心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德育工作心得體會小學篇一
如今，隨著社會的進步和教育的改革，教育的重心已經逐漸從知識的傳遞轉向了綜合素質的培養，特別是德育方面的重視越來越高。作為培訓德育工作的一份子，每個教育工作者都要認真思考如何更好地完成這項工作。在接受培訓德育工作的過程中，我有許多感悟和體會。
第二段：通過培訓能夠提高工作能力。
在培訓中，我們不僅會接受到德育理論知識的學習，還會了解到一些實際的工作經驗。這樣的學習使我們在工作中更加得心應手，特別是在面對一些復雜的問題時，我們可以采取更為恰當、有效的解決方法。通過培訓，我認識到教育工作者需要有一定的專業水平和素養，才能真正地完成德育工作。
第三段：培訓讓我們更好地了解教育工作者的角色定位。
在培訓中，我們會對教育工作者的角色定位進行深入探討。我們認識到，教育工作者不僅是生源培訓的專家，更是社會責任的扮演者。我們需要不斷地提升自我，拓寬知識面，增長閱歷，才能更好地發揮自己在教育中的作用。這種意識的轉變和提升，讓我更好地了解到在德育工作中的重要性，也更加堅定了我在這個領域深入探究的信念。
第四段：培訓讓我們積累成就感。
在教育工作中，感到有成就感是一件很重要的事情。通過培訓，我們能夠更好地了解到教育工作者在德育方面的任務，從而提高工作整體的效果。當我們發現自己在這個領域能夠取得一定的成績，就會讓我們感到很有成就感。這種感覺不僅會增強我們的信心，還能夠推動我們更好地發揮自己在教育中的作用。
第五段：結論。
通過培訓德育工作，我更加深入地了解了教育工作者在德育工作中的重要性，以及需要做好的相關任務。在以后的工作中，我將繼續拓展自己的知識面，不斷提高自己的素質和專業水平，更好地服務于教育事業。我相信，隨著時間的推移，我會取得更加優秀的教育成果。
德育工作心得體會小學篇二
“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”是人們對教育是否成功的生動評價，同時反映出德育教育的重要性。“學生是主體，老師是主導”。所謂“導”就是在德育教育過程運用輿論引導、學習輔導、行為誘導、心理疏導和思想開導等方式，提升德育教育的水平和效果。
一、輿論引導，樹立正氣。
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風氣：精神飽滿、積極向上、人人爭當先進。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，引導學生德智體美勞全面發展。具體可從以下三方面著手：首先，充分發揮環境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼相關名言警句，開辟學習、評比專欄，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又熏陶學生。把黑板報辦成引導教育學生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學生又教育學生。其次，及時組建優良的班委會和團支部，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生擔任班(團)干部，為學生起模范帶頭作用，協調師生關系并切實提高學生的自我教育能力。再次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從多方面引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，形成“事事有人做，個個都爭先”的良好局面。
二、學習輔導，增強學生的信心。
學生在校主要學習科學文化知識，學生有較強的自尊心、自信心，求知欲強，但由于受學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，作為班主任除了給學生指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強個別輔導。這就要求班主任及時全面地了解分析學生的成績變化，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，又做學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，與任課老師共商改進辦法。掃除了學習障礙，改進了學習方法，增強了學生的信心，教學質量才會全面提高。
三、行為誘導，融洽師生關系。
為了學生能朝著好的方面發展，學校有許多規章制度要求學生遵守。在當今社會現象、家庭狀況與學校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教顯然太蒼白無力。“榜樣的力量是無窮的”老師應該給學生介紹、樹立一些榜樣。班主任生活在學生中間，是他們看得見摸得著的最好榜樣。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，做操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監視;勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”;為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會使學生懷疑道德教育的內容和教育工作的要求。
四、心理疏導，消除心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于迅速發展階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，再加上家庭過分溺愛，社會不良影響，大多好逸惡勞，自我意識過重，心理素質較差等。面對著學校嚴厲的規范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端：過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天機械式地埋頭苦學;認為自己無法成才，成功無望，對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍。這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協調能力。
五、思想開導，樹立人生理想。
初中學生精力充沛，好動好奇，易于接受新鮮事物，但他們缺乏社會生活經驗，辨別是非能力不強，難免會對一些事情有不科學的理解或沾染上一些不良習氣，有的甚至做些錯事，陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，對人生、未來失去信心。對此，班主任不能只堅持原則，嚴格要求，而應對癥下藥及時開導學生的思想，既不過分計較，也不過分急躁，而是幫助學生找出致錯的根本原因，循循善誘地引導其改正，盡快走出陰影以免造成惡性循環。同時引導學生培育科學、先進的人生觀、價值觀，加強理論修養，豐富知識，培養積極的人生態度。
德育工作心得體會小學篇三
隨著新學期的開始，初一的學生們闖入了初中這個新的環境，對于他們而言，這是一個全新的起點。作為教師，我們對于初一學生的德育工作有著更高的期望，希望能夠培養他們正確的價值觀和良好的品德。在這個過程中，我深深地體會到了德育工作的重要性和挑戰。以下是我對于初一下德育工作的一些心得體會。
首先，為了保證德育工作的有效進行，必須對學生個體進行全面的了解。每個初一學生都有自己獨特的性格和特點，只有了解他們的個性，才能有針對性地進行德育教育。因此，我在每學期初都會與學生進行一對一的交流，了解他們的家庭背景、興趣愛好以及思想動向等等。通過與他們的交流，我能夠更好地把握他們的需求和心理狀態，進而針對性地開展德育教育。
其次，培養學生的自律能力是德育工作的核心任務之一。初一學生在進入初中后，面臨著學習壓力的增加和自我管理的挑戰。因此，我們需要通過各種途徑培養他們的自律能力。首先，我通過課堂上的各種討論和活動，引導學生積極參與，主動提問，養成良好的學習習慣。其次，我也會組織學生參加社會實踐活動，讓他們從實踐中認識到自律和紀律的重要性。通過這些努力，我發現學生們在自律能力上有了明顯的提高，更加懂得管理自己的時間和學習。
另外，對于初一學生來說，他們的人際關系的培養和處理也是德育工作不可忽視的一部分。初中階段正是孩子們開始與同伴、老師和家長之間建立更加緊密的聯系，并形成社交圈子的時候。因此，我們需要引導他們樹立正確的友誼觀念和交往方式。我會定期組織班級活動，讓學生之間進行互動和合作，增強彼此之間的理解和信任。另外，我也會與學生的家長進行密切的配合，與他們共同努力，讓孩子能夠在良好的家庭氛圍下成長。
此外，在德育工作中，我發現激勵學生的主動性是非常重要的。初一學生正處在思想敏感期，他們對于贊揚和鼓勵非常敏感。因此，我會及時對學生的優點進行肯定，讓他們感受到自身的價值。同時，我也會給予他們適當的挑戰和壓力，不斷激發他們的學習興趣和積極性。通過這種激勵的方式，學生們更加有動力去探索和發展自己的潛力。
最后，我也深刻體會到德育工作需要教師自身的不斷學習和進步。作為一名德育教師，我不僅要傳遞正確的價值觀和道德觀念，更要以身作則，成為學生們的榜樣。因此，我會參加各種培訓和研討會，不斷豐富自己的知識和專業能力。同時，我也保持與同事的良好溝通和交流，從他們的經驗中借鑒和學習。通過自身的不斷進步，我可以更好地引導學生，實現德育工作的目標。
總而言之，初一下德育工作要求教師有全面的了解學生的個體特點，注重培養學生的自律能力和人際關系，激勵學生的主動性，并不斷進行自身的學習和進步。通過這些措施，我相信我們能夠更好地引導初一學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，成為品德優良的人才。
德育工作心得體會小學篇四
德育是教育工作的重要組成部分，其目的是培養學生良好的道德品質和價值觀。在長期的德育實踐中，我發現德育工作的路徑與方法對學生的成長至關重要。下面我將從設定目標、制定計劃、落實實施、評估效果和持續改進五個方面，分享我的心得體會。
設定目標是德育工作中的第一步。作為一名德育工作者，我們要明確德育工作的目標，明確希望培養出怎樣的學生。我認為，德育的最終目標是培養具有良好品德、積極向上、樂于助人、責任心強的學生。在設定目標時，我會參考學校的辦學理念和教育方針，同時也要根據學生的實際情況進行調整和補充。只有制定了明確的目標，我們才能在德育工作中有所依據和方向。
制定計劃是德育工作的重要環節。在制定計劃時，我們需要綜合考慮學生的情況、學校的資源和自己的能力。我會結合學生的實際情況和特點，制定出綜合性的德育計劃，包括課堂教育、校園文化建設、課外活動等方面。同時，我也會注重個別學生的德育培養，根據每個學生的不同需求，制定個性化的德育計劃，幫助他們解決問題、克服困難。制定計劃時，我們要注重學生的參與和主體性，盡量讓他們參與到德育工作中來，增強其主動性和積極性。
將計劃落實到實際行動中是德育工作的關鍵環節。德育工作并非只停留在計劃階段，更需要將其落實到日常教育中。我會充分發揮課堂教育的作用，通過言傳身教的方式，引導學生樹立正確的思想觀念和道德觀念。在課堂上，我會選取一些具有較高道德意義的教材，引導學生反思和思考。同樣重要的是校園文化建設，我們需要營造積極向上的校園文化，讓學生在這樣的文化氛圍中能夠感受到道德的力量和魅力。
評估效果是德育工作的必要環節。通過評估效果，我們可以了解到德育工作的實際情況和效果。我會定期對學生的思想品德進行評估，采用問卷調查、小組討論、觀察記錄等方法，了解學生的道德行為和價值觀的變化情況。同時，我也會收集學生的反饋意見，了解他們對德育工作的評價和建議。評估效果時，我們要從多個角度和多個層次進行綜合評估，從而得到一個全面真實的評價結果。
持續改進是德育工作的基石。只有不斷地反思和改進，才能不斷提高德育工作的質量和水平。我會定期進行德育工作的總結和反思，分析存在的問題和不足，并制定相應的改進措施。同時，我也會與其他同行進行交流和溝通，借鑒他們的經驗和做法，從而不斷完善和改進自己的德育工作。持續改進是一項長期而艱巨的任務，但只有不斷追求進步，我們才能更好地履行德育使命。
總之，德育工作是一項重要而細致的工作。只有設定明確的目標、制定有效的計劃、落實到實際行動、評估效果和持續改進，我們才能夠更好地開展德育工作，培養出品德高尚的學生。作為一名德育工作者，我們需要不斷學習和完善自己的德育理念和方法，為學生的未來的成長奠定堅實的道德基礎。
德育工作心得體會小學篇五
學生思想品德教育也是教師工作中的重要的組成部分，德育工作心得體會。學生的行為規范、品德規范、綜合素質、才藝表現等。是學生的素質的重要表現部分，同時這些也是對學生的個性成長起了至關重要的作用。
經過兩個多月的班主任工作，我發現我們班的學生都很有特色。例如：一個叫彭澤湘的男孩子，個子矮小、很頑皮、上課時喜歡搗亂。剛開始我對他很兇，也經常批評他。但幾乎沒有見到什么效果。在此同時我也和他對立了；不管我說什么他一直唱反調。我反思了一下，轉而采用了表揚的方式。慢慢地我發現他比以前聽話多了。而且成績也進步了不少。結合他的例子，我也用在其他學生身上，我最終也體會到小學生也一樣喜歡聽表揚的話而不是一味的批評。對于孩子而言我們必須以一顆寬容之心去愛護每一個學生，而不是忽略某些學生，心得體會《德育工作心得體會》。
我擔任的是二年級班主任工作及數學老師，對如何教數學我可以說我沒有把握，但我會盡力從學生的情況和學生特點去上好每一堂課，如：乘法口訣表，我剛開始教時很吃力，發現自己一個人在講課而學生在玩其他東西，這個問題是因為我的課根本沒有吸引他們的注意力，他們不感興趣，于是我結合小學生好動、喜歡玩游戲的特點，把乘法口訣與游戲結合起來，這樣學生的興趣大大的提高了，所以在以后的教學中我們必須以學生為中心，關注學生的特點。
同時關于班風、班級管理的調整，我也想出一些辦法：
一、紀律問題：學生自控能力不強，必須加以條件束縛，如“周之星”。
二、學生的成績方面，現在的素質教育要求我們關注學生全面發展，既要具有文化知識，又要學會其他才藝，如“畫畫比賽”、“才藝表演”。
三、學生的行為規范，如亂丟垃圾、亂涂亂畫、不講禮貌等，針對這些我們每個小組選出“監督長”，監督一個小組，小組之間相互比賽一周評一次。
總之，德育工作也是班主任工作的必要組成部分；同時，德育工作的好壞也影響到學生的行為規范和道德規范。
德育工作心得體會小學篇六
德育工作是學校教育工作的重要組成部分，也是培養學生全面發展的關鍵環節。在我多年的德育工作中，我積累了很多經驗和體會，從中總結出了一些適合自己的德育工作路徑。下面我將就這個主題展開，分享我的心得體會。
第一段：理清工作思路。
在德育工作中，首先要明確自己的工作思路和目標。作為一名德育工作者，我們的任務是培養學生良好的道德品質和行為習慣，塑造健康的人格。因此，在德育工作中，我們要把學校的育人目標放在首位，明確培養學生的核心素養和價值觀念。
第二段：科學制定工作計劃。
為了有條不紊地開展德育工作，制定科學的工作計劃是非常必要的。首先，我們要根據學生的特點和需求，制定適合不同年齡段的德育方案。其次，要合理安排時間和資源，確保每個環節的順利進行。最后，要注意考量實際情況，靈活調整工作計劃，以適應不同階段的學生發展需求。
第三段：加強德育團隊建設。
良好的團隊協作對于德育工作的開展至關重要。在德育工作中，我們應該加強團隊建設，形成合力。首先，要建立一個高效的組織架構和分工合理的工作團隊。其次，要加強團隊成員的培訓和交流，提高他們的工作能力和專業水平。最后，要加強與其他學科教師的溝通與合作，形成統一的育人合力。
第四段：創造有效的教育環境。
一個良好的教育環境是德育工作成功的基礎。只有提供一個積極向上、文明和諧的校園環境，才能更好地促進學生的德育發展。在德育工作中，我們可以通過多種途徑來創造有效的教育環境，例如加強班級管理，培養良好的學習氛圍；建立崗位成才制度，激勵學生發展積極向上的興趣愛好；組織形式多樣的德育活動，提升學生的綜合素養。
第五段：完善德育評價體系。
德育評價是德育工作的重要組成部分，對于學校德育工作的持續改進和提高具有重要意義。因此，我們要完善德育評價體系，從各個方面全面評價學生的德育發展。除了傳統的考試成績，我們還可以通過日常表現、社會實踐、德育活動等多樣化的方式來評價學生的德育水平。同時，我們也要注重評價結果的反饋，及時對評價結果進行分析和總結，為德育工作的持續改進提供有效的參考。
綜上所述，德育工作路徑的確立對于提高德育工作的質量和水平具有重要作用。理清思路、制定計劃、建設團隊、創造環境、完善評價是我在德育工作中總結出的五點經驗，我相信只要我們始終堅持，就能夠取得較好的德育效果，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
德育工作心得體會小學篇七
應邀參加全縣中小學德育主任經驗交流會，聽了主任們的介紹，深感德育工作的繁瑣與艱難,大家做了很多工作,交流中不乏亮點,引發了我關于德育的一些思考,以此文與大家共享。
一、德育是個什么活兒?
二、德育是什么?
好幾個主任在交流中談到了關于德育是什么的`問題，在此，我想談談我的看法。
我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創造適合種子成長的環境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養成良好的習慣。
三、德育處干什么?
交流中我不止一次聽到主任們說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。
為什么說思路提法太籠統?比如幾乎所有的校長老師都在提養成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應當培養哪些習慣，通過什么方式培養，一個習慣的養成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養習慣成了一句空話。
為什么說工作隨意過亂過細包辦代替?比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現。
四、德育的核心內容是什么?
德育的內容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內容，那么我們應以哪些內容為核心呢?筆者以為，最重要的內容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務，承擔應當承擔的責任，培養責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區間的方式呈現給孩子一個有血有肉的理想,區間的最低點要告訴孩子不能做什么,區間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸的理想孩子自己沒有實現的動力。
我們所有的德育活動，都應當圍繞這些主要內容，通過多種形式來開展。應當由學校所由成員達成共識，共同來培育。
五、德育不要和教學打架。
實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關系，教學怎么樣，跟德育沒關系。
因為并沒有在一線從事德育工作，沒有親身經歷，所以文中所說，難免紙上談兵，只是一些思考，給大家一些啟示吧。
德育工作心得體會小學篇八
“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”是人們對教育是否成功的生動評價，同時反映出德育教育的重要性。“學生是主體，老師是主導”。所謂“導”就是在德育教育過程運用輿論引導、學習輔導、行為誘導、心理疏導和思想開導等方式，提升德育教育的水平和效果。
一、輿論引導，樹立正氣。
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風氣：精神飽滿、積極向上、人人爭當先進。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，引導學生德智體美勞全面發展。具體可從以下三方面著手：首先，充分發揮環境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼相關名言警句，開辟學習、評比專欄，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又熏陶學生。把黑板報辦成引導教育學生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學生又教育學生。其次，及時組建優良的班委會和團支部，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生擔任班（團）干部，為學生起模范帶頭作用，協調師生關系并切實提高學生的自我教育能力。再次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從多方面引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，形成“事事有人做，個個都爭先”的良好局面。
二、學習輔導，增強學生的信心。
學生在校主要學習科學文化知識，學生有較強的自尊心、自信心，求知欲強，但由于受學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，作為班主任除了給學生指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強個別輔導。這就要求班主任及時全面地了解分析學生的成績變化，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，又做學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，與任課老師共商改進辦法。掃除了學習障礙，改進了學習方法，增強了學生的信心，教學質量才會全面提高。
三、行為誘導，融洽師生關系。
為了學生能朝著好的方面發展，學校有許多規章制度要求學生遵守。在當今社會現象、家庭狀況與學校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教顯然太蒼白無力。“榜樣的力量是無窮的”老師應該給學生介紹、樹立一些榜樣。班主任生活在學生中間，是他們看得見摸得著的最好榜樣。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，做操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監視；勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會使學生懷疑道德教育的內容和教育工作的要求。
四、心理疏導，消除心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于迅速發展階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，再加上家庭過分溺愛，社會不良影響，大多好逸惡勞，自我意識過重，心理素質較差等。面對著學校嚴厲的規范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端：過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天機械式地埋頭苦學；認為自己無法成才，成功無望，對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍。這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協調能力。
五、思想開導，樹立人生理想。
能否堅持“導”關鍵在于班主任的愛崗意識和敬業精神。只要我們堅持了“導”就能建立良好的班風，樹立老師的威信，培養學生自我教育、自我管理的能力，從而使學生的德智體美勞各方面的素質都得到充分發展，真正達到“傳道、授業、解惑”的目的。
