每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四年級的數學題計算題篇一

隨著時間的流逝，我的教學經驗也在不斷的積累，這讓我對四年級數學科的教學能夠有更深入的了解和認識。經過這幾年的探索和實踐，我有了自己獨特的教學心得體會。今天，我想分享一下在四年級數學科教學中的心得與體會。

一、掌握教育教學規律。

四年級是小學中非常重要的一個年級，學生知識的儲備和能力的提升都離不開教學規律的遵守。我們教師首先要認識到這個問題，盡可能地理解和掌握教育教學規律。在課堂教學中，我們教師應該注重教學內容和方式的多樣性，發揮學生的主觀能動性。

二、因材施教，因人而異。

在教學過程中，我們更需要注意因材施教，因人而異，我們必須根據每一個學生的實際情況和需求，靠近他們的思考角度，引導他們建立數學思維模式。我經常引導學生多參與討論，展現自己獨特的思路和成果，在教師的指導下不斷提高自己的數學思維水平。

三、采用創新教學模式。

在四年級數學科的教學中，我們更需要采用一些新穎的教學模式。我在課堂教學中采用多種多樣的教學手法，包括游戲、想象、唱歌、體驗等教學方式，讓學生在輕松愉快的學習環境中，更好的理解和掌握數學知識。

四、注重數學思維訓練。

四年級數學科涉及到了較為復雜的數學應用，這需要我們注重學生的數學思維訓練。我們要把學生培養成具備設計和創新能力，具有系統思維的人才。我采用各種形式和趣味性編寫數學習題，倡導學生實行獨立思考，以此鍛煉學生的數學思維能力。

五、注重課堂氣氛打造。

在四年級數學科的教學中，我們不僅要注重教學方法和知識應用，在課堂氣氛打造方面也非常重要。我建議在課堂上采用互動式教學法，采用感性認識與理性認識相結合的分級教學和啟發式教學，給學生們一個富有活力和能夠激發興趣的課堂環境。同時，我也希望學生們在參與大課堂討論的同時，也要自覺地遵守課堂規范，引導他們形成良好的人的素質和習慣。

總之，四年級數學科教學是整個小學數學教學的重要環節，不但是數學知識的基礎，也是培養學生創新精神和實踐能力的重要階段。在教學中，我們教師更需要從學生角度出發，注重思維訓練和情感培養，以期使每個學生都能掌握好數學知識，增強對數學的興趣和信心。

四年級的數學題計算題篇二

第一段：引言（大約200字）。

作為一個四年級的學生，我一直以來對數學都有著偏見。對我而言，數學很枯燥，充滿了一串又一串的數字和公式，讓我感到頭暈。然而，最近我經歷了一次令人意想不到的數學課堂，它完全改變了我對數學的看法。這節課讓我理解到數學其實是一門有趣的學科，它可以通過圖畫的方式幫助我更好地理解和解決問題。

第二段：用圖畫解決問題（大約250字）。

在這節課上，我們首先學習了用圖畫的方式解決數學問題。老師給我們出了一道題目，讓我們計算一下某個盒子里有多少個蘋果。我先嘗試用傳統的數學方法進行計算，但卻一籌莫展。接著，老師提醒我們可以用圖形表示每個盒子里的蘋果數量。我畫了一個個小格子，每個格子代表一個蘋果，并利用這個圖形來計算。通過這種方式，我很輕松地得出了正確答案。這讓我意識到，用圖畫的方法解決數學問題不僅簡單易懂，而且能幫助我更好地理解題目的含義。

第三段：用圖畫輔助記憶（大約250字）。

除了用圖畫解決問題，我們還學習了用圖畫來輔助記憶。我們知道，學習數學需要記住很多公式和規則，而有時候記憶起來并不容易。然而，當我嘗試用圖畫來記憶時，效果驚人。比如，要記住乘法口訣表，我將每個數字和一個圖形相對應，并在腦海中形成了一個圖像。這不僅幫助我更容易地記住乘法口訣表，而且還增加了樂趣和創造力。

第四段：用圖畫展示數學概念（大約300字）。

在這節課的最后，老師給我們介紹了數學概念與圖畫的關系。他告訴我們，數學并不只是一堆數字和公式的組合，它更是一種思維方式和邏輯推理。通過用圖畫來展示數學概念，我們可以更加直觀地理解數學的本質。我們看到了用圖畫表示幾何圖形的屬性，用圖畫模擬數學運算的過程等等。這些圖畫給了我全新的思考角度，讓我更深入地理解了數學的奧秘。

第五段：結論（大約200字）。

通過這節課，我意識到數學并不是一門枯燥的學科，而是充滿著無窮的趣味和創造性。用圖畫的方式讓數學變得更加直觀、生動，并且幫助我更好地理解和解決問題。我發現，數學可以通過圖畫的方式展示出來，這樣不僅能夠讓數學知識更易于記憶，還能夠提高我的學習效果。雖然我還有很多需要學習和探索的地方，但這節課給了我一個全新的視角，讓我對數學充滿了信心和熱愛。

四年級的數學題計算題篇三

第一段：介紹數學節的背景和重要性（200字）。

四年級數學節是我校每年舉辦的一項重要活動，旨在激發學生對數學的興趣和熱愛，提高他們的數學素養。今年的數學節包含了多個環節，如數學知識競賽、數學游戲、數學實踐等，讓學生通過各種方式全面地感受數學的魅力。數學作為一門學科既有智力上的挑戰，又有邏輯思維的培養，學好數學對我們的成長和未來的發展至關重要。

第二段：描述數學知識競賽的情況和個人收獲（200字）。

數學知識競賽是數學節中最激烈的環節之一。在競賽中，我們需要在有限的時間內解決一系列的數學題目。雖然有些題目很難，但是通過平時的學習和老師的指導，我能夠迅速找到解題的方法。在競賽中，我遇到了很多難題，但是我不灰心，努力去思考和解決，最終取得了不錯的成績。通過這個競賽，我體會到了數學思維的特殊之處，也提高了我的應試能力，更重要的是，讓我明白了數學的學習需要耐心和勇氣。

第三段：敘述數學游戲的樂趣和培養合作意識（200字）。

數學節中舉辦的數學游戲環節讓我感受到了數學的樂趣和趣味性。我們在游戲中通過玩樂的方式學習數學，不僅提高了我們的計算能力，還培養了我們合作的意識。在團隊游戲中，我們需要相互協作，共同解決問題。通過游戲，我認識到數學不僅是一門獨立的學科，也是一門融入生活的學科，數學能夠幫助我們更好地解決實際問題，并且讓學習變得有趣。

第四段：講述數學實踐的收獲和體驗（200字）。

數學實踐是數學節中最實際的環節之一。我們到實際生活中應用數學知識，解決一些與數學有關的問題。通過一系列的觀察和實踐，我們掌握了測量的方法和技巧，學會了利用數學知識解決實際問題。在實踐中，我深刻體會到了數學的實用性和應用性，也意識到日常生活中的許多事情都離不開數學。通過這次實踐，我對數學知識的掌握更加牢固，也對日常生活更加關注和細致。

第五段：總結數學節的意義和對數學學習的啟示（200字）。

通過參加這次數學節，我收獲了很多。數學節不僅提高了我們的數學素養，增強了我們的數學思維和應用能力，更重要的是激發了我們對數學的興趣和熱愛。數學不再是一門枯燥的學科，而是一門有趣的學科。數學節讓我意識到學習數學需要不斷積累知識，培養思維能力，同時也需要團隊合作和實踐應用。我希望以后能夠繼續參加這樣的活動，不斷提升自己的數學水平，并將數學學習應用到實際生活中。

總體來說，四年級數學節讓我感受到了數學的美妙和實用性，提高了我的數學素養和學習動力。通過這次活動，我更加堅定了學好數學的信心，也明白了數學學習的重要性。我相信只要我持之以恒，努力學習，一定能在數學的世界中創造出屬于自己的輝煌。

四年級的數學題計算題篇四

數學作為一門重要的學科，是培養學生邏輯思維和解決問題能力的關鍵。在教學過程中，我希望通過創造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數學學習態度。

第二段：注重啟發式教學。

在進行數學教學時，我注重采用啟發式教學方法，即通過合適的問題設計激發學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數學的樂趣，同時也培養了他們的解決問題的能力。

第三段：關注個性化差異。

在四年級的數學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。

第四段：培養數學思維。

數學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養學生的數學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經常組織學生進行數學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發他們的數學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發問，讓他們養成主動思考問題的習慣。

第五段：強化實踐環節。

在進行數學教學時，我注重理論與實踐的結合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數學知識與實際生活的聯系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發揮自己的主體性和創造力。

總結：

數學的教學需要注重啟發式教學，關注個性化差異，培養數學思維，并強化實踐環節。這些都是提高學生數學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數學學習帶來更多的啟發和樂趣。

四年級的數學題計算題篇五

1.會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

2.能用萬、億為單位表示大數。

3.能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

練習一第1題：先回顧計數單位的順序，再根據書中的數據說說它們是幾位數，最高位在什么位上，并進行讀、寫。

練習一第2題：先復習多位數的不同數位上數字的不同意義。再進行數的改寫。

同桌間進行的游戲：第1步一個同學讀數，另一個同學根據所讀的數寫數，經過幾次讀數，兩人可交換角色；第2步一個同學寫數，另一個同學根據所寫的數讀數，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發學生的興趣。

做第4題：完成后說說比較的方法。

(一)組數游戲：

請每個同學準備一些數字卡片；然后請學生代表提出組數的要求，根據要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生所擺的數，供全班觀察討論。

(二)有關近似數的練習

討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

練習一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數單位一千三百八十二萬

四年級的數學題計算題篇六

數學是我們學習的重要學科之一，也是我們生活中必不可少的一部分。而在學習數學的過程中，數學趣題更是讓我們愉悅和提高數學能力的工具之一。作為一名四年級的學生，我已經開始接觸到了各種各樣的數學趣題，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我所得到的關于數學趣題的一些心得體會。

第二段：探索數學世界。

數學趣題是我們學習數學的一種方式，可以幫助我們更好地理解數學概念和方法。通過玩數學趣題，我們可以探索數學世界，發現數學中隱藏的趣味之處。例如，當我們嘗試解決一道數學趣題時，我們需要運用各種思維方法，如歸納、推理、創造性思維等，這些方法有助于提高我們的數學思維技巧。

第三段：提高自我認知。

在嘗試解決數學趣題的過程中，我們也可以更好地認識自己。數學趣題讓我們面對挑戰，讓我們慢慢發現自己的優點和不足。每次嘗試解決一個數學趣題時，我們都能慢慢提高自己的認知水平，發現自己的潛力，也能夠更清楚地認識自己的缺陷，從而有助于我們更好地提高自己的數學能力。

第四段：提升樂趣和自信。

學習數學趣題是一件非常有趣的事情，這些趣味盎然的題目往往讓我們感到興奮和愉悅。同時，數學趣題的解題方法也往往比較靈活和創新，這種靈活性可以讓我們找到不同的思路和方法，這種探索的過程同樣充滿著成就感，可以提升我們對于數學學習的樂趣和自信。

第五段：結語。

數學趣題是我們學習數學的一部分，它不僅能夠激發我們的數學興趣，也可以讓我們更好地理解數學概念和方法，還能夠提高自我認知和自信心。在學習數學過程中，我們應該多接觸、多嘗試，通過探索數學趣題中的趣味，愉悅地提升自己的數學水平！

四年級的數學題計算題篇七

今天中午，我正在做數學寒假作業。寫著寫著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒想出個所以然后。這道題是這樣的：有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質數。求它的體積。

我見，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面的面積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入手啊！

正當我急得抓耳撓腮之際，媽媽來。媽媽先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，媽媽又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然后我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以另外一條棱長（且長度都為質數）之和。于是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

最后我得到結果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×1919=2+1711×2×17=374（立方厘米）。

解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白一個道理：數學充滿奧秘，等待著我們去探求。

四年級的數學題計算題篇八

這部分內容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。主要是讓學生經歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯系。通過拉一拉，親身體驗、發現三角形和平行四邊形的特性。

通過聯系生活實際理解、感受三角形穩定性和平行四邊形不穩定性在實踐中的應用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數進行分類。由此可見，根據一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節課的教學重點，也應該是一個主要的目標。三角形的穩定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應用非常廣泛，實用價值很高。由于特性比較抽象，學生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節課的教學重點，也是教學的難點。

教學目標：

1、通過分類，對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;

3、體會數學知識在實際生活中的應用，激發學生學習的興趣。

第一、二個教學目標將在教學第二個環節“合作交流，探究新知”通過學生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學目標主要通過第三個教學環節“運用拓展，課外延伸”來落實。

學生在前面已經認識了這些圖形，對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想，學生也已經接觸過，曾進行過數的分類。加上城區學生基礎比較好，所以按一定的標準進行分類應該不難。只是學生對三角形和平行四邊形的特性應用平時關注的較少，理解起來可能會有困難。

1、說教法

(1)多媒體教學法

在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應用的實例，非常形象。，有助于學生理解。

(2)自主探索和合作交流教學法

動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

2、說學法

(1)自主觀察思考

學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察圖形的特點，思考分類的標準，有助于培養學生的獨立思考能力。

(2)小組合作學習

小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。

本節課我主要設計了五大教學環節：

(一)創設情境，激趣導入

通過對話交流，引導學生回憶已經學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。

(二)合作交流，探究新知

1、學生分組嘗試分類

提出分類問題之后，讓學生先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓學生借助學具分小組動手分一分，說一說。

2、集中交流分類標準

先讓學生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導學生一步一步地分。邊分邊交流分類的標準。

3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學生對圖形類別特征的認識。

4、動手實踐，探討特性

先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導學生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會出現怎樣的情況。然后讓學生借助學具動手操作，親身體驗、發現三角形和平行四邊形的特性。再讓學生回憶學生中應用了特性的實例，加深對特性的理解。

(三)運用拓展，課外延伸

1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現在可以坐了？

2、欣賞圖片：其實在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。

3、課外觀察：生活中哪些地方應用了三角形的穩定性和平行四邊形的不穩定性。

4、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。

(四)總結評價，交流收獲

“這節課馬上就要結束了，你能談談你的收獲，并對自己或者其他同學的學習給出一個評價嗎？”學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結。評價自己或他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發展。

四年級的數學題計算題篇九

教學目標：

1.經歷具體---抽象---概括---表示的概念學習過程。

2.認識直線、線段、射線。

3.通過學習掌握直線、線段、射線的特征。

4.培養學生的觀察和動手操作的能力。

教學重點：認識直線、線段、射線。

教學難點；對直線的認識與理解。

教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，今天我們學習線的認識（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。

二、創設各種情境，讓學生感知直線、線段和射線。

（一）認識直線。

1、同學們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長變大）并請學生說金箍棒是向哪個方向變長的？讓學生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。

2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內交流討論并用筆畫一畫。

3、學生分組匯報，并說一說想法，教師根據學生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點。

4、介紹直線的表示方法及讀法，并請學生也給自己的直線標上名字。

（二）認識線段。

1、出示掛圖（鐵路和人行道）請學生觀察，使學生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。

2、請學生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學生的想法。

4、介紹線段的表示方法和讀法。

（三）認識射線。

1、用小電筒射向學生，請學生仔細觀察。

2、讓學生獨立想辦法用線表示出剛才看到的現象，并在小組內交流想法。

3、展示學生的作品，并在黑板上畫射線。

4、讓學生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強調：射線ab和射線ba不同。

三、進一步認識直線、線段和射線。

1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

2、做教材15試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數條直線，但過兩點只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發現：兩點之間線段最短。

四、鞏固練習。

p15看一看量一量第1、2題。

讓學生先猜測，再動手量一量。猜對的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。

五、課結。

今天學到什么？（結合板書引導學生自己總結，教師可以給予補充）。

四年級的數學題計算題篇十

第一段：介紹數學教學的重要性和需要關注的問題（200字）。

數學是一門重要的學科，對培養學生的思維能力和邏輯思維能力有著至關重要的作用。而初中數學教學的初衷就是培養學生的數學興趣和數學基礎，打下堅實的數學基礎。然而，在實際教學中，我們也面臨著一些問題。首先，由于課堂時間有限，我們需要更有針對性地教授知識點，并在鞏固基礎的同時培養學生的數學思維能力。其次，由于學生的個體差異，我們需要不斷調整教學方法，適應不同學生的學習特點。因此，在三四年級數學教學中，我們需要創新教學方式，關注每一個學生的學習情況。

第二段：優化教學方法，提高學生的學習興趣和成績（250字）。

要提高學生的學習興趣和成績，我們需要優化教學方法。首先，我們可以通過多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣。例如，利用教學軟件展示生動有趣的數學實例，通過游戲方式培養學生的數學思維能力。其次，我們應該創設良好的學習環境，鼓勵學生主動思考和交流。通過小組合作學習，讓學生在互相合作中解決問題，培養學生的團隊協作能力。另外，我們還要充分發揮學生的主觀能動性，引導他們主動參與到數學教學中。例如，可以組織數學競賽和數學俱樂部，讓學生在競賽中感受數學的樂趣。

第三段：關注學生的個體差異，因材施教（250字）。

在三四年級的數學教學中，學生的個體差異明顯。有些學生對數學興趣濃厚，學習成績突出，而有些學生對數學缺乏興趣，學習困難。我們需要根據學生的特點和需求，因材施教。對于興趣濃厚的學生，我們可以提供更具挑戰性的數學題目，鼓勵他們通過思考和實踐探索解題方法。對于學習困難的學生，我們可以利用慢慢味數學教學法，通過具體形象的教學手段讓他們更好地理解數學。重要的是要建立起良好的師生關系，讓學生在輕松自由的氛圍中學習。

第四段：通過鞏固基礎知識提高學生的應用能力（250字）。

數學基礎知識是學習數學的基石。在三四年級的數學教學中，我們應該注重對基礎知識的鞏固和培養學生的應用能力。首先，我們要通過反復練習和鞏固，讓學生熟練掌握各種數學運算和公式。同時，我們要引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養他們的數學思維能力。例如，我們可以通過游戲或數學建模等方式，讓學生將數學知識應用到實際問題中解決。

總結來說，在三四年級的數學教學中，我們應該關注學生的學習興趣和成績，創新教學方法，提高學生的思維能力和應用能力。同時，要因材施教，關注學生的個體差異，為每個學生提供更好的學習環境。鞏固基礎知識也是關鍵，只有基礎扎實了，學生的數學學習才能更上一層樓。通過不斷總結和實踐，我們可以提高數學教學質量，讓每一個學生在數學學習中都能取得進步。