優美的音樂，邊讀邊想象其展現的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。

1.放朗讀錄音或教師配樂朗誦。

學生自由讀，個別讀，最好多找幾位學生來讀，教師適當點撥指導。

2.?默讀思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？請在前面橫線上添加適當的修飾語，并結合課文說說你的理解。

3.根據前面的回答，概述文中的“海浪”是怎樣的形象？并結合具體語句來說明理由。

是海岸的情人、世界的守護者、博愛者的形象。

對祖國的熱愛，對世間美好事物的眷戀。

5.讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。通過剛才的分析，我想，同學們一定對這首詩有了更深廣的理解。現在，請兩位同學分別朗誦這首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。或者教師配樂范讀朗誦。

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。現在，請同學們根據自己的個人興趣，自選角度，認真品讀，說一句或多句品析課文寫作方面美點的話。可參照下面的句式：

學生自由評說。

教師歸納學生發言，可作如下小結：

同學們賞析的內容，綜合起來，有如下美點：

第一，?形象之美。（象征）。

第二，?意蘊之美。

意蘊，就是滲透在作品藝術形象中的理性內涵，是讀者能夠體味得到的作品內在的情感、靈魂、風骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。

第三，?表達之美。（語言，修辭）。

第四，音韻之美。

散文詩仍是詩的一種，通過長短句式的搭配，韻腳的和諧，節奏的張弛有度，感情的充沛與覺悟相融，讀來優美動聽，朗朗上口，達到音韻和諧之美。

1.萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你發揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“??????之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現你對人生的思考。

2.仿寫訓練。

朗讀浪之歌第五節“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。……”

要求運用“曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，我……”句式來說一段話。

學生討論，交流，展示。教師引導學生說話要有一個中心（花，葉，草，樹，云，星星，月亮，小鳥，路燈等），前后句連貫，銜接自然。

我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到周記本上。

把仿寫內容整理到周記本上。

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪花有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是個愛國者，世間種種美好事物的守護者。他將這種美好情感寫進詩中，傳達給我們，讓我們接過愛與美的旗幟，用青春的力量繼續傳揚吧！

樹之歌教案設計篇十五

這節課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為a大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補充：

（1）作曲家介紹：

（2）無詞歌："無詞歌"亦稱"無言歌"，是門德爾松首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），a大調，2/4拍。本曲為門德爾松創作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？

生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發芽了。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌

1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）

分辨樂曲中的幾種樂器。

師：我們再來聽一遍。

播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?

學生回答。

分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。

用“la”哼唱主題

(3) 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示示，讓學生進一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）

2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農夫》

3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結

在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

樹之歌教案設計篇十六

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展;音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。萌發幼兒感受美、表現美的情趣。

1、用優美的歌聲表達小鳥和樹之間的情感。

2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

音樂磁帶。

一、小鳥給大樹唱歌。

在《去年的樹》這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎?

播放音樂，完整欣賞。

小鳥對樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?

二、學小鳥唱歌。

1、幼兒跟教師按歌詞的節奏念歌詞1～2遍。

2、老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。

3、再次完整欣賞歌曲。

用抒情優美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

幼兒完整演唱歌曲，引導幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥和大樹在一起的時候，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個時候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個時候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。

幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹，一半幼兒扮演小鳥。

互相角色對換。

1=b6/8抒情地。

65565|43210|65565|43250|11210|。

親愛的樹兒我的`朋友，聽我來唱首好聽的歌，啦啦啦啦。

請接收我的美好祝福，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦。

66760|65565|43210||65565|76510||。

啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌、讓我們一起唱這首歌。

啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。

回家后請爸爸媽媽陪同練習。

歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優美、活潑的旋律。整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著，體會歌曲中的情感，培養了幼兒感受美、表現美的情趣。活動中教師投入的表現，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達到教學目標。

樹之歌教案設計篇十七

1、理解、積累詞語。

2、反復誦讀，注意讀出感情和節奏。

3、了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。

1、反復誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。

2、深刻理解文章的情感內涵。

誦讀法、點撥法。

查字典解決字詞，搜集作者的資料。

許多美好的事物都會讓人浮想聯翩，現在請同學們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。

黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。

2、檢查預習作業。

讀準字音。

熾熱執拗憔悴饋贈夜闌人靜徹夜不寐。

關于作者及本文。

紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。

3、整體感知。

（1）學生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現的畫面，體會詩的美好情韻。

（2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。

（3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象？

運用擬人手法，塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現，她對情侶海岸一往情深，愛的`熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢鄉里沉睡，唯有她輾轉反側，難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經幻化為詩人自己的形象。我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。

（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達了詩人對一切美好事物的眷戀，有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內涵，這時我們就要結合詩人當時的寫作背景。

熟悉詩人的都知道，詩人長期與故土別離，旅居異國，身老他鄉。所以他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。

（5）我們對詩歌的情感已經有了一個比較準確的把握了，現在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點？結合具體語句來說明。可以用如下句式來表達：

我選的句子是（文中語句）我從中看到了一個的浪，我的理解是：。

例如：我選的句子是“潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下。”我從中看到了一個對愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現了浪的忠貞。

（6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。

女生讀1—4節，男生讀5—6節，齊讀7節。

4、詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現。讓我們帶著紀伯倫的深情來欣賞課文節選的第二首《雨之歌》。

（1）用深情的語氣和舒緩的節奏朗讀課文，初步感知雨的形象。

（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。

課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評析，并摘抄詩中的佳句。

樹之歌教案設計篇十八

1情景導入，吸引學生注意，激發學生學習的興趣。

2、播放影音。

展示楊樹相關圖片，并對楊樹進行簡單介紹。

3、揭示課題。

師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。

4、配樂示范朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌齊讀本課生字、生詞。

2、同桌互考互讀，并在對方的認讀卡上填上認讀結果。

3、教師根據認讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認讀練習。

[在預習課文的基礎上，通過本環節檢查、鞏固學生對生字的`認讀情況。]

三、深入學習詩歌。

1、輕聲朗讀第一小結。

a.請學生嘗試朗讀，并說說朗讀時該注意什么？

b.齊讀。

[檢測學生對本小結的理解程度，并可進行相應的朗讀訓練。]

2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）

b.分組揣摩老奶奶、老爺爺的心情。

c.結合插圖進行分析、感悟。

3、用自己喜歡的語調朗讀第三小結，并說說你知道了什么？

四、小結。

樹之歌教案設計篇十九

指導思想：全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學習的興趣和愛好。在這一課的教學中，我將設計成以“智力大沖浪”為基礎的競賽式教學模式，采用聽、看、議、創、唱等多種方式，結合音樂的各種要素，讓每個學生都能參與到活動中，以競賽積分的形式進行。這樣一來學生可以及時探討，自由發表自己的想法，自主的空間明顯拓寬了。老師則成為一個有“觀眾緣”的節目主持人，在課堂中建立民主平等的師生關系，強調和突出“學生角色”的作用，使其在寬松愉快的氛圍中自主的感受這些熒屏之歌。

課時：第一課時。

教材分析：影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問路在何方》是電視連續劇《西游記》的主題歌曲，音樂昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經，不畏艱險，踏平坎坷，戰勝妖魔，最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌。《三國演義》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達的是一種厚實凝重的風格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺。《好漢歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創作的音調與民間曲調《鋸大缸》動機的融會創造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經播出，立即風靡了全國。

教學重點：對歌曲《敢問路在何力》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過分析、問答、討論、交流等方法，學生能說出歌曲的情緒、音樂風格、演唱形式等特點。

教學難點：通過各種活動，更多了解中外影視主題歌曲，知道音樂在影視中的作用，以及音樂與影視不可分割的關系。從而使學生更喜歡音樂及影視藝術。

教學目標：1．通過聽、看、答、唱、創影片中的主題歌曲，讓學生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂的多種存在方式，感受主題音樂在影視中的作用。

2．通過各種有趣的活動，培養學生對音樂的理解能力、創作力，及對音樂風格的把握能力。

3．引導學生感受音樂和視覺影像相結合所產生的美感和魅力，進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化和民族自豪感。

教學過程：

一、導入：

1．身勢節奏聲中引入主題。

2．師：同學們，在我們今天的音樂教室來了很多客人，請看：后排是各所兄弟學校的老師，前排是我們的現場評委，在此，讓我們以熱烈的掌聲向各位來賓的到來表示歡迎，同時也歡迎在座的同學來到我們的“影視與音樂智力大比拼”活動現場，這次活動的主要內容是：請看大屏幕――熒屏之歌(接下來介紹活動游戲規則)。

3．大屏幕出示游戲規則：請同學按紅、黃、藍、綠四大區域就座，各分成四支代表隊，活動共設七大板塊，每項比賽成績都采用電腦當場累計積分進行，最后將評出一支優勝隊，可獲得獎品(下面游戲將正式開始)。

設計意圖：本環節采用手擊節奏，打破了傳統的問候方式，提高了學生的學習興趣；教師以“節目主持人”的身份出現，縮近了與學生的距離，體現了新型師生關系，營造了輕松愉快的學習環境；以競賽有獎活動的形式出現，提高了學生參與的積極性。

二、“影視與音樂智力大比拼”活動板塊。

第一活動板塊：比比你的感悟能力請同學觀賞兩段影視片段：

a、電影：《泰坦尼克》片段b、電影：卓別林《摩登時代》片段。

思考：兩部影片中的音樂分別以什么形式出現在影視圖像中?()請在下面選項中選擇，并談談你最喜歡哪種音樂形式?()。

a、插曲b、主題曲c、片尾曲d、情節音樂e、背景曲f、片頭曲。

師小結：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂和圖像，同學們也根據自已的感受說出了自己喜歡的音樂形式，在影視作品中，無論音樂以哪種形式出現，都為其增添了不少的色彩，那么我們本次活動重點圍繞影視中的主題曲進行(接下來進入第二活動板塊)。

設計意圖：本環節以三種不同的音樂形式分別出現在影視作品中，讓學生在對比中獲得感受，直接把學生帶入一個影視音樂氛圍中，感受音樂對影視的重要作用以及音樂與影視有著不可分割的關系。創設一個良好的視聽意境。

第二活動板塊：比比你的反應能力(舉手搶答)。

1．請談談我國有哪四大古典名著?

2．四大名著對應的作者分別是誰?請選擇。

3．請分別說出四大名著改編成四部電視連續劇的主題歌曲名字?

設計意圖：這一環節主要是強調和突出“學生角色”的作用，教師不再是一味的說教者，而是把學習的主動權交給學生，使其成為學習的主人。

第三活動板塊：比比你的鑒賞能力。

請連續聽賞四首主題歌曲，體會每首歌曲的情緒、音樂風格、演唱形式、主題思想。

聆聽《敢問路在何方》時，引導學生獨立感受音樂。

聆聽《滾滾長江東逝水》時，師隨音樂表演一段劍舞。

聆聽《枉凝眉》時，師隨伴奏音樂有感情的表演唱。

聆聽《好漢歌》時，引導學生大膽歌唱。

設計意圖：本環節結合影視圖像，給學生視聽相結合，提高了學生的聽覺藝術和視覺藝術；通過師舞蹈、師生同唱，既滿足了學生唱的欲望，又能幫助更深入的體會每首歌曲的音樂風格，同時又培養了好的聽賞習慣。

第四活動板塊：比比你的思維能力。

請分析剛才聽的四首主題歌曲，分別作答。以下有a、b、c、d四種選項，請各隊隊長選擇：

a、請分析《好漢歌》。

1．歌曲采用了哪種演唱形式?()歌曲采用了哪個地區的民間曲調創作而成?()請選擇：

(1)a、男聲獨唱b、男聲合唱c、一領眾和d、獨唱。

(2)a、陜西民歌曲調b、山西民歌曲調c、山東民歌曲調d、廣東民歌曲調。

b、請分析《滾滾長江東逝水》。

1．歌曲的音樂風格是怎樣的?()。

a、歡快的b、悲哀的c、寬廣抒情的d、雄壯的。

2．根據歌曲音樂風格，分別為劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操設計音樂肖像，要求從音樂風格和速度進行設計，并談談設計理由。

(音樂風格：歡快的、悲涼的、寬廣抒情的、雄壯的；速度：中速、稍慢、快速)。

c、請分析《敢問路在何方》。

1．歌曲的音樂情緒是怎樣的?請選擇：()。

a、雄壯的b、抒情的c、豪邁的d、悲傷的。

2．歌曲的演唱形式是什么?()。

a、合唱b、獨唱c、齊唱d、輪唱。

d、請分析《枉凝眉》。

如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會有怎樣的效果?這樣合適嗎?為什么?

師：通過剛才的分析、問答、交流，讓我們感受到了影視主題音樂在影視中的作用。請同學齊聲朗讀：

(影視主題音樂的作用：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容)。

第五活動板塊：比比你的創造能力。

請聆聽一段音樂，展開想象，分成四個劇組，根據其音樂風格進行劇情創編，并表演(播放原作品劇情，進一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯系)。

設計意圖：本環節通過為動畫片創作配音的活動，使學生從實踐中體會到音樂對影視的作用以及魅力所在。既培養生生間、師生間共同參與的合作精神，又培養了學生的創造力和表現力。

第六活動板塊：比比你的歌唱能力。

演唱電影《魂斷藍橋》中的主題歌《友誼地久天長》，感受歌曲的優美意境和音樂風格(師指揮，學生表演唱)。

設計意圖：本環節通過唱，使學生更深入的體會影視主題音樂帶給人的美感與魅力，同時也培養了對主題歌曲的演唱興趣。

三、總結。

1．評選出優勝隊，頒發獎品。

2．師：影視音樂是20世紀新出現的一種音樂藝術體裁，它是一門綜合藝術，也是影視中的一個重要組成部分，希望同學們通過本次活動更加喜愛中外影視音樂，同時也希望同學平時多注意積累，你就會擁有許多優秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。

同學們，本次“影視與音樂智力大比拼”活動此時就要和你說再見了，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位來賓的光臨，同時也感謝同學的積極參與。最后，讓我們在《友誼地久天長》的歌聲中結束本次活動。

四、結束曲《友誼地久天長》。

摘自20xx年9月《兒童音樂》。

樹之歌教案設計篇二十

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。

教學內容：

1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。

3．了解影視音樂的不同類別。

教學過程：

（一）唱歌。

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。

4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。

6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。

8．請同學們討論歌曲的結構特點。

9．全班完整地演唱這首歌。

10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞。

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。

3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？

4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。

5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。

6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的.“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。

教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。

2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。

教學目標：

1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。

3．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

4．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。

5．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。

6．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。

7．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。

9．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。

11．請同學們對各組的演出作出評價。