在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教學設計比賽篇一

創意設計比賽現場，使學生有材料寫，樂意表達。

教具準備。

70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。

教學過程。

1.激趣入題。

老師知道你們愛玩，這節課老師就和大家一起玩。

玩什么呢？——（板書：——桌上拔河）。

(生：我覺得奇怪，操場上可以拔河，可桌子上怎么拔呀？……)。

2.說明玩法。

兩個同學分別站在桌子的兩側，在桌面上畫一條直線，尺子中心對準這條線，用中指和食指夾緊尺子，誰先把尺子全拔過河，誰就獲勝。別外，如果夾不住尺子，也算輸。

1.敲定選手。

以小組為單位組建參賽隊，每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。

2.指導觀察。

比賽馬上開始，請選手們做好準備。其他同學的任務，請看投影：

你們的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在“拍”的時候（也就是觀察的時候），不但要注意到選手的表現，還要拍些觀眾的反應。

1.選手分組。

2.首場開賽。

“各位觀眾，巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現在開始，由××隊對××隊。請班長當主裁判，選手上場。”

3.指導看賽。

老師借這個時間采訪一下小攝影師們：你們剛才都拍到了什么？說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。

（1）從選手上臺開始描述，注意把人物的動作、神態、心理活動結合進去說。

（2）誰來說觀眾的反映，可以這樣開頭：第一場比賽開始了。同學們目不轉睛地盯著……。

（3）剛才同學們說了選手和觀眾，誰來說說比賽的情況。

（說得好的當場給予獎勵）。

比賽繼續進行，相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來，仔細觀察哦！

4.進入決賽。

（1）現場采訪選手及學友團。

按著問問學友團：你想對選手說什么？

（2）現場直播冠亞軍爭奪賽。

5.隆重頒獎。

1.回放錄像，回味賽況。

精彩的比賽雖已結束，卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經過。請看剛才的比賽實況。

（學生邊看邊聽老師解說指導：比賽是分三場進行的：……怎么樣才能把比賽的經過想具體呢？我們不但要抓住選手的表現，如他是怎么做的，表情怎樣，心里可能會怎么想，還要顧及到觀眾的反映，也就是同學們是怎么看比賽的，情緒怎樣，怎樣吶喊。)。

2.口述練習，隨機指導。

（1）前后桌組成四人學習小組說說比賽的經過。可以這樣分工：有的說第一場比賽，有的說第二場，有的說決賽，邊聽邊補充。

（2）指名口述。

（3）寫作指導。

要寫成一篇完整的文章，我們只需在比賽時這部分的前后加上什么？（比賽前、比賽后）比賽前只要交代這節課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。

教學設計比賽篇二

教學比賽能提升教學質量，下面就是小編分享的教學設計比賽模板，一起來看一下吧。

為進一步提高課堂教學質量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業成長，展現我校教師風采，特舉辦我校教師現場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質教育的全面實施。

成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本校活動資料。）

五、比賽時間 1、初賽時間： 2、復賽時間：

中心學校辦公樓三樓會議室

本學期課本中某一內容（篇章）的一課時內容，賽前5分鐘公布。

現場教學設計比賽，不得帶任何資料。

現場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。

5、教學準備 6、教學過程 7、作業布置 8、板書設計

（二）教學設計必須以現代教育思想和理論為指導，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現新課程標準 和素質教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作 性。教學過程步驟清晰，對主要教學環節要求寫清教師活動的內容與 方式以及學生活動的內容與方式，并對課堂上可能出現的情況作出預設與應對策略。

1、本著公平、公正的原則進行評獎。

2、評審方法：學校邀請具有專業水平的老師根據評審內容和標 準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數按語文組、數學組分別評出一、二、三等獎若干名。

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。

3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學校的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學校教師的業務評價結合起來。

附件1：教學設計評價量表

王團鎮中心學校 2014年9月20日

教學設計評價量表

學科：撰寫教師：教學設計課題 ：

評委（簽名）：日期：

教學設計比賽篇三

教學內容：朗讀課文內容，并從中受到教育啟發。教學目標：

1.知識目標：通過詞語、句子了解課文內容。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，能夠仿寫句子。3.情感目標：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學重點難點：1.能仿寫句子。

2.在理解小貓的話的基礎上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。教學準備：多媒體教室、課件教學過程：

一、聯系生活，導入新課1．課件出示課題“比賽”，指名讀。

（師：誰認識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）。

2.比賽生活中經常可以看到，你參加過哪些比賽呢？3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學們的課余生活真是豐富多彩啊！如果讓你選，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準備來一場比賽。它們之間會發生怎樣的故事呢？這節課我們一起去課文中看看吧！

（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不漏字，不加字。

（師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）。

二．講讀課文。

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據回答，課件出示句子）。

3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”

這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量。”）。

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。

（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好！）。

6.它們商量出結果了嗎？你從哪個句子看出來的？

9.根據學生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游”麻雀說：“咱們比飛！”兔子說：“咱們比跑！”青蛙說：“咱們比游！”

10.麻雀為什么要比飛？（生：它認為自己飛的本領大。）。

佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）。

全班齊讀。（咱們全班一起來當當小麻雀，有感情的朗讀一遍。）。

12.兔子和青蛙也認為自己的本領不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師：請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）。

學生自由練讀。指名分角色朗讀。（現在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）。

13.這么比好不好？（生：不好。）。

為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領不一樣。）。

是啊，他們都想拿自己最厲害的本領來比賽，所以意見不能統一，于是他們三個爭得沒完沒了。

三．感悟小貓的話。

1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？

生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢！（生根據學生回答課件出示句子）。

生：因為他們都是拿自己最厲害本領的去比。

師：小貓讓他們去與哪些動物比賽？

生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。

4.師：從它們的對話中你明白了什么？

生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學習，都要善于去發現別人的優點，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。

5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）。

課件出示句子：不應該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。

師：同學們，小貓值得我們去學習嗎？它有什么優點值大家去學習？生：熱心、樂于助人。（）。

五．教學最后一段1.指名讀。（誰來說說？）。

2.根據學生回答出示句子：他們三個聽了，都點點頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧！）。

師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？指名匯報。

（課件：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比。”生：青蛙說：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。”生：兔子說：“小貓真是個懂事的孩子。”

5.教師。

總結。

：同學們真是愛動腦筋、善于表達自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）。

教學設計比賽篇四

此項目考核教師根據單元教學目標和教學內容搜集信息、組織信息及運用信息技術輔助教學的能力。參賽教師現場展示自主研制或參與研制的多媒體教學軟件，并對該軟件的創新點、輔助教學作用和使用效果進行講解。

（1）參賽軟件應是針對一個相對完整的教學單元內容設計開發的軟件，或者是某一多媒體教學軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學課件、學生自主學習軟件、網絡課程等，能夠脫離平臺運行。

（2）參賽軟件應能實現助教、助學功能，有明確的導航，界面統一，支持人機交互、界面操作，可為單機版或網絡版，其軟件開發平臺和制作工具、風格形式不限。

（3）參賽軟件應是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學軟件。

（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

此項目考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。參賽教師現場講解信息技術在教學過程中的運用及其預期的教學效果。

（1）教學設計應基于信息化環境，充分利用信息技術和信息資源，應有利于提高學生的學習興趣和教學效果。是針對1-2課時的教學內容進行設計。

（2）教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網絡教學等多種形式，可以是一個獨立的.教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，但應保證其教學的完整性。

（3）教學設計應有教案、現場說課稿，以及現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）。

（5）賽前完成教學設計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

二、比賽內容說明。

（1）教學內容不限學科和專業。參賽作品可以是德育課程和文化基礎課程，也可以是專業技能課程的教學內容。

（2）如是中等職業學校德育課程和文化基礎課程的教學內容，應依據教育部新修訂的德育課程教學大綱（教職成〔20xx〕7號）、公共基礎課程教學大綱（教職成〔20xx〕3號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

（3）如是機械制圖、機械基礎、金屬加工與實訓、機械常識與鉗工實訓、電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能、電工電子技術與技能、土木工程力學基礎、土木工程識圖技術等專業基礎課程的教學內容，應依據教育部新頒布的大類專業基礎課程教學大綱（教職成〔20xx〕8號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

教學設計比賽篇五

東大街一小。

陳平。

北師大版一年級數學下冊第八單元"統計"第一課時"組織比賽"。

1、收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖，并能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。

2、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

3、激發參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性。教學重點：

初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，并根據統計圖回答一些簡單的問題。教學具準備：

課件、統計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。教學過程：

一、從生活情境出發，創設問題情境，導入統計。

1、還記得上學期的運動會嗎？回想一下都有哪些比賽項目？（學生口答，師板書）。

你們喜歡這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？

2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發表意見）。

3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發表意見，師適時導入）。

4、小朋友們的辦法可真不少啊！這節課我們就要繼續來學習統計。

二、小組合作，全班交流，體驗統計過程。

1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現在我們就先在小組里調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的活動，由小組長做好記錄。（用師發的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！

2、小組為單位進行討論，師巡視指導。

4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。

師總結：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統計（師板書：統計）我們用來表示統計結果的這個圖就是統計圖。

5、剛才小朋友們的統計圖做得非常漂亮了，從這幾張統計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統計圖）師出示統計表，讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。

6、我們的大統計圖制成了，漂亮嗎？看這個統計圖，你能提出什么問題?

（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統解答。

（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。

三、

總結延伸。

同學們制作統計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲？

教學設計比賽篇六

老師先介紹游戲規則：同學們分成“勇士隊”和“凱旋隊”，講臺用一根繩子分為左右兩半，兩隊同學分別站在繩子的兩側，用嘴巴盡力將雞毛向對方場地吹，雞毛最后落在哪方，哪方輸。同學們聽得津津有味。

第一組的比賽情況開始了！同學們齊聲吶喊，焦急萬分，為自己隊加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊能贏。

最精彩的一場還是決賽，“凱旋隊”的王明把雞毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，雞毛就像一架“飛機”飛過橫線一頭落在“勇士隊”，讓“勇士隊”沒有任何挽回的余地。老師說：“第一場‘凱旋隊’勝。”凱旋隊的拉拉隊歡呼雀躍。第二場比賽開始了，張震用力一吹，王明來了個“老虎撲食”又把雞毛吹了回來，張震也不簡單，鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞，教室里響起一陣陣掌聲。突然，“凱旋隊”來了一個“速殺”，雞毛終于在“勇士隊”安家，“凱旋隊”的隊員歡呼起來。

吹雞毛比賽真有意思，它既豐富了我的課余生活，又增進了同學間的友誼。

教學設計比賽篇七

1、認識12個生字，會寫6個生字，會用“和”字說話。

2、自主朗讀課文。

3、從有趣的故事中體會，要善于發現別人的長處并學習。

認、記生字，學會用“和”說話。

理解小貓說的話。

教學掛圖、課文插圖。

自主、合作式方法。

第一課時。

二、讀文。

1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音，劃出生字，讀通句子。在不懂的地方做出記號。

2、同桌合作，互相糾錯。讀通課文。

3、師生以高低音合作讀，掃清朗讀障礙。

4、生聽錄音輕聲跟讀，體會語感。

5、交流收獲，師生共同釋疑。

6、檢查實讀情況。分小組自愿讀，課內評議；指名讀師生評議。

三、理解課文。

1、出示圖。

指導學生觀察，

提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看，你認為它們在干什么？

說話商量比賽的事情。

2、它們是怎樣商量的？聽師讀課文，同學們想。按課文開頭的話各說一句話。

學生用“和”說話。

比：飛跑游。

分組討論，分別提問。

4、師小結：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比短處，這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？學生討論回答。

5、它們的意見得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。

6、“沒完沒了”是什么意思？試用幾個類似的詞語來回答。

爭個不停飛來飛去游來游去。

7、這時小貓來了，（出示圖）它幫它們出了個什么主意？齊讀第五自然段，思考小貓說的話是什么意思？男生讀小貓說的話，邊讀邊想，討論回答。

啟發：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小魚比游？

小結：因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當的去比，這樣才可以發現自己的不足，從而不斷進步。

四、總結。

讀了這課文自己有什么收獲？

學生思考回答。

我們不管在學習還是生活中都要善于去發現別人的長處，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

五、延伸。

把故事講給家人聽。

板書：11比賽。

羚羊兔子。

（飛）（跑）（游）。

大雁麻雀青蛙小魚。

四、作業：照樣子寫話。

第二課時。

一、復習導入。

上節課同學們已弄清楚了課文內容，說說你從故事中明白了什么道理？

二、讀文識字。

1、生點讀課文，畫出生字拼讀。

2、同桌合作讀準音節。

3、小組合作識記字形。

組長組織識字、組詞，強調重點字的讀音字形。

交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字？師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。

識字比賽。師舉生字卡片，學生分小組搶答比賽，看誰認得準，認得多。

4、生提出自己感覺難記的字，大家交流討論識記方法。

三、寫字。

1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”

觀察字在田字格中的位置。

2、學生交流寫字的方法。

“比”字的筆順。

“兔”的第二筆。

“咱”在田字格中的左右上下位置。

3、師范寫，學生跟著數空。

4、生在田字格中練習寫字。

5、在文中給下列字找朋友。

如：比—————比賽兔———————棵————————。

咱—————完———————這————————。

五、作業。

1、加偏旁組字。

果______（）元______（）。

文______（）召______（）。

2、按筆順書寫。

比兔棵。

咱完這。

生獨立完成，師巡視指導。

教學設計比賽篇八

吹雞毛游戲開始了，只見老師手拿雞毛站在中心線上，同學們面對面分成兩隊，個個緊盯著雞毛，好像怕雞毛飛走了一樣。

接著老師鼓起腮幫，使勁一吹，雞毛慢悠悠地飛向高空，像一位老爺爺曬著太陽，吹著暖風。這時，兩隊的同學一起張大嘴巴，鼓著氣，使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍，把雞毛吹過中線，對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說：“這兒怎么會有那么大的自然風啊！真是舒服！”那雞毛忽上忽下，忽左忽右，一路飄到了我們頭頂，仿佛又在說：“快吹，快吹，我要落下來啦！我一落下來，你們就輸了。”說時遲，那時快，費洛側著頭把雞毛往上一吹，小月一個弓箭步把雞毛往前一吹，大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學也不甘示弱，追著雞毛不放松，但雞毛好像愛上了他們隊一樣，一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智，先把雞毛往上一吹，再縱身一躍，鼓足腮幫，猛吹一口氣，雞毛又飛回到了我們隊來了。

轉眼間，雞毛已經到我們的腰間了，它哭喪著臉，仿佛在說：“我要落地了，你們快救救我。”，不知道搗蛋鬼張明什么時候來了，他不管三七二十一，把雞毛使勁往下一吹，哎！雞毛落地了。雞毛仿佛在說：“你這個調皮鬼，我在天上玩得正開心呢？就被你給吹下來了。”

教學設計比賽篇九

主體性和主動性是語文課的核心。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標志。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

1．發展學生潛能的教育目標。

2．“自我實現”的學習動機。

3．以“學生為中心”的教育原則。

4．感情型的師生關系。

二、

1.使學生會按活動的順序寫作。

2.鍛煉學生的合作能力，及語言表達能力。

3.使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情。

三、

會按活動的順序寫作。

四、

會按活動的順序寫作。

五、：

若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形。

六、

（一）。

同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？

[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的欲望]。

（二）。

1.學生自由談論比賽規則。

2.宣布比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。

3.比賽開始。

各小組進行活動，老師計時。

4.比賽結束，宣布比賽成績。

5.同學們你們喜歡今天的活動嗎？說說你們的心情。

（三）。

1.活動開始。

2.活動過程。

3.活動后的心情。

[讓學生形成有序的思維]。

(四）。

1.提出要求。

2.先自己說給同桌聽，再在全班說。

[鍛煉學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]。

(五)動筆練寫。

(六)。

自評、生生互評、師生共評。

[鍛煉學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]。

七、

今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，并且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今后的日子學習生活中，善于積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。

教學設計比賽篇十

《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節課的內容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結論的能力。

二、設計理念。

作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發現問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結論，激發了學生的自主探知和自我結構。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發現。

三、學生分析。

本課的教學，都是以兒童生活經驗為線索來研究的。因此，根據學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。

四、教學思路。

1、教師引入，激發學生探究。

教師演示趣味實驗，激發學生的探究欲望，在“做科學”中自行發現問題、解決問題，使教學內容和時空開放課堂內外有機結合。

2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。

3、增加學生的自主性。

自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結協作。

實驗法自主探究引導觀察。

六、教學目標。

知識：了解熱傳遞的特點，并能區別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。

能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現象得出結論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。

情感：能意識到熱學與人類生活的密切關系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。

stse：科學與技術的結合，給人類生活帶來的方便。

七、教學準備。

實驗材料和裝置、課件等。

八、課時課型。

實驗探究課一課時。

九、教學過程。

（一）創設情景。

1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？

2、學生猜測后摸摸。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。

（評：根據學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。

教學設計比賽篇十一

設計意圖：統計知識在第一冊教材中學生已經接觸并認識，本課是與第一冊統計知識的鏈接。通過創設具體的情境讓學生體會到統計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數據，體驗統計的過程。之后在合作整理制作統計圖的過程中，體驗獲得統計結果的成功。

1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。

[從情境導入，同時明確統計的類別]。

（生自由發表意見，意見不一致）。

3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？

（生自由發表意見，師適時導入）。

4、統計一下，統計什么呢？（生：最喜歡的運動）。

1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統計，填圖。準備好了嗎？開始！

2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。

3、（各組均統計完畢，并排出先后次序）同學們表現得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統計結果！（學生匯報統計結果，將小組統計圖展示在黑板上）你覺得他們統計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結統計時應注意的問題。）。

4、能又快又準地統計出結果來，你們一定有統計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統計的嗎？（交流方法）。

其他幾組和他們統計的方法一樣嗎？把你們的統計結果也來向大家展示一下？（師展示其統計圖，生指圖匯報，說明統計方法）。

5、（1）同學們覺得哪種統計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統計圖來。（2）那么在統計中，我們應注意哪些問題？（生自由發表意見）。師總結，只要你在統計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統計圖來。

6、同學們的統計圖做得太漂亮了，從這幾張統計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統計圖）讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。

7、我們的大統計圖制成了，漂亮嗎？看這個統計圖，你能提出什么問題？

（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。

[剛剛學習的統計知識，在這里就用上了。體會統計數據的實際運用。]。

[回顧統計方法，加深認識]。

1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統計）。

2、下面請同學們以小組為單位開始調查，用你喜歡的方法調查每一個同學的意見，然后每人制成一張統計圖（學生統計、制作）。

3、小組內評一評誰的統計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統計圖。

同學們制作統計圖的`熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲？

[對所學知識有一個系統的回顧]。

[課外延伸，在生活中運用統計，同時培養學生社會調查能力]。

教學設計比賽篇十二

教學目標：

1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。

2、通過創作表演,培養幼兒的表現力、想象力。

3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。

教學準備：

物質準備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。

經驗準備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。

教學過程：

一、活動開始。

1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進活動室。

2、、做《小金魚》律動入座。

二、新課教授。

1、引導幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。

師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）。

師：這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）。

師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？

師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。

1、欣賞第一段音樂。

你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。

2、欣賞第二段音樂。

3、分段欣賞兩段音樂。

老師總結：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！（兔子音樂響起）第二段音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！（烏龜音樂響起）。

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！

三、欣賞有聲動畫片，進行思想教育。

1、幼兒欣賞動畫片。

2、師：動畫片里講了一個什么故事？

3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？

（因為兔子自以為了不起，驕傲自滿。）。

4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？

（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）。

5、我們應該向誰學習呢？（烏龜）學習烏龜什么？

師總結：最后小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊，關鍵要知錯就改，就是一個好孩子。

四、配樂故事表演。

請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

五、結束部分。

師：時間過得真快啊，這期的音樂動畫城節目馬上就要結束了，我們和小動物們說再見吧！

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