作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇一

1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《小小號(hào)鼓手》，并能積極參與樂(lè)器伴奏活動(dòng)。

2、能學(xué)會(huì)唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。

3、能積極地參與本課的兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，并能掌握x、xx、xxx等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習(xí)中，初步形成調(diào)式感。

1、有表情的演唱《小小號(hào)鼓手》。

2、唱準(zhǔn)xxx和xx節(jié)奏。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》和學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》。

第二課時(shí)：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂(lè)活動(dòng)《破譯密碼》。

cai課件大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等。

第一課時(shí)。

播放隊(duì)歌，教師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊(duì)，整齊的進(jìn)入教室，歡迎同學(xué)們來(lái)帶紅領(lǐng)巾之家。

1、看（大小鼓齊奏的場(chǎng)景）。

2、奏（用筷子在椅子上敲奏）。

師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)號(hào)鼓手，學(xué)一學(xué)。

大鼓：xx|x0|xxx|x0|。

小鼓：xxxxx|xxxxx|xxxxx|x0|。

3、編。

指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進(jìn)行形式多樣的即興演奏。

1、號(hào)的模仿。

師：號(hào)是號(hào)鼓隊(duì)的靈魂，讓我們來(lái)嘗試作一名號(hào)手。

做吹號(hào)狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱。

xxx|xx|。

嘀嘀達(dá)嘀達(dá)。

咚嚓嚓咚嚓。

2、歌曲教學(xué)。

出示歌單，指導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)學(xué)譜。

隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒。

與老師分樂(lè)句接唱歌詞。

指導(dǎo)學(xué)生齊唱。

3、綜合表演。

通過(guò)敲和唱，你覺(jué)得這首歌最適合表現(xiàn)怎樣的動(dòng)作？（感受并回答）。

指導(dǎo)分組編排隊(duì)列，并進(jìn)行展示，要求邊唱邊表演。

交流感受，教師小結(jié)。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇二

一開(kāi)始，我覺(jué)得讓它長(zhǎng)得直還不很簡(jiǎn)單，把莖往右邊一掰不就好了嗎？可是事實(shí)證明，這個(gè)方法是行不通的，你掰過(guò)去只是暫時(shí)的，一松手，它還是沿著原來(lái)的方向長(zhǎng)，掰的太重了還會(huì)掰斷的，我沮喪極了。唉，看來(lái)只能再換另外的方法了。通過(guò)查找資料，我知道了植物是向著太陽(yáng)長(zhǎng)的，于是我想出了一個(gè)新點(diǎn)子：“要是把花盆轉(zhuǎn)個(gè)180度，讓另一面對(duì)著太陽(yáng)，不就長(zhǎng)回來(lái)了嗎？”我趕緊把這個(gè)主意告訴了爸爸，爸爸也覺(jué)得我的主意很有科學(xué)道理，很不錯(cuò)！就照做了。過(guò)了一天，我發(fā)現(xiàn)綠葉朱蕉并沒(méi)有變化，正準(zhǔn)備放棄時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“這么短的時(shí)間，肯定是看不出來(lái)變化的，再耐心一點(diǎn)吧！”就這樣，又過(guò)了一段時(shí)間，植物還是沒(méi)有變化，我?guī)缀跻罎⒘耍‰y道一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？爸爸鼓勵(lì)我再去想想看，總會(huì)有辦法解決的。

就在那不久，我們單元測(cè)驗(yàn)上有一篇短文，上面描述：一個(gè)小男孩在一棵長(zhǎng)歪了的小樹(shù)上，綁了一根棍子，讓小樹(shù)沿著棍子長(zhǎng)，這樣就不會(huì)歪了。我回家就照著這個(gè)做了，果然，那棵媽媽心愛(ài)的綠葉朱蕉就慢慢長(zhǎng)直了。

通過(guò)這件事，讓我明白了一個(gè)道理：森林公園里的那些造型各異、千姿百態(tài)的植物，也不是天生就長(zhǎng)成的，幾乎都是靠外力的幫助才變得那么完美的。

而我們小朋友就好像一棵棵的小樹(shù)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也要依靠老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，才能一天天茁壯成長(zhǎng)。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇三

1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生接觸京劇，簡(jiǎn)單了解京劇的音調(diào)、唱腔及板式。感受京劇特點(diǎn)與魅力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的愛(ài)好。

3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。

初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲劇音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)戲曲音樂(lè)的愛(ài)好。

四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。

一、導(dǎo)入新課，了解京劇

1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2、我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國(guó)門(mén)訪問(wèn)演出，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

二、聽(tīng)唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。

（一）提出問(wèn)題，學(xué)生解答

初聽(tīng)區(qū)分現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇，了解京劇的四個(gè)行當(dāng)

a師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統(tǒng)京劇，穿現(xiàn)代衣服的叫現(xiàn)代京劇。

師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開(kāi)的叫行當(dāng)，京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四個(gè)類(lèi)別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。

（二）、復(fù)聽(tīng)唱段了解京劇的主要唱腔，

師：旦角在傳統(tǒng)京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍唱段。

生：勇敢、善良。

師：鐵梅生長(zhǎng)在怎樣的家庭呢？

生：革命的家庭

師：大家能正確的聽(tīng)出鐵梅的年齡、性格來(lái)。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。

（板書(shū)）西皮：曲調(diào)活潑、剛勁，適合于表現(xiàn)慷慨激昂的.感情。二黃：曲調(diào)蒼涼、深沉，善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類(lèi)。

（三）、再次欣賞了解京劇主奏樂(lè)器師：不論是活潑、剛勁的曲調(diào)，還是蒼涼、深沉的曲調(diào)，都要有樂(lè)器來(lái)演奏。京劇主奏樂(lè)器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。

（四）（出鐵梅畫(huà)像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生會(huì)答出，她會(huì)擔(dān)水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報(bào)，還會(huì)提著籃子做買(mǎi)賣(mài)等等）從哪里可看出她的機(jī)智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開(kāi)日本特務(wù)，將密電碼安全送到游擊隊(duì)）

（3）我們應(yīng)該向鐵梅學(xué)什么？

三、學(xué)習(xí)歌曲《我是中國(guó)人》

a、歌曲表現(xiàn)了什么？

b、體會(huì)歌曲精神

四、課堂拓展，鼓勵(lì)表現(xiàn)。

（1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。

（2）教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。

（3）讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。

四、總結(jié)升華，激發(fā)興趣

地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美，各有千秋，但京劇以其獨(dú)特的唱、念、坐、打贏得越來(lái)越多的人喜愛(ài)。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四大名旦），他們?yōu)槲覈?guó)的京劇事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國(guó)朋友好競(jìng)相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國(guó)門(mén)，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國(guó)，京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)的瑰寶，老師希望你們能熱愛(ài)它，學(xué)習(xí)它，并且將它發(fā)揚(yáng)光大。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)內(nèi)容：

狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》。

教材分析：

《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《g大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

“舞曲”，音樂(lè)的體裁之一，有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專(zhuān)供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景？

(電視劇、電影……)。

2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？

3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)。

5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的。是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。

2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。

3.再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè)隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。

4.“舞曲”體裁說(shuō)明。

5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇五

1.能夠用柔和、甜美的聲音和舒展恬靜、優(yōu)美抒情的情緒演唱兩首《搖籃曲》，感受歌曲中親情真摯的愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

2、通過(guò)聆聽(tīng)朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和聆聽(tīng)三首不同的《搖籃曲》來(lái)感受不同地區(qū)的音樂(lè)的特點(diǎn)，表達(dá)的媽媽與孩子的情感。

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、唱好《搖籃曲》裝飾音以及附點(diǎn)音符。

多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：（3）課時(shí)。

1、聆聽(tīng):歌曲《只要媽媽露笑臉》。

2、表演:歌曲《搖籃曲》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1、.世上只有媽媽好,音樂(lè)作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們共同一起“唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂(lè)與人”的親密關(guān)系。

2、通過(guò)聆聽(tīng)朝鮮歌曲《只要媽媽露笑臉》和表演歌曲《搖籃曲》來(lái)感受不同地區(qū)的音樂(lè)表達(dá)的媽媽與孩子的情感。

3、通過(guò)自制彈撥樂(lè)器為歌曲《搖籃曲》伴奏。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

1、用輕柔的聲音演唱歌曲。

2、自制彈撥樂(lè)器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好!

二、聆聽(tīng):《只要媽媽露笑臉》。

1、聆聽(tīng)歌曲。感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格。..

設(shè)問(wèn):歌曲分為幾部分?每部分的音樂(lè)在節(jié)奏與旋律上有什么特征。

2、再次聆聽(tīng)歌曲:隨音樂(lè)輕輕哼唱,體驗(yàn)孩子對(duì)媽媽的親切的呼喚。

三、表演《搖籃曲》。

1、教師談話導(dǎo)入:這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí),唱給寶寶聽(tīng)的搖籃曲。也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡,但你可從影視片中,或周?chē)従拥膵寢尯逍殞毴胨那榫爸?想像你當(dāng)時(shí)的情況,這首歌就是歌唱那種情景的。

2、聽(tīng)范唱,教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。.

4、為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好,我們先復(fù)習(xí)一下第三課《愉快的夢(mèng)》的曲調(diào)。..

5、用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂(lè)句4小節(jié)(做到90%以上的學(xué)生都能唱好)。

6、在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱第二樂(lè)句4小節(jié)。

7、學(xué)生自學(xué)第三、第四樂(lè)句(各4小節(jié))。

8、能流暢、準(zhǔn)確地完整唱好曲調(diào)后,唱歌詞。

9、要求學(xué)生能用動(dòng)作表演《搖籃曲》,投入角色(要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱)。

四、自制彈撥樂(lè)器為歌曲《搖籃曲》伴奏。

1、啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料,如:線、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)行制作。

2、教師簡(jiǎn)單介紹彈撥樂(lè)的基本要求,振動(dòng)弦,運(yùn)用彈、撥的方法來(lái)發(fā)出聲音。

五、開(kāi)放式教學(xué)。

1、讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌,唱給媽媽聽(tīng)。

2、要求媽媽給孩子的唱寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)交給老師。這樣做的目的是保證該項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行,也引起家長(zhǎng)的重視與配合。

3、為本單元全班開(kāi)演唱會(huì)作好準(zhǔn)備工作。

六、教師小結(jié)。

讓我們回到家為媽媽唱上一首自己創(chuàng)作的《搖籃曲》吧！那將是媽媽收到的最珍貴的禮物，也能為媽媽減少一些疲勞，安心的入睡。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇六

從上學(xué)期的期末測(cè)試來(lái)看，2班同學(xué)的器樂(lè)演奏能力較強(qiáng)，3班則相對(duì)較為薄弱。本學(xué)期我將對(duì)3班制定措施，有待他們更好的學(xué)習(xí)。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，女生的對(duì)音樂(lè)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好；欣賞中，學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象的能力還不夠好，缺乏耐心的傾聽(tīng)，但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲時(shí)他們還是饒有興趣的，大多數(shù)能正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒。

1．教材知識(shí)分析：

本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)地聯(lián)系。這六個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

2．本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)需要演唱的歌曲，從中背唱自己喜歡的歌曲2—4首歌曲；能夠背奏口風(fēng)琴曲1—2首。

（2）根據(jù)歌曲的情緒，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

（3）通過(guò)養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣，聆聽(tīng)中外民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的`不同風(fēng)格。

（4）讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)、自信大方的好習(xí)慣。培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度、友愛(ài)的精神、樂(lè)觀向上的生活意識(shí)、健康的性格。

（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。在小組合作中，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握自主學(xué)習(xí)的好方法。

（6）能夠用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜，識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜；掌握常用的音樂(lè)的記號(hào)。

（7）通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)齊奏、合奏及伴奏能力，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

（8）能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。能對(duì)不同情緒的音樂(lè)，用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

1．注重培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

3．認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35—40分鐘的課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

4．重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，制定適合不同層次學(xué)生的教案。

5．根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

6．完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，認(rèn)真組織舞蹈隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)。

7．密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇七

欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》。

1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。

2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境。

錄音機(jī)、磁帶。

能為《豐收歡樂(lè)而歸》的幾段音樂(lè)填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。

《豐收歡樂(lè)而歸》。

《豐收歡樂(lè)而歸》是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是：

（1）黎明時(shí)的海洋。

（2）漁民出海捕魚(yú)。

（3）戰(zhàn)勝驚濤駭浪。

（4）豐收歡樂(lè)而歸。樂(lè)曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。

《豐收歡樂(lè)而歸》由三個(gè)部分組成：

1、樂(lè)曲開(kāi)始：在弦樂(lè)震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。

2、中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，滿載著豐收而歸。

3、結(jié)束部分：音樂(lè)的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂(lè)曲第二部分歡快的主題，這是根據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂(lè)改編的旋律，是全曲的核心音調(diào)，經(jīng)過(guò)不斷的變化，漸快、漸強(qiáng)，最后，鼓樂(lè)齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束。

1、第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收歡樂(lè)而歸》。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？

2、教師介紹樂(lè)曲。

3、分段欣賞：分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。

4、為各段音樂(lè)填上速度記號(hào)，并描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情景。

5、讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

6、課后反思。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇八

歌曲《綠葉》。

2、通過(guò)二聲部演唱，學(xué)會(huì)在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。

《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求學(xué)生用抒情優(yōu)美的`聲音來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)林的優(yōu)美。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以用一些不同時(shí)間、不同季節(jié)的小樹(shù)林的圖片或錄象，引導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)林之美，然后再跟著琴來(lái)哼唱歌曲的旋律，初步表現(xiàn)歌曲的意境。演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習(xí)。

666―｜555―｜4432｜1――｜。

啦~~~~~~~~~~。

二、導(dǎo)入：

你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？

小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？

你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹(shù)林嗎？

展示不同季節(jié)小樹(shù)林的圖片，讓學(xué)生近距離觀察，加深他們的印象，并對(duì)此展開(kāi)討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。

三、學(xué)唱新歌：

歌詞中的名詞解釋?zhuān)?/p>

牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時(shí)用來(lái)宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。

茅舍：即茅屋。大多簡(jiǎn)陋矮小。

拂：輕輕擦過(guò)。

溢：充滿而流出來(lái)。

1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部。

3、有感情地演唱歌曲一聲部。

4、學(xué)唱第二聲部，就一個(gè)樂(lè)句。

5、完整演唱第二聲部。

6、分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。

7、進(jìn)行聲部的合成，做到均衡、統(tǒng)一，聲部進(jìn)行流暢，和諧。

四、課堂小結(jié)：（略）。

五、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)音階各音。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇九

一、感受歌曲歡快的情緒，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)新時(shí)代少年兒童積極樂(lè)觀的精神面貌。

二、通過(guò)多種方式的聆聽(tīng)，感受2/4，并能夠有感情的準(zhǔn)確演唱歌曲。

三、啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)拍，體驗(yàn)情感，在老師層層遞進(jìn)的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的為歌曲進(jìn)行創(chuàng)編和伴奏。

一、在體驗(yàn)中感受二拍子的節(jié)拍。

二、創(chuàng)造性的使用羽毛毽子為歌曲增添快樂(lè)元素。

一、歌曲中休止符的準(zhǔn)確演唱。

二、歌曲中二段不同尾聲的準(zhǔn)確演唱。

一、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受快樂(lè)。

2、初聽(tīng)（1）感受情緒。

3、聽(tīng)（2）感受速度等，找到快樂(lè)元素。

4、聽(tīng)（3）活動(dòng)體驗(yàn)節(jié)拍。（1’17”）。

5、聽(tīng)（4）出示課題《哦，十分鐘》。歌曲表達(dá)對(duì)十分鐘一種什么樣的感情？

6、分樂(lè)段。

二、學(xué)唱歌曲。

（一）學(xué)第一樂(lè)段。

1、演唱兩小節(jié)的歌譜，找相同旋律。

2、師生接唱旋律。

3、聽(tīng)范唱，默唱歌詞，感受輕快有彈性的聲音。

4、完整演唱第一段歌詞，教師指導(dǎo)。

5、第二段歌詞自己完成演唱。

（二）學(xué)第二樂(lè)段。

1師唱前兩個(gè)樂(lè)句，分辨一下那一句旋律比較高？

2、學(xué)生學(xué)唱，注意一字多音的連貫圓潤(rùn)，“哦”的口型圓，舌尖抵下牙齒。

3、再聽(tīng)力度有什么變化？哪一句比較強(qiáng)？為什么要這樣演唱？4學(xué)生學(xué)唱。

5聽(tīng)范唱，哪個(gè)地方不容易唱準(zhǔn)確？你有什么辦法來(lái)解決？6完整演唱第二樂(lè)段。

（三）完整演唱第一段歌詞。

（四）跟唱第二段歌詞。

1、找結(jié)尾的不同。

2、唱第二段的結(jié)尾。

3、完整演唱第二段歌詞。（40”）。

（五）完整演唱歌曲。

讓我們跟著音樂(lè)伴奏完整的來(lái)演唱歌曲《哦，十分鐘》。

三、創(chuàng)編節(jié)奏，增添快樂(lè)元素。

1、聽(tīng)伴奏找快樂(lè)元素手鈴聲。

2、學(xué)生跟音樂(lè)自創(chuàng)伴奏方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你創(chuàng)編的什么節(jié)奏？用在那個(gè)地方？

3、完整演唱及伴奏歌曲。

四、拓展延伸：

1、聽(tīng)歌曲《哦、課間十分鐘》，這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

2、簡(jiǎn)介兩首歌曲為同一詞作者。

五、課堂小結(jié)：

下課鈴聲馬上就要響起了，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課，趕緊到操場(chǎng)上放松充電，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十

1、同學(xué)能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠葉》。

2、通過(guò)二聲部演唱，學(xué)會(huì)在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。

《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求同學(xué)用抒情優(yōu)美的聲音來(lái)表示小樹(shù)林的優(yōu)美。對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以用一些不同時(shí)間、不同季節(jié)的小樹(shù)林的圖片或錄象，引導(dǎo)同學(xué)感受樹(shù)林之美，然后再跟著琴來(lái)哼唱歌曲的旋律，初步表示歌曲的意境。演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習(xí)。

666—｜555—｜4432｜1——｜。

啦~~~~~~~~~~。

二、導(dǎo)入：

你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？

小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？

你們能描繪一下不同季節(jié)的.小樹(shù)林嗎？

展示不同季節(jié)小樹(shù)林的圖片，讓同學(xué)近距離觀察，加深他們的印象，并對(duì)此展開(kāi)討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。

三、學(xué)唱新歌：

歌詞中的名詞解釋?zhuān)?/p>

牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時(shí)用來(lái)宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。

茅舍：即茅屋。大多簡(jiǎn)陋矮小。

拂：輕輕擦過(guò)。

溢：充溢而流出來(lái)。

1、聽(tīng)歌曲范唱，初步掌握歌曲的情感，

2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部。

3、有感情地演唱歌曲一聲部。

4、學(xué)唱第二聲部，就一個(gè)樂(lè)句。

5、完整演唱第二聲部。

6、分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。

7、進(jìn)行聲部的合成，做到均衡、統(tǒng)一，聲部進(jìn)行流暢，和諧。

四、課堂小結(jié)：（略）。

五、安排作業(yè)：

預(yù)習(xí)音階各音。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十一

1、能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗(yàn)音樂(lè)課所帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來(lái)唱歌》，較整齊地開(kāi)始和結(jié)束。

3、在即興填唱歌詞等活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信地作自我介紹。

在音樂(lè)聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生熹愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課，培養(yǎng)良好的演唱、聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣。

鋼琴、打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡片等。

一課時(shí)。

2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天，老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友——音樂(lè)娃娃。

（教師可準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)娃娃的頭飾；也可戴一只白手套，在上面貼一個(gè)音樂(lè)娃娃，將娃娃的嘴做成可活動(dòng)的，配上錄音，會(huì)使音樂(lè)娃娃惟妙惟肖）。

3、（播放錄音）小朋友們，大家好，我是音樂(lè)娃娃，今天我來(lái)?yè)?dān)任小向?qū)В瑤銈內(nèi)⒂^美麗的音樂(lè)教室和奇妙的音樂(lè)王國(guó)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鋼琴、打擊樂(lè)器等，讓學(xué)生嘗試敲敲、玩玩。聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)和歌曲。

片段。

1、隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律。

2、小朋友在音樂(lè)聲中大聲說(shuō)出自己的名字。

×××︱×××︱×××︱×××︱。

（按節(jié)奏說(shuō)名字）我們一起來(lái)唱歌。

3、六人一組，用接龍的'方法說(shuō)、唱。

4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（注意提示學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音唱，切忌喊唱。）。

（1）在空白處填詞，師生分別作自我介紹。

老師：王老師。

小朋友：李小明或周萍。

（2）在以上基礎(chǔ)上教師可以增加創(chuàng)編的難度：

老師：你來(lái)唱，我來(lái)和，我是你的好朋友。

小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來(lái)跳舞。

（3）完整演唱。

1、跟著音樂(lè)音樂(lè)走一走。

小貓走、小兔跳等）在教室里自由行走。

音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作，同時(shí)身體保持在停止瞬間的姿勢(shì)，變成“靜態(tài)造型”。音樂(lè)再進(jìn)行時(shí)，繼續(xù)行走。

聽(tīng)到音樂(lè)出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換一個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、隨著音樂(lè)，走進(jìn)走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點(diǎn)上。

提示：

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十二

1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。

2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境。

錄音機(jī)、磁帶。

能為《豐收歡樂(lè)而歸》的幾段音樂(lè)填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。

《豐收歡樂(lè)而歸》。

《豐收歡樂(lè)而歸》是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是(1)黎明時(shí)的海洋。(2)漁民出海捕魚(yú)。(3)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。(4)豐收歡樂(lè)而歸。樂(lè)曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。

《豐收歡樂(lè)而歸》由三個(gè)部分組成：

1、樂(lè)曲開(kāi)始：在弦樂(lè)震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的.、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。

2、中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，滿載著豐收而歸。

3、結(jié)束部分：音樂(lè)的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂(lè)曲第二部分歡快的主題，這是根據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂(lè)改編的旋律，是全曲的核心音調(diào)，經(jīng)過(guò)不斷的變化，漸快、漸強(qiáng)，最后，鼓樂(lè)齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束。

1、第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收歡樂(lè)而歸》。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？

2、教師介紹樂(lè)曲。

3、分段欣賞：分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。

4、為各段音樂(lè)填上速度記號(hào)，并描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情景。

5、讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

6、課后反思。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十三

以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

一、導(dǎo)入。

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）。

2、師生問(wèn)好。

3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學(xué)生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？

生1：茉莉花是白色的。

生2：茉莉花有淡淡的清香。

生3：茉莉花很小。

4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。（學(xué)生欣賞圖片）。

二、初聽(tīng)歌曲。

1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（教師使用白班觀看旋律）。

生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。

師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。

師：非常棒！

4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）。

2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）。

5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。

師：聽(tīng)完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的.感情來(lái)演唱？

生1：優(yōu)美。生2：愉快。

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿，之后教師給與糾正。）。

師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）。

師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）。

四、背唱歌曲。

1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）。

2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。

3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的。全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。

2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè)，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）。

3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）。

六、知識(shí)拓展。

不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。（學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）。

七、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。

通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自己展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

《急急風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)欣賞，了解京劇藝術(shù)的特點(diǎn)和基本知識(shí)，感受京劇音樂(lè)的獨(dú)特表現(xiàn)力。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)京劇鑼鼓《急急風(fēng)》，訓(xùn)練學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，加深對(duì)京劇鑼鼓表現(xiàn)力的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞京劇。

難點(diǎn)：感受京劇音樂(lè)的.獨(dú)特表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1. 師生問(wèn)好

同學(xué)們 好， 您好，您好，老師您 好。

2. 發(fā)聲

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二、新課教學(xué)：

《智斗》是現(xiàn)代京劇《沙家浜》中“智斗一場(chǎng)的片段。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，新四軍堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)，戰(zhàn)斗中因負(fù)傷離隊(duì)的十八名病員留在沙家浜養(yǎng)傷，當(dāng)?shù)厝嗣駷榱吮Ｗo(hù)自己的子弟兵，與敵人巧妙周旋，展開(kāi)了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，譜寫(xiě)了一曲軍民魚(yú)水情的贊歌。

1. 初聽(tīng)

2. 播放《窮人的孩子早當(dāng)家》引入，或者播放其它京劇，使學(xué)生對(duì)京劇的唱腔和伴奏及音響等有一個(gè)初步的印象。

3. 分析：這一唱段采用三個(gè)人對(duì)唱的形式。作者根據(jù)劇中不同人物的性格和特征，通過(guò)對(duì)多種京劇的唱腔的組合設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了劇中人物茶館老板娘、共產(chǎn)黨員阿慶嫂的機(jī)智勇敢，敵參謀長(zhǎng)的陰險(xiǎn)以及敵司令的粗魯愚蠢。場(chǎng)面生動(dòng)，音樂(lè)形象鮮明。

4. 讓學(xué)生展開(kāi)想象，分小組扮演不同的角色，用動(dòng)作或表情模仿劇中的人物表演。

5. 學(xué)生跟著老師試著唱唱其中的幾句，對(duì)京劇中運(yùn)用的一字多音的拖腔，可從京劇唱詞的韻腳、咬字、吐字與四聲運(yùn)用等方面去幫助學(xué)生體味。

6. 復(fù)聽(tīng)。

三、總結(jié)。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十五

1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。

2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。

3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的'節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。

6、唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到正確地?fù)Q氣。

1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》。

2、廣西民歌《采茶歌》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：純凈、優(yōu)美。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十六

第一課時(shí)：

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》。

2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。

3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、導(dǎo)入。

教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。

師：你們?cè)谡n前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學(xué)們交流一下嗎？

同學(xué)們交流課前查找的資料，老師補(bǔ)充。

2、欣賞歌曲。

（1）初次聽(tīng)賞歌曲。

（2）聽(tīng)完后老師提出問(wèn)題。

師：歌劇中唱到的“閃亮的星”“小花”“青松”分別指的是什么？

（3）復(fù)聽(tīng)歌曲。

3、欣賞第五場(chǎng)和第六場(chǎng)的同名歌曲。

5、學(xué)唱《杜鵑花》。

（1）欣賞歌曲《杜鵑花》。

（2）學(xué)生看譜在心里默唱。

（3）教師提醒學(xué)生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍。

（4）隨錄音小聲哼唱。

（5）全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。

第二課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】。

欣賞《卡門(mén)序曲》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、了解歌劇《卡門(mén)》的劇情。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、導(dǎo)入。

教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的劇情介紹。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。

（1）教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。

（2）教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

師：這段音樂(lè)有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

（3）教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

（4）完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。

（5）為樂(lè)曲劃分段落。

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》。

（1）教師簡(jiǎn)介歌曲背景。

（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。

4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。

第三課時(shí)：

【教學(xué)內(nèi)容】。

欣賞《街頭少年》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。

2、了解作曲家比才。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、導(dǎo)入。

可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》。

（1）出自完整聽(tīng)賞。

（2）欣賞并學(xué)唱主題a。

（3）欣賞并學(xué)唱主題b。

（4）完整欣賞歌曲。

3、簡(jiǎn)介作曲家比才。

4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲。

（1）復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》。

（2）復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》。

5、再次完整欣賞《街頭少年》。

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案篇十七

所用版本：湘教版。

學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘。

內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語(yǔ)言的節(jié)奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對(duì)茉莉花急切的愛(ài)戀之情。音樂(lè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，生動(dòng)刻畫(huà)了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。

學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

本節(jié)課通過(guò)《夢(mèng)江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗(yàn)江南的民歌特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過(guò)幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對(duì)比，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。

導(dǎo)入新課。

（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。）。

師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？

生：準(zhǔn)備好了。

師：那我們開(kāi)始上課。

播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》mtv。

師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？

生：江南水鄉(xiāng)。

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳。

生：潔白、圣潔、魅力、美麗。

師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱(chēng)。

4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。

一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的.。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱(chēng)為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

6、聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

8、學(xué)生演唱歌詞。

9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。

師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。

《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性思維。