心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術心得體會篇一

信息技術是當今社會發展的核心驅動力之一，無論在個人生活還是商業領域，我們都離不開信息技術的支持。在過去的幾年里，我通過學習和實踐，逐漸摸索出一些關于信息技術的心得體會，下面我將結合實際經驗，總結出幾點重要觀點。

首先，信息技術的快速發展給我們提供了更多的選擇。過去，人們的信息獲取渠道十分有限，受到時間、地域和資源的限制。而今天，互聯網的普及讓我們可以隨時隨地查找到所需的信息。無論是學術研究、商業咨詢還是娛樂休閑，我們都可以通過各種在線平臺來獲取知識和樂趣。這為我們提供了更多的選擇空間，也增加了我們的學習和娛樂的效率。

其次，信息技術的發展對商業運營產生了重大影響。互聯網的興起使得電子商務成為了一種主流的商業模式，無論是傳統企業還是新興創業公司，都離不開信息技術的支持。通過互聯網平臺，企業可以更廣泛地接觸到潛在客戶，將商品推廣到全球市場。同時，信息技術也提供了更高效的管理工具，例如電子支付、在線客服等，使得企業的運營更加便捷高效。因此，對于企業來說，善于利用信息技術已經成為了一種競爭優勢。

然而，信息技術的快速發展也帶來了一些問題和挑戰。首先是信息安全問題。隨著網絡犯罪的增加和黑客技術的日益高級化，個人和企業的信息安全面臨著巨大的風險。無論是個人隱私還是商業機密，都需要得到有效的保護。此外，信息技術的高速發展也帶來了信息泛濫的問題。大量的信息充斥在我們的生活之中，我們需要學會過濾和篩選信息，以避免被信息泛濫給帶來的壓力和困擾。因此，我們對于信息技術的發展不能只看到其帶來的好處，還需要警惕其中的問題和挑戰。

最后，對于個人而言，與信息技術的親密接觸也使得我們的生活方式發生了很大變化。我們越來越依賴手機和電腦等電子設備，人際交往方式也趨向于虛擬化。社交媒體的興起使得我們可以迅速聯系到身處遙遠地區的親朋好友，但同時也使得我們與現實生活的距離變遠。因此，我們需要時刻保持警醒，不要讓信息技術成為我們與人互動的絆腳石，而是要利用它來拓展我們的人際關系和文化交流。

綜上所述，信息技術的發展給我們提供了更多的選擇和便利，對于商業運營產生了巨大的影響，但同時也帶來了一些問題和挑戰。我們需要在享受信息技術帶來好處的同時，警惕其中的風險和問題。通過不斷學習和實踐，我們可以更好地利用信息技術，為自己和社會創造更多的價值。

信息技術心得體會篇二

今天上午線上參加了萊西市信息技術學科人工智能與編程教學研討會，觀摩了張老師《變量》一堂課，本課張老師精湛的業務知識和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個方面來談一下感受：

學生們都對刮獎非常感興趣，通過刮獎環節的設計，學生很快的融入課堂環境中，學生們積極參入，踴躍發言，學習興趣盎然，在寓教于樂額學習氛圍中學習新知識，掌握新技能。

學生們利用之前所學程序可以計算出簡單的價格，但是當問題逐漸增多，利用之前的方法就非常麻煩了，這時候引導學生提出問題，教給學生新的知識點-變量。

本節課學生參入度高，動手實踐能力強，設計的問題層層遞進，環環相扣，過渡環節都處理的非常到位，更多的是讓學生自己去探索，把課堂交給學生，不斷創新，發揮了學生的主體學習地位，讓其自主探索，合作學習，做到真正的掌握一門技能。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

希望以后能有更多這樣的學習機會，以便于在信息技術的教學上有更大的進步和提高。

信息技術心得體會篇三

20xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術優質課展評活動在動在xx舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關于教學方法、課程設計的相關知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優秀教師之間的差距。同時，通過每節課后的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區以及改進的方向。總而言之，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現信息技術課的價值。

本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環節，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。

然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：

俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節課是xx省林xx老師的《初識scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發、太空探險，整節課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位xx省賈xx老師的《多彩的校本課程——我的網頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關聯。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。

本次講課的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆xx老師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在ppt中進行動作設置。閆xx老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現了信息技術課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現了對學生的關心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。

重慶的范xx老師的《美化文字》這節課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。 學生自主探究、小組協作，這是非常值得肯定和學習的。

1.趣味性。你只有讓這節課變得生動有趣，才可以激發學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。并且，一定要把時間留給學生。信息技術是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。3.多層次。由于學生水平不同，可以實行分層次教學。基礎型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以采用教學網站、微課程、微視頻的方式進行輔導。5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現各種各樣的狀況。當學生出現錯誤時怎么處理？當教師出現錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。6.規劃。教師課前一定要分析好教學的各個環節，做好恰當的規劃，使課堂有序進行。

總之, 這次參加優質課評選的選手展現出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!

信息技術心得體會篇四

信息技術是指在科學技術的基礎上，應用計算機及通信設備進行信息處理和傳播的一門學科。作為現代社會中不可或缺的一部分，信息技術不僅為人們的生活和工作提供了巨大的便利，也在各個領域中發揮著重要的作用。在學習信息技術A這門課程的過程中，我收獲頗多，下面將從理論知識、實踐操作、團隊合作、創新思維和終身學習等五個方面進行述述。

首先，在學習信息技術A的過程中，我不僅掌握了計算機的基本原理和操作技巧，還深入了解了信息技術的相關理論知識。通過學習計算機硬件和軟件的結構原理，我了解到計算機是由中央處理器、內存、硬盤等多個部件組成的。在此基礎上，我還學習了計算機網絡與通信、數據庫管理系統、多媒體技術等方面的知識。通過學習這些理論知識，我能夠更好地理解信息技術的運行機制和應用場景，為今后的實踐操作打下了堅實的基礎。

其次，實踐操作是信息技術學習中必不可少的一部分。通過親自動手實踐，我掌握了操作計算機的基本技能，熟悉了各種應用軟件的使用方法，并能夠獨立解決常見的計算機故障。例如，我學會了使用辦公軟件進行文字處理、表格制作和幻燈片設計；學會了操作數據庫管理系統進行數據的存儲和查詢；還學會了使用多媒體技術進行圖像、音頻和視頻的編輯和處理。這些實踐操作不僅提高了我的信息技術水平，也增加了我在實際工作中的競爭力。

再次，信息技術A課程注重培養學生的團隊合作意識。在課程中，我們經常以小組為單位進行討論和實踐，通過共同解決問題和完成任務，提高了團隊合作能力。通過與同學們的合作，我不僅學到了更多的知識和技能，還鍛煉了自己的溝通和協作能力。與其他同學合作時，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了如何有效地分工、協調和解決分歧。這些團隊合作的經驗不僅對我今后的學習和工作有著重要的影響，也為我培養了團隊精神和領導能力。

此外，在學習信息技術A的過程中，我也深刻體會到了創新思維的重要性。信息技術的發展日新月異，要緊跟時代的步伐，就必須具備創新思維和能力。通過課程中的案例分析和創新實踐，我學會了如何觀察和解決問題，如何提煉和應用創新的思維方式。在一個信息爆炸的時代，信息技術學科也需要不斷創新和迭代，只有不斷創新才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，發揮更大的作用。

最后，學習信息技術A也讓我深刻認識到了終身學習的重要性。隨著科技的不斷發展和進步，信息技術也在不斷更新和變化，要保持自己的競爭力，就必須不斷學習和更新知識。通過學習信息技術A，我明白了自己的學習方式和習慣對于學習效果的重要影響，也學會了如何進行有效和高效的學習。在今后的學習和工作中，我將不斷學習和跟進最新的信息技術知識，持續提升自己的技能和實力。

總而言之，通過學習信息技術A，我不僅掌握了基本的計算機操作技能和相關理論知識，還鍛煉了團隊合作和創新思維能力，同時也認識到了終身學習的重要性。信息技術的發展日新月異，我們應該緊跟時代的步伐，不斷學習和提升自己，以應對未來的挑戰和機遇。作為信息化時代的一份子，我深刻體會到信息技術的重要性和應用價值，也堅信信息技術會在未來的社會中發揮更為重要和廣泛的作用。

信息技術心得體會篇五

今年，我幸運參加20xx年年底為期7天的中小學信息技術2.0培訓。學習時間是短暫的，培訓學習收獲是巨大的。學習中，我了解許多新知識，開闊了視野，轉變了思想，獲益多多。本次培訓，合肥學院邀請了北師大、安師大、銅陵學院、合肥一中、合肥168等學校的專家做專題報告，還增加了現場參觀，真正做到教室讀有字書，走出去讀無字書。培訓形式多樣化：聽報告、觀看視頻、班級交流討論、集中答疑、做簡報、交作業，學員學習熱情高，交流積極，簡報不斷創新，你追我趕，好不熱鬧。培訓結束，學習未盡，心得體會，不吐不快：

因此，我們教師應該樹立終生學習、不斷完善自身的觀念。信息社會，教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集、整合、重組、運用。

網絡縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長進行交流也不例外。這要求教師應該與時俱進不斷地學習，只有這樣才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名受學生和家長歡迎的好老師。

培訓中，專家的解讀，讓我茅塞頓開。我深深意識到閉門造車出門不合轍。專家們給我打開一扇窗，也推開未來之門。教育發展新方向、互聯網+下的教育生態等讓我感覺到自己猶如井底之蛙。自己的專業知識陳舊、信息技術應用能力更是不值一提。因此，今后的教學生活中我會快馬加鞭地學習，充電。

培訓中，我認識了信息技術基本工具的作用，加深認識翻轉課堂、如何制作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態面對智慧課堂。

掌握學科教學與信息技術整合的方法，運用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方法，準確診斷和切實解決學科教學疑難問題，提高課堂效率。

多一把刷子，多一項技能，對于教學總是好的。掌握并熟悉運用多媒體軟件，通曉多媒體課件制作流程，力爭制作課件既精美又實用。制作課件是一個創新過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地激發學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量，才能培養具有核心素養的孩子。

此次培訓專家們既高屋建瓴又腳踏實地。他們傾囊而出，把滿滿的干貨無私分享給大家。我輕松學會使用多種方法從網上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，制作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學習內容，激發學生學習興趣。妙不可言。

培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，我感到比原來站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺。互聯網縮短了世界距離。培訓學習，不但讓我們彼此拉近。培訓學習，不能聽著感到，想著激動，回家一動不動。培訓歸來，我認真整理筆記，重新觀看課件，把理論知識系統化，便于應用查找。

本次培訓，出實招，給實力，有實效。我會趁著眼明心亮，趁熱打鐵，用于課堂。畢竟實戰才是硬道理。

未來已來，彼岸并不遙遠，遠方和詩意在召喚。

冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘愿奉獻一抹綠。

信息技術心得體會篇六

從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。

因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai），它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學生的互助品格。

信息技術心得體會篇七

老師們好，我今天想講的題目是《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材》。一個遵循，一個尊重，用好統編教材，這三個方面是彼此連帶的。也許我們語文老師目前要面對、思考和探究的一個共同的話題。現在老師的確都很累，老師很難當，我們要為老師減負、減壓，多一點時間用在教書上，少做點形式主義和無用功。但退一步來想，現在哪一行都很累，大人、小孩都壓力山大，加上社會環境等很多方面的影響，這個世事變化莫測都不容易，也就少一點抱怨，多一份職業的良心，在各種困難的夾縫中，盡可能把自己的工作做好。教師本來就是一個理想的職業，無論如何我們選擇了這行，要面對挑戰，尋找這個記憶，為了學生，為了理想，也為了未來做好我們的工作。

今天我想跟老師們談談心。最近，也有要求我去講講課標的，說實在話我自己也在學習，也有很多理解不到位的地方，或者是不理解的地方。當然，我也聽到了很多的議論，我覺得這都是正常的。課標，它的一個精神就是改革（課改），現在的教學現狀也在呼喚這種改革，所以我們要支持、要學習、要貫徹課標。盡管課標可能是并不是特別完善的，但它總是向上的，可以給我們一些教學上的指導，而我們的教學也需要遵循課標的精神。

實際上這么多年來課標一直在改。在我理解課標不是一個嶄新的革命，而是吸收了過去課改的一些經驗。不應該理解為推行新課標，就是要把以前的推倒重來，搞個顛覆式的徹底的革命，而是要守正創新，不要搞一刀切，不要搞行政的規定。我寧可用這個詞叫“改良”，是讓每個老師、每個學校在原有的基礎上，盡可能往課標認定的那個目標去改進。要遵照你們的學情，心理上不要煩躁，也不要抵制，要盡量去學習、理解課標，根據實際的情況出發，用好這個課標，用好教材。

那么，比較新、舊兩個版本的課標后，我們發現新版的課標的確有很多變化，同時也提出一些新的教學觀念。我想從幾個方面來談一談：如何遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材。

“課標”是課程的標準，是教學水平達到的一個基本要求。對照舊版（20xx年）和現在20xx年版課標可以發現它們一些基本的東西沒有變。什么基本的東西呢？就是各個學段對語文基本知識能力的要求、標準沒有變。譬如說：識字，一、二年級認識1600個字會寫800個字，三、四年級會認2500個字會寫1600個字，初中會認3500個字等等。還有閱讀，三、四年級每分鐘不少于300字，初中默讀每分鐘不少于500字。初中要求能夠寫記敘文、說明文、議論文等等。甚至連語法、修辭知識的要點，識字、寫字的基本字表，常用字表都沒有變化。古詩文背誦的篇目原來是136篇，小學75篇，初中61篇，現在初中減少了一篇是135篇，都沒變。這個課標主要的、基本的內容沒有變。這是因為課標主要功能是課程的標準，全國都要達到這個基本的要求、標準。語文教無定法，至于你用什么樣的方法去實現這個標準，那是老師們可以發揮創造性的。新版課標和以前舊版的課標，實際上是銜接的，基本的東西都沒有變化，而且都體現在統編教材里邊了。所以我們只要按照統編教材體力架構，分學年的、逐步的推進，就能夠完成達到課標的基本要求。所以老師們的注意力不要只放在那些概念上，還要放到基本的標準、基本的要求上。

課標站位高了，視野開闊了。在課程性質（語文課程的性質）這一章節開頭，就提了一句話“學習國家通用語言文字的綜合性、實踐性的課程”，這是語文課程的定位。一方面，語文課程擔負了文化的積淀、文化的傳承的任務。對于每個公民來說，他是要具備學習語言運用的能力，而語言是民族文化構成的一個主要的部分，或者說是主要的載體，文化的血脈、文化的dna都體現在語言方面。所以我們學習國家通用的語言文字，是一種文化的凝聚，是非常必要的。另一方面，是三觀的養成。一個人良好的個性，健全的人格的養成，在他的小學、初中階段都是打基礎的。課標對這個也有強調，特別提到了要以文化人。因為語文學科在育人方面有其他學科不能代替的特殊作用，所以新課標提出了一個比較高的站位就是“立德樹人”。以“以文化人”，這不是一個口號，這是社會發展提出的一個嚴峻的要求。但是“以文化人”也好，“立德樹人”也好，在我們語文課中應當做到四個字叫：潤物無聲。它不是穿靴戴帽的，不是過分的教化的，它是適合整個不同階段學生的認知特點的，我們在教學中要有這個意識。

20xx版課標也提語文素養，它沒有“核心”兩個字，現在“核心素養”更明確了以前的概念。語文素養包括讀寫能力、聽說讀寫能力或者加上文化、文學修養等等，沒有那么明確的界定。在20xx版新課標中，它界定是清晰的，叫語文核心素養，它讓語文學科的定位清晰了，甚至可以說終結了長期以來關于語文是什么？語文要教什么？學什么？人文性、工具性哪一個更基本呢？等等問題的爭論。所以不論是高中的課標還是現在義教階段的新課標，凝煉了語文核心素養這個概念，把以前很多爭論，很多說不太清楚的問題理清了。所以，如果我們要問你，語文是教什么，學什么的？以前我們說：聽、說、讀、寫，或者是教的是文化、中華傳統文化，都對。但現在核心素養講得更清楚了，“核心”包括了四個方面，這四個方面它不是并列的，而是把這四個方面分為三個層次。第一是文化自信，它擺在前頭，它是一個基本的。然后是發展型的，還有更高的例如：整本書閱讀，綜合性的、拓展性的。這樣分，我能夠體會他的良苦用心，但我理解語文學科獨有的東西，就是語言文字運用。語言文字運用是基礎的，在學習語言文字運用的過程中，把其他幾方面：思維、審美、文化等等帶起來，我想這樣的理解比較好。

以前高中課程標準沒有把它分成三個層次，現在20xx版課標把它分成了三個層次。目前，我在學習后認為，還是要強調以一帶三，就是說語言文字運用它是基礎的，在學習語言文字運用過程中，把思維的訓練，把審美的培養，把文化的自信都帶起來，都融匯進來，彼此不分。這是一個看法，不一定對。

我理解語文的核心素養的還有第二個方面。第一方面是語言文字運用，第二方面是：思維能力。課標它強調的是學習語言運用過程中，獲得幾種思維能力的發展。原來高中課標包括了邏輯思維，這大家都是比較理解的。一講思維都是邏輯思維，但同時又講到了直覺思維，形象思維，辯證思維，創新思維。這次義教課標還講到了思維品質的提升，包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨創性等等。但實際上在語言的思維訓練過程中最基本的一個是邏輯思維，一個是直覺思維，還有形象思維，這是最基本的，我們要重視。我根據我的學習的心得，認為思維能力這個問題，是我們義教課標的一個亮點，雖然以前高中也這樣講思維能力，但這確實以前語文教學的一個弱項。現在我們的語文教學又受制于應試教育，它不能不面對考試，或者它很難不面對考試，這是不利于思維發展的。所以新課標那么強調思維的能力，還把直覺思維寫進去，我覺得是很了不起。那么對于小學生、初中生來說，直覺思維可能顯得更加重要，要保護他們的想象力、好奇心以及對創新的追求。思維能力問題，可能會對我們的教學產生一個大的推動。這是關于我特別講講思維能力的問題。

第三個方面是審美創造。實際上也可以理解為審美能力，要創造比較困難。課標要求通過審美的體驗、評價來形成正確的審美意識，健康向上的審美情趣、品位等等，這些都是很重要的。審美情趣、審美品位，以前提到的比較少，所以新課標現在給了一個提醒，應該是也是一個很不錯的問題。

當然更重要的，現在擺在第一位的是文化自信。隨著現在社會的發展，特別這些年的物質商品極大的豐富以后，出現了一些新的問題例如：國家命運、國際的斗爭等，都使我們感到需要文化自信。但是我們在對待傳統文化的問題上，還是要堅持歷史唯物主義，辯證唯物主義的立場，要批判、拋棄那些腐朽的、不合現代社會的傳統文化的部分，挖掘那些優秀的傳統文化，處理好創造性的轉化和創新發展的關系。我們要強調文化自信，同時也要讓學生理解和尊重文化的多樣性，要學習怎么用辯證唯物論逐步地看待這個文化現象。

所以，語文核心素養四個方面它是一個整體，彼此是不能分開的。在語文課程中，學生思維的能力的提升，審美能力的提升，還有文化傳承，文化的理解，都是應該以語言的建構和運用為基礎的，這點是我們不能忘記的。同時這四個目標它不是一項一項完成，是綜合的，不是貼標簽的，要從四個方面協調發展。

我覺得語文核心素養這個概念的提出是非常重要的，有些理論的生長點，也有現實的針對性，會對我們的教學產生積極的影響。

這是一個宗旨性的概念，也是大家比較難以理解，或者不知道該怎么去解釋和落實的這樣一個概念。

首先一點，這個概念的設想不是語文課標的獨唱，是由頂層設計提出的。就是說搞教育學的，他提供了這樣一個意見，參照國外的一些經驗，提出了素養型的教學。它是由頂層設計提出的，最后轉化、落實到各個學科，也包括落實到我們語文學科。在編寫高中語文統編教材的時候，就比較多的在單元設計上考慮到怎么去落實任務群，甚至它的每個單元、每個學習任務群，都有學分上的考慮，所以高中的教材基本上是按照課標的學習任務群來編的。但在編教材的時候我也提出了要守正創新，不能推倒重來，跟以前教材中好的經驗、體例應該是有些銜接。如果太新了，變化太大了，老師很難教。考慮到水平能不能跟得上，最后就做了一些妥協。現在高一、高二都是選修和選擇性必修一共5本。主要是單元結構的變化，以前主要是文體組織單元，或者是人文主題來組織單元，而現在是以任務群加上某些人文主題、某些語文的要素來組織單元。譬如說：第一冊八個單元的主題有：青春理想、崇尚勞動、人生感悟、鄉土中國、學習之道等等。這八個單元分別承擔了各個不同的學習任務群，包括思辨性閱讀，文學閱讀，實用類閱讀，還有當代文化差異，語言的積累與梳理，整本書閱讀等等多個單元。高二變化更大，他用專題式設計編排，例如：中華傳統文化包含兩三個專題，革命文化、外國文化、科學論著都有專題，把任務群等同于一個專題這樣來設計，所以說高中課程教材的改革比較大。從目前教材使用的情況來看，還很難說它產生了實質性的改革。應該說這是試驗性的、一部分的改革。為什么？因為老師不適應，因為高中要面臨高考，這是個巨大的現實。雖然任務群在教材里面也有所體現且現在落實比較困難，但從學科理論來看，提出學習任務群是相當大的一個推進。這個推進讓現在的義務教育的課標也順著高中課標的那種提法，也提出了學習任務群，但它的提法比較謹慎了。義務教育的課標可能也吸取了高中的一些經驗，考慮到小學、初中的復雜性，在小學和初中九年提出了六個任務群，而這六個“籮筐”，就把小學、初中的九年包進去了，這個“籮筐”未免太大，其實也很難將整個9年的教學內容都裝進去。它是想作為一種教學內容，結構化將任務群呈現出來。這想法是很好的，但實際上很難的。六個籮筐裝的東西太多了，可能就稀釋了。所以這個年代的設想，是希望強化、結構化任務群學習內容，從而設想是一塊專門講課程、課程的目標，另外一塊專門講課程的內容。課程的內容是什么？就是學習任務群，但學習任務群又是什么？就是學習內容，大家理清這個邏輯了吧，學習任務全就是學習內容，對老師來說就是教學內容。

我們可以理解現在所說的六個學習任務群，就是六個方面的教學的內容，或者是學習的內容。那么這些學習的內容（任務群），其實跟前面課程目標它是相通的，很多地方甚至是重復的，所以我們要做的工作是把它融合在一塊。現在他想把它分清，加以強調，但是我們一線教學總是有我們的需要。現在你你分得那么細，前面是一個課程目標，后面是一個學習任務群，學習任務群六個方面，而這六個方面每一個學段都提出非常多的要求。那么我們一線教學就很難處理，所以我們要做的工作是要有分有合，要合起來。現在課標提出學習任務群，其實仍然是在探究、摸索，再進一步要把它的邏輯關系搞清楚，在實踐中去探索、落實。

所以我總是提出要學習課標的精神，理解學習任務群的提出，一是想明確我們的教學內容。用學習任務群來表達，把它清晰化，更加集中，具有創造性。二是想提出一個新的教學模式。這種模式就是設立一個情景，設定一個典型任務（六個任務群），在六個任務群下邊的某一個項目中，把學習的主動權交給學生，進行教學，以此加強學生學習的主動性、教學的實踐性。

所以，這種教學模式的設想和現在通行的教學模式的確有很大的區別的。他強調的不是一課一課的講，不是文本為綱，也不求知識的系統和完備，它更不是把訓練作為純技巧的這種練習，他是想顛覆想改變這一點。讓教師成為教學的組織者，學生是主體，學生在一定情境之中帶著一定的任務進行伙伴式的學習、探究式的學習，得到自己的建知識的建構。

課標提出學習任務群，有兩個目標，第一個是內容的呈現方式，第二個是教學的方式，但是這六個學習任務群太大了。與小學不同的是，高中階段將任務群轉化成一個專題性的或者范圍性的內容，而小學階段有大量的文學性的閱讀和識字寫字，思辨性、實用性的閱讀比較少。一方面我們可以利用小學、初中的綜合性學習（綜合性學習相當于現在跨學科的學習或某一個任務群的學習）。另一方面我們要學習領會課標的精神來改進我們的教學，加強學生學習的自主性、探究性，打破舊的教學的方式，將以前一篇一篇地教和大量地刷題這樣的做法，轉變為利用任務群整合單元的教學方式，從而改變以前語文課的零碎、重復、隨意。

在統編版小學語文教材中，到了中高年級都是以單元為組，每個單元都有人文主題、語文要素且都有側重點，實際上這就是在落實某一個任務群的某一方面。老師們不要認為現在的教材是按照老的方式編寫的，實際上我們在編寫過程中已經領會到這種變革的需要。在教學中，老師們要積極地理解學習任務群的好處，減少灌輸式的講解，勻出更多的時間讓學生來自主學習，帶著問題學習，拓展閱讀面，解決讀書少的問題。

六個任務群怎么落實呢？現在的教材里邊每個單元都有提示，要重點解決什么問題，在人文主題方面，在三觀方面，還是在語文能力等方面都有提示，我們要按照提示更強化一點情景，強化一點學生學習的自主性，就可以了。

關于群文教學。現在都是單元教學，就是群文教學，但單元教學（群文教學）它不能完全替代單篇的教學。學習任務群的提出，是以單元為單位來進行教學，更有條理，也更重視學習的自主性。但是，我們也不要理解為學習任務群就是組織一些活動。有些課老師還是要多講一點，要精講，先讓學生讀懂，然后才能開展活動。當然也不要給老師規定比例，只能講多少。老師的講解要努力指向單元教學目標，要有針對性，要啟發學生進行自主性的學習。這樣做就把課標精神跟教學設計以及怎么用新教材三方面結合起來。

整本書閱讀其實不是一個新的概念了。古人讀書就是整本書閱讀，《大學》《中庸》《左傳》《資治通鑒》他們都是一本一本地讀，這是個好方法。但古人讀整本書，是因為他們的時間比較集中、比較多，也不像現代人要學很多的科目。現在的語文教學跟古人不一樣，是新學堂以后，采取一篇一篇地學、一篇一篇地講，有不同類型的選篇、精讀，舉一反三，這是有來由的，不是說誰發明的。而這也都是因為現代人沒有古人那么多的時間，只能夠采取這樣的方法，但從閱讀量來說是不夠的。語文素養的提升不管用什么好的、先進的方法，沒有閱讀量，無論如何是提升上不去的，但如果有閱讀量，有閱讀面，不管你用什么方法點撥一下就能提升上去。現在中國人最好的讀書時間是小學，到初二以后就一路下滑了，高中要高考時間很緊張，一般都是碎片化的閱讀比較多不夠完整，數量也不夠。為了彌補這一點，高中提出整本書閱讀，讓學生在高中階段能夠接觸一點不同類型的整本的書，一方面是知道同類型書的某些基本的閱讀的方法，另一方面就是磨性子。現在的閱讀都是碎片化、網絡化和思維的平面化，要通過整本書的閱讀來磨磨性子和耐心。高中設計、提出了整本書閱讀，而現在小學、初中又把整本書閱讀放到課標里邊了。實際上在小學教材中已經編排了“快樂讀書吧”，什么是童話，什么是通俗故事，什么是神話，什么是寓言，什么是小說、詩歌，一樣一樣、一本一本地推薦給學生，這就是整本書閱，照現在教材的這種方法去推進就可以了。除此之外，還要教給學生一定的讀書方法，讀書的基本的常識，讓學生自己去讀。但是也不要把教材里面推薦的內容完全定死了，要有一個相對自由的書單，要提倡學生自由的閱讀，如果老師們的規定動作太多，學生就沒有興趣。因為現在我發現，凡是我們指定的閱讀書目，孩子們都不感興趣，一方面是因為它是經典，可能有時代的隔膜，也可能是因為現在學生的閱讀習慣不能適應。所以我們不能硬著來，可以稍微放松一點，允許學生有自由選擇的空間，來激發他們愛讀書的習慣，為此初中教材把哈利波特都選進去了。不論是小學還是初中，我們不要過分地把整本書閱讀課程化。他雖然是課程的一個部分，但要組織很多的活動，布置很多的任務；要寫筆記、寫心得；要小組討論、朗讀，還要演出孩子怎么會喜歡呢？所以，我們要給學生一定的自由度，放松一點，想辦法激發學生的閱讀興趣，沒有興趣也不要過分地苛求。

我們在編寫統編版語文教材的時候受到了課改，特別是高中語文的影響，努力貫徹了語文核心素養的某些精神。根據調查顯示，義教階段語文統編教材在使用的這幾年是比較受歡迎的，但不可避免的還是要按照新課標的精神做一些修訂，我們會將吻合課標精神內容保留；將有些雖然沒有用課標的概念，但事實上體現課標精神的內容也做保留；將不符合的內容做一些修訂、改造。

最后，我想說一下，我不贊成所謂大單元、大情境、大任務，還是要實事求是，尊重教學的規律，尊重教學的個性（老師的主動性）。要貫徹新課標搞課改，不一定要搞顛覆，不是說以前那套完全不行了現在重新來一套，不要把老師搞得灰頭土臉。要改革，必須要守正創新，以前好的經驗是可以用得上的，好的方法也還可以繼續用，要根據不同的學校，不同的地區，不同的學情穩步地推進。登高一呼拋出的.一些概念、新的口號，組織一些表演性質的公開課，然后要求依葫蘆畫瓢，一刀切，是不可能有好的、實在的收獲的。現在文風不好，我們語文課有責任提倡比較實在的文風。

以上我講的幾個方面，也是我正在學習20xx版新課標的過程中，力圖理解它的精神的個人想法、意見，也會有不到位的。今天的分享僅僅是提供給老師們參考，和大家一塊來討論，老師們不要認為我是主持一個什么觀點，其他的老師們又是主持什么觀點，我們不存在這樣的問題，都是彼此溝通，彼此切磋，共同推進、實驗。謝謝大家耐心聽完我的這樣一個零碎的演講，謝謝！

信息技術心得體會篇八

隨著信息技術的快速發展，我們生活中越來越少不了它的存在。作為一名從事信息技術工作多年的人，我對信息技術有了更深的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我對信息技術的心得體會，從它的意義、應用、挑戰、發展和影響五個方面展開闡述。

首先，信息技術對于現代社會的意義非常重大。它不僅簡化了人們的工作流程，提高工作效率，還改變了人們的生活方式。通過信息技術，我們可以隨時隨地獲取所需的信息，如網絡搜索引擎、移動應用程序等。信息技術的出現為無數行業帶來了巨大的進步，如電商、在線教育、智能家居等，提供了更便捷的服務和更多的選擇。

其次，信息技術的應用范圍非常廣泛。從個人到企業，從政府到教育，無不離不開信息技術的支持和應用。例如，企業可以利用信息技術進行業務管理、數據分析和市場營銷。政府可以通過信息技術提供電子政務服務，實現政務公開和信息共享。教育領域也可以利用信息技術提供在線學習資源，提高教育質量和覆蓋率。

然而，信息技術的快速發展也帶來了一些挑戰。首先是信息安全問題。隨著信息技術的普及，黑客入侵、數據泄露和網絡病毒等安全威脅越來越多。因此，保護個人和組織的信息安全變得尤為重要。其次是信息隱私問題。在信息技術的時代，人們的個人信息很容易被收集和濫用，這對個人的隱私構成了威脅。此外，信息技術的迅猛發展也面臨著技術更新換代的問題，需要不斷學習和適應新的技術。

然而，盡管存在一些挑戰，信息技術仍然保持著快速的發展勢頭。云計算、物聯網、人工智能等新技術的出現，進一步推動了信息技術的進步。云計算提供了更強大的計算和存儲能力，物聯網實現了設備之間的互聯互通，人工智能賦予了機器學習和自動化的能力。這些新技術的應用將進一步改變人們的工作方式和生活方式。

最后，信息技術對社會和個人都產生了深遠的影響。對于社會來說，信息技術的發展促進了社會經濟的發展和改善了人們的生活質量。對于個人來說，信息技術提供了更多的職業發展機會，改變了人們的工作習慣和生活方式。信息技術也為人們創造了更多的娛樂方式，如在線游戲、社交媒體等。同時，信息技術也對人們的思維和行為方式產生了深刻的影響，塑造了新一代人的價值觀和行為準則。

總之，信息技術在現代社會中扮演著至關重要的角色，其意義、應用、挑戰、發展和影響等方面都值得我們深入思考和研究。信息技術不僅帶來了便利和效率，同時也需要我們對其進行規范和管理，確保其發展是符合人類共同利益和社會發展需要的。

信息技術心得體會篇九

信息技術是現代社會中不可或缺的一部分，它的快速變化和普及程度改變了我們的生活方式、工作方式和交流方式。作為學習中的一門科目，信息技術A更是讓我深刻體會到了信息技術的重要性和廣泛應用。下面將從三個方面談談我對信息技術A學習的心得體會。

首先，我深刻認識到信息技術的應用和影響力。信息技術貫穿于我們的生活和工作當中，讓我們的工作更加高效便捷。通過信息技術，我可以在幾分鐘之內查到我所需要的資料，節省了大量的時間。在學習中，我用電子郵件與老師交流，用電子課本和電子資源進行學習。這樣，我不僅節約了紙質資源，還可以隨時隨地進行學習。而且，信息技術的發展還帶來了新的就業機會，如網站設計師、軟件工程師等職業的需求不斷增加。因此，我對信息技術的應用和影響力有了更深刻的了解。

其次，信息技術的學習不僅僅是理論知識，還需要實踐操作。通過實踐，我才更好地掌握了信息技術的基本操作和應用技巧。在課堂上，老師常常給我們做一些實際的案例，讓我們親自動手去實施。這樣，我不僅深入了解了相關操作步驟，還能更好地理解理論知識。而且，通過實踐操作，我還提升了我的動手能力和解決問題的能力。在課外，我還經常利用課余時間進行實踐操作，嘗試使用新軟件、新設備等，增加了我的實際操作經驗。因此，我認為信息技術學習需要注重實踐操作，只有不斷實踐，才能更好地掌握信息技術。

最后，信息技術的學習需要不斷跟進發展動態。信息技術領域變化快速，每天都有新的技術和應用出現。因此，作為學習者，我們不能停止在當前的知識上滿足自己，而應該保持學習的狀態。在信息技術A學習中，我常常關注最新的技術動態，閱讀相關的技術資訊，了解行業發展趨勢。同時，我也積極參加一些技術交流和講座，學習更多的專業知識。通過跟進發展動態，我可以更好地應對未來的挑戰和需求，提高自己的競爭力。因此，信息技術學習需要不斷跟進發展動態，保持學習的狀態。

總之，信息技術A的學習讓我深刻認識到了信息技術的應用和影響力，實踐操作的重要性以及不斷跟進發展動態的必要性。通過信息技術的學習，我不僅掌握了一些基本的操作技能，還提升了解決問題的能力和應用能力。信息技術的學習不僅僅是為了應試，更是為了適應社會發展的需要。因此，我將繼續學習和探索信息技術，不斷提升自己的技能和能力。

信息技術心得體會篇十

信息技術在當今社會中扮演著愈發重要的角色。作為一名從事信息技術工作的人員，我深深地體會到了信息技術的力量和影響。在日常工作中，我積累了許多心得體會，希望通過本文與大家分享，一起探討信息技術的發展和應用。

首先，信息技術給人們的生活帶來了巨大的改變。從以前的紙質文件到電子文檔、從門店購物到網上購物、從面對面的溝通到即時通訊工具。技術的進步使人們的生活更加便利、高效。無論是與親朋好友聊天交流，還是處理日常工作中的各種事務，信息技術的應用無處不在。它的普及與推動對人們的工作、生活產生了巨大的影響，使得信息技術逐漸融入到人們的生活當中。

其次，信息技術不僅改變著人們的生活，也對各行各業產生了深刻的影響。隨著信息技術的快速發展，電子商務、智能制造、大數據分析等新興行業應運而生。信息技術為這些行業的發展提供了無限的可能性，極大地推動了產業升級和經濟發展。同時，信息技術也改變了人們的工作方式和能力要求。在過去，人們的工作主要依賴于手工處理與人工管理，而現在，信息技術的應用使得工作變得簡單高效。信息技術的快速發展，為各行各業帶來了全新的機遇和挑戰。

此外，信息技術也帶來了許多爭議與問題。互聯網的快速普及和大數據時代的到來，使得個人信息面臨著泄露和濫用的風險。隨著黑客技術的不斷進步，網絡安全問題愈發嚴峻，給用戶帶來了巨大的困擾和損失。同時，信息技術的普及也導致了信息焦慮和信息過載的問題，使得人們時常感到壓力和疲憊。因此，我們在使用信息技術的同時，也要更加注重數據的保護和個人隱私的安全，不過度依賴技術，保持良好的心理狀態。

最后，我深深感受到了信息技術的學習與成長的重要性。信息技術的迅速發展使得技術更新換代的速度越來越快，對從事信息技術工作的人員來說，只有不斷學習和提升自己的技術能力，才能適應未來的發展和變化。在信息技術領域，積累的知識和經驗與不斷學習是相輔相成的。只有保持學習的態度，才能不斷跟上技術的步伐，抓住機遇。

綜上所述，信息技術在現代社會中扮演著重要的角色，改變了人們的生活和工作方式。我們應該積極探索信息技術的應用，關注技術帶來的問題與挑戰，不斷學習和提升自己的技術能力。只有這樣，我們才能抓住機遇，迎接不斷變化的未來。信息技術的發展無疑將繼續給我們的生活帶來新的契機和挑戰，讓我們共同期待未來。

（注：本文根據題目要求，字數控制在1200字左右，結構上以五段式為主，主題為"信息技術心得體會"。首段引出主題，中間三段分別討論信息技術的影響、挑戰和重要性，最后一段總結全文。）。

信息技術心得體會篇十一

科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。

在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，雖然是網絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕松。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。

此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！

信息技術心得體會篇十二

效益理解為“花最少的時間教最多的內容”，教學效益不同于生產效益，它不是取決于教多少內容，而是取決于單位時間內學生的學習效果。

有效教學需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。

有效教學更多地關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢驗教師的工作效益。

二、影響信息技術課堂教學有效性的幾種因素。

1、課堂步驟的時間的分配和有效性聯系在技能知識的教學中，有關過程雖然是由于發現了大多數的學生的普遍問題想統一解決，但在學生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無效的。所以在這樣的過程中，老師講和學生應用操作的時間的比例的控制能更好的提高課堂教學質量的有效性。

4久而久之造成的是學生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學生成績一直沒有一個高度，沒有一個創新的根本性原因。筆者有時為了趕時間進度，深怕學生思考的時間遠遠要超過我快速講解的時間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實這樣傳授的知識點完全有可能是低效的，因為沒有經過思路掙扎的問題可能就是一個問題。

性的落實，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡單只能用“是”或“不是”來回答，那么就太牽強了，學生心里有想法也不能表達，所以兩者缺一不可。

3、課堂的評價和課堂教學有效性的聯系。

新課堂要求教師能運用新型課堂教學評價理念在課堂上正確的評價學生，我們教學過程中的評價，學習成果的評價，教學的階段性評價都將是課堂教學有效性的影響因素，我們要真正理解“評價最重要的意圖不是為了證明是為了改進“。

以教師的魅力是貫穿整個課堂，把握住學生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優質課一等一的老師的課，課堂中的個人魅力發揮的淋漓盡致，不僅是學生，在場所有的老師都被她深深的吸引，無不贊嘆其深厚的功底，不會遜色于任何一門其它學科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。

提高我們信息技術教師的綜合素質并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識，充實自己，從自身的行為舉止、語言語音、精神狀態、應變能力、板書設計等等方面入手，能在學生面前展示一個豐富的自我，那么，在課堂上，誰還有時間去理會雜事，這樣的課堂，就是一個高效的課堂。

5、教學方法、課堂練習和教學有效性的聯系。

信息技術心得體會篇十三

信息技術的快速發展已經深刻地改變了我們的生活。作為一名信息技術專業的學生，在學習過程中，我深刻地體會到了信息技術的重要性和它對我們生活的巨大影響。下面我將從學習信息技術的動機、學習過程中的困惑、學到的知識和技能、應用于生活以及對未來的展望五個方面，談一談我的心得體會。

我選擇學習信息技術主要是因為對計算機的興趣和熱愛。在我小時候，我就對計算機和互聯網產生了濃厚的興趣，并且對它們帶來的便利和創新深感好奇。這種興趣和熱愛激發了我對信息技術的學習熱情，并使我不斷追求更深入的學習。

二、學習過程中的困惑。

在學習信息技術的過程中，我遇到了很多困惑。首先，信息技術的發展非常迅猛，新的技術和概念層出不窮，我常常感到被淹沒在知識的海洋中。其次，信息技術的學習需要掌握一定的數理知識和編程技巧，這對我來說是一個挑戰。我需要花大量的時間和精力去學習和實踐，才能真正掌握這門技術。

三、學到的知識和技能。

通過系統的學習和實踐，我逐漸掌握了信息技術的基本知識和一些編程技能。我學會了使用各種軟件工具進行數據處理和分析，通過數據可視化的方式向他人展示結果。我也學會了編寫簡單的程序和網頁，實現一些簡單的功能。這些知識和技能的掌握讓我感到非常有成就感，也為我以后的學習和工作打下了堅實的基礎。

信息技術不僅在學習和工作中有廣泛的應用，也深入到我們的日常生活中。例如，我們使用智能手機和社交媒體與他人保持聯系和分享生活點滴。我們通過在線購物平臺購買商品，不僅方便快捷，還能夠獲得更多的選擇。我們使用在線地圖和導航軟件來規劃出行路線。信息技術使得我們的生活更加便利和豐富，極大地提高了我們的生活品質。

五、對未來的展望。

信息技術的發展前景非常廣闊。隨著物聯網和人工智能的興起，信息技術將在更多領域發揮更大的作用。我對未來信息技術的應用充滿了期待。我希望能夠不斷地學習和探索新的技術和概念，適應信息技術的發展，并將其應用到實際的工作和生活中。我相信，信息技術將為我們創造更加美好的未來。

總之，通過學習信息技術，我深刻地認識到了它對我們生活的重要性和影響。學習信息技術不僅是為了應對社會的發展和需求，更是為了滿足自身對知識和創新的追求。信息技術的發展永無止境，我們應該始終保持學習的狀態，不斷充實和更新自己的知識和技能，以適應信息時代的變化和挑戰。

信息技術心得體會篇十四

20xx年5月，我參加了教育部中移動中小學教師信息技術能力培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。

2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。 對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。 最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。

信息技術心得體會篇十五

信息技術已成為當今社會中不可或缺的一部分，我相信許多人在使用電子產品時，都已經感受到了信息技術給我們帶來的便利，并受益于其創造出的眾多科技應用。作為一名信息技術的學習者，我對這個領域有著更多的感悟與思考。在學習過程中，我發現信息技術畢竟是人類創造的，需要不斷的發展和完善，我們也應該在實際應用中貼近生活、創新應用，從而取得更加顯著的成績并拓展我們的認知范圍。

二段。

信息技術給我們的生活方式帶來了革命性的改變。我們不再需要老手動熬夜為計算機增添內存，我們的手機已成為可隨身攜帶的微型計算機，我們可以在世界上的任何地方連接到互聯網，全球范圍內的信息和趨勢都能夠立即了解。在這個時代，現代人甚至不需要出門就可以購物，也能夠在家工作，這一切都得益于信息技術的發展。我們可以預測，未來信息技術的變革將會更加深遠，它也將帶給我們更多的奇妙體驗和意想不到的用途。

三段。

然而，信息技術的快速發展也帶來了負面的影響。人們對其使用不當所造成的影響和與社交媒體有關的問題引起了人們的憂慮。一項比較廣泛的研究發現，使用社交媒體的人更容易感覺孤獨和失望，相比之下，不使用社交媒體的人將很少有這種負面體驗。此外，信息技術的使用也引發了一系列的道德問題，如隱私，網絡犯罪和專業道德等。我們有必要保持警惕，在使用這些工具的時候不失去自我，切勿沉迷其中。

四段。

在學習信息技術的過程中，我意識到了如何使用這些技術來創造有意義的東西。無論是編寫應用程序還是網頁設計，我已經發現了信息技術給予的深遠影響。了解如何使用這些工具和技術不僅可以幫助我們在自己的職業生涯中獲得成功，而且可以使我們對社會相關事物有更深入的了解，以及如何使用這些技術來解決現實的問題。

五段。

信息技術的快速發展需要技術專家的不斷探索和努力，但也需要一般公眾對它的認識。我希望大家能在了解信息技術的同時，也能更加認真地思考，發揮出我們的創新潛能。僅僅停留在使用已有的技術的層面是遠不夠的，我們還需要吸收信息技術的最新發展，嘗試新技術并更好地利用它們。讓我們一起跟隨時代的步伐，進一步認識信息技術，一起為信息技術的發展貢獻一份力量。

信息技術心得體會篇十六

信息技術是當今社會中不可或缺的一部分。在學習信息技術A課程的過程中，我深刻體會到了它對生活和工作的巨大影響。通過掌握信息技術A的知識和技能，我不僅在學業上取得了長足的進步，還在個人生活中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對信息技術A的心得體會。

首先，信息技術A為我提供了豐富的知識儲備。通過學習信息技術A，我掌握了計算機的基本操作和常用軟件的使用方法。我學會了如何處理文檔、制作幻燈片和編輯圖片等基本技能，這為我在學校和工作中的表現提供了很大的便利。我可以更加高效地完成學術研究和項目報告，并且能夠用圖像和視頻更好地呈現我的想法。這些技能不僅提高了我的工作效率，也讓我在同學和老師面前有了更好的表現。

其次，信息技術A讓我更加了解互聯網和數字化時代。在課程中，我學習了互聯網的發展歷程、數據的云端存儲和數字化的創新應用等內容。這讓我深刻認識到現代社會已經進入了數字化時代，信息和知識時刻都在我們身邊。通過信息技術A的學習，我更加了解了互聯網的利弊和數字化技術的影響。我意識到信息的正確獲取和處理對個人和社會的發展至關重要。我積極利用互聯網資源來拓寬自己的視野，學習更多的知識和技能，這讓我對未來充滿信心。

此外，信息技術A培養了我的邏輯思維和問題解決能力。學習信息技術A的過程既需要靈活的思維，又需要精確的操作。通過編寫程序和解決問題，我得到了鍛煉和提高。我學會了通過分析和排除錯誤來找出解決方案，這種思維方式不僅在學習中有用，也在生活中幫助我處理各種問題。此外，學習信息技術A讓我了解到一個問題可以有多種解決方式，讓我擺脫了傳統的固有思維模式，拓寬了我的視野。

最后，信息技術A培養了我的團隊合作和溝通能力。在課程中，我們經常需要和同學一起合作完成各種項目和作業。這鍛煉了我們的團隊合作和溝通技巧。我們需要互相配合、分工合作，解決各種問題。這讓我認識到在團隊中的個人貢獻和團隊協作的重要性。通過與同學共同學習和交流，我不僅學到了更多的知識，還培養了與人合作的能力，為將來的社會生活做好了準備。

綜上所述，學習信息技術A讓我收獲頗豐。它不僅提供了基礎的知識和技能，還讓我更好地了解了數字化時代和互聯網的影響。它培養了我的邏輯思維和問題解決能力，并提升了我的團隊合作和溝通能力。我相信，通過不斷學習和探索，我將在信息技術A領域取得更大的成就，為自己和社會創造更多的價值。