作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一年級語文教案部編版教案篇一

小黑板。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字：渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導寫“渴”

（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

評出寫得較好的學生表揚。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

一年級語文教案部編版教案篇二

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發怎樣來的？

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結構的字。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

第六單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現在，足球已經成為世界上（）的運動。

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

第八單元復習

1、練習8

（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經學過的字要會寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區別

油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區別

已——己往——住往——網身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點字也會填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點字的填空。

一年級語文教案部編版教案篇三

1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖，四張詞語卡片。

1課時。

教學過程：

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話。

(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。

四、總結。

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。

五、聯系實際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。

六、總結。

這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()。或小燕(或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

七、作業練習。

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業。

布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

一年級語文教案部編版教案篇四

教學目標：

1.自讀《小書架》，繼續培養學生每天閱讀的習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1.聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌。

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3.復習單韻母。

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學習生字，加強自學。

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫。

1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。

2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順。

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況。

1.撿貝殼。

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）。

七、布置作業。

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計。

小書架。

一排貝殼圖片背面有生字。

一年級語文教案部編版教案篇五

教學目標:1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點:讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教具準備:多媒體課件。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時。

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）。

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

桌互讀。）。

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）。

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

段。

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名讀。

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

樣就容易扎實的掌握。）。

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。

師生講評。

寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）。

第二課時。

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節課我們繼續學習《兩只小獅子》。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語。

程的理念。）。

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

義的領悟。）。

板書設計。

兩只小獅子。

刻苦懶惰。

整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母。

（真正的獅子）。

一年級語文教案部編版教案篇六

這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。

知識與技能。

1、認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。

2、通過書寫漢字，使學生養成正確的書寫習慣。

通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。

情感、態度與價值觀：通過書寫漢字，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。

一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節課的教學內容。

指名讀文，師：這節課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）。

二、教學新課。

1、發放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。

2、復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。

課本插圖老師示范。

3、課件出示，認識田字格，并發放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：

（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）。

4、教學寫字：

（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書寫要點，

（3）動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。

（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節約時間，讓眼手有機地統一在一剎那。）。

我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）。

（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。

學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的'地方，教師重點講解“上”的筆順：

（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環節，教師借助于現代教學手段，激發了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）。

三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）。

教師巡視，對個別學生予以指導。

四、小結全課，并布置作業：將“一、二、三、上”每個在家庭作業上寫兩遍。

一年級語文教案部編版教案篇七

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文。

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。

2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

熟練的，請同學相互幫忙。）。

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）。

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二課時。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）。

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關心。

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計。

小伙伴。

維加關心詢問。

安娜關心責怪瑪莎。

安東掰放說。

一年級語文教案部編版教案篇八

1、認識14個生字，會寫&“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫&“”

和2個偏旁&“、”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。

（一）課前準備。

在教室四周擺放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量最好與學生數同）。

（二）認字、寫字。

1、認字。

本課14個生字，字音中需注意的是：讀準&“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準&“心、藏、風”的前、后鼻音。

教學中要充分調動學生自主認記生字的積極性。可以讓學生自由下位，先仔細觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認讀卡片上的字，認識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學生觀察、認讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。學生在這樣較充分的'自主活動中，既認識了蔬菜，又認記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態，有利于將字的音、形、義結合起來。

2、寫字。

本課寫字教學要注意&“心”與&“風”這兩個字的指導。

指導&“心”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發現三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫，可先啟發學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫&“心”字的要領。

&“風”字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂，寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。

（三）詞句。

本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的，可與前面談到的識字教學結合進行，有一部分詞語是在兒歌中出現的，可結合兒歌的學習進行教學。如&“細又長”，先讓學生讀讀這個詞所在的句子，然后讓學生看看豆角的樣子，學生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關句子，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的學習，一定得結合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學生看，由此，&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風光”一詞，結合課文語句和插圖，啟發學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。

（四）朗讀。

本課的兒歌是為鞏固識字學詞服務的。同時，進一步豐富了學生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓練。教學時，可放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現出來。然后組織兒歌朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復習鞏固了生字新詞。

（五）實踐活動。

本課課后練習中安排了一項&“畫畫連連”，目的是通過涂色連線的方式，幫助學生鞏固字詞，鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學生完成此項練習后，教師可讓學生課后隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個&“蔬菜瓜果園”，既美化環境，又使學生將認識事物、學習漢字結合起來。

（六）教學時間。

教學本課可用2課時。

片斷一。

本片斷教學設計注意充分調動學生學習的自主性、積極性，依據本課&“看圖歸類識字”的教材特點，讓學生將認識事物與學習生字詞緊密地結合起來。

（一）談話揭題，提示學法。

1、同學們，今天，老師要帶大家去一個地方，什么地方呢、（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢、（可提示學生利用形聲字特點來記）。

2、大家看，菜園里的菜可多啦！下面就請同學們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。

（二）匯報交流，鞏固認字。

1、（師任意舉起一種蔬菜）請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱，然后站起來帶大家讀一讀。

2、（師出示生字卡片）請同學找出相應蔬菜，然后帶大家讀讀這個詞。

片斷二。

本片斷教學設計注意充分調動學生朗讀的積極性，讓學生充分、自主地朗讀兒歌，讓學生在讀中鞏固認字，認識事物。

（一）朗誦比賽。

1、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。

比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。

2、學生自由準備，教師巡視。

3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。

（二）課外擴展。

我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學也可學著課文的樣兒，說說這些蔬菜瓜果的特點。

一年級語文教案部編版教案篇九

2、學寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

三課時。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說，討論。

1、出示：樹、做、漸。

2、它們都是什么結構的.字？筆順規則是什么？

3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準字音。

4、交流。

5、指導背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導朗讀。

8、指導背誦。

教學后記：學生知道了的小動物住處。

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

1、能表演這個故事嗎？

2、指名上來演，評議。

3、評選最佳導演，最佳演員。

教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫生，并將這個故事寫得很好。

一年級語文教案部編版教案篇十

1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發對大自然的熱愛。

掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。

2、今天老師帶你們去觀察太陽花。

板書：13太陽花。

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。

2、同桌互讀，邊讀根據上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。

4、抽四名學生分段的賽讀。

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

1、出示生字。

2、學生根據拼音認讀。

強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

1、認讀生字詞。

2、指名學生分自然段朗讀課文。

1、學習課文第一、二自然段。

a看圖(出示幻燈)。

太陽花是什么樣的形狀?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿態?

b圖文對應。

自由讀課文;。

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。

c再讀課文感悟太陽花的美。

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段。

a指名學生分別讀三、四自然段。

b這種花為什么叫太陽花?

根據學生回答板書。

c結合課文內容填空。

因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段。

e指導朗讀。

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸。

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

早上：樂呵呵地開放。

太陽花中午：太陽越曬越艷。

傍晚：安安靜靜地睡覺。

1、出示一、二類生字詞。

2、有感情地齊讀課文。

1、出示一類字。

葉、早、才、您、安、靜、那。

2、在課文中找出出示的一類字，并根據課文內容進一步理解。

3、口頭擴詞。

葉：樹葉葉片葉子竹葉。

早：早上早晨遲早早飯。

才：人才天才剛才才到。

您：您好您們是您您的。

安：安心公安安全安裝。

靜：動靜安靜靜悄悄。

那：那好那里那樣。

4、識記生字。

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。

1、描紅臨摹。

2、抄寫生字詞。

一年級語文教案部編版教案篇十一

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

一、創設情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）。

2、把你看到的東西畫出來。

一年級語文教案部編版教案篇十二

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴，一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂。

個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。

課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級語文教案部編版教案篇十三

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

能正確理解題意，完成練習。

兩課時

第一課時

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文教案部編版教案篇十四

1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養學生的愛心，激發想象。

1、識字寫字，培養識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

二、初讀課文，學習生字。

（一）自學生字

1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學習生字

1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習

4、指名讀文（同學間評讀）

三、學詞學句，讀中感悟。

（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

（二）指導書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學生說筆順――老師范寫，學生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3、引導觀察“把”與“巴”的區別。

4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

5、評議學生作品。

五、小結

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

一年級語文教案部編版教案篇十五

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文，一定會對太陽有更深的了解。

二.檢查預習。

課前大家都進行了預習，現在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節朗讀。

三.學習課文1--3小節。

1.明確太陽的特點。

我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點，分別在課文的哪一小節。

根據學生回答板書：遠大熱。

那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點，后一部分寫了太陽和人類的關系。今天，我們就來學習課文1.2.3小節---太陽的特點，看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現在，請大家拿起筆，選擇太陽其中的一個特點，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點。

3交流：從哪里體會到了太陽的什么特點。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。

(1)遠(引導學生說完整：我來說說太陽的遠，寫太陽遠的句子有.....)。

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

學生找出句子，讀。

這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們在數學中還沒學到這個單位，我們用數字來表示150000000，來，跟著老師一起來數一數：個，十，百......哇，這個數字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠，哪!3520xx年，我們人一般能活幾年?那要幾百輩子才能走完哪!

指導朗讀。大家在朗讀時，都強調了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數字，是呀，正因為作者用上了這些數字，才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠，這種方法就是列數字，我們再來讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個數字已經寫出了太陽離我們遠，作者為什么還要寫“步行，坐飛機”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機，它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠，這種說明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”誰能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。)。

為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上，一個地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個太陽卻相當于130萬個地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)。

誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?

一年級語文教案部編版教案篇十六

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。

自制識字卡片

3課時

課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會認

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示漂、飄，你發現了什么?

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務事的經過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創設情境一

2.討論交流。

a.四人小組討論交流。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

(二)創設情境二

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

2.個別說說做家務事的經過。

3.全班交流。

(三)創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?

一年級語文教案部編版教案篇十七

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

1、朗讀、感悟課文內容。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，

一、復習鞏固、導入新課。

1、激趣導入。同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)

2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。

二、創設情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課文講的是哪個季節的小樹。

4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

一年級語文教案部編版教案篇十八

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的'方法。

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時。

一、我會填。

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”。(板書)。

2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)。

3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)。

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組討論。

b．匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習：說一說。

一()畫一()水幾()小雞。

一()陽光一()手幾()房子。

幾()魚幾()星星。

四、擴展練習。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時。

一、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）。

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a．四人小組合作找。

b．匯報、交流。

二、讀讀背背：東西南北。

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)。

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。

一年級語文教案部編版教案篇十九

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。

學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：

通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。

多媒體課件，春筍實物。

1、 出示生字詞，指名讀。

2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。

1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？

2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。

3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。

4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。

6． 我們來演一演，現在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。

1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。

2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。

3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。

4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。

5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣啊？你從哪里看出來的？相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”“一節，一節，又一節”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節，一節，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學生表演讀背。

1．觀察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。

2．教師范寫，學生描紅并書寫。

3．給生字找朋友。

1．完成《習字冊》 。

2．課后收集有關春筍的詩句，小組內交流討論。