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論文研究背景萬能篇一

網絡計算技術的便利和高效，將傳統的財務管理推向了網絡化。這種轉變，不僅節約了財務管理的時間，節省了空間，而且大大地提高了財務管理的效率。財務管理在電子商務的背景下擴大了其控制范圍，不僅僅局限于對財務部門的控制，由于網絡的互通性，還可以控制其他部門的運行，而且網絡的實時性，節省了大量的管理時間，信息流通便利、快速。在電子商務背景下，企業能夠在最短的時間內掌握企業正在進行的各項活動的財務數據，并且能夠快速高效的生成企業的財務信息，而且能夠及時的向信息需要者反饋信息，因此，財務管理的掌握能力大大加強，它能夠通過直接發布指令的方式來控制財務活動，從而及時校正正在進行的活動。

1.2對企業的財務管理的遠程化控制的影響。

傳統的財務管理有一定的空間局限，電子商務背景下這種空間限制可以被打破，財務處理和控制都依賴于互聯網，虛擬網絡涵蓋了企業內部和外部的各種財務信息，通過網絡平臺，使財務管理部門與其他部門實現“零距離”，想要收集信息，只需對著電腦操作即可，不必出門，省去了不少的麻煩，其他部門的運營情況可以實時的反映在財務管理系統中。比如，顧客在網上采購，銷售部門的銷售記錄就會反映在財務管理系統中，然后在財務管理系統中進行核算、預算等。方便財務管理擴散到企業的各個角落，對企業進行遠程化控制。

1.3對企業的財務管理對象的影響。

傳統的財務管理對象大多都是實體，而在電子商務背景下，一般不表現為實體，企業邊界也不存在，只有出現市場機遇時它才會出現。網絡技術的發展，使企業的生產結構、運營模式等都發生了改變，企業的經濟與全球經濟的聯系更加密切，因此，信息活動為企業的發展和經營創造了更大的價值，企業經營的更多精力都放在了對信息活動的處理上，因而企業財務管理的對象變成了信息技術。

1.4對企業財務管理處理流程的影響。

在電子商務背景下，傳統的計算工具都被淘汰了，取而代之的是更加準確便利的計算機網絡，所有的單據都可以在線錄入、計算、審核等，每筆業務發生的現金流入和流出，都是在線實時交易，因此，財務管理不需要再劃分各個獨立的環節來對企業的財務進行核算和匯總，計算機網絡可以直接將這些信息流匯集，企業將會重組財務管理處理流程。

論文研究背景萬能篇二

摘要：在地理教學活動中，傳統地理教學與生活實際脫離，新課程則強調生活性，積極開展生活化教學是新課改的要求，也是提升地理教學質量的有效途徑。從傳統高中地理教學的弊端出發，分析了新課程理念下高中地理教學的特點，最后結合陶行知生活教育理論提出了高中地理生活化教學的策略。

一、傳統高中地理教學的弊端。

由于受到“教育是未來生活的準備”這種傳統教育觀念的影響，人們忽視了現實生活的教育意義和價值，從而影響了課堂教學的模式，即“重課堂理論，輕生活實踐；重間接經驗，輕直接經驗；教學局限性越來越大，離學生的實踐與現實生活越來越遠”。從本質上說，教學本身就屬于人的一種社會活動，是教師和學生日常生活中的一部分。但是，傳統教學卻忽略了教學的本質。首先，學校忽視了現實生活的教育意義和價值，反而著重強調課堂理論教學；其次，教師不擅于及時引導和疏通學生的學習思維，只是一味地向學生講解和演示自己所掌握的知識；最后，學生缺乏主動選擇、建構及吸收知識系統的能力，往往是無條件地接受教師或書本的傳授。只有改變課堂教學模式，才有機會改善地理教學的弊端，才能真正轉變學生的學習方式。

二、新課程理念下高中地理教學的要求。

（一）培養學生正確的地理觀念。

培養學生一定的地理素養是新課程標準中一項基本理念。以人教版教材為例，教師在講述“區域地理關于黃土高原水土流失問題的治理”這一內容時，就要引導學生著重關注人地矛盾的協調問題，向其灌輸“可持續發展”的正確地理觀念。

（二）指導學生開展一定的觀察、實踐、探究活動。

提高對探究地理問題的重視度也是新課改的理念。各個版本的教材為了響應這一新的理念都做了全新的調整，常見的幾種改編有：增加教材的閱讀量、增加知識窗、添加雙語學習的板塊等，雖然方式不同，但是目的只有一個，即挖掘培養學生的探索精神和合作學習的能力。

（三）因材施教，制定不同的教學方式。

只有尊重學生在教學中的主體地位，解放學生的個性，滿足學生不同的學習要求，才能提高學習效率。與此同時，還要鼓勵學生敢于、善于、樂于提出不同的見解，從而充分調動學生的學習積極性。目前，常見的兩種教學方式是“杜郎口教學模式”和“綦江模式”，但由于學生之間的差異性，教師應制定出更多的教學方式，因材施教。

三、高中地理生活化教學策略。

陶行知是我國近代著名的`教育家，他一生都投身于教育研究中，提出了很多教育思想，其中，在國內外影響最大的就是生活教育思想。陶行知先生指出生活教育的涵義就是教育以生活為中心、生活靠教育前進，二者的關系是密不可分的。想要提高適應社會和改造社會的能力，就需要將教育與社會生活緊密聯系起來，并做到學以致用。陶行知先生還指出生活教育是突破傳統教育模式的教育方式，和傳統教育的書本來源不同，生活教育的來源是生活本身，傳統教育只是一味地讓人讀書、考試、升學，不利于學生個性的發揮，甚至還會阻礙國家和社會的發展。實現高中地理生活化教學需要做到以下幾點。

（一）樹立新的教材觀。

我國教育的主要資源是教材。一般來說，教材都是由相關的專家學者們共同編制的，具有權威性，但是不同地區的學校之間的教學情況各不相同，學生之間也存在差異性，而教材無法全部滿足這種差異性；而且，時代更新變化的速度遠超過課程改革的步伐，將教材作為課程教學的唯一資源顯然是不明智的。在這種情況下，我們應該樹立新的教材觀，把教材當作教學中的輔助資料，教師要兼顧課程的共性和學生個性，始終把學生的發展作為課程教學的最終目的，與時俱進。

（二）教學過程生活化。

要想讓地理教學能夠應用到實際生活中，教學過程生活化是改善地理教學方式的關鍵，教師只有在教學過程中把教材上的知識，尤其是比較枯燥的理論知識與現實生活相結合，才會提高學生的學習興趣和學習效率。因此，教師要善于觀察和發現生活中有用的地理事物和地理現象，并適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在教學過程中，讓學生在生活化的教學過程中掌握地理知識。

（三）教學內容生活化。

教學內容生活化是指從生活中我們隨處可見但常常忽略的地理現象入手來引出所要講授的內容，讓學生在日常生活中學習地理知識，實現生活式教學，即讓地理課堂的教學內容貼近生活，從而提高教學效率。生活中的地理現象處處可見，實現教學內容生活化，教師要選擇貼近生活的題材，甚至可以讓學生自由選擇教學題材，以此來提高學生的學習興趣。生活是知識的發源地，尤其是地理知識，它與生活是緊密相連的，教師在教學中要做的就是引導學生觀察這些地理現象。

參考文獻：

[1]熊萌.高中地理教學內容生活化研究[d].武漢:華中師范大學,.

論文研究背景萬能篇三

第一，多采用一些天然環保的材料。為了實現和諧社會的構建和發展，以及和諧的自然環境的營造，人們對環境藝術設計工作者提出了新的要求，那就是對于天然環保材料的應用。環境藝術設計工作者要更加重視天然材料的不同性質，從而更加客觀地認識天然材料的性能和優劣，以便更好地將其應用到環境藝術設計當中。除此之外，環境藝術設計工作者還要重視在具體實施加工時如何實現對天然材料的最優設計要求。這樣環境藝術設計工作者就能通過對環保材料的應用，實現對環境的保護。

第二，加強對污染小和無污染的能源開發。為了實現更多無污染能源的開發和利用，環境藝術設計工作者要在環保工作中多嘗試、多開發，以達到開發環保資源的目的。盡管環境藝術設計工作者在開發環保資源時還不能立刻達到無污染的程度，但是向無污染進軍是最終方向。就目前來講，環境藝術設計工作者要通過循序漸進的方法，先從開發污染小的能源開始，最終實現開發無污染能源的理想目標。在開展環保工作的同時，環境藝術設計工作者要不斷加大創新力度，盡量實現科技材料的廣泛應用，避免高污染材料的出現和再應用。

第三，把先進的科技理念植入環境設計工作。科技帶動經濟的快速發展，正在以其特有的形式改變著人類的物質生活狀態。環境藝術設計工作者在環境藝術設計工作初期要利用高科技，可以將高科技材料應用到工作當中，這樣便可以減少很大一部分能源浪費。總之，將先進的科技理念植入環境設計工作，不但減少了對于環境不必要的破壞，而且減少了對能源的浪費。除此之外，現代高科技材料還可以實現對原材料的有效利用和回收。

第四，以天然環境為背景實現對自然生態的“零破壞”。現代環境藝術設計工作始終離不開低碳節能的要求和目標，所以要力求將破壞降到最低點。如，可以通過具體的實地考察進行地形與地貌的設計工作，這樣一方面可以保證設計與自然生態的結合，另一方面可以減少客戶的費用支出。為了使自然生態環境免遭進一步的破壞，環境藝術設計工作者要以現代形勢下的自然環境為基礎，實現環境藝術設計與自然生態環境保護的協調同步。

第五，打造高效率的設計理念。對于現代文明社會而言，人們心理上的舒適與成就感顯得異常重要，不亞于人們原先對于物質生活的追求。環境藝術設計工作者最終的工作目標是為人提供舒適的環境，所以其要滿足人的精神與物質的需要，而不是片面地追求所謂的設計效果。環境藝術設計工作者需要牢記以人為本的理念，讓人們不但精神上能夠愉悅，物質上也盡可能少付出。環境要給人以美的享受，也要兼顧人們的安全與健康。在設計工作中，環境藝術設計工作者需要通盤考慮功能、美觀等諸多的因素，不但要滿足人的一般需要，還要照顧到人的個性化需求。

第六，多實施環保化的理念設計工作。環境保護興起于20世紀60年代的西方發達國家，是對當時工業化所造成的.環境污染的一個反思與抗議，是為了反對高度工業化的生產對環境的破壞和對人們身體健康的危害而提出的口號。環境藝術設計工作者在環境藝術設計過程中要充分貫徹環境保護的理念，盡可能減少對于生產資料的損耗，提倡環保、無污染的生活理念，將人們的生活環境打造成處處鳥語花香的場所。這對于社會的可持續發展具有明顯的益處。

社會經濟發展在帶給人們優越的物質生活的同時，也給人們賴以生存的生態環境帶來了重創。在這種情況下，人們對生態環境的保護意識越來越強烈，更加意識到自然生態環境和歷史人文環境的重要性。所以環境藝術設計工作者在環境藝術設計過程中一定要貫徹生態理念，秉持環境藝術設計的系統思想、人性化思想、可持續發展思想以及多元化思想，這樣才能建立更加完善的環境體系，推動社會持續發展。

論文研究背景萬能篇四

糧食安全是“國之大者”。今年全國_期間，_在看望參加政協會議的農業界、社會福利和社會保障界委員時，再次對糧食安全問題作出重要闡述，強調實施鄉村振興戰略，必須把確保重要農產品特別是糧食供給作為首要任務，把提高農業綜合生產能力放在更加突出的位置。當前，全球糧食產業鏈供應鏈不確定性風險增加，保障國內糧食等重要農產品有效供給面臨新形勢，以_關于糧食安全的重要論述精神為指引，科學把握好國家糧食安全問題，具有特殊重要意義。

不斷增強學習貫徹_關于保障國家糧食安全重要論述精神的思想自覺和行動自覺。

_以來，把解決好十幾億人的吃飯問題作為治國理政的頭等大事。_立足世情國情糧情，高瞻遠矚、審時度勢，確立了新糧食安全觀，明確了國家糧食安全戰略，就端牢“中國飯碗”提出了一系列重要論述。這些重要論述立意高遠、內涵豐富，展現了深邃的戰略思維、宏闊的歷史視野、深厚的人民情懷、寬廣的世界眼光；深刻揭示了保障國家糧食安全的重要意義、戰略重點、實現路徑和重大政策，引領推動了糧食安全理論創新、制度創新和實踐創新；充分體現了黨中央對糧食安全一以貫之的高度重視，為我們做好各項工作指明了正確方向、提供了根本遵循、注入了強大動力。

_指出：“經過艱苦努力，我國以占世界9%的耕地、6%的淡水資源，養育了世界近1/5的人口，從當年4億人吃不飽到今天14億多人吃得好，有力回答了‘誰來養活中國’的問題。”_以來，我國糧食生產連年豐收，糧食產量連續7年穩定在6500億公斤以上，人均糧食占有量達483公斤，明顯高于世界平均水平；糧食收儲調控能力顯著增強，國家糧食儲備數量充足、質量良好、儲存安全；糧食流通現代化水平明顯提升，糧食供給結構不斷優化，更高層次、更高質量、更有效率、更可持續的糧食安全保障體系逐步建立，國家糧食安全保障更加有力，也為世界糧食安全作出了重要貢獻。取得這些成績，根本在于_關于保障國家糧食安全重要論述精神的科學指引。

我們要充分認識_以來國家糧食安全事業取得的重大成就，深刻領會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定走好中國特色糧食安全之路。自覺對標看齊，心懷“國之大者”，以釘釘子精神，落實總體國家安全觀，統籌發展和安全，不折不扣貫徹_關于保障國家糧食安全的重要論述精神，扛穩保障國家糧食安全重任。要用心領會和運用貫穿其中的立場、觀點、方法，堅持底線思維，樹立系統觀念，強化糧食產購儲加銷協同保障，以國內穩產保供的確定性來應對外部環境的不確定性。

深刻認識保障糧食安全的全局意義、戰略意義和歷史意義。

在長期的實踐中，我國堅持走中國特色糧食安全之路，特別是_以來，黨中央確立了以我為主、立足國內、確保產能、適度進口、科技支撐的國家糧食安全戰略。

堅持從全局看糧食問題，從戰略上把握國家糧食安全。_多次強調，“糧食多一點少一點是戰術問題，糧食安全是戰略問題”“不能把糧食當成一般商品，光算經濟賬、不算政治賬，光算眼前賬、不算長遠賬”。現階段，我國外部環境復雜嚴峻，必須做好應對各種挑戰和復雜局面的充分準備；我國已開啟向第二個百年奮斗目標邁進的新征程，現代化建設正處在關鍵時期，比任何時候都要注意處理好發展和安全的關系；經過多年豐收之后，我國糧食供求出現一些階段性變化，需要我們高度關注。

堅持底線思維，貫徹以我為主、立足國內的糧食安全方針。“中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手上。”“我們的飯碗應該主要裝中國糧。”一是出于戰略考量，一個國家只有立足糧食基本自給，才能掌握糧食安全主動權，進而才能掌握經濟社會發展這個大局。二是我國進口糧食具有“大國效應”，一旦大量從國際市場采購糧食，容易引起國際糧價大幅上漲。三是我國農業就業人口仍有接近1.8億人，過多進口糧食會沖擊國內農業生產和農民就業。

堅持藏糧于地、藏糧于技，持續提高糧食安全綜合保障能力。糧食安全的根基是“能力安全”，要切實把著力點放在國內生產能力、必要的儲備能力以及國際資源掌控能力上來。一是藏糧于地。“耕地是糧食生產的命根子，是中華民族永續發展的根基。”近18年來，我國糧食連年豐收，只有兩個年度小幅減產，打破了以往“兩增一減一平”的怪圈，主要得益于耕地等基礎設施保障能力的不斷增強。二是藏糧于技。“解決吃飯問題，根本出路在科技。”改革開放以來，我國糧食播種面積有所減少，但產量卻翻了一番多，主要靠提高單產。提高單產，主要靠良種、靠科技進步。三是增強糧食儲備能力。國家逐步建立起糧食儲備體系，管好用好“天下糧倉”，對于調節豐歉、平抑物價、保證市場供應具有重要作用。四是不斷深化糧農領域國際合作。在毫不放松國內生產的同時，積極利用兩個市場、兩種資源，促進全球范圍內糧食資源合理高效配置。

在確保口糧絕對安全、谷物基本自給的基礎上，全方位多途徑開發食物資源。我國每年消費2億多噸畜禽水產品、7億多噸蔬菜，與6億多噸糧食一樣，都是經濟社會穩定的重要支撐。“要樹立大食物觀，從更好滿足人民美好生活需要出發，掌握人民群眾食物結構變化趨勢，在確保糧食供給的同時，保障肉類、蔬菜、水果、水產品等各類食物有效供給，缺了哪樣也不行。”長期以來，我們堅持向森林要食物，大力發展木本糧油、森林食品；向草原要食物，積極推動草原畜牧業集約化發展；向江河湖海要食物，穩定水產養殖，積極發展遠洋漁業；向設施農業要食物，發展現代化設施種養業，探索智慧農業、植物工廠，有效緩解了我國農業自然資源約束。

堅持完善政策體系，保護和調動種糧抓糧積極性。一是保護農民積極性。關鍵是讓農民種糧有錢掙，逐步完善農業支持保護體系，堅持和完善最低收購價制度，保護農民生產積極性。二是調動科技人員積極性。聚焦良種良法，國家先后出臺了一系列激勵農業科研人員創新舉措，允許科研人員自主創業、持股兼職，調動科研人員積極性。三是壓實地方責任。20世紀90年代中期我國即建立糧食省長負責制，目前實行糧食安全黨政同責。任何省區市，無論耕地多少，都要承擔糧食生產責任。與此同時，不斷加大對主產區的支持力度，調動主產區積極性。

全力以赴提高糧食安全保障水平。

_強調，“在糧食安全這個問題上不能有絲毫麻痹大意”“要未雨綢繆，始終繃緊糧食安全這根弦”。當前，資源環境約束加劇與糧食需求剛性增長的矛盾突出，糧食品種、區域等結構性矛盾突出，成本剛性上升與增加種糧收益的矛盾突出，個別品種外采率高與國際貿易風險的矛盾突出。要久久為功，以釘釘子精神落實國家糧食安全戰略。

健全保障國家糧食安全的制度政策。全面落實糧食安全黨政同責，嚴格糧食安全責任制考核，緊扣保障糧食安全的要害，加大糧食產量、播種面積、耕地保護和保供穩價等考核權重，強化考核結果運用，充分發揮導向作用。扎實開展中央儲備糧棉管理和中央事權糧食政策執行情況考核，壓實各方責任。認真落實黨中央、國務院決策部署，深入推進糧食儲備安全管理體制機制改革。開展專項整治，從嚴懲治涉糧腐敗，深化糧食儲備購銷領域監管體制機制改革。加快推動糧食安全保障法立法進程，進一步優化依法治理的制度環境。認真落實強農惠農富農政策，繼續加大支持力度，使務農種糧有效益、不吃虧、得實惠。

切實加大耕地保護和農田建設力度。堅決守住18億畝耕地紅線，劃足劃好永久基本農田并確保主要用于種糧。實施好高標準農田建設規劃，加大中低產田改造力度，全面提升耕地地力等級。加快發展高效節水灌溉，在水土資源條件適宜地區建設改造一批大中型灌區，提高穩產增產能力。推進耕地宜機化改造，解決耕地碎片化問題。深入實施國家黑土地保護工程，挖掘潛力新增耕地，支持將符合條件的鹽堿地等后備資源適度有序開發為耕地。

強化現代種業等科技支撐。深入實施種業振興行動，“種源安全關系到國家安全，必須下決心把我國種業搞上去，實現種業科技自立自強、種源自主可控”。支持現代種業提升工程，把種源等農業關鍵核心技術攻關抓緊抓實，提高種業企業自主創新能力，推進育繁推一體化發展。加快農機農藝、良種良法等科技突破，加強農機農藝融合和集成示范。始終立足抗災奪豐收，健全農作物病蟲害等防治體系，全面提高農業抗風險能力。

優化農業布局和產品結構。將有限的資源優先用于口糧等必保品種，穩口糧、穩玉米、擴大豆、擴油料，著力提高單產。實施大豆和油料產能提升工程，在黃淮海、西北和西南地區推廣玉米大豆帶狀復合種植，在東北地區開展糧豆輪作，充分挖掘大豆增產空間和潛力，開展鹽堿地大豆種植示范。提高農業綠色發展水平。在確保國家糧食安全的前提下，推動用地與養地相結合，加強農業面源污染治理。貫徹大食物觀，宜糧則糧、宜經則經、宜牧則牧，形成同市場需求相適應、與資源環境承載能力相匹配的現代農業生產結構和區域布局。

提升糧食收儲調控能力。認真組織糧食收購，守住“種糧賣得出”底線；多措并舉組織好市場化收購，推動形成主體多元、渠道多樣、優糧優價的市場化收購新格局。強化儲備調節。優化政府糧食儲備規模結構布局，完善儲備調控體系，增強政府調控能力。合理把握政策性糧食銷售節奏和力度，增加市場有效供應。加強市場預期引導，維護正常市場秩序。落實全球發展倡議。以“一帶一路”沿線國家和地區為重點，積極支持糧食企業“走出去”“引進來”，開展國際合作，拓展多元化糧食來源市場。推進全產業鏈節約減損。落實糧食節約行動方案，推進飼料減量替代，倡導節約消費。

論文研究背景萬能篇五

摘要：兒童的成長決定了一代人的教育質量，小學教育是我國最基礎的教育，小學生的教育質量關系到我國未來的發展前景。隨著社會生產力的發展與社會的進步，人們對小學教育的關注程度逐漸增加，本文將根據新課程背景下小學教育教學的現狀對當代的小學教育問題進行簡要的分析并做出相應的改革建議。

關鍵詞：新課程小學教育素質教育。

一、新課程下小學教育的現狀。

素質教育下大力提升了小學教育的改革與發展，同時，我國社會對人才的需求更為緊迫，在科教興國戰略的實施下，我們對小學教育的重視促使了小學教育的進一步發展。時代的發展要求我們對小學生的教育更加全面化，綜合能力的培養是當代小學教育的主要內容之一。我國國民素質的提升需要從小學教育抓起，小學教育是學生成長的初級階段，只有為學生打下良好的教育基礎，才能真正實現素質教育以及學生的全面發展。我國當代的小學教育在近年的改革與發展中取得了較為矚目的成績，但在逐漸的發展中也展現出了一些教育問題，根據本人的觀察與經驗對其進行簡要總結。

首先，我國當代小學教育的模式較為落后。當代小學教育的教學模式是影響教學效率的主要原因之一，小學生的學習涉及到多方面的內容。當代小學生的教學需要豐富性、強制性等特點去幫助小學生掌握基礎知識，但隨著小學教育的改革，許多小學將強制性弱化導致學生的學習態度不夠端正，對待學習不夠嚴肅。對當代小學生的個性化發展較為忽視，許多教師嚴格按照規章制度進行教學，這樣的教學方式導致了學生的創新能力與實踐能力低下。教育的模式包含了諸多方面的內容，對學生的影響最大的莫過于教學的嚴謹性與學生學習狀態的培養。

其次，小學教師隊伍不夠強大。當代的大部分教師都具備良好的基礎知識素養與職業素養，但也不乏一些教師的實際能力較弱。同時，在不同的區域與城市，每個學校的師資力量差異較大，小學教育作為學生的基礎教育，理應受到相同的教育水平，但許多學校的教學質量并未得到保障。新時期的小學教育對教師的要求更為嚴格，新時期的教學需要教師掌握更新的教學技術與知識，豐富學生的生活，為學生的創新能力的培養做出貢獻。小學教師的隊伍建設是小學教育中根深蒂固的一個主要問題，這一問題影響著學生的學習熱情與基礎教育的水平是否存在差異化。

最后，小學教育的評價體系仍有待完善。長期以來，我國教育體制受到應試教育的影響，在人才培養方面過度重視學生的學習成績，忽視了學生的全面發展。這一應試教育體制在現代的教育中飽受質疑，但是仍是我國在現階段最主要的人才選拔模式，其中包括高考制度在內的各種考試制度構成的應試教育體制。然而隨著時代的發展，特別是新時期，我國的經濟發展與社會進步導致我國與世界的聯系交流更加廣泛，對于人才的需求也有了新的、更高的標準。當前我國社會需要的人才必須更加具備實用性和應用性，必須能夠一專多能，素質全面發展，這對于我國的教育體制和教育改革提出了新的要求。

二、新課程下小學教育的改革。

在新的時期，我國小學教育也需要有所改革與完善，素質教育不僅對學生提出了新的要求，也對教學模式以及教師的綜合能力提出了要求，教師對學生的教學將更趨向于豐富化與多樣化，簡單的傳統式的教學將逐漸被替代。新課程下小學教育的發展對學生的學習起到了積極的影響，但在小學教育中仍存在一部分問題需要我們進行思考并根據實際情況進行改革。

第一，小學教育的教學模式應當更豐富化、多樣化。小學生對自己學習的控制能力與學習愿望還未養成，需要教師的幫助與輔導才能促進小學生的學習意愿。當代的教學模式不利于學生學習興趣的培養，對學生的傳授是教學將學生置于被動的學習地位，嚴重影響了學生學習的自主性與能動性。根據學生的學習特點，教師可以將課堂的形式多樣化，為學生展現一個豐富多彩的課堂，帶給學生積極的心理情感體驗。小學教學模式的改革是我國小學教育一直存在的問題之一，只有從根本處解決這一問題才能真正實現小學生的素質教育。

第二，教師應當在不斷地教學過程中豐富自己的綜合素養。教師對學生的影響是巨大的，當代的教育體制決定了教師與學生的接觸時間是最多的，教師的一言一行都影響著學生的行為，只有教師不斷地對自身進行完善才能保證學生素質教育的開展與實施。同時，當代許多地區的師資力量不平衡，這需要學校對人才加以籠絡，政府也可以將師資力量均衡分配以實現學生的共同進步與全面發展。優秀的教師可以為學生提供更豐富的知識，滿足學生對知識的渴望。學校可以采取統一學習的形式對教師進行集體培訓，在教師之間的交流探討中總結教學時出現的問題并共同找尋解決的方法，教師之間的溝通與交流可以有效地促進我國教育事業的發展與進步，是教學改革中不可忽視的一部分重要內容。

第三，我們應當對學生的教育進行實際與成績相結合的評價。單純的以成績為主斷定學生的學習情況與教師的教學成果過于單一且缺乏說服性，只有在成績評價的基礎上，對學生實施素質評價，才能真正了解學生的學習狀況。小學生的教學不同于其他教學過程，他的綜合性與實踐性要求老師在評估教學效果時要實事求是地對學生的思想水平、行為方式和基礎知識等方面進行綜合評價，學校可以釆用高校中的學分制，將對學生的評價落實到日常行為中。這樣的評價體系更有利于學生形成自主學習的習慣，在逐漸的自我完善中提升自己的能力。

三、總結。

我國當代小學教育為學生提供了良好的教育基礎，但為了社會的發展與人類的進步，我們仍舊需要更進一步的完善小學教育。不斷提高教育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發展的前提，也是小學教育工作實現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實地進行教育改革和創新才能使小學教育真正高質量地為培養社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

參考文獻：

[1]羅宗佑，試論小學教育改革[j].大眾商務，98（02）。

[2]隋娟，論小學教育中的創新思維培養[j].改革與開放，（20）。

[3]楊又庭，基于目標管理的小學教學改革探索[j].教學科研，（01）。

論文研究背景萬能篇六

摘要：

新課改對高中地理教學提出了新的更高的要求，高中地理教師應該以務實的態度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統的教學習慣，借助教學工具激發學生的興趣，增強課堂教學效果。

關鍵詞：

新課改；高中地理教學；教育觀念；課堂氛圍。

隨著教育改革的不斷深化，傳統的地理教學方式已經不能適應當代社會的發展，新形勢下的高中地理教學要運用新理念新方法，切實做到以學生為本，提高學生的各方面能力，為社會培養高素質的建設人才。

一、提高認識，轉變傳統的教育觀念。

新課改提出了許多新的教學觀點和教學方式，高中地理教師要認真地學習這些理念。傳統的教學觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長時間地研究新課改理念、高中地理課程標準等理論知識，并逐步改進教學方法。教師在學習這些教學理念時，可以和其他的任課教師就課程的開展進行討論，雙方交流在實踐過程中獲得的感受，提高對新理念的認識。

二、營造民主自由的課堂氛圍。

新的時期為了增強課堂教學效果，需要營造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學生為中心。通過營造民主自由的課堂氛圍，讓學生帶著愉快的心情學習知識，喚起學生的學習熱情，讓學生在學習過程中主動參與主動探究，敢于說出自己的質疑。首先，教師要認識到自身教學角色的變化。新課改明確提出學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者，教師要認識到課堂引導者和課堂主導者之間的差異，擺正自己的態度，與學生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關系。在課堂教學中，教師要尊重學生樹立師生平等的教學理念，把學生當做自己的朋友，對待學生時不僅要貼近學生的生活還要貼近學生的心靈。其次，教師要有發現美的眼睛。高中階段的每個學生都已經形成自己的思維方式和價值觀念，在課堂教學中教師要善于傾聽，善于發現學生思維之中的閃光之處，發現學生的優點，了解學生的個性特征，在教學時根據學生的特點采取不同的教學方法，將教學重點放在學生的發展上，促進學生快樂學習快樂成長。

三、改進課堂教學方法。

現階段出現了許多高中地理教學的新方法，為了增強課堂教學效果，提高學生的能力，教師在教學時需要改進課堂教學方法，用新的教學方法開展課堂教學。

1、運用探究式的學習方法開展課堂教學。

探究式學習就是將教學內容轉化成探究式的問題，將課堂主要內容的學習放到學生感興趣的情境中，讓學生在情境中通過探究活動解決問題，從而學習隱含在問題中的地理知識，提高學生自主學習和探究能力的教學方式。以《全球氣候變化》這部分內容的學習為例，教師在運用探究式的學習方法進行教學時首先需要創設情境，將學生帶入學習情境，為后面的學習奠定基礎。在課堂上教師可以詢問學生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎的主要內容是什么？有看過的學生嗎？看過的學生可以講一講電影中的精彩情節嗎？這時學生會很有興趣的回答教師的問題，等學生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時展示相關的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現的.海平面上升的現象，就可以向學生展示有關近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學生談談自己對全球變暖的了解，然后讓學生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關的現象，然后教師引導學生提出自己對全球變暖現象中的疑惑，教師在學生說的過程中將學生的疑惑和問題進行記錄和整理。最后讓每個小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進行探討，共同確定恰當的問題結論。

2、利用思維導圖進行高中地理教學。

利用思維導圖開展高中地理課堂可以對知識點進行梳理，將瑣碎的知識點連接成一個整體，方便學生對地理知識的記憶和綜合運用。教師在利用思維導圖進行地理教學時首先要帶領學生學習怎么運用思維導圖。在回顧《全球氣候變化》的知識點時，可以讓學生動手畫一畫。教師帶領學生回想教學內容中的關鍵內容，這部分中的關鍵內容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個圓點代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關的向外的線條，在每個支線條上分別寫上一個與全球氣候變暖相關的關鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識點全部梳理完畢。在學習思維導圖的用法后，在地理學習的預習階段要運用思維導圖，每堂課結束后，教師向學生介紹下節課的學習目標，學生根據教師提供的教學目標，自己繪制思維導圖。在課堂教學中，用思維導圖代替傳統的黑板板書，學生在學習的過程中將自己的思維導圖與教師的進行對比，了解自己對教學內容理解的不足之處，并在不足之處標上著重學習的記號，在復習時有重點地復習。總之，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學習新的教學觀念，注重營造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學方式展開教學。

參考文獻：

[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐[d].華東師范大學,2008.

論文研究背景萬能篇七

隨著社會的不斷發展，高等教育正在向更深層次進行變革發展，從精英化教育向大眾化教育發展，同時，高校的傳統教育管理模式也在面臨著巨大的挑戰，呈現出一些新的特點。一方面，受互聯網技術的影響，大學生的思維方式、行為方式等都開始呈現出一些新變化，從而使高校教育管理面臨著新問題。同時，目前的大學生大多都是獨生子女家庭，在特殊的家庭教育理念的影響下，這部分學生具有較強的自我意識，而且，通過互聯網，現代大學生能夠獲得更多的信息獲取機會，但獨立意識過強，缺乏團隊意識，從而給高校教育管理帶來了新的挑戰。所以，現在高校教育管理必須準確把握大學生的思想變化。另一方面，從高校教育管理模式來看，管理體制較為單一，這也是大眾所詬病的一點。從實踐來看，當前我國高校教育管理模式和教育的本質存在相悖的地方，如果單純地追求學習成績的提升，而忽視學生的自身發展，那么不符合高校教育的目的。在當前強調個性化發展的背景下，不能充分挖掘學生的潛力，那么對于學生個性化和全面化發展是極為不利的。所以，應重新審視新時期高校教育管理目的和本質，對“互聯網+”時期的高校教育管理模式進行探索創新，從而能夠更好地應對高校教育管理未來的變化。

論文研究背景萬能篇八

摘要：隨著科學技術的進步和工業的發展，企業從自然界提取的資源愈來愈多，排出的廢棄物也與日俱增，造成了環境負荷量的大量增加，這明顯違背了發展循環經濟的目的———經濟效益、環境效益和社會效益的統一。本文從循環經濟視角出發，對環境成本管理進行研究。

自從工業化革命以來，隨著技術的改進和管理水平的提高，人類以前所未有的速度消耗著自然資源，并向生態環境排放出大量的廢物。目前這種高投入、高消耗、高排放的線性經濟正在接近或超出地球的承載能力，使得地區和城市層面都表現為資源環境的強約束下的經濟增長。如果增長超過了生態閾值，經濟不但不能繼續增長，甚至還要持續衰退。循環經濟作為一種善待地球的經濟發展新模式，它的提出是具有深遠意義的。它要求把經濟活動組織成為“自然資源—產品和用品—再生資源”的封閉式流程，所有的原料和能源要在不斷進行的經濟循環中得到合理利用，從而把經濟活動對自然資源的影響控制在盡可能小的程度。因此企業的環境成本管理就顯得尤為重要，關系到企業自身的生存發展。

環境成本管理是指對企業的環境保護活動過程中所發生的`環境成本，根據企業制定的環境目標及要求，有組織、有系統地進行預測、計劃、決策、控制和考核等一系列的科學管理，使得環境成本的環保效果、環境經濟效益最大化。

目前，大量的生產、消費和廢棄的生產消費模式已嚴重影響環境的質量，如不加以保護，不對投入環境成本予以治理，最終將會以各類公害形式或各類嚴重環境問題給公眾的生命財產帶來嚴重的危害，同時也將嚴重威脅企業自身的生存發展。

(一)缺乏具體的環境成本核算準則。

隨著社會主義市場經濟和現代企業制度的不斷完善，我國企業成本管理理論也得以不斷完善和發展。而相對于傳統的成本管理，國家尚未以法規、制度、準則的形式確定新興的環境成本管理的核算和管理規范。目前我國環境成本管理還依賴于傳統的成本，即企業在生產過程中產生的直接材料、直接人工和制造費用，而沒有將生產過程中材料損失、固體廢棄物、廢水、廢氣、熱量噪音的排放進行相關成本的核算。企業在實際操作中，一般只是將監管部門開處的污染罰款列入環境成本，忽略上述的隱形成本。

(二)環境成本管理控制模式不全面。

目前企業一般均采用事后處理方法，即側重尾端治理。尾端治理并未改變企業自身大量生產、大量消費和大量廢棄的生產消費基礎。它在原材料投入、生產、消費使用等產生環境負荷物質的源頭階段，并未控制對環境的不利影響，易形成大量的廢棄物，以致于生態環境遭受嚴重破壞和自然資源的枯竭。這種方法不但忽視了對環境污染的預防，而且還忽視了生產的全過程性，導致環境成本控制的失效。

(三)缺乏系統的環境成本方法體系。

當前制約經濟增長的限制性因素已經從人造資本轉移到了自然資本，因此有效地配置自然資本已經成為經濟發展的重要內容。從循環經濟的操作原則———減量化原則、再利用原則和資源化原則中我們也可以深刻體會到這一認識。基于以上事實，我們可以發現，目前大多數企業尚未構筑有關環境成本管理的方法體系而企業的經營活動包括從產品材料采購、庫存、生產到銷售、回收、廢棄等一系列的全過程，在每一個環節，都需要相應的方法進行環境成本核算。

(四)缺少對環境成本的效果評價。

通過比較國內和國外的企業環境報告書可以發現，國內的報告書中并沒有環境績效評價這一重要數據。環境績效是評價一個環境成本管理的重要尺度，也是環境成本投入的產出標志。它是在企業防治環境污染、減少生態破壞、改善環境質量等方面所取得的綜合效率和累積效果。而我國目前還只停留在二氧化碳排出量、廢水的排放量等方面的測量。當然，為了更好地起到環境成果評價的作用，企業不僅要注重環境績效的建立，更要注重環境成本信息的披露。

(一)制定環境會計準則。

循環經濟已經成為中國21世紀實施科學發展、建設和諧社會的重要戰略之一，而企業的環境成本管理則關系到循環經濟的是否能順利發展。基于目前企業環境成本管理的現狀，國家應該積極制定有關環境成本管理的法律法規和標準，將企業環境成本的核算和管理規范以法律形式確定下來，使得管理有法可依、有章可循。另外，為了鼓勵企業實施環境成本管理，可以建立一些環境稅收優惠制度、環保型設備補貼等政策。與此同時，還應加大對環境成本使用情況的監管力度，提高企業自然資源的利用率和廢棄原材料的再回收、再利用率，引導企業走集約型發展道路。

循環經濟作為一種整合經濟效益和環境效益的綠色發展模式，是對傳統的“經濟增長+末端治理”的發展方式的變在循環經濟下，環境成本管理模式可以分為源頭控制、過程控制和末端治理三方面。首先，從產品、工藝設計以及原材料的選擇、資源投入開始，充分考慮如何避免環境問題的產生。例如，使用低污染、低能耗的材料，設計可回收、可再利用的產品等。其次，在生產過程中，應該優化工藝設備。

最后通過再生、無害化的廢棄物處理環節，大量減少處理后的排放量。

(三)構筑完善的環境成本方法體系。

為了實現循環經濟的減物質化原則，應該根據企業一系列的生產經營活動構筑完善的環境成本方法體系。從生產程序層面構筑材料流、資源流成本計算與環境作業成本法。而在購置設備時，應通過環保設備投資決策方法實現對設備的選擇，其實質是通過使用環保型設備在材料的加工環節實現材料的低能耗。

(四)建立環境績效評價體系。

評價是指為達到一定的目的，運用特定的指標和標準，采取特定的方法，對測定對象的行為結果做出價值判斷的一種認識過程。環境績效評價對于企業具有重要的作用，關系到一個企業的生存和發展。它能幫助了解環境業績，提供有意義的環境報告，據此可以發現運營過程中經營管理和環境保護方面的問題，從而及時調整經營決策，降低環境風險，最終實現經濟、環境和社會效益的共贏。

參考文獻：

[1]肖序.建立環境會計的探討[j].會計研究，，(10).

[2]郭道揚.綠色成本控制初探[j].財會月刊，，(05).

[3]許家林.資源會計研究[m].東北財經大學出版社，.

論文研究背景萬能篇九

現階段，為了滿足社會不同領域的發展需求，流程化質量管理體系逐漸產生了多種類型，其中包括作業性工作流程質量管理、過程性工作流程質量管理、驗證性工作流程質量管理等。在實際建筑工程施工過程中，最常見到的就是作業性工作流程質量管理、過程性工作流程質量管理兩種體系的應用。如某地區擬建一座住宅樓，該工程共17層，其中地下2層，現澆框架—剪力墻結構體系，采用公開招標方式確定施工單位。實際施工中，以流水施工方案為主，在實際開展施工以前，為確保工程質量，還積極對施工材料進行質量檢驗。

4結語。

流程管理，注重過程管理和全面系統的管理，在市場經濟競爭越來越激烈的背景下，被廣泛應用于各個領域的企業生產經營當中。在這種情況下，面對建筑規模不斷擴大和建筑系統越來越復雜的現狀，在積極提升建筑工程項目質量管理的過程中，相關部門也必須注重并不斷加強對流程管理的應用，通過構建作業性工作流程質量管理和過程性工作流程質量管理兩種模式，不斷提高建筑工程質量，為促進我國建筑業的長期可持續發展奠定良好的基礎。

論文研究背景萬能篇十

眾所周知，人類社會變化的總根源和總動力就是科學技術的不斷創新，不斷提高人們改造世界的能力。同理，全球化作為新興事物的出現和發展的總根源和總動力，就是科技創新全球化。科技創新全球化，是整個創新體系的動力機制和主要形態的全球性表現。它是遵循以市場為導向，以提高國際競爭力為目的，以信息技術為突破，從新產品和新工藝設想的產生，經過研究和開發，工程化、商業化生產，到國際化市場推廣應用的整個過程的總和。它從根本上保證了科學技術與經濟發展、社會進步的有機結合，實現了全球共同化的發展。科技創新主要特征表現在以下幾個方面：一是綜合性，它不僅是一種技術能力，而且是與經濟、教育、文化相結合的綜合創新能力。二是系統性，它不是某一種單項活動和某一環節，還包括了研究能力、決策能力、工程能力、生產能力、市場開發能力和全球化能力。三是創造性，這既是它的本質特征，又是它的生命力之所在。四是市場性，它是在市場根本需求的基礎上產生，反過來又催發和開拓了新的市場需求。五是前沿性，現代科技的創新總是在人類面臨的各種問題發端處和最前沿進行研究，率先突破，從而推動全人類在經濟社會的大突破、大發展，推動全人類更加走向全球化。六是全球性，比如因特網就充分展示了科技創新的全球性。不難想象，如果沒有因特網．就無法想象今天和未來的全球化。七是本原性，從根本的意義上說，科技創新決定了全球化的出現和未來。

二、科技創新的全球化。

科學技術本身最根本的沖動性和最強烈的革命性，就是創新化。沒有創新，不僅是它自身的生命結束，而且整個人類社會也因此而結束。我們所研究的科技創新，是特指第二次世界大戰以來的科技創新。20世紀的后半期和21世紀初以信息革命化為代表，以知識經濟時代和信息與生物技術社會的到來為標志，人類社會出現了前所未有的科技創新的重大革命推動力量，使全球化進人了加速和升華的全新時代，其表現如下：

（一）科技創新帶來全球加速度發展和革命性變革以及創造出巨額財富。

當代科學技術的發展是指數增長的現實和趨勢。根據估算與分析，科技知識的總量在近30年取得的科技成果，比過去總和還要多。科技知識的教育培訓已經成為終身教育，僅美國各公司培訓費在20世紀80年代就達到800億美元，而到了20則翻了一番，達到1600億美元。科技投入的增長更是令人瞠目結舌，20世紀60年代全世界用于科學研究的經費，比20世紀初增長了400倍。發達國家的科研經費通常占到本國國內生產總值的2。5％—3％。科學技術的人員隊伍迅速壯大，美國每翻一番，這說明創新的知識勞動在2l世紀成為人類勞動普遍的形態。由于科學技術創新的根本動力作用，到20世紀末所出現的新技術革命則使得這一世紀的后10年所創造的財富超過過去19個世紀的總和，從而推動了全球化的出現與發展。

（二）科技創新帶來全球多角度化和高度綜合化。

科技創新的高度分化，宏觀、微觀更加深化，又高度綜合，呈現多層次、多維度的科學與技術的綜合化、整體化趨勢。技術越來越依靠科學，把一種新知識運用到產品和工藝中夫的時間正在非常迅速地縮短，科學正在變成技術，高技術群正是包含密集科學知識的技術。新的突破是線性的、多角度的，新的融合是互補、合煉、集成和系統的。從未來情況看，將是不同領域科技創造性融合的時代，伴隨著共振現象和共鳴作用，將會產生爆炸性波及的效果。具體地講，一是不同學科和技術之間的橫向聯合、交叉滲透明顯加強，出現了大批交叉學科；二是形成了以解決人類共同面臨的全球性問題為目標的新興綜合學科；三是涌現出了超越學科門類的橫斷學科；四是“需求型”技術不斷地出現，使“科學性”技術日趨減少；五是科學觀念、科研方法和科技管理都發生了本質性的深刻變化。

（三）科技創新體現在學科領域的全球性集成化和超大集成化，形成科學技術群和高組織化。

由于現代科學技術越發展，人們在認識、改造自然方面遇到的問題日益復雜，涉及范圍之廣、問題程度之深、解決難度之大都是前所未有的。可以說，解決這些復雜問題絕不是單一學科所能勝任的，必須依靠多學科綜合合力和總體優勢，這就從根本上推動著科學研究的組織化程度越來越提高，形成了人才薈萃、梯隊合理、知識密集、優勢互補、協調合作、合力攻關的高度集成化、高組織化的科技創新的新形勢。

（四）科技創新表現為以數字化和計算機信息技術化為基礎的信息化科學技術的數學化。

各門學科日益把數學和數學方法作為本學科從量和質的方面解釋其本質和規律的重要工具及表達方式。即使是生物學、心理學、社會學、生態學等領域也是如此。這不僅因為當代科學技術的研究日益精細和抽象化而更加需要數學，而且因為數學本身也在運用中得到發展。更為重要的是，以數學為基礎的電子計算機的出現、發展和應用，使科學技術走向了數字化和信息化的創新時代。信息、物質和能源是人類社會生存和發展的三大基本資源。由于科學技術的發展和社會的進步，人類知識和信息量呈幾何級數增長，從某種意義上講，以計算機及網絡為核心的信息技術，對信息進行數字化處理、存儲和傳遞，用離散的數學量表示現實世界的模子的量，使信息數字化，成為信息的嶄新載體，推動了信息化的產生，同時虛擬化的全球趨勢，又推動了知識經濟時代的到來，成為國家、全球實力的象征。現在，人類進入信息社會、知識社會、網絡化社會、生物社會的各種說法遮天蔽日、層出不窮，就充分證明了科技創新在這方面的全球表現。

這里所指的共同化，主要是指在四者之間的滲透、交叉、融合中產生出來的組織形式的統一。一是四者的共同化在內在的性質上相互融通，不僅出現了“科學的技術化”，而且出現了“技術的科學化”；不僅深化了更高科技層面上的“生產管理”，而且出現了與此相適應的“知識管理”，四者之間出現了融為共同化的重大趨勢。二是四者之間的相互融合使科研成果———技術———管理———直接生產力的周期大大縮短，管理作為其中的“中鋒”，有效地將規律上的周期縮短，轉化為客觀現實的周期縮短。這樣的共同化才真正催生了科技創新的快速化。三是四者之間相互融合的共同化催生了新的組織形式，產生出科學、技術、生產、管理等多要素集成的新的組織形式，成為“科學工業綜合體”、“學習型組織”等等。這種扁平化的組織形式徹底改變了歷史上的傳統形態，以嶄新的面貌和獨特的作用又反過來推動著共同化組織形式的創新。

（六）科技創新表現為自然科學技術與人文社會科學的結合更加緊密。

究其原因，一是因為當代全球社會出現的任何重大問題，都具有高度的綜合性質，這種問題的高度綜合性質，要求各門學科多方面合作。二是因為自然科學原則上很難解決社會方面的問題，而任何重大的綜合問題，不僅具有自然科學、技術和經濟的一方面，而且有社會心理、人的發展的另一方面。因此，沒有人文社會科學的參與和融合，解決綜合問題幾乎是不可想象的。三是因為從主體的行為能力而言，自然科學技術以及經濟只能作為主體的硬能力和硬競爭力，而如果缺乏人文社會科學的參與和發展，主體便會缺乏軟能力和軟競爭力。歷史證明，軟能力和軟競爭力有時候比硬能力和硬競爭力更為重要。有了它，就可能是“事半功倍”；沒有了它，就可能是“事倍功半”。四是因為人類文明的發展既離不開自然科學技術，又離不開社會背景和文化根基，要創造人類的現代文明，就必須有自然科學技術與人文社會科學的結合。五是因為我們的最終目的是人的自由全面發展．而人的發展除了自然科學技術推動的方面外，還有人文關懷的另一個重要方面。人要自由全面發展，就不可能只有自然科學技術，而沒有人文社會科學。總的看，科技創新全球化應包括四大基礎理論和五大基本模型。四大基礎理論即是相對論、量子論、信息論、基因理論；五大基本模型即是宇宙演化的大爆炸模型、物質結構的夸克———輕子模型、遺傳物質dna雙螺旋結構模型、智力活動的圖靈計算機模型，地殼構造的板塊模型。

三、科技創新成為決定全球化的革命性力量。

生產力是區分不同經濟時代的標志，新時代之所以區別于舊時代，就在于有了先進的生產力。先進生產力又正好是科技創新的過程和成果。因此，科技創新催生了先進生產力，從而催生了新的全球化。全球化作為新興事物，在人類社會進入信息社會和知識社會的全球化時代，以高新技術群作為科技系統，以人力資本的獨特作用作為未來發展動力，以人的自由全面發展為目的的全新的知識生產力。也就是說，馬克思所說的以機器大生產為先進生產力的時代早已經被以知識經濟的、智能化的先進生產力所代替，這樣，世界性也就讓位于全球化了。因此，正是科技創新成為全球化的第一推動力和根本原因，否則，全球化是不可想象的。

（一）科技創新催生的先進生產力對經濟全球化的產生和發展起決定作用。

一是以信息技術、生物技術、納米技術、空間技術為代表的科技創新出現了群體突破的態勢，科技創新已經成為全球常態和趨勢。二是各種學科的交叉和融合，特別是科學技術、自然科學與人文科學的結合，使重大創新更多地出現在學科的交叉領域，科技創新越來越綜合化。三是科技發展與經濟、教育、社會、文化的聯系日益緊密，相互滲透，互為促進，高度融合，成為一種全新的有機合成體，成為推動經濟社會各方面突飛猛進的重要力量。四是經濟全球化的形成是由科技創新決定的，這是因為科技創新大大催化了國際分工，使當代生產、交換、消費的規模、速度和結構都在全球范圍內展開，形成了前所未有的生產全球化、貿易全球化、金融全球化和消費全球化的共同化趨勢。五是全球經濟快速增長是由科技創新決定的。如前所述，成果轉化為生產力的速度空前加快，極大地提高了勞動生產率，促進了全球經濟快速增長。近10年，美國有2／3的'國內生產總值與電子信息技術有關，而國際經濟合作與發展組織（organizationforeconomicco—operationanddevelopment）成員國的高新技術產業在制造業產值和出口中的份額翻了一番多，達到20％—25％，中國的國內生產總值則連續登上了8萬億元、9萬億元、10萬億元人民幣的三大臺階。六是全球經濟結構是由科技創新決定的。發達國家，制造業比例不斷下降，服務業比例不斷上升，工業化社會正在向后工業化社會轉型，而發展中國家則在由農業經濟向工業經濟轉型。七是科技創新領跑了全球范圍的新經濟，特別是美國的新經濟和全球經濟新一輪的發展。這場新經濟使全球經濟質量的兩個指標走向新形態。八是原始性。自主性創新已經成為科技創新的主導力量，因此，各國都必須在此基礎上形成自身的創新能力，突破原始性創新，建立起國家創新能力和體系。

（二）科技創新對全球化革命性的決定作用體現在一整套的傳導機制和規律上。

科技創新是經濟發展的內生變量，知識又難以讓創新者隱瞞和保密，因此，投資的積極性內生地由技術溢出所決定。技術溢出使得后代的研究者比起前輩能用更少的資源實現技術上的突破。創新之實際成本的下降阻止了利潤的下降趨勢，于是知識積累的過程內生地帶來生產率的提高。生產力的提高創造了長期持續的經濟增長，技術溢出及效應是全球性的，科技創新日新月異，從根本上改變了全球交往的手段和方式，強化了各國互通貿易的動機和促成世界貿易共同化的成果，使各國經濟互相日益開放，相互依賴程度日益加深，使全球經濟向人性化方面發展，以跨國公司為載體，實現了生產、貿易、金融的全球化。這樣的運動過程帶來了全球人財物、信息資源能力的前所未有的大流動、大分化、大分層，從本質上講卻帶來了文化的大交流、大碰撞、大融合，文化也開始走向全球化。在此基礎上，全球政治、各種力量也同步發生了大震蕩、大分裂、大重合，呈現出多極化的趨勢。在這樣的傳導規律和趨勢下，一方面人們正在創造全球化并享受著其成果，另一方面，飛速變化卻帶來一系列人類過去從未像現在這樣遇到過的全球問題。而這些問題根本上構成了人類社會過去從來沒有過的共同利益以及人的自由全面發展之重要性、可能性。它不是傳統意義上的一個國家、一個民族、一個組織所能解決的，必須依靠新的全球秩序來解決。這樣，科技創新帶來的全球的多元化與傳統的一元化發生了尖銳的矛盾，于是，人們必須在全球范圍內創新出新的共同性，以適應這些大變化帶來的多元化。通過合作進步，克服過去殘酷競爭的兩敗俱傷的局面，找到大家都能贏的游戲規則，以實現全人類社會的共同利益，實現人的自由全面發展，讓人人共享全球化的成果，讓全球化造福于全人類。全球化的第一推動力和根本原因就是全球的科技創新。

（三）科技創新主導著全球化的進程。

一是科技創新是整個全球化的基礎和根源，更是全球化進一步發展的根本動力。可以說，只有真正理解和把握了科技創新，才能真正理解和把握全球化的內在性質和發展趨勢。二是科技創新還在加速發展，其速度令人驚嘆，其變化令人懷疑，其發展令人無法預測，未來世界真正難以想象。我們必須高度重視，全程參與。三是科技創新已經成為各國提高綜合國力，參與全球競爭的根本核心和戰略重點。四是企業必須成為技術創新的主體力量，具有自我開發、自我創新動力機制和源泉力量。五是某些技術時代可以跨越，發展中國家完全有后發優勢的可能。

論文研究背景萬能篇十一

近年來，我國各地發生了多起建筑工程質量事故，如奉化樓房坍塌事故等。在這種情況下，建筑業必須根據現代建筑工程特點，及時采取有效措施，科學構建建筑工程項目質量管理體系，同時加大對施工人員的安全保護力度，確保該體系能夠包含建筑工程施工的每一個環節，從而從根本上提升工程質量。而基于流程化基礎上構建的建筑工程項目質量管理體系的最大特點就是能夠實現流程管理和建筑工程項目質量管理的融合，這對于提升建筑工程質量具有重要意義。

1流程管理概述。

流程管理是一種系統化的管理過程，以業務流程為核心，提升構造活動的規范性，最終實現促進組織提升的目的。流程管理在使用過程中，需要涉及到較多的技術和工具，而各項技術和工具在使用中，都緊緊圍繞提升相關活動的系統化、規范化、持續化等目標展開。根據流程管理這一特點，現階段被廣泛應用于多個領域當中，該流程體現呈現出來的高效性、合理性，極大推動了我國各個領域社會組織的發展。

2流程管理與工程項目質量管理的關系。

在科學和信息技術不斷進步的背景下，我國社會經濟取得飛快發展，各個領域在日常生產經營過程中，不僅需要面對來自國內市場的激烈競爭，同時還需要面對跨國企業的沖擊，在這種情況下，企業經營中要想實現長期可持續發展，必須從內部管理入手，提升自身的綜合競爭力，而質量管理作為內部管理中的重要組成部分，它關系到企業生產產品的質量和企業在大眾心目中的形象，流程化管理的有效實施，加大了對企業生產各個環節的質量監督力度，對于提升整體生產質量具有重要意義。近年來，建筑工程規模不斷擴大，工程內部系統呈現出復雜性特點，在這種情況下，如何采取有效措施，提升建筑工程項目質量成為人們廣泛關注的話題，基于流程化的建筑工程項目流程化質量管理體系就是在這種情況下得以建立并應用的。流程管理的實施，要求相關部門首先以業務流程為核心，對質量管理措施進行制定，該管理措施注重實現系統化和過程化的管理，從而加大對生產經營每一個環節的質量監督和控制力度，為促進組織績效的提升奠定良好的基礎[1]。由此可見，流程管理具有較強的系統化、規范化等特點。近年來，在建筑領域中，因質量管理不科學導致的重大事故逐漸增多，為了提升工程質量，流程管理被有效應用于建筑工程項目質量管理中，實現了提升項目績效的目的，企業管理部門的.質量管控能力也有所提升。現階段，我國質量體系建立過程中，都有效融入了流程管理相關內容，然而，針對項目流程化質量管理方面的研究還呈現出明顯的滯后性，不利于提升流程管理對工程項目質量管理的指導性[2]。但是，現階段流程管理在建筑工程項目質量管理中體現出來的功能也是不容忽視的。首先，二者的融合具有較強的可行性。有助于價值增值在項目工作流程中的體現，創造更多經濟效益；其次，隨著建筑工程項目規模不斷擴大，系統更為復雜，在建筑工程項目質量管理中充分應用流程化理論勢在必行。現有國際化的大型建筑工程項目在實際施工中，都對流程管理進行了充分的應用。

論文研究背景萬能篇十二

如何在區域創新體系建設過程中實現自身跨越發展對高校來講既是重大的挑戰，也是前所未有的機遇。高校應在積極參與區域創新體系建設的過程中，努力應對挑戰，結合區域特色、學科優勢、科研水平等因素積極探索實現發展的路徑，并為區域創新體系建設提供有效的支撐。

3．1加強高校自身的創新能力建設。高校自身創新能力的發展，是高校參與整個區域創新建設的基石。高校應進一步鞏固其基礎研究基地的地位，從源頭創新的角度深化知識創新，發展成為區域創新的源泉．產生強大的輻射和示范效應，推進區域創新的發展。同時，開展高校內部以及與其他高校、企業、研究院所等機構之間的戰略合作與交流。促進學科交叉、融合、滲透，催生創新成果。此外，營造創新環境，創新要有嚴謹求實的學術風氣和寬容的學術環境，高校要通過民主管理，走創造性、學術性、開放性、民主性之路。尤其是行業背景明顯的高校，特別是在基礎能源和基本設施建設領域擁有學科優勢的，應成為這些行業創新的引領者和支撐者。高校還應該主動與企業、政府的相關部門進行協調，提高科研成果在高校、政府和企業之間的流動效率。

3．2搭建科技創新平臺高校是知識創新與知識傳播的雙重核心行為主體，是技術創新的重要行為主體，是區域科技創新和區域經濟發展的重要創新源。要實施高校的跨越式發展戰略，通過市場機制和政府引導使區域內高校的創新資源投人到本區域內高新技術產業和潛在的高新技術產業中去，建造一個新知識、新技術不斷涌現的科技創新平臺，推動這些產業成為區域的核心經濟增長點。

3．3建立協同創新機制。創造高校與其它創新行為主體的新型互動模式。加強高校之間、高校與科研院所、企業之間在重大科技項目上的聯合攻關．以建立能整合區域內所有創新資源的協同創新機制。推進高校與企業、科研機構在科技創新和人才培養方面的結合。優先培育和扶持高校與企業或科研院所聯合提出的科技計劃項目。鼓勵高校與國內外企業共建實驗室、研究開發中心等研究機構，形成國際先進的創新組織和一流的創新人才隊伍。

文檔為doc格式。

論文研究背景萬能篇十三

兩化融合不僅僅是經濟發展的產物，同時也是社會需求的巨大體現，人們的消費水平逐漸提升，購買力逐漸加大，使得企業的經營必須要滿足于社會的巨大需求，這就對企業的管理工作提出了具體的要求，兩化融合已經成為經濟發展的必然趨勢，那么企業就必須在管理模式上狠下功夫，不僅要在信息化與工業化融合的背景下，以管理模式上的創新帶動企業產品與技術的融合，同時也要改變自身發展的局限，拋棄傳統的粗糙集中型生產模式，改走以技術為核心的高端節約型發展模式，同時還要樹立企業的管理創新理念，根據國家的政策以及企業自身發展的現狀，采用科學、合理的管理方式達到促進企業自身結構升級，增加經濟收益，擴大市場優勢地位的目的。兩化融合背景下企業管理的創新，能夠最大程度的保證企業自身的發展與當下時代的發展相一致，有效降低企業面臨的市場風險，同時，信息化與工業化的聯系為企業發展綜合類業務提供了有利的條件，對于企業管理模式的探究也起到了積極促進的作用。

論文研究背景萬能篇十四

時代的多元性為文化領域注入了新的活力，伴隨著新時期的百花齊放，文化教育又有了一種新的內涵：為學生塑造一種積極向上的人格力量和生命意義。在這樣的背景下，對于流行音樂教學也提出了更高的要求，既要傳承傳統文化教育的精髓，又要順應多元文化教育的趨勢，推陳出新。文章簡析了多元文化教育背景對流行音樂教學的影響，并通過理論聯系實際，指出了在多元文化教育背景下流行音樂教學的幾點可行性舉措。

著名作家梁曉聲曾有言：文化是植根于內心的修養，是無須提醒的自覺，是以約束為前提的自由，是為別人著想的善良。這四句言簡意賅的語言準確地道出了文化的精妙、高深之處，哪怕是在當今多元文化教育下仍具有現時意義。可見文化的多元性為教育領域創造了更加廣闊的空間，對于流行音樂教學來講，無疑是一劑強行針與核動力。流行音樂起源于美國，作為一種特殊的音樂形式，在教學中且在不回避其他市場屬性的前提下，要盡可能地提高它的藝術性，以實現教者有其法，學者得其道，讓學生在多元文化教育背景下盡享流行音樂的藝術熏陶。

中國具有悠久的歷史與文化。就音樂來講，我國的民族音樂也具有深厚的底蘊，經過在歷史長河中不斷地淬煉積淀，成為我國文化瑰寶中的一部分。然而教育要具有包容性與開放性，隨著改革開放政策和全球一體化進程的不斷推進，世界各國間文化的交流與傳播日益密切，多元文化教育背景的形成也是情理之中。流行音樂教學在這樣的背景下獲得了更為廣闊的發展天地，逐漸轉變了傳統教學理念，教學資源日益豐富，為順應現代流行音樂教學的發展奠定了扎實的`基礎。但是多元文化也是一把雙刃劍，雖多為積極、昂揚的正氣之聲，但也不乏污濁之氣。加之接受流行音樂教育的學生多為行為意識尚未成熟，極易受不良文化信息侵染的青少年群體，所以在教學中，學校與老師要及時了解學生的興趣愛好，并給予適時的干預和指導，從而能夠讓學生趨利避害，同時選擇真正有利于學生身心發展的多元文化資源幫助學生完成流行音樂的課程學習。

1.創新教學模式。

傳統的文化教育背景較為單一、保守，致使流行音樂教學模式的改革也一度陷入困境。在多元文化教育背景下，就是要彌補傳統流行音樂教學的不足之處，讓音樂教育能夠海納百川，博采眾長，通過整合教學資源，不斷創新教學模式，讓學生真正享受到流行音樂的藝術魅力與樂趣。流行音樂教學模式的創新可以通過引入游戲機制、應用多媒體技術等手段來實現，從而激發學生學習興趣，師從自然。音樂教學是一種美育教育，流行音樂更是作為一種時尚元素具有前瞻性和導向性，傳統的教學模式實難把流行音樂的靈魂展現得淋漓盡致，這就需要通過創新教學模式來加以實現。多元文化教育背景也包括流行音樂文化，這種文化形式更貼近于生活，所以很多流行歌曲能夠廣為流傳，經久不衰。流行音樂教學在創新教學模式過程中要抓住流行音樂的特點，結合新課程改革的新要求，讓學生成為真正的受益者。廣西南寧市賓陽縣某中學在進行流行音樂教學模式創新的過程中，通過與兄弟院校強強聯手，開展教學研討、流行歌曲演唱競賽等活動，取得了顯著成效。

2.努力培養學生自主學習的能力。

音樂教育者本身也是音樂愛好者，如何把自己對音樂的感受傳遞給學生，讓學生通過一堂堂輕松愉悅的音樂課感受音樂的魅力，讓學生學有所成，樂在其中，是每個音樂教育者需要思考的問題。在多元文化教育背景下，流行音樂教學的目標不僅要求學生能夠掌握流行音樂學科的專業知識、理論和演唱技巧，同時還要熟悉流行音樂學科的發展歷程、舞蹈、戲劇及相關知識等藝術門類，這些知識的涉及都會為流行音樂學科系統的學習打下良好的基礎，是我們一般流行音樂教學模式的深層次延伸。所以僅依靠學校和老師的教學是不夠的，還需要學生具備很強的自主學習能力。在日常的生活與學習中，學生要依據音樂課堂的基本理念，主動搜集、學習相關的學科知識，豐富課程資源，關注流行音樂群體，了解世界著名流行音樂體系，使學生在老師的引導下不斷提高自主學習的能力，體現多樣教學手段，實現師生互動，教學相長。河南省輝縣某中學在流行音樂教學中積極落實課程改革的新理念，依托多元文化教育背景，在教學中以班級為單位成立流行音樂學習小組，極大地提高了學生的積極性和自主學習能力，值得學習與借鑒。總之，在多元文化教育背景下，流行音樂教學要摒棄陳腐不堪的觀念譜例，選擇國內外著名流行音樂代表人物的經典譜例，從樂句的構成，和聲與旋律的關系，音型與音樂語境語義等方面由理論到實踐進行系統分析。可見當前流行音樂教學要利用多元文化教育背景的有利條件，揚長避短，為學生創造良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生學習興趣，建立其音樂表現的自信心，讓學生真正領會到音樂的真諦，做一名具有一定音樂素養水平的流行音樂學者與傳承者。

[3]田梅榮.流行音樂與中學音樂教學[d].內蒙古師范大學,2006。

論文研究背景萬能篇十五

兩化融合并不是簡單地將信息化與工業化聯系在一起，而是作為一種發展理念和要求為企業的運營和管理指出發展方向，因此，企業必須要建立以兩化融合為背景下的企業管理模式，同時要構建企業管理創新理論框架，實現企業的發展理念與兩化融合高度一致，為了具體的規范企業的發展方向，我國出臺了《信息化與工業化融合管理體系要求》等，進一步指出了在兩化融合背景下企業管理體系構建的要求，不僅要在企業生產與管理業務流程上要擴大對資源的利用率，實現高效的企業生產與管理模式，同時也圍繞技術的革新以及企業管理模式上的創新，不斷調整企業內部的結構，明確管理職責，同時優化企業管理環境，樹立企業文化，達到增強企業凝聚力、增大企業的經濟實力、擴大經濟優勢地位的目的[1]。在具體的企業管理過程中，要注重區域之間的聯動性，增強企業的整體性，采用統一管理的模式，協調企業各部門之間的配合，以循序漸進的創新發展模式，實現企業內部管理與外部市場環境的聯系，注重外部市場的動態變化，增強企業管理制度的靈活性，有效規避企業面臨的市場風險。

論文研究背景萬能篇十六

摘要：高職院校大學生創新創業依托國家政策平臺，步入快速發展通道，各院校紛紛興起創新創業訓練高潮。我們在創新創業訓練過程中，發現存在這樣那樣的問題。本文從高職院校大學生創新創業訓練現狀入手，分析高職院校創新創業訓練存在的問題，產生問題的原因，提出解決存在問題的途徑，希望本文能夠給高職院校大學生創新創業訓練提供參考價值。

關鍵詞：創業訓練創業教育創業群體。

我國經濟發展進入新常態，經濟結構持續優化升級，創新驅動為個人、企業提供了新的戰略性機遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學生有良好的教育背景，特別是以技能培訓為主的高職院校學生，在激烈的就業競爭中，積極投入就業創業訓練中，參與“大眾創業、萬眾創新”項目，在訓練的大潮中努力轉變就業創業理念，在雙創的背景下實現更高質量的就業創業。

一、高職院校大學生創新創業訓練現狀。

隨著雙創的進一步深入開展，越來越多的年輕人選擇了創業。教育部推出大學生創新創業訓練計劃，各地高職院校紛紛出臺大學生質量工程項目，廣泛舉辦大學生創新創業訓練，推出形式多樣的創新創業活動，包括大學生創新創業教育成果展、大學生創新創業訓練計劃、挑戰杯培育項目、創業訓練營項目、創業產業園等等。形成一批卓有成效的創新創業訓練項目，表現為以下幾種形式。

1.大學生創業訓練營。

設立大學生創業訓練營，由專業導師主持訓練，通過專業的集中培訓，開展公司決策和執行、路演ppt的制作、項目路演、答辯技巧等與創業相關的專業知識培訓；設置戶外游戲鍛煉團隊合作能力；設置互聯網思維等課程、講座，開拓創業者思維。

創業訓練營一般在畢業前一段時間進行培訓，可以給準備創業的學生一些專業上的指導，有的地方政府、學校提供創業平臺，為學生搭建創業者的圈子。

2.設立創新創業標準園區。

一些地方教育部門組織專項專用資金，支持高校創新創業教育與指導，整合高校教學資源、產學研合作基地和創業孵化載體，建設標準化創新創業園區，與政府部門共同推進區域性省級大學生創新創業基地建設，涌現一大批開放式的，成本低的便利的大學生創新創業園區，降低大學生參與創新創業的成本和門檻。

3.資金上扶持大學生創新創業。

高職院校在資金上扶持學生創新創業，通過學校自設、校外合作、風險投資等多種渠道籌集資金，充分運用市場機制，引導社會資金和金融資本支持大學生創業活動，比如組織專項路演、共建實訓基地等等。大多數高職院校都設立創新創業獎學金，用于表彰在創新創業方面表現突出的學生。

4.開設創新創業培訓課程。

很多高職院校建立創業學院，調整專業設置，完善課程體系，改革教學方法，強化實踐環節，優化師資隊伍，校企協同育人等等舉措，把創新創業教育融入各專業人才培養體系，不斷推進創新創業教育改革，將創新創業教育貫穿專業人才培養全過程，真抓實干增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

二、高職院校創新創業訓練存在的問題。

大學生創業在我國目前尚屬起步和發展階段，一切都充滿了挑戰和機遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢想，整裝待發，準備高舉起創業的大旗，義無反顧當老板，尋求實現自身價值，為自己贏得一份精彩。但是目前在創新和創業過程中，存在各種各樣的問題，主要有以下幾種：

1.創業的認識不清晰。創業過程灑滿了汗水和淚水，充滿了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場耐力的比拼，是一份堅持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀理性和踏實嚴謹。在校大學生往往認識不足，困難估計不足，以至于創業過程遇到困難容易放棄。

2.急于求成，被別人意見所左右，搖擺不定，四處張揚指望合作。不會保守商業秘密，往往被外界刺激一下就會透露戰略戰術，不懂得先建立穩固的根基。

3.好高騖遠，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創業，小有成就；然后被成就鼓舞開始更大的計劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。

4.照搬照抄人家的成功經驗，不懂得借鑒，不會審時度勢，沒有找出最適合自己創業之路。別人成功有其自身天時地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經歷是沒辦法復制。

5.創業的持久性不強，隨著時間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵創業者時刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創業者克服資金、管理、營銷等方面知識的不足，克服遇到困難時的無助，保持希望和夢想。如果激情和想象力消失，創業的成功就失去了推動力。

6.片面強調自我意識，不善于很好跟同伴合作。創業者的大學生自我意識較強，沒有客觀評價合作者的優點和不足。在競爭激烈的商場上，沒有人會隨隨便便成功，創業如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學會與人相處，給人利益，形成一個堅強的團隊，積極儲備人才，以寬廣的胸懷對待對待團隊成員的彷徨和猶豫，不到最后關頭不輕言退卻和放棄。只有經歷風雨，見過世面，創業者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問題才能更加得心應手。創業離不開團隊合作。

三、大學生創新創業訓練存在問題產生的原因。

高職院校大學生創新創業，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長，千萬不能將自身的優勢變成前進的障礙。分析以上創新創業訓練存在問題產生的原因，主要有以下幾方面：

1.創業教育不到位。

很多創業教育盲目迷信經典案例，例如用各種各樣的模型分析市場，本來一個小案例，分析的時候卻加上國際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的“六西格瑪”管理體系。然后，很多學習者學以致用，將書本的東西照搬到企業中。因照搬書本而失敗的案例比比皆是。對于理論，只學其形，不學其神。如果呆板套用，管理理論就成了經商八股文，成為創業大礙。

2.缺乏團隊合作精神。

創業需要團隊合作，一個人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會臨陣逃脫，一去不返，此時此刻創業者千萬不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應該馬上著手招聘新人才，招兵買馬，直至取得最后的勝利。

3.資金匱乏。

創業永遠離不開資金，大學生是消費群體，不可能有自主的經濟來源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺配套資金，創業可以申請貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業后2年內。大學生畢業2年創業成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學生擔心創業失敗還不起債務，影響個人征信，大學生的創業貸款幾乎形同虛設。

4.創業思路不正確。

大學生創業大致分為幾種，開小店，開公司，做電商。打算開小店的，馬上就會想到租房、裝修、進貨、招人。打算開公司，馬上就想到注冊公司，租辦公室，買辦公用品，招人。做電商馬上就想到設立漂亮的網站，購買高端相機，設立攝影棚，請光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對于資金充足的創業者來說，都是必須的。可是對資金缺乏，沒有經驗的初次創業者來說，配置好這些設備，估計手頭的那點啟動資金早就用完，而正式業務還沒開展呢，創業還沒開始就失敗了，估計又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿，現實很骨感。

5.創業指導師資力量缺乏。

學生升學仍然不能擺脫由傳統科目考試成績決定，高中生進入大學學習后，思想任然停留在傳統的教育模式上，創新思維不強，靈活度不夠，這種情況需要大量創業指導教師到位的幫助，但是實際情況非常不樂觀。

高職院校缺乏創新創業的考核激勵機制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對教師進行考核，與其他課程相比，創業教育更需要對對各行各業進行咨詢和調研，而這些投入在現行考核機制下很難進行準確評估。導致相關教師面臨收益少、風險大的窘境，創業指導教師不愿意對社會實踐投入過多精力，影響了創業教育的有效開展。

四、解決途徑。

1.從興趣出發培養創新創業意識。

高職院校在進行創新創業訓練時，指導教師應圍繞創業者興趣，從興趣出發培養創新創業理念。興趣是創意的根基，通過專業的創業教育，將學生興趣轉化為動力，用專業化的方式科學引導創業的力量，讓創業者能夠學會經營管理一家企業，直至發展成一項事業。

2.做足功課，創業前做好充分的準備工作。

社會經濟發展日新月異，新知識層出不窮，營銷模式變化太快，新商品，新市場不斷出現，創業者首先應該關心、主動學習財經資訊、國家政策、互聯網絡，與時俱進，不斷學習新知識，接受新觀念新事物。身體是革命的本錢，創新創業訓練、拼搏需要有強健的身體素質，健康的身體是開拓事業的前提和有力保證，必需養成良好的生活規律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創新創業中去。

3.團結創新創業同伴，形成統一的`價值核心理念。

一個團隊里要有統一的價值核心理念，形成堅強的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標拼搏。同時也要注重發揮每個人的特長和作用，創業者要永遠記住一個人是不能創業的，例如取得巨大成功的聯想集團柳傳志、百度集團李彥宏，表面看似個人努力的成功，實際都是一個團隊在共同發揮作用。

4.創新創業要有足夠的耐心，要有打持久戰的心里準備。

創新創業是一個長期的過程，創業大學生應該先到企業打工，時間最少應持續半年到一年，在這個過程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學習企業管理流程，學習企業領導是怎么管理公司，有效的方法應該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數，那么自己創業的時候，打工生涯的經驗、學習將會帶來很大的幫助。創新創業無法一蹴而就，會經歷種種波折，只有堅持，闖過各種各樣難關才能取得最后的勝利。創業者最好結合自身的專業和擅長，整合自身資源，找準項目，大膽嘗試，能夠承受剛開始時生活質量和水準暫時下降的心理壓力，有持久戰的心理準備，走到成功的那一天。

5.把準創新創業教育綜合改革的突破口。

把深化創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，高職院校創新創業教育要將增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力的培養，作為創業教育綜合改革的突破口，把創新創業融入人才培養體系，努力尋找專業教育與創新創業教育的有機融合。

6.將創新創業教育納入學分管理。

高職院校應對現有學分制進行改革，制訂創新創業學分轉換、實施彈性學制、保留學籍休學創新創業等具體措施，為創新創業學生清除前進路上的障礙，讓創新創業學生做到專心致志，既不耽誤學業，也可以謀求創新創業，還學生以自由之身，機動靈活，做到創新創業、學業兩不誤。

7.建設低成本的創業平臺。

高職院校大學生創新型行業缺乏資金，資源不足，應該想盡辦法借資源，借渠道。作為創業者，必須牢記一個天條：那就是手里必須維持現金流。做生意可以暫時虧本，但是不能沒有現金，一旦現金流枯竭，資金鏈一斷，創業者有多少不動產多少產品都沒用，那時候哭都沒地方哭。創業時期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買，少做后付款的業務，少跟別人攀比，一切從自己的實際出發。

創新創業者可以先不注冊公司，租賃辦公室，而是可以先找一個現成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執照，一個月付一點手續費，盡可能降低成本費用開支，這樣操作的好處是一旦業務開展不起來，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業務能順利開展，對業務的發展前景有把握，胸有成竹，這時候再注冊公司，租賃辦公室也不遲，創業者要給自己一個過渡時期，允許有緩沖時間，對創業者絕對有利。

商機無處不在，在雙創背景下，高職院校大學生通過創新創業訓練，掌握一定的創新創業技巧，加上個人的勤奮努力，把握商機，給客戶帶來更大、更多的新價值，獲取更多的競爭優勢，滿足市場一個小小的需求，便可獲取回報，這就是創業的開始。

參考文獻：

[1]鐘坤峰《創業者核心素質研究述評》商場現代化31期。

[2]毛翠云《創業者素質模型與綜合測評方法》統計與決策第24期。

[3]陳方寫在評選之后創業者素質關系企業興衰科技創業20第1期。

[4]宋洪霞大學生創業的個案的研究博士學位論文華東師范大學。

[5]彼得·f·德魯克著（美）張煒譯《創新與創業精神》上海人民出版社版。

[7]吳吉義，柯麗敏大學生網絡創業現狀與趨勢電子工業出版社20（2-4）。

論文研究背景萬能篇十七

在過去的幾年時間里，新課改在實施過程中取得一定成效的同時，也存在著一些困難和問題，筆者就新課改背景下中學思想政治課程中的教學困境和對策做出以下總結和探討：

新課改要求充分發揮學生在課堂上的主動參與性，加強師生在課堂上的教學互動，從而突出教師在課堂教學中的引導作用。因此，有的老師就盡量在課堂教學中少講，甚至用具體多少分鐘作標準來衡量自己所上的這堂課的質量，更有老師認為在教學中不講才是教學的最高境界。但目前還是有不少學生希望教師采用新舊相結合的教學方法進行教學。

新課程要求突出學生的'學習方式的變革，它要求發揮學生在課堂學習中的主動參與性，因此學校應該加強師生的教學互動。但是，很多教師將其片面化，認為一堂課中教學活動越多越好，其模式基本是活動—討論—發言這種模式的循環。其實質就是用幾個小品或者案例構成一節課，完全流于形式上的熱熱鬧鬧，而沒有真正激發學生深層次的思維和觸及學生內心深處的情感，最終導致了課堂活動的泛濫。

課堂提問除了可以引起學生的注意力，還可以深化學生對書本中出現的某些問題的認識，從而使學生能對該問題進行更加深入的思考與探索。但是不少教師卻在教學上將“學生的主體地位”和“學生回答問題”畫上了等號，以提問的多少來衡量是否體現學生的主體地位。所以課堂上教師就不停地對學生進行提問，從而讓學生加強記憶。

政治課堂提倡教師多利用現代教育技術，同時要求教師提高自我創新意識，但絕對不是為了追求片面的課堂華麗形式而忽視課堂本身實際的內容需求。但是不少政治教師卻誤解了新課改這一精神，過分地追求新穎的形式及過分強調學生活動的多樣性，從而導致“嘩眾取寵、活泛失度”的后果。

首先，組織教師學習先進教學理論、學習思想政治新課程標準，領會課程目標、內容標準、實施建議的實質。其次，圍繞思想政治新課程標準，開展扎實有效的教研活動。如：新課型、新教法觀摩研討；組織骨干教師到新課改成果較好的實驗區觀摩學習，并將學習心得通過講示范課、交流研討會等形式傳播下去；聽有關課程改革的專家專題報告等，在活動中逐漸轉變教師的教育、教學觀念。最后，在學習新課改實驗區教改經驗的基礎上，組織骨干教師進一步修改、完善思想政治課堂評價細則，以便更好地指導、評價教師的課堂教學，促使其不斷改進教學行為，促進學生主動、健康的發展。

針對我國以思想政治課為主的道德教育的現狀，作者認為：首先，德育為首的地位不能變，但在德育過程中要講求實效，制定切實有效的、持久的、具體的措施，將德育切實落實到位；要形成學校、社會、家庭三位一體的德育網絡體系，調動社會、家庭的積極性，共同承擔培養教育下一代的責任；要將德育的地位從單純口號上“首要”切實貫徹到實際行動中，加強青少年思想道德建設。

一方面，對那些對新課改持抵觸情緒的教師，進行思想上的積極開導，安排這些教師多參加優質課教學活動，使其親身體會新課程改革的重要性及意義；另一方面，教師要認真領會新課程理念、標準及相關要求，并將精神貫徹到實際教學中，研究各種教學方式，并將其與實踐相結合，如對啟發式教學，要注重內容與形式的有機統一、理論與實踐的統一、學生自己發現問題和教師創設問題情境相結合，鼓勵學生發現問題，同時還要融洽師生關系，為啟發式教學營造良好的氛圍。

新課改背景下，在思想政治教育方面開設選修課，不僅是對必修課的一個有益的補充，使學生在更高的層面上達到對教材的深入理解，而且會有效地提高學生對政治課的興趣，從而提高課堂的實效性，達到獲得良好教育的目的。可以說，選修課將成為思想政治課創新教育的重要途徑，因此，選修課不僅要開還要開好。

課程資源的開發應根據各個學校的實際情況，廣開思路，發掘校內外具有針對性和適切性的素材性課程資源和條件性課程資源。學校教師具有極大的智慧潛能，是一個亟待開發的巨大資源寶庫；教學是課程實施的主途徑，教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，應加以利用；教師的教學經驗、學生經驗、教學設施、教學時間、社區教育場所及學校附近富有教育意義的環境等都是課程資源開發的主途徑和目標。

總之，要做好新課改背景下思想政治課的教學工作，需要教師不斷加強自身的政治素質、教學素質的修養，堅持以教師為主導，學生為主體，密切配合，在教學中勇于實踐，大膽探索，才能到達思想政治課教學勝利的彼岸。

參考文獻

論文研究背景萬能篇十八

企業作為推動經濟發展的主要力量，具有一定的社會效益，而企業的兩化融合必須要以實現經濟上的增長為目的，因此，企業必須要在管理創新上注重經濟效益與社會效益的`融合。我們知道，影響社會效益的因素有很多，如社會環境、制度政策等，較大的不確定性導致企業不能用單純的信息化對企業的管理與決策做出考量，因此，基于當下形勢發展的需要，企業必須要擴大業務與管理與信息技術的聯系，信息技術具有較強的適用性，因此，企業實現業務流程、管理創新上的信息化，能夠長期保證企業具備優勢因素，從而在激烈的市場競爭中，擴大優勢地位，擴大經濟收益上的增長。但是，兩化融合已經成為經濟環境發展的必然趨勢，因此，各企業必然會加大對信息化的重視力度，采用各種手段擴大信息資源的利用率，因此，為了能夠保持優勢發展的可持續，在管理創新上必須要做到動態發展模式，不斷探求新型的發展模式，注重管理制度上的靈活性，提升兩化融合的操作性，使兩化融合的成果直接作用于企業的管理創新上，實現企業兩化融合的閉環控制和良性循環[2]。

3.2重視企業戰略的高度一致性。

企業的兩化融合必須要依托企業經營管理理念以及制度上的變革，只有企業配套設施及模式上做出了調整，才能確保在兩化融合背景下，實現經濟收益的增長，達到規避市場風險、擴大優勢地位的目的。因此，在企業的管理創新過程中，要重視企業戰略的高度一致性，要將兩化融合作為企業未來發展決策的重要內容，只有確定了兩化融合的地位，才能在企業單位內部的結構升級與優化中創造有利的條件。在企業經營戰略方面，加強對企業兩化融合的力度，能夠有效地統籌與協調企業內部的資源和管理活動，能夠合理地規劃管理創新模式，不僅增加了企業的競爭能力，同時深化了兩化融合的力度，有效提升了企業管理的效率。值得注意的是，在企業的管理創新發展過程中，要注重明確企業各部門的權責，為了保證企業戰略決策的有效性，就必須要保證信息來源的全面與可靠，要借助企業兩化融合閉合管理模式的特點，增加企業決策戰略的可靠性，助力于企業的現代化發展。

3.3采用開放協助的創新管理模式。

兩化融合為企業的發展提供了新的思路，同時也是時代的變化對企業的發展提出的具體要求，因此，企業必須要堅定兩化融合背景下的企業管理創新的意識，采用系統化的管理創新方法，循序漸進，不斷調整企業的管理方向與內容，達到適應當前復雜多變市場環境的目的[3]。為了能夠擴大兩化融合的經濟價值，必須要采用開放協助的創新管理模式。由于兩化融合形勢處于不斷的變化中，企業只有加強與外界的溝通，同時保證較高的市場敏銳度，才能有效發揮兩化融合的作用，才能有效規避市場風險，在具體的管理創新中，企業要注重實現動態改進與全局優化，要學習先進的管理理念，改善企業管理上的不足，不斷以系統性的改進機制規避市場風險，擴大經濟效益，促進產業結構的升級，帶動區域內經濟的發展。

3.4重視構建員工考核制度。

企業兩化融合的效果直接在企業的日常生產過程中予以體現，而企業的生產活動離不開入的參與，推動企業的正常發展依靠于員工的付出，因此，企業的兩化融合必須要注重與企業員工的互動。隨著兩化融合力度的不斷加強，企業的管理模式也在逐步完善中，企業的管理模式必須要滿足企業各階層的切實需求，同時也要真實地反映出企業各階層的現狀，才能保證企業的數據來源真實可靠，才能增強企業的凝聚力。因此，必須要重視構建企業員工的考核制度，在考核制度中明確企業的發展利益與員工的發展需求，落實國家的改革政策，在管理制度上體現企業的文化，同時透明、健全的人事制度還能夠激發企業員工的積極性，幫助員工的職業規劃，健全的員工考核制度，能夠有效避免生產環節上的風險，避免人為誤操作引發的安全隱患，同時，加強對于企業員工培訓，還可以提升企業的綜合實力，兩化融合作用于企業的發展就是實現了人與器械的完美配合，因此，重視員工的創造能力，能夠有效發揮兩化融合的經濟作用，提升企業的價值，促進經濟的發展。

4結束語。

綜上所述，隨著經濟全球一體化經濟模式的不斷發展，企業必須要適應當下的發展趨勢，并根據市場環境的變化及時調整企業的發展方向，因此，我們應積極采取重視可持續的優勢發展、重視企業戰略的高度一致性、采用開放協助的創新管理模式、重視構建員工考核制度等策略。這樣一來不僅有利于企業的全面發展和現代化發展，有效的規避市場風險，還能不斷調整兩化融合背景下企業管理創新的理論思路，為企業的管理創新模式注入實踐的內涵，同時還在一定程度上提高風險調控能力，促進產業結構的升級，為我國產業今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻。